【實(shí)用】珍惜友情作文匯總五篇

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的高中政治教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中政治教學(xué)反思1

　　反思性教學(xué)方法是一種新穎的教學(xué)方式，能夠不斷地提高教師和學(xué)生的思維潛力和對所學(xué)知識的記憶潛力。在當前中學(xué)政治課教學(xué)中，一些教師由于受到傳統教學(xué)的影響，教學(xué)效率低，與教學(xué)投入不成正比。這就需要教師在教學(xué)的同時(shí)要對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，構建實(shí)效性的教學(xué)反思體制，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

　　一、中學(xué)政治教學(xué)方法的反思

　　(一)遵循教材，不囿于教材，科學(xué)使用教材

　　對新教材的使用，教師要嚴格地按照新課標的要求，熟悉新的教材，然后和舊的教材進(jìn)行比較找出不同、找出新的資料，根據自己任教的班級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課和任教。在剛接觸新教材的時(shí)候，教師已經(jīng)習慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路，一接觸到新教材，不知從何下手，從何講起。上課時(shí)不由自主地用舊模式進(jìn)行授課，結果學(xué)生聽(tīng)得稀里糊涂，感覺(jué)課堂沒(méi)有核心和重點(diǎn)，導致課堂效果很差。因此，我們意識到務(wù)必改變教材觀(guān)，要把新舊教材有機地結合起來(lái)，找出它們的內在聯(lián)系。我開(kāi)始對新教材資料進(jìn)行刪減、整合、重組，把握認識發(fā)展的規律，實(shí)現生活邏輯與學(xué)科知識邏輯的有機統一，真正地科學(xué)使用新教材，找出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應手。

　　(二)把握時(shí)代脈搏，永葆時(shí)代氣息

　　政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強的學(xué)科，其中時(shí)事政治和新聞對于這個(gè)學(xué)科很重要，有時(shí)考試的時(shí)候會(huì )出現這樣的題目，這就要求教師要多培養學(xué)生看新聞的習慣，讓他們在學(xué)課本上知識的同時(shí)也要了解身邊發(fā)生的事，然后與課本上的知識有機聯(lián)系在一起。為此，我經(jīng)常指導學(xué)生閱讀各類(lèi)報刊，如《半月談》《中學(xué)生時(shí)事政治報》《時(shí)事》等。例如，朝鮮半島問(wèn)題，韓國屢次進(jìn)行大規模的軍事演習，意圖何在?為什么每次軍事演習都有美國的參加?中國對這樣的聯(lián)合演習有什么看法?教師能夠根據課本知識聯(lián)系實(shí)際調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們回答這些問(wèn)題，并且讓學(xué)生進(jìn)行討論。這些事件有什么樣的政治背景?教師能夠與學(xué)生一起討論。這樣把課本知識與事實(shí)政治聯(lián)系在一起能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，從而到達事半功倍的效果。

　　(三)教師要用新的教學(xué)方式和方法組織教學(xué)

　　中學(xué)政治課是一門(mén)理論性和系統性很強的學(xué)科，在課本上都是用比較抽象的觀(guān)點(diǎn)和深刻的道理去對學(xué)生進(jìn)行教育的。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對政治教師來(lái)說(shuō)，上好一堂政治課，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣很重要。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式，尋求適應本班級學(xué)生的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)通俗易懂。這樣才會(huì )調動(dòng)學(xué)生的用心性，他們學(xué)起來(lái)才會(huì )有興趣。因而恰當和準確地運用現代教學(xué)手段和教學(xué)方法，往往能收到事半功倍的效果。新課程在資料上增加了許多當今的實(shí)事政治和實(shí)事新聞，也很大程度上體現了社會(huì )經(jīng)濟文化的發(fā)展。在現代政治課教學(xué)中，教師要把這個(gè)學(xué)科緊緊地和我們的實(shí)際聯(lián)系到一起。教師要充分體現出教學(xué)的開(kāi)放性和自由行，給學(xué)生必須的討論和發(fā)表自己推薦的空間。使得一些抽象的理論講解得較為生動(dòng)透徹，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)和理解起來(lái)通俗易懂。除了用必要的教學(xué)方法和方式外，教師還能夠借助多媒體，把一幅幅生動(dòng)的.圖片展現給學(xué)生，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中，使學(xué)生猶如身臨其境。透過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易理解對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達了使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習效率，真正到達事半功倍的效果。

　　二、中學(xué)政治教學(xué)中應如何進(jìn)行反思和總結

　　(一)中學(xué)政治教學(xué)反思的作用

　　中學(xué)政治教師在講完每堂課后都應要進(jìn)行總結和反思。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師在授課后對自己的授課過(guò)程進(jìn)行的一種有效總結，只有透過(guò)反思教師才會(huì )成長(cháng)，才會(huì )不斷去發(fā)現自己的不足之處，然后不斷地去改善和完善自己。教師在總結自己的同時(shí)要把這種總結經(jīng)驗教給自己的學(xué)生，讓他們學(xué)完新知識后也要進(jìn)行總結，也就是我們所說(shuō)的對功課進(jìn)行復習�？傊�，中學(xué)政治的教學(xué)反思起著(zhù)很重要的作用。

　　(二)中學(xué)政治教學(xué)反思的策略

　　1.反思教育理念

　　當學(xué)生不喜歡上政治課時(shí)，教師就應怎樣辦?教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)方式和方法是否貼合學(xué)生求學(xué)的需求。學(xué)生不喜歡上政治課說(shuō)明學(xué)生對這個(gè)學(xué)科沒(méi)有興趣，教師要在培養學(xué)生的興趣上下功夫。能夠用新的教學(xué)方式和方法把學(xué)生帶出課本，讓他們了解到政治這個(gè)學(xué)科與社會(huì )的聯(lián)系是密切的，政治知識對以后我們的發(fā)展是有用的重要的。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不像以前那樣漫無(wú)目的性了。因此，作為當代的政治教師，個(gè)性是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，我們務(wù)必轉變觀(guān)念，堅持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。轉變理念，善待學(xué)生，少一點(diǎn)批評與指責，多一點(diǎn)贊揚與欣賞，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗到成功的快樂(lè )，都能找到自我價(jià)值實(shí)現的途徑。

　　2.反思教學(xué)方法

　　好的教學(xué)方法和方式很重要，好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺(jué)中理解教育，真正做到“潤物細無(wú)聲”的效果。

　　因此，教師要對自己的教學(xué)方法和技巧要進(jìn)行反思，也要不斷地更新找出更適應學(xué)生的教學(xué)方法。教學(xué)方法和技巧的運用，關(guān)鍵是看教師運用得是否得當，即是否貼合教學(xué)目標、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際狀況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。要想真正地讓學(xué)生學(xué)習這個(gè)學(xué)科后有所收獲，最主要的還是以培養學(xué)生的興趣為前提，充分調動(dòng)學(xué)生的用心性。它不在于一堂課問(wèn)多問(wèn)少、講多講少、練多練少，而在于問(wèn)、講、練的過(guò)程中是否調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和用心性，能否激發(fā)學(xué)生的用心思維和內在的動(dòng)力。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長(cháng)、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結合，要根據教學(xué)資料適時(shí)地進(jìn)行調整。古人云“吾日三省吾身”，指出了如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，才能發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要。在新課程改革的時(shí)代背景下，廣大教育工作者要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)的教育理念，將反省納入日常教學(xué)體系中。

高中政治教學(xué)反思2

　　【摘 要】：新課改為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,作為教師重要成長(cháng)途徑的教學(xué)反思，也應對照新的教學(xué)理念來(lái)重新審視教師的教學(xué)設計與教學(xué)過(guò)程中的得與失。

