友情的眼淚作文3篇
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《香蕉船》活動(dòng)設計是讓幼兒能體驗到同伴間的相互關(guān)心，相互幫助，讓幼兒建立一種與他人共享快樂(lè )的情感，現在的幼兒普遍是獨生子女，由于父母、長(cháng)輩的過(guò)度呵護，使他們多數以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，活動(dòng)本身就是要讓幼兒懂得同伴間的互幫互助，關(guān)愛(ài)他人是快樂(lè )的。在活動(dòng)的同時(shí)，注意培養幼兒翻閱圖書(shū)的好習慣。
二、說(shuō)教法：
我根據活動(dòng)的內容，并考慮到語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，以及幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了以故事來(lái)吸引幼兒的學(xué)習興趣，通過(guò)與幼兒的討論，及在情境中學(xué)習，來(lái)增強幼兒的語(yǔ)言表達能力及思維的活躍性。
三、說(shuō)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標的制定是根據《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，結合本班幼兒的實(shí)際情況，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，使他們懂得關(guān)心別人，幫助別人，同時(shí)培養幼兒翻閱圖書(shū)的好習慣。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
本活動(dòng)利用了幼兒的好奇心，我為他們準備了一根實(shí)物香蕉，將《香蕉船》制成小書(shū)，同時(shí)還準備了故事磁帶。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
根據幼兒的'特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始，出示實(shí)物香蕉，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。先讓幼兒觀(guān)察香蕉的形狀，請幼兒說(shuō)說(shuō)像什么，引出故事《香蕉船》。
�。ǘ┗静糠�
學(xué)過(guò)程，激發(fā)幼兒的積極性，播放故事，幼兒傾聽(tīng)，給幼兒加深印象，通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒記憶故事內容，同時(shí)教育幼兒，同伴間要互相幫助，團結友愛(ài)，請幼兒學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物的對話(huà)，與幼兒討論故事中的情節，來(lái)增強幼兒的口語(yǔ)表達能力。
說(shuō)過(guò)程，活動(dòng)中我設計了一個(gè)說(shuō)的過(guò)程，讓幼兒勇于說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，請幼兒說(shuō)說(shuō)喜不喜歡小雞？為什么？
�。ㄈ┙Y束部分
活動(dòng)的結束部分，讓幼兒自己閱讀小書(shū)，教師給予適當的指導，幫助幼兒了解"封面，封底"和翻書(shū)的順序，及應該怎樣翻，培養幼兒良好的閱讀習慣。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材分析：小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動(dòng)物，在日�；顒�(dòng)中我們經(jīng)常玩關(guān)于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高�？紤]到孩子的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律我選擇了此教材，《綱要》中不也說(shuō)：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
二、說(shuō)目標
1）體驗在情景表演中的興趣。
2）練習雙腳向前跳躍，發(fā)展協(xié)調能力。
活動(dòng)準備：兔子頭飾每人一個(gè)，蘑菇、蘿卜、白菜等圖片若干�；@子、兔子各一個(gè)。場(chǎng)地布置（蘿卜、白菜、蘑菇若干）
活動(dòng)重點(diǎn)：能雙腳向前跳
活動(dòng)難點(diǎn)：跳時(shí)輕輕跳
三、說(shuō)教法
《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法：“情景教學(xué)”對培養孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力等方面有獨到之處。在本次活動(dòng)中我按游戲所描繪的情景，在室外做了簡(jiǎn)單布置，再現游戲所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起幼兒的學(xué)習興趣，能提高他們的積極性更好的融入自己的角色之中。
