關(guān)于珍惜友情作文匯總六篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的高中信息技術(shù)說(shuō)課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材地位和作用

　　《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節，本課是在學(xué)會(huì )了對文字進(jìn)行簡(jiǎn)單修飾的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習邊框、底紋的設置，從而為板報錦上添花。本課的知識點(diǎn)既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過(guò)工具欄來(lái)完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來(lái)補充工具欄無(wú)法實(shí)現的強大功能。這為以后更深入地學(xué)習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。

　　2、學(xué)生狀況分析

　　從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡(jiǎn)單運用所學(xué)的知識對文字進(jìn)行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺(jué)不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀(guān)大方，把原來(lái)單調的白底黑字進(jìn)行恰當的、符合人們視覺(jué)效果的修飾，學(xué)生有著(zhù)很強的內驅力，興趣很濃。通過(guò)本課的操作，學(xué)生即可完成一個(gè)簡(jiǎn)單單頁(yè)電子板報的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習后面內容的興趣。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標確定為

　　1、認知目標：學(xué)會(huì )為文本設置邊框和底紋。

　　2、能力目標：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習，培養他們的知識遷移能力;通過(guò)生動(dòng)有趣的練習培養學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng )新設計能力。

　　3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生應用信息技術(shù)為學(xué)習和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中，培養學(xué)生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：設置邊框和底紋。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：設置邊框和底紋。

　　四、教法學(xué)法：

　　所謂“教無(wú)定法，貴在得法”，根據本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅動(dòng)”等教學(xué)方法。

　　教師活動(dòng)圖：設計任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導----歸納問(wèn)題

　　學(xué)法 ：

　　為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導：一是創(chuàng )設輕松和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習心境;二是提供更多表達、交流的機會(huì )，鼓勵學(xué)生敢想敢說(shuō)，培養他們協(xié)作學(xué)習的好習慣;三是通過(guò)積極鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。

　　以下是學(xué)生活動(dòng)圖：

　　仔細觀(guān)察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結心得----自主創(chuàng )造----評價(jià)定位

　　學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，總是先觀(guān)察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對討論結果進(jìn)行探究驗證，找到答案之后，總結心得，自主創(chuàng )造，最后通過(guò)自評、互評、師評來(lái)自我定位。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比(一個(gè)白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個(gè)加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)

　　師：這里有兩段文字，它們的區別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?

　　(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀(guān)，特別是標題經(jīng)過(guò)修飾以后還更醒目了。)

　　原來(lái)，這些呆板的文字經(jīng)過(guò)顏色的加工，可以變得如此的生動(dòng)活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?

　　導入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書(shū))

　　[ 通過(guò)對比作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養了學(xué)生的審美意識。利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。]

　　(二)合作交流;探求方法

　　[任務(wù)一：給文字加邊框和底紋]

　　在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習了通過(guò)改變文字的字體和字號來(lái)美化標題，那么如何來(lái)給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。

　　學(xué)生自主探究。

　　打開(kāi)“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。

　　提示學(xué)生有幾種求助方式：

　�、艜�(shū)是我們的好老師，向書(shū)本求助。

　�、葡蛲瑢W(xué)求助。

　�、窍蚶蠋熐笾�。

　　(提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會(huì )他方法，而不是直接幫他操作。)

　　請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。

　　上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽(tīng)清，學(xué)會(huì )，請邊說(shuō)邊做，仔細講清每一個(gè)步驟。這樣既可以增強了學(xué)生的榮譽(yù)感，又培養了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力。

　　通過(guò)提問(wèn)不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。

　　(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

　　(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。

　　告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡(jiǎn)單越方便越好。

　　學(xué)生提出問(wèn)題：為何不能設置邊框和底紋的顏色?

　　師重點(diǎn)講解：(1)設置前必須要選中要設置的內容。

　　(2)“邊框和底紋”菜單中有二個(gè)小卡片，每個(gè)卡片中分別對應著(zhù)不同的選項。

　　(3)可以通過(guò)對話(huà)框中的預覽看到設置后的效果。

　　學(xué)生練習：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。

　　展示學(xué)生作品。

　　師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調的作品和不協(xié)調的作品，讓學(xué)生評價(jià)，通過(guò)對比，了解設置顏色也不能越多越好，而要從實(shí)用，適用，美觀(guān)的角度來(lái)設置。(培養了學(xué)生的審美情趣。)

　　[任務(wù)二：自主探究利用“頁(yè)面邊框”選項卡給頁(yè)面設置邊框]

　　“邊框”和“底紋”的設置都是針對文章，對于整個(gè)頁(yè)面我們也可以進(jìn)行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續探密，找一找如何給頁(yè)面加邊框。

