關(guān)于失去友情作文錦集八篇

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的研修培訓總結，希望能夠幫助到大家。

研修培訓總結1

　　當今世界，以“因特網(wǎng)”為代表的信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，帶來(lái)了人類(lèi)學(xué)習方式乃至生活方式的變革。利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，無(wú)疑已成為一種最為有效的學(xué)習方式之一，網(wǎng)絡(luò )為校長(cháng)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了極為廣闊的空間和極好的平臺。

　　我校為貫徹落實(shí)《教育部“關(guān)于中小學(xué)教師新課程國家級遠程培訓項目”校本研修》的有關(guān)工作精神，結合《吉安市中小學(xué)校長(cháng)“網(wǎng)絡(luò )校本研修”實(shí)施方案》，在吉安市教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導下，建立了博客，組建了群組，在網(wǎng)絡(luò )研修上做了一些探索，取得了一些經(jīng)驗。

　　一、制定方案 推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )研修

　　我校領(lǐng)導歷來(lái)重視教師隊伍建設，始終將培訓作為一項重要的工作來(lái)抓，不斷探求培訓研修的方法。遠程教育的啟動(dòng)，特別是“江西教師網(wǎng)”的正式啟動(dòng)運行，為我校領(lǐng)導、教師的遠程學(xué)習、交流提供了卓有成效的操作平臺。

　　我們在認真研讀了《吉安市中小學(xué)繼續教育“xx”規劃》、《吉安市中小學(xué) “網(wǎng)絡(luò )校本研修”實(shí)施方案》后，彭校長(cháng)親自召開(kāi)了領(lǐng)導班子會(huì )議，成立網(wǎng)絡(luò )研修領(lǐng)導小組，制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò )研修方案、研修制度，發(fā)展規劃，以此明確學(xué)習目標。重點(diǎn)強調了校級領(lǐng)導干部要帶頭參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，為教師起到模范表率作用。學(xué)校領(lǐng)導以?xún)?yōu)秀教育網(wǎng)站為學(xué)習平臺，利用網(wǎng)絡(luò )游覽教育學(xué)信息、建立博客、觀(guān)看新浪uc教育教學(xué)房間的教學(xué)視頻，參與在線(xiàn)研討，申請qq、利用、qq等多種方式進(jìn)行即時(shí)討論交流。充分立足于本身良好的辦學(xué)條件，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用計算機網(wǎng)絡(luò )所具有的信息量大、及時(shí)快捷、交互性強、資源共享等特點(diǎn)，積極開(kāi)展校長(cháng)網(wǎng)絡(luò )研修。在學(xué)校領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，學(xué)校骨干教師也紛紛建立博客，組建了學(xué)校的qq群組，以博客為個(gè)人空間，撰寫(xiě)個(gè)人日志，、寫(xiě)工作日記、寫(xiě)學(xué)習心得、寫(xiě)問(wèn)題思考、寫(xiě)經(jīng)驗論文等，任何人可以隨時(shí)瀏覽、評論，真正實(shí)現跨時(shí)空的交流，使學(xué)校教師隊伍的專(zhuān)業(yè)技能得以在較高水平上發(fā)展，從而提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，

　　二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò ) 搭建學(xué)習平臺

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的方式也有很多，我們將建立博客，梳理自己的教育教學(xué)，參與互動(dòng)交流作為網(wǎng)絡(luò )研修的重點(diǎn)工作來(lái)抓。博客特有的“平等、開(kāi)放、共享”的機制，為領(lǐng)導、教師間構建起分享與交流的`平臺，有利于反思氛圍的形成。這種不受時(shí)間、地點(diǎn)、內容限制的形式，具有很強的靈活性和可接受性，能收到了良好的效果。

　　1、引導教師建“博”

　　學(xué)校校長(cháng)組織召開(kāi)全體教師專(zhuān)題會(huì )議，明確本學(xué)年校本研修任務(wù)，要求全體教師建立個(gè)人博客,每周上傳一至兩篇有關(guān)管理方面的文章，并由教導處每月檢查考核。彭校長(cháng)第一個(gè)在“江西省教師博客網(wǎng)”上申請了博客空間，建立了個(gè)人學(xué)習博客，隨后骨干教師也紛紛建立了自己的博客。他們利用休息時(shí)間將教學(xué)中的感想體會(huì )、反思文章、圖文作品等發(fā)到博客上，起到了引領(lǐng)作用。學(xué)校信息技術(shù)小組的技術(shù)骨干利用中午時(shí)間手把手教授校領(lǐng)導如何創(chuàng )建個(gè)人博客和上傳文章，定期組織領(lǐng)導們進(jìn)行個(gè)人教育博客的交流活動(dòng)，相互汲取建“博”經(jīng)驗，引導領(lǐng)導、老師們利用博客空間闡述自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，記錄自己的成長(cháng)過(guò)程，梳理、反思教育教學(xué)工作中的心得體會(huì )，與他人分享自己的經(jīng)驗。

　　2、建立激勵機制

　　為激勵教師參與建立博客的熱情，促使他們由被動(dòng)向主動(dòng)的參與研修，學(xué)校出臺了一系列激勵措施：一是積極發(fā)現博客中的優(yōu)秀文章，推薦到學(xué)校網(wǎng)站和相關(guān)網(wǎng)站發(fā)表。二是將領(lǐng)導博客建設納入領(lǐng)導班子考評方案之中，對認真建博的老師加分獎勵。鼓勵教師利用博客研究教學(xué)工作，使教師在研究中去領(lǐng)悟、去感受、去發(fā)展，全體教師協(xié)作學(xué)習，共同成長(cháng)，朝著(zhù)建設一支知識型、研究型的教師團隊目標邁進(jìn)。

　　三、網(wǎng)絡(luò )研修 促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　我校為了教師的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習了大量的站，為個(gè)人自學(xué)和集體學(xué)習提供了便捷。同時(shí)，我校充分利用遠程教育網(wǎng)絡(luò )、教育電視臺等多種媒體開(kāi)闊領(lǐng)導、教師視野，轉變教學(xué)思想，提高教學(xué)水平。另外，學(xué)校在規定每名教師每年至少訂閱兩份專(zhuān)業(yè)雜志的基礎上，又征訂刊物達40余種，為實(shí)施培訓提供了最前沿的信息。這些輔助措施為全校教師的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習起到了推進(jìn)的作用，在網(wǎng)絡(luò )研修中也得到了提高。

　　每位教師建立了博客后，通過(guò)堅持書(shū)寫(xiě)博客日志，將自己日常的管理實(shí)踐、學(xué)習體會(huì )上傳發(fā)表，在一個(gè)操作便捷、相對穩定的空間里積淀屬于個(gè)人的豐富資源，書(shū)寫(xiě)博客日志的過(guò)程，刺激了全體教師不斷地對自我分析及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的思考、控制和調節;隨著(zhù)博客日志的日積月累，領(lǐng)導們通過(guò)閱讀和回味自己的日志內容，產(chǎn)生了的體會(huì )和感受，從而修正自己的管理行為，逐步形成自我反思的習慣和研究的態(tài)度,促進(jìn)了校長(cháng)、老師隊伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　短短一年多，學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò )校本研修”工作取得了一些成績(jì)。各位領(lǐng)導以他們的校長(cháng)工作經(jīng)歷及學(xué)校管理經(jīng)驗與校長(cháng)修養為一體，反映出我校領(lǐng)導的成長(cháng)歷程和教育管理水平的提升。目前，學(xué)校教師有600多篇文章在網(wǎng)站發(fā)表，16篇文章被評為精品文章。學(xué)校有89位教師建博，占全體教師的90%，共發(fā)表帖子200多篇，評論300多條，被吉安市教師進(jìn)修學(xué)校確立為全市“網(wǎng)絡(luò )校本教研”試點(diǎn)學(xué)校。

　　總之，通過(guò)開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò )校本研修”，我校形成了一個(gè)民主、平等、合作、對話(huà)、協(xié)商、共進(jìn)、研究氛圍濃厚的快樂(lè )集體。博客的建立，為廣大領(lǐng)導、教師提供展示自己的多種舞臺，在學(xué)習內容和實(shí)踐層次上滿(mǎn)足了不同領(lǐng)導、教師的需要，對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

研修培訓總結2

　　教師隊伍建立是教育信息化可持續進(jìn)展的根本保障，信息技術(shù)應用力量是信息化社會(huì )教師必備專(zhuān)業(yè)力量。20xx年7月至9月，我有幸參與了湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)力量提升工程校長(cháng)培訓，張志紅教師參與了湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)力量提升工程骨干教師培訓。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后我們鎮小全體教師也參與到此項活動(dòng)中來(lái)。這次培訓經(jīng)受了兩個(gè)多月的線(xiàn)上培訓學(xué)習和線(xiàn)下研修，對我們的幫忙頗多，提高了學(xué)習品質(zhì)，加強了對教育信息化的理解，提升了對信息技術(shù)的綜合運用力量。

　　一、堅決改革信念，更新教育理念

　　人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入二十一世紀，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟進(jìn)展和社會(huì )生活的各個(gè)方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、共性化學(xué)習和終身學(xué)習已成為信息時(shí)代教育進(jìn)展的重要特征。信息的獵取、分析、處理、應用的力量將作為現代人最根本的力量和素養的標志�！秶�家中長(cháng)期教育改革和進(jìn)展規劃綱要》里指出，信息技術(shù)對教育的進(jìn)展會(huì )產(chǎn)生革命性的影響，必需予以高度重視。今日的教育和教師將生活在將來(lái)，將來(lái)的學(xué)生將生活在過(guò)去。假如我們像昨天一樣教今日的兒童，我們將會(huì )剝奪兒童的將來(lái)。所以我們不要故步自封，要專(zhuān)心傾聽(tīng)技術(shù)時(shí)代的變化和變革。

