同學(xué)友誼作文合集5篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思1
時(shí)光荏苒，我在這三尺講臺上摸索著(zhù)走過(guò)了十一年，漸漸的對小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有了初步的感知，通過(guò)日常聽(tīng)課、觀(guān)摩活動(dòng)也總結出了一些適合自己的教學(xué)方法，但也發(fā)現了自己在英語(yǔ)課堂上出現的一些問(wèn)題：歌謠、吟唱、集體齊說(shuō)英語(yǔ)或喊英語(yǔ)的比例大。這不可避免的存在以下影響：吟唱的節奏固然好，但要適度，否則影響學(xué)生“正常說(shuō)話(huà)”，表現為在對話(huà)過(guò)程中“唱著(zhù)說(shuō)”，失去了語(yǔ)言本身的味道；集體齊說(shuō)尤其是句子，節奏慢，包括教師語(yǔ)言輸入的節奏普遍慢，會(huì )影響學(xué)生的接收理解能力，對于聽(tīng)力能力培養不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說(shuō)的時(shí)候很多。機械操練是必要的，一節課總拍手，很疲勞，而且聲音遠高過(guò)說(shuō)的語(yǔ)言，導致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的'感覺(jué)實(shí)在不好，而且我覺(jué)得小孩子也應該動(dòng)靜適宜，對于接受知識，大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好�？偸恰癡ery good！”，在課堂上一味表?yè)P和鼓勵學(xué)生的積極性，而對于學(xué)生表現出來(lái)的語(yǔ)言錯誤并未加以指出和及時(shí)糾正，久而久之，不利于學(xué)生對于語(yǔ)言正誤的判斷，從而形成模糊印象，影響學(xué)習效果，交際表達。所以，應該主張在保護學(xué)生積極性的前提下，教師及時(shí)糾錯，正確示范，并且獎勵要有輕有重，不要過(guò)于泛濫。
總之，在教學(xué)中我應該有一種前瞻的眼光，平時(shí)多注意方法的指導，學(xué)習策略的培養，應該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，從提高學(xué)生“內力”上下功夫，由單純的知識性向綜合的能力性過(guò)渡。
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思2
英語(yǔ)教學(xué)的首要目的是要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。在本課中我也力圖體現：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用活動(dòng)化教學(xué)途徑來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,突出英語(yǔ)的交際功能這一全新的教學(xué)理念。根據本課教學(xué)內容，結合小學(xué)生的生理特征和認知規律，針對小學(xué)生好奇和好動(dòng)的特點(diǎn)，本課的.教學(xué)設計突出了以下四個(gè)特點(diǎn)：
1.教學(xué)安排得當。
由淺入深，由易到難，層層深入，有目的，有梯度，真正地展現了學(xué)生有不會(huì )到會(huì )的過(guò)程。
2.利用形象直觀(guān)的教學(xué)課件和單詞卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
直觀(guān)形象是低段小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)，他們的識記方式以具體形象為主。在復習和教單詞時(shí)，利用形象直觀(guān)的教學(xué)課件和單詞卡片引導他們把注意力，吸引他們的視線(xiàn)，加深印象，調動(dòng)學(xué)生的求知欲望。
3.玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。
游戲教學(xué)符合低年級小朋友生性活潑的年齡特點(diǎn)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于化難為易，減輕他們的負擔。如：教師在本課時(shí)中設計的多種的游戲，能充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、表演等活動(dòng)，滿(mǎn)足他們好動(dòng)、好奇的心理，營(yíng)造出無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習氣氛，使整個(gè)課堂活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂(lè )的氣氛中學(xué)習新知識。
4.在體驗中學(xué)習。
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思3
本課是EEC小學(xué)英語(yǔ)六年上第七課Oh！That’s my son！第二課時(shí)的內容。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)，著(zhù)重培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。所以在教學(xué)中我注重學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。其次，始終注意培養學(xué)生的學(xué)習方法，創(chuàng )新能力，主體意識，獨立能力，邏輯思維能力，觀(guān)察判斷能力等。第七課緊接著(zhù)第六課喬喬在游樂(lè )園里丟失為起因，本節課以尋找喬喬為主題，進(jìn)而進(jìn)行相貌和穿著(zhù)的描述。