2、示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發(fā)現許多孩子模仿老師的動(dòng)作、口吻，可以說(shuō)惟妙惟肖，所以在本次活動(dòng)中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習。
3、游戲法：整個(gè)活動(dòng)我們就是以游戲的方式開(kāi)展的，寓教育于游戲中，讓孩子們輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習。
4、此外我還采用了提問(wèn)法、表演法、等對活動(dòng)加以整合，是幼兒獲得對特征的餓理解，達到科學(xué)性、健康性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統一。
四、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造環(huán)境讓幼兒主動(dòng)的'參加到活動(dòng)中來(lái)，在游戲中學(xué)小兔跳。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┯螒驅�，激發(fā)興趣（手指游戲）
“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始我就以變魔術(shù)的游戲引發(fā)幼兒的興趣，孩子本來(lái)對游戲就有極大的興趣，再加上室外的情景，以及實(shí)物教具（籃子、蘑菇、小兔子…）相信他們會(huì )被深深的吸引，很快進(jìn)入了游戲角色。
�。ǘ┓侄涡蕾p、表演，在這個(gè)環(huán)節我讓孩子們在情景表演中分段來(lái)學(xué)小兔跳，以兔媽媽的形象來(lái)引導孩子，孩子們容易進(jìn)入角色，對媽媽所說(shuō)的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來(lái)也非常輕松，從而跟著(zhù)老師的引導順利的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ┮酝米訍�(ài)吃蘿卜、白菜等，來(lái)引導幼兒學(xué)兔跳，去室外拔蘿卜。場(chǎng)景的轉換又讓孩子們覺(jué)得新鮮，不枯燥，所以他們又會(huì )興致勃勃的表演起來(lái)，從而達到鞏固的效果。
�。ㄋ模┛偨Y
簡(jiǎn)短的幾句話(huà)對孩子的表演進(jìn)行肯定，給予他們自信，讓他們體驗成功的感不覺(jué)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)目標
1、 能大膽為自己的照片裝飾出喜歡的相框，感受相框裝飾的美。
2、 發(fā)展幼兒手指靈活、提高培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、 感受手工制作活動(dòng)的快樂(lè )。
二、 說(shuō)準備
知識準備：幼兒事先欣賞過(guò)各種不一樣的相框。
物質(zhì)準備：人手一張卡紙、黑白瓜籽若干膠水、盤(pán)子、棉簽、抹布若干塊。有裝飾相框1張及無(wú)裝飾相框3張。
三、 說(shuō)過(guò)程
一、變魔術(shù)引入，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師以魔術(shù)師口吻引入，變出范例相框。
2、討論相框的制作材料：引導幼兒說(shuō)出相框是用紙張、瓜子等做成的。
二、教師示范講解做法。
教師：我是怎么做的？（位置、方法、造型）
做法：先在照片的背面涂上膠水，貼在紙張的中間，接下來(lái)相框要白瓜籽、黑瓜籽、葵花籽來(lái)裝飾你喜歡的圖案，瓜子也是一樣，先用棉簽蘸一下膠水在瓜籽上，把有膠水的那面貼在紙張上。
三、教師提出操作要求。
1、要想想怎樣裝飾才會(huì )讓自己的'相框更漂亮。
2、用完的材料要放好不亂扔。
四、幼兒自由操作，教師給予適當指導。
五、幼兒互相欣賞作品，活動(dòng)自然結束。
反思：
我們知道孩子對任何新鮮的事物都較感興趣，所以本節課利用一些自制外形、圖案設計不同的小相框來(lái)激發(fā)幼兒的興趣來(lái)開(kāi)拓幼兒的視野和打開(kāi)思路。這節活動(dòng)屬于造型設計課，要充分幼兒動(dòng)手的能力來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng )造思維，在動(dòng)手中感受美在生活中的無(wú)處不在。本次活動(dòng)幼兒的興趣都很高，但是教師在制作中應注意的造型指導不夠，從而抑制了學(xué)生的思維。教師示范講解時(shí)不夠突出，沒(méi)有重點(diǎn)的將制作過(guò)程示范出來(lái)，導致很多孩子在操作過(guò)程遇到了難題。教師在講解中應該著(zhù)重在造型的設計上對幼兒進(jìn)行講解，來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維。講解時(shí)可以放慢語(yǔ)速，突出重點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材：
《綱要》中提出社會(huì )領(lǐng)域的活動(dòng)目標是培養幼兒的社會(huì )性，引導幼兒對周?chē)氖挛锘颥F象感興趣，并能利用多種形式積極探索�！拔议L(cháng)大了”讓幼兒從自身的變化來(lái)進(jìn)行觀(guān)察認知，體味長(cháng)大的快樂(lè )。中班幼兒還處于直觀(guān)形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發(fā)散思維、評價(jià)能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認知特點(diǎn)，以布魯姆的教育活動(dòng)目標分類(lèi)學(xué)理論為依據，將本次活動(dòng)活動(dòng)目標設為以下：
