描寫(xiě)家庭幸福的段落
方永剛，男，遼寧省朝陽(yáng)市建平縣人，1963年4月出生，1985年復旦大學(xué)歷史系畢業(yè)，同年7月入伍，1992年12月入黨，歷史學(xué)學(xué)士、法學(xué)碩士、軍事學(xué)博士，現為海軍大連艦艇學(xué)院政治系中國特色社會(huì )主義理論教研室教授、碩士研究生導師，專(zhuān)業(yè)技術(shù)7級。20多年來(lái)，方永剛一直從事政治理論教學(xué)和研究工作，為發(fā)展軍隊教育事業(yè)和宣傳黨的創(chuàng )新理論作出了優(yōu)異成績(jì)，多次被海軍大連艦艇學(xué)院評為優(yōu)秀教員、青年教員成才標兵。他的事跡突出表現在四個(gè)方面:
一、刻苦鉆研、與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)做黨的創(chuàng )新理論的深入學(xué)習者
方永剛幾乎把業(yè)余時(shí)間全都用在刻苦學(xué)習黨的創(chuàng )新理論上，并及時(shí)把學(xué)習研究成果運用到教學(xué)實(shí)踐中，先后主編了16部黨的創(chuàng )新理論研究專(zhuān)著(zhù)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100多篇，其中在國家和軍隊核心期刊上發(fā)表40多篇，榮獲“全軍政治理論研究?jì)?yōu)秀成果”一等獎等28個(gè)獎項，完成了國家社科基金項目軍隊重點(diǎn)理論研究課題7項。
1997年5月8日，一場(chǎng)車(chē)禍造成他的頸椎嚴重骨折。在做牽引治療的情況下，他仍然堅持看書(shū)學(xué)習。住院108天，他一連看了43 本書(shū)，并完成一部30萬(wàn)字的專(zhuān)著(zhù)《亞大戰略格局與中國海軍》。黨的創(chuàng )新理論每前進(jìn)-步，他的學(xué)習就跟進(jìn)一步，研究就深化一步。2003年7月，胡錦濤主席提出要堅持協(xié)調發(fā)展、全面發(fā)展、可持續發(fā)展的發(fā)展觀(guān)。他從電視新聞中看到這個(gè)消息后，連夜調整了第二天的講課稿，讓這一新思想第一時(shí)間進(jìn)入了課堂，在學(xué)員中引起強烈反響。去年暑假，他放棄休息，編寫(xiě)了科學(xué)發(fā)展觀(guān)教學(xué)讀本，初步形成了黨的創(chuàng )新理論教學(xué)體系，為黨的創(chuàng )新理論進(jìn)入教材、進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)員思想作出了貢獻。去年10月份，他參加國防大學(xué)全軍首屆政治理論骨干研修班，正趕上紀念紅軍長(cháng)征勝利70周年。期間，他帶病連熬3個(gè)通宵撰寫(xiě)了1萬(wàn)多字的文章《論長(cháng)征精神的時(shí)代價(jià)值》，發(fā)表在《光明日報》上。結業(yè)時(shí)，所做的《以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導軍隊政治理論人才建設》的發(fā)言，就軍隊如何招才、引才、用才、留才問(wèn)題提出了自己的見(jiàn)解，受到與會(huì )領(lǐng)導和專(zhuān)家的好評。
二、追求真理、矢志不渝，自覺(jué)做黨的創(chuàng )新理論的堅定信仰者
方永剛出生在一個(gè)貧窮的農民家庭，是黨改革開(kāi)放的好政策使他有機會(huì )上大學(xué)，參軍入伍，光榮入黨，成為一名軍隊政治理論教員。他經(jīng)常對別人講，自已是在黨的創(chuàng )新理論哺育下成長(cháng)成才的，是黨的創(chuàng )新理論的直接受益者，對黨有著(zhù)發(fā)自?xún)刃牡纳詈窀星椤?/p>
學(xué)習、研究、宣傳黨的創(chuàng )新理論，使他深深地體會(huì )到：在當代中國，只有黨的創(chuàng )新理論才能解決面臨的發(fā)展問(wèn)題，才是指引中國走向繁榮富強之路、人民過(guò)上和諧富裕生活的唯一正確的理論;黨的創(chuàng )新理論是建設中國特色社會(huì )主義的科學(xué)指南，是實(shí)現國家發(fā)展、民族復興的偉大真理。正是靠著(zhù)這種堅定的信仰，他一直把學(xué)習、研究、傳播黨的創(chuàng )新理論作為自己最神圣的職責，看作是太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)，當成自己生命中最重要的一部分。每當黨中央提出新的思想理論觀(guān)點(diǎn)，他都及時(shí)學(xué)習研究，很快就有論文發(fā)表或專(zhuān)著(zhù)出版。
20多年來(lái)，他遇有理論困惑不動(dòng)搖，碰到現實(shí)困難不回避，面對錯誤思潮敢斗爭，在對真理的執著(zhù)追求和堅決捍衛中，不斷堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會(huì )主義的信念，對改革開(kāi)放和現代化建設的信心，對以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央的信賴(lài)。他始終認為，如果他的宣講可以使廣大官兵和人民群眾對黨的信任更堅定一點(diǎn)、對黨的創(chuàng )新理論的理解更深入一步、對建設中國特色社會(huì )主義的信心更充足一些，那么，研究和傳播黨的創(chuàng )新理論就是他人生的最大價(jià)值和全部意義!
