精選討厭雨天作文6篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿初中9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說(shuō)課稿初中 篇1

　　一、教材分析

　　《生活中有是非善惡》是七年級思想品德下冊第8單元17課的第一框。初中階段是形成人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期，如何分辨生活中的是非善惡，是非善惡對個(gè)人和社會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響，這些都是極為重要的人生課題。初一學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對這些問(wèn)題也有朦朧的思考，但是我們生活的世界畢竟是一個(gè)復雜的世界，有些事情是不容易分辨的，這就需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導與幫助。

　　二、教學(xué)目標

　　[情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)]

　　樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，在社會(huì )生活中努力做到抑惡揚善，做一個(gè)正直的人。

　　[能力]

　　提高辨別是非的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì )在比較復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇

　　[知識]

　　知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個(gè)人和社會(huì )造成的不同影響

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響，因為讓學(xué)生了解是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，有利于學(xué)生在復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇。

　　四、教學(xué)理念和教學(xué)方法

　　為了達到本課教學(xué)目標，在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的基礎上，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)，堅持以教師為主導，以學(xué)生為主體。在這種思想的指導下，我采用了以下教學(xué)方法：

　　1、利用發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事件和照片并展示在課件上，這樣可以激起學(xué)生學(xué)習的興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動(dòng)并善于思考問(wèn)題。

　　2、自主討論法：在分析影響時(shí)，主要采用了讓學(xué)生小組討論合作學(xué)習的方法，這樣可以培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式和學(xué)習習慣，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生思維，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　3、表演法，通過(guò)表演活動(dòng)，為學(xué)生的實(shí)踐提供平臺，學(xué)生在活動(dòng)中明理，在明理中導行，恰當深化課堂教學(xué)。

　　4、談話(huà)法、講述法，起到一個(gè)點(diǎn)撥、引導、總結的作用。

　　5、練習法，讓學(xué)生做練習冊，可以檢驗學(xué)生本堂課的達標情況。以此鞏固本節課所學(xué)習的內容。

　　五、教學(xué)用具：根據本節課的教學(xué)內容和自己的教學(xué)安排的要求，我使用了多媒體的教學(xué)手段，制作了大量課件，包括圖片、歌曲等。以此服務(wù)于教學(xué)，并起到了很好的效果。

　　六、教學(xué)過(guò)程：為了有利于達成教學(xué)目標，我在教學(xué)過(guò)程中始終圍繞著(zhù)“如何分辨生活中的是非善惡”和“是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響”兩個(gè)層次，設置相應的環(huán)節，引導學(xué)生思考，突破突出重難點(diǎn)，并結合相應的環(huán)節對學(xué)生的道德情操進(jìn)行升華，培養學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現，主動(dòng)發(fā)展，初步實(shí)現三維教學(xué)模式。

　　（一）環(huán)節一：導入：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，師談話(huà)

　　我們生活的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復雜的。生活中的是與非、善與惡、美與丑往往是交織在一起的。生活中既充滿(mǎn)了真善美、也存在著(zhù)假惡丑。我們究竟如何分辨生活中的是非善惡，是非善惡對個(gè)人和社會(huì )會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響，下面讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題一塊來(lái)學(xué)習17課第一框的內容《生活中有是非善惡》（課件，隨之板書(shū)——是非善惡）（設計意圖：因為學(xué)生剛一上課，注意力往往停留在某些課間活動(dòng)的刺激上，還處于延續思維狀態(tài)，因此用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的導入法，一是可以節約課堂時(shí)間，二是轉移學(xué)生注意力）

　　（二）新課教學(xué)：展

　　示圖片，學(xué)生表演，學(xué)習先進(jìn)模范人物，啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生能力。

　　環(huán)節二：對“如何分辨生活中的是非善惡”的教學(xué)：讓學(xué)生自己舉出生活中的是非善惡的例子，（目的是檢查學(xué)生對生活中的是非善惡了解有多少，以便于在下一步的教學(xué)中更好的落實(shí)教學(xué)目標）在學(xué)生舉完例子之后，讓學(xué)生歸納真善美的概念，（以助于學(xué)生對真善美有一個(gè)更深層次的認識，也提高了學(xué)生歸納推理的能）學(xué)生在回答完之后，老師總結——凡是符合大多數人的目的、滿(mǎn)足大多數人的要求、促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的就是真善美。（目的`是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)正確的概念，讓所有的學(xué)生形成一個(gè)統一的觀(guān)點(diǎn)，也為下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)做鋪墊。）

　　[過(guò)渡]為了考一考大家是否真的能正確分辨是非善惡，老師這里有幾幅圖片需要大家來(lái)分辨一下。

　　環(huán)節三：展示課件（看圖片、辨是非），利用分別來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì )生活中的一些是非善惡讓學(xué)生分辨出哪些是真善美、哪些是假惡丑。（這樣可以激起學(xué)生學(xué)習的興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主在頭腦中對是非善惡形成一個(gè)明確的界限。這一環(huán)節也是對上以上環(huán)節關(guān)于真善美的概念的一個(gè)運用和鞏固。）

　　[過(guò)渡]：學(xué)生在正確分辨出是非善惡之后，師總結：同學(xué)們分辨得非常正確，分辨能力非常強，通過(guò)以上學(xué)習，我們知道真善美與假惡丑是兩種截然不同的現象，那他們對個(gè)人和社會(huì )的影響肯定也是不同的，這就是我們要學(xué)習的第二個(gè)內容，（板書(shū)），順勢進(jìn)行第二層次的教學(xué)。

