傳口令游戲作文(4篇)
在平平淡淡的日常中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的傳口令游戲作文，歡迎閱讀與收藏。
傳口令游戲作文1
大家好，我是4。4班教室里德一盆不起眼的盆栽。天天，我都會(huì )傾聽(tīng)他們那朗朗上口的讀書(shū)聲，看每一位老師給這些小孩子上課。我天天盼著(zhù)一位女老師，最漂亮的老師——本班班主任的到來(lái)，呀！上課了！是那位漂亮老師的作文課，我心花怒放，眼看著(zhù)漂亮老師向我們的教室快步走來(lái)，我抑制不住內心那股莫名的激動(dòng)，漸漸平靜下來(lái)。那位漂亮老師剛一進(jìn)教室，就宣布了一個(gè)振奮人心的消息——這節課玩游戲！雖然我只能旁觀(guān)，但也是個(gè)美差，我最喜歡聽(tīng)那些動(dòng)人的笑聲，看小孩子們天真的笑臉，畢竟，做游戲肯定不會(huì )愁眉苦臉地做，一定很好玩。
漂亮老師和孩子們制定了一大串規則，希望孩子們遵守，這不是廢話(huà)嗎？這群乖巧的孩子知道自己該怎么做，會(huì )自己約束自己的。
現在，漂亮老師把口令一個(gè)一個(gè)地說(shuō)給第一排的孩子聽(tīng)，剛說(shuō)完呢，一小組排頭那個(gè)小朋友就無(wú)奈地苦笑，其他孩子看見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)景，不禁哈哈大笑。第二個(gè)男孩子上去了，他那小眼珠“滴溜滴溜”轉，我很好奇，恨不得立馬長(cháng)出一雙順風(fēng)耳，好聽(tīng)清楚漂亮老師的話(huà)。突然，那個(gè)男孩目瞪口呆，嘴巴大大地張開(kāi)成“O”字形，似乎想一口把我吞下去……一個(gè)一個(gè)，孩子們都上去了，聽(tīng)完過(guò)后，有的連連搖頭；有的好似沒(méi)回過(guò)神；有的很茫茫茫然的樣子；還有的，呆呆的咬著(zhù)手指下去了，看著(zhù)他們的表情，我不禁哈哈大笑。這時(shí)，漂亮老師徑直走到“傷員”——一個(gè)受傷的男孩，叫什么“連…洋……”，哦，對！叫連洋弘，這時(shí)，漂亮老師打趣道：“傷員同志，你耳朵大，應該聽(tīng)得清吧？”，緊接著(zhù)，漂亮老師低聲在“傷員”耳旁低聲耳語(yǔ)了一番，那個(gè)“傷員”竟笑嘻嘻地說(shuō)：“聽(tīng)清楚了！”我聽(tīng)了這話(huà)，不禁為其他小組捏了一把汗。
接著(zhù)，漂亮老師宣布：“游戲開(kāi)始！”氣氛突然緊張了起來(lái)，我興致勃勃地觀(guān)看，瞧他們那緊張的摸樣，使我不禁“撲哧”笑出聲來(lái)。
“游戲結束”，現在要“審問(wèn)”每組的結果了。哈！答案真是五花八門(mén)！什么“bo—lo—bo—lo—mi”、“慢慢傳”、“ai——”、“媽媽kai—媽媽kai—”、“媽媽生氣”、“我很神奇”、“媽媽無(wú)奈—媽媽無(wú)奈—”，真是稀奇，我的'大牙都笑掉了！哈，太有趣了！
接下來(lái)，到了最關(guān)鍵的時(shí)刻，宣布答案。正確的答案是“媽媽趕馬馬兒慢”，聽(tīng)完這些，一些孩子的臉上仍布滿(mǎn)疑云，更多的是，歡笑 ……
多有意思的一堂課呀，看盡孩子們的認真、疑惑、歡笑…。。
傳口令游戲作文2
“趕快！趕快！趕緊呀！”從四(2)班的教室里不斷傳出著(zhù)急的催促聲，原來(lái)是我們班在玩“傳口令”游戲。
