黿頭渚游覽作文
校長(cháng)作為黨員干部學(xué)習“兩學(xué)一做”深化學(xué)習黨章黨規，是“兩學(xué)一做”學(xué)習教育的要點(diǎn)內容之一。要把“兩學(xué)一做”履行到黨性教育上，引導黨員干部永葆黨性黨風(fēng)之純。下面是關(guān)于校長(cháng)兩學(xué)一做心得體會(huì )范文，歡迎閱讀！
范文一
黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。加強黨性教育，是黨員干部教育的核心內容，也是“兩學(xué)一做”學(xué)習教育的題中應有之義。我們立誓入黨，便是身心歸黨，以身許黨，要時(shí)刻緊記黨員身份、緊記責任責任。各級黨組織要把黨章黨規和系列說(shuō)話(huà)作為黨性教育的必修課、常修課，引導廣大黨員學(xué)深悟透，融會(huì )貫通，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。
要把“兩學(xué)一做”履行到嚴肅紀律上，引導黨員干部據守紀律規矩之嚴。黨章是管黨治黨的總規章，是黨內的根本大法，黨規黨紀是對黨章的延伸和細化。新修訂的《我國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》和《我國共產(chǎn)黨紀律處分法令》，為悉數從嚴治黨立德立規，樹(shù)起道德高標準，劃清紀律“底線(xiàn)”，做合格共產(chǎn)黨員，就要把政治紀律和政治規矩擺在首位，要時(shí)刻、自覺(jué)、堅決向黨基地看齊，把看齊認識扎根于思想上、履行內舉動(dòng)上，確保黨的集中統一、團結一致。
要把“兩學(xué)一做”履行到推動(dòng)展開(kāi)上，引導黨員干部走在踐行展開(kāi)理念之先。黨的十八屆五中全會(huì )提出的立異、調和、綠色、打開(kāi)、同享五大展開(kāi)理念，是“十三五”甚至更長(cháng)時(shí)期我國展開(kāi)思路、展開(kāi)方向、展開(kāi)著(zhù)力點(diǎn)的集中體現。我們要以此進(jìn)行思想大解放、理念大更新、魂靈大革命，以新的展開(kāi)理念引領(lǐng)展開(kāi)實(shí)習，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
范文二
說(shuō)起上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)，人們一定對前校長(cháng)賈志敏留有深刻的印象，賈校長(cháng)親歷親為的小學(xué)生作文教學(xué)在社會(huì )上產(chǎn)生了廣泛影響，學(xué)校畢業(yè)生以上佳的作文能力而讓人刮目相看。
傳承、發(fā)展，作為以閱讀與寫(xiě)作見(jiàn)長(cháng)的浦師附小，近年來(lái)實(shí)施了“兩學(xué)一做”項目學(xué)習身邊人，學(xué)做身邊事，做合格小公民，旨在求實(shí)育人。
同時(shí)，學(xué)校將“兩學(xué)一做”滲透到“經(jīng)典誦讀”和“情趣寫(xiě)作”中去，將“做人教育”與“經(jīng)典誦讀”和“情趣寫(xiě)作”聯(lián)系起來(lái)，在誦讀中感受文化，增加文化底蘊;在寫(xiě)作中感悟人生，提高綜合能力;在教育中學(xué)會(huì )做人，實(shí)現素質(zhì)培養，取得了明顯成效。
閱讀、寫(xiě)作、做人，使浦師附小的經(jīng)典誦讀有聲有色;情趣寫(xiě)作有板有眼;學(xué)會(huì )做人像模像樣。
心有一桿秤：要學(xué)閱讀寫(xiě)作 率先學(xué)會(huì )做人