通過(guò)一堂課的教學(xué)，我針對我的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了反思。從知識的'輸入與輸出方面，我注重先輸入后輸出的原則，設計了三次聽(tīng)的環(huán)節，讓學(xué)生對課文理解透徹。我在通過(guò)靈活有趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生從對書(shū)本知識的認知與識記擴展到對實(shí)際生活的運用，讓教學(xué)活動(dòng)的生成更具有時(shí)效性；從知識的拓展與應用方面，充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的四項技能，學(xué)以致用。從課堂評價(jià)到學(xué)生知識反饋方面，結合任務(wù)型教學(xué)法與活動(dòng)學(xué)習法，給予不同程度學(xué)生的課堂表現以恰當的評價(jià)，并鼓勵所有學(xué)生加入到活動(dòng)中來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都可以感受到學(xué)習英語(yǔ)的成功感和快樂(lè )，并通過(guò)作業(yè)布置予以學(xué)生及時(shí)的知識反饋達成本課的教學(xué)目標。
本堂課雖然已經(jīng)達成了我設立的教學(xué)目標，整個(gè)過(guò)程都按照我設計進(jìn)行的，但其中由于學(xué)生的個(gè)性差異和課堂時(shí)間較為有限，我還有很多不足，我發(fā)現的和沒(méi)發(fā)現的。在授課過(guò)程中學(xué)生能很快跟上我，但是我的語(yǔ)速稍快，有一些課堂用語(yǔ)還是不能完全聽(tīng)懂。我和學(xué)生之間還需要磨合。請各位老師批評指正。
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思4
在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌謠有著(zhù)不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著(zhù)孩子們求知的目光，熏陶著(zhù)孩子們美麗的心靈。許多英語(yǔ)歌謠簡(jiǎn)單易懂、節奏感強，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內容生動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，加上教師適當編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動(dòng)力。此外，音樂(lè )的美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對歌謠內容的記憶，讓學(xué)生學(xué)的輕松、開(kāi)心，真正做到寓教于樂(lè )，樂(lè )教樂(lè )學(xué)。
我在本單元時(shí)，充分運用了英語(yǔ)歌謠的魅力。Run，run，run，Icanrun。/Jump，jump，jump，Icanjump。/Swim，swim，swim，Icanswim。/Climb，climb，climb，Icanclimb。/Fly，fly，fly，Icanfly。簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠，串起了學(xué)習知識，串起了學(xué)生的興趣和激情，在唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、演一演、比一比的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習的積極性得到了充分地提高。
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)歌謠時(shí)，會(huì )表現出極大的'熱情。有的學(xué)過(guò)的單詞、句子可能會(huì )被他們暫時(shí)遺忘，但只要聽(tīng)到那熟悉的旋律，孩子們就能流利地說(shuō)出或唱出學(xué)過(guò)的每一句歌詞。大多數學(xué)生都能自覺(jué)的復習舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗通過(guò)英語(yǔ)歌謠學(xué)習英語(yǔ)的成功和快樂(lè )。
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思5
小學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)，在最初的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對話(huà)發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣？這一問(wèn)題不容忽視的擺在我們英語(yǔ)教師的面前。顯然，英語(yǔ)教學(xué)僅僅*枯燥的模仿和機械的記憶是肯定不行的。針對小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認為在教學(xué)中應嘗試創(chuàng )設各種情境，給學(xué)生親身體驗的機會(huì )，充分運用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語(yǔ)
第一次給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們可能就會(huì )不停地用“Hello,MissWang！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現出來(lái)的對英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對話(huà)發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然*單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。
德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！薄队⒄Z(yǔ)課程標準》強調英語(yǔ)課程應從培養學(xué)生的學(xué)習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的.潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，將學(xué)習變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。
因此，針對小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認為在教學(xué)中應可能多的創(chuàng )設各種情境，使學(xué)生親身體驗，充分運用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、演演中學(xué)英語(yǔ)。
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思6