　　本次培訓，通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)力量標準解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，我充分熟悉到作為新時(shí)代的教師，首先要具備根本的現代信息素養，把握信息技術(shù)操作的根本力量和獵取信息的力量，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的力量和綜合運用力量。深刻熟悉到教育信息化的重要性，明白教育信息化的進(jìn)展狀況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。將來(lái)的教育是建立在完備的學(xué)習數據記錄與分析上，這是互聯(lián)網(wǎng)教育真正革新我們教育的方向所在。

　　二、攻克學(xué)習難關(guān)，提升技術(shù)力量

　　在中國教師研修網(wǎng)上，通過(guò)診斷測評，我了解到自己在教育教學(xué)過(guò)程中的信息化水平還很低，明確了自己的信息技術(shù)教學(xué)應用的短板和努力方向。在階段一和階段二的學(xué)習中，我從自身工作環(huán)境與需求動(dòng)身，了解適合的.技術(shù)工具，如Sound Forge軟件、交互式白板的應用等，制作教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，提升課堂教學(xué)效益。其中交互式白板的使用就是我學(xué)習的難點(diǎn)，我校的微格教室里雖然配置了白板，但我卻不會(huì )使用，即使間或操作一次，用完也忘了。為了這個(gè)攻克難關(guān)，我來(lái)到學(xué)校的微格教室，翻開(kāi)白板，一邊看專(zhuān)家視頻講座，一邊動(dòng)手操作，遇到不懂的問(wèn)題還通過(guò)電話(huà)請教微格教室的治理教師，最終對白板的使用有了肯定的了解。

　　階段二的課程具有很強的指導性和操作性�！兑粢曨l編輯的高級進(jìn)階》主要介紹了Sound Forge這款軟件。授課教師對它的功能和特點(diǎn)做了介紹，并介紹了Sound Forge的界面和工作窗口，并具體講解Sound Forge中音頻的編輯，主要包括：聲音的任意剪輯、錄音、單聲道轉換雙聲道、音量大小的調整、聲音的淡入淡出、音頻的生成等幾局部?jì)热�。這門(mén)課程大大提高了我使用音視頻編輯器的效率。學(xué)習了PPT的制作和設計后，我準時(shí)上傳了自己制作的PPT 。在坊主的細心點(diǎn)撥下，才發(fā)覺(jué)自己以前在執教學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的幼兒教育學(xué)課程時(shí)，使用的PPT背景圖片雖然活潑，但稍顯稚嫩，與中職生的年齡特征和觀(guān)賞水平不完全相符，從而有效地改良了自己的PPT課例。

　　三、互動(dòng)溝通促進(jìn)展，敏捷運用見(jiàn)成效

　　在中國教師研修網(wǎng)參加專(zhuān)家答疑活動(dòng)、掃瞄簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品的過(guò)程中，切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò )平臺功能強大，教育資源豐富，專(zhuān)家名師的水平高，令人嘆服，讓人憧憬。同行之中高手如山，上傳的文章和評論，觀(guān)點(diǎn)獨特新奇，解決難題的措施行之有效。在教師研修網(wǎng)里，自己喜愛(ài)的講座可反復收看，并有配套的資源下載供參考；提出的問(wèn)題，有人助答；坊主、同伴在關(guān)注評論自己的發(fā)言，自己也會(huì )情不自禁地參加互動(dòng)。有的人雖在現實(shí)互不識，網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)卻見(jiàn)如故，哪怕在悄悄的深夜，你也絕不是一個(gè)人在戰斗。

　　這次培訓的學(xué)習內容特別全面、有用，除了教育技術(shù)的根本概念、根本原理、討論方法有點(diǎn)兒偏重于理論學(xué)習外，主要從計算機根底操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獵取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò )搜尋信息的方法和技巧，教學(xué)設計根本方法等根本技能方面進(jìn)展培訓，還結合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特殊是教學(xué)各環(huán)節的詳細設計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，教師如何深入開(kāi)展教科研、更多的獵取資料等培訓內容，為第五階段的成果展現供應了指導與幫忙。教師把自己在網(wǎng)上網(wǎng)下學(xué)到的手藝用到自己的日常教學(xué)中，使我們的課堂變得生動(dòng)活潑。變得更加完善�？吹剿齻兣c以往炯然不同的精彩表現，喜不勝收。

　　總之，這是一次難以忘記的培訓，它充實(shí)和完善了我，在這里每一天都有收獲，專(zhuān)家的獨到見(jiàn)解，同伴的鮮活閱歷，學(xué)習無(wú)處不在，收獲到處留存。我多么盼望研修平臺能永久向大家開(kāi)放！然而，培訓馬上完畢，是終點(diǎn)也是起點(diǎn)，我更多感到的是責任、是壓力，伴隨著(zhù)信息化的教育改革任重而道遠。

研修培訓總結3

　　"玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。"古人寥寥數語(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細刻之后，呈現出一具工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花，無(wú)所適從，從而使我覺(jué)得我很需要學(xué)習，而此次骨干教師培訓學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇門(mén)，撥云見(jiàn)日，使我以前的困惑豁然開(kāi)朗。

　　回顧我平時(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著(zhù)同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開(kāi)展下去，課堂觀(guān)察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說(shuō)過(guò)"教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀(guān)察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀(guān)察與思考意識，那么他就很難實(shí)現專(zhuān)業(yè)的提升。觀(guān)察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步"。

　　通過(guò)學(xué)習和聆聽(tīng)老師的講課，再認真思考、總結近幾年來(lái)的工作實(shí)踐，我覺(jué)得平時(shí)的工作，應該有敢于拼搏、自加壓力、奮進(jìn)創(chuàng )新的精神，不管是做任何事情，都要想辦法，尋竅門(mén)，百倍努力，把事情做好，因為在我的心底永遠記著(zhù)一句話(huà)：只有敢拼才能贏(yíng)！

　　這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)�充滿(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的.內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲。

研修培訓總結4

　　炎炎夏日，我們迎來(lái)了20xx年的暑期遠程研修培訓。今年的培訓和往年不同，從培訓人員看，首先有部分指導教師在省專(zhuān)家的指導下進(jìn)行了集中學(xué)習培訓，接著(zhù)指導教師和研修組長(cháng)進(jìn)行第二次培訓，最后才是全員培訓；從研修的內容來(lái)看，從初級的課時(shí)設計進(jìn)入了教育技術(shù)中級培訓的單元整體設計。本次研修歷時(shí)六天，研修內容一共有8個(gè)模塊，通過(guò)研討問(wèn)題、開(kāi)發(fā)主題單元、設計研究性學(xué)習方案、創(chuàng )建主題資源網(wǎng)站、設計單元學(xué)習評價(jià)、設計單元教學(xué)實(shí)施方案、整理我的學(xué)習成果等內容來(lái)逐步完成了本次培訓。

　　短短六天的遠程研修已接近尾聲，對這次研修我有太多的感悟，我想把它們及時(shí)地記錄下來(lái)和大家分享：

　　感悟一：任務(wù)重，難度大。

　　研修開(kāi)始的前一天，參加過(guò)集中培訓的老師為我們介紹了研修的幾個(gè)重點(diǎn)及注意事項，當時(shí)我的腦袋就大了，老師講的思維導圖、主題資源平臺的安裝及使用等問(wèn)題，我一塌糊涂，感覺(jué)難度太大了，研修任務(wù)很難勝任�；氐郊�，我就開(kāi)始認真研讀學(xué)員手冊，感覺(jué)文字材料理論性太強，以前幾乎沒(méi)接觸過(guò)，但第一感覺(jué)是很有用。我很想挑戰新鮮問(wèn)題。在接下來(lái)的網(wǎng)絡(luò )研修實(shí)戰過(guò)程中，從學(xué)習到設計作業(yè)，我感到了前所未有的挑戰。因為像“規劃主題單元、設計研究性學(xué)習、創(chuàng )建主題資源、設計單元學(xué)習評價(jià)”等內容我在以前教學(xué)中從沒(méi)親自實(shí)踐過(guò)，思維導圖的設計及作業(yè)上交，一開(kāi)始都無(wú)法做到，幸虧專(zhuān)家老師想得周到，為大家提供了視頻、案例等媒體，才讓我照著(zhù)葫蘆畫(huà)了瓢，每次作業(yè)都要花費很長(cháng)的時(shí)間思考和設計，盡量做到最好。

　　感悟二：收獲蠻多。

　　“有付出就有收獲”是我的工作和生活信條，這次的遠程研修當然也不例外。在學(xué)習中，我學(xué)會(huì )了對主題單元的設計規劃、利用Freemind制作思維導圖、深入理解了研究性學(xué)習的意義和設計、評價(jià)量規的結構等等；在上交的作業(yè)中，得到了組長(cháng)的悉心指導，幫助我進(jìn)一步完善了我的“量規”作業(yè)，增長(cháng)了知識；遇到技術(shù)類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我會(huì )在QQ上發(fā)出請求，團隊成員會(huì )馬上相應，問(wèn)題迎刃而解，這讓我感受到了團隊的力量；在學(xué)習中，我也會(huì )幫助我的同事，也因此得到了他們的表?yè)P和感謝�？傊�，收獲很多，就不一一列舉了。