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、認知活動(dòng)目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長(cháng)的初淺意義。
2、能力活動(dòng)目標：能積極運用觀(guān)察、比較等方法參與活動(dòng)。
3、情感活動(dòng)目標：激發(fā)期盼長(cháng)大愿意學(xué)習更多本領(lǐng)的情感。
說(shuō)重難點(diǎn)：根據中班幼兒的特點(diǎn)：活動(dòng)目標1為重點(diǎn)，活動(dòng)目標3為難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
1、環(huán)境上的創(chuàng )設
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片、標語(yǔ)，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)”因此，在主題墻的創(chuàng )設中，布置一些幼兒小時(shí)候使用的物品、衣物，小時(shí)候的照片，和在小班參加一些活動(dòng)的照片，幫助幼兒生活經(jīng)驗的回憶和積累。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）、發(fā)揮家長(cháng)資源，準備孩子小時(shí)候的衣物、鞋襪等。
�。�2）、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀(guān)形象地感知長(cháng)大的過(guò)程。
�。�3）、操作材料
說(shuō)教法：
1、活動(dòng)游戲激趣法�；顒�(dòng)游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中最基本的形式，也是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)形式，因此在活動(dòng)中，通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”讓孩子樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
2、直觀(guān)演示法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識都是從感官開(kāi)始的�！辈捎肞PT進(jìn)行直觀(guān)演示孩子從小到大的照片，將一個(gè)動(dòng)態(tài)的成長(cháng)過(guò)程以簡(jiǎn)明、可感的方式展示出來(lái)。
3、操作法。皮亞杰認為：“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！弊層變涸诓僮髦�，自己穿穿小時(shí)候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長(cháng)大，在操作中進(jìn)行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。
4、談話(huà)交流法：中班孩子受認知水平和經(jīng)驗水平的限制，對于事物的認知所獲得的經(jīng)驗往往零散的，通過(guò)師幼交流、幼幼交流讓幼兒對事物的認識更加全面，也便于老師了解孩子的真實(shí)意圖，促進(jìn)幼兒之間的相互了解、相互學(xué)習。
說(shuō)學(xué)法：
1、觀(guān)察學(xué)習法。幼兒在活動(dòng)中觀(guān)察自己、觀(guān)察別人，促進(jìn)知識的內化。
2、分享式學(xué)習法。談話(huà)交流的過(guò)程其實(shí)就是分享學(xué)習的過(guò)程。
3、多感官司學(xué)習法。教育心理學(xué)家認為：“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！痹诨顒�(dòng)中，幼兒看看、穿穿、說(shuō)說(shuō)、做做，更能激發(fā)幼兒對長(cháng)大的期盼。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：在本節活動(dòng)中，遵循教師是幼兒活動(dòng)的引導者、合作者、支持者的'原則，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以活動(dòng)游戲激趣——直觀(guān)感知——交流討論——操作實(shí)踐的方式，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)。
一、活動(dòng)游戲激趣“猜猜我是誰(shuí)”
用照片導入，他是我們班的哪位小朋友？
先開(kāi)始請幼兒辨別較容易的，再辨別變化較大的，請幼兒將照片與真人進(jìn)行對比觀(guān)察。
小結：我們現在長(cháng)大了，和以前不一樣了。
設計意圖：通過(guò)幼兒自己小時(shí)候的照片，激發(fā)幼兒探究的興趣，通過(guò)照片和真人的對比，引出“長(cháng)大”一詞，給幼兒以直觀(guān)、可感的視覺(jué)感受。
