【精選】同學(xué)友誼作文八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材
1、《春江花月夜》選自高中音樂(lè )欣賞教材中的第二章的第二節，這是一首民族管樂(lè )曲。
2、它原是一首琵琶古曲，原名為《夕陽(yáng)簫鼓》、《夕陽(yáng)簫歌》等，1925年上海大同樂(lè )會(huì )的鄭覲文、柳堯章首次將其改編成民族管弦樂(lè )曲，并改名為《春江花月夜》。
3、經(jīng)過(guò)許多藝術(shù)家的精雕細刻，這首樂(lè )曲已成為我國傳統音樂(lè )中的一顆璀璨的明珠。在國際上享有盛名。
4、這首樂(lè )曲，主要描繪了月亮在東山升起，小舟在江面上蕩漾，花影在兩岸搖曳的江南美景。主要的樂(lè )器是琵琶、箏、簫等。
說(shuō)學(xué)情
我們高中的學(xué)生以前沒(méi)有開(kāi)設音樂(lè )欣賞課，所以對音樂(lè )的理解和感受能力比較差，但對民族音樂(lè )欣賞的比較少，興趣不濃。
說(shuō)教法
根據學(xué)生和音樂(lè )的特點(diǎn)，我能采用的教學(xué)方法的主要是：
1、啟發(fā)式教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。(音樂(lè )是看不到，摸不著(zhù)的，只有啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，才能進(jìn)一步對音樂(lè )的理解，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，文化修養不同，往往他們對音樂(lè )的感受和理解是不同的。所以鼓勵他們展開(kāi)有個(gè)性的想象，只要確實(shí)是根據音樂(lè )想象的都 是正確的。這樣不但能提高他們的欣賞水平，還能提高他們的想象能力、寫(xiě)作能力以及促進(jìn)創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)。)
2、討論式教學(xué)法：引導學(xué)生，展開(kāi)討論分析音樂(lè )，處進(jìn)對音樂(lè )的'理解。
3、音畫(huà)式教學(xué)法：根據音樂(lè )，我在電腦里畫(huà)了幾幅畫(huà)，把抽象的音樂(lè )變成具象的畫(huà)面，讓學(xué)生結合畫(huà)面來(lái)理解音樂(lè )。(我們的學(xué)生欣賞水平比較低，很難指把音樂(lè )和它所表現的意景聯(lián)系起來(lái)，甚至有的學(xué)生還錯誤的認為只要是欣賞音樂(lè )就是聽(tīng)歌曲，有一次我給學(xué)生欣賞《梁�！窌r(shí)，竟然有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，怎么光有音樂(lè )沒(méi)有人唱呢?”結合畫(huà)面來(lái)欣賞音樂(lè )能夠促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解，讓他們知道音樂(lè )還有這么豐富的表現力。)
說(shuō)學(xué)法
根據老師的啟發(fā)和引導，學(xué)生可用討論法、分析法、想象法。
說(shuō)教學(xué)目標
根據教材和學(xué)生情況我確立了三個(gè)目標
1、知識目標：讓學(xué)生熟悉我國民族樂(lè )器的音色，了解民族音樂(lè )豐富的藝術(shù)表現力。
2、情感目標：通過(guò)欣賞《春江花月夜》培養他們民族自豪感和熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感，以及學(xué)習民族音樂(lè )的興趣。
3、能力目標：開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，提高學(xué)生欣賞水平。
重點(diǎn)：了解琵琶、簫、箏的音色以及表現力。重點(diǎn)欣賞其中的“漁歌唱晚”，它是全曲的高潮部分。(琵琶、簫、箏是這首樂(lè )曲的主要樂(lè )器，也是我們民族管樂(lè )隊中的重要樂(lè )器。掌握和了解它們的音色和表現力，對今后的民族音樂(lè )欣賞有著(zhù)至關(guān)重要的作用。)
難點(diǎn)：學(xué)生對樂(lè )曲的理解。(為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了結合畫(huà)面欣賞音樂(lè )的方法促進(jìn)對樂(lè )曲的理解。)
說(shuō)教學(xué)程序
一、 開(kāi)始讓學(xué)生在沒(méi)有任何提示的情況下，帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞
提出問(wèn)題：①這首樂(lè )曲主要描繪了一個(gè)什么樣的情景?
�、谶@首樂(lè )曲用主要樂(lè )器是什么?