融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，也是教師教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢？我主要在以下幾個(gè)方面作出了努力的嘗試；
一、公平對待每一個(gè)學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重。班級的制度，一定要嚴格執行，讓每個(gè)學(xué)生感到，老師處理問(wèn)題非常密，學(xué)生就不會(huì )鉆小空子，違反紀律。即使有時(shí)做的不絕對公平，必須給學(xué)生解釋清楚，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹(shù)立老師的良好形象，這是取得學(xué)生尊重的基礎。
二、生動(dòng)富有活力的課堂，是師生交流碰撞的主場(chǎng)。在課堂上，老師的學(xué)識，民主的作風(fēng)，與學(xué)生共成長(cháng)的氛圍，都醞釀著(zhù)和諧的師生關(guān)系。
三、用幽默的性格吸引孩子，拉近師生距離。幽默的言談舉止，有時(shí)候只需一次，就會(huì )讓學(xué)生記一輩子，讓學(xué)生喜歡你。
四、在生活細節中關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)親近學(xué)生。碰到學(xué)生主動(dòng)打招呼，爭取更多的交流機會(huì )，與學(xué)生家長(cháng)交朋友，讓孩子看到，家長(cháng)和老師是好朋友，孩子自愿接近你了。
做到這幾點(diǎn)，良好的'師生關(guān)系形成了，和諧的氛圍里，工作學(xué)習都是愉快的。
當然也存在問(wèn)題，有的孩子怕老師，有問(wèn)題不敢反映，讓家長(cháng)跟老師說(shuō)。說(shuō)明孩子跟老師還是有距離的。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有待于進(jìn)一步努力。
另一方面，與科任老師疏遠。這說(shuō)明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調不夠。今后要創(chuàng )造條件讓學(xué)生多與科任老師交流，使班級整個(gè)大群體更加融洽。
從“打招呼”案例，到自己的感受，我認識到：師生打招呼，不僅是禮貌的問(wèn)題，而且關(guān)系到我們如何建立和諧的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸的。
建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任的工作，而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說(shuō)：“打招呼這個(gè)問(wèn)題解決了，相信學(xué)生就會(huì )熱愛(ài)這個(gè)學(xué)校，這個(gè)班集體，熱愛(ài)老師，這個(gè)時(shí)候整體的學(xué)校氛圍是積極的�！傲己玫男ｏL(fēng)從哪里來(lái)，從建立良好的習慣來(lái)。習慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都需要我們班主任的不懈努力。
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思7
作為英語(yǔ)教師，最大的心愿就是有好的教學(xué)成績(jì)，但是英語(yǔ)教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度和學(xué)習動(dòng)力。因此，教師任何時(shí)候都要注意控制情緒，不遷怒，不急躁，忌諱使用訓斥，侮辱人格和尚自尊的語(yǔ)言，也不要向家長(cháng)和班主任告狀。學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生在班級中常常被鄙視，在社會(huì )上遭到冷眼，在家里也受到家長(cháng)的訓斥。心理有一種壓抑感。有厭學(xué)情緒，自信心不強。誰(shuí)也無(wú)法否認這種現象的存在，心里不舒服是必然的，但是也是沒(méi)有價(jià)值的，關(guān)鍵是要對癥下藥。在一次英語(yǔ)課上，我注意觀(guān)察了我們班的學(xué)生，發(fā)現竟然有十多名學(xué)生沒(méi)有和老師同步，上課發(fā)下去的習題試卷，如果，缺少一兩張，他們也會(huì )爭著(zhù)向老師要，但是試卷到了手里之后卻不再理會(huì )，主要的原因是：不會(huì )。也就是說(shuō)，所有的學(xué)生都想好好學(xué)習，苦于基礎太差，跟不上課。這樣的`學(xué)生主要是體育生。我決定課下找他們談心，不是談話(huà)。從根本上-教學(xué)方法上-認真指導和督促，利用“一抄，二讀，三背”的原則讓他們有所收獲，有成就感。避免消極情緒，調動(dòng)積極性，調整逆反心理，培養求知欲。他么畢竟是正在走向成年的孩子，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì )意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸，就會(huì )產(chǎn)生巨大的學(xué)習動(dòng)力。
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思8
最近在英語(yǔ)教學(xué)中總發(fā)現學(xué)生本應該掌握的基本知識卻沒(méi)有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來(lái)。做單項選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯誤。是現在的教材難度拔高了？是現在的學(xué)生素質(zhì)低了？是現在的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習目標？還是學(xué)習方法有待于提高？找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。
一、學(xué)過(guò)的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì )忘記而不肯花時(shí)間去背。
二、相應的一些配套練習，獨立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴(lài)抄襲答案。尤其是選折題，相當一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考。