二、直觀(guān)感知自身的長(cháng)大。
1、感知身體上的長(cháng)大。
出示幼兒小時(shí)候的衣服、鞋襪等，進(jìn)行操作練習。
讓幼兒將自己小時(shí)候穿過(guò)的衣服，用過(guò)的東西，在一起操作、觀(guān)察、交流。
教師小結：請一幼兒示范穿小時(shí)候的衣服，給大家展示。身體長(cháng)大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的長(cháng)大。
播放一段幼兒小時(shí)候和長(cháng)大后的錄像，進(jìn)行對比觀(guān)察，讓幼兒感知自己學(xué)會(huì )了更多的本領(lǐng)。
3、教師進(jìn)行總結，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語(yǔ)言配背景音樂(lè )，講述幼兒的成長(cháng)過(guò)程，讓幼兒在視聽(tīng)結合中，感受長(cháng)大的快樂(lè )，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動(dòng)孩子的激情，為孩子在下面的活動(dòng)中萌發(fā)說(shuō)一說(shuō)的愿望。
三、交流討論：你們還會(huì )長(cháng)大嗎？長(cháng)大了想干什么？
教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒建構表達的框架，讓幼兒抓住表述的要點(diǎn)，進(jìn)行交流講述，老師要適時(shí)進(jìn)行間接指導和個(gè)別指導，發(fā)揮幼兒主體，教師主導的作用，幫助幼兒用完整語(yǔ)言，清楚表述。
四、集體操作活動(dòng)，根據幼兒的最近發(fā)展區原則，進(jìn)行分組操作活動(dòng)。
1、小寶寶排排隊 將一位幼兒不同時(shí)期典型照片進(jìn)行排序。
2、我需要的東西 將不同實(shí)物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。
分組操作活動(dòng)讓幼兒在說(shuō)說(shuō)做做中，進(jìn)一步感知長(cháng)大，同時(shí)分組活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。
五、音樂(lè )活動(dòng)“你別說(shuō)我小”中，進(jìn)行表演，結束活動(dòng)。
在動(dòng)靜結合的原則下，讓幼兒在音樂(lè )中感受長(cháng)大的自豪�！毒V要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、活動(dòng)游戲等，是其社會(huì )學(xué)習的重要途徑”，通過(guò)表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長(cháng)的快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：在區域活動(dòng)中投放活動(dòng)中的材料，讓幼兒的區域活動(dòng)中去畫(huà)一畫(huà)長(cháng)大后的自己，給成長(cháng)的自己排一排，和同伴之間相互交流長(cháng)大過(guò)程中的快樂(lè )瞬間。
《綱要》指出社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到被接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境。所以在區域活動(dòng)中，也是幼兒學(xué)習發(fā)展的重要平臺。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
幼兒園區域活動(dòng)：我的玩具
活動(dòng)目標：
1、幼兒能夠自主玩玩具，有參與游戲的愿望。
2、幼兒能夠將玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，初步學(xué)習與同伴進(jìn)行分享。
3、幼兒能夠說(shuō)出玩具的特征及玩法，培養幼兒大膽探索的品質(zhì)。
活動(dòng)名稱(chēng)：我的玩具
活動(dòng)目標：
1、能用比較清楚的語(yǔ)言，向大家介紹自己的玩具以及演示玩的方法。
2、 感受在集體面前講話(huà)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：幼兒自帶的玩具
活動(dòng)過(guò)程：
1、實(shí)物激趣：
教師拿出一只可愛(ài)的米老鼠：
——“知道它叫什么名字么？”
教師示范講述：
——“我帶來(lái)一只長(cháng)毛絨玩具，它叫米老鼠�！�
幼兒模仿學(xué)習老師的表述方式。
2、學(xué)習交流：
教師鼓勵幼兒嘗試用“我帶來(lái)一只**玩具，它叫**，可以**玩”的句型介紹自己的玩具：
——“誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己的玩具�！�
幼兒自由結伴，相互交流，教師深入幼兒傾聽(tīng)他們的交流。
3、互換玩具：
教師鼓勵幼兒相互交換玩玩具：
——“你們都帶來(lái)了玩具，誰(shuí)愿意和好朋友交換玩？”
幼兒與同伴交換玩具。
教師巡回觀(guān)察，提醒幼兒愛(ài)護他人的`玩具。
建議與提示：
1、如果幼兒自帶玩具不夠的話(huà)，教師可用班級的玩具來(lái)補充。