閱讀與寫(xiě)作，從表面上看起來(lái)屬于語(yǔ)文學(xué)科范疇，是帶有學(xué)科性質(zhì)的學(xué)習。然而，在浦師附小，這樣的學(xué)習，非常強調學(xué)會(huì )做人。郭校長(cháng)認為，學(xué)生會(huì )誦讀，能寫(xiě)作，基點(diǎn)首先要做一個(gè)品行端正的人。學(xué)校開(kāi)展的“經(jīng)典誦讀”和“情趣寫(xiě)作”，不僅要提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，而且要提升學(xué)生的品德素養。
這是不久前發(fā)生的一件真事。徐老師結合“兩學(xué)一做”項目，對學(xué)生布置了周記寫(xiě)作題，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“身邊最近的爸爸”，結果有一位學(xué)生的作文引起了她的關(guān)注：“我的爸爸是位警察，身著(zhù)藏青色的警服，頭頂國徽，顯得英俊又威武……”讀著(zhù)讀著(zhù)，徐老師在腦海里盡力搜尋著(zhù)做警察的學(xué)生家長(cháng)。是小王同學(xué)嗎?這字跡不像，好像班上除了她沒(méi)有家長(cháng)做警察了，會(huì )是誰(shuí)呢?她快速地翻到封面一看，呀!是小易!一個(gè)平時(shí)性格內向的學(xué)生。他的爸爸是警察?她帶著(zhù)疑惑問(wèn)了班主任老師，得到了肯定的答復不是。既然不是警察，他為何要這樣寫(xiě)呢?布置這篇周記時(shí)，徐老師在課上已講清了要求：采訪(fǎng)你的父親，了解他們工作的性質(zhì)，記錄一件與父親工作有關(guān)的小事，一定要真實(shí)。“這孩子真是的，從小就撒謊，寫(xiě)作文也要編故事，真不像樣。”徐老師心里嘀咕著(zhù)。
到講評作文的時(shí)候了，徐老師該怎么做呢?在全班學(xué)生面前批評他，當眾點(diǎn)戳他在撒謊……“不，不能，這樣太不給學(xué)生面子了。我在踏進(jìn)教室的一剎那，改變了想法。”
“這周的周記，同學(xué)們寫(xiě)得非常好，從你們的作文中，老師知道了你們的父親都在自己的崗位上默默奉獻著(zhù)。特別是這篇作文，老師看了很感動(dòng)。"我的父親是開(kāi)雜貨鋪的，他每天起早貪黑地忙碌，靠他的雙手養活著(zhù)我……"”徐老師聲情并茂地朗讀起小戴同學(xué)寫(xiě)的周記，“這篇作文也不錯，"我的父親是一位出租車(chē)司機，每天他都在馬路上奔波……"這是小潘同學(xué)寫(xiě)的。”
讀完這兩篇文章，徐老師問(wèn)學(xué)生：“你們知道，老師為何要選這兩篇文章來(lái)讀嗎?”
“對。因為這文章真實(shí)。”“還因為，這兩位父親雖然很普通，但文章中我們能感受到孩子為有這樣的父親而感到自豪的心情。”
……
“同學(xué)們，你們點(diǎn)評得非常到位。”隨后，徐老師清了清嗓子，意味深長(cháng)地說(shuō)，“職業(yè)不分高低，只要靠自己雙手創(chuàng )造財富，我覺(jué)得都是光榮的。如果沒(méi)有清潔工，那我們環(huán)境可能會(huì )臟;如果沒(méi)有快遞員，那你們就不能享受不出家門(mén)購物的方便了;如果沒(méi)有保安，那小區的治安也許就得不到保證。我們要為有這樣的父母驕傲。”說(shuō)完，教室里響起了一片掌聲。此時(shí)，徐老師有意看了一眼小易，他的表情有些尷尬、又有些激動(dòng)。
下課后，徐老師找來(lái)了小易同學(xué)，桌上放著(zhù)那本黃色的顯眼的《周記本》。他瞄了一眼，還沒(méi)等徐老師說(shuō)話(huà)，就說(shuō)：“老師，你別說(shuō)了，我去重寫(xiě)。”
“那你跟老師說(shuō)老實(shí)話(huà)，你為什么要寫(xiě)你爸爸是做警察的呢?”
