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實(shí)用的游記的作文4篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的游記的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
游記的作文 篇1
今天是農歷正月初五，也是喜迎財神的日子。媽媽說(shuō)，今天要帶我去一個(gè)具有上海年味的地方。
雖然今天很冷，但一點(diǎn)也不影響我出游的興奮勁。那會(huì )是什么樣一個(gè)地方呢？里面會(huì )有些什么呢？我對將要去的地方充滿(mǎn)了好奇。乘了一個(gè)小時(shí)左右的地鐵后，我終于來(lái)到了這個(gè)“神秘”的地方。
哇，我終于見(jiàn)識到了什么叫“人山人�！绷�。人們從四面八方涌向進(jìn)口，門(mén)口還有兩位武警叔叔站崗�！斑@到底是哪里呀？”我忍不住問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)我等會(huì )兒就知道了。于是，我們順著(zhù)人流，走進(jìn)了里面。道路兩旁全是各種店鋪，有賣(mài)唐裝的，有賣(mài)玩具的，有賣(mài)各種飾品的，玲瑯滿(mǎn)目，數不勝數。我擠在人群堆里，東瞧瞧，西望望，感覺(jué)每樣東西都很新奇。咦！這不是我們在美術(shù)課上學(xué)的剪紙嗎？只見(jiàn)叔叔三下兩下的就剪出一張人物圖，跟模特兒簡(jiǎn)直一模一樣，令人嘖嘖稱(chēng)贊。旁邊還有雕刻的、捏泥人的、畫(huà)素描的每一位都是藝術(shù)家，賦予了作品靈魂，使每一樣作品都惟妙惟肖，跟有生命似的。
再往里走，我們來(lái)到了橋上。但這座橋很奇怪，它不是筆直的，它是彎彎曲曲，有角度的。有的大于90度，有的小于90度，每一個(gè)彎曲處有一塊石板上雕刻著(zhù)一朵季節性花朵，有正月水仙、二月杏花、三月桃花、四月杜鵑、五月牡丹、六月梔子、七月荷花、八月桂花、九月菊花、十月芙蓉、十一月茶花、十二月蠟梅花可謂妙趣橫生。橋的兩側，現擺放著(zhù)各種造型的花燈。有老式的縫紉機、自行車(chē)、電視機等等，這些對我來(lái)說(shuō)即熟悉又陌生。媽媽說(shuō)，今天走了九曲橋，我今年考分能得九十九。哈哈，原來(lái)媽媽是希望我今年的成績(jì)能“更上一層樓”��！
我想，看到這里，你也一定猜到了吧！我今天去的是上海最有名的豫園，是不是很具有上海年味，明年你也來(lái)游一游吧！
游記的作文 篇2
爸爸告訴我說(shuō)廈門(mén)是個(gè)風(fēng)景秀麗的美麗城市。而且說(shuō)暑假能帶我去玩，我一直盼望著(zhù)這一天。
暑假到了，媽媽買(mǎi)好了去廈門(mén)的車(chē)票。我的大舅送我們上車(chē)，還給我們買(mǎi)了在車(chē)上吃的零食。我總于坐上了我夢(mèng)寐以求的去廈門(mén)的動(dòng)車(chē)（和諧號）。
一路上，我與姐姐看著(zhù)窗外的`風(fēng)景，一邊吃著(zhù)可口的食物，還記錄著(zhù)去廈門(mén)的14個(gè)�？空�，大約半個(gè)小時(shí)左右就會(huì )�？恳幌�，不知不覺(jué)中就到了廈門(mén)北站。
一到廈門(mén)就感覺(jué)到環(huán)境特別整潔干凈，空氣清新，路旁的樹(shù)和花有些都沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)媽媽說(shuō)廈門(mén)的氣候與我們紹興的氣候不一樣，所以廈門(mén)的花草與我們紹興的不一樣。
我們是早上8點(diǎn)半上車(chē)到廈門(mén)已經(jīng)是下午3點(diǎn)多了，而且又坐了一個(gè)多小時(shí)的公交車(chē)，這天傍晚我只看到我從未看到過(guò)的月亮，這里的月亮特別大，好像就在我的頭頂，登上房頂就能伸手摸到一樣。
第二天我們正真的開(kāi)始出游了，爸爸首先帶我們去游了廈門(mén)大學(xué)，我知道爸爸想讓我們倆好好讀書(shū)，以后也有機會(huì )能到這樣美麗的大學(xué)來(lái)讀書(shū)。廈門(mén)大學(xué)真的好大呀，而且有新的與老的兩所。只要有身份證就能進(jìn)去，里面有幾個(gè)球場(chǎng)，湖泊，圖書(shū)館，賓館等，反正一應俱全。里面還設立了買(mǎi)車(chē)票點(diǎn)。
我們還去了海邊，下海踩了浪花，到吃飯時(shí)我還不想回去。當然我們還去了鼓浪嶼，南普陀。因太熱我們提早返家了。
游記的作文 篇3
地理學(xué)作為一門(mén)獨立的學(xué)科體系由來(lái)已久，地理教育作為學(xué)�；A教育的一門(mén)必修課，在我國已有近一個(gè)世紀的歷史。然而進(jìn)入到２０世紀末的中國地理教育卻陷入了困境，地理教育在學(xué)校教育中的地位已下降到令人擔憂(yōu)的地步。對此不能不引起我們對地理學(xué)科教育價(jià)值的重新思考。