2、小班幼兒正處于“自我中心”的狀態(tài)，所以，這類(lèi)活動(dòng)適宜在自愿地的狀態(tài)下的小范圍進(jìn)行。
3、如果有幼兒不愿意與同伴交換玩具，教師不要對此做強制的規定，允許幼兒獨自玩，或者只介紹不交換。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導 老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內容是：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《彩虹色的花》。
一、 說(shuō)教材：
一朵彩虹色的花開(kāi)在路上，于是就會(huì )有人經(jīng)過(guò)，就會(huì )有人和他相逢。
彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開(kāi)過(guò)的已經(jīng)將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見(jiàn)了，那么冰天雪地會(huì )讓人忘記了她的美麗嗎?當然不會(huì )!他被擱在一個(gè)地方，那個(gè)個(gè)地方叫記憶，叫感情，叫心。
孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好�！毒V要》中指出，教師應當引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)，是偉大詩(shī)人惠特曼說(shuō)的那個(gè)美妙的最初的東西。一個(gè)閱讀過(guò)的孩子在后來(lái)長(cháng)大的路上，會(huì )閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動(dòng)。相信這部作品也會(huì )使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。
二、 說(shuō)目標：
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標和指導要點(diǎn)提示以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、理解故事情節，能用適當的語(yǔ)言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè )，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂(lè )于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。
這三個(gè)目標中蘊涵了語(yǔ)言能力的培養、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。
日本圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生在《幸福的種子》一書(shū)中講道，圖畫(huà)書(shū)不是拿來(lái)學(xué)習的，而是用來(lái)感受快樂(lè )的。而引導孩子感受愛(ài)和快樂(lè )，必會(huì )讓孩子成為內在充實(shí)、有情有愛(ài)的人。因而我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè )，盡力幫助他人的美好情感。通過(guò)教師聲情并茂的故事講述帶動(dòng)幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過(guò)深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂(lè )于助人精神卻可以永恒。本節活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解故事情節，能用適當的語(yǔ)言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調了傾聽(tīng)對表達的重要作用，傾聽(tīng)是良好表達的基礎，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽(tīng)的最佳方法。在活動(dòng)中，我將運用音樂(lè )的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動(dòng)下，認真的傾聽(tīng)故事，理解教師的提問(wèn)，表達出對作品的感受。
三、說(shuō)準備：
根據本次活動(dòng)的目標與內容，我做了以下活動(dòng)前的準備工作：
1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調相匹配的音樂(lè )3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針四、說(shuō)教法：
遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng )造的閱讀規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動(dòng)的主旨思想，所以本次活動(dòng)我主要采用了猜測討論法、直觀(guān)法、視聽(tīng)講結合法、語(yǔ)言示范法、游戲情感體驗法。
為什么要采用以上方法?