　　整個(gè)培訓從始至終始終體現了信息技術(shù)與課程的整合，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)與課程有機結合，建構有效的'教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

　　感悟三：留有不足

　　由于本次培訓時(shí)間短、任務(wù)重、難度偏大，再加上本人智商偏低，對有些知識的理解還停留在表面，導致了作業(yè)設計不夠嚴謹，時(shí)有自相矛盾的地方出現，希望自己在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，讓所學(xué)有所用。

　　網(wǎng)絡(luò )研修雖然結束，但我的教學(xué)研究依然要堅持不懈。我會(huì )今后的教學(xué)中嘗試著(zhù)應用課程中學(xué)到的知識和技能，首先我打算做好單元的整體規劃，從單元到專(zhuān)題再到課時(shí)，使自己的備在課做得更加精細、實(shí)用，并嘗試把思維導圖運用于教學(xué)的某一環(huán)節，展示給學(xué)生完整的知識體系，便于學(xué)生理解和掌握，在教學(xué)設我計中，要做好信息技術(shù)與課程的整合，提高教學(xué)效率。其次，在教學(xué)中不斷完善自己的評價(jià)機制，根據教學(xué)實(shí)際選擇合適的評價(jià)方法，讓評價(jià)真正有利于學(xué)生不斷體驗英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認識自我，保持英語(yǔ)學(xué)習的興趣和信心，有利于自己獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，并對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調整，從而促進(jìn)自己不斷提高專(zhuān)業(yè)水平。另外，還要選擇合適的研究課題，培養學(xué)生的合作探究精神。

研修培訓總結5

　　又是一年研修時(shí)。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。這是每一位研修老師的真實(shí)寫(xiě)照。研修是相似的，可我的心情卻有著(zhù)很大的不同。害怕著(zhù)，憧憬著(zhù)，期待著(zhù)......

　　害怕篇

　　一提到研修我想大部分老師在心理都或多或少有點(diǎn)抵觸吧。好不容易放松了，還得整體趴在電腦旁培訓，思考著(zhù)那未知的作業(yè)。因作業(yè)的形式和難度都是陌生的，所以，我們很是擔心作業(yè)不會(huì )，信息技術(shù)如何在教學(xué)中具體優(yōu)化，提交不上而被通報等等。使得很有意義的研修蒙上了一層影子啊。正如這樣的.夏天，雨不知什么時(shí)候會(huì )下，傘要隨時(shí)準備著(zhù)啊。

　　憧憬篇

　　隨著(zhù)研修的進(jìn)行，慢慢的發(fā)現此次研修與我們日常教學(xué)有很大的推進(jìn)作用。雖然我們整天用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但很多時(shí)候我們只是利用它的圖文并茂的格式，視頻、聲音的效果，卻無(wú)法真正領(lǐng)會(huì )期中會(huì )給我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)多大的好處。再者，目前比較流行的微課程和翻轉課堂，我們也是聽(tīng)說(shuō)或者略知一二而已，并沒(méi)有真正領(lǐng)悟。所以說(shuō)，此次研修中學(xué)習了信息技術(shù)如何在導入環(huán)節、講授環(huán)節、評價(jià)環(huán)節的具體優(yōu)化方案和效果。同時(shí)也學(xué)習了如何利用BBFlashBack這一錄屏軟件進(jìn)行制作微課程。結合具體的經(jīng)典案例，慢慢領(lǐng)悟了微課程和翻轉課堂給我們帶來(lái)的實(shí)效。研修中學(xué)習了很多知識，為后續的教學(xué)提供了很大的技術(shù)支持。學(xué)習著(zhù)，憧憬著(zhù)，充實(shí)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。

　　期待篇

　　期待著(zhù)每一次的研修知識，為我們的學(xué)習和教學(xué)提供新的思路；

　　期待著(zhù)每一次完成作業(yè)后，指導教師給予真正的評價(jià)或者是指導性的建議；

　　期待著(zhù)每一次精心討論后，能和其他學(xué)員的熱烈討論后出現的新的領(lǐng)悟；

　　期待著(zhù).......

　　伴隨著(zhù)夏日蟬鳴，且行且珍惜。

研修培訓總結6

　　根據教育規劃綱要提出的對教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓要求，近年來(lái)中央和地方不斷加大培訓力度，教師培訓工作取得明顯進(jìn)展，但也存在著(zhù)針對性不強、內容泛化、方式單一、質(zhì)量監控薄弱等突出問(wèn)題。為主動(dòng)適應深化基礎教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的現實(shí)需求，著(zhù)力解決存在的突出問(wèn)題，現就深化中小學(xué)教師培訓模式改革，全面提升培訓質(zhì)量提出如下指導意見(jiàn)。

　　一、增強培訓針對性。確保按需施訓。中小學(xué)教師培訓要以實(shí)施好基礎教育新課程為主要內容，以滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求為工作目標，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。各地要將上述要求貫穿于培訓規劃、項目設計、組織實(shí)施、質(zhì)量監控全過(guò)程。根據新任教師崗前培訓、在職教師提高培訓和骨干教師高級研修等教師發(fā)展不同階段的實(shí)際需求，開(kāi)展針對性培訓。實(shí)行教師培訓需求調研分析制度，建立與中小學(xué)校共同確定培訓項目的新機制。

　　二、改進(jìn)培訓內容。貼近一線(xiàn)教師教育教學(xué)實(shí)際。各地要將提高教師教育教學(xué)技能作為培訓的主要內容，以典型教學(xué)案例為載體，創(chuàng )設真實(shí)課堂教學(xué)環(huán)境，緊密結合學(xué)校教育教學(xué)一線(xiàn)實(shí)際，開(kāi)展主題鮮明的技能培訓。實(shí)踐性課程應不少于教師培訓課程的50%。要將中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準、師德教育和信息技術(shù)作為通識課程，列入培訓必修模塊。遵循立德樹(shù)人的根本要求，增強教師教書(shū)育人的責任感和使命感。國家制訂教師培訓課程標準，建立資源共享平臺，促進(jìn)資源共建共享。各地要加強優(yōu)質(zhì)課程資源建設，重點(diǎn)建設典型案例和網(wǎng)絡(luò )課程資源，積極開(kāi)發(fā)微課程。

　　三、轉變培訓方式。提升教師參訓實(shí)效。各地要針對教師學(xué)習特點(diǎn)，強化基于教學(xué)現場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓環(huán)節。通過(guò)現場(chǎng)診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，采取跟崗培訓和情境體驗改進(jìn)教學(xué)行為，利用行動(dòng)研究和反思實(shí)踐提升教育經(jīng)驗，確保培訓實(shí)效。改革傳統講授方式，強化學(xué)員互動(dòng)參與，增強培訓吸引力、感染力。省級教育行政部門(mén)要大力推動(dòng)置換脫產(chǎn)研修，將院校集中培訓、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)“影子教師”實(shí)踐和師范生（城鎮教師）頂崗實(shí)習支教相結合，為農村學(xué)校培養骨干教師。要采取多種培訓方式，加大體育、音樂(lè )、美術(shù)等師資緊缺學(xué)科專(zhuān)兼職教師和民族地區雙語(yǔ)教師的培訓力度。

　　四、強化培訓自主性。激發(fā)教師參訓動(dòng)力。省級教育行政部門(mén)要探索建立教師自主選學(xué)機制，建設“菜單式、自主性、開(kāi)放式”的選學(xué)服務(wù)平臺，為教師創(chuàng )造自主選擇培訓內容、時(shí)間、途徑和機構的機會(huì )，滿(mǎn)足教師個(gè)性化需求。建立培訓學(xué)分認證制度，學(xué)時(shí)學(xué)分合理轉化。建立教師培訓學(xué)分銀行，實(shí)現教師非學(xué)歷培訓與學(xué)歷教育學(xué)分互認。將培訓學(xué)分作為教師資格定期注冊、教師考核和職務(wù)（職稱(chēng)）聘任的必備條件，激發(fā)教師參訓積極性。

　　五、營(yíng)造網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境。推動(dòng)教師終身學(xué)習。各地要積極推進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò )研修社區建設，推動(dòng)教師網(wǎng)上和網(wǎng)下研修結合、虛擬學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐結合的混合學(xué)習；開(kāi)展區域間教師網(wǎng)上協(xié)同研修，促進(jìn)教師同行交流；培養網(wǎng)絡(luò )研修骨干隊伍，打造教師學(xué)習共同體，實(shí)現教師培訓常態(tài)化。要推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合，推進(jìn)高等學(xué)校、培訓機構與中小學(xué)結對幫扶，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓資源，建立校本研修良性運行機制。豐富研修主題，通過(guò)集體備課、觀(guān)課磨課、課題研究等方式，促進(jìn)教研與培訓有機結合，切實(shí)發(fā)揮校本研修的基礎作用。鼓勵各地建設教師培訓創(chuàng )新實(shí)驗區，推動(dòng)培訓模式綜合改革。

