【推薦】游戲作文合集8篇

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的游戲作文8篇，歡迎大家分享。

游戲作文 篇1

　　課堂上，老師帶領(lǐng)我們全班同學(xué)一起玩了一個(gè)叫猜“領(lǐng)袖”的游戲。游戲規則是這樣的：一名同學(xué)負責當“領(lǐng)袖”，一名同學(xué)負責猜“領(lǐng)袖”，“領(lǐng)袖”帶領(lǐng)大家做各種各樣的動(dòng)作，但是不能被猜“領(lǐng)袖”的同學(xué)看見(jiàn)，而猜“領(lǐng)袖”同學(xué)的任務(wù)呢，當然就是猜出誰(shuí)是“領(lǐng)袖”啦！我之前沒(méi)做過(guò)這個(gè)游戲，對它充滿(mǎn)了好奇，暗自想著(zhù)：“這到底是個(gè)什么游戲呀？不知道好不好玩�！�

　　游戲開(kāi)始了，“領(lǐng)袖”葉子涵做出了一副若無(wú)其事的樣子，而她的“跟班”們則有的邊做動(dòng)作邊吐舌頭、做鬼臉，有的露出了狡猾的笑容，還有的非常害怕，怕猜“領(lǐng)袖”的人找他的麻煩……負責猜“領(lǐng)袖”的是王一平，他一走進(jìn)教室就露出了驚訝的表情，原來(lái)全體同學(xué)都異口同聲的叫著(zhù)“首領(lǐng)首領(lǐng)不是我！”大家都興奮的不得了，不約而同的拍著(zhù)桌子，就像一個(gè)熟睡的巨人正把呼嚕打的震天響。一時(shí)間，教室里震耳欲聾，聲音大得把樓下的老師都給引來(lái)了。嗬，這換了是誰(shuí)也得嚇一跳��！

　　王一平開(kāi)始東張西望，尋找“領(lǐng)袖”了。每當他的目光移到別的同學(xué)身上時(shí)，機靈的葉子涵就做一個(gè)動(dòng)作，王一平的目光就在葉子涵周?chē)�轉來(lái)轉去，有好幾次都差點(diǎn)看到她做動(dòng)作，但每次都跟她“擦肩而過(guò)”。我心里暗暗為葉子涵捏著(zhù)把汗。不知道是“領(lǐng)袖”領(lǐng)導有方還是我們這些“跟班”們配合得好，向來(lái)聰明伶俐的王一平這次怎么樣也看不到葉子涵，當然也就猜不出來(lái)誰(shuí)是真正的“領(lǐng)袖”啦！教室里所有的同學(xué)都在笑：有的面帶微笑，有的眉開(kāi)眼笑，還有的笑得前仰后合……

　　猜“領(lǐng)袖”真是個(gè)有趣的游戲��！

游戲作文 篇2

　　《洛克王國》是一款專(zhuān)為孩子們設計的兒童魔法社區，多樣的寵物、說(shuō)話(huà)的貓頭鷹、神奇的水晶球、會(huì )飛的掃帚，還有瑰麗的城堡、奇妙的魔法課教師，讓孩子們化身為一個(gè)個(gè)小魔法師，在王國里學(xué)習魔法、和寵物一起戰斗成長(cháng)、和伙伴們一起游戲！洛克王國歷史悠久，地質(zhì)資源豐富，氣候溫和。這個(gè)王國有許多古老的傳說(shuō)，還有一些很隱秘的古老魔法，沒(méi)有人能夠找到它們。洛克族統治著(zhù)這片大陸，他們團結友愛(ài)，同心協(xié)力，努力建設著(zhù)他們夢(mèng)想中的家園~

　　里面的貓頭鷹lulu它將是你在洛克王國遨游時(shí)最忠誠的伙伴。地圖打開(kāi)洛克王國地圖，可以去各種想去的場(chǎng)景，雪人谷、植物園等等，當然也還有很多地圖上看不到的場(chǎng)景，等著(zhù)你去發(fā)現哦！魔法查看和使用魔法技能的地方~背包裝滿(mǎn)你心愛(ài)的寶貝，漂亮裝扮、魔法材料、任務(wù)道具，常清理下背包吧。美麗的洛克家園，華麗裝扮和神奇體驗。家園功能即將上線(xiàn)，敬請期待。