三、不辱使命、甘愿奉獻，自覺(jué)做黨的創(chuàng )新理論的積極傳播者
方永剛認真履行一名思想理論工作者的神圣職責，近6年來(lái)累計完成1000多課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，年均超額完成200%的教學(xué)工作量，連續多年教學(xué)質(zhì)量被學(xué)院評為A等。同時(shí)，他還利用課余時(shí)間為學(xué)院教職員工和學(xué)員舉辦了200多場(chǎng)學(xué)術(shù)講座。 1998年以來(lái)，方永剛作為遼寧省國防教育講師團成員、沈陽(yáng)軍區聯(lián)勤部客座教授、大連市講師團成員，先后為部隊和地方黨政機關(guān)、社區、企事業(yè)、干休所、學(xué)校等單位作輔導報告 1000多場(chǎng)，從軍隊到地方、從城市到鄉村，從北國的漠河邊防到南疆的海防哨卡，都留下過(guò)他傳播創(chuàng )新理論的足跡。1998年10月，他去長(cháng)山要塞函授輔導，給部隊講課，從晚上9點(diǎn)一直講到11 點(diǎn)，掌聲不斷，許多家屬都抱著(zhù)孩子站在走廊里聽(tīng)他的報告。
一次，方永剛到北海艦隊搞專(zhuān)題調研，潛艇某基地請他去講軍人使命與戰斗精神。由于講得好，駐青島地區的部隊接二連三地請他講，不到一周連續講了15場(chǎng)。為了把老百姓關(guān)心的下崗失業(yè)、三農問(wèn)題、老工業(yè)基地振興問(wèn)題講透徹，他經(jīng)常利用寒暑假和節假日深入到群眾當中，與大家拉家常，把生活當課堂，讓老百姓給自己出題目。有一次，他到旅順口區鐵山鎮給黨員干部講課，三個(gè)多小時(shí)的講課結束后，一位8O多歲的老黨員拉著(zhù)他的手說(shuō)：“你講的都是咱老百姓想知道的，聽(tīng)你講半天，我這輩子都沒(méi)白活。” 還有一次，一個(gè)鎮請他圍繞農村問(wèn)題講講致富之策。他利用五一長(cháng)假，跑了許多村鎮，咨詢(xún)了許多專(zhuān)家，圍繞科技致富、科技興農等問(wèn)題給大家上了一堂課，并提議通過(guò)小額貸款扶持農民上項。報告結束后，一位大嫂激動(dòng)地說(shuō)：“你把黨的好政策講到咱的心坎上，你把黨的溫暖送到咱這偏僻小山村。”
四、師德高尚、知行統一，自覺(jué)做黨的創(chuàng )新理論的模范踐行者
方永剛把本職崗位作為踐行黨的創(chuàng )新理論的平臺，不知疲倦地為黨工作。早在去年3月，他的病情就已露出了端倪，但是由于工作太忙，一直沒(méi)有做系統檢查。當時(shí)學(xué)院正承擔著(zhù)海軍基層政工班4 期1500名學(xué)員的培訓任務(wù)，他主動(dòng)請纓承擔了開(kāi)班的第一課《新世紀新階段我軍歷史使命對海軍基層建設提出的新要求》。為了講好這堂課，他精心準備，看了上百萬(wàn)字的資料，到基層部隊進(jìn)行調研，找老海軍了解情況，向隨艦出訪(fǎng)的同志了解事例，十二易其稿，試講了10多次。正式講課時(shí)，不停地冒虛汗，四節課下來(lái)，內衣全都濕透了。課間，他不得不到休息室的沙發(fā)上躺一會(huì )。
在被確診為結腸癌晚期的情況下，他一方面以樂(lè )觀(guān)主義精神和頑強毅力與病魔作斗爭，一方面爭分奪秒地抓緊工作。他表示：“不管癌癥是中期是晚期，研究黨的創(chuàng )新理論沒(méi)有限期。我能舍棄我的生命，但不能舍棄我的事業(yè);我不懼怕癌癥，但害怕離開(kāi)最鐘愛(ài)的三尺講臺。只要不倒下，就要不停地學(xué)、不停地寫(xiě)、不停地講，以實(shí)際行動(dòng)踐行黨的創(chuàng )新理論。”
2007年1月15日上午，在術(shù)后第二次和第三次化療間隙，他堅持從醫院回到學(xué)院為學(xué)員們上完他本學(xué)期的最后兩節課。1月22日，他帶病給大連市地稅局作了《深刻理解和正確把握科學(xué)發(fā)展觀(guān)》的輔導報告。1月23目，他又躺在病床上完成對3名研究生的學(xué)期教學(xué)和畢業(yè)論文寫(xiě)作輔導任務(wù)。方永剛同志用忠誠和青春詮釋了對黨的無(wú)限熱愛(ài)，對黨的創(chuàng )新理論的不懈追求。
與 真 理 同 行
——海軍大連艦艇學(xué)院教授方永剛的故事(上)
方永剛的故事，一下子把記者吸引住了。
——在大連小龍街干休所，方永剛給老干部們講黨的創(chuàng )新理論，動(dòng)情處，一位老紅軍當場(chǎng)就哭出了聲。老人家有心臟病，生怕出意外，課整整停了五分鐘。課后，老人拉著(zhù)方永剛的手說(shuō):“孩子，我多年的心結解開(kāi)啦!”
——本溪電視臺新聞部記者黃亮，負責報道方永剛的一次理論報告會(huì )。這個(gè)見(jiàn)多識廣的記者聽(tīng)得入迷，差點(diǎn)忘了手里的攝像機。而身邊的一位報社記者，連上廁所的功夫都怕耽誤，中場(chǎng)休息時(shí)一路小跑去了趟洗手間。
——方永剛遭遇車(chē)禍頸椎受損，住院108天，頭和脖子都被擰上了固定螺絲。他用手舉著(zhù)書(shū)讀了43本，從一開(kāi)始不到3分鐘就得休息，到后來(lái)舉3個(gè)小時(shí)手都不哆嗦。在病床上，他完成了30萬(wàn)字的專(zhuān)著(zhù)。
“這樣的故事，三天三夜說(shuō)不完。”了解方永剛的人每次講起都意猶未盡。
方永剛何許人也?復旦大學(xué)歷史系高材生，海軍大連艦艇學(xué)院政治系教授、博士、碩士生導師。攜筆從戎22年來(lái)，在超額完成政治理論教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，方永剛完成10多個(gè)政治理論研究課題，出版16部政治理論專(zhuān)著(zhù)，發(fā)表100多篇論文，為部隊官兵和地方干部群眾作各種理論輔導報告1000多場(chǎng)次。2006年11月，在被確診為結腸癌晚期之后，方永剛仍堅持在化療間隙回到學(xué)校，為學(xué)員上完秋季學(xué)期的課程。
他為什么鐘情政治理論到了忘我之境?堂堂教授為什么能夠不辭勞苦地給基層群眾和官兵宣講?他是怎么把枯燥的理論課變得那么吸引人的……
帶著(zhù)無(wú)數問(wèn)號，記者開(kāi)始了一次心靈震撼的尋訪(fǎng)。
群眾說(shuō):“你走到哪里都執行雙重任務(wù)。”
誰(shuí)說(shuō)理論與群眾距離遙遠?方永剛以“橋梁”的功夫把其中的距離縮短了
到底有多少人聽(tīng)過(guò)方永剛的課?同事數不清，方永剛自己也記不清。從校內到校外，從軍隊到地方，從漠河極地到遼南哨所，方永剛走到哪兒講到哪兒。他講鄧小平理論，講“三個(gè)代表”，講科學(xué)發(fā)展觀(guān)，講“八榮八恥”，講國防教育、時(shí)事形勢……群眾說(shuō):“你走到哪里都執行雙重任務(wù)。”
大連市旅順口區雙島灣鎮農婦肖淑琴清楚地記得:2001年的一天，在鎮會(huì )議室，方教授給大伙兒整整講了三個(gè)小時(shí)。他講“三個(gè)代表”，講農業(yè)問(wèn)題，還講農村干部的作用。“選準一個(gè)人，帶富一個(gè)村，選錯一個(gè)人，十年難翻身。”方教授這么說(shuō)。那些天，肖淑琴正為一件大事兒犯愁:她所在的村一直是種苞谷的，這時(shí)上邊說(shuō)“調整農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構”，讓大伙兒都種“大應子”——就是城里人說(shuō)的櫻桃�？赊r民犯嘀咕:不種苞谷了，以后吃啥呢?肖淑琴倒是試著(zhù)種了5畝，可仍然舍不得投入肥料、人工:要是賠了咋辦呢?