這個(gè)游戲的規則是：1、將全班分成八個(gè)人數相等的小組；2、傳口令時(shí)要悄悄說(shuō)；3、口令要依次傳下去，每人都要當一次傳話(huà)員；4、哪組又快又準地傳完口令，哪組獲勝。其實(shí)，游戲很簡(jiǎn)單，首先老師給每組第一個(gè)同學(xué)說(shuō)好要傳的口令，然后宣布游戲開(kāi)始，那么每組第一個(gè)同學(xué)就把聽(tīng)到的口令傳給第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)再傳給第三個(gè)同學(xué)，依次傳下去。如果每組最后一個(gè)同學(xué)聽(tīng)到的口令和老師給的口令內容一樣，就成功了。
游戲開(kāi)始前，老師先讓八個(gè)大組長(cháng)到她那里聽(tīng)取各組的“口令”。此時(shí)我心里忐忑不安：老師到底會(huì )給我說(shuō)什么呢？我會(huì )不會(huì )忘記呢？其他組的口令是什么呢？一連串的問(wèn)題在我的腦海中浮現。想到這里我便加快腳步向老師走去。老師悄悄地給我說(shuō)了“口令”：今天晚上寫(xiě)作文需要加入細節描寫(xiě)。原來(lái)，口令這么簡(jiǎn)單，很好記的嘛！我不由地松了一口氣，快速地回到了自己的座位上，著(zhù)急地等待著(zhù)游戲的開(kāi)始。
“預備—”老師只先說(shuō)了兩個(gè)字，手一抬又一落，遲遲不說(shuō)開(kāi)始，我心里也跟著(zhù)老師的手忽上忽下�！伴_(kāi)始！”老師剛一下令，我趕緊轉過(guò)身子，用手撩開(kāi)張馨茗耳邊的頭發(fā)，快速地、囫圇吞棗似的`在她耳邊說(shuō)了一遍。她大概沒(méi)聽(tīng)清，回頭吃驚地望著(zhù)我，看著(zhù)她那驚訝的表情，我想：完了，這下我們組肯定會(huì )失敗，都怪我太著(zhù)急沒(méi)有將“口令”傳清楚，唉！我又回頭看組員們，只見(jiàn)他們每一個(gè)人先是激動(dòng)，然后是茫然。特別是秦明月，當他聽(tīng)完羅玉林給她傳的“口令”后，她停頓在那里，看樣子很著(zhù)急又很無(wú)措，然而這時(shí)其他組員總是在不停地催促她，讓她趕緊傳，根本不容她考慮。她那時(shí)也只能無(wú)可奈何地將她聽(tīng)到的“口令”傳給下一個(gè)同學(xué)。就這樣，等到“口令”已經(jīng)傳到我們組最后一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，老師讓她把聽(tīng)到的“口令”大聲出說(shuō)來(lái)，這時(shí)我們組的程俊淇慢慢吞吞、扭扭捏捏地從他座位上站起來(lái)，還什么也沒(méi)說(shuō)，自己就先咧著(zhù)嘴笑了起來(lái)，老師問(wèn)他聽(tīng)到的“口令”是什么，他邊笑邊結結巴巴地說(shuō)：“今天……天晚上……要……要……洗澡�！闭f(shuō)完后他自己又大笑起來(lái)，老師聽(tīng)后先是吃驚地望著(zhù)他，欲言又止，很快，也和同學(xué)們一起“哈哈”地笑了起來(lái)，而此時(shí)全班同學(xué)早已笑得前俯后仰了。老師又問(wèn)了其他組的答案，都沒(méi)有傳對。就高聲宣布：“你們每組都沒(méi)有傳正確，第一輪失敗!準備下一輪比賽！”聽(tīng)了老師的話(huà)后，我對第一輪的失敗感到遺憾，又對第二輪的比賽充滿(mǎn)期待……
我暗暗發(fā)誓:這一輪一定要仔細聽(tīng)，慢慢傳給張馨茗,這樣才不會(huì )出錯，就能獲得勝利。很快第二輪比賽開(kāi)始了，沒(méi)想到，這次傳口令，我們組組員都吸取了前一輪比賽失敗的教訓。跟我的想法不謀而合，大家都不圖快，慢慢說(shuō)，盡量讓對方能清楚地聽(tīng)到口令內容。果然，這一輪我們組獲勝了！大家臉上都笑開(kāi)了花!