　　【關(guān)鍵詞】： 新課程

　　【正 文】： 自新課改以來(lái)，課堂教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，教師居于主導地位，作為一種教學(xué)思想或觀(guān)念,已被人們所廣泛的接受。但是，由于受傳統教學(xué)思想和模式的長(cháng)期影響，課堂上以教師為中心，教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)局面并未從根本上得到改觀(guān),學(xué)生的主體作用并未真正的發(fā)揮出來(lái)。

　　下面我結合自己兩次講授必修三第二單元《德國魯爾區的探索》談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　本節內容以著(zhù)名的魯爾工業(yè)區的發(fā)展為例，分析能源和礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)與區域可持續發(fā)展的關(guān)系,很多傳統工業(yè)區都面臨衰落問(wèn)題，例如我國的東北老工業(yè)基地也面臨這樣的問(wèn)題,學(xué)習本節課具有現實(shí)意義。

　　魯爾區這節課，從知識難度上講，沒(méi)有什么難點(diǎn)知識。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了影響工業(yè)發(fā)展的區位條件，現在再來(lái)歸納魯爾區的形成條件、魯爾區衰落的原因，應該不是問(wèn)題。

　　首次講課我是將課本上的插圖制成幻燈片，對著(zhù)幻燈片，我圍繞課本的主要內容我不斷的提出問(wèn)題，學(xué)生基本上都回答出來(lái)我預想的答案，課堂氣氛也十分活躍，最后的反饋練習的效果也很好。我不禁感到疑惑，這樣的教學(xué)是否是課程改革所倡導的呢？是否突出了學(xué)生的主體地位？

　　事實(shí)證明：大部分學(xué)生仍然是拋開(kāi)圖表不看，直接從書(shū)本文字中找出答案，在反饋探究成果時(shí)，較好的同學(xué)還能總結文字用精煉的語(yǔ)言表述，相當一部分學(xué)生只是把成段的文字一字不漏的讀出來(lái)。對于“設疑探究”只是教師問(wèn)一句學(xué)生答一句。我們的學(xué)生已經(jīng)形成了從書(shū)本文字中“找到”知識的習慣，長(cháng)久以來(lái)他們的意識里已經(jīng)默認了“接收――記憶”這樣一個(gè)角色。作為引導者，我一開(kāi)始也錯了，我給的這幾幅圖無(wú)疑就是想把他們往標準答案方向引，況且旁邊有現成的文字答案，誰(shuí)愿意再花力氣從圖中探究得出呢？所謂的探究活動(dòng)完全偏離了原來(lái)的.本意，學(xué)生只是在教師“問(wèn)題”的牽引下，一步步回答，得出答案。

　　為此，我仔細的研究了《地理課程標準》，并在參考了其他資料的基礎上，對這節課重新進(jìn)行了設計。

　　一、注重學(xué)法指導，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生成為教學(xué)的主體和學(xué)習的主人 學(xué)生對德國魯爾區的了解并不多，針對這個(gè)特點(diǎn)我設計了一個(gè)情景引入：通過(guò)魯爾區概況錄像，讓學(xué)生了解到魯爾區的地理位置及其繁榮等概況，在此基礎上引出魯爾區是靠什么發(fā)展起來(lái)的呢？讓學(xué)生分組討論魯爾區有哪幾方面的優(yōu)勢區位條件？在學(xué)生分析前，教師及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導，通過(guò)已學(xué)習過(guò)的工業(yè)區位理論，找出魯爾區發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢條件，這樣學(xué)生能夠有目的的在地圖中搜索信息。討論三分鐘后讓學(xué)生代表到講臺前指圖講解，其他同學(xué)補充，最后教師課件展示總結。

　　通過(guò)錄像和地圖，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生對知識的探究與理解，更重要的是培養學(xué)生從地圖上獲取信息的能力，及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析傳統工業(yè)區區位優(yōu)勢的方法。

　　接下來(lái)引導學(xué)生推斷：根據魯爾區的區位條件可以發(fā)展哪些工業(yè)部門(mén)？ 學(xué)生能夠很快的分析得出魯爾區發(fā)展煉焦、電力、鋼鐵、煤化工、機械制造、建材等重工業(yè)。

　　二、深入挖掘教材中的內在吸引力，讓學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮 繼續播放錄像，展示魯爾區衰敗的景象，同學(xué)們心中都產(chǎn)生一個(gè)巨大的問(wèn)號：曾經(jīng)繁榮的魯爾區如今怎么衰敗成這樣？教師適時(shí)的讓學(xué)生讀材料、討論，找出魯爾區發(fā)展中存在的問(wèn)題。我沒(méi)有讓學(xué)生看教材上的文字敘述，而是給出材料讓學(xué)生自己分析，這樣活動(dòng)目的在于培養學(xué)生合作精神及分析材料的能力，更加符合新課程注重學(xué)生能力的要求。師生共同總結魯爾區衰落的原因，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象。緊接著(zhù)創(chuàng )設情境探索魯爾區綜合整治的措施：面對這樣的現狀，假若在座的同學(xué)都是魯爾區大小官員，面對你的城市經(jīng)濟一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你該怎么辦？隨后展開(kāi)小組討論，共同制定魯爾區綜合整治方案，討論五分鐘學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)出自己的看法。通過(guò)創(chuàng )設情境，走出教材，走近生活,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，很快的突破重點(diǎn)，為破難點(diǎn)打下基礎，也為我國遼中南工業(yè)基地的改造提供了思路。

　　三、走出教材，走近生活

　　最后，通過(guò)課件展示遼中南工業(yè)區的圖片，討論分析：遼中南工業(yè)區與魯爾區的區位條件有什么異同？遼中南工業(yè)區衰落的原因有哪些？借鑒魯爾區綜合整治措施，談?wù)勀銓φ衽d遼中南工業(yè)區的看法？通過(guò)案例的分析，使本節課的知識得到了升華，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，培養了學(xué)生的知識遷移能力。

　　通過(guò)這樣的教學(xué)設計，打破了“講解、訓練”的傳統教學(xué)模式，落實(shí)了新課程標準倡導的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，有利于學(xué)生問(wèn)題意識、探索意識和過(guò)程意識的培養，由于教學(xué)活動(dòng)設計新穎多樣，能成功的調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率，另外問(wèn)題設計有梯度，實(shí)現了分層次教學(xué)，這樣可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會(huì )、充分挖掘學(xué)生的潛力培養某些能力。

　　對于學(xué)生不太了解的歷史背景，我利用材料補充說(shuō)明，幫助學(xué)生了解，在讀圖中鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力和提取有效線(xiàn)索的能力，從而導出原因，以及通過(guò)原因找出相應的治理措施，這樣設計可以鍛煉學(xué)生逆向思維的能力，并形成事物之間聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著(zhù)密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng )造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習熱情才能激發(fā)，思維的火花才能點(diǎn)燃，真正的發(fā)揮學(xué)習的主體作用，在新課程改革的今天，只有運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方式，才能達到最佳教學(xué)效果和課堂效率，適應教學(xué)和時(shí)代的要求。

　　參考文獻：

　　地理課程標準研制組：《地理課程標準解讀》，武漢：湖北教育出版社２００２年版

　　余培俠：《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者的對話(huà)》，北京：北京師范大學(xué)出版社20xx年版

　　余文森、吳剛平：《新課程的深化與反思》，北京，首都師范大學(xué)出版社２００４年版

高中政治教學(xué)反思3

　　時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)中，我已經(jīng)邁入了政治教學(xué)的事業(yè)中，在這一學(xué)期的政治教學(xué)中，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠，是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì )到政治教學(xué)的樂(lè )趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對高中政治教學(xué)作以下反思：

　　1、堅持聯(lián)想式教學(xué)：

　　把學(xué)生學(xué)習政治的積極性調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。我個(gè)人是根據教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知

