2017唯美早安心語(yǔ)100句
對面試內容有一個(gè)大致的了解之后，我們就要考慮如何應對面試了。雖然考生在平時(shí)進(jìn)行了大量的訓練，也做足了充分的準備，但是由于環(huán)境的差異在真正的考場(chǎng)中依然會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題和不必要的失誤。環(huán)境的差異是指平時(shí)的模擬訓練情景與考場(chǎng)中的實(shí)戰情景在氛圍上出入較大。平時(shí)模擬較為輕松、自然，老師與學(xué)生彼此熟悉，而且“評委”數量也達不到實(shí)戰中的要求，而在真正的考場(chǎng)里面氣氛一般都較為壓抑，考生在心理上處于一種高度緊張的狀態(tài)，再加上其他考生制造的各種干擾因素會(huì )不自然地影響到自己情緒的變化。這種變化帶來(lái)的后果便是各種失誤頻出，本來(lái)心里面已經(jīng)準備好的內容再進(jìn)到考場(chǎng)的那一剎那就全部消失和蒸發(fā)了，隨之也就出現了大家所常說(shuō)的“怯場(chǎng)”、“忘詞”的情況。那么應該如何避免這種情況的發(fā)生呢?考生應該做好哪些應對措施呢?接下來(lái)我們就先來(lái)看一下可能會(huì )出現的各種失誤，然后針對這些失誤尋找出解決的辦法和措施。
一、容易出現的問(wèn)題
考生在考場(chǎng)中會(huì )出現五花八門(mén)的失誤，這些失誤有的是因為考生本身準備不足、倉促應戰，有的是因為心理素質(zhì)太差，出現臨場(chǎng)膽怯，還有的是因為缺乏消除外界干擾的能力導致心理壓力過(guò)大�？偟膩�(lái)說(shuō)，以下幾種情況是考場(chǎng)中最為常見(jiàn)的：
1.心理緊張、膽怯，不敢正視評委
由于考生心理素質(zhì)過(guò)差，當他(她)走進(jìn)考場(chǎng)的那一瞬間，發(fā)現如此之多的評委，心里面一下子緊張起來(lái)，站在基點(diǎn)位置上不斷地顫抖，久久無(wú)法平靜下來(lái)。由于平時(shí)的訓練更多的是在同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間，所以此時(shí)的心理比較放松，說(shuō)錯了頂多也就再來(lái)一次，但是考場(chǎng)中的評委全部都是陌生的面孔，而且人數一般都在五人左右，如果再加上攝像、采集、錄入、監督可能會(huì )達到十人左右，例如播音省統考的每個(gè)考場(chǎng)都有九位人員，五名評委，四名工作人員，再加上現場(chǎng)的各種視頻監控設備，考生第一次進(jìn)入這樣的環(huán)境之中難免會(huì )出現心理上的巨大變化，不過(guò)這種心理緊張情況的出現歸根結底還是在于考生心理素質(zhì)偏差的原因造成的，缺乏應試經(jīng)驗以及短時(shí)間適應新環(huán)境的能力。
2.言語(yǔ)羅嗦，導致語(yǔ)言表達不順暢
在緊張心理的影響下，考生進(jìn)而會(huì )出現言語(yǔ)羅嗦、口頭表達不順暢的情況。言語(yǔ)羅嗦的具體形式有很多種，最常見(jiàn)的就是來(lái)回重復一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子，甚至是一段話(huà)，有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)、一句話(huà)會(huì )連續說(shuō)四五次，最終出現思維斷檔，前后句之間聯(lián)系不夠緊密，沒(méi)有直接關(guān)系的情況。言語(yǔ)羅嗦最容易打斷考生的思維，在重復的過(guò)程中考生還在想后面的內容應該怎么說(shuō)，說(shuō)些什么，這種邊說(shuō)邊想是導致語(yǔ)言表達不順暢的直接原因。
3. 停頓過(guò)長(cháng)，上下句不連接(忘詞)，前后出現矛盾 在言語(yǔ)羅嗦的基礎上就會(huì )很容易出現停頓過(guò)長(cháng)的情況，有時(shí)候考生站在原地一個(gè)字不說(shuō)可達半分鐘，盡管評委多次提示不要著(zhù)急慢慢說(shuō)，但是仍然無(wú)濟于事，考生依然無(wú)法完成后面的評述，即使想了半天突然蹦出來(lái)一句話(huà)也是上下句不銜接，語(yǔ)義前后出現矛盾。這種情況是緊接著(zhù)上面而出現的，它們之間的關(guān)聯(lián)性比較強，所以考生一定要格外注意。