游戲作文 篇3

　　今天，我們快樂(lè )作文舉行了一次尋寶活動(dòng)，我六點(diǎn)半就起了床，收拾好了東西，迫不及待地出發(fā)了。

　　等到了超市以后，我們排好了隊，每?jì)扇艘唤M領(lǐng)一個(gè)謎語(yǔ)：“它是你學(xué)習中必不可少的一個(gè)好幫手，你寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)作文、畫(huà)畫(huà)都離不開(kāi)它。它可以是一頁(yè)頁(yè)的，也可以是一張紙的，它可以有很多格子，也可以是白紙，你可以在它身上隨意發(fā)揮！”我迅速地想到了本子，向本子的區域直奔去。我左翻翻，右找找，就是找不到，我們很是著(zhù)急。突然，肖傲文大喊：“找到了！找到了！”我們欣喜若狂，接著(zhù)她又開(kāi)始幫我尋找，我們在本子上翻呀翻，就是找不到。接著(zhù)開(kāi)始轉移陣地啦！我們到賣(mài)面包的地方去找，賣(mài)薯片的地方去找，賣(mài)護膚品的地方去找……最后都是乘興而來(lái)，敗興而歸。

　　“哎呀，怎么辦，我找不到呀！”

　　“沒(méi)事，我幫你找�！毙ぐ廖恼f(shuō)。

　　我們一路小跑，一會(huì )兒高興，一會(huì )兒又失落。當時(shí)真覺(jué)得我們自己瘋瘋癲癲的。在路上碰到了趙思涵同學(xué)，他的謎語(yǔ)是“不露臉”，我們猜到是面包，就存有僥幸心理，想從他們那里找到。但是上天似乎就和我們對著(zhù)干一樣，還是一無(wú)所獲，

　　過(guò)了半天，我們發(fā)現許多三年級同學(xué)在榨菜區域找，于是我們如閃電一般飛向那里，一翻，咦，“找到了，找到了！”，我情不自禁的拍著(zhù)手蹦了起來(lái)。但是三年級的老師還讓我們放回去，我們相視壞笑，一溜煙逃走了。

　　就這樣，我們的“尋寶”活動(dòng)結束了，雖然很累，但我們收獲很大，非�？鞓�(lè )。

游戲作文 篇4

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，老師突然“變”出了3個(gè)裝著(zhù)白色液體的玻璃杯，神秘地說(shuō)：“今天，我們來(lái)和水做一個(gè)游戲。這三個(gè)水杯中分別裝著(zhù)：醋。白開(kāi)水。雪碧�，F在我讓三位嘉賓來(lái)試喝一下，你們來(lái)猜他們喝的是什么�！�

　　我們以熱烈的掌聲歡迎三位嘉賓。老師為了不露一點(diǎn)兒蛛絲馬跡，為了讓游戲更有情趣，竟讓嘉賓們用虛假的表情來(lái)蒙騙我們。這幾位嘉賓還算挺聰明的，用他們的“火眼金睛”尋找那杯雪碧，或許老師知道他們會(huì )耍小聰明，就把雪碧中的氣泡弄掉了，所以沒(méi)有找出來(lái)。我想：“唉！你們還想�；ㄕ�，現在沒(méi)轍了吧�！薄昂�，現在你們輪流喝其中一杯。老師說(shuō)。第一位：朱楓。他走上前，拿起第一杯水，喝了起來(lái)，朱楓瞇了瞇眼，露出一絲笑容，又喝了第二口，他為了不露餡，就又搖了搖頭，做出一副難喝的樣子。我心想：嗯？朱楓到底喝了什么呢？是不是醋？應該沒(méi)錯吧！”第二位：謝浩森。他拿起第一杯，喝了一口，吮吮嘴，做出一種回味的感覺(jué)，下面有人在竊竊私語(yǔ)了。我很疑惑：“咦！謝浩森這么品味，應該是雪碧吧！對！一定是的！”第三位：魏雯研。只剩下最后一杯了，她拿起杯子，小心地抿了口，還舔了舔嘴唇，依依不舍地放下了杯子。我真被他們搞糊涂了：“怎么又來(lái)了位喝雪碧的？不對，魏雯研應該喝的是白－－－開(kāi)－－－水�！�

　　最終，還是老師幫我們解開(kāi)了心中的謎底：朱楓－－雪碧，謝浩森－－醋，魏雯研－－白開(kāi)水�！昂�，猜對的同學(xué)請舉手�！崩蠋熜α诵�。全場(chǎng)寂靜，只有一只手自豪地舉了起來(lái)。而他，就是我們今天的勝利者－－高陽(yáng)。