　　環(huán)節四：對“是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響的教學(xué)”，仍然用展示圖片的方法，分別展示真善美與假惡丑的圖片，讓學(xué)生自主討論，合作學(xué)習，分析影響。（目的是讓學(xué)生在探究中解決問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生從感性體驗上升到理性分析，明白是非善惡對個(gè)人和社會(huì )產(chǎn)生不同的影響，另一方面學(xué)生可以集思廣益、相互交流、相互學(xué)習，促使問(wèn)題的解決，并且可以拓展學(xué)生思維、培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，體現學(xué)生的主體作用。）學(xué)生在回答完之后，老師總結：真善美對個(gè)人起到凈化心靈，提高自身品德修養的作用，對社會(huì )有利于形成良好的社會(huì )風(fēng)尚；假惡丑使人價(jià)值觀(guān)發(fā)生扭曲，鋌而走險，違法犯罪，危害社會(huì )秩序，敗壞社會(huì )風(fēng)氣。（老師及時(shí)做出總結，給學(xué)生一個(gè)正確的結論，讓學(xué)生明確正確的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生深刻了解是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響。）

　　[過(guò)渡]以上是我們在圖片當中了解到的是非善惡，其實(shí)在我們的身邊每天也都在上演著(zhù)是非善惡的故事，下面就有一個(gè)發(fā)生在103公交車(chē)上的事情，順勢進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節，學(xué)生表演：讓座。

　　環(huán)節五：表演：“讓座”，采取表演的形式，可以刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生更善于去思考問(wèn)題。學(xué)生邊看表演，可以邊思考兩個(gè)問(wèn)題：1、分析故事中兩位同學(xué)的行為。2、假如當時(shí)你就在這輛公交車(chē)上，這兩位同學(xué)的行為分別會(huì )對你的心靈產(chǎn)生什么樣的觸動(dòng)？（在問(wèn)題的設置上，特別是第二問(wèn)，之所以這樣設置可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，設身處地的去談自己的感受，那樣學(xué)生談出來(lái)的就會(huì )是發(fā)自肺腑、并切是真情實(shí)感的感受。此環(huán)節也是對第二層次教學(xué)的拓展與鞏固）

　　[過(guò)渡]：順承學(xué)生談出來(lái)的感受，師總結：之所以真善美的東西給我們帶來(lái)了這么巨大的、正面的、積極的影響，所以，古往今來(lái)，人們在不斷的謳歌著(zhù)真善美、頌揚著(zhù)真善美、追求著(zhù)真善美。下面請同學(xué)們把所知道的關(guān)于頌揚真善美的名言警句寫(xiě)出來(lái)并讀給大家庭。這樣就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。

　　環(huán)節六：名言警句，讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的名言警句，然后再展示老師自己的。（這樣做的目的是為了拓寬學(xué)生知識面、提高學(xué)生分析理解能力，深化對真善美的積極作用的理解和認識。

　　環(huán)節七：回顧內容：讓學(xué)生來(lái)總結這節課的學(xué)習內容，目的檢驗學(xué)生是否掌握了本節課的學(xué)習內容，是否能把我本節課的層次與脈絡(luò )。

　　[過(guò)渡]：讓我們帶著(zhù)今天所學(xué)到的只是一塊來(lái)走進(jìn)生活

　　（三）、環(huán)節八：走進(jìn)生活：讓學(xué)生結合今天所學(xué)到的知識來(lái)談一下在聽(tīng)了兩位先進(jìn)模范人物的事跡后的感受。（這是一個(gè)復習鞏固的環(huán)節，也是一個(gè)拓展學(xué)生思維和能力的環(huán)節，在這里利用兩個(gè)先進(jìn)模范人物的事跡對學(xué)生進(jìn)行思想和行為上的教育和指導，以達到教學(xué)上知、情、意、行的統一。同時(shí)有助于提高學(xué)生總結、概括、分析問(wèn)題的能力）

　　環(huán)節九

　�。鹤鼍毩暎褐v求講練結合，既復習本節課所學(xué)知識，也可以檢驗一下學(xué)生達標情況，爭取當堂課的問(wèn)題，當堂解決。

　　環(huán)節十：老師做最后總結，讓我們祝愿世間不再有邪惡，原世間永遠充滿(mǎn)正義與真誠，也祝愿世界永遠充滿(mǎn)愛(ài)，最后，讓我們來(lái)共同欣賞一首歌曲�！�—《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。思想品德課力求以理服人、以情動(dòng)人讓一首深情、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)并極富深刻意義的歌曲來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈，在歌聲中激發(fā)學(xué)生對未來(lái)的向往和追求。）

　　七、學(xué)生達標情況，

　　一節課下來(lái)，學(xué)生基本達標，比如，在授課過(guò)程當中，學(xué)生積極地去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，踴躍的回答問(wèn)題，這不僅拓展了學(xué)生的思維，還培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在復習鞏固階段，老師和學(xué)生帶著(zhù)本節課所學(xué)到的內容一塊走進(jìn)生活，學(xué)生在聽(tīng)完了關(guān)于兩位先進(jìn)模范人物的故事之后，都談了自己的感受，學(xué)生談得都非常好，即結合了本節課的學(xué)習內容，又聯(lián)系了自己的實(shí)際，學(xué)生們都重新深刻認識了自己以前的所作所為，并在此基礎上為自己樹(shù)立了一個(gè)正確的人生目標。最后在做練習時(shí)，都作的基本正確。通過(guò)做練習可以看出學(xué)生對是非善惡有一個(gè)正確的認識，對一些是非善惡能做出正確辨別，并能利用所學(xué)到的知識解決日常生活中所遇到的問(wèn)題，基本達到所預期的教學(xué)目標。