真巧，方教授還真講到了大應子，他說(shuō):不管干什么，只要有特色、干到位，就能行，“以后形成規模了，你們的大應子可就風(fēng)光了，坐上飛機，去廣東、去國外……”
肖淑琴一下樂(lè )了:“放豬的有放豬的話(huà)，放羊的有放羊的話(huà)，方教授咋就會(huì )說(shuō)俺農民的話(huà)呢?”那次聽(tīng)完課，肖淑琴舍得買(mǎi)肥料了，也舍得下力氣了，還把5畝擴成了12畝。去年，光種大應子她家就收入了一萬(wàn)五，這還不算那件“天大的喜事”:她家的大應子在果品展覽會(huì )上得了金獎!肖淑琴可嘗到了甜頭，逢人就講:“人家教授沒(méi)炮沒(méi)吹，誰(shuí)不聽(tīng)會(huì )，可吃大虧了。以后不管什么會(huì )，聽(tīng)到底!”
大連市地稅局的職工跟方教授可是老朋友，光這兩年，方教授就專(zhuān)門(mén)給他們講過(guò)構建和諧社會(huì )、貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)等話(huà)題。每次來(lái)講課時(shí)，方永剛都會(huì )先來(lái)局里了解情況，然后根據需要精心備課。取消農業(yè)稅影響了一些地區的稅收，有的干部不是很理解。方永剛給大伙兒掰開(kāi)揉碎地講:“中國農民為改革開(kāi)放作出了很多犧牲�，F在黨中央把三農問(wèn)題放在首位，不但減免農業(yè)稅收，還要給種地補貼。雖然我們稅收少了點(diǎn)，但只有讓農民休養生息，國家才能穩定，社會(huì )才能和諧。”地稅局黨辦主任楊萬(wàn)杰高興了:“可以說(shuō)，他影響了我們對稅務(wù)工作的思維和認識。”
從書(shū)齋到講臺到底有多遠?也許遙若云泥，也許只是一步之隔。這，恰恰是理論與群眾的距離。方永剛要做的，就是縮短這一距離的“橋梁”。
跨出這一步，就要說(shuō)到方永剛1998年兩次難忘的講課。
1998年6月，方永剛來(lái)到黑龍江漠河給邊防四連講課——這是我國最北端的連隊，生活艱苦，偏遠閉塞，戰士們吃的菜都要靠自己親手種�？墒�，什么也擋不住戰士們對精神食糧的渴望，每次講課，除了站崗、巡邏的同志，所有的人都齊刷刷地來(lái)了。
四個(gè)月后，方永剛和同事去長(cháng)山要塞進(jìn)行函授輔導。那次，不光是戰士，連家屬都抱著(zhù)孩子站了一地。好容易來(lái)了個(gè)做大學(xué)問(wèn)的老師，大家聽(tīng)了又聽(tīng)，問(wèn)了又問(wèn)，誰(shuí)也不愿意走!方永剛一直講到晚上11點(diǎn)半，窗外更深夜靜，窗內燈火通明，那大概是方永剛講得最晚的一次課。
后來(lái)，他動(dòng)情地提到那兩次課:我們的戰士、家屬，原來(lái)都是如此地渴望知道最新的知識和最前沿的理論，我們?yōu)槭裁床荒芩蛯W(xué)到邊防?
方永剛說(shuō)到做到。不僅送學(xué)到邊防，他還送到了機關(guān)、學(xué)校、農村，甚至“飯桌當課桌，車(chē)廂當課堂”。一名八十多歲的老黨員被擔架抬著(zhù)，非要見(jiàn)見(jiàn)他，拉著(zhù)他的手說(shuō):“孩子，你怎么會(huì )講農村話(huà)呢?”方永剛說(shuō):“爺爺，我就是農村的孩子!”到外地出差，一個(gè)人看到他就追著(zhù)問(wèn):“你是方教授吧?我十年前聽(tīng)過(guò)你的講座，那是我有生以來(lái)聽(tīng)到的最好的課!”旅順口鐵山鎮婦女主任張樹(shù)華到底是干部，用詞準確，代表了大家的心聲:“方教授就是一部播種機啊，把黨的創(chuàng )新理論的種子播在了老百姓的心坎里!”
而方永剛，也在傳播中收獲了快樂(lè )和幸福。如他所說(shuō):“每當我走上三尺講臺，用黨的創(chuàng )新理論特別是用以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統攬的一系列創(chuàng )新理論觀(guān)點(diǎn)，耐心解答廣大學(xué)員、基層官兵和地方干部群眾關(guān)心的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，看到我的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了聽(tīng)眾雷鳴般的掌聲和舒心的微笑時(shí)，我的內心都會(huì )涌起一種難以言表的神圣感、幸福感和成就感，體味到了與真理同行的快慰與滿(mǎn)足!”
同行說(shuō):“方永剛把電腦里龐大的文件夾，變成了電腦桌面上的快捷方式。”
誰(shuí)說(shuō)理論是灰色的?在方永剛那里，理論之樹(shù)長(cháng)青
方永剛上課，只要三個(gè)條件:一條毛巾，用來(lái)擦汗;一壺白開(kāi)水，隨時(shí)要喝;告訴他聽(tīng)眾的年齡層次、文化程度，好有針對性。其他的，什么都不要。
可在臺下的人們看來(lái)，方教授上課可不簡(jiǎn)單。他聲音洪亮，不用麥克風(fēng)也能傳到每個(gè)角落;他充滿(mǎn)激情，哪怕五分鐘都精神抖擻;他講得生動(dòng)，笑聲掌聲此起彼伏;他從來(lái)都歡迎大家提問(wèn)，有問(wèn)必答。多么尖銳的話(huà)題他都能誠懇交流，讓人心服口服。
方永剛的研究生肖曉平曾悄悄數過(guò):在大連輕工學(xué)院大禮堂，一場(chǎng)報告下來(lái)，掌聲有32次。而本溪市的王利靜則記得，因為聽(tīng)眾反映太熱烈，下課時(shí)間一推再推，方教授差點(diǎn)誤了回大連的火車(chē)。遼寧監獄警察培訓中心的劉明臣想請方教授來(lái)講講，可是，“政治理論課那么枯燥，是不是有點(diǎn)冒險啊?”他決定先去偷偷“查課”。這一查不要緊:他忘記了時(shí)間，也忘記了來(lái)“巡查”的目的:“像喝了一杯心靈雞湯，舒服。”
大連救助管理站的侯玉璽特別記得方永剛講“和諧社會(huì )”的一次課。方教授上來(lái)就說(shuō):“什么是和諧?和，左禾右口，就是人人有飯吃。這是物質(zhì)基礎。諧，左言右皆，就是人人有權利說(shuō)話(huà)。這是精神追求。”寥寥幾句，臺下鴉雀無(wú)聲。而另一次，方永剛給旅順口的農民講和諧社會(huì )，則是這么說(shuō)的:“和諧就是以人為本。中國的人是誰(shuí)?13億人民。13億人民里有8億農民，這就可以說(shuō)，是以農民為本。”接下來(lái)，方永剛講到了國家取消農業(yè)稅、減免農村孩子學(xué)雜費等，讓農民心服口服。
方教授講課的魅力從哪里來(lái)?深入才能淺出，厚積方可薄發(fā)。每一節課，每一句話(huà)，每一次掌聲背后都是方永剛難以置信的努力。