(帶著(zhù)問(wèn)題欣賞，這樣不但能夠提高學(xué)生的欣賞質(zhì)量，還能提高他們想象能力和促進(jìn)創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)。要求學(xué)生有個(gè)性的聯(lián)想可以與眾不同，只要你確定是根據音樂(lè )想象的，就是正確的。往往音樂(lè )是中性的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同他們對音樂(lè )的感受不同，再說(shuō)，本來(lái)《春江花月夜》就是一首古曲，是后人給他取的名。)
二、由學(xué)生回答引出講解主要樂(lè )器，結合圖片和音響資料認識和了解它們的音色以及表現力。
認識樂(lè )器并了解它們的音色。
�、倥茫菏敲駱�(lè )中的彈拔樂(lè )器，有豐富的表現力，往往表現一些氣勢磅礴的場(chǎng)面。有琵琶獨奏曲《十面埋伏》。(接著(zhù)放有關(guān)琵琶音色方面的音響資料。讓學(xué)生進(jìn)一步感受琵琶的音色，加深印象。)
�、诤崳阂羯茡P動(dòng)聽(tīng)，往往表現柔和的月光。(放有關(guān)簫音色的音響資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受簫的音色，加深記憶。)
�、酃~：音色明快，往往表現流水，有著(zhù)名的獨曲《高山流水》。(放有關(guān)箏的音響資料，加深印象。)
三、展示教師對這首樂(lè )曲的感受。(是我根據音樂(lè )畫(huà)的一幅畫(huà)，并朗誦詩(shī)句，促進(jìn)學(xué)生的理解。)
四、講解結構
1、展示樂(lè )曲的題目《春江花月夜》。
2、介紹《春江花月夜》
3、結構
引子
主題：江樓鐘鼓
月上東山
風(fēng)回曲水
花影層疊
變奏 水云深際
漁歌唱晚
洄瀾拍岸
橈鳴遠瀨
欸乃歸舟
尾聲
五、理性欣賞
(因為剛才一開(kāi)始就進(jìn)行了沒(méi)有任何提示下的欣賞，讓學(xué)生有了初步的印象，現在必須系統的、理性的欣賞。讓學(xué)生結合畫(huà)面和老師的講解來(lái)理解音樂(lè )。)
引子部分：琵琶使用彈挑、輪指、模擬江樓上陣陣低沉的鼓聲。使人聯(lián)想到一夕陽(yáng)西下，夜幕將臨。簫和箏奏出的聲音，似春風(fēng)在江面上吹起的層漣漪。江面顯得那么的靜。
主題：江樓鐘鼓：讓學(xué)生看譜子聽(tīng)音樂(lè )。(主題是全曲的基礎，一切音樂(lè )都是由主題變奏而來(lái)，因此要熟悉主題旋律。)
月上東山 簫的演奏表現月亮在東山升起。
風(fēng)回曲水 利用琵琶的滾奏、輪指來(lái)演奏，表現了岸邊的花草、垂柳在晚風(fēng)的花影層疊 吹指下，婆沙起舞，頻頻點(diǎn)頭的情景。
水云深際 表現了江面上、空曠朦朧，水天相接，連錦不斷的遠山在皎潔的月光下隱約可見(jiàn)。
漁歌唱晚 這一段是全曲的高潮作為重點(diǎn)欣賞，它表現了船越來(lái)越多，由遠而近，江面上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，江水拍打著(zhù)江岸，人們在玩耍打鬧，歡歌笑語(yǔ)，洄瀾拍岸 盡情享受，這美麗的江南之夜。人們玩到了深夜，該回家，他們漸漸的遠去，江面上恢復了平靜。
讓學(xué)生討論：
船由遠而近，又由近而遠，江面上由靜到動(dòng)，又由動(dòng)到靜，江水拍打著(zhù)江岸。
1、這段音樂(lè )主要是用什么樂(lè )器來(lái)表現這個(gè)場(chǎng)面的?
2、是怎樣表現的?(通過(guò)討論加深學(xué)生對琵琶、簫、箏的音色以及表現力的了解。最后老師總結。①琵琶在力度上由弱到強，在節奏上由緩慢到激烈，表現了船由遠而近，越來(lái)越多，最后整個(gè)樂(lè )隊加入，表現了江面上人們玩耍打鬧的情景。②箏有力的劃奏與樂(lè )隊時(shí)強時(shí)弱的音響，形成江水拍岸，浪花飛濺的景象。)
橈鳴遠瀨
省略
欸乃歸舟
尾聲：琵琶和箏奏出悠揚、徐緩的、抒情的旋律，前呼后應，結束全曲，它使人聯(lián)想到：船漸漸遠去，江面上風(fēng)清月白，萬(wàn)籟無(wú)聲，只有那一輪明月映照著(zhù)春江流水，江面上泛起粼粼的波光，體現了“靜”。
六、手法
靜→動(dòng)→靜
遠→近→遠 這首樂(lè )曲有動(dòng)有靜，有遠有近，有景有情，情景交融，把江南美麗的夜景→情→景 景表現的淋漓盡致，引人入勝。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音樂(lè )出版社高中音樂(lè )鑒賞（必修）第九單元的一節鑒賞課，該單元共包含三部作品，分別為《魔王》《鱒魚(yú)》《菩提樹(shù)》，其中《魔王》是一首戲劇性很強的敘事歌曲，歌曲主要描繪了，一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最后兒子死在了父親的懷中。
整首歌曲的發(fā)展里，鋼琴自始至終疾快的三連音，營(yíng)造出一種緊張、危極的情緒基調。第二首作品《鱒魚(yú)》，取材于舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，音樂(lè )輕松、活潑，主要表達了作者對當時(shí)統治下的弱者的同情。第三首作品《菩提樹(shù)》選詞于繆勒的詩(shī)歌，是聲樂(lè )套曲《冬之旅》中的第五首歌曲，主要描寫(xiě)了一位流浪漢，看到門(mén)前的“菩提樹(shù)”回憶起過(guò)去的生活，表達力主人公期盼能夠回到安寧的生活的心境。
學(xué)生在感受音樂(lè )作品的同時(shí)擴充了知識儲備，提高了自身的音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠了解作品的故事情節、藝術(shù)歌曲的定義，以及“藝術(shù)歌曲之王”舒伯特。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中階段的學(xué)生通過(guò)初中階段知識的學(xué)習，已掌握了一般的學(xué)習方法，他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結的能力還有待提高，因此，在授課過(guò)程中，我會(huì )積極引導學(xué)生由淺入深、總結歸納。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法，知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
1.聆聽(tīng)《魔王》《鱒魚(yú)》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受、體驗并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
2.運用感受、體驗、合作、表現等方法，提升音樂(lè )審美能力與歸納總結能力。
3.了解舒伯特的生平及其音樂(lè )創(chuàng )作，了解國外藝術(shù)歌曲及我國的藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)為欣賞《魔王》《鱒魚(yú)》，了解作品的故事情節、風(fēng)格特征。難點(diǎn)為掌握藝術(shù)歌曲的概念及風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1.教法：自主探究法、講授法。
2.學(xué)法：小組合作探究法、聽(tīng)賞法。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——深入探究——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