“做警察多威風(fēng)，什么事情都能搞定，可我爸爸做工人的，沒(méi)勁!”小易搔搔后腦勺說(shuō)，“不過(guò)，我現在明白了，職業(yè)沒(méi)有高低之分，我父親是工人，但也做著(zhù)貢獻。”說(shuō)完，他拿起本子飛也似地跑開(kāi)了。
第二天一早，徐老師的辦公桌上已放著(zhù)小易的《周記本》。徐老師輕輕地打開(kāi)，激動(dòng)地念著(zhù)：“我的爸爸是一位普通的工人，他在寶鋼上班。雖然他工作很普通，并不起眼。但是他卻對這份工作非常認真，踏踏實(shí)實(shí)地工作，每天早出晚歸，他穿著(zhù)工作服的樣子也非常得帥……”
多么質(zhì)樸的語(yǔ)言，字里行間透出一種自豪，徐老師欣慰地笑了。她大步地走進(jìn)教室，在全班學(xué)生面前大聲地朗讀著(zhù)!
自此，這位同學(xué)像變了個(gè)人似的，以前不愛(ài)寫(xiě)作的他，現在變得特別自覺(jué)，有一次，徐老師忘記布置周記了，他竟舉手提醒。“更有意思的是，原本他父親接他回家，在校門(mén)口等候時(shí)總是躲躲閃閃的，見(jiàn)老師也如此，但現在竟筆直地站在校門(mén)口，還主動(dòng)與我們打招呼。”
徐老師說(shuō)，每個(gè)孩子的心靈都是純真美好的，作為老師，應當時(shí)時(shí)事事處處都不放過(guò)教育的機會(huì )，讓他們從小養成良好的道德品質(zhì)。正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。“作文，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì )做一個(gè)正直的人。”
點(diǎn)評 “做人教育”滲透在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，教作文更要教學(xué)生做人，這才是習文之道。
口出古詩(shī)文：興經(jīng)典誦讀 添人文底蘊
古詩(shī)文經(jīng)典，是文化的精粹、文明的積淀、中華民族的瑰寶。誦讀祖國優(yōu)秀的傳統文化，可以讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的道德熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。為此，浦師附小開(kāi)展了古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
經(jīng)典誦讀，也需要科學(xué)引路。學(xué)校制訂了“浦師附小誦讀經(jīng)典五年規劃”，在一些試點(diǎn)班內先行探索實(shí)踐，為學(xué)生古詩(shī)文誦讀制訂“線(xiàn)路圖”，然后再在全校推廣。如一年級：(整體閱讀拼音讀物)，上學(xué)期：淺顯五言唐詩(shī)100首，要求一天兩首，一周溫故，10周完成�！度纸�(jīng)》，要求9周完成，一周溫故。經(jīng)典誦讀，由淺入深，層層推進(jìn)。而到了五年級，則閱讀經(jīng)典小說(shuō)，制作個(gè)人ppt。上學(xué)期：個(gè)性化選擇，如經(jīng)典宋詞、元曲等，閱讀經(jīng)典小說(shuō)，嘗試表達。這張“排片表”，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀上拾階而上，領(lǐng)略不同的風(fēng)光。學(xué)校還根據不同年級，采用了不同的方法，使誦讀活動(dòng)貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際，融入學(xué)生心里。
殷老師在一(3)班中探索了有效的讀法，如“不求甚解”誦讀法、瑯瑯出聲誦讀法、歌曲誦讀法、故事引導法、古詩(shī)配畫(huà)法等，適時(shí)適景交替使用，激發(fā)了學(xué)生興趣。
二年級利用元旦迎新活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展“新年賽詩(shī)會(huì )”，用這樣的形式為學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺，交流這一學(xué)期的成果，鼓勵他們繼續努力。賽詩(shī)會(huì )主要由“看誰(shuí)會(huì )背誦的詩(shī)最多”和“規定時(shí)間內誰(shuí)最快背出一首新詩(shī)”兩部分組成，最終評出了7位獲勝者。這樣的比賽無(wú)疑大大地激勵了學(xué)生，同時(shí)也為教學(xué)指導提供了方向。