2006年暑假，赤日炎炎，當人們都徜徉在海灘邊消夏時(shí)，距大連著(zhù)名的老虎灘幾步之遙的艦艇學(xué)院政治系教研室中，方永剛和教研室主任徐明善等同事在悶熱的辦公室里一扎就是一個(gè)夏天。暑假開(kāi)學(xué)，學(xué)員們驚奇地發(fā)現，課桌上多了一本散發(fā)著(zhù)油墨清香的《黨的創(chuàng )新理論專(zhuān)題研究》教材。
這些年來(lái)，他每天都工作到午夜，妻子和孩子從不知道書(shū)房的燈是何時(shí)熄滅的。“從鄧小平理論，到‘三個(gè)代表’重要思想，再到科學(xué)發(fā)展觀(guān)，黨的創(chuàng )新理論每前進(jìn)一步，方永剛的研究就會(huì )跟進(jìn)一步、深入一步。”一直關(guān)注方永剛成長(cháng)的大連艦艇學(xué)院政委羅挺將軍說(shuō)。而曾與方永剛長(cháng)期共事的原副院長(cháng)崔常發(fā)則形容:“他緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步學(xué)習理論，勁頭就像一團火，燃燒起來(lái)無(wú)法熄滅。”“方教授可是我們聯(lián)勤部官兵心目中的偶像級人物，是學(xué)術(shù)明星!”沈陽(yáng)軍區聯(lián)勤部的孫學(xué)軍說(shuō)起方永剛，滿(mǎn)臉崇敬之情。作為沈陽(yáng)軍區聯(lián)勤部隊的客座教授，方永剛多次來(lái)部隊講課，每次都由孫學(xué)軍作為保障人員貼身陪同。在中專(zhuān)學(xué)歷的孫學(xué)軍眼中，“人家是復旦大學(xué)的高材生，教授!他周身細胞都充滿(mǎn)了知識，不停地流。”可是，那些天里，這位“知識不停地流”的教授，每天晚上講完課后，泡碗方便面，繼續研究材料、準備教案，天天忙到后半夜。
“方永剛的課還在偶然間促進(jìn)了我們黨校的教學(xué)改革。”曾任本溪市委黨校副校長(cháng)的顧敏說(shuō)。2002年，本溪市委黨校開(kāi)始醞釀一次教學(xué)革新:以前是老師講什么，學(xué)員就得聽(tīng)什么，現在他們想反其道而行之。但到底這種課是什么狀態(tài)，大家心里沒(méi)譜。2003年，方永剛來(lái)黨校講課，笑聲、掌聲，氣氛熱烈活躍，最后半小時(shí)的互動(dòng)提問(wèn)時(shí)間根本不夠用，食堂11點(diǎn)半開(kāi)飯，可食堂師傅一直等到12點(diǎn)多，菜都涼了也沒(méi)見(jiàn)人來(lái)，跑去打聽(tīng):出了什么事?這一次，老師們看到了理想中的政治理論教學(xué)現場(chǎng)的實(shí)例，很羨慕，也很興奮:我們能否創(chuàng )造這樣的課堂狀態(tài)?這成為黨校教學(xué)改革的一個(gè)轉折點(diǎn)。“黨校學(xué)員是各崗位的領(lǐng)導干部，他們聽(tīng)完課，可以影響到一個(gè)單位甚至一個(gè)地區，可謂意義大焉。”顧敏感嘆。
在一次課堂上，方永剛說(shuō)到一些政治理論教學(xué)的通病:不結合實(shí)際，照本宣科，不能用基層群眾官兵聽(tīng)得懂的方式講，就變成了無(wú)比正確的廢話(huà)。他說(shuō):理論還原和指導生活需要一系列的環(huán)節，理論工作者要當好“政治翻譯”。
知易行難。多年從事政治理論教學(xué)工作的老教授荊南翔，曾和方永剛一起在基層部隊講課，目睹了方永剛的激情演講與臺下官兵的熱情回應，他感慨:“黨的創(chuàng )新理論和廣大群眾、基層黨員之間的結合點(diǎn)，需要我們理論工作者做大量的工作，方永剛正是把這當作了自己的事業(yè)。”
方永剛的師兄孫德平有一個(gè)生動(dòng)的比喻:“方永剛把電腦里龐大的文件夾，變成了電腦桌面上的快捷方式。”可方永剛自己說(shuō):“黨的創(chuàng )新理論有魅力，我講課才能有說(shuō)服力。對黨的創(chuàng )新理論充滿(mǎn)感情，講的課才能讓人感動(dòng)。”
學(xué)員說(shuō):“他只是用他的言行向我們證明:這就是使命!”
誰(shuí)說(shuō)只有硝煙彌漫的地方才是戰場(chǎng)?方永剛詮釋了新時(shí)代軍人和政治理論工作者肩上的“使命”二字
解放軍210醫院的外科醫生高建軍，第一次見(jiàn)到方永剛是聽(tīng)他在醫院講榮辱觀(guān):“八榮八恥共112個(gè)字，你們不要把它當成高深的理論，這八句話(huà)說(shuō)白了，就是做人的基本準則。”一句話(huà)，把醫護人員的心拉近了。那次講完課，高建軍和大家一樣，情不自禁地起立鼓掌。
——高建軍絲毫沒(méi)有想到:下一次再見(jiàn)方教授時(shí)，自己的身份是方教授的主治醫生。
2006年10月28日，剛從北京國防大學(xué)進(jìn)修回來(lái)就趕著(zhù)去給學(xué)生上課的方永剛，被徐明善以命令的口吻催促著(zhù)上了醫院。方永剛已經(jīng)消瘦、腹痛很久了，徐明善覺(jué)得有問(wèn)題。11月8日，檢查結果出來(lái)了:結腸癌晚期。
高建軍從方永剛腹腔抽出了4000毫升積水，這相當于八斤重嬰兒的份量。高醫生震驚:這種情況，一般發(fā)病一年半，有癥狀半年，他自己怎么能毫無(wú)覺(jué)察?
很快，高建軍就明白了。在醫院里，不明病情的方教授纏著(zhù)醫生:我可以出院了吧，學(xué)生還等著(zhù)我呢。在麻醉前，他跟醫生討價(jià)還價(jià):少用點(diǎn)麻醉，我是從事政治理論研究的教員，需要清醒的大腦。他叮囑醫院的張干事:“以前太忙，現在我有時(shí)間了，你們想搞什么教育，我馬上上講臺。”高醫生釋然:方永剛心里全裝著(zhù)事業(yè)吶!醫院干三科副主任吳曉華擔當了跟方教授交代病情的重任。這是醫生最為難的時(shí)刻，病人會(huì )煩躁、會(huì )吃不下飯、會(huì )哭。明白病情，方永剛很平靜:“我已猜到了，你放心。我會(huì )好好配合，我要早點(diǎn)好起來(lái)回去上課呢。”吳曉華后來(lái)一直注意觀(guān)察，方永剛照樣情緒飽滿(mǎn)，他讀書(shū)、看報、寫(xiě)提綱，就連病房進(jìn)行紫外線(xiàn)消毒的當口兒，他都要拿本書(shū)到外面看。從醫30多年來(lái)，吳曉華第一次遇到這樣的病人。
11月24日，大連艦艇學(xué)院院長(cháng)劉新華將軍來(lái)到病房，為方永剛送來(lái)了證書(shū)和獎狀:兩天前，學(xué)校舉行總政治部政治理論獎頒獎儀式，方永剛獨得一等獎、三等獎兩個(gè)獎項。劉院長(cháng)請求醫護人員:“方教授是我們的好老師，拜托你們了!”醫護人員回答:“您放心，我們已經(jīng)是老朋友啦!”