　　知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

　　2、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)：

　　啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求我們必須堅持、這一學(xué)期，在教學(xué)實(shí)踐中我堅持深入鉆研教材發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容與學(xué)生的認識能力已有的知識和經(jīng)驗水平相適應不過(guò)難也不過(guò)易是他們跳一跳后方能摘到的桃子問(wèn)題的表述清楚明確能引起學(xué)生的興趣和求知欲

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣：

　　政治學(xué)科，從一定程度上講，比較枯燥，學(xué)生學(xué)習的積極性相對于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，積極性不高。針對此種現象，我經(jīng)常會(huì )引進(jìn)一些課外的.資料，包括學(xué)生身邊一些經(jīng)常出現的種種現象。由此學(xué)生學(xué)習政治的興趣較之以前有很大的改觀(guān)。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈愿望，因此課堂學(xué)要增強趣味性。教師在課堂教學(xué)中，可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識，并從學(xué)科與生活、社會(huì )的結合點(diǎn)，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對每一門(mén)學(xué)科始終充滿(mǎn)一種神秘感，保持其濃厚的學(xué)習興趣。

　　4、注重引導學(xué)生：

　　進(jìn)行探究式學(xué)在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師往往把一些活的動(dòng)態(tài)知識總結為現成的結論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對知識點(diǎn)的記憶，而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養學(xué)生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng )設問(wèn)題情景，創(chuàng )設科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生獲得知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。探究活動(dòng)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習中的惰性，拋棄“等”靠”畏”等不良的學(xué)習習慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的，激發(fā)探究動(dòng)機，并努力創(chuàng )設濃厚的探究學(xué)習氛圍。

　　5、多與學(xué)生溝通交流：

　　我所教的年級為高一年級，學(xué)生都處于青春期階段，會(huì )出現一些身體變化和心理變化，由此充滿(mǎn)著(zhù)很多矛盾，如果處理不好這些矛盾，就會(huì )成為妨礙他們發(fā)展的阻力。所以這時(shí)候就需要老師的幫助。多以學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，了解每個(gè)學(xué)生心理的矛盾，從根本上解決他們目前所面臨的問(wèn)題，從而促進(jìn)其學(xué)習，朝著(zhù)良性發(fā)展的方向發(fā)展。

高中政治教學(xué)反思4

　　時(shí)間飛逝，轉眼間，我已經(jīng)差不多一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去。作為一名新教師，我在這段時(shí)間里感受頗多。教師不僅教給學(xué)生知識，最重要的還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，然后學(xué)會(huì )學(xué)習�，F在的我已經(jīng)基本適應了新環(huán)境的教學(xué)生活。我認真鉆研教材，認真備課，虛心向老教師請教，學(xué)習他們的寶貴經(jīng)驗�；仡欉@短短的半年，進(jìn)步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。

　　一、對教學(xué)組織的反思

　　盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無(wú)法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無(wú)法掌握，導致課堂局面出現混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發(fā)事件的能力，而這些是無(wú)法通過(guò)理論直接獲得的，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強。

　　二、對教學(xué)態(tài)度的反思

　　新教師大部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學(xué)生的忍耐力和包容度不足。特別是對學(xué)生在課堂上的搗亂行為，同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開(kāi)闊自己的心胸，只有心胸開(kāi)闊才能正確面對發(fā)現學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。

　　三、對教學(xué)實(shí)踐的反思

　　教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的'重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時(shí)發(fā)現錯誤，改正錯誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。其實(shí)，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來(lái)。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會(huì )課堂觀(guān)察，只有觀(guān)察仔細了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。

　　以上就是我對這學(xué)期的幾點(diǎn)反思。以后我會(huì )進(jìn)一步加強自己的反思力度，開(kāi)展反思性教學(xué)。我覺(jué)得這是提高新教師教學(xué)教育水平的最好方法，教師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會(huì )努力地去發(fā)展自我，建構自我，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì )學(xué)習，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，最終才能使教師全面發(fā)展。

高中政治教學(xué)反思5

　　時(shí)間飛逝，轉眼間，一個(gè)學(xué)期又要結束了。在這半年的時(shí)間里，我認真鉆研教材，認真備課，虛心向老教師請教，學(xué)習他們的寶貴經(jīng)驗�；仡欉@短短的半年，進(jìn)步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方應對這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。

　　首先是對教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無(wú)法像老教師一樣游刃有余，始終無(wú)法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無(wú)法掌控，導致課堂局面出現混亂。這種狀況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，教師上課需要的不僅僅是豐富的知識，還就應包括掌控全局，迅速應付突發(fā)事件的潛力，而這些是無(wú)法透過(guò)理論直接獲得的，務(wù)必在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強。

　　其次，是對教學(xué)態(tài)度的反思。我年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學(xué)生的忍耐力和包容度不足，個(gè)性是對學(xué)生在課堂上的搗亂行為。同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開(kāi)闊自己的心胸，只有心胸開(kāi)闊才能正確應對發(fā)現學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的'棱角刺傷。

　　最后，也是最關(guān)鍵的，是對教學(xué)實(shí)踐的反思，即對平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時(shí)發(fā)現錯誤，改正錯誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。我上過(guò)一堂公開(kāi)課，課后我曾反復思考自己的不足之處，也曾向聽(tīng)課老師請教過(guò)他們的看法，最后我發(fā)現問(wèn)題主要在：

　�、匍_(kāi)頭時(shí)太緊張，用漫畫(huà)導入時(shí)講解得不夠清晰明了，使得學(xué)生沒(méi)能很好的理解我所要表達的含義;

　�、谠谥v解具體資料時(shí)，明顯太枯燥，只是把書(shū)本上的知識講解了一下，缺少鮮明的例子來(lái)讓學(xué)生印象深刻，課堂氣氛沉悶;③和學(xué)生的互動(dòng)不夠，沒(méi)能很好地調動(dòng)學(xué)生的用心性，此外，因板書(shū)不足，學(xué)生腦子里沒(méi)有清晰的知識框架。這一點(diǎn)我自己并沒(méi)有發(fā)現，其他老師指出后，我發(fā)現確實(shí)是有這樣的狀況。

　　其實(shí)，一堂課上得好不好，我們能夠從學(xué)生的臉上看出來(lái)。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課就應就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會(huì )課堂觀(guān)察，只有觀(guān)察仔細了，才能夠從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好。

　　反思自己的教學(xué)，還存在著(zhù)那么多的不足。以后的工作如何開(kāi)展以后的教學(xué)如何進(jìn)行我認為當務(wù)之急要做好以下幾點(diǎn)：

　　一、熱愛(ài)自己的學(xué)科，熱愛(ài)自己的事業(yè)。我們的思想品德課是塑造學(xué)生靈魂的課程，值得我們付出心血及激情。而且教師對學(xué)科的態(tài)度會(huì )在第一時(shí)間內傳遞給學(xué)生，這決定了學(xué)生對學(xué)科的態(tài)度及他的學(xué)習方式對。

　　二、要加強學(xué)習，不斷提高自己的潛力。要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷學(xué)習充實(shí)提高自己，學(xué)習新課程理論，學(xué)習教材教法，學(xué)習優(yōu)秀的傳統文化，學(xué)習現代化的教學(xué)手段等，就應做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結教育教學(xué)規律。

　　三、務(wù)必精心備課。如果只是把主要精力放在上課上，而不是放在備課上，沒(méi)有精心備課就去上課，往往導致課堂效率低下。

　　四、務(wù)必進(jìn)行課后總結。一節課上完之后，要及時(shí)思考這節課成功之處在哪兒，失誤在哪兒;哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時(shí)間又沒(méi)取得好的效果;學(xué)生的眼神發(fā)亮的時(shí)候是什么時(shí)候，為什么會(huì )這樣;學(xué)生埋下頭去，只給你一個(gè)頭頂是什么時(shí)候，為什么會(huì )這樣……多問(wèn)自己多思考教學(xué)過(guò)程，為下一節課做好準備，必然會(huì )構成一個(gè)良性循環(huán)。