　　六、加強培訓者隊伍建設。增強為教師提供優(yōu)質(zhì)培訓的能力。各級教育行政部門(mén)要統籌建設培訓專(zhuān)家庫，并實(shí)行動(dòng)態(tài)調整，建立一支專(zhuān)兼職結合的優(yōu)秀培訓者隊伍。要注重遴選一線(xiàn)優(yōu)秀教師作為兼職培訓者，將其承擔教育行政部門(mén)組織或認定的培訓任務(wù)計入教學(xué)工作量，并建立工作績(jì)效考核機制。高等學(xué)校兼職培訓者要積極把握基礎教育課程改革內容和中小學(xué)一線(xiàn)教師培訓需求。專(zhuān)職培訓者要切實(shí)深入中小學(xué)校開(kāi)展研究與實(shí)踐，原則上每年不少于2個(gè)月。國家建立培訓專(zhuān)家庫信息管理平臺，實(shí)現各地培訓者的信息共享和培訓成效評估。培訓者團隊主要從培訓專(zhuān)家庫中遴選，一線(xiàn)優(yōu)秀教師所占比例不少于50%。各地要為專(zhuān)兼職培訓者的'發(fā)展創(chuàng )造良好條件，國培計劃和省培計劃加大專(zhuān)兼職培訓者培訓力度，專(zhuān)職培訓者每年研修不少于100學(xué)時(shí)。

　　七、建設培訓公共服務(wù)平臺。為教師提供多樣化服務(wù)。培訓機構要將為教師提供多樣化優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為培訓工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，建立靈活、開(kāi)放、專(zhuān)業(yè)的培訓公共服務(wù)平臺。師范院校要大力推進(jìn)內部教師教育資源整合，建立與中小學(xué)合作機制，促進(jìn)培養、培訓、研究、服務(wù)一體化，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。各地要依托現有資源，加快推進(jìn)縣級教師培訓機構與教研、科研和電教等部門(mén)的整合，建設縣級教師發(fā)展中心，發(fā)揮其在全員培訓的規劃設計、組織實(shí)施和服務(wù)指導等方面的功能。

　　八、規范培訓管理。為教師獲得高質(zhì)量培訓提供有力保障。國家建設全國教師培訓管理信息系統，加強對部級培訓和各地培訓的動(dòng)態(tài)監測。各地要充分利用信息化管理平臺，登記教師參訓學(xué)時(shí)學(xué)分，加強學(xué)員選派管理，建立培訓項目招投標機制，對培訓經(jīng)費使用等進(jìn)行全程監控，確保各項工作落實(shí)到位。教師培訓食宿安排要厲行節約，不得安排與培訓無(wú)關(guān)的參觀(guān)考察活動(dòng)。培訓機構要建立學(xué)員培訓檔案制度，及時(shí)將學(xué)員培訓情況反饋所屬教育行政部門(mén)和學(xué)校。

研修培訓總結7

　　為了深入貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于教師暑期研修培訓精神，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，努力造就一支政治堅定、業(yè)務(wù)過(guò)硬、作風(fēng)扎實(shí)、德藝雙馨的教師隊伍，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量�？椊鹞逍�、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心于20xx年7月12日～19日進(jìn)行了為期八天的暑期教師全員集訓�，F將研修培訓情況總結如下。

　　一、精心組織，周密部署，高效有序

　　織金五小、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心開(kāi)了兩次碰頭會(huì )，傳達學(xué)習了教育局的文件精神，并討論制定并經(jīng)局師資股審定通過(guò)了《織金五小、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心20xx年教師暑期全員研修培訓方案》，明確了研修培訓時(shí)間、研修培訓形式、集訓內容和研修培訓專(zhuān)家，落實(shí)研修培訓經(jīng)費，成立了由文騰教管中心主任譚明躍為組長(cháng)的研修培訓工作領(lǐng)導小組，下轄協(xié)調組、資料組、后勤組、信息組和接待組等。

　　7月12日上午，在文騰、雙堰街道辦事處五樓會(huì )議室隆重舉行了開(kāi)班典禮，開(kāi)班典禮深刻闡述了本次研修培訓活動(dòng)的重要意義，明確提出了研修培訓要達到的目標，同時(shí)也對研修培訓考勤、作息制度、紀律等作了詳盡的要求和說(shuō)明。

　　二、目標明確，內容豐富，形式多樣

　　本次全員研修培訓以按需施培為原則，緊緊圍繞師德師風(fēng)建設、班主任工作和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)三條主線(xiàn)，以聽(tīng)取報告、耳聞口誦、勤記筆記、撰寫(xiě)體會(huì )為主要活動(dòng)形式。

　　織金五小教科主任朱貴蘋(píng)的《班級活動(dòng)設計與組織》、城關(guān)小學(xué)教務(wù)主任彭麗的《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》、七星關(guān)區八中研修培訓主講教師王曉的《班主任工作理論與實(shí)踐》、織金五中校長(cháng)余志軍的《德，教師職業(yè)的靈魂》、織金一中政教主任高松的《如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任》、西南大學(xué)李達武教授的《快樂(lè )國學(xué)與師德師風(fēng)》等專(zhuān)題講座以及縣教育局招生辦主任付強的心理健康知識講座、縣司法局局長(cháng)李應先的法制安全教育專(zhuān)題講座、國家級普通話(huà)測試員、畢節地區幼兒師范學(xué)校中文講師蔣薇的普通話(huà)提升研修培訓等，有的講座語(yǔ)言幽默、有的講座平實(shí)卻不乏趣味性，但所有的講座沒(méi)有空洞的理論，處處閃耀著(zhù)思想的光芒，老師們或會(huì )心一笑，或低頭思索，在輕松的氛圍中理解到教育工作是理性和藝術(shù)的統一、規范和情感的交融，領(lǐng)悟到“做快樂(lè )幸福教師”的秘訣。

　　三、勤于筆記、深刻反思、振奮精神

　　短短八天的全員集中，織金五小、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心全體教師已成了全體教師的一次思想大解放、認識大提高、工作作風(fēng)大轉變的轉折點(diǎn)，教師們本著(zhù)對學(xué)校負責，對自己負責的態(tài)度，嚴守紀律，態(tài)度端正，深刻反思，認識不足，改進(jìn)方法，相互交流，共同促進(jìn)，更新自我，明確了教育者的社會(huì )責任，樹(shù)立了高尚的道德情操和精神追求，極大增強做人民滿(mǎn)意的教師的責任感和緊迫感，人人撰寫(xiě)了觸及靈魂、解剖思想的三心得體會(huì )，有老師如是寫(xiě)道：“今后將不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高教書(shū)育人的本領(lǐng)和技能，為在教育事業(yè)中不斷譜寫(xiě)新章而努力學(xué)習！”“一次理念的交流，一次心靈的.洗禮�！薄罢�確認識自我，認識教師職業(yè)，這的確是一份美好的工作，我要努力地做一個(gè)幸福的班主任�！薄白鳛榻處�，只有心理健康，心態(tài)陽(yáng)光，與人為善，樂(lè )觀(guān)寬容，善待每位學(xué)生，才能提高生活質(zhì)量，做好教育工作�！�

　　四、認真總結、改進(jìn)方法、持續發(fā)展

　　這次全員集中研修培訓，學(xué)完了規定內容，完成了學(xué)習任務(wù)，達到了預期目標，織金五小、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心一致認為，這次研修培訓的成功之處在于：建立機構，統一認識，精心安排是前提；廣泛動(dòng)員，狠抓落實(shí)是關(guān)鍵；領(lǐng)導重視，紀律嚴明是保證。

　　“登高而招，臂非加長(cháng)也，而見(jiàn)者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒��！彼�謂理論改變視點(diǎn)，視點(diǎn)決定視野，視野決定人的成長(cháng)質(zhì)量。今后將大力弘揚教書(shū)育人、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻的園丁精神，堅持不懈地抓好教師全員研修培訓，以激發(fā)和喚醒教師，使教師產(chǎn)生一種積極的心態(tài)和探究的欲望，并使教師走上快速成長(cháng)的康莊大道，為創(chuàng )辦理想的教育而奮斗。

研修培訓總結8

　　20xx年9月，我校的語(yǔ)文和數學(xué)老師有幸參加了浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓，中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓研修總結。對教育現代化的發(fā)現有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習方式。信息的獲娶分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上，使我們認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我們收獲頗多。

　　一、樹(shù)立了新的'理念

　　1、此次信息技術(shù)應用能力提升培訓者培訓，通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我們在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。

　　2、隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

　　二、提升了專(zhuān)業(yè)知識

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標準解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我們充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力，工作總結《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓研修總結》。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)知識方面太落后與不足。深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時(shí)我們只會(huì )對辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習，聽(tīng)了教授和老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專(zhuān)業(yè)知識，我們將在今后的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。

　　三、開(kāi)闊了交流空間

　　1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節強化學(xué)習，直到完全鞏固.更加便于對每個(gè)知識內容的融會(huì )貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現實(shí)。

　　2、通過(guò)這個(gè)平臺，與全國教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽(tīng)他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開(kāi)闊了視野。專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑，使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

　　3、通過(guò)看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的機會(huì )。在答疑過(guò)程中，專(zhuān)家們的建議和意見(jiàn)對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法支撐。專(zhuān)家學(xué)者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識的同時(shí)，也讓我們增長(cháng)了見(jiàn)識。通過(guò)觀(guān)看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì )了許多解決問(wèn)題的方法和竅門(mén)，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺(jué)受益匪淺!與專(zhuān)家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實(shí)和完善了我們自己，我們很榮幸，促進(jìn)我們教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我們的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

研修培訓總結9

　　教育到底是什么？我們應該應該給孩子們怎樣的教育？疑惑、苦惱、矛盾占據了我的內心世界。怎么辦？我們參加了遠程研修，他給我們帶來(lái)了最新教育信息，就像一盞明燈，給我們這些迷茫趕路者指明了方向。