　　八、教學(xué)反思：教學(xué)中運用多種手段拓寬學(xué)生視野，協(xié)調教材與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng )設了一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在討論思考中進(jìn)一步加深了對是非善惡的理解。使學(xué)生的學(xué)習既以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據，又不空背理論。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使教學(xué)較好地實(shí)現了知、情、意、行的統一。上完了這堂課以后，我自己不管在思想上還是在教學(xué)上都感到收獲不少。但同時(shí)自己也感到出現了一些問(wèn)題，在時(shí)間的安排上不是很恰當，前半部分時(shí)間緊湊，進(jìn)行得有點(diǎn)快，而到了后來(lái)又有點(diǎn)寬松了，我想之所以出現這樣的問(wèn)題，可能是因為課前在備學(xué)生這一塊準備的不是很充分，所以這是自己在以后備課過(guò)程當中應該注意的一個(gè)問(wèn)題。

　　說(shuō)課到此結束，請各位領(lǐng)導和老師加以指正。謝謝。

說(shuō)課稿初中 篇2

　　我今天說(shuō)課的題目是《足球——腳背內側運球》，今天我將從指導思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程和預計效果等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一 指導思想

　　依據新課標的要求，以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課過(guò)程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外，還創(chuàng )設開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養。同時(shí)也注重培養學(xué)生的組織能力，，吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結互助的集體主義思想。

　　二 教材分析

　　本次課的教材主要內容是《腳背內側運球》。足球運動(dòng)具有集體性，競爭性強，趣味性濃等特點(diǎn)。它既能發(fā)展學(xué)生的全身的協(xié)調能力，又有良好的綜合健身作用。能夠培養學(xué)生的團結協(xié)作，積極進(jìn)取和拼搏精神。

　　三 學(xué)情分析

　　本次課的教學(xué)對象是初中八年級的學(xué)生，他們的年齡均在15~~16歲左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃，富于想象和挑戰，好勝心強，愛(ài)表現自己。因此，對本科表現出較強的求知欲。但是由于他們的神經(jīng)系統興奮性占優(yōu)勢，并極易擴散。所以注意力集中時(shí)間不長(cháng)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習能力較強，有一定的基礎，但是大多數學(xué)生掌握技術(shù)較差。

　　四 教學(xué)目標

　　1、認知目標：通過(guò)足球的練習，使學(xué)生初步掌握足球運動(dòng)的基本技術(shù)概念。

　　2、技能目標：使學(xué)生掌握運球的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調能力，使90%以上的學(xué)生能夠提高控制球的能力。

　　3、情感目標：學(xué)生能積極主動(dòng)地參與練習，培養學(xué)生良好的體育道德品質(zhì)及合作精神。

　　五 教學(xué)過(guò)程

　�。� 一）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確的身體運球姿勢。

　　難點(diǎn)：身體的協(xié)調用力。

　�。ǘ�）準備部分：

　　分為三個(gè)內容，安排時(shí)間8分鐘。一是課堂常規，二是熱身活動(dòng)（獵人打老虎），使學(xué)生對運球有一個(gè)初步的認識。達到熱身的效果。三是熱身操，使學(xué)生的生理機能活動(dòng)能力從相對較低水平逐漸調動(dòng)起來(lái)，為人體活動(dòng)狀態(tài)做好生理和心理上的準備，并預防和減少運動(dòng)損傷的發(fā)生。

　�。ㄈ�）基本部分：

　　分為四個(gè)內容，安排時(shí)間為30分鐘。一是學(xué)生自主的學(xué)與練，時(shí)間為5分鐘。讓學(xué)生自由發(fā)揮練習運球，目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己所認識所了解的運球技術(shù)和練習方法。教師要觀(guān)察學(xué)生對足球球性的掌握情況。二是教師做示范，時(shí)間為2分鐘。讓學(xué)生自己觀(guān)察，說(shuō)出教師運球與自己運球有什么不同。讓學(xué)生有一個(gè)感性的認識，建立一個(gè)良好的動(dòng)作概念，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。三是學(xué)生看過(guò)教師示范之后，用教師的運球

　　方法再次體驗，看能否像教師一樣把球控制好。時(shí)間為3分鐘。這一安排的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習運球的欲望。四是學(xué)習和發(fā)展，時(shí)間為20分鐘。

　　1、熟悉球性，原地散點(diǎn)撒開(kāi)，每人一球，將球置于兩腳之間做來(lái)回滾動(dòng)的練習，為了使學(xué)生把理性的認識轉化為動(dòng)作，看教師的示范動(dòng)作并模仿練習。同時(shí)教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，特別是運球的姿勢和身體的協(xié)調性。