　　最后，我將自己為自己鼓舞，使自己充滿(mǎn)信心，并調整好身心狀態(tài)，樂(lè )觀(guān)用心地迎接新學(xué)期的教學(xué)生活。

高中政治教學(xué)反思6

　　1、反思教育理念。有人認為：現代教育所面臨的最大挑戰不是現代化的教學(xué)設備的不足，而是教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否。因為有什么樣的教育教學(xué)理念就會(huì )有什么樣的教學(xué)行為。如果一個(gè)教師的教學(xué)理念落后，而工作熱情又很高，那么對學(xué)生的傷害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”。因此，當學(xué)生不喜歡上政治課時(shí)，教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的需要。傳統理念認為教師是課堂的主宰，其絕對權威地位不能受到半點(diǎn)挑戰，學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞教師這個(gè)"圓心"作等距離運動(dòng)，不能越雷池半步，因而學(xué)生的創(chuàng )造性、自主性完全被抹殺。學(xué)生只是被看作是一個(gè)接受知識的“容器”，是教師在“現代化工廠(chǎng)”流水線(xiàn)上生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生的主體作用。因而，教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。因此，作為一名當代的政治教師，特別是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，必須轉變觀(guān)念。堅持以人為本，樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，把學(xué)生看成是有血有肉、有獨特個(gè)性的、有巨大發(fā)展潛能的人。這樣才會(huì )平等地對待每一個(gè)學(xué)生，寬容學(xué)生出現的一些錯誤，才能在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。轉變理念，善待學(xué)生，少一點(diǎn)批評與指責，多一點(diǎn)贊揚與欣賞，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗到成功的快樂(lè )，都能找到自我價(jià)值實(shí)現的途徑。本人前幾年雖然沒(méi)有擔任班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來(lái)�？赐�。原因就是本人在教學(xué)過(guò)程中，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不岐視“差生”，相反對學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生卻能給予更多的關(guān)愛(ài)，主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通。

　　2、反思教學(xué)方法與技巧。好的教學(xué)方法與技巧能對學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，做到“潤物細無(wú)聲”。而教師的“填鴨式”教育，雖然也能使學(xué)生了解，但效果就有明顯區別。因此，教師要對自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運用，關(guān)鍵是看教師運用的是否得當，即是否符合教學(xué)目標、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問(wèn)多問(wèn)少、講多講少、練多練少，而在于問(wèn)、講、練的.過(guò)程中是否調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，能否激發(fā)學(xué)生的積極思維和內在的動(dòng)力，否則就難免不陷入形式主義。正如陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，這就需要教師有恰當的教學(xué)方法和高超的技巧來(lái)啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí)，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學(xué)生總結;最后本人小結引入課題。那一節課，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應良好，本人也教得輕松。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長(cháng)、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結合，要根據教學(xué)內容適時(shí)地進(jìn)行調整，才能達到理想的結果。

高中政治教學(xué)反思7

　　站在高一年級的盡頭回望，在新環(huán)境下，我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應到有所適應的過(guò)程，使我對教學(xué)有了新的認識。

　　一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白——教學(xué)須從ABC起始

　　學(xué)生的基礎是教學(xué)依據之一。初中學(xué)生升高中，政治學(xué)科不是中考科目，初中的政治課，對基礎知識不作要求，政治學(xué)科的知識儲備，運用政治學(xué)科知識分析認識事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習政治學(xué)科的方法，等等無(wú)從談起。進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習者素質(zhì)有較高要求的現實(shí)出現在面前時(shí)，學(xué)生無(wú)論如何也不能適應，政治課教學(xué)處于艱難境地。

　　政治課教學(xué)只能小步走，低臺階，課時(shí)授課內容要少，教學(xué)運行進(jìn)一步退半步，下一節課將本節課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習，直至掌握。教學(xué)從最簡(jiǎn)單的ABC開(kāi)始，教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這就是A。所謂B，就是手把手地教給學(xué)生讀題，做答案。C就是通過(guò)具體知識的學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習政治學(xué)科的學(xué)習方法、學(xué)習技巧。

　　教學(xué)中萬(wàn)不可操之過(guò)急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時(shí)，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間的尖銳矛盾，沒(méi)有時(shí)間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長(cháng)的。

　　二、“兩懶”的學(xué)習行為——教學(xué)要富有引力

　　政治課學(xué)習，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手�？晌覀兊膶W(xué)生對淺顯的知識，清澈見(jiàn)底的問(wèn)題，還愿意學(xué)習、思考，知識深一點(diǎn)，問(wèn)題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫(xiě)字母打對號的選擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長(cháng)于看而短于寫(xiě)，樂(lè )于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學(xué)習狀態(tài)，嚴重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問(wèn)題。

　　政治課學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生生命成長(cháng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中理應洋溢著(zhù)幸福，充滿(mǎn)著(zhù)成功，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開(kāi)痛苦與失敗。政治教師要用自己的智慧引導學(xué)生理解幸福、把握幸福、創(chuàng )造幸福、享受幸福；把學(xué)生推離失敗，引向成功。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識，適時(shí)讓其展示所獲成果，并發(fā)自?xún)刃牡慕o予鼓勵，讓學(xué)生享受到幸福與成功。問(wèn)題設置要小臺階、多臺階，引導學(xué)生一步一步沿著(zhù)思維的臺階登上光輝的“頂點(diǎn)”，使學(xué)生領(lǐng)略到“無(wú)限風(fēng)光”，從而享受到幸福與成功。解決手懶問(wèn)題也可照此辦理。

　　三、“不動(dòng)”“被動(dòng)”的學(xué)習情態(tài)——教學(xué)要著(zhù)力于激動(dòng)生命

　　政治課學(xué)習抑或是任何一種學(xué)習都是學(xué)習主體生命的律動(dòng)。政治課堂上常有這樣的現象：老師在組織學(xué)習，趴著(zhù)的，說(shuō)閑話(huà)的，看課外書(shū)的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語(yǔ)言提醒制止下，表面終止了這些現象，誰(shuí)又能說(shuō)清其思想是否轉到學(xué)上來(lái)了呢？缺乏熱情，沒(méi)有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習之外的學(xué)習是沒(méi)有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。

　　面對這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動(dòng)學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂(lè )做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來(lái)，學(xué)習的習慣好起來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)性強起來(lái)，以致形成穩定的后勁很足的`學(xué)習能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，引激動(dòng)生命的元素進(jìn)課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長(cháng)。例如，將知識競賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂(lè )此不疲，筆者就曾享受過(guò)這種教學(xué)幸福。

　　如果說(shuō)面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷創(chuàng )造新高度。

　　新課程背景下的思想政治課教學(xué)中,要反思思想政治課教學(xué)的現狀,分析產(chǎn)生現狀的原因,深化思想政治課教學(xué)改革,不斷探索思想政治課教學(xué)的方法和策略,充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能。在新環(huán)境下，我更加深刻理解思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)，明確歷史責任。

　　一、在教學(xué)反思中做一個(gè)稱(chēng)職的教師

　　怎樣才算稱(chēng)職的教師，是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語(yǔ)表達能力，大部分人都會(huì )認為所有這些品質(zhì)都是稱(chēng)職的教師所必需的。確實(shí)，這沒(méi)有錯，但僅有這些品質(zhì)還是不夠的。作為有意識的教師就是要求教師應該經(jīng)常反問(wèn)自己，他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達到什么樣的目標；教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識、技能和需要相適應；每一項教學(xué)活動(dòng)是否與要達到的目標有明確的聯(lián)系；是否靈活而有效地利用課堂教學(xué)的每一分鐘。這就是說(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)稱(chēng)職教師所必需具備的品質(zhì)，如果一個(gè)教師只滿(mǎn)足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的反思，那么他舊有教學(xué)理念以及不適當的教學(xué)行為就很難改變，其結果是他的教學(xué)將可能長(cháng)期維持在原來(lái)的水平而止步不前。

