溫習友情小學(xué)生作文

　　由于受知識能力的約束和影響，學(xué)生的問(wèn)題比較幼稚可笑，回答問(wèn)題也只局限于看到什么說(shuō)什么，也不管對與否，但這正好體現了學(xué)生成長(cháng)的特點(diǎn)，也體現了學(xué)生接受知識的過(guò)程。為了激勵學(xué)生為成為“小科學(xué)家”而不懈努力，我是這樣小結的：“同學(xué)們，剛才你們提出了很多問(wèn)題，并且都提得很好，這說(shuō)明大家都有種創(chuàng )新精神，發(fā)問(wèn)精神，有一種強烈的求知愿望，而這種創(chuàng )新精神、發(fā)問(wèn)精神，以及求知的愿望都是小科學(xué)家所具備的要求，雖然同學(xué)們提的問(wèn)題老師在這不能一一的給大家解決，但是老師相信同學(xué)們在不久的將來(lái)，在你們學(xué)好知識、掌握本領(lǐng)之后，這些問(wèn)題你們都能得到很好的解答，那同學(xué)們對自己有沒(méi)有信心？（有）那老師預祝你們都成為小科學(xué)家�！痹�(huà)語(yǔ)一落，學(xué)生似乎興致未盡。就在這種和諧、熱烈的氣氛中，這節科學(xué)課也就結束了。

　　這節課給我同時(shí)也給我的學(xué)生留下難以磨滅的印象。這一堂課，學(xué)生有自己的想法，自己的思維方式，能自己思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，真正做到主動(dòng)的學(xué)習，能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，作為教師，我盡可能的把課改后新的教學(xué)理念和教學(xué)方法融通在教學(xué)中，使自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了新的質(zhì)的突破和提高，真正下放權力，不擺架子，尊重學(xué)生，主動(dòng)扮演“引路人”的角色，徹底改變過(guò)去教師唯上、教師為中心的教學(xué)模式。特別需要指出的是，在學(xué)生提出的諸多問(wèn)題里，作為教師的我，對于學(xué)生提出的個(gè)別問(wèn)題，并沒(méi)有做出很好的解答，只緣于自己知識水平的限制。因此，在以后的教學(xué)工作中，應當要提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，拓展自己的知識空間，以新課程改革為契機，使自己的教育教學(xué)水平得到更大的提高。

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