豈止是朋友，方永剛簡(jiǎn)直是把課堂搬進(jìn)了醫院。他不光在病床上給自己的研究生輔導功課，還把醫生護士都“發(fā)展”成了自己的學(xué)生。醫生楊蘭埋怨方教授不注意休息，老看書(shū):“你自己都不注意自身的科學(xué)發(fā)展啊?”方教授笑了，但也趁勢就科學(xué)發(fā)展觀(guān)在醫院的意義、和諧醫患關(guān)系和楊蘭展開(kāi)了探討。楊蘭覺(jué)得，是方教授，讓她學(xué)會(huì )不僅從業(yè)務(wù)層面、更從哲學(xué)層面來(lái)思考醫患關(guān)系。
2007年1月15日上午，在第二次和第三次化療的間隙，經(jīng)過(guò)再一、再二、再三的請求，方永剛終于實(shí)現了自己再站在講臺上的愿望，為政治系學(xué)員3隊上本學(xué)期的最后一節課。為此，他特地理了并不長(cháng)的頭發(fā)，因為“理個(gè)發(fā)更精神一點(diǎn)，不希望把病態(tài)帶到課堂上去”。上課鈴響，一個(gè)莊嚴的軍禮之后，開(kāi)場(chǎng)白只有一句話(huà):“我一直惦記大家這門(mén)課，心里總是放不下，只要我還能站著(zhù)，就要為大家講一課。這是我的使命。”學(xué)員們眼里泛出了淚花，大家默默地望著(zhù)消瘦的教授，俄頃，掌聲雷動(dòng)。
剛做完手術(shù)，每一次大聲說(shuō)話(huà)都會(huì )牽扯著(zhù)傷口，可方永剛仍情不自禁地恢復了他平日慷慨激昂的聲音。軍校對教姿教態(tài)有嚴格規定，一般要求教員站著(zhù)上課，大家特地給他備了凳子，但他仍堅持站完了一節課。課間休息，方教授不經(jīng)意間將上衣角抬起了一下，細心的學(xué)員劉正龍發(fā)現一根從體內連接出來(lái)的橡皮導管，他明白了，教授是帶著(zhù)引流袋來(lái)講完這節課的!
這一課的題目是新時(shí)期軍人的使命。聽(tīng)完課的學(xué)員們，不約而同地寫(xiě)下了自己對于“使命”的感悟。丁錦方寫(xiě)道:“沒(méi)有哪天的課程像今天一樣，讓咱們隊里每個(gè)同志覺(jué)得會(huì )賦予一種神圣的感覺(jué);沒(méi)有哪天像今天一樣，一個(gè)教員早早地來(lái)到教室等著(zhù)學(xué)員的到來(lái)。他用自己的方式為我們上了一堂最好的言行課。”曹宗國寫(xiě)道:“他沒(méi)有提到命運對他的不公，也沒(méi)有提到他現在承受的生理上的痛!他只是用他的言行向我們證明:這就是使命!”這些年輕的學(xué)員來(lái)自海軍基層，他們將帶著(zhù)方教授的殷殷托付回到四面八方，回到軍隊政治工作的崗位上。他們這一生都記得，曾經(jīng)有一位教授，以這樣的方式，向他們詮釋了什么是新時(shí)期軍人、政治工作者的使命!
這一刻，記者仿佛又看到一幕幕情景:在大連，在沈陽(yáng)，在本溪，無(wú)數雙眼睛望著(zhù)你，想跟你說(shuō)說(shuō)方教授的事;無(wú)數個(gè)聲音在問(wèn):方教授啥時(shí)能再給我們上課?因為聽(tīng)了方永剛的課，本溪市民董穎終于同意孩子報考軍校的選擇，2006年9月，她兒子被國防科技大學(xué)錄取，成為國防建設戰線(xiàn)的一名新兵。董穎說(shuō):“這是本溪人民聽(tīng)完方教授講座后的教育成果，請記者同志一定替我轉達一位軍人母親的敬意。”沈陽(yáng)軍區聯(lián)勤部的孫學(xué)軍在筆記本上悄悄寫(xiě)下了詩(shī)一般的句子:“他是一部百科全書(shū)，當我們翻開(kāi)它的時(shí)候，整個(gè)世界就撲進(jìn)了我的懷里。他是一把鑰匙，開(kāi)啟了我們智慧的大門(mén)，使我們從迷宮中找到了出路。他是一個(gè)走在時(shí)間前面的人……”他憨憨地望著(zhù)記者:“怎么說(shuō)病就病了呢?我要能替他就好了!”
那些情景重疊起來(lái)，記者的無(wú)數個(gè)問(wèn)號忽然有了答案。記者分明領(lǐng)悟到方永剛耕耘的意義和價(jià)值，分明感受到他收獲的幸福和快樂(lè )。正如方永剛在日記中所記下的:“真理并非完全理性的，而是有感情的，這種感情體現在與民生的結合上，為人民謀利益，廣大群眾就歡迎它、擁護它、接受它。”
是的，方永剛告訴我們:黨的創(chuàng )新理論扎根在13億人民的生活中，扎根在960萬(wàn)平方公里土地上，扎根在2.2萬(wàn)公里陸地邊界和1.8萬(wàn)公里海洋邊界上。理論之樹(shù)根深葉茂，花繁果香。
與 時(shí) 代 同 步
——海軍大連艦艇學(xué)院教授方永剛的故事(下)
方永剛教授精干敏捷，大嗓門(mén)，盡管身罹重病，依然激情四射。甫一接觸，記者便被他昂揚之氣所吸引:他生命力為何如此蓬勃堅強?
“我是黨的創(chuàng )新理論與實(shí)踐的直接受益者，我對黨有著(zhù)發(fā)自?xún)刃牡纳詈窀星?rdquo;——方永剛
1963年4月22日，遼寧省朝陽(yáng)市建平縣蘿卜溝鄉水泉村老方家添了個(gè)男孩。男孩長(cháng)到上學(xué)年齡，對屏幕上《平原作戰》英雄趙永剛好生羨慕，給自己起個(gè)大號就叫“永剛”。他家鄉水土流失嚴重，土地貧瘠，十年九旱。全家9口人，兄弟姐妹7個(gè)，人多糧少，方永剛的母親做飯時(shí)愁得直哭:“咋才能讓孩子吃飽啊!”