　　二、教學(xué)反思是教師自身發(fā)展的要求

　　實(shí)踐證明，凡善于教學(xué)反思，并在此基礎上不斷努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長(cháng)和發(fā)展步伐也會(huì )加快。教學(xué)反思還可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì )不斷地發(fā)現困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。不斷反思的過(guò)程也是教師人生不斷進(jìn)步輝煌的過(guò)程。因此，開(kāi)展教學(xué)反思，加強教師自我評估和自律學(xué)習對教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會(huì )努力的去發(fā)展自我，建構自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì )教學(xué)，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　三、教學(xué)反思使教師不斷提高自己的優(yōu)秀的品格

　　優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感；真摯的師愛(ài)會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生親切感；淵博的知識能使學(xué)生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì )到，教師自身素質(zhì)的提高，平等的師生關(guān)系，寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠使教師在課堂上得心應手地全面展現思想政治課內容的科學(xué)性，真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力，教學(xué)藝術(shù)的魅力，教師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向學(xué)生潛移默化地培養健全的人格。要注意加強施教能力的培養，鉆研教育理論，學(xué)習摸索教學(xué)規律，做到切實(shí)懂得教學(xué)對象身心發(fā)展的規律，教學(xué)規律和教學(xué)基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的知識創(chuàng )造性的運用于教學(xué)過(guò)程之中，結合教學(xué)實(shí)際，不斷進(jìn)行新的探索�？偨Y交流實(shí)踐經(jīng)驗和先進(jìn)的科學(xué)教育教學(xué)方法。注意不斷更新和積累知識，拓寬自己的知識面，使自己不僅具有必備的專(zhuān)業(yè)基礎知識，而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識，這樣就為做好教學(xué)工作奠定堅實(shí)的思想和理論基礎。

　　四、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，注重理論與實(shí)際的緊密結合

　　教師應特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并注意在理論與實(shí)踐相結合的形式下運行教學(xué)。這種教學(xué)運行模式，自然地調動(dòng)學(xué)生投入社會(huì )、觀(guān)察生活、分析問(wèn)題、有感而發(fā)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習氛圍中，去爭求分析和解決問(wèn)題的思想理論，采取積極的態(tài)度，運用正確的方法，對問(wèn)題進(jìn)行入情入理的論證剖析當然，課堂教學(xué)的順利運行，關(guān)鍵還在于教師舍得花力氣，全面解學(xué)生，根據教學(xué)內容，巧妙設計探究性問(wèn)題，并善于抓信契機，創(chuàng )設階梯型和發(fā)散型的問(wèn)題，既能幫助學(xué)生提高認識事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀(guān)點(diǎn)內化為學(xué)生的信念，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說(shuō)服力和生命力。

　　總之，作為思想政治課教師，只有堅持理論學(xué)習，不斷加強自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養，才能正確把握和實(shí)現思想政治課教學(xué)的根本目的；只有堅持以教師為主導，學(xué)生學(xué)習為主體，密切配合，也才能實(shí)現教與學(xué)的真正統一；只有教學(xué)中勇于實(shí)踐，大膽探索，常教常新，才能到達思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。

高中政治教學(xué)反思8

　　先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現出來(lái)，而教學(xué)理念轉變本身也要在教育教學(xué)方式轉變中實(shí)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，展開(kāi)了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線(xiàn)教師展開(kāi)教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時(shí)也讓我們青年教師樹(shù)立了先進(jìn)的教育理念，持續改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對談一談自己的看法。

　　傳統的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿(mǎn)四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導致的直接結果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導作用，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸，輕養成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì )實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì )教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：

　　一、把握時(shí)代脈搏使政治課永遠充滿(mǎn)濃郁的時(shí)代氣息

　　政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認為時(shí)事政治教育能夠水乳交融地“化”時(shí)政知識于政治課的基本觀(guān)點(diǎn)和原理之中，把兩者有機地統一起來(lái)。

　　如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實(shí)驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說(shuō)明相關(guān)的理論觀(guān)點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國實(shí)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識地培養學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的水平輕松愉快地形成對書(shū)本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而達到我們預期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。

　　二、以學(xué)生為主體實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)

　　傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須持續地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強調師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生展開(kāi)了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

　�。ㄒ唬┺q論賽�；顒�(dòng)的目的是：培養學(xué)生使用所學(xué)原理分析實(shí)際的水平，辯證思維水平表達水平，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立準確的觀(guān)點(diǎn)。

　�。ǘ�）專(zhuān)題討論�；顒�(dòng)的'目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或學(xué)生感興趣的話(huà)題，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題的水平、表達水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣。結合現實(shí)社會(huì )生活中的熱點(diǎn)或學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導學(xué)生使用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問(wèn)題達成準確理解，澄清模糊理解糾正錯誤理解。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生展開(kāi)了“克隆技術(shù)將會(huì )把人類(lèi)帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系，提升活動(dòng)的預見(jiàn)性，從而達到教學(xué)目的。（三）組織學(xué)生制定理財方案�；顒�(dòng)目的：讓學(xué)生使用高一經(jīng)濟生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經(jīng)濟收入或個(gè)人零用錢(qián)制定一個(gè)理財方案，培養學(xué)生使用經(jīng)濟學(xué)知識解決問(wèn)題的水平，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性�；顒�(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(cháng)商量如何把家里的經(jīng)濟收入實(shí)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不但提升了學(xué)生的學(xué)習積極性而且很多家長(cháng)改變了對政治課的傳統看法，一直認為這些活動(dòng)非常好。

　�。ㄋ模╅_(kāi)辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過(guò)引導學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或學(xué)生感興趣的話(huà)題，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題的水平、表達水平。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣。由學(xué)生自己準備和主持，要求使用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注重的社會(huì )熱點(diǎn)現象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農問(wèn)題、經(jīng)濟結構調整、樹(shù)立準確的金錢(qián)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)等。

　　三、質(zhì)疑導思激活思維

　　思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì )。教師能夠用恰當的“問(wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然教師的“問(wèn)題”要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問(wèn)題；當講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn)。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則實(shí)行引導，從而讓學(xué)生得出準確的結論。

　　四、使用現代化教學(xué)技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習興趣和教學(xué)質(zhì)量

　　多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機。所以在教學(xué)中還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這個(gè)點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習“公司的經(jīng)營(yíng)”這個(gè)內容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現，達到對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

　　古人云“吾日三省吾身”。教師要持續進(jìn)步，就要持續反思、反省。我們只有在教學(xué)過(guò)程中持續反思，發(fā)現問(wèn)題，持續改進(jìn)，才能持續提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能適合社會(huì )發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng )立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽(tīng)骨干教師的示范課、專(zhuān)題講座、通過(guò)教學(xué)研討等形式，促動(dòng)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而持續探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺階。

高中政治教學(xué)反思9

　　教學(xué)反思強調教師對自己的教學(xué)實(shí)踐的考察，著(zhù)眼于對自己的教學(xué)行為及其行為之依據的回顧、診斷、自我調控，以達到對不良的教學(xué)理念、方法和策略的改善和優(yōu)化，不斷加深對學(xué)生學(xué)習規律的`認識與理解，以提高自身的教學(xué)效能和素養的過(guò)程�，F在，反思已逐漸成為人們的一種自覺(jué)行為，能促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高理論與實(shí)踐水平，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。本人作為一名政治教師，通過(guò)對自己教學(xué)實(shí)踐的反思，不斷探索有關(guān)教學(xué)的理念、方法、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問(wèn)題，將教師的“會(huì )教”與學(xué)生的“會(huì )學(xué)”結合起來(lái)，培養學(xué)生“自主、合作、探究”等方面的能力，變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，使學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展。