我將采用創(chuàng )設情境的導入方式進(jìn)行導入，在上課前我會(huì )彈唱《搖籃曲》，引導同學(xué)們在聽(tīng)賞的過(guò)程中說(shuō)出歌曲的名字，順勢引出作者舒伯特，簡(jiǎn)要介紹作者，由此導入本課的主題——《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。
第二環(huán)節是深入探究
深入探究的環(huán)節，我共分三部分進(jìn)行，首先，我會(huì )引導同學(xué)們聽(tīng)賞《魔王》，并提問(wèn)同學(xué)們這首作品的情緒是怎樣的、又聯(lián)想到了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生自由作答，而后師生共同總結出作品的情緒是緊張的、不安的'，其主要向我們講述的就是一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最后兒子死在了父親的懷中的故事情節。隨后我會(huì )引導學(xué)生再次聽(tīng)賞作品，感受作品的演唱方式，學(xué)生不難發(fā)現，該作品的演唱方式為男生獨唱，由一個(gè)男演員扮演父親、兒子、魔王、敘事者四個(gè)角色，而后引導學(xué)生感受伴隨著(zhù)故事中人物的情緒愈加激動(dòng)，演唱者的聲音也愈發(fā)變高，以此感受到演唱者演唱技巧的高超，而后引導學(xué)生進(jìn)行角色扮演，配樂(lè )朗誦，真正的參與音樂(lè )當中，成為音樂(lè )的主人。
探究學(xué)習的第二步，我會(huì )引導學(xué)生聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》，交流歌曲的主題及人物，簡(jiǎn)介作品、了解作品的故事內涵、分析歌曲的情緒。
《鱒魚(yú)》主要講述了鱒魚(yú)與漁夫的事。作品開(kāi)始音樂(lè )輕松活潑，表達了天真的鱒魚(yú)自由自在的歡快的游著(zhù)，后來(lái)音樂(lè )緊張表現鱒魚(yú)遇到了危險。
最后絕望了。本首歌曲的內容仿佛一個(gè)寓言故事一般，在歌詞的表象后面隱含著(zhù)一定的象征意義。這部作品的歌詞選自舒巴爾特的詩(shī)，因為政治的原因，舒巴爾特被關(guān)進(jìn)監獄，為了表達他向往自由的心情，他寫(xiě)了許多抒情詩(shī)�！恩V魚(yú)》，把當時(shí)的統治者比作攪渾水的漁夫，把群眾比作上當受騙的小鱒魚(yú)。表達了作者對當時(shí)社會(huì )狀況的憤慨和不滿(mǎn)。在學(xué)生對作品的內涵有了深入的了解之后，我會(huì )引導學(xué)生帶著(zhù)自己對作品的理解，切身演唱樂(lè )曲。
深入探究的最后一個(gè)環(huán)節，我會(huì )引導學(xué)生一同總結藝術(shù)歌曲。
概括出藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)為歌詞多采用名家詩(shī)作；
側重表現人的內心世界；
旋律表現力強；
表現手段及創(chuàng )作技巧比較復雜；
對演唱技巧要求高；
伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)習歌曲、了解歌曲。
第三環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )；
我會(huì )引導同學(xué)們聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《嘉陵江上》《教我如何不想他》，感受中國藝術(shù)歌曲的博大精深。
這樣做不僅能深入了解藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，還能在了解西方藝術(shù)歌曲的基礎之上，對中國的藝術(shù)歌曲有一定的了解，不僅加深了對民族音樂(lè )的熱愛(ài)，新學(xué)又提高了藝術(shù)審美的能力。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
教具：錄音機、多媒體
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解中國古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對中國音樂(lè )文化精品的審美，評價(jià)能力。
2．通過(guò)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對比欣賞，研究詩(shī)樂(lè )《春江花月夜》在藝術(shù)表現上的異同之處。
3．通過(guò)《春江花月夜》詩(shī)樂(lè )欣賞，培養學(xué)生學(xué)習民族音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)樂(lè )《春江花月夜》藝術(shù)性比較
一、課前預習及導課。
1、教師：
今天我們繼續中國音樂(lè )文化欣賞之旅，利用網(wǎng)絡(luò )欣賞中國音樂(lè )文化精品——著(zhù)名的詩(shī)、樂(lè )作品《春江花月夜》，課前我看到許多同學(xué)按要求積極的進(jìn)行了初步欣賞實(shí)踐，非常好！現在能不能請同學(xué)說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)人們對這兩部作品有哪些較高的評價(jià)之詞？（聞一多先生稱(chēng)之為"詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰"“孤篇橫絕竟為大家”，中國古代十大名曲。）下面老師為同學(xué)們演奏這首樂(lè )曲其中的旋律，請問(wèn)我演奏的是曲中的是那一段？（江樓鐘鼓、主題）（教師演奏《春江花月夜》主題旋律）在中國傳統文化中,春、江、花、月、夜這五個(gè)字代表著(zhù)人生歷程中的五個(gè)重要良辰美景，可以想象詩(shī)樂(lè )作品取名春江花月夜是多么富有詩(shī)意。這兩部作品之所以流傳百世，就在于作品表現出的意境是那么的幽美深邃，那么這兩部作品之間有沒(méi)有聯(lián)系？他們在藝術(shù)表現上有什么異同之處？對他們做一個(gè)比較如何？
二、授新課
1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽(yáng)簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。
*《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預讀，解決生字難字。
*《春江花月夜》樂(lè )譜對照音樂(lè )初步欣賞。
*中國民族音樂(lè )“魚(yú)咬尾”、“換頭合尾”的含義？
藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)：
全班同學(xué)分成5個(gè)小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐，也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持，進(jìn)行15分鐘的交流（其中部分小組表演時(shí)可合在一起）。
文學(xué)家小組：
小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱（3分鐘以?xún)龋?/p>
音樂(lè )家小組：
小組形式完成創(chuàng )作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以?xún)龋?/p>
書(shū)畫(huà)家小組：