　　遠程研修使我們再一次的感到教學(xué)是一種關(guān)愛(ài)和責任。教育專(zhuān)家、研修團隊之所以有較新的理念和教學(xué)方法，就在于他們站在中華民族復興的角度，站在學(xué)生終生發(fā)展的角度，去考慮教學(xué)設計看待教學(xué)。他們不僅研究了《課標》，還研究了《課標》制定的背景，研究了國家、民族、學(xué)生的今后發(fā)展方向。他們提出"把教教材轉變?yōu)榻陶n程"，確立了大教育觀(guān)，作為我們研修成員必須向專(zhuān)家學(xué)習，學(xué)習他們的博大的情懷，學(xué)習他們先進(jìn)的理念，學(xué)習他們先進(jìn)的教學(xué)方式、方法，我們就進(jìn)步了，就會(huì )逐漸的成為一名合格的教師。

　　遠程研修使我們成為有思想的教師。笛卡爾說(shuō)："我思故我在"。教書(shū)育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開(kāi)教育教學(xué)思想。教師的思想，是指在教育教學(xué)實(shí)踐中形成的思想體系，涉及到教師的政治、哲學(xué)、教育思想等方面，但最主要是教師的教育思想。做一個(gè)有思想的教師，就是對教育教學(xué)有認識、有獨創(chuàng )見(jiàn)解并能自成體系的人，也就是善思考、會(huì )思考的教師。 研修的專(zhuān)家們淵博的知識，嚴謹的治學(xué)精神，使我們感受到要成為一名有思想的教師。教育者應該是一個(gè)思想者，因為教育首先是一個(gè)活生生的、尋根究底的、探索性的思考，沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現，而沒(méi)有發(fā)現就談不上教育工作的創(chuàng )造性。高素質(zhì)教師應該是一個(gè)思想觸覺(jué)十分靈敏的人。如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功，沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊，沒(méi)有對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱，沒(méi)有創(chuàng )新的意識與行動(dòng)，只會(huì )空想。

　　遠程研修使我們成為一名研究者。這次研修，有專(zhuān)家指導、點(diǎn)評環(huán)節，對困擾教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，使我明確了自己今后的教學(xué)目標，對現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備，使我們知道了應該怎樣研究。我們首先要領(lǐng)會(huì )《課標》的內涵，解讀《課標》的每一句話(huà)，《課標》里的一句話(huà)就能生發(fā)出一篇論文或一部論著(zhù)，樹(shù)立正確的教育新理念，設計出科學(xué)合理的`教學(xué)目標，制定出適合學(xué)生學(xué)習的學(xué)習方法，我們的課堂教學(xué)水平才能逐步的提高，才能適應社會(huì )對教師的要求，才是一位合格的教師。

　　遠程研修使我們成為一名導師。 研修團隊的課例打磨給我們展現了教師對學(xué)生的學(xué)習輔導、心理疏導，蹲下身來(lái)給學(xué)生交流，蹲下身來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，課堂教學(xué)不急不躁，松弛有度，引導耐心，處處關(guān)心學(xué)生，呵護學(xué)生，捕捉每一個(gè)幼小心靈的火花，展現每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步點(diǎn)，托起每一個(gè)美麗的夢(mèng)想，讓學(xué)生走向成才、走向成功。使我們從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。

　　作為一名教師應該不斷學(xué)習，一步一個(gè)腳印，將所學(xué)的知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)會(huì )從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學(xué)環(huán)節，上出高效率的課，并在課后不斷反思，盡快摸索出一條適合自己的、切實(shí)可行的教學(xué)路子，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　正如一位老師所說(shuō)的："這次培訓像梳子，幫我反思，梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會(huì )；像明燈，照亮我努力的方向。認真領(lǐng)會(huì )到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

研修培訓總結10

　　9月27日，海淀區萬(wàn)泉小學(xué)舉行家庭教育指導師研修班啟動(dòng)儀式。萬(wàn)泉小學(xué)是《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》出臺后，北京市首家開(kāi)展“家庭教育指導師”培訓的學(xué)校，首批50名班主任將經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，成長(cháng)為溝通家庭與學(xué)校、促進(jìn)“家校共育”的橋梁、紐帶。

　　隨著(zhù)領(lǐng)導來(lái)賓按下“愛(ài)心鍵”，萬(wàn)泉小學(xué)家庭教育指導師培訓項目正式啟動(dòng)。

　　原北京市教育局副局長(cháng)、北京市教育科學(xué)研究院副院長(cháng)文喆、北京市教育科學(xué)研究院德育研究中心主任謝春風(fēng)、海淀區教育科學(xué)研究院院長(cháng)吳潁惠受聘成為學(xué)�！凹彝ソ逃�指導師專(zhuān)家顧問(wèn)”。

　　朱郁校長(cháng)在活動(dòng)中致辭：萬(wàn)泉小學(xué)此次借助家庭教育促進(jìn)法的出臺和海淀家長(cháng)學(xué)校的建立，在北京教科院、海淀教科院的大力支持下，啟動(dòng)了面向全體班主任的家庭教育指導師專(zhuān)項培訓，加快建設一支高水平、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng )新型家庭教育指導教師隊伍，不斷促進(jìn)教師育人能力提升，幫助家長(cháng)解決家庭教育中的.問(wèn)題，提升家庭科學(xué)育兒水平。

　　學(xué)員代表班主任魏志勇老師也在發(fā)言中表示，懂得并掌握家庭教育中的心理規律是老師們的迫切需求，指導家長(cháng)進(jìn)行家庭教育將成為每位老師必備的專(zhuān)業(yè)素養。作為第一批學(xué)員，將努力鉆研，將所學(xué)理論知識在實(shí)踐中發(fā)揮出最大價(jià)值。

　　北京市教育科學(xué)研究院德育研究中心主任謝春風(fēng)表示，對“家庭教育指導師”項目的探索才剛剛開(kāi)始，“從服務(wù)好家長(cháng)進(jìn)而服務(wù)好學(xué)生”是教育觀(guān)念的不斷轉變。本項目將邀請教育界知名專(zhuān)家學(xué)者，分“八大模塊”進(jìn)行培訓，希望各位學(xué)員發(fā)揮自身內驅力，和專(zhuān)家共同努力，做到“雙人驅動(dòng)”，處理好“學(xué)習與工作”的關(guān)系，使培訓取得實(shí)效。

　　海淀區教育科學(xué)研究院院長(cháng)吳潁惠表示，海淀區在全國最早成立了第一家海淀區區級家長(cháng)學(xué)校，對家庭教育、家校共育十分重視。此次通過(guò)在萬(wàn)泉小學(xué)開(kāi)展“家庭教育指導師”培訓項目，希望在海淀教師隊伍中培養出一批家庭教育指導師，指導家長(cháng)——“更新教育理念、科學(xué)進(jìn)行養育、促進(jìn)親子溝通、融洽家庭生活”，共同促進(jìn)海淀教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　啟動(dòng)儀式后，原北京市教科院副院長(cháng)文喆以《學(xué)校教師如何參與“家庭教育指導服務(wù)”工作——對教師介入家庭教育的建議》為題，進(jìn)行了首次培訓。

　　“家庭教育指導師”項目，是萬(wàn)泉小學(xué)辦學(xué)自覺(jué)的一種體現，由朱郁校長(cháng)的使命自覺(jué)并帶領(lǐng)德育于海萍主任和全校教師的一起為“辦人民滿(mǎn)意的教育”的集體使命自覺(jué)與實(shí)踐自覺(jué)。期待培訓合格后的家庭教育指導師不僅服務(wù)好本學(xué)校的學(xué)生家庭，還將走進(jìn)社區、周邊單位，服務(wù)本地區的家庭，以創(chuàng )新舉措，落實(shí)落細家庭教育指導工作，促進(jìn)“家、校、社”協(xié)同發(fā)展。

研修培訓總結11

　　記得去年參加遠程研修時(shí)我緊張著(zhù)！忙碌著(zhù)！開(kāi)心著(zhù)！欣慰著(zhù)！幸福著(zhù)！參加了遠程網(wǎng)絡(luò )研修，我在教育教學(xué)理論知識、教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。我懷著(zhù)一份期待的心情迎來(lái)了這次在暑假中進(jìn)行的遠程網(wǎng)絡(luò )研修，我真的希望在這次研修中，我能結合自己情況，明白，如果要做一個(gè)老師，要做一個(gè)好教師，就應不斷地學(xué)習，不斷加強自身的素養，練好"內功"。

　　作為一位年輕教師，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，更清新地認識到自己在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )研修給我提供了一個(gè)更好的學(xué)習平臺，能讓我縮短與各位專(zhuān)家之間的距離，在線(xiàn)與他們共同研究、討論在教學(xué)中遇到的`問(wèn)題，向各位專(zhuān)家學(xué)習寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò )研修平臺像一架云梯，讓我能不斷向上攀登。遠程研修為我提供了一次學(xué)習的機會(huì )，也是一次智慧的碰撞，還是一個(gè)成長(cháng)的階梯。

　　遠程研修學(xué)習任務(wù)是艱巨的，學(xué)習的內容是豐富的，學(xué)習的感覺(jué)是美好的。希望通過(guò)本次研修它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新的臺階。