　　美國心理學(xué)家波斯納提出了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得感性經(jīng)驗而不進(jìn)行理性思考，那么他原有的教育理念及不當的教學(xué)行為就很難改變，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年教學(xué)工作的20次重復;如果不從經(jīng)驗中進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗教訓，或許永遠只能停留在一個(gè)新手型教師的水準上，無(wú)法使自己成為一個(gè)研究型的教師。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路。

高中政治教學(xué)反思10

　　開(kāi)學(xué)以來(lái)，無(wú)論是在教育還是在教學(xué)方面都給我帶來(lái)很大的反思和啟發(fā)。以下就是我對政治教學(xué)的反思。

　　1、對教學(xué)準備的反思：

　　首先就是我對學(xué)生了解不足，不知道他們的知識儲備量究竟是多少，也就是沒(méi)有正確估計學(xué)生的能力和知識水平，不了解他們在高一時(shí)所獲得的知識，使我的教學(xué)設計的意圖沒(méi)有得到充分的實(shí)現，設置的過(guò)于簡(jiǎn)單了。同時(shí)我在設計教學(xué)情景的時(shí)候過(guò)于理想化，沒(méi)有考慮到與現實(shí)的差異，對于一些比較難以理解的知識點(diǎn)的講解不夠深入，沒(méi)有用更適合的方法來(lái)傳授學(xué)生知識。為此，經(jīng)過(guò)這一階段的教學(xué)，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)人都存在差異，所以每個(gè)學(xué)生的能力和知識水平都不同，在備課的時(shí)候，要充分做好教學(xué)準備工作，在準備的過(guò)程之中，將一部分重心放在備學(xué)生上面，從多方面了解他們的知識量、知識需求以及適應他們的教學(xué)方式，自身也要努力鉆研教材，首先吃透每個(gè)知識點(diǎn)，然后再將知識點(diǎn)整合，最后用最簡(jiǎn)單的方式將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生。

　　2、對教學(xué)過(guò)程的反思：

　　首先是對教學(xué)內容的反思。有些內容要求在一課時(shí)之內完成，但是實(shí)際情況是有些知識點(diǎn)的內容十分繁瑣，一節課之內完成操作起來(lái)會(huì )十分的困難，而我有時(shí)候為了完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì )加快講課的速度。表面上看學(xué)生還是積極配合，但從后面的.作業(yè)情況來(lái)看，真正能把知識掌握好的學(xué)生不多。因此，我悟出了一點(diǎn)道理：不可以一味的講究教學(xué)速度，應該把重視質(zhì)量放在第一位，切不可以只講速度不講效率。這樣做的話(huà)效果反而使事倍功半，學(xué)生不能把知識點(diǎn)真真正正的學(xué)扎實(shí)，長(cháng)期以往，學(xué)生的整體水平就會(huì )下降。我覺(jué)得要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，就必須一步一個(gè)腳印，把握好每一個(gè)知識點(diǎn)，當然也要在講究效率的同時(shí)把握時(shí)間，保證講練結合，學(xué)生完成練習之后要及時(shí)評講，幫助學(xué)生在練習中掌握知識，并且將其運用于現實(shí)之中。

　　3、對教學(xué)效果的反思：

　　我覺(jué)得作為一名中年教師，應該多聽(tīng)其他老教師的課。當然這個(gè)范圍不應該僅僅局限在聽(tīng)其他政治教師的課，而是應該多聽(tīng)所有老師的課�！八�山之石，可以攻玉�！迸c老教師交流和探討，可以發(fā)現自己的不足和借鑒別人的長(cháng)處。新課程談到教師是“用教材教，而不是教教材”。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題一直讓我感到很困惑，后來(lái)聽(tīng)了其他老師的課，才領(lǐng)悟了這句話(huà)。教書(shū)不能死扣教材，教學(xué)的目的不是讓學(xué)生記住教材上的內容，而是為了讓學(xué)生掌握在教材背后蘊含的為人處世的方法，看問(wèn)題思考問(wèn)題的方法。同時(shí)學(xué)到的不僅僅是對這句話(huà)的理解，老教師還教會(huì )我許多教學(xué)方面的經(jīng)驗，比如說(shuō)：對于課程知識點(diǎn)的框架性的把握，學(xué)生練習的講解方式等等�？傊�，要有好的教學(xué)效果出來(lái)，除了自己的不懈努力之外，還離不開(kāi)老教師的幫助和教導。

　　以上就是我開(kāi)學(xué)以來(lái)對教學(xué)方面的反思，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )更加注意上述不足之處，使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。

高中政治教學(xué)反思11

課本是學(xué)生學(xué)習、閱讀的根本，是高考題目答案的依據�！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當前學(xué)習成績(jì)的提高有利，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”，在政治課的學(xué)習過(guò)程中，培養自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會(huì )閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。

　　1、劃分句子成分——全面地把握概念。 許多政治名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。

　　2、區分易混詞——準確地理解知識點(diǎn)。 俗話(huà)說(shuō)：“一字值千金”，所以“讀書(shū)須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來(lái)檢查學(xué)生是否對知識準確地掌握。

　　3、抓住近義詞——培養信息轉換能力。 信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的.詞語(yǔ)，其實(shí)就對應著(zhù)我們高中三個(gè)年級的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”；主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點(diǎn)。

　　4、注意對應詞——學(xué)得靈活。 “主要”對應“次要”、“現象”對應“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應“意識”、“主觀(guān)”對應“客觀(guān)”、“正確”對應“錯誤”……我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類(lèi)旁通、靈活運用的目的。

　　5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點(diǎn)。 所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)。最、首要、前提、基礎、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標志、目標、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞” 。 教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線(xiàn)、圈、勾等著(zhù)重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。 6、尋找反義詞——正確理解知識點(diǎn)。 任何事物都有其對立面。學(xué)會(huì )從對立面去觀(guān)察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)，為了對概念、觀(guān)點(diǎn)、原理等進(jìn)行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語(yǔ)。我們在閱讀時(shí)，應該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點(diǎn)、觀(guān)點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養辯證思維。

　　7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。 現行政治課教材，每一課都有一個(gè)引言。這個(gè)引言，既概括了該課的主要內容和要求，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀(guān)上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。

　　8、板書(shū)標題——使學(xué)習“綱舉目張”。 標題是文章的眼睛，抓住標題，就統領(lǐng)了課文的主要內容。課（單元）有課（單元）的標題，節有節的標題，框有框的標題。抓住各種標題，就把握了課本內容最主要的東西。把各種標題“串”起來(lái)，就能起到“綱舉目張”的效果。 因此，在學(xué)習中，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出。在學(xué)習、復習時(shí)，把各種標題“串”起來(lái)，既能對知識起統領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓練 思維和敘述的條理性。

　　9、區別字體——吃透知識點(diǎn)。 現行政治課教材，在編寫(xiě)體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構成了課本的正文。小字是對重點(diǎn)和正文的補充說(shuō)明，它與旁邊的名言警句、語(yǔ)錄、諺語(yǔ)等一起對重點(diǎn)知識起輔助作用。閱讀時(shí)，我們既要區別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點(diǎn)吃透。

　　10、層層追問(wèn)——發(fā)散思維。 一般地，政治課本上的每句話(huà)，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時(shí)，必須把每句話(huà)同前后句、前后段、前后節、前后課的內容聯(lián)系起來(lái)。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標題、節標題、課標題或其他），不斷地對自己提出相應的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類(lèi)問(wèn)題。這樣，一句話(huà)就就誕生幾句話(huà)，一段就擴展成幾段。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。