4.語(yǔ)氣詞、連詞、代詞頗多
這里的連詞、代詞頗多指的是考生一會(huì )“這個(gè)”，一會(huì )“那個(gè)”，一會(huì )“然后”，凡是每句話(huà)之前總要出現個(gè)“引導語(yǔ)”，給考官心里帶來(lái)不必要的煩躁。大家都有這樣的經(jīng)歷，當你連續聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)“然后”的時(shí)候你的心里會(huì )很急躁，總想說(shuō)一句“你能不能不再然后啊”，這對評委來(lái)講是一個(gè)道理。另外，語(yǔ)氣詞主要是指考生在邊說(shuō)邊想的過(guò)程中接二連三的使用“嗯、呃、啊、呀、咿”等，當然如果出現兩三次也無(wú)關(guān)緊要，畢竟在那么緊張的環(huán)境中是很難做到一口氣說(shuō)下來(lái)的，但是如果每句前面都是這樣的話(huà)則是相當影響成績(jì)的。所以，考生在以后的訓練中如果感覺(jué)自己想說(shuō)這些詞的時(shí)候不妨先做個(gè)短暫地停留，并接著(zhù)進(jìn)行后面的表達部分。
5.時(shí)間超時(shí)
考場(chǎng)中的口頭表達時(shí)間一般是三分鐘，大部分考生都能把時(shí)間控制在三分鐘以?xún)�，較少出現時(shí)間超時(shí)的情況，但是總有個(gè)別考生因為“思維活躍”、“語(yǔ)義豐富”等而“滔滔不絕”，這里的雙引號指的是考生在前面過(guò)多的涉及了無(wú)關(guān)緊要的話(huà)，導致自己的觀(guān)點(diǎn)遲遲不能得到總結，也就是說(shuō)前面過(guò)多的羅索擠占了后面的主題闡述時(shí)間，并最終出現了超時(shí)的情況。超時(shí)是要被扣分的，盡管評委沒(méi)有說(shuō)扣掉了多少分，但是他們在打分的時(shí)候已經(jīng)將超時(shí)因素考慮了進(jìn)去，所以考生以后要盡量在三分鐘之內完成自己的表達。
6.邏輯混亂，前后順序顛倒，表達無(wú)章法
以上幾種情況的綜合結果就是導致口頭表達的語(yǔ)句出現邏輯混亂，本來(lái)已經(jīng)想好的結構在異常緊張心理的作祟下被打亂，考生說(shuō)來(lái)說(shuō)去總是對一句話(huà)的翻版、再翻版。有時(shí)候考生處于過(guò)度緊張不知道該如何組織自己的語(yǔ)言就出現了東拉西扯的情況，完全不在乎論據是否與主題有什么關(guān)聯(lián)，反正是一個(gè)勁兒的說(shuō)，就連評委也對他(她)的邏輯感到模糊。這種情況的出現主要是考生沒(méi)有一個(gè)合理的表達結構，不知道應該先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，一上去就是一鍋粥，反正是個(gè)大雜燴，完全一個(gè)表達無(wú)章法，這怎能不使人傷透腦筋?
7.觀(guān)點(diǎn)模糊不鮮明
相對而言這種情況不經(jīng)常出現，由于材料一般都是很常見(jiàn)或者比較熟悉，所以這就為考生選擇論點(diǎn)提供了保證，但是有的考生也可能會(huì )抽到自己不是很了解的話(huà)題，所以他們就很可能對話(huà)題的觀(guān)點(diǎn)選擇不是很清楚，有一種似是而非的感覺(jué)。另外一種情況就是考生選擇的觀(guān)點(diǎn)明顯錯誤，但是這種情況也很少出現，最常見(jiàn)的就是論據不充分以至于導致自己的觀(guān)點(diǎn)也跟著(zhù)模糊。為了給評委一個(gè)清晰的認識，考生應該首先亮明觀(guān)點(diǎn)，然后再?lài)@其進(jìn)行詳盡、深刻、全面的分析，至于表達結構和模式我們將在后面講解。
二、解決的方法
當考生在面試過(guò)程中出現以上問(wèn)題的時(shí)候應該如何解決呢?能不能盡量避免這些問(wèn)題的發(fā)生呢?我們剛才講了，以上諸多情況出現的癥結和根源在于考生心理素質(zhì)過(guò)差，缺乏應試經(jīng)驗以及不能在短時(shí)間內適應新環(huán)境。那么接下來(lái)我們就針對以上問(wèn)題提出一些解決意見(jiàn)和措施以供大家參考。
1.準備充分，放松心情，做到胸有成竹