三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單抄抄黑板上老師所板書(shū)的內容。
四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒(méi)有人能夠自覺(jué)完成。
五、缺乏舉一反三的能力。
針對以上這些情況，我覺(jué)得要做的事情很多。首先，必須培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，課前預習，課堂記筆記，課后及時(shí)復習。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習要自覺(jué)，要主動(dòng)。第二，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語(yǔ)。第三，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，學(xué)習要講究方法，舉一反三，融會(huì )貫通。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過(guò)的'知識串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。最后，暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來(lái)調整教學(xué)計劃。
總之，學(xué)英語(yǔ)不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。的確，教英語(yǔ)更不是一件容易的事情�？芍^“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索�！�
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思9
今年我所帶的班級仍是高考班，在緊張復習的同時(shí)，我不斷進(jìn)行著(zhù)教學(xué)上的自我反思和教法以及課堂的反思。
一．教材整合的基本原則
1.打好詞匯基礎，詞匯的復習內容包括：
�、倩驹~匯，即考綱要求掌握的.單詞量；
�、诟鶕䴓嬙~法：派生、轉化、合成后形成的詞匯；
�、蹖W(xué)生在平時(shí)學(xué)過(guò)，但在新的語(yǔ)境中產(chǎn)生不同意思的詞匯，即&“舊詞新義&”。
2.穿插分類(lèi)進(jìn)行語(yǔ)法復習。
盡管近年英語(yǔ)高考逐漸淡化語(yǔ)法，側重語(yǔ)言運用能力的考查，但是對于高考，語(yǔ)法還是不能被忽視的。我們主張&“為寫(xiě)作而學(xué)語(yǔ)法，強調學(xué)以致用&”。因此在第一輪復習時(shí)要按單元順序對語(yǔ)法進(jìn)行梳理。重點(diǎn)梳理各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、獨立主格結構、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等習題，幫助學(xué)生總結歸納，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，從而達到扎實(shí)語(yǔ)法功底的目的。
3.在基礎詞匯和語(yǔ)法的基礎上，加大閱讀方面的練習。量變促成質(zhì)變，所以要結合大量的練習。
4.在對基礎知識進(jìn)行復習的基礎上，利用監測和月考對已復習過(guò)的知識進(jìn)行檢測，及時(shí)查漏補缺，持續鞏固和提高教學(xué)效果。
二．如何高效復習
1.加強復習的計劃性。根據要復習的內容和復習課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復習計劃，提前備好課。
2.注意復習課的針對性。我們把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。
3.狠抓高考各題型的解題技巧指導和答題規范訓練。
最后，祝愿所有的同學(xué)都能取得好的成績(jì)。
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思10
本課是以現代信息技術(shù)和導學(xué)案為主要載體的一節聽(tīng)說(shuō)課，學(xué)生在事先預習導學(xué)案的相關(guān)內容后，進(jìn)行自學(xué)和合作學(xué)習，從而發(fā)現和解決本課中遇到的一些知識上的問(wèn)題。以下是我對這節課的反思。
一、成功之處：
回顧本節課，課堂氣氛很活躍，學(xué)生形成自主探究的合作氛圍，在課堂上，學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，成為課堂的主人，在老師的引導下，逐步步入新知，探索問(wèn)題的`答案。在本節課的教學(xué)過(guò)程中，在聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中幫助學(xué)生掌握知識，各個(gè)環(huán)節由易到難，環(huán)環(huán)相扣，面向全體學(xué)生，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，得到練習的機會(huì )，教學(xué)目標圓滿(mǎn)完成，大部分學(xué)生在這節課后能準確流利的使用所學(xué)句型以及單詞進(jìn)行自由會(huì )話(huà)。本課以part1中的餐桌禮儀為導入令學(xué)生感到很溫暖并且對于社交禮儀有了新的認識。然后在復習的基礎上可以用be supposed to do完成一些簡(jiǎn)單的句子。接著(zhù)快速完成圖片的回答學(xué)生也做得很順利。
二、不足之處：
本節課的不足之一在于課堂密度不大，對于初三畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，應該注重詞匯的積累與知識的延伸。其次，作為教師的引導性和啟發(fā)性語(yǔ)言不到位；在學(xué)生討論和研究時(shí)，老師應作為很好的傾聽(tīng)者角色參與其中，給更多的時(shí)間給學(xué)生深入的合作。
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思11
和七年級教材相比，八年級語(yǔ)法知識點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和閱讀能力都有新的要求，這對教師也有了新的要求。教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。