　　2、兩人一組相距3米，用腳背內側傳球。練習時(shí)注意擊球的部位，傳球時(shí)球不得離開(kāi)地面，并且互相糾正錯誤。

　　3、學(xué)習腳背內側運直線(xiàn)球，學(xué)生分為兩組，教師示范學(xué)生模仿，繞標志物進(jìn)行運球練習。

　　4、學(xué)習腳背內側運曲線(xiàn)球，學(xué)生分為兩組，教師示范學(xué)生模仿，繞標志物進(jìn)行運球練習。在學(xué)生練習的同時(shí)，教師口令提示學(xué)生練習時(shí)應注意的問(wèn)題，使學(xué)生能夠及時(shí)改正錯誤的運球方法。在基本部分，我采用了由易到難，循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生更好地掌握腳背內側運球。

　�。ㄋ模┙Y束部分：

　　分為五個(gè)內容，安排時(shí)間為7分鐘。

　　1、接力游戲：是讓學(xué)生在學(xué)習腳背內側運球的基礎上做的一個(gè)鞏固練習，使學(xué)生的運球技術(shù)在比賽當中得到提高。

　　2、放松練習：在教師的帶領(lǐng)下放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

　　3、師生總結：對本節課進(jìn)行小結，學(xué)生參與自我評價(jià)，小組評價(jià)和綜合評價(jià)。

　　4、師生再見(jiàn)。

　　5、送還器材。使學(xué)生養成愛(ài)護公共器材的良好習慣。

　　六 預計效果

　　學(xué)生在教師的`指導下認真參與各個(gè)練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。90%以上的學(xué)生能夠掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。預計課的練習密度為45%~~50%，平均心率為130~~140分／次。本次課效果良好。

　　謝謝大家，我的說(shuō)課完畢！

　　初中足球說(shuō)課稿3

　　我說(shuō)課的題目是腳內側踢球，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課

　　一. 指導思想

　　依據新課標的要求，本課以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在教學(xué)中遵循“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生團結協(xié)作、積極拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二．教材分析

　　本課的教學(xué)內容是初中《體育與健康》中的選項學(xué)習部分。足球腳內側踢球，是足球的基本技術(shù)學(xué)生容易掌握，在足球運動(dòng)中也廣泛運用，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

　　三．教學(xué)目標 ：

　　1.認識目標：學(xué)習與了解足球腳內側踢球的技術(shù)原理及其在足球運動(dòng)中的作用。建立腳內側踢球的動(dòng)作概念培養學(xué)生對足球興趣

　　2.技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，讓學(xué)生能正確的掌握腳內側踢球的動(dòng)作要領(lǐng)，鞏固提高學(xué)生對足球的控制能力、支配能力、

　　3.情感目標：通過(guò)足球練習，激發(fā)學(xué)生對足球運動(dòng)的興趣，培養團結協(xié)作能力和合作精神

　　四．教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握腳內側踢球的連貫與協(xié)調能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.支撐腳位置的合理性

　　2.擊球點(diǎn)的準確性

　　五．學(xué)情分析

　　本次課的對象是初中一年級學(xué)生，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，好動(dòng)、好奇心強，敢于表現自己，對足球知識有一定了解，但理解能力相對薄弱，缺乏對技術(shù)的掌握和實(shí)際應用能力。

　　六.教法學(xué)法

　　基于高中學(xué)生的特點(diǎn)，我將著(zhù)重運用“講解示范法”“分解教學(xué)法”“糾正錯誤法”“優(yōu)生示范法”多種教學(xué)方法，并引導學(xué)生對“自主學(xué)習法”“合作學(xué)習法”“探究學(xué)習法”的學(xué)習。

　　七．教學(xué)過(guò)程

　　第一是準備部分，和開(kāi)始部分 安排時(shí)間為10分鐘

　　1.課堂常規

　　體委整隊，要求隊列為四列橫隊，師生問(wèn)好，教師宣布課的內容及要求。

　　2.熱身活動(dòng)

　　慢跑兩圈 按體操隊形散開(kāi)，師生共同做行進(jìn)間徒手操，使相關(guān)肌肉、關(guān)節、韌帶得到充分活動(dòng)。8分鐘

　　第二為基本部分，安排時(shí)間為30分鐘

　　1.教師示范動(dòng)作

　　老師在隊伍中間做一個(gè)的腳內側踢球的動(dòng)作的完整示范，然后在進(jìn)行兩次分解動(dòng)作講解

　　2.學(xué)生進(jìn)行3組 *10次腳內側踢球無(wú)球動(dòng)作練習 結束后 老師進(jìn)行集體動(dòng)作糾錯

　　3學(xué)生進(jìn)行3組*10次 腳內側踢固定球動(dòng)作練習

　　4.學(xué)生分成兩組 相向站立 進(jìn)行3組*10次短距離的腳內側踢球練習 在期間老師進(jìn)行個(gè)別糾錯

　　5.優(yōu)生示范。

　　選擇兩名動(dòng)作較好的同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作示范，并進(jìn)行表?yè)P，樹(shù)立學(xué)習榜樣。

　　第三是結束部分，時(shí)間安排為5分鐘

　　學(xué)生排成四列橫隊集體做放松操后，教師進(jìn)行做教學(xué)總結，進(jìn)一步加強學(xué)生對本技術(shù)動(dòng)作的理性認識，然后器材回收。

　　八．效果預計與所需場(chǎng)地器材

　　預計本課平均心率為100--110次/分，最高心率為145次/分，場(chǎng)地 半塊足球場(chǎng) 器材 20個(gè)足球

說(shuō)課稿初中 篇3

　　說(shuō)教材：

　　本課的內容來(lái)自浙教版《科學(xué)》第二冊第三章"代代相傳的生命"第6節"植物生殖方式的多樣性"第1課時(shí)。 教材第3章是以生命周期為框架，主要講述了人的生殖和發(fā)育、動(dòng)物生殖方式的多樣性、動(dòng)物新老個(gè)體的更替、植物的一生和植物生殖方式的多樣性等知識，主要體現生命的周期性和生命代代相傳的原理。