考生在平時(shí)的訓練中要做多方面的訓練，注意關(guān)注社會(huì )重大新聞以及積累一些有哲理、有思想的句子，同時(shí)還要多了解一些典型人物，擴充自己的知識面。知識面的擴充有很多方面，例如了解一下近兩年的道德模范人物事跡，閱讀一些有啟迪人生思想的書(shū)籍等。在進(jìn)入備考環(huán)節，考生要首先對話(huà)體材料確定一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)確定之后要適當的安排表達結構并確定相關(guān)論據，在形式上做到完善，在心理上做到胸有成竹。
在進(jìn)入考場(chǎng)之前做兩到三次深呼吸，放松自己的心情，從容、自信地走進(jìn)考場(chǎng)。進(jìn)行入考場(chǎng)的過(guò)程中要面帶微笑，用余光掃描一下評委的位置，同時(shí)找到話(huà)筒前的基點(diǎn)(也就是站的位置)，有禮貌的向評委問(wèn)號，做到第一階段的成功。
2.適當運用肢體語(yǔ)言輔助自己的表達，緩解自己的緊張情緒 當進(jìn)行話(huà)題表達的時(shí)候，考生可以適當的借助手勢來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)，此時(shí)考生不要亂動(dòng)，更不要走動(dòng)，只需要根據表達內容的需要作一些簡(jiǎn)單的手勢動(dòng)作就可以了，這樣做的目的一是為了借助手勢輔助語(yǔ)言表達，另外一點(diǎn)就是緩解緊張情緒，這個(gè)時(shí)候壓力和緊張被轉移到手上，而考生借助手勢又可以輔助表達，所以手勢是緩解緊張情緒的有效方法。
3.給評委一個(gè)微笑，表明自己的信心 當出現停頓的時(shí)候可以給評委一個(gè)微笑，讓他們感覺(jué)到我們還能繼續說(shuō)下去，這不僅是一種自信的表現，也是很好地為自己爭取思考時(shí)間的良方。所以考生此時(shí)切忌不要“傻笑”下去，要抓緊時(shí)間進(jìn)行思考。
4.適當重復上一句話(huà)
適當重復上一句話(huà)不是要考生把上一句話(huà)原字原句地說(shuō)出來(lái)，而是要考生在上一句話(huà)的基礎上做出一些適當的改變，也就是說(shuō)換一種說(shuō)法表達出來(lái)，改直接闡述為間接表達。舉一個(gè)例子把“明星修改國籍是個(gè)人的權利”修改為“沒(méi)有人說(shuō)明星就不能更改國籍，因為他們之所以更改國籍很大原因在于利于自己來(lái)往國內外拍戲，當然這也是憲法賦予他們的權利，不能說(shuō)更改國籍就意味著(zhù)不愛(ài)國，這可能還是傳播中國文化的一種渠道。”由此一來(lái)，既想到了后文又避免了停頓，還適當延長(cháng)了時(shí)間可謂一舉多得。
5.轉移視線(xiàn)，旁敲側擊
當沿著(zhù)一條線(xiàn)無(wú)法繼續說(shuō)下去的時(shí)候，考生可以適當轉移一下視線(xiàn)，從其它方面進(jìn)行評述，評述要與話(huà)題有一定的關(guān)聯(lián)，不是隨意發(fā)揮、亂說(shuō)一氣，只要與主題或者觀(guān)點(diǎn)有一定的關(guān)聯(lián)就可以，或者只要能夠自圓其說(shuō)也可以。
三、合理安排結構
一個(gè)安排合理、條理清晰的結構是口頭表達得以順暢的保證，結構的安排也就是口頭表達時(shí)的先后順序，里面包括觀(guān)點(diǎn)的提出、論據的支撐、論法的選擇，另外還有各部分的時(shí)間分配和控制等。
備稿過(guò)程中，考生要先明確一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)論證，選擇那些可以證明和說(shuō)法自己論點(diǎn)的事件、句子、人物等，這些論據的選擇要典型、有力、新穎，不能千篇一律，要有自己的特色，它是個(gè)人知識面的體現和反映。同時(shí)，還要注意各個(gè)部分的時(shí)間安排，比方說(shuō)觀(guān)點(diǎn)的提出用時(shí)、中間的介紹用時(shí)、結尾的總結用時(shí)等，要把它們盡量控制在三分鐘以?xún)�，不要超時(shí)。我們來(lái)看看口頭表達的一般結構和時(shí)間分配：
1.進(jìn)場(chǎng)問(wèn)好，自報家門(mén)，時(shí)間大致10秒 進(jìn)場(chǎng)的問(wèn)好是很重要的一部分，它是考生給評委留下第一印象的至關(guān)環(huán)節，流暢的自報家門(mén)可以加深評委對考生的良好印象，同時(shí)這也是考生調節心理、適應現場(chǎng)氛圍的重要機會(huì )，因此要給予注意。