研修培訓總結12

　　師資力量是高校最為重要的人力資源，不僅要從源頭上把關(guān)，更要在過(guò)程中加強培訓，不斷提升。研修是高校教師提升人力資本最普遍的方式，也是高校教師自我提升的主要渠道。目前，高校教師研修的方式主要有：崗前培訓、助教進(jìn)修班、單科進(jìn)修、短期研討班、國內訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、骨干教師進(jìn)修班、高級研討班、在職攻讀學(xué)位等。為了解海南高校教師的研修現狀，課題組進(jìn)行了問(wèn)卷調查。

　　一、問(wèn)卷調查與統計情況

　　課題組針對高校人事主管部門(mén)和高校教師分別設計了調查問(wèn)卷，于20xx年6月在海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、海南經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所典型高校展開(kāi)調查，調查對象包括三校人事主管部門(mén)有關(guān)領(lǐng)導和工作人員，以及不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景的高校教師，其中，人事主管部門(mén)發(fā)放問(wèn)卷11份，回收11份，有效10份，教師發(fā)放問(wèn)卷80份，回收53份，其中有效問(wèn)卷41份。

　　從問(wèn)卷統計結果來(lái)看，在教師問(wèn)卷“傳統教師研修方式是否需要創(chuàng )新”一題中，98%被調查者認為需要創(chuàng )新，其中，認為“需要，必要而且緊迫”的占63.4%，認為“需要，必要但不緊迫”的占37.6%，只有1人認為“不需要”；在人事主管部門(mén)問(wèn)卷中，所有被調查者都認為本校的教師研修方式需要創(chuàng )新�？梢�(jiàn)，本課題的研究是必要而緊迫的。

　　二、海南省高校教師研修方式創(chuàng )新途徑

　　高校教師研修方式可以在哪些方面進(jìn)行創(chuàng )新?從問(wèn)卷調查來(lái)看（多選題），26人次認為在于“研修的內容與過(guò)程”，占63.4%；13人次認為在于“研修的考核與評估”，占31.7%；10人次認為在于“研修的組織與管理”，占24.4%�；�于問(wèn)卷調查的結果，參考前人的研究成果并結合海南實(shí)際，本文將對這幾個(gè)方面的創(chuàng )新途徑提出一些建議。

　�。ㄒ唬┭行迌热菖c過(guò)程方面的創(chuàng )新

　　1.關(guān)注專(zhuān)業(yè)前沿知識

　　在調查中，許多高校教師表示，希望在研修的過(guò)程中更多地注重本專(zhuān)業(yè)知識，并且希望關(guān)注和討論本專(zhuān)業(yè)的前沿知識。

　　研修是高校教師尤其是年輕教師補充專(zhuān)業(yè)知識、提升專(zhuān)業(yè)素養、增強科研能力的一個(gè)良好機會(huì )。學(xué)習空洞的粗淺的知識是浪費時(shí)間和精力，并可能極大打擊青年教師的積極性。相反，專(zhuān)業(yè)前沿的知識能夠引起研修教師的求知欲，在研修過(guò)程的討論與習得之中，也能加快傳播和發(fā)展。

　　獲取本專(zhuān)業(yè)的前沿知識，需要培訓方具備足夠的實(shí)力并且樂(lè )意分享，組織方應力求能夠聯(lián)系到這樣的培訓方。此外，還需要參與的教師們能夠真正關(guān)注前沿知識的發(fā)展，為它的成熟做出自己的貢獻，不斷催生新的知識，推動(dòng)本專(zhuān)業(yè)科研的發(fā)展。

　　2.專(zhuān)家領(lǐng)銜，大師指引

　　高校教師是國家科研的主體力量之一，科學(xué)成果不可能一蹴即就，也不會(huì )憑空出世，年輕的高校教師們在學(xué)術(shù)上需要前輩的指引和教導，而年老的學(xué)者們也需要適合的接班人傳承自己的思想和學(xué)術(shù)成果。研修項目由專(zhuān)家領(lǐng)銜，往往事半功倍，不僅能加速年輕高校教師們的成長(cháng)，也為高校之間的學(xué)術(shù)傳承共享架起一座橋梁。

　　需要注意的是這種方式不能走形式主義，專(zhuān)家必須是真材實(shí)料的專(zhuān)家，擁有傳承學(xué)術(shù)和提攜晚輩的情懷，愿意真正領(lǐng)銜和擔當責任，并不是掛名虛職而已，參與研修的教師也必須是立志于本領(lǐng)域發(fā)展的有志青年，能夠珍惜和傳播發(fā)展這些專(zhuān)家的學(xué)術(shù)思想和成果。

　　3.教學(xué)相長(cháng)，相得益彰

　　高校教師研修主要是授與受、教與學(xué)的過(guò)程，但由于參與雙方都是高級知識分子，所以，能夠取長(cháng)補短、教學(xué)相長(cháng)是研修的理想狀態(tài)。為達到這一效果，可設置多種形式的互動(dòng)，拉近授者與受者的距離，創(chuàng )建溝通交流的平臺，積極鼓勵研修人員參與討論、表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，形成良好的相互學(xué)習和學(xué)術(shù)自由的氛圍。

　�。ǘ�）研修效果考核與評估方面的創(chuàng )新

　　在調查中，課題組發(fā)現教師們關(guān)注的重點(diǎn)之一在于考核，因為這關(guān)系到他們的切身利益。為提高研修考核與評估的效果，可從以下幾個(gè)方面著(zhù)力。

　　1.考核與評估要及時(shí)、重實(shí)效

　　訓而不評是培訓的大忌，這一點(diǎn)，近年來(lái)已為人力資源管理界所共知。做好培訓的監督、跟蹤和反饋極為重要，培訓后的考核與評估一定要及時(shí)，高校教師研修的`評估與考核也是如此。

　　及時(shí)的考核需要在做研修計劃時(shí)，就將考核方案列入計劃，列出考核時(shí)間表；在研修過(guò)程中，注意跟蹤記錄，不偏不倚，有根有據；研修結束之時(shí)，便可以按照計劃，依據記錄，參照考核方案做出考核，繼而評估得到結果�？己岁P(guān)系到每一個(gè)參與者的切身利益，一定要有足夠的事實(shí)依據，做到公開(kāi)公平。最后，要將考核評估結果反饋回組織方和培訓方，以完善下一次研修。為了獲得更好的實(shí)效，考核與評估還可以延伸到教師回到各自崗位以后的績(jì)效跟蹤與反饋。這個(gè)過(guò)程，同樣需要注重如實(shí)記錄，不偏不倚，及時(shí)總結。

　　2.考核方式要靈活多樣

　　單一的考核方式缺乏科學(xué)性，難以適合不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，不切實(shí)際，容易滋生參與者的反感情緒，無(wú)法為組織單位提供有效信息，自然地，也就影響到高校教師研修效果的提升和高校人力資源的良性發(fā)展。這一點(diǎn)，很多高校和研修參與者都有認識，但是實(shí)際中采納單一考核方式的依然居多，要想改變這一現狀，需要管理部門(mén)樹(shù)立實(shí)事求是的管理思想和不畏艱難、開(kāi)拓創(chuàng )新的改革精神。選用的考試方式，應考慮各個(gè)單位、各次培訓的實(shí)際，靈活多樣，可選擇的考核方式主要有：書(shū)面測試、口頭匯報、操作演示、提交研究報告或學(xué)結、制定行動(dòng)計劃、目標管理、績(jì)效反饋、團隊評估、級別評定等。

　　考核關(guān)系切身利益，公平性是衡量各種考核方式優(yōu)劣的基本標準，靈活多樣的考核方式設立以后，如何保證其公平性，如何實(shí)現不同方式之下的公平換算，是管理者需要仔細思考的問(wèn)題。然而不管如何設置，最終的落腳點(diǎn)都是實(shí)效。

　　3.考核與評估要與激勵掛鉤

　　研修考核與評估的根本目的是為了服務(wù)于本單位員工提升，繼而是服務(wù)于本單位的發(fā)展，作用巨大而深遠。然而從調查來(lái)看，海南不少高校人事部門(mén)和教師并沒(méi)有認識和重視這一點(diǎn)。

　　要使研修考核與評估真正發(fā)揮作用，必須設法使之不要成為大家反感的“苦果”，而應該成為大家樂(lè )于接受的“良藥”，較好的實(shí)現方式就是將考核評估與激勵結合起來(lái)。激勵有外在與內在激勵、物質(zhì)層面和精神層面的激勵之別，各有作用，只有主要的需求得到滿(mǎn)足才能帶來(lái)最大的激勵效用。而人的主要需求會(huì )隨著(zhù)時(shí)間、環(huán)境的變遷而改變，正如馬斯洛所言，需求有層次和主次之分。管理者應深入了解被激勵對象的主要需要，這可以通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、調查而得。一般而言，對參加研修的教師，物質(zhì)與精神相結合的激勵作用要大于單純的物質(zhì)激勵。

　�。ㄈ�）組織與管理方面的創(chuàng )新

　　1.創(chuàng )新培訓形式

　　傳統培訓形式拘泥于課堂講授，雖部分安排有案例分析或者情景模擬，但仍以講授為主。在調查中，高校教師們提出，這種方式下，學(xué)員的自主性難以發(fā)揮，他們希望培訓形式能有突破。近年來(lái)，參與式培訓作為一種新興的培訓形式迎合了實(shí)踐的需要也受到了學(xué)界的推薦。高中義等人（20xx）提出參與式培訓是高校教師培訓的新選擇。