　　所以本節課內容是第3章的一個(gè)重點(diǎn)。前面幾個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)是學(xué)習植物生殖的多樣性基礎，而且在學(xué)習植物的一生時(shí)課文中就留下伏筆："花開(kāi)放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過(guò)一系列復雜的變化，子房就發(fā)育成果實(shí)，胚珠就發(fā)育成種子".于是在這節課上教師與學(xué)生共同探究來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。

　　說(shuō)教學(xué)目標：鑒于對教材的上述理解，根據新課標對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的要求及本課特點(diǎn)，我在知識、情感和技能三方面都確立了具體的目標，同時(shí)突出重點(diǎn)。在知識目標中重點(diǎn)強調被子植物受精過(guò)程的基本情況，技能目標重在通過(guò)討論題培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生綜合分析的能力；觀(guān)察現象和提出問(wèn)題的能力。情感目標是養成愛(ài)護植物、熱愛(ài)大自然、珍惜勞動(dòng)成果的良好情操

　　說(shuō)教法與學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習始于他們在生活實(shí)踐中對自然界的認識，而不是單純對書(shū)本知識的記憶和接受。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生原有認識對科學(xué)學(xué)習的影響，盡最大可能借助各種教育資源，引導學(xué)生認識原有經(jīng)驗的局限性，主動(dòng)構建科學(xué)知識，學(xué)習科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)，了解技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系。因此本堂課主要采用多媒體演示創(chuàng )設情景、師生雙向交流、觀(guān)察與探究、學(xué)生討論等多種學(xué)習方法。鼓勵每一個(gè)學(xué)生充分參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重視師生、學(xué)生間的交流與合作學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗。

　　說(shuō)教學(xué)程序：

　　第一步：創(chuàng )設情境，整體感知

　　好的開(kāi)頭是成功的一半，恰當的導入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng )造最佳的學(xué)習氛圍，新課伊始，我從"春天來(lái)了，許多植物會(huì )開(kāi)出鮮艷的花，大自然會(huì )出現繁花似錦的美麗景色。"將學(xué)生們引入春天。緊接著(zhù)問(wèn)："根據你平時(shí)的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)植物開(kāi)花時(shí)節，花會(huì )發(fā)生什么變化？"這一問(wèn)題一提出，學(xué)生們便熱烈地討論起來(lái)。由于觀(guān)察的局限性，學(xué)生們只能看到表面的現象，如：含苞待放，蜜蜂采蜜等。這時(shí)我適當加以引導、點(diǎn)拔提示花結構會(huì )發(fā)生什么變化，繼爾通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示讓同學(xué)們從視覺(jué)上感受這個(gè)變化的過(guò)程。引導學(xué)生讀圖比較豌豆花和棉花的傳粉方式有什么不同，帶著(zhù)問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)、自主分析得出，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察思維能力。

　　第二步：提出問(wèn)題，難度適當，引導學(xué)生，積極思考

　　"在課堂教學(xué)中，教師的引入是要把教學(xué)引向學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、或是探究的開(kāi)始，提問(wèn)也不再是要求學(xué)生直接回答，而是能激發(fā)學(xué)生自主地提出更多有價(jià)值的問(wèn)題。"因此在接下來(lái)的教學(xué)中提出了一些難度適當并有一定開(kāi)放性的問(wèn)題，如：（1）你認為哪種傳粉方式比較普遍？（2）你認為異花傳粉的途徑主要有哪些？等。希望通過(guò)這些問(wèn)題能使他們在想象、思維和表達的過(guò)程中，切實(shí)鍛煉分析綜合能力，增強他們參與學(xué)習的積極性。在這里多媒體幫了大忙，通過(guò)錄像剪輯讓這些對城里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生的知識生動(dòng)展現。學(xué)生的求知欲望非常強，在講好蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花后，我們班有同學(xué)這樣問(wèn)："老師，梅花是蟲(chóng)媒花嗎？" 同學(xué)們聽(tīng)了，七嘴八舌討論開(kāi)來(lái)，"是��！臘梅花很鮮艷，也很香應該也會(huì )吸引昆蟲(chóng)吧！"我回答："是"學(xué)生接著(zhù)問(wèn)："梅花開(kāi)在冬天，這時(shí)天氣寒冷沒(méi)有昆蟲(chóng)，它怎么傳粉呢？"其他學(xué)生緊張地看著(zhù)我，還好我早早地查閱了這方面的資料要不然對同學(xué)們可無(wú)法交待。學(xué)生們在學(xué)習新知識的同時(shí)，又能發(fā)現新問(wèn)題，提出新觀(guān)點(diǎn)，這便是我們最大的收獲。孩子們反璞歸真，他們渴求知識，他們積極思考，他們舉起小手想要知道有關(guān)世界的所有"為什么？"