“傳口令”游戲不但好玩，而且還讓我懂得了:只要組員能密切配合、互相團結，那么做什么事一定能成功！
傳口令游戲作文3
俗話(huà)說(shuō)：“不以規矩，不成方圓�！蔽覀兩磉呌性S許多多的規則，但有人卻不遵守規則。為了讓我們對規則有更加深刻的印象，并且學(xué)會(huì )遵守規則，黃老師同我們一起玩了一個(gè)有趣的游戲“傳口令”。
有游戲當然就得有規則！經(jīng)過(guò)討論，我們訂下了幾條規則：首先，要把全班分成幾個(gè)人數相同的小組；其次，傳口令的同學(xué)必須悄聲傳令，不能讓其它成員聽(tīng)見(jiàn)；第三，排頭的同學(xué)不能提前傳，每人只能傳一次，并按順序依次傳。
規則訂好了，游戲也終于開(kāi)始了，黃老師在排頭同學(xué)耳邊“嘰哩呱啦”說(shuō)了一大串，我真想有一雙千里眼，一對順風(fēng)耳，去看個(gè)清楚，去聽(tīng)個(gè)明白，但真要像那樣，這個(gè)游戲可就沒(méi)意思了。
“開(kāi)始！”黃老師一聲令下，同學(xué)們立刻忙得團團轉。已經(jīng)傳過(guò)的同學(xué)焦急地向后張望著(zhù)，有的急得直跺腳，有的甚至站到了椅子上，示意前面傳口令的同學(xué)快一點(diǎn)，有的已經(jīng)把口令傳給后面的.同學(xué)，又生怕把口令傳錯，不放心地轉過(guò)頭去整個(gè)游戲陷入了“水深火熱”之中。我是最后一個(gè)，心里特別緊張，手心都滲出汗，心想：黃老師會(huì )讓我們傳什么口令呢？沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，前面的同學(xué)就在我耳邊“嘰哩
呱啦”說(shuō)了一大串。他傳得太快，聲又小，不知道在說(shuō)什么。但是我隱約聽(tīng)到幾個(gè)零碎的詞語(yǔ)，就匆匆寫(xiě)了下去。再看看其它組，有的信心十足地寫(xiě)著(zhù)，有的遲疑不定，想是擔心寫(xiě)錯了鬧了笑話(huà)。
該匯報了，同學(xué)們的答案五花八門(mén)，第八組的同學(xué)把“香港紫荊花開(kāi)香”寫(xiě)成了“江南花開(kāi)香”。第五組的同學(xué)答案是“紅軍不怕難閑”，可讓第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出原來(lái)聽(tīng)到的口令，卻是“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山若等閑”。這明顯少了好幾個(gè)字嘛每說(shuō)出一種答案，班上就會(huì )“炸”開(kāi)一次“鍋”。最有趣的要數第二組了，他們組傳的口令是“藤動(dòng)銅鈴響”，可最后楊啟鑫卻把它寫(xiě)成了“疼痛同理想”。當老師把答案寫(xiě)在黑板上時(shí)，整個(gè)教室爆發(fā)出爆炸般的笑聲，有的笑得直不起腰來(lái)，有的笑得前俯后仰，有的把課桌敲得“咚咚”直響，有的把眼淚都笑出來(lái)了最后黃老師用四個(gè)字形容我們，那就是“全軍覆沒(méi)”！