地理學(xué)科教育內容的產(chǎn)生，是社會(huì )發(fā)展的產(chǎn)物。人類(lèi)從遠古到今天無(wú)時(shí)無(wú)刻不與地理有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而且這種聯(lián)系隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展變得越來(lái)越密切。人類(lèi)最初對地理知識的認識起始于對居住環(huán)境和取食環(huán)境的有意識的選擇。從原始社會(huì )、農業(yè)社會(huì )、工業(yè)社會(huì )、直到現代社會(huì )，人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系經(jīng)過(guò)了依賴(lài)、順應、掠奪到協(xié)調過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，地理知識不斷積累，地理學(xué)科體系不斷完善，人地關(guān)系的理論由曲折通向坦途。這些都體現了這樣一種必然的結論：地理知識相伴于人類(lèi)而產(chǎn)生，地理知識相伴于社會(huì )的進(jìn)步而發(fā)展。地理學(xué)科教育內容是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步的一種生產(chǎn)力。地理科學(xué)的發(fā)展，對社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展起著(zhù)巨大的影響。在人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系中，一方面，人類(lèi)活動(dòng)范圍的擴大豐富充實(shí)了地理知識；另一方面，地理知識的積累，可以引導人類(lèi)在更大的區域范圍內活動(dòng)，從而進(jìn)一步加
深了人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系。從中世紀的遠征探險開(kāi)始，每次地理發(fā)現必定會(huì )給社會(huì )帶來(lái)巨大的財富和社會(huì )震動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì )產(chǎn)業(yè)的發(fā)展�，F代高新技術(shù)在地理研究方面的運用，使人們對地球環(huán)境乃至宇宙環(huán)境在更大范疇和更深層次上有了了解。如計算機制圖使制圖速度提高了許多倍；遙感
技術(shù)的運用亦延長(cháng)了人們的視野，給社會(huì )帶來(lái)了巨大的資源。當然，地理學(xué)科理論的發(fā)展，給社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的不盡全是有益的一面，與其它事物一樣，地理學(xué)科理論的發(fā)展，亦走過(guò)了曲折的過(guò)程，如人地關(guān)系的探索，充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。１９世紀末、２０世紀上半葉，世界人民經(jīng)過(guò)了兩次大的浩劫，追其根源與德國近代地理學(xué)的發(fā)展有關(guān)�！暗鼐壵蔚乩韺W(xué)”成為一種政治上的工具，為統治者所利用。這種理論目前仍被西方政治家所推崇。這從一個(gè)側面反映了地理學(xué)科對社會(huì )發(fā)展所造成的影響及地理教育對人類(lèi)行為的影響。
社會(huì )的需求促進(jìn)了地理教育的產(chǎn)生和發(fā)展。地理知識產(chǎn)生和豐富的過(guò)程也是地理教育產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。古代的地理教育主要是通過(guò)言傳身教來(lái)實(shí)現的，傳授的內容主要是辨認居住地周?chē)沫h(huán)境、尋找食物來(lái)源和如何避災。在中世紀末期，隨著(zhù)資本主義的萌芽，人們?yōu)榱双@取更多的貴重金屬和香料，以及對傳播基督教的熱忱，向海洋進(jìn)軍的步伐加快了，各種探險活動(dòng)風(fēng)靡西歐，地理知識信息成為重要的商業(yè)信息。與此同時(shí)，因探險活動(dòng)的需要，亦促進(jìn)了地理教育的產(chǎn)生。據史料考證，１５世紀的葡萄牙為了航海貿易的需要，出現了地理研究的專(zhuān)門(mén)學(xué)校，對水手和船員進(jìn)行航海、測量、繪制地圖等與地理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓。１７世紀中葉夸美紐斯率先主張地理在學(xué)校教育中單獨設科教學(xué)，而１９世紀中葉近代地理學(xué)奠基人洪堡和李特爾為地理學(xué)科體系的創(chuàng )立做了大量的工作。