直到現在，方永剛的夢(mèng)境，還會(huì )出現兒時(shí)的憧憬和貧困。
1978年底黨的十一屆三中全會(huì )召開(kāi)，老方家終于卸下家庭成分的包袱，方永剛也懂事了，發(fā)憤讀書(shū)要上大學(xué)。沒(méi)有電，全家只有一盞油燈，母親做飯、縫針線(xiàn)要用，方永剛只有抓緊時(shí)間白天學(xué)習。高中住校，他和一個(gè)同學(xué)合伙買(mǎi)菜吃，兩個(gè)人一個(gè)月只有4元菜金，買(mǎi)不起菜就用醬油將就。饒是如此，他一天要學(xué)習14個(gè)小時(shí)，硬是以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上復旦大學(xué)歷史系。
到上海報到那天，父親送方永剛去火車(chē)站，路上不斷地叮囑:“這輩子不要忘了鄧小平。”提起這事，方永剛說(shuō):“鄧小平同志逝世時(shí)，我哭了一個(gè)星期。因為他給我指出了通向未來(lái)的光明大道，我是帶著(zhù)感激的心情在哭。”
在大學(xué)里，他平生第一次看到那么多的書(shū)籍，感覺(jué)自己掉進(jìn)了知識的海洋。學(xué)校給他救濟被，給他救濟錢(qián)，給他甲等助學(xué)金，每個(gè)月23.5元，使他安心讀書(shū)。這一切讓方永剛極其感激，把時(shí)間精力盡情用在學(xué)習上。
方永剛大學(xué)畢業(yè)旋即入伍，成為海軍大連政治學(xué)院的一名政治理論教員。父親拿著(zhù)他參軍的喜報給全村展示，逢人便說(shuō):這個(gè)時(shí)代太好了，現在的這個(gè)路線(xiàn)是真正的好路線(xiàn)，如果現在再過(guò)不好生活，不怨黨不怨國家，只能怨自己。后來(lái)方永剛家里有好幾個(gè)人入了黨，還出了好幾個(gè)大學(xué)生。他老父親到去世都感謝這個(gè)社會(huì )。
由此，人們不難理解方永剛這句話(huà):“我是黨的創(chuàng )新理論與實(shí)踐的直接受益者，我對黨有著(zhù)發(fā)自?xún)刃牡纳詈窀星?rdquo;。
記者在他的部分藏書(shū)中，看到一本1983年出版的《鄧小平文選》，書(shū)已破損，封面中間手指抓握的地方已快磨穿，泛黃的紙張上寫(xiě)滿(mǎn)心得。而今20多年過(guò)去，方永剛一直珍藏著(zhù)這本文選。
一書(shū)本，浸透方永剛對黨的創(chuàng )新理論的濃濃情感!
方永剛把自己忠誠黨的創(chuàng )新理論的心路歷程，歸納為三個(gè)階段:第一個(gè)階段是在感恩中跟進(jìn);第二個(gè)階段是在知責中奮進(jìn);第三個(gè)階段是在快樂(lè )中奔跑。他說(shuō):“如果用一句話(huà)來(lái)概括我的心路歷程，就是10個(gè)字:與時(shí)代同步，與真理同行。”
“馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄青云睡眼開(kāi)。”方永剛的岳父用劉禹錫的詩(shī)評價(jià)他的精神狀態(tài)。
方永剛幾乎是以奔跑的速度追趕黨的理論創(chuàng )新的步伐。能在最快的時(shí)間里講解黨的創(chuàng )新理論，他都會(huì )特別興奮，心情也特別舒暢，講起課來(lái)就更加得心應手。
20多年了，他對黨的一次次重要會(huì )議、中央領(lǐng)導的一次次重要講話(huà)，都及時(shí)學(xué)習研究，盡快理解掌握。
20多年了，只要有新的理論書(shū)籍出版，他都以最短的時(shí)間買(mǎi)到手，以最快的速度消化和吸收。
近10年，他堅持天天看報、上網(wǎng)、看電視新聞，及時(shí)了解國際國內時(shí)事變化和理論動(dòng)態(tài)。
2003年7月底一天凌晨1點(diǎn)多，正在網(wǎng)上查詢(xún)資料的方永剛突然發(fā)現，胡總書(shū)記在全國防治非典工作會(huì )議上的講話(huà)中，提出了“全面”發(fā)展、“持續”發(fā)展、“經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展”的重要觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)發(fā)現令他興奮不已，隨即抓起電話(huà)向教研室徐明善主任匯報，準備第二天就把這個(gè)新思想帶進(jìn)課堂。談話(huà)聲驚醒了熟睡的妻子:“又沒(méi)有打仗，深更半夜的有啥重要事要說(shuō)?”而方永剛越說(shuō)越帶勁，直到徐主任答應為止。第二天，科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內容成了學(xué)員們一道豐盛的“精神大餐”。
每次黨中央重大政策出臺，方永剛總是率先將其充實(shí)到自己的講稿中。
到大連艦院政治系21年，方永剛講課門(mén)類(lèi)最多，從最先的黨史、中國特色社會(huì )主義理論、鄧小平理論，到現在的政治學(xué)，共有10多個(gè)，連年獲評A級。最近5年，方永剛在完成本職工作的同時(shí)，還高質(zhì)量攻克7項國家和軍隊重點(diǎn)課題，主編16部理論專(zhuān)著(zhù)，發(fā)表100多篇學(xué)術(shù)論文，演講數百次。
做這么多工作，激情從哪兒來(lái)?(下轉2版) “我是馬克思主義、共產(chǎn)黨的堅定信仰者。宣講黨的創(chuàng )新理論，哪怕是五分鐘的課我也充滿(mǎn)激情。激情從哪兒來(lái)?激情從熱愛(ài)中來(lái)，從使命責任的感悟中來(lái)。”
方永剛這樣講過(guò)。
“每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，都有推托不掉的使命，我的使命就是講好每一堂課”——方永剛
復旦校友劉季平至今還記得方永剛苦讀的身影:“當時(shí)我們住的6號樓，寢室里每天晚上10點(diǎn)30分準時(shí)熄燈。熄燈后，總能看到他捧著(zhù)書(shū)本，就著(zhù)走廊昏暗的燈光在讀。”
大學(xué)時(shí)代，方永剛認真讀了馬恩、列寧、毛澤東大量著(zhù)作。他喜歡從理論高度思考中國命運的問(wèn)題，因此把主攻方向放到中國近現代思想史上。他窮根追底:洋務(wù)運動(dòng)試圖從物質(zhì)、產(chǎn)業(yè)方面改變中國的命運，沒(méi)有成功;戊戌變法、辛亥革命試圖從制度方面改變中國的命運，也沒(méi)有成功;辛亥革命以后，特別是馬克思主義傳入以后，我們從思想理論層面、文化層面認清了中國，找到了改變中國命運的答案，這是為什么?