今天的“傳口令”游戲就在大家的歡聲笑語(yǔ)中結束了。后來(lái)，我們才發(fā)現這一些口令都是這學(xué)期學(xué)過(guò)的。原來(lái)老師不僅想讓我們學(xué)會(huì )規則，還為了鞏固我們的知識。老師寓教于樂(lè )的用心，真令我深深感動(dòng)！這次的“傳口令”游戲，
我收獲了笑聲，收獲了快樂(lè )，最重要的我懂得了做人、做事的道理！
傳口令游戲作文4
有句話(huà)叫做：“不以規矩，不成方圓�！币虼私裉炖蠋熀臀覀兺媪艘粋�(gè)游戲——名叫“傳口令”。
由于語(yǔ)文書(shū)上也有同樣的游戲，上面說(shuō)做游戲前要先定下游戲規則，于是一條“四要”規則就出來(lái)了：一.要把每組人數弄成一樣的。二.每組第一位同學(xué)要到老師處聽(tīng)口令。三.從第一位同學(xué)依次往后傳口令，并且要每組傳完后的每組的最后一位同學(xué)大聲地說(shuō)出自己聽(tīng)到的口令。四.每一位同學(xué)只能傳一次。
規則定下后，老師“開(kāi)始”一聲，游戲便開(kāi)始了。NO.1：第一場(chǎng)，1組 VS 2組。老師把口令告訴兩組的第一位同學(xué)，他們記了好久，然后開(kāi)始把口令從各自的組傳下去，我在一旁看的津津有味，最后，1組得出“ba ba ba ba ba”(我也不知道是“爸”還是“巴”，所以只能用拼音代替)，2組得出“爸爸媽媽”，老師說(shuō)：“2組勝，正確答案是：媽媽趕馬，嫌馬慢，媽媽罵馬。2組有‘?huà)寢尅瘍勺��！?/p>
NO.2：第二場(chǎng)，3組 VS 5組。我在3組，我們組第一位同學(xué)和5組的'第一位同學(xué)去聽(tīng)口令后，下來(lái)了，他對我說(shuō)了一大串：@!￥&%*……#%……什么?!“山上有個(gè)小公公，下面有個(gè)老冬冬�！�、“樓上有個(gè)小洞洞，下面有個(gè)老爺爺�！薄@么多，怎么選?于是，我選了句通順的：“山下有個(gè)老公公，樓上有個(gè)乖冬冬�！八麄�5組是：”冬冬上面有洞洞，公公下面有洞洞�！啊�3組勝�！拔衣�(tīng)了真高興，老師又說(shuō),”答案是‘冬冬樓上有個(gè)老公公，公公樓下有個(gè)乖冬冬�！��！�
NO.3：第三場(chǎng)不夠精彩，我直接說(shuō)勝負吧，4組 VS 6組，6組勝。
NO..4(我打兩個(gè)點(diǎn)是因為到了第二階段——最后一階——“爭王賽“，第一階段是”晉級賽“)：第四場(chǎng)，2組 VS 6組。我們組正好可以休息一下，在一旁看好戲。最后，2組是：”扁擔長(cháng)，板凳寬，板凳綁在扁擔上�！�6組是：”扁擔長(cháng)，板凳寬，扁擔綁在板凳上�！敖Y果6組完全正確。
那時(shí)正好下課了，于是我們組和6組用下課時(shí)間來(lái)PK。NO..5——終極對決：我寫(xiě)了個(gè)口令：“打了醋，濕了布，跑了兔子又賠褲�！拔覀兛戳丝�，開(kāi)始傳口令……
猜猜誰(shuí)贏(yíng)了?當然是我們組嘍!因為口令是我寫(xiě)的呀!嘻嘻。我覺(jué)得“傳口令“太好玩了!我們不但玩的開(kāi)心，而且還明白了：有時(shí)時(shí)刻刻遵守規則(”傳口令“中有游戲規則)。也鞏固了我們的誠實(shí)、記憶力、和XXX配合……今天真的是太棒了!
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