蔣老師在四(1)班“經(jīng)典誦讀”中，抓住每周四午間學(xué)生對“古詩(shī)吟誦”廣播饒有興趣的契機，每一次讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、誦誦、背背、吟吟中有所得，進(jìn)一步激發(fā)他們對吟誦的興趣。每周五的興趣課，會(huì )圍繞“經(jīng)典誦讀”別開(kāi)生面地上好一堂堂“賞讀課”。如指導學(xué)生運用“平仄”誦讀唐詩(shī)，在古箏樂(lè )曲的伴奏下，學(xué)習吟誦幾首短小的古詩(shī)，由《誡子書(shū)》說(shuō)諸葛亮，《滿(mǎn)江紅》講岳飛，讀《水調歌頭》、《赤壁懷古》介紹蘇軾的詞風(fēng)等。
也許，經(jīng)典誦讀對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些單調。學(xué)校教師則通過(guò)變換各種方式指導學(xué)生誦讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。戴建榮老師常用的方式有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀;“小老師”領(lǐng)讀，學(xué)生全體齊讀;師生對讀;生生對讀;家庭共讀。
短短一個(gè)學(xué)期的“經(jīng)典誦讀”，滋潤了學(xué)生們的心田，增強了學(xué)生們的表達欲望。他們愛(ài)上了中華文化，更用“中華語(yǔ)言”表達著(zhù)自己的情感。在“小學(xué)必背70首古詩(shī)”大賽中，諸易茜同學(xué)作為主持人，把自己的主持經(jīng)歷寫(xiě)成文章《第一次當主持人》，并發(fā)表于2011年第11期《讀讀寫(xiě)寫(xiě)》雜志。這一下，不僅激發(fā)了諸易茜同學(xué)學(xué)習語(yǔ)文的熱情，而且激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，更煥起了家長(cháng)與孩子共讀經(jīng)典的積極性。
中華經(jīng)典文化歷來(lái)講究“以學(xué)養心，以心養性”，通過(guò)學(xué)習提高個(gè)人的修養，以此促進(jìn)自身個(gè)性和人格的形成。在“經(jīng)典誦讀”開(kāi)展一學(xué)期后，教師驚喜地發(fā)現，這些學(xué)生從原來(lái)不主動(dòng)、不愿意去誦讀，到后來(lái)開(kāi)心地、樂(lè )此不疲地誦讀著(zhù)。有個(gè)學(xué)生有時(shí)作業(yè)也不做，但參加活動(dòng)一段時(shí)間之后，學(xué)習的態(tài)度有了很大的轉變，看電視的時(shí)間明顯減少，作業(yè)都按時(shí)完成，同時(shí)還對自我閱讀表現出濃厚興趣，要求爸爸給她買(mǎi)課外書(shū)，利用課余時(shí)間自己閱讀。家長(cháng)說(shuō)，現在孩子學(xué)習更自覺(jué)了，學(xué)習積極性提高了。
點(diǎn)評：經(jīng)典的力量不僅在于瑯瑯上口，而且獲得成長(cháng)的滋養。
下筆如有神：察生活萬(wàn)象 寫(xiě)情趣作文：
“對作文，不要讓學(xué)生成為負擔的"俘虜"，而要成為記錄生活、表達情感的"伴侶"，在"兩學(xué)一做"過(guò)程中，作文也許是這種教育的途徑”，郭秀麗校長(cháng)的話(huà)，印證了學(xué)校在作文教學(xué)上所追求的特色。任老師說(shuō)，在作文教學(xué)中落實(shí)“兩學(xué)一做”就要鼓勵學(xué)生自由地表達，有創(chuàng )新地表達，盡可能擺脫對寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。同時(shí)，還要引導學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)做到說(shuō)真話(huà)、訴真情。
作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。學(xué)校引導學(xué)生做生活中的有心人，讓他們感受生活的方方面面，可以是家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞，去體驗生活、領(lǐng)悟人生。因為自然界中的花草樹(shù)木，學(xué)校家庭、社會(huì )生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸到的，所以學(xué)校組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊活動(dòng)，帶學(xué)生參觀(guān)游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì )，認識社會(huì )的真、善、美等，讓學(xué)生用心體驗生活，感受生活，引導他們在活動(dòng)中體驗并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現。