　　參與式培訓是每個(gè)參訓人員都要參與交流及分享的培訓形式。在參與式培訓中，老師和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員是平等的，大家的參與機會(huì )也是平等的，在學(xué)習過(guò)程中自然大膽地闡述自己的見(jiàn)解、經(jīng)驗和困惑，從親身參與中獲得知識、技能和正確的行為方式，能極大地提高參訓人員的自信心和參與意識。參與式培訓的組織形式多種多樣，小組會(huì )議、案例研究、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、工作輪換、事務(wù)處理訓練等都可以采用。

　　在實(shí)施參與式培訓中，需要注意的是不能忽略培訓的后續督導和培訓效果的評估。方法之一是建立一支良好的督導員團隊并且管理好這支團隊，制定切實(shí)的行動(dòng)計劃，同時(shí)讓參與培訓的教師回到各自的校園后繼續配合本次培訓的后續跟蹤，及時(shí)反饋培訓效果到組織方，以完善下一次培訓工作。此外，對每次的后續督導應做總結，以指導下一次督導工作。

　　總而言之，參與式培訓的成功需要真正的敞開(kāi)心扉和各方的積極配合。

　　2.培訓過(guò)程人性化管理

　　高校教師研修是高校的一項日常管理事務(wù)，也是高校提升人力資源質(zhì)量的一項重要措施。正如近年來(lái)管理界一貫倡導的以人為本、人性化管理一樣，在教師的研修上，同樣也要注重人性化管理，切實(shí)關(guān)注參與教師的個(gè)體需求，注重培訓過(guò)程中的人文關(guān)懷，融激勵于研修中，提高教師參與的熱情和學(xué)習的積極性。

　　結合問(wèn)卷中教師們提出的建議，高校教師研修的人性化管理可以在以下幾個(gè)方面實(shí)現：（1）通過(guò)補償等手段實(shí)現教師個(gè)體經(jīng)濟損失最小化。對于研修教師，尤其是青年教師而言，生活相對清貧，補償其因研修造成的經(jīng)濟損失能提高他們主動(dòng)參與研修的熱情，當然這需要資金投入來(lái)保障。（2）關(guān)注并盡可能滿(mǎn)足個(gè)體需求。這是人性化管理的一個(gè)重要落足點(diǎn)，個(gè)體需求各異，盡可能滿(mǎn)足個(gè)體需求力求研修效用最大化。在組織研修之初，調查本次參與者的預期需求，歸納出大家的共性需求和突出的、合理的個(gè)人需求，納入組織管理的考慮范圍；在研修過(guò)程中，搭建學(xué)員與導師之間、學(xué)員與學(xué)員之間、管理者與學(xué)員之間的互動(dòng)平臺，讓學(xué)員的個(gè)性化需求在互動(dòng)中得以滿(mǎn)足。（3）給予教師一定的參與權力，高校教師都是高級知識分子出身，對自我意識的表達尤為關(guān)注，研修中給予教師參與的權力，可有效增強研修的效用。如：研修培訓方式、考核評估方法征集教師們的意見(jiàn)；安排導師們與研修教師們互動(dòng)，依據教師們的合理建議作出適當調整；研修結束后，征集教師們對本次研修的各種建議與意見(jiàn)等。

　　3.資金保障要有力度

　　許多高校教師研修原本有著(zhù)很好的計劃，但往往由于資金不足、不到位或者不重視而不能達到預定的效果。海南的各大高校也不例外，接受調查的高校人事部門(mén)管理人員表示，資金保障不到位，即使有想法也實(shí)現不了。加之部分高校教師因為研修而影響自身的經(jīng)濟收入，這讓原本不寬裕的高校教師們更加不愿意參與研修。

　　資金支持是高校教師研修計劃達到預計效果的最基本保障。提高資金支持的力度，需要各高校樹(shù)立尊師重教以及將教師研修看做是一種投資而非成本的意識。設立一項基金或者資金制度，使其專(zhuān)門(mén)服務(wù)于教師研修并且有力地持續為之，將會(huì )大力促進(jìn)高校教師研修工作的發(fā)展。當然，資金支持并不意味著(zhù)資金的無(wú)序使用。研修作為高校的一項日常管理事務(wù)應該遵循預算――結算制度，如何使用較少的資金得到較好的滿(mǎn)意度是高校研修組織部門(mén)需要認真思考的事情。

　　4.建立規范的研修制度

　　高校教師研修的問(wèn)題之一是如何提高和保持教師們普遍而持久的積極性，建立規范和強有力的制度是達到這一目的的有效方法。完善研修制度、設計合理的方案，以制度引領(lǐng)高校教師研修工作的發(fā)展，是高校人力資源管理規劃制定、績(jì)效管理、績(jì)效提升、晉升管理等工作的重要支撐。制度保障了公平與發(fā)展，必須指出，制度的生命力在于執行，無(wú)法切實(shí)執行的制度會(huì )淪為可尋之租，變成公平與發(fā)展的絆腳石。具備執行力的制度一定是規范而且切合實(shí)際的，可以與時(shí)俱進(jìn)的。所以，各高校在建立教師研修制度之時(shí)，必須切合實(shí)際，同時(shí)具備與時(shí)俱進(jìn)的靈活，而一旦建立以后，必須切實(shí)執行。

　　5.心態(tài)開(kāi)放，博采眾長(cháng)

　　海南島自古遠離大陸，風(fēng)俗文化獨具一格，盡管如今信息無(wú)邊界，但實(shí)際的地理距離還是讓海南各大高校與內地高校之間，不管是在高校的管理經(jīng)驗上，還是在教師互通有無(wú)上都存在著(zhù)一定的溝通不暢。海南高校教育發(fā)展的歷史也比較短，但是這并不影響海南高校成為后起之秀，利用后發(fā)優(yōu)勢，實(shí)現又好又快的發(fā)展。保持一份開(kāi)放的心態(tài)，博采眾長(cháng)，面向廣闊的祖國腹地學(xué)習經(jīng)驗、吸取教訓，積極參與到其他高校的改革發(fā)展之中，是海南各高校的教師研修工作、以及其它各項工作快速發(fā)展的捷徑。如今，海南的教師研修工作正在這樣做，今后，需要更加開(kāi)放的心態(tài)和行動(dòng)，這是時(shí)勢所需、創(chuàng )新所需，途徑之一是在島外廣泛地建立海南高校教師的研修基地，向各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的強校、名校學(xué)習。

　　三、結語(yǔ)

　　海南高校教育起步晚、起點(diǎn)低，遠離大陸的地理位置多少給高校發(fā)展帶來(lái)一些不利。然而，這一切外在條件都不足以成為海南高校教師資源管理與發(fā)展事業(yè)裹足不前的理由。事實(shí)上，海南高校也沒(méi)有為此停止前進(jìn)的步伐。本次調查中，三個(gè)典型高校都表示正在思考并嘗試教師研修方面的創(chuàng )新，并且愿意為此作出改革的努力。

　　抓住后發(fā)優(yōu)勢，敞開(kāi)海納百川的心懷，鼓起改革創(chuàng )新的勇氣，相信海南高校教師研修方式創(chuàng )新可以進(jìn)入全國前列，并以此助推海南各大高校的快速良好發(fā)展。

研修培訓總結13

　　自20xx年研修開(kāi)始以來(lái)，五蓮縣實(shí)驗幼兒園全體教職工便全身心地投入到了緊張而充實(shí)的學(xué)習之中，能夠投入到如此多姿多彩的研修學(xué)習中，能夠得到專(zhuān)家們面對面的指導與教誨，對于老師們來(lái)講，是如此幸福的事情，這研修是充實(shí)的，是充滿(mǎn)自信的，更是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　為了保證研修活動(dòng)的順利開(kāi)展，實(shí)驗幼兒園首先確定了集體研修現場(chǎng)，對現場(chǎng)的桌椅進(jìn)行了安全檢查，確保網(wǎng)絡(luò )暢通，空調正常運轉。然后對全園網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行了全面檢修，為每臺電腦安裝了IE9瀏覽器，并下載了插件，保證老師們可以順利參加研修。而且還派專(zhuān)人在各班進(jìn)行巡查，保證分散研討時(shí)不出任何問(wèn)題。

　　五蓮縣實(shí)驗幼兒園的老師們更是珍惜此次研修的機會(huì )，沒(méi)有任何一種學(xué)習會(huì )有這樣的吸引力，沒(méi)有任何一個(gè)人抱怨天氣的火熱和研修的辛苦，在這次學(xué)習面前，所有的問(wèn)題都不再是問(wèn)題。腰痛的老師不敢久坐，站著(zhù)聆聽(tīng)講座；年輕鄒余娟媽媽抱著(zhù)待哺的孩子，卻從不耽誤任何一次觀(guān)看視頻和參加研討……每個(gè)人都像久旱的秧苗一樣，貪婪地吮吸著(zhù)研修帶來(lái)的營(yíng)養。

　　此次研修活動(dòng)，讓每一位參加研修的老師都受益匪淺。聆聽(tīng)講座，讓大家足不出戶(hù)便享受到一次理論與實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)大餐，一個(gè)個(gè)從前只熟悉名字的專(zhuān)家，慈眉善目地出現在我們面前，不厭其凡地向我們傳授著(zhù)多年積累的經(jīng)驗，循循善誘，諄諄教導。專(zhuān)家團隊的老師耐心地解答大家的'疑問(wèn)，指導大家的作業(yè)；瀏覽一期期精彩的簡(jiǎn)報，不但讓大家賞心悅目，更加受益匪淺。欣賞同伴們的作業(yè)與評論，更是一次次思維的碰撞。