小組形式完成創(chuàng )作《春江花月夜》或《夕陽(yáng)簫鼓》書(shū)畫(huà)作品3副（上課時(shí)帶來(lái)）以上，上課時(shí)請一位同學(xué)即時(shí)書(shū)寫(xiě)“春江花月夜”五個(gè)大字（3分鐘以?xún)龋?/p>
舞蹈家小組：
完成創(chuàng )編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以?xún)龋?/p>
歷史學(xué)家小組：
小組形式完成創(chuàng )作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以?xún)龋��；顒?dòng)策劃家小組：
小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng )意（3分鐘以?xún)龋?/p>
教師：（音樂(lè )起）同學(xué)們，對于詩(shī)樂(lè )作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開(kāi)的熱烈探討中，可見(jiàn)同學(xué)們對作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿(mǎn)意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng )意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊，請各組同學(xué)做好準備。歡迎**同學(xué)上臺主持。
*各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng )作交流。
*老師也自己所作的的'《春江花月夜》音樂(lè )圖畫(huà)與同學(xué)交流。
*最后師生全體在《春江花月夜》音樂(lè )聲中
齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。
學(xué)習小結：課堂師生學(xué)習小結，課余音樂(lè )學(xué)習安排。
教師：
讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們，今天的學(xué)習是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng )新、交流的氛圍中進(jìn)行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂(lè )韻，樂(lè )融詩(shī)情的音樂(lè )文化特點(diǎn)。也更加認識到中國音樂(lè )特有的韻律美，濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國音樂(lè )的博大精深，老師今天也受益匪淺。對于《春江花月夜》，對于中國音樂(lè )，值得欣賞學(xué)習研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂(lè )學(xué)習總結能夠更加成功。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
使用教材：
全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞音樂(lè )（試驗本。必修）全一冊第三單元第十四課
一、教材分析
�。ㄒ唬┍菊n教學(xué)內容
1、運用絢麗多彩、抒情動(dòng)人、神奇的中國民間越劇傳說(shuō)故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡(jiǎn)單導入課堂，增強學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2、涉及兩個(gè)名詞解釋⑴曲式⑵協(xié)奏曲；涉及樂(lè )曲采用奏鳴曲式結構圖式；對交響樂(lè )有一個(gè)初步認識，學(xué)好必要有關(guān)音樂(lè )知識，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力。
3、用故事中三個(gè)具有代表意義的情節————草橋結拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂(lè )欣賞中，讓學(xué)生由難到易掌握音樂(lè )中呈示部、展開(kāi)部、再現部這三個(gè)部分，降低學(xué)生欣賞音樂(lè )難度，在輕松愉悅中體驗音樂(lè )。
�。ǘ┍菊n地位和作用
1、地位《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風(fēng)格和多方面藝術(shù)技巧的探索過(guò)程，塑造了鮮明、感人的音樂(lè )形象，成為中國交響音樂(lè )民族化的成功之作。
2、作用在國內外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國際公認。外國音樂(lè )家稱(chēng)之為“蝴蝶的愛(ài)情協(xié)奏曲”曾改編為高胡協(xié)奏曲、清唱劇、舞劇，外國舞蹈家將它改編為美麗動(dòng)人的冰上舞蹈�！读鹤！芬殉蔀轱w進(jìn)世界音樂(lè )之林、活躍國際樂(lè )壇的“彩蝶”。
�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)理解主要音樂(lè )片斷的含義、唱音樂(lè )片斷為本節課重點(diǎn)；使學(xué)生理解奏鳴曲式結構特點(diǎn)為本節課難點(diǎn)。
二、說(shuō)大綱
音樂(lè )教學(xué)大綱要求的審美教育為核心，培養學(xué)生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂(lè )美的能力，樹(shù)立正確審美觀(guān)念。要突出學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè )教育之中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè )視野，選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )作品，弘揚祖國音樂(lè )文化，加強愛(ài)國主義教育。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲
2、掌握奏鳴曲結構特點(diǎn)
�。ǘ┠芰δ繕�
培養學(xué)生鑒賞和感受音樂(lè )作品的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，探究創(chuàng )新能力。
�。ㄈ┑掠繕�
培養學(xué)生熱愛(ài)民族風(fēng)格交響樂(lè )，增強民族自豪感。
四、說(shuō)學(xué)法、教法
教會(huì )學(xué)生以下學(xué)法：
1、創(chuàng )設良好問(wèn)題情景，讓學(xué)生獲得知識。
2、理解樂(lè )器運用形式，與作品內容有著(zhù)緊密聯(lián)系。
3、不同節奏速度變化中，培養學(xué)生對不同主題能正確區分判斷。
4、創(chuàng )設實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生想象與思維能力，讓學(xué)生討論，大膽設想故事結局，引申音樂(lè )的.尾聲發(fā)展。
教法與設想：運用多媒體、錄音機、磁帶、小提琴這些教具欣賞，講解結合，通過(guò)啟發(fā)引導讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng )新。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)程序設計：組織教學(xué)————傳授新課————欣賞音樂(lè )————講解分析————課堂小結————課堂作業(yè)