進(jìn)場(chǎng)問(wèn)好的方式有多種，最常見(jiàn)也最簡(jiǎn)練的方式是直截了當，避免拐彎抹角、故弄玄虛，例如有的考生上來(lái)就是一句“今天站在這里，我的心情是無(wú)比的激動(dòng)，在這激動(dòng)的時(shí)刻我想激動(dòng)的表達我的觀(guān)點(diǎn)„„”,還有的考生是“評委老師你們好嗎?很高興見(jiàn)到你們„„”，這些表達方式非但不能調節現場(chǎng)的氣氛，相反還會(huì )影響評委對考生的評判，一般常見(jiàn)的問(wèn)好形式是“評委老師好，我是xx號考生，我的話(huà)題是„„”，這種形式最重要的特點(diǎn)就是直接明了，易于引出自己的話(huà)題，它不落俗套而又“結實(shí)耐用”，在考場(chǎng)中也最為常見(jiàn)。
2.選擇論據,合理論證,時(shí)間大致1分半鐘
考生在引出所講話(huà)題之后就要考慮采用何種論據來(lái)證明自己的論點(diǎn)，這一部分是整個(gè)話(huà)題表達環(huán)節的最重要的一環(huán)，論據的選擇是否得當、口頭表達是否流暢、知識面是否廣泛均取決于論據的選擇和表達。
至于考生采用何種論據來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，一般要遵循三個(gè)標準，即典型性、唯一性、生活性，要選擇日常生活中經(jīng)常出現的具有一定代表性和典型性的例子，這在前面我們也已經(jīng)闡述過(guò)，這里不再贅述。論據可以是例子，也可以是道理等理論性語(yǔ)句，既可以是對話(huà)題現象的探究，也可以是對其產(chǎn)生影響的分析，還可以是對其所引發(fā)人們關(guān)注的深深思考，總之凡是與所給話(huà)題有一定關(guān)聯(lián)的現象和結果均可作為闡述的對象和理由。編導制作類(lèi)口試多為社會(huì )現象類(lèi)話(huà)題，這就告訴考生要從話(huà)題產(chǎn)生的社會(huì )原因說(shuō)起，進(jìn)而分析其所產(chǎn)生的社會(huì )影響，最后分析如何解決這種問(wèn)題，這與我們經(jīng)常所說(shuō)的“發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”所類(lèi)似，也是考場(chǎng)中最容易取得評委青睞的結構。這種固定的結構模式一般是“原因+措施+思考”
3.完美收尾，強調論點(diǎn)，時(shí)間大致10秒 論據結束之后，緊接著(zhù)就是整個(gè)話(huà)題表達的結尾了，這看似無(wú)關(guān)緊要的幾秒鐘或許會(huì )影響考生的整個(gè)成績(jì)。話(huà)題的結尾應該適當對個(gè)人觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行補充和強調，加深考官的印象，不過(guò)考生在這個(gè)環(huán)節中可以適當提高個(gè)人的語(yǔ)氣，以示對自己的話(huà)題充滿(mǎn)信心。例如上面的例子“因此我的觀(guān)點(diǎn)是漢字的‘整形’要建立在社會(huì )的需要基礎之上，而不是僅憑極個(gè)別人的審美習慣來(lái)決定絕大多數人的書(shū)寫(xiě)習慣。以上就是我對本次漢字‘整形’的基本看法，謝謝評委老師。”就是這樣。
有的考生喜歡在最后加上“以上就是我的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，希望評委們批評指正，最后祝愿評委春節愉快”，這樣做也無(wú)可厚非，考生可以根據個(gè)人情況決定。但是有的考生結尾是“希望評委們給我一次上大學(xué)的機會(huì )，我會(huì )努力學(xué)習的。”這樣做徒勞無(wú)益，而且還會(huì )影響自己的成績(jì)，因為考場(chǎng)上沒(méi)有人情分、悲憐分，一切都要依靠廣大考生的真正實(shí)力。
【唯美早安心語(yǔ)】相關(guān)文章：
魯迅“早”字故事06-08
時(shí)時(shí)早，事事早五年級作文（精選25篇）03-07
好習慣早養成作文04-27
以早為話(huà)題的作文（精選30篇）12-25
早高考滿(mǎn)分作文（精選16篇）12-04
我心中的古早味作文3篇01-12
以早為話(huà)題的高中議論文通用06-20
《“早”字的故事》讀書(shū)筆記范文（精選7篇）10-09
《“早”字的故事》讀書(shū)筆記范文（精選15篇）12-23
- 相關(guān)推薦