　　研修活動(dòng)也激起無(wú)數思維碰撞的火花。因為研修的內容是如此貼近老師們的日常工作，真正來(lái)源于一線(xiàn)老師們的日常經(jīng)驗而又經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家們的提煉與總結，這最能激發(fā)起老師們的心聲。研修場(chǎng)上，時(shí)常傳出這樣的感嘆：“為什么我沒(méi)有想到呢？”“其實(shí)這種方法我也早已使用過(guò)，可是我沒(méi)有總結過(guò)！”于是一次次思維的碰撞，一場(chǎng)場(chǎng)實(shí)踐與理論的交鋒，一次次激烈的場(chǎng)外研討，使大家從實(shí)踐到理論都上升到了一個(gè)更高的層次。

　　經(jīng)過(guò)研修“洗禮”的每一位教師，都更有信心地投入到自己的工作中，每個(gè)人都禁不住感慨：感謝研修！

研修培訓總結14

　　"老師，下一節課是我班的《品德與生活》。"大課間，學(xué)習委員來(lái)到辦公室提醒我說(shuō)。

　　"謝謝！謝謝！我差點(diǎn)兒又給忘了。"我拍著(zhù)腦門(mén)說(shuō)道。任教兩個(gè)班數學(xué)的我對今年新加的《品德與生活》一科，總是沒(méi)概念，更別說(shuō)這幾天又忙于遠程研修了。

　　趕緊拿出教本，熟悉教案。今天要講的是第三單元的`第一課《我成長(cháng)我快樂(lè )》的第二課時(shí)《向誰(shuí)學(xué)大家都在學(xué)》。課本中通過(guò)豐富多彩的圖片讓學(xué)生感受學(xué)習的多種途徑和方法；通過(guò)觀(guān)察周?chē)�成年人學(xué)習的情況，初步感受我們的社會(huì )是個(gè)學(xué)習化社會(huì )，學(xué)習將伴隨人的一生；找到身邊的榜樣，從成年人"學(xué)而不厭"、"學(xué)習不止"受到鼓舞。

　　課堂上，我緊緊抓住了"成人們都在學(xué)什么？他們都那么大了，為什么還要學(xué)習？"這一關(guān)鍵性問(wèn)題，引導學(xué)生在充分討論的基礎上進(jìn)行交流，課堂氣氛雖然熱烈，但我感覺(jué)學(xué)生們的認識只是停留在表面上，并沒(méi)有入心入腦，更不會(huì )內化在行動(dòng)上。我苦苦思索著(zhù)好的教學(xué)策略。對，何不將本次教師研修引進(jìn)課堂，幾天來(lái)發(fā)生在我們身邊的活生生的例子不是最好的.教育材料嗎？頓時(shí)，我有一種"柳暗花明又一村"的豁然開(kāi)朗。

　　于是，打開(kāi)教室里的電腦，登陸研修平臺，進(jìn)入我的工作室，讓學(xué)生看照片，讀美文……學(xué)生們一邊看一邊指認著(zhù)老師，一邊被老師們的學(xué)習精神感染著(zhù)。當學(xué)生了解到參訓的教師當中有的身患絕癥，有的即將退休，有的剛生完孩子十幾天，有的飽受頸椎腰椎病痛折磨，有的孩子正患病住院……但老師們都以極大的熱情，全身心地投入到學(xué)習中，累并快樂(lè )著(zhù)時(shí)，孩子們感動(dòng)地流淚了。最后我又請班里的教師子女介紹了近日媽媽的學(xué)習情形。鮮活的事例，深深地打動(dòng)了學(xué)生。我想，此時(shí)此刻，"刻苦學(xué)習的意識"定會(huì )使他們全身熱血沸騰，"終身學(xué)習的理念"定會(huì )在他們心中深深扎根，"在學(xué)習中快樂(lè )成長(cháng)的感悟"定會(huì )使他們終身受益。本節課的教學(xué)目標在我的突發(fā)奇想中順利達成。

　　我慶幸我把研修帶進(jìn)了課堂，讓我的課堂如此成功。

　　校本研修有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生，全員培訓語(yǔ)文研修總結。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每所學(xué)校、每個(gè)教師的內在需要，從而創(chuàng )造素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐。堅持“按需施教，講求實(shí)效，立足校本”的原則，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中提高。充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習型學(xué)�！睘楦�本目標，促進(jìn)我校全體教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。根據我校校本研修工作存在的不足，在新的一年里，我校在校本研修工作方面主要加強以下幾點(diǎn)：

　　1、認真落實(shí)教研室《校本研修管理規定》和創(chuàng )建“學(xué)習型學(xué)�！钡囊�求，并將校本研修工作落實(shí)到位。

　　2、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會(huì )，利用錄像片和網(wǎng)上資源，安排好教師的觀(guān)課評課活動(dòng)，并與教師的教學(xué)實(shí)際結合起來(lái)。

　　3、加大經(jīng)費投入，獎勵活動(dòng)參與積極分子，加倍獎勵經(jīng)過(guò)培訓活動(dòng)后取得顯著(zhù)的工作實(shí)效人員。

　　4、逐步形成骨干教師成長(cháng)的氣氛，營(yíng)造骨干教師生長(cháng)的環(huán)境。

　　5、積極爭取教師進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)家和其他優(yōu)質(zhì)教師的指導和幫助，堅持已往取得良好效果的經(jīng)驗做法，積極借鑒先進(jìn)的他人經(jīng)驗，整體提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

　　校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒(méi)有固定的模式可循。不過(guò)我們堅信，只要我們以校為本，扎實(shí)開(kāi)展研修工作，在實(shí)踐中不斷加以改進(jìn)完善，教師的實(shí)踐智慧必將得到激發(fā)，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)必將得到提升，教育教學(xué)水平必將在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過(guò)程中得到飛躍。

　　僅一年里，由于學(xué)校對校本研修工作的重視，注重引導教師適時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗、反思教學(xué)過(guò)程、撰寫(xiě)經(jīng)驗論文，提高教師的論文寫(xiě)作水平，學(xué)校匯總各教師的研修成果，形成了《教師教學(xué)反思集》、《教師教學(xué)案例集》、《教師教學(xué)隨筆集》、《讀書(shū)筆記》、《校本研修個(gè)人記錄集》。XX人次教師的論文、反思等被評為優(yōu)秀科研論文或在區級以上刊物發(fā)表。

　　總之，通過(guò)全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進(jìn)步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制，但這僅僅是點(diǎn)滴成績(jì)。今后，學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高;教師課題研究的質(zhì)量還需改進(jìn)。新學(xué)期校本研修工作重點(diǎn)是做好本年度的研修總結、評價(jià)工作，做好20xx-20xx學(xué)年校本研修課題研究工作，繼續把校本研修與課堂教學(xué)緊密結合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實(shí)效性及教師的專(zhuān)技水平;進(jìn)一步做實(shí)校本研修，更注重過(guò)程的管理，從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng )新。

研修培訓總結15

　　在學(xué)習校組織下，自20xx年9月參加了研修網(wǎng)上的中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的網(wǎng)上學(xué)習，至今已為時(shí)半年多。在培訓過(guò)程中，幫我解決了很多以前的困惑，也學(xué)習到了很多以前從沒(méi)未想到過(guò)的領(lǐng)域，覺(jué)得本次學(xué)習很有意義�，F將我在培訓過(guò)程中的一些心得總結如下：

　　首先，通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步更新了教學(xué)理念。這次培訓的主要內容是掌握教育信息化技術(shù)在教學(xué)中過(guò)程中的應用。通過(guò)這次培訓，我明白了信息技術(shù)與學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內涵，能提高教學(xué)效率和效果，豐富教育手段，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效;通過(guò)信息技術(shù)的應用，使學(xué)校的管理更現代，更快捷，更科學(xué)。

　　其次，提高了運用信息技術(shù)的能力。通過(guò)學(xué)習，我提高了搜集和處理信息的能力，學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法，對OFFICE系統有了更深更全面的認識，拓展了自己的眼界;在學(xué)習過(guò)程中，觀(guān)看和學(xué)習了許多的教學(xué)設計和課件，無(wú)論是教學(xué)方式方法，還是信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力都得到不少提升。這對我今后運用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)提供及大的幫助。

　　三、更新理念，將改革精神貫徹到教學(xué)實(shí)際。社會(huì )在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生和家長(cháng)的意識和思想等各方面都在進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中，改變灌輸知識的思想，更注重學(xué)習方法的傳授，幫助學(xué)生培養自我學(xué)習的`能力就

　　顯得尤為重要。利用信息技術(shù)手段，將知識有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統、有價(jià)值的知識。

　　通過(guò)這次學(xué)習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的理解和綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上，而是有意識把學(xué)科知識通過(guò)信息技術(shù)手段展示出來(lái)的意識和能力得以提升。使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不滿(mǎn)足于學(xué)會(huì )了、知道了，而要將技術(shù)應用熟練，使教學(xué)更具實(shí)效，這是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程!

【失去友情作文】相關(guān)文章：

有關(guān)失去友情作文（通用58篇）01-22

那段失去的友情作文（通用19篇）12-05

失去的友誼作文03-06

失去的記憶作文09-20

失去的自信作文05-13

失去自由作文11-28

失去自信作文08-10

失去的友誼作文11-29

關(guān)于失去的作文：　面對失去 - 體裁命運作文12-11

失去后的珍惜作文04-18