　　第三步：仔細觀(guān)察，大膽猜想，積極表達

　　在這一步同樣用多媒體動(dòng)態(tài)展示微觀(guān)世界的變化，提出問(wèn)題：傳粉后花會(huì )發(fā)生什么生理變化？通過(guò)讀圖和動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生在進(jìn)一步了解胚珠結構的基礎上理解受精的過(guò)程。由于被子植物有性生殖知識的準確性和精確性，對于設置開(kāi)放性題難度較大，只能通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生去理解和掌握這一知識點(diǎn)。最后小結"花是被子植物的生殖器官。"此話(huà)一出。有個(gè)男同學(xué)迫不及待的舉起手來(lái)問(wèn)道："竹子也會(huì )開(kāi)花，竹子的花是它的生殖器官嗎？"這一問(wèn)倒讓我一愣，因為在上課前我真沒(méi)想到學(xué)生會(huì )問(wèn)出這樣的問(wèn)題，于是我把這個(gè)問(wèn)題給了同學(xué)們。學(xué)生們一下子熱烈的討論起來(lái)，有同學(xué)說(shuō)："老師，竹子開(kāi)了花就死掉了，肯定不是它的生殖器官。"另有一名學(xué)生也說(shuō)："我們吃的竹筍是從地下長(cháng)上來(lái)的，花肯定不是它的生殖器官。"（請不要去嘲笑孩子們稚嫩的語(yǔ)言吧�。┞斆鞯膶W(xué)生忙從自己手頭資料上查起來(lái)，有同學(xué)在"教與學(xué)"上找到了答案，便念給大家聽(tīng)。當學(xué)生們得到滿(mǎn)意的答案時(shí)，臉上洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑。精彩是復制不來(lái)的.，但是希望通過(guò)我們的引導，讓這樣的精彩能時(shí)時(shí)綻現。如果說(shuō)在第一步中教師作為課程資源是理所當然的，"師者所以傳道、授業(yè)、解惑也",此時(shí)此刻的我已退居二線(xiàn)了，我們要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源，我們在授課過(guò)程中千萬(wàn)別忘了——學(xué)生，這個(gè)擁有著(zhù)智慧和靈氣的龐大群體。

　　接下來(lái)我提出了許多可以讓學(xué)生自由發(fā)揮和表達的問(wèn)題，如討論并交流：（1）果實(shí)的結構是怎樣的？它各部分是從花的什么部分發(fā)育而來(lái)的？（2）為什么桃子中只有一粒種子而西瓜有很多種子？（3）根據你的經(jīng)驗想想看萼片掉還是不掉？（4）請你說(shuō)說(shuō)人們利用植物的花、果實(shí)和種子的情況等。"在中國由于我們的文化比較強調求同和服從權威，不太注重尊重孩子本身的思考和自決的權利。"而新課程的實(shí)施旨在改變這種現狀，重在放開(kāi)學(xué)生的手腳，放開(kāi)他們的思想，作為教師就應適當給程度不同的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，去想象、去自由表達屬于他們自己獨特的情緒、情感，同時(shí)獲得成功的體驗和滿(mǎn)足感。

　　第四步：課外延伸，知識升華、激發(fā)興趣。

　　讓學(xué)生了解我國古代科學(xué)的發(fā)展史，并意識到由于世界人口大量增加，糧食緊缺已成為全球性的大問(wèn)題。介紹"水稻之父"袁隆平，激發(fā)學(xué)生興趣，因為學(xué)生對科學(xué)的興趣是學(xué)習科學(xué)最直接和持久的內部動(dòng)力。

　　課后反思：

　　從課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，應該達到了預定的教學(xué)設想，也體現了新課程的基本理念。我先來(lái)談一下自認為比較成功的地方：

　　一、在問(wèn)題的設計方面。

　　在問(wèn)題的引入上，新課標規定應從實(shí)際情景入手，并且使學(xué)生能夠對問(wèn)題產(chǎn)生強烈的求知欲。因此我在提出問(wèn)題上下了很大的功夫仔細斟酌，()同學(xué)們基本上能在任務(wù)驅動(dòng)、問(wèn)題激勵下，產(chǎn)生強烈探究欲，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。如："梅花是蟲(chóng)媒花嗎？""竹子的花是它的生殖器官嗎？"整個(gè)問(wèn)題的提出都能?chē)�繞著(zhù)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)，面向全體學(xué)生，采用多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所得，并且采用循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生對被子植物有性生殖的理解進(jìn)一步加強，從而提高了學(xué)習效果。

　　二、氛圍輕松，媒體運用恰當。

　　小組討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思索，輕松的氛圍讓所有學(xué)生都能感到自己在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是主角，是課堂里的主人。本節課多媒體的應用使被子植物的有性生殖以動(dòng)態(tài)形式展示，更加生動(dòng)和真切，讓學(xué)生無(wú)論從視覺(jué)還是情感上都得到了豐富。我們知道并不是每一堂科學(xué)課都需要多媒體課件，但是這一節內容我認為就適合于多媒體課件來(lái)展示豐富多彩的植物界，或者展示我們平時(shí)無(wú)法見(jiàn)到的自然事物，加深學(xué)生的認識。

　　這堂課還有許多不足之處或不盡如人意的地方，如大量的材料雖然讓學(xué)生感到有趣生動(dòng)，同時(shí)可能也會(huì )讓有些學(xué)生感到眼花繚亂只注意了畫(huà)面而分散了對于獲取知識的注意。但是我還是希望能通過(guò)與大家共同交流和探討，從觀(guān)念和教學(xué)方法或方式上得到進(jìn)一步的提高。更希望能通過(guò)我們的共同努力來(lái)將素質(zhì)教育進(jìn)行到底，將新課程改革進(jìn)行到底，培養出一批又一批具有科學(xué)素養的新世紀人才。劃亮一根火柴，閃亮了一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴點(diǎn)燃一個(gè)火把，就可以散發(fā)出比一根火柴大十倍甚至百倍的熱量。