1986年剛從部隊鍛煉回到學(xué)院，方永剛就接到去天津海政院三系講課的任務(wù)。當時(shí)由于一位老教員視網(wǎng)膜脫落，要回大連治療，臨時(shí)讓他去頂替。就這樣，他第一次走上講臺，給124人的大隊一口氣講了80多個(gè)課時(shí)。學(xué)員們沒(méi)有想到，這么年輕的教員出口成章，講歷史像說(shuō)評書(shū)一樣。方永剛初嘗教書(shū)之樂(lè )。
翌年10月，方永剛調入學(xué)院科學(xué)社會(huì )主義教研室，專(zhuān)業(yè)從歷史學(xué)跨越到政治理論。為此，方永剛付出很多。他每年投入買(mǎi)書(shū)的錢(qián)都在千元以上，近年來(lái)達到三五千元，一年里有300天是在凌晨2點(diǎn)以后就寢的。他的導師黃金聲教授談起方永剛時(shí)總說(shuō):“他頭十年是爬坡和學(xué)習，后十年是爆發(fā)和產(chǎn)出。”
方永剛是個(gè)至孝之人。本科畢業(yè)時(shí)，本來(lái)準備考研的方永剛，走進(jìn)考場(chǎng)，在自己的卷子上寫(xiě)上名字后，又走了出去——他不能為了考研而不顧父母的辛勞。工作以后，他把第一個(gè)月的工資原封不動(dòng)寄到家里。他父親整整一個(gè)星期沒(méi)有去取，而是拿著(zhù)匯款單給鄉親們看了又看。方永剛是他家第一個(gè)大學(xué)生，承載著(zhù)父母的希望，肩負著(zhù)家族甚至老家村、鄉的重托。
他與妻子回天燕談戀愛(ài)時(shí)便坦白相告:“你嫁給我要有吃苦的準備，要準備和我的父母一起生活，要準備我的兄弟姐妹無(wú)數次地到咱們家里來(lái)，不僅要給錢(qián)物，還要住在家里。”
1995年，對于至孝的方永剛來(lái)說(shuō)，是一個(gè)“坎”——“國”與“家”的選擇。其時(shí)他母親剛剛去世，父親又有重病;他的兄弟姐妹在農村老家，生活困難，有的哥哥還沒(méi)娶上媳婦，都需要他幫助。方永剛無(wú)奈之下，提出轉業(yè)。當時(shí)學(xué)院徐莉莉院長(cháng)問(wèn)他:“你為什么要轉業(yè)?”他說(shuō):“我非常喜歡部隊，非常喜歡我的事業(yè)，但是我現在可能要被經(jīng)濟壓垮了!我的家人為我付出了太多，10年了，我沒(méi)有給他們多少回報……”方永剛想以他的智慧和學(xué)識，投身商海，賺錢(qián)為家人解憂(yōu)。
方永剛十分矛盾，他說(shuō):“大學(xué)畢業(yè)以后，中國社會(huì )正處于逐漸從計劃經(jīng)濟走向市場(chǎng)經(jīng)濟的時(shí)期�？梢哉f(shuō)，經(jīng)濟的問(wèn)題，對我產(chǎn)生了極大的沖擊。但同時(shí)，另一個(gè)重大問(wèn)題的出現，也促使我冷靜地思考自己的職業(yè)。”
方永剛所說(shuō)的“另一個(gè)重大問(wèn)題”，指的是東歐劇變、蘇聯(lián)解體，國際共運陷入低潮。有的人迷茫:中國能不能在西方和平演變和新的世界格局中屹立不倒，中國人民能不能將改革開(kāi)放的偉大事業(yè)繼續向前推進(jìn)……一系列關(guān)乎國家前途命運的重大理論和現實(shí)問(wèn)題，歷史地擺在了廣大政治理論工作者面前。
方永剛明白，蘇東劇變，根本原因是精神支柱動(dòng)搖。而黨的理論是我們整個(gè)民族、國家和軍隊的指導思想、靈魂和精神支柱，作為黨的理論工作者，怎能只顧家族的利益，不去捍衛黨的理論!方永剛苦思許久，強烈的使命感，使他在“國”與“家”之間選擇了前者。
他對徐院長(cháng)說(shuō):“我還要我這張辦公桌，我就屬于這張辦公桌!”
方永剛的選擇，是特定歷史時(shí)期社會(huì )精神脈動(dòng)的過(guò)程，正是因為有了這種選擇才奠定了他對自己職業(yè)的堅定與執著(zhù)。此后，他始終直面各種思潮和現實(shí)問(wèn)題，用自己鉆研黨的創(chuàng )新理論所取得的成果和體會(huì )解難答疑。
那時(shí)期，他撰寫(xiě)的論文和專(zhuān)著(zhù)向世界表明著(zhù)他的思考軌跡:《亞太戰略格局與中國海軍》、《大國逐鹿——新地緣政治》、《論人民海軍對外軍事交往》、《西方國家對我進(jìn)行意識形態(tài)滲透的特點(diǎn)及對策》、《“一國兩制”與海軍新使命》……
即便困守病榻，他也沒(méi)有停止自己的工作。1997年5月的一天，他騎自行車(chē)外出，過(guò)馬路時(shí)撞上出租車(chē)。醫生說(shuō)，就差一根韭菜葉那么寬的距離，方永剛脖子上這根神經(jīng)就斷了，那將直接導致腦死亡。幸虧出租車(chē)里有位403醫院機關(guān)干部，懂點(diǎn)醫學(xué)常識，兩手托著(zhù)方永剛的腦袋，送他到最近的海港醫院救治。為此，他在醫院整整治了三個(gè)多月。醫生給他做牽引，在他腦袋上鉆兩個(gè)眼，下了兩個(gè)鉤，用16磅的秤砣，整整吊了他108天。當時(shí)天氣熱，頭上身上全是痱子，盡管這樣，他讓家人把書(shū)拿到病房來(lái)，用手舉著(zhù)看，從一開(kāi)始舉不了3分鐘就得休息，到后來(lái)一口氣舉著(zhù)書(shū)看3個(gè)小時(shí)，手都不哆嗦。就這樣，住院期間他讀了43本書(shū)，還完成一本30萬(wàn)字的專(zhuān)著(zhù)《亞太戰略格局與中國海軍》。當年底，這本書(shū)就出版了。此后一發(fā)而不可收，翌年就發(fā)表了一二十篇文章。他的導師徐明善由衷地稱(chēng)贊他:“你現在教學(xué)可以了，科研也不錯，可以說(shuō)是一個(gè)非常優(yōu)秀的青年教員了。”
方永剛在病床上寫(xiě)的文章《立足國際戰略高度加強海軍質(zhì)量建設》，入選貫徹十五大精神研討會(huì )大會(huì )發(fā)言。開(kāi)會(huì )那天，他帶著(zhù)脖套，在家人的攙扶下走上講臺。入醫院時(shí)他答應學(xué)生:“在你們畢業(yè)之前，方老師肯定會(huì )給你們上課的!”研討會(huì )后，他又走進(jìn)教室，努勁給學(xué)生們講了4節課。
出院時(shí)，醫生囑咐他:“兩年之內不準坐車(chē)船，要穩。”但方永剛是“穩”不住的。他開(kāi)始頻繁“出擊”，從校內到校外，從軍隊到地方，近十年來(lái)，方永剛講課、演講上千場(chǎng)。在祖國各地，他感受到各地日新月異的變化，感受到黨的創(chuàng )新理論蓬勃的生命力體現在科學(xué)家的成果、農民的收獲中、社會(huì )的發(fā)展中。他愈發(fā)堅信黨的創(chuàng )新理論是真理，是無(wú)價(jià)之寶。
方永剛真情涌動(dòng)，他說(shuō):“科學(xué)理論關(guān)乎國家和軍隊的前途命運，關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)的幸福。試想，如果沒(méi)有黨的十一屆三中全會(huì )以來(lái)的理論，中國怎樣穩定和發(fā)展?中國不穩定不發(fā)展，老百姓還賺什么錢(qián)、發(fā)什么財?沒(méi)有錢(qián)賺，老百姓還拿什么買(mǎi)房子、買(mǎi)車(chē)子，甚至連平安日子都過(guò)不成。我一定要讓人們理解這樸實(shí)的道理!”