1、直觀(guān)法：
直觀(guān)法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀(guān)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。
2、猜測討論法：
討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標。
3、視聽(tīng)結合法：
由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，有效的將作品的講述和具有視覺(jué)沖擊的圖片結合起來(lái)，能更好的調動(dòng)幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。
4、語(yǔ)言示范法 ：
幼兒的思維是直觀(guān)形象為主的，他們的模仿能力很強，根據研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語(yǔ)言示范講述，能更好的為突破重難點(diǎn)服務(wù)。
5、游戲情感體驗法：
當幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時(shí)，我會(huì )運用游戲的方法讓花朵"復活"，從而讓孩子們從悲傷的`氛圍中體驗到幫助他人的快樂(lè )，讓孩子非常具體的感受助人為樂(lè )的永恒美。
五、說(shuō)學(xué)法：
在幼兒的學(xué)習過(guò)程中，遵循幼兒早期閱讀學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運用了多種感受官，在觀(guān)察、討論、中發(fā)展了語(yǔ)言能力，積累了良好的情感體驗，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習的。那么我設計得這節活動(dòng)主要有以下部分：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的最佳途徑，通過(guò)圖片對比，調動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
出示圖片(原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你認為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認為凋零的這一朵也很美麗，為什么呢?"通過(guò)幼兒的好奇引出故事。
(二)講述故事，引導幼兒理解故事內容。
在這部分中，我主要設計了以下環(huán)節，讓幼兒在層層遞進(jìn)中感受故事內容，激發(fā)情感體驗。
1、采用直觀(guān)法引導幼兒認識作品的中心人物，感受彩虹色的花急于與他人分享快樂(lè )的心情。
講述至"現在終于見(jiàn)到你了，我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè )。"講述到這里，引導幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂(lè )的心情。
我會(huì )采用以下提問(wèn)將幼兒引入第二環(huán)節："彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續聽(tīng)故事的愿望。
2、通過(guò)討論猜測法和視聽(tīng)結合法引導幼兒了解彩虹色的花先后將自己的花瓣奉獻給他人的過(guò)程。
(1)首先我會(huì )出示小動(dòng)物圖片并進(jìn)行以下提問(wèn)：小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會(huì )怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達的空間。當幼兒急于了解作品內容的積極性被調動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，我會(huì )出示幻燈片，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。
(2)當殘缺的一朵花出現在幼兒面前時(shí)，一場(chǎng)關(guān)于美和幫助的討論會(huì )隨之展開(kāi)。這時(shí)，我會(huì )運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會(huì )通過(guò)以下一系列層次遞進(jìn)性問(wèn)題有針對性的推進(jìn)幼兒對作品的理解。 "小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候，彩虹色的話(huà)心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來(lái)送給他們�，F在，她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花 嗎?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺(jué)?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺(jué)?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺(jué)?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺(jué)?""她還會(huì )把花瓣送給其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?"在《綱要》理念的指導下，我會(huì )通過(guò)幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經(jīng)驗。
幼兒在回答這些問(wèn)題時(shí)，會(huì )出現詞匯匱乏，語(yǔ)序不當的問(wèn)題，教師會(huì )根據幼兒的表現適當的運用語(yǔ)言示范法進(jìn)行引導、擴展和糾正。
(3)接下來(lái)，我會(huì )完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個(gè)過(guò)程繪聲繪色的完整講述。當講述到"風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是，她已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時(shí)插入音樂(lè )，調動(dòng)幼兒的感情，升華教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的感情體驗。
3、通過(guò)游戲情感體驗法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來(lái)，了解樂(lè )于助人能夠給他人留下美好的記憶，是件快樂(lè )的事情。我會(huì )利用語(yǔ)言引導幼兒參與到游戲中，教師提問(wèn)"我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過(guò)小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中，助人美力永存的美好情感。
4、通過(guò)討論，引導幼兒遷移情感和擴展經(jīng)驗。提問(wèn)"你得到過(guò)別人的幫助嗎?
你能為別人做些什么呢?"教師總結：幫助別人后他人會(huì )感謝你的，會(huì )記住你對別人的幫助。
5、繼續播放播放直觀(guān)課件，從頭完整講述故事至結尾。引導幼兒拓展性思維，想象后續事件的發(fā)展。
提問(wèn)：這朵新生的彩虹色的花還會(huì )繼續去幫助別人嗎?為什么?鼓勵幼兒大膽想象續編故事，花兒會(huì )怎樣去幫助別人?
(三)最后教師設計環(huán)節《奉獻》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針，鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻》的樂(lè )曲中，引導幼兒想象如何像花兒一樣樂(lè )于助人，結合自身情況從點(diǎn)滴做起，互幫互助，充分體現大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。伴著(zhù)這枚美麗的胸針，助人為樂(lè )的種子會(huì )在孩子們的心中生根、發(fā)芽。
俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)!謝謝!