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、導入新課教師用小提琴演奏《梁�！窅�(ài)情主題曲。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述《梁�！饭适虑楣�，激起學(xué)生回憶、進(jìn)入“角色”，學(xué)生興趣進(jìn)入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng )作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解。
2、用錄音機播放磁帶，進(jìn)行音樂(lè )作品完整欣賞，結合多媒體出示板書(shū)。
3、教師講解、引導、小結。
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及這一愛(ài)情悲劇深切同情。這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響：用多媒體課件出示板書(shū)
4、課堂作業(yè)
�。�1）分組討論，設想音樂(lè )結局。
�。�2）視唱愛(ài)情主題。
5、板書(shū)設計梁山伯與祝英臺
�。�1）曲作者：何占豪陳鋼
�。�2）創(chuàng )作時(shí)間：1959年
�。�3）題材：民間傳說(shuō)
�。�4）素材：吸取越劇中曲調
�。�5）體裁：奏鳴曲
�。�6）名詞解釋
曲式：是指音樂(lè )作品構成統一整體和各部分的結構規律，包括音樂(lè )作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨奏樂(lè )器和樂(lè )隊協(xié)調演出的大型樂(lè )曲。
六、評價(jià)分析
1、主體性教師為主導，學(xué)生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習的主人。
2、全體性學(xué)生素質(zhì)存在差異，在聽(tīng)賞中力求面向全體，營(yíng)造學(xué)生共同欣賞氛圍。
3、創(chuàng )新性大膽創(chuàng )設情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維空間，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、參與音樂(lè )課堂。
4、高效性學(xué)生達到知識、能力、德育三方面目標的收獲，成功的體驗了音樂(lè )作品；同時(shí)采用多媒體電腦課件、錄音播放，達到視聽(tīng)結合的良好效果，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )極濃興趣。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一，說(shuō)教材
這一節是第四單元《國之瑰寶—京劇》的第1個(gè)課時(shí)，它對于激發(fā)、培養、學(xué)生對傳統京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著(zhù)重要作用。
1、教學(xué)目標分析（三方面）
知識目標：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)
能力目標：掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識與技能
情感目標：激發(fā)、培養學(xué)生對傳統京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好
2、教學(xué)重難點(diǎn)分析
《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。
3、教學(xué)的難點(diǎn)
如何引導學(xué)生來(lái)欣賞京劇藝術(shù)魅力。
二，說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法
大多數學(xué)生都對我國傳統京劇藝術(shù)了解很少，尤其是我們西北，他們不知該如何來(lái)欣賞京劇藝術(shù)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)注重引導、培養學(xué)生聆聽(tīng)、鑒賞京劇藝術(shù)的能力，并讓學(xué)生能夠有尊重我國的傳統藝術(shù)的意識。
三，說(shuō)教法
以點(diǎn)撥引導為主要教法，在學(xué)習的時(shí)候，我會(huì )盡量的結合作品，通過(guò)運用圖畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的.目的。而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
四，教學(xué)過(guò)程分析
1、課題導入 采用問(wèn)題式導入法
你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？ 以著(zhù)名歌唱家李玉剛引導學(xué)生認識京劇的無(wú)窮魅力。
2、介紹新課知識
先介紹介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識
一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。這兩個(gè)介紹都采用師生交流法。
再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)
這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節，為了讓學(xué)生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學(xué)上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。
首先，介紹梅蘭芳生平，我進(jìn)行了2項教學(xué)設計。
第一項設計是采用談話(huà)法，‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩γ诽m芳先生的認識’，
第二項設計是觀(guān)看一段視頻，來(lái)讓學(xué)生認識人物，從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個(gè)內容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫(huà)方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰爭期間“蓄須明志”，表現了梅蘭芳崇高的民族氣節。）
其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項教學(xué)設計。
第一項設計是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’
第二項設計是通過(guò)看一組圖片，來(lái)加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。
最后，是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項教學(xué)設計。
第一項設計是讓學(xué)生聆聽(tīng)作品《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，體驗感受這兩個(gè)唱段不同的音樂(lè )情緒及特點(diǎn)。