　　11、邏輯推理——理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系。 在新課的學(xué)習時(shí)，應盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復習時(shí)，應探尋知識點(diǎn)之間的內在關(guān)系。這不僅符合人對事物的認識規律，而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò )，便于對知識的記憶。

　　12、帶問(wèn)閱讀——對課文進(jìn)行深層次的思考。 帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個(gè)有準備的、批判性的、注意力高度集中的過(guò)程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨立思考、解決問(wèn)題的能力。

高中政治教學(xué)反思12

　　我們政治科組根據實(shí)際需要，安排這個(gè)學(xué)期先上必修4《生活與哲學(xué)》，本冊書(shū)理論性強，概念多，邏輯層次明顯，可以花巧的地方不多，原本按進(jìn)程選定了《實(shí)踐是認識的基礎》這一目題，但在準備的過(guò)程中，發(fā)現上好一節公開(kāi)課，形式和內容應該是完美的統一，應該讓學(xué)生有充分的互動(dòng)過(guò)程，這樣可以把概念性的問(wèn)題上 “活”。所以最后決定改選《世界是永恒發(fā)展的》這一框題作為匯報課內容。

　　這個(gè)框題的內容相對而言，難度不大，知識點(diǎn)涵蓋少，學(xué)生可以結合的生活例子很多，但是容易產(chǎn)生不少理解誤區，但是這也正是可以做文章的地方。為了最大限度的展示政治課的教學(xué)優(yōu)勢，結合我的師傅曾云珍老師及科組其他老師的指導，我的教學(xué)設計模式如下：

　　1、利用剛結束不久的60周年國慶閱兵大典視頻(片段)導入，以我國近期閱兵中武器裝備的變化，引出世界是永恒發(fā)展這個(gè)主題。

　　2、學(xué)生預習后，分三小組結合各種材料(生物圖片、漫畫(huà)、詩(shī)詞、名言等)從自然界、人類(lèi)社會(huì )、人的認識角度討論分析后，由第四組得出結論：世界是永恒發(fā)展的。

　　3、從辨析“變化一定是發(fā)展嗎?”得出變化和發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)：前進(jìn)上升的變化。

　　4、從對新舊事物的分析加深理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)。

　　5、練習鞏固

　　6、情感教育：在歌唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》中理解我們面對生活的挫折，要用發(fā)展的眼光來(lái)對待。

　　總體上，整節課的流程還算順利，較之剛進(jìn)常中時(shí)，我顯得更加從容大方，能夠自如的駕馭課堂，把握知識的疊進(jìn)及重難點(diǎn)。在此，我要感謝我的師傅曾云珍老師，還有李小平老師以及所有科組其他一直給予關(guān)心支持的老師。

　　但是，我的教學(xué)經(jīng)驗還是稚嫩的，在課堂上還是有很多不理想的表現。

　　1. 這節課時(shí)間沒(méi)有很好掌控，在還有30秒下課的時(shí)段，我沒(méi)有靈活的安排好空白時(shí)間，尾巴處理的不干凈，甚是遺憾。

　　2. 語(yǔ)言過(guò)于主觀(guān)，很多詞語(yǔ)未經(jīng)嚴謹的思慮，而擅自使用，這和哲學(xué)思維的`要求是不符合的。同時(shí)，在以后教學(xué)中還要注意語(yǔ)言的精煉，避免重復。

　　3. 對于知識的網(wǎng)狀結構理解的還是薄弱。

　　誠然，教學(xué)的成功是永無(wú)止境的。在以后的工作中我會(huì )再接再厲，相信通過(guò)不斷的自我反省，能夠理智的認清自己，厚積薄發(fā)，爭取成為一名優(yōu)秀人民教師!

高中政治教學(xué)反思13

　　一是在撰寫(xiě)教學(xué)設計過(guò)程中，針對本節課的內容，我首先認真研習了《高中思想政治課程標準》，明確本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定基本的教學(xué)思路。但在設計教學(xué)時(shí)，我也遇到一些困惑，比如對于導言的設計，很多參考資料上都是應用的我國古代的一個(gè)事例，很具有典型性。但是，我總覺(jué)得這樣的事例雖然經(jīng)典，但是不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，因為距離他們的世界實(shí)在是太遙遠了。因而，我選擇了時(shí)下受到中學(xué)生熱捧的我國載人航天事業(yè)作為引入的例子，通過(guò)講述“神五”到“神七”的變化，說(shuō)明世界是在不斷發(fā)展變化的'，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)們的民族自豪感。實(shí)踐證明，這樣的選擇是正確的。所以，在以后的教學(xué)中，不能因循守舊，必須要貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生的實(shí)際。

　　二是在制作教學(xué)課件過(guò)程中，我也作了大量的思考。首先是資料的選擇，怎么樣把多媒體課件變成信息的寶庫，而不是知識點(diǎn)簡(jiǎn)單的放映，很值得思考。為了豐富教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)習興趣，我查找了大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，再遴選出適合教學(xué)的素材，重新整合。其次是在課件制作的技巧上，我也得到了新的知識。特別是在查找、下載視頻方面，開(kāi)始感覺(jué)無(wú)從下手，后來(lái)通過(guò)網(wǎng)上搜索等方式，終于找到特殊的下載轉換工具，相信在以后的工作中一定會(huì )大有用處�？梢�(jiàn)，我對制作多媒體課件的技術(shù)水平也再不斷發(fā)展的。

　　三是在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)也收獲很多。從開(kāi)始的備課到試上，對于教學(xué)過(guò)程的設計，經(jīng)過(guò)思考，我更改了兩次。主要是在學(xué)習“世界是永恒發(fā)展的”這個(gè)主題時(shí)，如何讓學(xué)生真正明白自然界、人類(lèi)社會(huì )和人的認識都是在發(fā)展的，是一個(gè)難點(diǎn)�？梢酝ㄟ^(guò)我的舉例講解來(lái)學(xué)習，這樣學(xué)生容易懂，但理解不深;可以通過(guò)學(xué)生討論歸納得出結論，這樣學(xué)生理解深刻，但是操作難度大。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我還是選擇了后者。因而，我覺(jué)得在上課時(shí)，不能自己以前怎么想的就怎么上，要有備用方案，根據實(shí)際情況，選擇最優(yōu)的教學(xué)方式，這也是我以后應該倍加注意的。

　　總之，通過(guò)這次教學(xué)競賽活動(dòng)，我感覺(jué)自己的教學(xué)理論水平、教學(xué)能力和課件制作水平，都有了很大提高。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生的智力得到發(fā)展，老師的水平也得到了發(fā)展，確實(shí)是教學(xué)相長(cháng)，學(xué)無(wú)止境，充分體現了“世界是永恒發(fā)展的”主題。

高中政治教學(xué)反思14

　　時(shí)間飛逝，轉眼間，一個(gè)學(xué)期又要結束了。在這半年的時(shí)間里，我認真鉆研教材，認真備課，虛心向老教師請教，學(xué)習他們的寶貴經(jīng)驗�；仡欉@短短的半年，進(jìn)步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。

　　首先是對教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無(wú)法像老教師一樣游刃有余，始終無(wú)法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無(wú)法掌控，導致課堂局面出現混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌控全局，迅速應付突發(fā)事件的能力，而這些是無(wú)法通過(guò)理論直接獲得的，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強。

　　其次，是對教學(xué)態(tài)度的反思。我年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學(xué)生的忍耐力和包容度不足，特別是對學(xué)生在課堂上的搗亂行為。同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開(kāi)闊自己的心胸，只有心胸開(kāi)闊才能正確面對發(fā)現學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。