　　學(xué)生自主探索。

　　[ 這個(gè)環(huán)節是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的.“導火線(xiàn)”，在這個(gè)環(huán)節中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]

　　(三)實(shí)踐運用;提高發(fā)展

　　拓展練習，

　　練習：修飾學(xué)校的《機房管理制度》。

　　[在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認識的文章，學(xué)生只能機械地枯燥地學(xué)習;如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習相關(guān)的內容，他們就會(huì )有親切感，并自覺(jué)地愉快地創(chuàng )作。同時(shí),在不知不覺(jué)中培養了學(xué)生的愛(ài)護機房的意識]

　　六、說(shuō)設計理念

　　在這節課的設計中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)思想：

　　1、 師生互動(dòng)性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。

　　2、 探究性學(xué)習。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習這種能力。

　　3、 整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會(huì )發(fā)現，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導學(xué)生感知色彩，不同的色彩會(huì )給人帶來(lái)不同的感受。在設置過(guò)程更是反復用同學(xué)們實(shí)際的操作實(shí)例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調。

　　4、 開(kāi)展小組合作學(xué)習，發(fā)揮學(xué)有所長(cháng)同學(xué)的才能，更好地培養他們對信息技術(shù)學(xué)習的熱愛(ài)。同時(shí)也培養了學(xué)生之間協(xié)作意識。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎》（必修）。本節課是第五章第二節第三小節中的內容，根據學(xué)生和教材實(shí)際，將《視頻信息的簡(jiǎn)單加工》作為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。

　　2、課標要求：

　　能根據信息呈現要求，選擇恰當的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工，表達主題。

　　3、教學(xué)目標：

　�、�、知識與技能：

　　通過(guò)學(xué)習movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。

　�、�、過(guò)程與方法：

　　體驗采用合適的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工、表達主題的過(guò)程，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養學(xué)生探究學(xué)習的能力，并能對自己和他人的`創(chuàng )作過(guò)程和作品進(jìn)行評價(jià)。

　�、�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)對視頻信息的剪輯、加工，培養學(xué)生對視頻制作的興趣，培養學(xué)生主流的審美觀(guān)；在作品的制作過(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識。

　　4、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)體驗movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過(guò)程和方法；

　　難點(diǎn)：體驗視頻信息加工過(guò)程，并能理解信息加工是為主題的表達服務(wù)；能正確評價(jià)作品。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　1、學(xué)習基礎：學(xué)生在此之前學(xué)習了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，但對視頻信息加工技術(shù)接觸較少。

　　2、學(xué)習興趣：學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，但是視頻信息加工過(guò)程較為復雜，真正讓學(xué)生動(dòng)手去完成一段視頻的加工，學(xué)生不一定會(huì )積極完成。

　　三、說(shuō)教學(xué)思想及策略：

　　本課我的教學(xué)設計主要體現“創(chuàng )造條件引導學(xué)生學(xué)習和幫助學(xué)生學(xué)習”。給學(xué)生提供資源包（包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習導航），讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)的過(guò)程中不斷啟發(fā)誘導學(xué)生，根據完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生出現的典型問(wèn)題進(jìn)行精講；一切教師活動(dòng)，都為學(xué)生學(xué)服務(wù)，用足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘とひ�入：

　　播放即將上映《超級戰艦》預告片,問(wèn)同學(xué)們想不想看這部電影？為什么想看？有沒(méi)有從技術(shù)的角度看過(guò)視頻？

　　設計意圖：由于信息技術(shù)課每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)感興趣的計算機在面前，有時(shí)候學(xué)生常常會(huì )自己玩自己的，注意力無(wú)法集中；這里通過(guò)觀(guān)看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成思考，為本節課難點(diǎn)如何讓技術(shù)為表達主題服務(wù)、如何正確評價(jià)視頻埋下伏筆。

　�。ǘ�）探究新知：

　　通過(guò)教師講解、發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生了解必要的知識點(diǎn)：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節課學(xué)習軟件。

　　設計意圖：學(xué)習必要的視頻加工知識；在講解新知的時(shí)候緊扣難點(diǎn)，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據表達需求自主選取。

　�。ㄈ�）體驗自學(xué)：

　　根據提供素材和幫助文件自學(xué)movie maker的使用。

　　任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；

　　主要涉及視頻導入、將素材添加到時(shí)間線(xiàn)、添加過(guò)渡效果、制作片頭、導出電影。

　　任務(wù)二：林書(shū)豪精彩表現（制作林書(shū)豪投三分球的慢動(dòng)作）。

　　主要涉及視頻導入、將素材添加到時(shí)間線(xiàn)、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導出電影。