　　從今天這個(gè)和水做游戲的事列中讓我懂得了：在日常生活中，千萬(wàn)不能被他人的外表所迷惑，而是“走進(jìn)”他們的心里去“探索”真正的答案！

游戲作文 篇5

　　語(yǔ)文新課程標準對于高年級的習作要求是“養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習作素材。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點(diǎn)符號。

　　根據這此要求，這節課首先通過(guò)組織一個(gè)拼句的游戲活動(dòng)，激起學(xué)生的興趣，在教學(xué)中主要抓�。号c學(xué)生一同交流在游戲的過(guò)程中看到的，聽(tīng)到的，想到的和根據在評議中所感悟到的動(dòng)手修改自己的作文。這兩個(gè)方面組織教學(xué)。

　　都說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，上完研討課后這樣的感觸更是特別的深，自己原本設計得蠻好的環(huán)節，想好的一些精辟的話(huà)語(yǔ)，在教學(xué)時(shí)卻常常不能盡如人意的表現出來(lái)。不過(guò)有遺憾才會(huì )去反思，有反思才會(huì )進(jìn)步。在充分聽(tīng)取別人的意見(jiàn)后，我結合自己課堂上的表現，覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)是做的不足有待改進(jìn)

　　1、在學(xué)生展示拼句內容的環(huán)節，讓學(xué)生展示得太少，以至于后面描寫(xiě)片斷時(shí)，學(xué)生寫(xiě)得內容就不夠豐富了。

　　2、在點(diǎn)評學(xué)生習作時(shí)，過(guò)于概括和籠統，沒(méi)能及時(shí)、準確的把握住學(xué)生習作中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的、細致的點(diǎn)評，沒(méi)有讓點(diǎn)評這一重要環(huán)節發(fā)揮其示范作用。

　　不過(guò)遺憾之余，更多的還是開(kāi)心因為在這次活動(dòng)過(guò)程中，不僅讓我更多的去關(guān)注作文教學(xué)方面的理論知識，還讓我對活動(dòng)作文教學(xué)有了多一些的了解和把握，更使我對今后的作文教學(xué)有了更深一層的思考。我想在今后的作文教學(xué)中，我會(huì )多多的開(kāi)設一些切實(shí)可行的活動(dòng)作文教學(xué)方案，多為學(xué)生的作文提供身邊的材料，會(huì )更多的關(guān)注如何讓學(xué)生去發(fā)現生活中的點(diǎn)滴，讓他們不再害怕作文，而是變得有話(huà)可說(shuō)，有內容可好寫(xiě)。

游戲作文 篇6

　　“叮鈴鈴……”下課了，小明和小強心血來(lái)潮，要玩“抓人"游戲。小明說(shuō)：“我先抓你”,小強邊跑邊說(shuō)：“來(lái)抓我呀，小明"�！皠e跑，蟑螂!"小明說(shuō)著(zhù)就跑了起來(lái)。

　　他們追著(zhù)追著(zhù)就打了起來(lái)，有時(shí)還把別人的東西拿來(lái)打架。他們你追我趕的，把教室搞的`亂七八糟，還亂踩別人的桌椅。正在寫(xiě)作業(yè)的小蘭實(shí)在忍受不了了，生氣的說(shuō)：“你們把教室搞的亂糟糟的，還讓不讓人寫(xiě)作業(yè)啦?……”小明和小強終于停下來(lái)了，教室終于恢復了平靜。過(guò)了一會(huì )兒，他們又吵起來(lái)了，剛剛恢復平靜的教室又變“熱鬧”了，這時(shí)班長(cháng)小智進(jìn)了教室，小蘭及時(shí)向班長(cháng)匯報他們的一舉一動(dòng)，小智知道了，走向他們，對他們說(shuō)：“你們下來(lái)，不要亂踩桌椅，亂拿別人的東西，還打擾別人寫(xiě)作業(yè)，這些行為是不文明的。你們要玩到操場(chǎng)玩，不要打擾別人�！�…”

　　聽(tīng)了小智這翻話(huà)，小明和小強頓時(shí)臉紅了，默默的拿毛巾把桌椅擦了一遍，開(kāi)開(kāi)心心的去操場(chǎng)上玩了。

游戲作文 篇7

　　上課了，老師拿出了一袋糖果，取出其中一顆，老師說(shuō)要把糖果藏起來(lái)，還要請一位藏糖果的人，以及一位找糖果的人。請哪兩位同學(xué)好呢？我來(lái)！不！我來(lái)！一片叫聲傳了過(guò)來(lái)。最終老師請了我藏糖果，文澤銘做偵察員。