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
設計意圖：
各位老師好，今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬�，F在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì )對自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài)，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點(diǎn)，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
活動(dòng)目標：
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個(gè)目標：
1、理解故事內容，知道磚房子最結實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復述故事內容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說(shuō)活動(dòng)準備：
為了是教學(xué)內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。
說(shuō)教法：
為了更好的達到教學(xué)目標，我主要采用提問(wèn)法、引導法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀(guān)察法、討論法、復述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節：導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節：導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事，找答案。
1、故事里面都有誰(shuí)？
2、三只小豬都用什么蓋的房子？
3、誰(shuí)的房子最結實(shí)？
第二環(huán)節：教師講《三只小豬蓋房子》的.故事。
1、 教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。
2、 回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結實(shí)？
第三環(huán)節：幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì )選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬﹥热葸x擇的依據
中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開(kāi)展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話(huà)題，也看過(guò)有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物跟問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗跟視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的，也具有可接受性。
�。ǘ┰O計思路
根據社會(huì )教育的目標要求,十二生肖社會(huì )活動(dòng)的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱(chēng)跟形象，同時(shí)還要了解十二生肖的順序跟輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據《綱要》精神跟設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。
3、培養幼兒對民族文化的學(xué)習興趣跟熱愛(ài)情感。
�。ǘ┗顒�(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以?xún)和陌l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)跟歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對大班幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
十二生肖社會(huì )活動(dòng)內容對大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略。
1、通過(guò)故事、課件與游戲手段。
我通過(guò)講述十二生肖來(lái)歷的故事，再結合課件充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)跟視覺(jué)調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱(chēng)跟排列順序；游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。
2、借助鐘表。
由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個(gè)數字，知道12個(gè)數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受跟理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀(guān)性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點(diǎn)的有效手段。
3、雙主體互動(dòng)模式。
師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問(wèn)題的學(xué)習者跟探索者，幼兒帶著(zhù)對十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習，探索問(wèn)題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導著(zhù)、組織者、促進(jìn)者，教師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實(shí)現教學(xué)目標。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說(shuō)說(shuō)、看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備：
1、教具的準備：十二生肖動(dòng)物課件、根據本班學(xué)生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經(jīng)驗準備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。認識鐘表。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據大班幼兒學(xué)習經(jīng)驗跟年齡特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則跟本次活動(dòng)的目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：提問(wèn)導入，激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，有了興趣幼兒會(huì )集中注意力，并樂(lè )此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問(wèn)題的學(xué)生。
在這個(gè)環(huán)節，老師對小朋友說(shuō)：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問(wèn)題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學(xué)生屬相在回答完問(wèn)題后獎一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如：
1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？
2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環(huán)節老師通過(guò)提問(wèn)導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學(xué)習十二生肖有關(guān)問(wèn)題做準備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，增強學(xué)生的競爭意識，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
二、基本部分：
過(guò)渡：剛才小朋友回答的問(wèn)題很好，可是人的.屬相不僅有我們以上所說(shuō)的幾種，實(shí)際上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢？好，今天我把它們請來(lái)了，大家認真看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。
第一個(gè)環(huán)節：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強化幼兒的認知。
本活動(dòng)環(huán)節，教師將事先準備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節老師采用問(wèn)題導學(xué)法、直觀(guān)視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀(guān)看視頻之前提出問(wèn)題，幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看，同時(shí)通過(guò)形象生動(dòng)視頻，使觀(guān)看具有目的性、直觀(guān)性；幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節有利于加強幼兒的認知跟記憶，實(shí)現本次活動(dòng)的第一個(gè)目標。
第二個(gè)環(huán)節：通過(guò)猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步認識十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。