　　最后，也是最關(guān)鍵的，是對教學(xué)實(shí)踐的反思，即對平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時(shí)發(fā)現錯誤，改正錯誤，提高自己的`教學(xué)效果和水平。我上過(guò)一堂公開(kāi)課，課后我曾反復思考自己的不足之處，也曾向聽(tīng)課老師請教過(guò)他們的看法，最后我發(fā)現問(wèn)題主要在：①開(kāi)頭時(shí)太緊張，用漫畫(huà)導入時(shí)講解得不夠清晰明了，使得學(xué)生沒(méi)能很好的理解我所要表達的含義；②在講解具體內容時(shí)，明顯太枯燥，只是把書(shū)本上的知識講解了一下，缺少鮮明的例子來(lái)讓學(xué)生印象深刻，課堂氣氛沉悶；③和學(xué)生的互動(dòng)不夠，沒(méi)能很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，此外，因板書(shū)不足，學(xué)生腦子里沒(méi)有清晰的知識框架。這一點(diǎn)我自己并沒(méi)有發(fā)現，其他老師指出后，我發(fā)現確實(shí)是有這樣的情況。

　　其實(shí)，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來(lái)。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會(huì )課堂觀(guān)察，只有觀(guān)察仔細了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好。

　　反思自己的教學(xué)，還存在著(zhù)那么多的不足。以后的工作如何開(kāi)展？以后的教學(xué)如何進(jìn)行？我認為當務(wù)之急要做好以下幾點(diǎn)：

　　一、熱愛(ài)自己的學(xué)科，熱愛(ài)自己的事業(yè)。我們的思想品德課是塑造學(xué)生靈魂的課程，值得我們付出心血及激情。而且教師對學(xué)科的態(tài)度會(huì )在第一時(shí)間內傳遞給學(xué)生，這決定了學(xué)生對學(xué)科的態(tài)度及他的學(xué)習方式對。

　　二、要加強學(xué)習，不斷提高自己的能力。要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷學(xué)習充實(shí)提高自己，學(xué)習新課程理論，學(xué)習教材教法，學(xué)習優(yōu)秀的傳統文化，學(xué)習現代化的教學(xué)手段等，應該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結教育教學(xué)規律。

　　三、必須精心備課。如果只是把主要精力放在上課上，而不是放在備課上，沒(méi)有精心備課就去上課，往往導致課堂效率低下。

　　四、必須進(jìn)行課后總結。一節課上完之后，要及時(shí)思考這節課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時(shí)間又沒(méi)取得好的效果；學(xué)生的眼神發(fā)亮的時(shí)候是什么時(shí)候，為什么會(huì )這樣；學(xué)生埋下頭去，只給你一個(gè)頭頂是什么時(shí)候，為什么會(huì )這樣……多問(wèn)自己多思考教學(xué)過(guò)程，為下一節課做好準備，必然會(huì )形成一個(gè)良性循環(huán)。

　　最后，我將自己為自己鼓舞，使自己充滿(mǎn)信心，并調整好身心狀態(tài)，樂(lè )觀(guān)積極地迎接新學(xué)期的教學(xué)生活。

高中政治教學(xué)反思15

　　自20xx年以來(lái)，我一向擔任高中思想政治課的科任。這些年我在同事們個(gè)性是在丘廣輝教師工作室的指導幫忙下，用心投身于課改之中，努力適應新課改的要求，在實(shí)踐中轉變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的高中政治教學(xué)水平。我在教學(xué)實(shí)踐中將以往的政治課的教學(xué)資料和教學(xué)模式與新課程改革后的政治課的資料與教學(xué)模式的比較中有了新的認識，總結以下幾點(diǎn)：

　　一、政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著(zhù)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng )的完美體驗，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標準主張教師是學(xué)生學(xué)習的.組織者、參與者。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體主角，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì )構成放任自流，一盤(pán)散沙，甚至失控的局面。氛圍的營(yíng)造要堅持適度原則，我們就應參與到學(xué)生的學(xué)習中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。因此，我在營(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，根據課堂教學(xué)的資料確定適宜的教法，結合學(xué)生特點(diǎn)對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過(guò)程中，我注意保留自己在學(xué)生心目中的“權威”形象，及時(shí)發(fā)現“散漫”的苗頭并加以制止。

　　第二，重視學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教師是主導，學(xué)生是主體;教師是“導演”，學(xué)生是“演員”。當好一堂課的設計者，要學(xué)會(huì )挖掘素材。政治教師要結合政治新教材的資料，有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地相結合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì )對政治課感興趣，理解所學(xué)的政治理論觀(guān)點(diǎn)，從而加深對政治理論知識的理解。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學(xué)生，在金錢(qián)面前應當作出怎樣的選取?學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對金錢(qián)的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀(guān)的引導作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習潛力、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值決定的同時(shí)，為學(xué)生帶給鮮明的基本價(jià)值標準，引導學(xué)生沿著(zhù)正確的方向學(xué)習。

　　二、搞好教學(xué)的調整與優(yōu)化。政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。在教學(xué)中我透過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者透過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。透過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易理解對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。如在講述《文化的多樣性》時(shí)，先用多媒體展示不同國家民族的各種文化，讓學(xué)生充分感受世界文化的魅力，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現，到達對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

　　三、實(shí)踐導學(xué)案教學(xué)，提高課堂效率。長(cháng)期以來(lái)，政治教學(xué)都陷入“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習熱情低，課堂效率低下，考試成績(jì)差。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補課的負擔，提高考試成績(jì)，我們備課組大膽在高一政治課中實(shí)踐導學(xué)案教學(xué)的方法，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。透過(guò)學(xué)案導學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高，學(xué)生能看見(jiàn)自己學(xué)了什么，學(xué)會(huì )了什么，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有明顯提高，到達了教學(xué)相長(cháng)的目的。但在實(shí)踐中也發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題有待解決和提高，例如：在導學(xué)案設計上清楚完整地反映了一節課所要求掌握的知識點(diǎn)以及應培養的潛力。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學(xué)生的自我調節和提高，這是我在導學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問(wèn)題。

　　四、充分利用本地鄉土資源，調動(dòng)學(xué)生的興趣。由于鄉土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候，學(xué)生更是有一中主人公的感覺(jué)，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉土材料，學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。在《文化生活》的教學(xué)中，我就充分利用客家文化去設計各種活動(dòng)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識遙相呼應.調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在《傳統文化的繼承》的教學(xué)過(guò)程中，我設計了一個(gè)探究活動(dòng)：“結合自己的體驗，我們客家人有哪些傳統文化?可否用一兩個(gè)事例加以說(shuō)明?”那里，由學(xué)生舉出一些例子，老師將這些例子歸納為幾個(gè)方面：傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想，在教學(xué)中取得了不錯的效果。

　　五、參與教育科研，促進(jìn)反思的超越。教師參與教育科研有助于提高自己對教育教學(xué)規律的認識，提高運用新的教育理論指導自己教學(xué)實(shí)踐的潛力;有助于教師把已有的教學(xué)經(jīng)驗理論化、系統化，提升對教學(xué)的理論性認識;有助于在教學(xué)中發(fā)現新的問(wèn)題、新的現象，并主動(dòng)去探討，構成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。任教以來(lái)我認真用心參加每一次的教研活動(dòng)努力提高自己的教育科研潛力。我認為只有在學(xué)術(shù)上嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。教師知識積累多了、深了，學(xué)生才能信任老師，愿意理解老師教導。

　　會(huì )反思是一種智慧，也是完美人格的表現，作為優(yōu)秀的教師務(wù)必是一位善于質(zhì)疑，善于反思，善于總結的教師。在今后的教學(xué)中，我將繼續以新課程理念為指導，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，學(xué)會(huì )解決課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

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