第二項設計是分析唱腔特點(diǎn)，引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
第三項設計是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩》京劇片段，讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
通過(guò)以上三部分內容的教學(xué)，學(xué)生就會(huì )對梅蘭芳先生有一個(gè)較全面的認識。
五、說(shuō)知識拓展
介紹梅蘭芳在世界上的影響力。
第一項設計是采用講授法，介紹梅蘭芳在國外的一些演出經(jīng)歷。
第二項設計是通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生了解梅蘭芳在國外的一些情況。
第三項設計是讓學(xué)生談?wù)劇畬γ诽m芳在國外影響力’的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
六、課堂總結
運用了著(zhù)名戲劇家歐陽(yáng)予倩贊譽(yù)梅蘭芳先生的一句話(huà)“偉大的演員，美的化身”來(lái)結束本堂課。為的是創(chuàng )設一種課堂氛圍，使學(xué)生對梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是：人音版小學(xué)音樂(lè )3年級5冊第二課《草原上》。對于本節課我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這四個(gè)大方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
第一方面說(shuō)教材：
1、教材分析：《草原上》這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8小節樂(lè )段。其節奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。
2、教學(xué)目標
在音樂(lè )課程標準基本理念指導下，根據課程標準中：“教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗，為終身學(xué)習和享受音樂(lè )奠定基礎�！苯Y合教材的要求，我確立了本節課的教學(xué)目標為，1）用稍快、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》，
2）欣賞《草原放牧》，深入感受內蒙古風(fēng)土人情 。3）即興編舞，表現對草原的贊美之情！
3、教學(xué)重點(diǎn)：根據三年級學(xué)生掌握知識的進(jìn)度、能力、心理發(fā)展水平以及學(xué)生的特點(diǎn)，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。
4、教學(xué)難點(diǎn)是：一字四拍處的拖音。
第二方面說(shuō)教法和學(xué)法：
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)模式，努力為學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、享受音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采用教唱法，以唱為本，將情貫穿始終；運用閉目聽(tīng)賞法，讓學(xué)生感受音樂(lè )，尊重學(xué)生獨特的情感體驗；利用多媒體課件演示法，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機的結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生都具有自信心，都能享受到成功的快樂(lè )。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習這首歌曲，在課內運用學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習方式，采用了舞蹈律動(dòng)法、主題唱奏法、模仿表現法、綜合活動(dòng)法、自主活動(dòng)法，以激發(fā)學(xué)生內心的主動(dòng)參與，體現學(xué)生的自主學(xué)習和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感受和體驗到音樂(lè )的美。
第三方面說(shuō)教學(xué)程序：根據我對教材的理解與把握，我將本節課的教學(xué)程序設計為五大環(huán)節：（1）課前音樂(lè )律動(dòng)、組織教學(xué)；（2）創(chuàng )設氛圍，激趣導入；（3）學(xué)習歌曲，適度表現；
�。�4）藝術(shù)加工，培養自信；（5）拓展延伸，情感升華。
�。ㄒ唬┱n前音樂(lè )律動(dòng)，課前組織
為了更好地組織教學(xué)，我采用讓學(xué)生在《草原上》的旋律音樂(lè )伴奏下，律動(dòng)進(jìn)教室，這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，還可以先入為主地讓學(xué)生對《草原上》旋律音樂(lè )有一個(gè)整體感知。
�。ǘ﹦�(chuàng )設氛圍，激趣導入3分鐘
以興趣愛(ài)好為動(dòng)力是音樂(lè )課程標準的基本理念之一，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，巧妙的導入是一堂成功的音樂(lè )課所不可缺少的，同時(shí)導入必須能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，引起學(xué)生情感的共鳴。
本節課，我這樣設計課題導入：“老師知道同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，今天我給大家講一個(gè)《草原英雄小姐妹》的故事�！薄蠋熢谛赂琛恫菰稀返囊魳�(lè )伴奏下，告訴學(xué)生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡，動(dòng)情地講述故事，讓學(xué)生從故事中得到啟發(fā)，并激發(fā)歌曲學(xué)習興趣。
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲，適度表現15分鐘。本環(huán)節我設計如下：
1、利用課件播放歌曲《草原上》，學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，初聽(tīng)歌曲情緒，感受蒙古族歌曲風(fēng)格。
2、再次聆聽(tīng)歌曲《草原上》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒙古大草原上都有什么？
3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片，學(xué)生跟老師進(jìn)行節奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。
4、教師跟伴奏范唱歌曲，大屏幕出示歌曲旋律及歌詞。并讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的？ （設計意圖:讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè )和學(xué)會(huì )靜靜的聆聽(tīng)是學(xué)唱歌曲最有效的`學(xué)習方式！在此基礎上，我利用多媒體及歌詞卡片，出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè )，以防止學(xué)生漫無(wú)目的聽(tīng)和精力不集中�。�
�。ㄋ模┧囆g(shù)加工，培養自信12分鐘
會(huì )唱一首歌很容易，但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視，如何達到音樂(lè )課程標準中：“使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感陶冶”呢？我將鼓勵學(xué)生把自己獨到見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，并用自然的優(yōu)美的聲音表現出來(lái)，同時(shí)我還將運用評價(jià)的積極作用，利用小粘貼或小紅星獎勵和鼓勵表現優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，增強學(xué)生自信心，讓學(xué)生敢于表現自我。本環(huán)節我這樣設計：
1、讓學(xué)生用“l(fā)u”跟錄音模唱整首歌曲。教師指導學(xué)生進(jìn)行旋律視唱。
2、師生接龍唱歌，教師唱前半句，學(xué)生接后半句。
3、教師彈琴，學(xué)生完整唱歌曲一遍，教師隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯的地方，突破難點(diǎn)樂(lè )句。
4、放錄音，指導學(xué)生戴頭飾表演唱《草原上》。
�。ū经h(huán)節設計意圖，我根據膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式精心設計，通過(guò)讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè )的基礎上，采用聽(tīng)唱法、接龍法、模唱法、表演唱等多種教學(xué)形式，突破歌曲難點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)，樂(lè )于唱！并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，本節課這種教學(xué)模式設計非常適合3年級小學(xué)生音樂(lè )課堂�。�
�。ㄎ澹┩卣寡由�，情感升華10分鐘
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，教師必須緊緊抓住學(xué)生的情感，將課堂創(chuàng )設成一種具有音樂(lè )性，情感性的音樂(lè )情境，使音樂(lè )審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩。因此，本環(huán)節我設計如下：
1、首先讓學(xué)生回顧老師剛上課時(shí)講的故事“草原英雄小姐妹”，然后教師簡(jiǎn)單講解器樂(lè )曲《草原放牧》，是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學(xué)生對欣賞曲《草原放牧》產(chǎn)生聽(tīng)賞興趣。
2、初次欣賞《草原放牧》，讓學(xué)生感受草原放牧時(shí)的歡快情緒。
3、再次欣賞《草原放牧》，讓學(xué)生自編動(dòng)作，想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情，表現一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。
4、最后，邊欣賞《草原放牧》邊做自己創(chuàng )編的動(dòng)作！
四、最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計。
板書(shū)設計要最大限度的給學(xué)生傳遞音樂(lè )信息，并能輔助學(xué)生學(xué)會(huì )本節課所要達到的所有教學(xué)目標。因此，我本堂課根據教學(xué)需要，我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，課題、難點(diǎn)節奏、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現給學(xué)生。
總之，本節課，我力求體現“以學(xué)生為主體、以音樂(lè )為主線(xiàn)”的思想，并根據膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式及欣賞課教學(xué)模式精心設計，著(zhù)眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，運用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生自主學(xué)習，探究學(xué)習的意識，提高學(xué)生綜合能力，陶冶學(xué)生的高尚情操。
我的說(shuō)課到此結束，敬請各評委老師批評指正！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè )，拉丁美洲音樂(lè )中的第一課，也就是整本書(shū)的第十二節－歐洲民間音樂(lè )－風(fēng)笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時(shí)，主要內容包括多聲重唱－鳥(niǎo)兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂(lè )知識歐洲音樂(lè )．因為學(xué)生普遍對音樂(lè )理論知識不感興趣，所以我在講音樂(lè )知識的同時(shí)會(huì )盡量結合作品，讓學(xué)生輕松的接受．這節課我會(huì )利用計算機多媒體手段，貫徹思考，體驗，探究，實(shí)踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習．
二、說(shuō)教法
根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性和教師的指導作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂(lè )．
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習，學(xué)習方法是很重要的．在講授音樂(lè )知識時(shí)，我會(huì )盡量的結合作品和影響資料，做到讓學(xué)生輕松的接受，努力讓理論知識變得不會(huì )那么枯燥．這節課的導入我用鐵達尼號的主題歌的音樂(lè )來(lái)導入，著(zhù)重讓學(xué)生聽(tīng)有風(fēng)笛演奏部分的音樂(lè )，并提問(wèn)學(xué)生是由什么樂(lè )器演奏，由此來(lái)引出今天本課的餓主題－歐洲音樂(lè )．這種導入從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，讓學(xué)生能從熟悉的音樂(lè )中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂(lè )知識．
四、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標；
�。�，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè )，引導學(xué)生感受，體驗歐洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特征．
初步知道歐洲民間音樂(lè )的餓概況.