戴建榮老師對指導學(xué)生寫(xiě)“童年趣事”特別有心得。“童年趣事”要求學(xué)生圍繞“童年是歡樂(lè )的、有趣的”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，敘述真實(shí)、具體。怎樣啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出自己兒時(shí)的趣事，教師還得好好啟發(fā)，讓學(xué)生打開(kāi)思路，真正在作文中寫(xiě)出童心、童情、童趣來(lái)。這里，打開(kāi)思路的關(guān)鍵在一個(gè)“趣”字。
戴老師認為，“趣”是有各種各樣的。如：一是意趣。在孩提時(shí)代的探索、發(fā)現、刨根究底，有些是很有趣的，反映了學(xué)生希望了解外界奧秘的求知欲望。這可以說(shuō)是一種“意趣”。二是情趣。孩子是天真的，也極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣是很有趣的，這可以說(shuō)是一種“情趣”。三是樂(lè )趣。童年與歡樂(lè )應該連在一起。愛(ài)玩、尋開(kāi)心是兒童的特點(diǎn)，所以在童年時(shí)總會(huì )有許多尋開(kāi)心的“樂(lè )趣”。四是傻趣。孩子會(huì )做傻事、蠢事，鬧出種種笑話(huà)，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
在浦師附小，“人物傳記”作文教學(xué)實(shí)施方案就很有章法，旨在促進(jìn)學(xué)生養成觀(guān)察生活、體驗生活、思考生活的習慣，能用規范的書(shū)面語(yǔ)具體明確、文從字順地表述自己的思想感情，能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式進(jìn)行寫(xiě)作。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。
為此，學(xué)校在“階段目標”上對不同年級提出了適切的要求，如一年級(以說(shuō)為主，能寫(xiě)3-5句話(huà))：1、能從父母、長(cháng)輩處了解自己的故事，并能介紹給同學(xué)，能初步認識自己。2、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能運用文字、注音、畫(huà)畫(huà)等方法，表達自己想說(shuō)的話(huà);學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號，將自己的經(jīng)歷簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。3、能關(guān)注他人，有好奇心，有觀(guān)察的興趣，寫(xiě)出自己所觀(guān)察到的事物。二年級(繼續以說(shuō)為主，能寫(xiě)10句左右的話(huà))。三年級(抓住一個(gè)特點(diǎn)或一個(gè)方面寫(xiě)具體)，1、關(guān)注自己的成長(cháng)，記錄自己所獲得的每一種技能，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。2、愿意書(shū)面表達，抓住一個(gè)特點(diǎn)或一個(gè)方面寫(xiě)具體。不拘形式地寫(xiě)下所得、所獲、所感、所想。35分鐘內能寫(xiě)200字左右的習作;學(xué)習使用分號、省略號、破折號、引號、冒號等常用標點(diǎn)符號。學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。3、創(chuàng )設情境，學(xué)會(huì )人物采訪(fǎng)的技能。4、培養良好的習作興趣、態(tài)度。5、有寫(xiě)隨筆、日記的興趣，寫(xiě)出童真、童趣。四年級(寫(xiě)篇)，1、捕捉自己的內心體驗，豐富自己的情感。記錄自己對身邊事物的喜愛(ài)之情以及對親人、同伴等的熱愛(ài)之情。2、樂(lè )于真誠表達，不拘形式地將自己對親人、朋友以及小物件等的感情有條理地寫(xiě)具體;能根據習作內容表達的需要，分段表述。35分鐘內能寫(xiě)300字左右的習作。能綜合運用常見(jiàn)的標點(diǎn)符號。嘗試用規范的修改符號修改習作。3、試著(zhù)采訪(fǎng)身邊的人，學(xué)會(huì )多渠道地全面了解他人。4、注意觀(guān)察生活中的事物，思考用一定的方法表達，增強習作的興趣和自信心。能主動(dòng)寫(xiě)隨筆、日記，抒發(fā)真情實(shí)感。而到了五年級(寫(xiě)篇)，就更進(jìn)一步了，35分鐘內能寫(xiě)400字左右的習作。