如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì )對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認真的研度讀教材，仔細研究教參，并且寫(xiě)教學(xué)反思，從同學(xué)中的錯誤中反饋自己的失誤，不斷探索。
其次，語(yǔ)法的`講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要舉好多例子，并且要學(xué)生造句子，不能枯燥講解。加強學(xué)生對話(huà)強度，鼓勵學(xué)生開(kāi)口。當學(xué)生出現錯誤時(shí)不諷刺挖苦。
在教學(xué)中應以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口而不是老師干巴巴的講授。尤其教材中的閱讀部分。要求學(xué)生在提前閱讀的前提下做習題，確定幾個(gè)話(huà)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，鍛煉他們的英文思考能力。
應該打好單詞基礎。讓學(xué)生記憶反義詞近義詞，并造句子。培養學(xué)生的課文背誦能力。要背誦課文，同時(shí)也培養了語(yǔ)感。無(wú)論是八年級教學(xué)還是七年級教學(xué)，教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。培養學(xué)生的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培養他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。無(wú)論是七年級英語(yǔ)教學(xué)還是八年級英語(yǔ)教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思12
我們學(xué)校200x年剛剛開(kāi)設英語(yǔ)，在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，我一直反思小學(xué)應不應該開(kāi)設英語(yǔ)課，我們應該怎樣去教，在教的過(guò)程中應注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困擾著(zhù)我。
由于開(kāi)設英語(yǔ)不久，學(xué)生們的水平參差不齊。特別是0x年秋季學(xué)期三、四、五、六年級學(xué)習的教材是一樣的，都是外研版三年級起點(diǎn)的第一冊，并且六年級的.學(xué)生還要參加期末西鄉塘區的期末統考。學(xué)的是三年級的課本卻考六年級的試卷，結果可想而知了：學(xué)生們考得一塌糊涂，那時(shí)我深刻體會(huì )到小學(xué)英語(yǔ)考試是行不通的，這樣的狀況持續了三年才結束。因此我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
在我們學(xué)校，不管在哪個(gè)年級都存在優(yōu)生和學(xué)困生，但是在英語(yǔ)課中學(xué)困生和中等生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農村孩子并不像城市孩子，有好的成長(cháng)環(huán)境和學(xué)習環(huán)境，而且有些城市的孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)。農村孩子是沒(méi)有這么好的學(xué)習條件的，并且家長(cháng)和學(xué)生沒(méi)有意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性，所以家長(cháng)、學(xué)生都不重視。我在教學(xué)新單詞或句型的時(shí)候，不僅通過(guò)了機械操練、游戲、chant等等活動(dòng)，但當讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀、開(kāi)火車(chē)讀時(shí)，他們還是不會(huì )讀，我就會(huì )氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì )狠狠的兇他們。但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì )覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對他們來(lái)說(shuō)太殘忍了。
經(jīng)過(guò)幾年的努力，我所教的學(xué)生在一點(diǎn)一滴的成長(cháng)著(zhù)，因此我覺(jué)得累并快樂(lè )著(zhù)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì )需要我們學(xué)會(huì )英語(yǔ)，作為一名教師更應該提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習，為社會(huì )培養有用的人才。
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思13
八年級的語(yǔ)法知識點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。通過(guò)第一學(xué)月的檢查結果，教學(xué)中存在以下值得反思的地方。
一，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì )對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費在零散知識上，而忽視了重點(diǎn)知識。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認真的.研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二，其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中�？荚囍谐霈F的普遍問(wèn)題說(shuō)明了這點(diǎn)。
三，在對話(huà)填空題中學(xué)生失分很?chē)乐�。因此應加強學(xué)生的對話(huà)強度，鼓勵不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話(huà)的過(guò)程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當學(xué)生出現錯誤時(shí)，盡量在課堂上不予糾正，應該鼓勵繼續說(shuō)下去。而且在平時(shí)的教學(xué)中加強這部分的訓練。