�。�，了解風(fēng)笛、蕭的音樂(lè )特點(diǎn)．
本課的重點(diǎn)是：從音樂(lè )中了解到歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結合作品了解歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)．
難點(diǎn)是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè )器．
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課主要包括三首歐洲民間樂(lè )曲，我在整節課中會(huì )應用講授法，體驗法，談話(huà)法，練習法等教學(xué)方法．
�。保⿲耄何矣描F達尼號的音樂(lè )來(lái)導入，特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè )是用那種樂(lè )器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂(lè )．這樣的餓設計意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè )入手，引起學(xué)生對本課的親近與興趣．在這里我主要應用欣賞法與談話(huà)法．
�。玻┪艺埻瑢W(xué)們來(lái)讀一讀寫(xiě)在本課開(kāi)頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂(lè )，并了解民間音樂(lè )的餓美妙與特點(diǎn)．這樣的餓設計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對民間音樂(lè )的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂(lè )不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的`餓主題．在這里我應用的教學(xué)方法是談話(huà)法．
�。常┩暾シ牛鉴B(niǎo)兒在歌唱＞，并請幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn)．他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班級上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱，讓同學(xué)們能現場(chǎng)對比聆聽(tīng)兩種唱法的不同．完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法．在這里我應用的餓是談話(huà)法與參與實(shí)踐法，這樣的餓設計意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì )兩種唱法的不同，并能通過(guò)請學(xué)生演唱，加深學(xué)生對本課的印象．
�。矗┩暾シ牛純�(yōu)雅＞并提問(wèn)：這首曲子用了那種樂(lè )器��？學(xué)生回答；
風(fēng)笛．
下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識．完了之后，多媒體再彈出一個(gè)畫(huà)面，是中國的竹笛．通過(guò)對竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區別．
最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè )中不可缺少的主奏樂(lè )器．這里主要應用講授法，通過(guò)對比介紹，讓學(xué)生能事先體會(huì )到民間音樂(lè )的美妙．
�。担┬〔寤�，播放兩段音樂(lè )，請學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè )器．
�。ㄒ欢问侵袊酿I竹笛，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵學(xué)生回答準確，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè )器，對，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請學(xué)生來(lái)學(xué)．當燃教師輝控制住場(chǎng)面，不會(huì )讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì )到民族樂(lè )器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習的興趣．
�。叮┩暾シ牛忌值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈＞，教師順著(zhù)音樂(lè )跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問(wèn)，主要由那種樂(lè )器演奏并出示排蕭圖示，簡(jiǎn)要介紹排蕭并請學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區別．完了之后，再播放一遍音樂(lè )，請學(xué)生來(lái)體會(huì )這首曲子的餓情緒如何，并請音樂(lè )科代表來(lái)回答聽(tīng)后的感受．完了之后教師鼓勵學(xué)生并指出；
每個(gè)人的感受不一樣，對與音樂(lè )的餓聽(tīng)后感受每個(gè)人都可以有不同的答案，他沒(méi)有固定的回答，并鼓勵學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節中我主要應用談話(huà)法，設計意圖是通過(guò)對樂(lè )曲的欣賞，來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè )課上該如何表現．
�。罚┳詈笳垘孜粚W(xué)生來(lái)讀一讀上了這節課之后對后面的餓音樂(lè )知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè )的特點(diǎn)，完了之后教師做補充．這里我主要應用的是談話(huà)法。
六、總結
本節課秉承著(zhù)體驗，參與，思考的餓原則，通過(guò)學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生能了解到民間音樂(lè )的餓樂(lè )趣并升華了主題．
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