“每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，都有推托不掉的使命。我的使命就是講好每一堂課。”
方永剛這一再質(zhì)樸不過(guò)的獨白，感動(dòng)了多少渴求真理的聽(tīng)眾!
“如果有一天我的生命之鐘停擺了，我愿意把它定格在自己的崗位上，永遠保持一名思想理論戰線(xiàn)英勇戰士的沖鋒姿態(tài)”——方永剛
熟悉方永剛的人稱(chēng)他“拼命三郎”。2006年10月，他到國防大學(xué)參加全軍首屆軍隊政治理論骨干研修班學(xué)習，正值紀念紅軍長(cháng)征勝利70周年。他的病已很?chē)乐�，還白天上課，夜里寫(xiě)作，三個(gè)通宵沒(méi)睡，應邀作為主要執筆人完成了《論長(cháng)征精神的時(shí)代價(jià)值》一文，10月18日發(fā)表于《光明日報》第一版“光明專(zhuān)論”。
提起這篇稿子，方永剛對前去探病的記者說(shuō):“我的這個(gè)病，說(shuō)不準就是‘堆’稿子‘堆’的。我‘堆’稿子太著(zhù)急了。”
他抱怨病中信息量太小，病房里只有一臺電視，上不得互聯(lián)網(wǎng)。忙乎慣了，乍一閑下來(lái)，頗感郁悶。報社命記者為他配一套無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)設備，但反復強調只可用于上網(wǎng)瀏覽。
裝無(wú)線(xiàn)網(wǎng)卡那天，方永剛高興得不得了。他說(shuō)自己就不會(huì )小聲說(shuō)話(huà)，指著(zhù)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)卡高聲道:“有人說(shuō)理論是灰色的，我看理論是鮮活的。中國要是沒(méi)有創(chuàng )新理論，整日守著(zhù)以階級斗爭為綱，怎么能用上這么方便的東西。我沒(méi)病的時(shí)候，每天看書(shū)到夜里兩點(diǎn)多鐘，一點(diǎn)也沒(méi)感到枯燥。理論之樹(shù)常青。理論是有生命的，它能解決實(shí)際問(wèn)題。每當我想通了一個(gè)理論問(wèn)題、提煉出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候，我都忍不住拍案。”他一指妻子回天燕:“都能把她嚇醒嘍!”
他按了按肚子，依然神情激昂:“黨的理論要掌握群眾，要指導實(shí)踐，必須還原到群眾的生活中去，為群眾所接受。怎樣為群眾所接受?就是要關(guān)注熱點(diǎn)。熱點(diǎn)都是學(xué)員、官兵、群眾迫切想知道的，他們越需要，就越要追蹤研究。我就害怕他們知道的問(wèn)題我不知道。我講課，就要站在最前沿。越是焦點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、群眾關(guān)心的問(wèn)題，就越不能回避。必須迎著(zhù)問(wèn)題走。所以我講課直抒胸臆，不回避問(wèn)題，用黨的創(chuàng )新理論耐心地、系統地解答問(wèn)題，把問(wèn)題解決在課堂上。”
報社領(lǐng)導聽(tīng)了記者介紹，無(wú)限感慨:事實(shí)證明，黨的創(chuàng )新理論是顛撲不破的科學(xué)真理，是和煦的春風(fēng)，是久旱的甘霖，是播撒希望的沃土，是戰士沖鋒陷陣的旗幟�？鬃釉�:“民無(wú)信不立。”我們黨再好的思想，再好的政策，如果沒(méi)有像方永剛這樣真學(xué)、篤信、真情傳播黨的創(chuàng )新理論的戰士，又如何讓人民群眾盡快接受、掌握!方永剛為了黨的理想、事業(yè)而奮斗，為了人民的利益無(wú)怨無(wú)悔地付出是值得的，他無(wú)愧為忠誠于科學(xué)真理的戰士，無(wú)愧為我黨政治理論工作者的模范和榜樣。中華民族的崛起，需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像方永剛這樣學(xué)習、傳播科學(xué)真理的戰士。只要我黨政治理論工作者人人真心學(xué)習方永剛，人人可以成為方永剛。
我們服膺方永剛這句話(huà):“如果有一天生命之鐘停擺了，我愿意把他定格在自己的崗位上，永遠保持一個(gè)思想理論戰線(xiàn)英勇戰士的沖鋒姿態(tài)，讓有限的生命為太陽(yáng)底下最壯麗的事業(yè)而燃燒!”
壯哉永剛!
尾聲:相約四季
方永剛目前正在北京住院治療。
這個(gè)終年忙碌的教授，尚未完全適應現在的生活秩序。他每天早上六點(diǎn)起床，做一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，然后接受治療，午睡，晚飯后再鍛煉身體，并抓緊時(shí)間看電視新聞、上網(wǎng)、看報紙，用手機短信和他的領(lǐng)導、老師、同事交流學(xué)術(shù)問(wèn)題。
春天的一天早上。北京海軍大院一個(gè)會(huì )議室。他向記者吐露心聲:
今天清晨，陽(yáng)光初升，我站在窗前看到外面的柳樹(shù)已經(jīng)綻放出了柳芽，心里不由一動(dòng)，許了幾個(gè)愿——
“我和春天有約，春暖花開(kāi)的時(shí)候，我要走下病床，走出病房;
我和夏天有約，艷陽(yáng)高照的時(shí)候，我要和全軍戰友一起慶祝人民軍隊的80歲生日;
我和秋天有約，楓葉紅了的時(shí)候，我要和全國人民一起迎接黨的十七大;
我和冬天有約，白雪皚皚的時(shí)候，我要再次走上我心愛(ài)的講臺。
這是我今年的打算。”
“至于我今后的打算:當我要退休的時(shí)候，是黨的二十大，在這之前，我要去宣講這些年的會(huì )議精神。而黨的二十五大召開(kāi)之后兩年，是建國100周年，那時(shí)我86歲，我希望和同志們一起贊頌祖國，迎接朝陽(yáng)從東方升起，看到我們的祖國發(fā)展成為強大的國家，也看到我們軍隊發(fā)展成為一支信息化的軍隊。這就是我的目標。”
在場(chǎng)的人，眼睛都潮熱了。天地間，一輪紅日正冉冉升起，一如方永剛與之同行的真理。
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