四，對于兩級分化愈來(lái)愈嚴重的問(wèn)題應該引起足夠的重視，應該加強學(xué)法指導和輔導工作，尤其是學(xué)習較困難的學(xué)生，從思想上鼓勵，知識上彌補，特別是要從簡(jiǎn)單知識人手，樹(shù)立信心，培養興趣，關(guān)鍵是督促到位，檢查到位。
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思14
六年級下冊第三單元開(kāi)始學(xué)習動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)，這是很重要的一個(gè)語(yǔ)法現象。有人說(shuō)英文比中文復雜，就是因為英文中有時(shí)態(tài)的變化。在過(guò)去時(shí)態(tài)中，動(dòng)詞要用其過(guò)去式，動(dòng)詞的過(guò)去式變化規則其實(shí)跟名詞的復數變化規則、動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數變化規則等很相近，我教學(xué)后發(fā)現很多學(xué)生對這部分掌握不是很好，常�；煜�。所以，此次教研課我采用了多媒體形式來(lái)加強練習鞏固。整堂課我以五個(gè)TASK貫穿始終。Task1、請給所做的事情找出合適的`時(shí)間，連線(xiàn);Task2、寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)式;Task3、按要求填寫(xiě)表格Task4.采訪(fǎng)動(dòng);Task5寫(xiě)短文。各項任務(wù)由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，在完成任務(wù)的同時(shí)對過(guò)去式加以鞏固，此種設計形式符合六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡特征，體現多層次和多樣性。
但是本節課有很多不足之處，首先，在于評價(jià)的多層次性體現不夠，教師的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富；其次，在引入環(huán)節中發(fā)現學(xué)生對第三人稱(chēng)單數已遺忘，此塊內容的復習稍顯不夠。第三；在Practice時(shí),task1和task2完成較好，但是task3時(shí)還是略有難度，學(xué)生對一般現在時(shí)，正在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)語(yǔ)法還是掌握不到位。第四，在照片展示環(huán)節，沒(méi)有利用投影儀，CAI課件制作時(shí)，Task4和Task5字跡太小，導致后排學(xué)生看不清楚，這些細節都是我以后上課需要注意的地方。
嘗試，效果一般，希望以后能在這方面多努力，多嘗試��！
初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的反思_英語(yǔ)教學(xué)反思15
上了一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現學(xué)生的課上表現不錯，但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成，口頭作業(yè)的反饋情況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率，盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面，加強口頭作業(yè)的抽查力度，以不同形式抽查學(xué)生的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面，我的每個(gè)單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過(guò)Free talk來(lái)復習一下已學(xué)過(guò)的句型和單詞，接著(zhù)通過(guò)一個(gè)情境創(chuàng )設或猜謎的游戲引出新學(xué)單詞，學(xué)生一下就能準確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學(xué)習氛圍，在鞏固單詞時(shí)我從聽(tīng)、看兩個(gè)方面著(zhù)手，通過(guò)高、低聲說(shuō)單詞，看老師嘴型說(shuō)單詞兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生鞏固單詞，接著(zhù)我出現了一些物品的部分形狀，讓學(xué)生結合句型來(lái)鞏固單詞，效果很好，只是由于隱藏的部分并不多，學(xué)生一下就看出了是什么物品，缺少難度，最后還做了聽(tīng)力練習，通過(guò)練習來(lái)檢測學(xué)生單詞的掌握情況。
在復習C部分句型時(shí)，我先讓學(xué)生看圖來(lái)編對話(huà)，并進(jìn)行適時(shí)地指導，由于在操練對話(huà)時(shí)會(huì )遇到了人稱(chēng)代詞，我在Free talk時(shí)就作鋪墊，學(xué)生出錯的并不多。最后鞏固運用部分，我讓學(xué)生拿出自己身邊的物品進(jìn)行編寫(xiě)類(lèi)似的對話(huà)，由于之前操練、鋪墊的比較牢固，學(xué)生都掌握了句型，最后一個(gè)環(huán)節學(xué)生編的都不錯，充分調動(dòng)了他們的積極性。
但在每個(gè)單詞教學(xué)的過(guò)程中也存在著(zhù)一定的'問(wèn)題，比如由于單詞教學(xué)的部分時(shí)間花得太長(cháng)，導致后面的句型操練有點(diǎn)壓縮，給人前松后緊的感覺(jué)。再比如讓學(xué)生猜圖的時(shí)候給出的部分太多，導致學(xué)生很容易就猜出是什么物品，在以后的教學(xué)中還要有待改進(jìn)。
【同學(xué)友誼作文】相關(guān)文章：
(精選)同學(xué)的友誼作文03-06
同學(xué)的友誼作文09-01
同學(xué)與同學(xué)的友誼作文（精選33篇）11-22
(精選)同學(xué)之間的友誼作文02-17
同學(xué)的友誼作文(必備)02-10
【合集】同學(xué)的友誼作文02-02
同學(xué)的友誼作文[必備]05-02
（必備）同學(xué)的友誼作文04-22
[優(yōu)]同學(xué)的友誼作文04-23