　　設計意圖：①通過(guò)把握實(shí)時(shí)訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成；

　�、诔浞挚紤]學(xué)生能力水平個(gè)體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗，讓學(xué)生了解哪些自己會(huì )、哪些自己不會(huì )，提高演示時(shí)聽(tīng)講的針對性。

　�。ㄋ模┭菔窘虒W(xué)：

　　演示任務(wù)二，并對通過(guò)自學(xué)反饋出來(lái)常見(jiàn)操作失誤進(jìn)行詳細、有針對性的講解。

　　設計意圖：自學(xué)、反饋、交流，達到提高的目的。

　�。ㄎ澹┩瓿扇蝿�(wù)：

　　完成自學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵學(xué)生討論，協(xié)作。

　�。�六）評價(jià)交流：

　　在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進(jìn)行引導評價(jià)。讓學(xué)生對自己的作品完成學(xué)習導航中的評價(jià)表。

　　設計意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價(jià)值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務(wù)。

　　(七)課堂總結：

　　總結本節課內容回顧本節課教學(xué)目標是否達成。

　　五、說(shuō)反思：

　�。ㄒ唬�、教師作用的體現：時(shí)時(shí)刻刻都為學(xué)生服務(wù)，但不讓學(xué)生感覺(jué)到老師的存在；

　�。ǘ�）、對技術(shù)的思考：本節課全課主要都在體驗過(guò)程和引導分析，我覺(jué)得高中的信息技術(shù)現在越來(lái)越不要求學(xué)生必須要對某項技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時(shí)，總是讓學(xué)生充分體驗，在體驗中認知。

　　謝謝各位評委!

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3

　　各位評委老師好，今天我說(shuō)課的題目是表格數據的處理。表格數據的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節，學(xué)習了表格數據的處理，可以使用表格方便的統計和計算表格數據，可以使數據更為直觀(guān)地呈現出來(lái)。

　　一、教學(xué)目標

　�。�1）利用表格處理數據。

　�。�2）結合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規律。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習如何利用表格處理數據，并結合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規律。這這里選取最常用的表格處理軟件Microsoft Excel 20xx為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內容實(shí)踐性極強，需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。。

　　三、教學(xué)和學(xué)法

　　教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

　　學(xué)法：觀(guān)察法、練習法、討論法等。

　　教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實(shí)踐結合。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、數據的計算

　　提問(wèn)：如果要統計我們班所有同學(xué)期中考試的平均成績(jì)，怎樣計算會(huì )方便一點(diǎn)？手工嗎？又或者使用計算器？

　　(1)利用公式計算

　　課堂演示后，學(xué)生練習

　　(2)自動(dòng)計算

　　課堂演示后，學(xué)生練習

　　2、數據的篩選

　　提問(wèn)：如果我們想很直觀(guān)地查看整個(gè)班的數學(xué)成績(jì)，該怎么辦？

　　課堂演示后，學(xué)生練習

　　3、數據的排序

　　提問(wèn)：如果我們想將總成績(jì)表按數學(xué)成績(jì)的高低來(lái)排序，該怎么辦？

　　(1)一般排序

　　課堂演示后，學(xué)生練習

　　(2)自定義排序

　　課堂演示后，學(xué)生練習

　　4、數據的分類(lèi)匯總

　�。�1）排序設置。在進(jìn)行數據匯總分類(lèi)前需要進(jìn)行排序設置，如圖所示，排序主要關(guān)鍵字為“班級”，排序依據為“數值”，排序次序為“升序”，點(diǎn)擊確定即可得到排序結果。

　�。�2）分類(lèi)匯總設置之分類(lèi)字段。如圖所示，在彈出的對話(huà)框中分類(lèi)字段選擇“班級”，不可選擇“學(xué)生名稱(chēng)”或“成績(jì)”。

　�。�3）分類(lèi)匯總設置之匯總方式。如圖所示，在彈出的.對話(huà)框中匯總方式選擇“計數”，匯總結果可以顯示每一個(gè)班級的人數情況。

　�。�4）分類(lèi)匯總設置之選定匯總項。如圖所示，在彈出的對話(huà)框中選定匯總項選擇“成績(jì)”，其他內容保持默認即可。

　�。�5）分類(lèi)匯總結果檢查。如圖所示，數據匯總結果顯示：班級A的同學(xué)有4人，班級B的同學(xué)有3人，班級C的同學(xué)有4人，班級D的同學(xué)有4人，總計15人，匯總結果準確無(wú)誤。

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