說(shuō)課稿初中 篇4

　　一、指導思想：

　　以“健康第一”為指導思想，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學(xué)生發(fā)展為中心，把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習發(fā)展放在主體地位。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)練習，使學(xué)生知道雙手頭上向前擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)及用力順序。發(fā)展學(xué)生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身體協(xié)調素質(zhì)；70%以上學(xué)生能正確的用力順序，達成個(gè)人目標。

　　2.通過(guò)游戲教學(xué)，培養學(xué)生的組織性、紀律性，培養學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )競爭，積極向上的團隊精神。

　　三、教材內容：

　　雙手頭上擲實(shí)心球；游戲“8”字跑跳長(cháng)繩。

　　四、教材分析：

　　投擲是人們日常生活中的實(shí)用技能，又是鍛煉身體，增強力量的鍛煉手段，按田徑規則的投擲方法，是田徑運動(dòng)的比賽項目。投擲教材包括投擲能力及投擲技術(shù)的教材。發(fā)展投擲能力是初中投擲教學(xué)的主要目標，但必須通過(guò)發(fā)展速度力量和掌握合理的技術(shù)才能充分發(fā)揮，并取得良好的成績(jì)。

　　本次課是雙手頭上擲實(shí)心球的第一次課，重點(diǎn)是正確的用力順序，難點(diǎn)是上下肢協(xié)調配合技術(shù)。教學(xué)過(guò)程中要精講多練，以增加學(xué)生實(shí)踐練習的'機會(huì )。

　　投擲教學(xué)要注意安全，要有自信，同伴有相互幫助。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用力順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用力不協(xié)調，只追求投擲遠度。

　　六、教學(xué)策略：

　　1、 教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主導性作用，積極調動(dòng)學(xué)生的主體性效果。

　　2、 實(shí)心球教學(xué)時(shí)，教師采用講解、示范、傳授、啟發(fā)、設問(wèn)等方法，引導學(xué)生知道正確的動(dòng)作方法及用力順序，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)會(huì )目標，探究動(dòng)作順序的好奇心，從爾達成個(gè)人本次課目標及與別人挑戰的信心。

　　3、 “8”字跑跳長(cháng)繩游戲，分組有序、自主、合作練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，做到每人參與、配合、投入、分享，體驗集體的樂(lè )趣與力量。

　　七、學(xué)習評價(jià)：

　　1、 評價(jià)學(xué)生學(xué)習實(shí)心球練習時(shí)，做到及時(shí)、有效、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，采用診斷性的評價(jià)方式，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )新技術(shù)的方法，提高自我的能力，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

　　2、 評價(jià)游戲時(shí)，采用激勵性的評價(jià)方式，充分肯定學(xué)生學(xué)習過(guò)程的參與、互相幫助、自主性與合作性、引用競爭機制的目的性。

說(shuō)課稿初中 篇5

　　一、 說(shuō)教材：

　　1、 教學(xué)內容：浙教版義務(wù)教育八年級上冊第四章第二節。

　　2、 教材分析：本節課是在學(xué)生學(xué)習抽樣之后進(jìn)行教學(xué)的。它包含兩部分內容：即理解 平均數的含義和求平均數的方法。

　　3、 教學(xué)目標：①知識目標：理解平均數的概念，會(huì )計算平均數。了解加權平均數，會(huì ) 計算加權平均數。會(huì )用樣本的平均數來(lái)估計總體的平均數。

　�、谀芰δ繕耍耗軓默F實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題，并根據需要收集有用的信息，培養學(xué)生的策略意識和應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�、矍楦心繕耍� 通過(guò)小組學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新品質(zhì)，體驗數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

　　二、 說(shuō)教法：

　　根據學(xué)生由感知—表象—抽象的認識規律和教學(xué)的啟發(fā)性，直觀(guān)性和面向全體因材施教等教學(xué)原因，積極創(chuàng )設源于生活的問(wèn)題情景，以“學(xué)生發(fā)展為本，以活動(dòng)為主線(xiàn)，以創(chuàng )新為主旨”采用多媒體教學(xué)手段，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師的主導作用。

　　三、 說(shuō)學(xué)法：

　　在學(xué)法指導上，我引導學(xué)生自主探究，小組合作，培養學(xué)生的參與能力和合作精神；讓他們嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的'方法，學(xué)會(huì )與他人合作，體會(huì )合作的重要性；在獨立思考的基礎上，積極參與對數學(xué)的討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　在這節課的設計上以能體現數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，學(xué)生的主體意識，學(xué)習能力的養成為主，具體分為以下五個(gè)環(huán)節：

　�、�、創(chuàng )設情景 提出問(wèn)題：

　　正是蘋(píng)果成熟的季節，某果農種植的100棵蘋(píng)果樹(shù)即將收獲。一慈善家叔叔想要收購一批蘋(píng)果，然后將所賺的錢(qián)捐給希望工程。在付給果農定金前，需要對這些蘋(píng)果樹(shù)的蘋(píng)果總產(chǎn)量進(jìn)行估計。