對這項活動(dòng)，學(xué)校實(shí)施有章法，課內寫(xiě)作：一學(xué)期4篇，課堂進(jìn)行指導，滲透寫(xiě)作方法，培養寫(xiě)作能力;課外寫(xiě)作：隨筆、日記一學(xué)期16篇，以強調記錄真人真事、表現童真童趣、抒發(fā)真情實(shí)感為主。每月出一期作文小報。同時(shí)，學(xué)校網(wǎng)上開(kāi)設“作文坊”欄目，教師挑選佳作，定期上傳，組織教師、家長(cháng)、學(xué)生進(jìn)行多元評價(jià)。
點(diǎn)評 興趣基礎上的情趣作文，既是習文的練筆之行，也是心靈的洗禮之旅。
特寫(xiě)鏡頭 “書(shū)韻”班與一對姐妹抑揚頓挫的“稚音”
伴隨著(zhù)縷縷書(shū)香，上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)迎來(lái)了新學(xué)期，2012年2月7日新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，以“書(shū)韻飄香，禮儀天下”為主題的開(kāi)學(xué)典禮，別有風(fēng)味。一批禮儀小標兵接受獎狀，臉上洋溢著(zhù)燦爛、自豪的笑容。爾后，最激動(dòng)人心、最光榮自豪的一刻出現了，命名五(4)飛龍中隊為“書(shū)韻”班稱(chēng)號的頒牌儀式開(kāi)始了，全班同學(xué)懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走上領(lǐng)操臺接受了郭校長(cháng)授予的“書(shū)韻”班的班牌，每位同學(xué)也被授予了“書(shū)韻”班的紀念徽章，徽章上的“書(shū)韻”兩字，在陽(yáng)光下顯得越發(fā)耀眼。他們還為全校師生奉獻的一段精彩的才藝表演深情吟唱屈原的《橘頌》，使儀式達到了高潮。
學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)同樣受到了家長(cháng)的關(guān)注與好評。沈祺源、沈祺毓一對姐妹，她們的爸爸在《逝者如斯夫?》中寫(xiě)道：看著(zhù)一對姐妹搖頭晃腦的樣子，聽(tīng)著(zhù)她們抑揚頓挫的童音，眼前逐漸浮現出一幅溫馨的場(chǎng)景：在古樸典雅的私塾內，一位飽讀詩(shī)書(shū)、滿(mǎn)腹經(jīng)綸的老學(xué)究正領(lǐng)著(zhù)一群稚子們大聲吟誦著(zhù)《詩(shī)經(jīng)》，講解著(zhù)中國古典文化的燦爛精髓，教授著(zhù)他們如何為人做事……漸漸地，孩子們變成了一個(gè)個(gè)臨淵而立、玉樹(shù)臨風(fēng)的美冠少年，變成了在水一方、亭亭玉立的才情女子，美哉啊美哉!
感言 提升閱讀寫(xiě)作做人的品位
如果我們把視野擴大一點(diǎn)，其實(shí)閱讀、寫(xiě)作、做人，可以說(shuō)是小學(xué)教育的基本內容，教育是一本厚重的“書(shū)”，學(xué)生就是不斷閱讀，從而知書(shū)達禮的;表達是一種發(fā)展的“本領(lǐng)”，學(xué)生就是不斷磨練，從而駕馭自如的;人格是一種自立的“脊梁”，學(xué)生就是不斷修煉，從而品行高尚的。
從這個(gè)意義上說(shuō)，浦師附小開(kāi)展的經(jīng)典誦讀、情趣寫(xiě)作、“兩學(xué)一做”，就是在智讀厚重的“書(shū)”，學(xué)會(huì )發(fā)展的“本領(lǐng)”，養成自立的“脊梁”。
中華民族文化博大精深，有著(zhù)豐富的內涵和無(wú)窮的營(yíng)養，是學(xué)生浸潤成長(cháng)的土壤，經(jīng)典誦讀便是汲取養料的一種方式;感悟世界和人生的寫(xiě)作能力，是表達思維的重要工具，情趣寫(xiě)作便是掌握利器的一種磨礪;“兩學(xué)一做”，是以小見(jiàn)大，從身邊做起，學(xué)好了做到了，做人會(huì )更有品位。
因此，學(xué)科育人，全面育人，是學(xué)校的全面發(fā)展和特色發(fā)展的基點(diǎn)。我們要在發(fā)揚學(xué)校傳統的基礎上，實(shí)現新突破，展現新前景，達到新目標，真正把學(xué)校辦成學(xué)生喜歡的學(xué)校。好閱讀、會(huì )寫(xiě)作，能做人，從小打好基礎，未來(lái)的發(fā)展之路才會(huì )平坦。
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