隨著(zhù)地理知識的豐富和地理學(xué)理論的發(fā)展，地理教育無(wú)論在內容還是在方法上，都較過(guò)去有了全新的發(fā)展。近代隨著(zhù)工業(yè)革命的發(fā)展，對資源
的需求，地理學(xué)的研究?jì)热菀呀?jīng)確定在“地球表層”�，F代社會(huì )，因為人類(lèi)認識范圍的擴大，需要從高空俯視地球并進(jìn)行勘探，因此促使了地理學(xué)方法手段的更新。因研究?jì)热莞訌V闊，擁有地理信息更加充實(shí)，研究方法從地理事物特征的描述走向定量模擬。所有這些在地理課程教學(xué)內容中都得到體現。
中國對地理學(xué)科教育價(jià)值的認同，經(jīng)歷了漫長(cháng)而曲折的過(guò)程。人們一直用“上知天文，下知地理”來(lái)衡量一個(gè)人知識的豐富程度，這反映了地理知識的價(jià)值在一個(gè)人知識體系中的地位和社會(huì )對地理知識價(jià)值的認同。從原始社會(huì )人類(lèi)選擇居址到末期的“羲和占日，常儀占月，臾區占星氣”，就有了從事地理位置測定及天象觀(guān)察的專(zhuān)門(mén)人員，并留下了豐富的文化遺產(chǎn)。
盡管古代地理研究?jì)热�，在某種程度上帶有較強烈的迷信色彩，并常常與“風(fēng)水”聯(lián)系在一起，但在漫長(cháng)的五千年文明中，它對古老的中國社會(huì )有著(zhù)極其深刻的影響。與此同時(shí)，中國對地理科學(xué)也曾作出過(guò)很大的貢獻，豐富了世界地理科學(xué)的寶庫，如古代中國的地理游記及制圖是世界上領(lǐng)先的。我國是世界上進(jìn)行地方志教育最早的國家，我國的地方志史料是世界上最豐富的國家，可以追溯到戰國時(shí)期的《山海經(jīng)》、《禹貢》等著(zhù)作，為進(jìn)行傳統的地理教育作了素材上的準備。而像偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光先生那樣，為我國摘掉“貧油國”帽子做出舉世矚目成就的老一輩科學(xué)家，激勵了幾代人投身到地理學(xué)科教育和地理研究的行列，也使地理科學(xué)的價(jià)值得到了社會(huì )的認同。
一直以來(lái)我都非常喜歡地理，選修課選了《地理科學(xué)與人文素養》，每次上課老師都會(huì )帶給我心靈的震撼，青藏鐵路、原子城、地震、南極科考??回顧這些高中時(shí)學(xué)過(guò)的知識，會(huì )有一種很親切的感覺(jué)，仿佛又回到了高中。我喜歡地理，也想從事地理教育工作，因為現在的高中地理老師是很緊缺的，但我學(xué)的是外語(yǔ)，自己也一直在這中間徘徊著(zhù)，希望能夠得到李老師的指點(diǎn)。
游記的作文 篇4
放暑假了，這一次就由我來(lái)帶大家到香溪玩，看了看行程表，我們要先坐公交車(chē)到火車(chē)站，去坐火車(chē)到香溪，而且我并不是要和家人去香溪，而是要和班上的同學(xué)一起去！
既然我是導游，而且我的爺爺和奶奶就住在香溪，因此同學(xué)住在我爺爺家附近的飯店，而我就住在爺爺家。第一天，我們去香山走走步道，中午在山中吃泡面，下午走回來(lái)時(shí)大家都慢慢得走回去，晚餐則到附近酒廠(chǎng)中的西式餐廳，然后再早早回飯店睡覺(jué)。
第二天，我們在香溪市亂逛，一下子吃吃冰，一下子去看寺廟：高大的柱子就像大巨人一樣，撐住了高高的天花板；幾個(gè)小和尚正在打掃花園，花園中間有個(gè)魚(yú)池，廟里面有一個(gè)用大理石做成的神明雕像，大約有五公尺高耶！吃完午餐后，在要去商店街的路上，我們還聽(tīng)見(jiàn)“轟隆隆”的聲音，大伙們抬頭一看，原來(lái)是因為空軍正在表演，于是我們就坐在路邊看，路人一開(kāi)始還以為我們在發(fā)呆，后來(lái)才發(fā)現原來(lái)是在看飛機的表演呢！
最后，我們到了商店街，有的人跑去吃晚餐；有的人跑去買(mǎi)紀念品；還有的人跑去買(mǎi)小名產(chǎn)；好熱鬧！而我跑去買(mǎi)魯肉飯吃，吃完后去吃挫冰，真是棒！
第三天，要回去了，我們先坐了一個(gè)早上的公交車(chē)去吃鐵路便當和“豆豆豆”，“豆豆豆”就是豆皮、豆漿和豆花。吃完后去坐火車(chē)回家了。
經(jīng)由這一次的旅行，我學(xué)會(huì )如何自己生活，并且和同學(xué)加深了友誼。
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