　　<1>果農任意摘下20個(gè)蘋(píng)果，稱(chēng)得這20個(gè)蘋(píng)果的總質(zhì)量為 4千克。這20個(gè)蘋(píng)果的平均質(zhì)量是多少千克？

　　根據以上兩個(gè)問(wèn)題，你能估計這100棵蘋(píng)果樹(shù)的蘋(píng)果的總產(chǎn)量嗎？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，幫幫這為慈善家叔叔。

　　由熟悉的生活情景引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊。這個(gè)引入還可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　�、�、動(dòng)手操作 建構概念：

　　接著(zhù)，每組請一位同學(xué)上來(lái)，分別給他們5，6，4，9根火柴棒，讓他們自己想出一個(gè)辦法使他們每個(gè)人手中的火柴棒一樣多，下面的同學(xué)也一起思考。這樣通過(guò)操作，討論，交流，

　　可以概括出“移多補少”的方法，最后讓學(xué)生為操作得到的結果“6”起個(gè)名稱(chēng)。從而引出平均數及其含義。指出在實(shí)踐中常用樣本的平均數來(lái)估計總體的平均數。例如引入部分的例子。這樣體現了“小組合作發(fā)現——全體交流匯總”的自主探究學(xué)習模式。然后讓學(xué)生練習“做一做”題目{定義，板書(shū)}

　�、髴�用新知 體驗成功

　　數學(xué)其實(shí)是對實(shí)際生活的提煉，應還原于實(shí)際生活，因此我對書(shū)本例題增加了一些學(xué)生感興趣的，貼近他們生活實(shí)際的背景。讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撆c交流等活動(dòng)，及時(shí)內化對平均數的理解，與求平均數的方法。鼓勵解決問(wèn)題的多樣化。

說(shuō)課稿初中 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　《社戲》是初中語(yǔ)文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說(shuō)。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉文化活動(dòng)為線(xiàn)索，表現了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉的眷戀之情。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標擬定為： 知識目標：朗讀課文，整體感知課文內容，了解故事情節。

　　能力目標：學(xué)生在熟悉課文內容的基礎上，體會(huì )文中景物描寫(xiě)對表現主題的作用；體會(huì )小說(shuō)通過(guò)刻畫(huà)人物形象表達主題的作用。

　　情感目標：體會(huì )作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉的情感。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法：

　　根據本課目標和內容結合學(xué)生實(shí)際能力，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我采用以下幾種教學(xué)方法：

　�。�、導讀法、問(wèn)答法。

　�。�、質(zhì)疑法、精講法。

　�。�、賞析法、點(diǎn)撥法，讓學(xué)生在整體感知與問(wèn)題探究的基礎上對課文有一個(gè)整體的把握。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的，又是如何借景抒情的。

　　2、人物形象的塑造，如六一公公、雙喜等人的個(gè)性特征對表達主題的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、探討文章的最后一段的深刻含義。

　　2、讓學(xué)生體會(huì )“我”和農民少年的美好友情，熱情地歌頌了農民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、創(chuàng )設情境，進(jìn)行導入

　　個(gè)人都有自己的童年，可以說(shuō)童年時(shí)我們每個(gè)人最美好的記憶，老是想知道你們童年有什么有趣而特別的事情。今天我們學(xué)習的這篇文章叫做《社戲》，我相信當我們學(xué)完這篇文章后或許你童年的記憶會(huì )歷歷在目的。

　　（二）、 解決生字詞

　�。�歸省 行輩 不憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 蘊藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 模樣 欺侮）。掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識字的方法，達到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養學(xué)生養成查字典的好習慣。

　　（三）、朗讀課文，整體感知

　　1、有感情的朗讀課文，找出自己感興趣的情節，說(shuō)出自己讀后的感受。以美讀啟悟，讓學(xué)生在朗讀中體悟作者感情，體會(huì )情景的交融，同時(shí)也能培養學(xué)生能在有限的時(shí)間里把握課文內容，又能通過(guò)適當的朗讀培養語(yǔ)感。

　　2、通過(guò)閱讀，我們不難看出：（1——3）隨母歸省平橋村。 （4——30）看社戲的情景。（31——40）看戲后的情景�！渡鐟颉肥峭ㄟ^(guò)“我”與農村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農民和農家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明才干，表現作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　（四）合作探究，體驗反思

　　1、為什么戲并不好看,豆也很普通,文章結尾卻寫(xiě)道：“真的.,一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的回答，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。讓學(xué)生明白“我”所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。）

　　2、課文這樣有詳有略地敘寫(xiě)事件產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？（討論明確：這樣詳寫(xiě)、略寫(xiě)相配合，既表現出農村的諸多樂(lè )趣和美好事物，又使文章多姿多彩。）

　　3、本文的景物描寫(xiě)十分出色，有何作用？（這是解決文章的另一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的，通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的回答，讓學(xué)生們體會(huì )到情景交融、以景襯情的表現手法是為了表達作者的某一特定情感，并要求學(xué)生可以學(xué)以致用。）

　　4、解讀人物，分析形象。

　　小說(shuō)就是通過(guò)人物形象來(lái)反映社會(huì )生活的，人物形象的把握影響到對小說(shuō)主題的理解。因此，應注意引導學(xué)生善于扣住人物個(gè)性化的東西。通過(guò)分析文章中的雙喜和六一公公等人的形象有助于學(xué)生把握全文的思想感情，體會(huì )作者對江南純樸的風(fēng)土民情的贊美和童年純真生活的贊美和眷戀。

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