在觀(guān)看視頻之后，學(xué)生對十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強認知，教師通過(guò)圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱(chēng)，進(jìn)一步深化幼兒的認知。
本環(huán)節采用雙主體互動(dòng)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，教師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習的機制。本環(huán)節有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標。
第三個(gè)環(huán)節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。
過(guò)渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個(gè)傳說(shuō)故事。
教師結合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過(guò)比賽來(lái)排序的傳說(shuō)故事，在講故事的同時(shí)依序將對應的動(dòng)物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛(ài)聽(tīng)故事是多數幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽(tīng)覺(jué)跟視覺(jué)，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看的學(xué)習過(guò)程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節設計有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標達成。
第四個(gè)環(huán)節：結合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問(wèn)題引導幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。
過(guò)渡：小朋友們，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列，一個(gè)數字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)第一個(gè)回答，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。
教師設置具有層次性的問(wèn)題，將難點(diǎn)分解，隨著(zhù)學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師的問(wèn)題如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？
4、12年后是什么年？
在本環(huán)節中，老師采用難點(diǎn)分解法，通過(guò)給學(xué)生提出由易到難，由具體道抽象的問(wèn)題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，學(xué)生則運用想想，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習方法，從而突破難點(diǎn)，達成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標。本環(huán)節教學(xué)活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力跟抽象思維能力。
第四個(gè)環(huán)節：通過(guò)游戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動(dòng)的高潮。
三、結束部分。通過(guò)關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌跟童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統文化的喜愛(ài)之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇9
我是趕水鎮幼兒園教師蔣智。今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以?xún)葦档闹奔印?1，+2，+3，+4》，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構想：
珠心算作為一門(mén)新興的開(kāi)發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開(kāi)展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學(xué)以算盤(pán)為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習有機的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì )，不僅幼兒感興趣，家長(cháng)滿(mǎn)意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導綱要》強調，在教育與發(fā)展間應堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習)能力的培養。因此，我選擇了這一活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標有三點(diǎn)：(1)幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂(lè )趣，體會(huì )成功的快樂(lè )(2)動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問(wèn)題，培養幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng )造性思維。(3)培養幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時(shí)間觀(guān)念。
在設計本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。
一、突出了活動(dòng)的趣味性
《綱要》中明確提出：“幼兒園應該以游戲為基本活動(dòng)，寓教為樂(lè )，注重活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤(pán)、握筆、清盤(pán)、撥珠等常規活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習珠圖這一環(huán)節時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲;學(xué)畫(huà)珠圖時(shí)，請幼兒當攝影師，給珠圖照相;在練習時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開(kāi)火車(chē)”的游戲，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，充分體現了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
二、突出了幼兒學(xué)習的主體性
我遵循現代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習，讓幼兒全盤(pán)撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作;通過(guò)一撥二復三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀(guān)察模仿力，教會(huì )幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規律，從而舉一反三的學(xué)會(huì )“+2，+3，+4”的撥珠動(dòng)作，體現了教師教的主導作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習，增強了幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習、去發(fā)現、去探索，奠定了良好的.基礎，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問(wèn)題。
三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展
蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門(mén)重過(guò)程、操作性很強的課程，主要表現在撥珠、畫(huà)珠圖、寫(xiě)數字等身體的操作上。
其次，體現為多種方式的動(dòng)，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習，同時(shí)作用，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、想想中，培養幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng )造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。
四、突出了“以人為本”的教育理念
針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀(guān)形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展“閃電讀數”、“讀、畫(huà)珠圖”等練習，開(kāi)發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表?yè)P、被肯定的情感特征，我設計了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì )到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習的快樂(lè )，增強了自信心。
【友情的眼淚作文】相關(guān)文章：
微笑的眼淚作文07-15
天空的眼淚作文04-09
激動(dòng)的眼淚作文04-08
生命的眼淚作文03-07
激動(dòng)的眼淚作文12-04
作文：外公的眼淚05-12
外公的眼淚作文12-02
媽媽的眼淚作文06-10
痛苦的眼淚作文05-23
眼淚作文初中05-13
- 相關(guān)推薦