　　開(kāi)始游戲了，老師讓偵察員走出教室，教室里的同學(xué)們馬上小聲地討論起來(lái)，有的說(shuō)把糖果藏在空調上面，有的說(shuō)藏在文具盒里面，有的說(shuō)藏在窗簾后面。經(jīng)過(guò)最后的討論，決定把它藏在窗簾后面。

　　偵察員走進(jìn)教室，他先來(lái)到了我的旁邊。彎下腰看看我的桌肚沒(méi)有，又去了空調角落看看也沒(méi)有。再瞧瞧窗簾，這時(shí)候我們心里都很緊張，可是他沒(méi)有找到。

　　他很傷心，我們不忍心看他傷心的樣子，就給了小提示，在空調的后面，是窗簾后面。他夠不著(zhù)，老師給了提示可以站在凳子上，他終于找到了。

　　最后偵察員給我們每人分了一顆糖果。

游戲作文 篇8

　　一、談話(huà)，創(chuàng )設懸念，營(yíng)造氣氛

　　二、師生合作玩游戲

　　1、導入：吉老師有一雙“火眼金睛”，同學(xué)們相信嗎？……請同學(xué)們對我換個(gè)稱(chēng)呼，叫我吉大師，好嗎……

　　a、教師說(shuō)游戲規則：吉大師準備了一枚硬幣，四個(gè)杯子，上面分別標上數字1、2、3、4，誰(shuí)都可以當我的助手，你們要觀(guān)察細致了，不然隨時(shí)有可能被淘汰出局的。

　　b、學(xué)生復述老師的話(huà)（游戲規則）

　　2、第一次游戲

　　a、請以為助手，教師貼著(zhù)學(xué)生耳朵說(shuō)悄悄話(huà)

　　b、學(xué)生交流自己觀(guān)察到的畫(huà)面，教師隨機板書(shū)動(dòng)詞

　　c、學(xué)生用話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的過(guò)程。

　　d、以為學(xué)生蒙住教師的眼睛，另一位學(xué)生將硬幣藏在其中的一個(gè)杯子，藏好后教師故作研究狀，大量四只杯，然后指出了硬幣所藏的杯子。

　　e、學(xué)生交流剛才觀(guān)察到什么，教師隨機進(jìn)行板書(shū)。

　　f、猜猜老師剛才是怎么知道硬幣所藏的（知道學(xué)生說(shuō)話(huà)及用詞：可能、也許、大概……）

　　3、第二次游戲

　　a、師：那就讓我們再來(lái)一次吧！這次為了顯得我更是大師級水平，我就躲在你們所指定的地方吧。我的助手聽(tīng)你們的指揮，你們讓她吧硬幣放在哪個(gè)杯子她就怎么做，倒計時(shí)我們再見(jiàn)。

　　b、倒計時(shí)后，教師回來(lái)，極夸張地在杯子前觀(guān)察，看學(xué)生的表情，一邊說(shuō)：我左看右看，左顧右盼。還做了一個(gè)祈禱的動(dòng)作，之后說(shuō)出了硬幣的所藏的杯子。

　　c、師：第二次的過(guò)程你們聽(tīng)到什么？看到什么？

　　你可以第一句話(huà)這么寫(xiě)：我們將吉大師逼到了幕布后面……

　　d、學(xué)生將看看到的過(guò)程寫(xiě)成一句話(huà)，教師巡視指導。

　　f、學(xué)生交流，按照是否寫(xiě)細致的標準反饋修改。

　　三、由助手公布實(shí)情

　　1、學(xué)生：剛開(kāi)始吉大師在我的耳邊說(shuō)了四句話(huà)：如果我把硬幣放在第一個(gè)杯子我就說(shuō)“好”，放第二個(gè)就說(shuō)“好了 ”，放第三個(gè)杯子就說(shuō)“可以了”，放在第四個(gè)杯子就說(shuō)“已經(jīng)好了”。

　　2、教師指導說(shuō)話(huà)：原來(lái)……

　　3、學(xué)生寫(xiě)本節課得到的啟示，教師評議。

　　四、總結后習作

　　師生交流習作的格式和內容：1、規則 2、過(guò)程 3、揭秘和啟示

　　總結：?jiǎn)⑹疚覀兠恳粋�(gè)人都需要一雙“火眼金睛”，多聽(tīng)、多看、多想，有利于你認識生活現象，幫助你捕捉細致入微處，幫助我們寫(xiě)好文章。