參觀(guān)博物館的游記作文（精選27篇）
以下提供一篇學(xué)習方法給大家參考！
高一該如何學(xué)習？
這是擺在每一個(gè)高一家長(cháng)和孩子面前的問(wèn)題。
先說(shuō)說(shuō)不可取的幾種常見(jiàn)想法：
1、經(jīng)過(guò)中考的緊張沖刺，高一的學(xué)習壓力不大，節奏也不太緊張，可以先緩口氣歇歇了。
2、中考很成功，說(shuō)明初中的學(xué)習方法也很成功，在高中繼續沿用。
3、經(jīng)過(guò)中考的洗禮家長(cháng)和孩子都認識到，高考的競爭要更激烈，更殘酷，所以從一上高一就要開(kāi)足馬力，把高一當高三上。
4、上高中了，就是大孩子了家長(cháng)就不用為孩子的事操心了，全由孩子自己做主。
5、通過(guò)中考發(fā)現初一初二的時(shí)候有不少時(shí)間都被孩子“浪費”了，導致中考成績(jì)不如預期，所以到高中更是要抓緊再抓緊，家長(cháng)大包大攬，看書(shū)，到處咨詢(xún)專(zhuān)家然后感覺(jué)自己是一個(gè)“懂行人”為孩子制定好“科學(xué)”的學(xué)習方案，具體到每個(gè)細節，讓孩子照此執行。
那么我們面對高一的學(xué)習應該怎么辦呢？
我認為高一和高二高三同等重要，但是又是不同的，高一有高一的特點(diǎn)，高二有高二的特點(diǎn)，高三又有高三的特點(diǎn)。每個(gè)年級對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要做的事情各有側重，在學(xué)習的時(shí)候，要注意每個(gè)年級的特點(diǎn)，隨時(shí)調整自己的學(xué)習。
高一的特點(diǎn)就是學(xué)習本身的壓力不太大，學(xué)習的知識不太難，但是又與初中的學(xué)習有很大的不同，它一來(lái)是要給學(xué)生一個(gè)適應高中學(xué)習的過(guò)程，二來(lái)也是要讓學(xué)生有一個(gè)緩沖，一張一文章整理：Yjbys.com弛文武之道，剛剛經(jīng)歷了緊張的中考，如果讓孩子再進(jìn)行緊張的學(xué)習，那么也許剛開(kāi)始還行，但是到了高二高三就會(huì )感到異常疲憊，注意力難以集中，厭煩情緒不斷滋長(cháng)，教育也是一門(mén)科學(xué)，有些事是不以人的意志為轉移的。這樣也是為高二的發(fā)力，高三的沖刺做好鋪墊，積蓄力量。
所以，我們針對高一學(xué)習的這些特點(diǎn)，就要做好相應的準備。高中學(xué)習已經(jīng)基本脫離了初中的死記硬背，機械照搬（當然其實(shí)初中也不完全是這樣的，這里是相對而言），變得抽象起來(lái)。需要孩子在學(xué)習中拿出更多的時(shí)間鉆研知識，研究知識，以達到真正理解知識的目的。知識在掌握的過(guò)程中必然經(jīng)歷了思考研究的過(guò)程，很少有初中那種一聽(tīng)講就很明白的內容，上完課后經(jīng)常會(huì )感覺(jué)暈暈乎乎的，對知識似乎掌握了，又似乎沒(méi)掌握。課下的作業(yè)也還是大致可以做的，但是其實(shí)這時(shí)孩子對知識還沒(méi)有吃透，只是掌握了一個(gè)“形”，并沒(méi)有掌握知識的“魂”。但如果參照初中的學(xué)習，經(jīng)常會(huì )認為達到了學(xué)習的要求，其實(shí)埋下了隱患。而這個(gè)隱患，很可能到高二高三才會(huì )真正爆發(fā)。這時(shí)家長(cháng)就要擔負起責任，引導孩子對知識、題目進(jìn)行研究徹底吃透。不但要了解知識點(diǎn)的前因后果，還要建立起知識之間的聯(lián)系，讓孩子頭腦中逐漸減建立起知識的網(wǎng)絡(luò )。另外，由于上述初高中學(xué)習的區別，要與孩子一起探討學(xué)習的方法，如何自己想辦法解決學(xué)習中遇到的困難，及時(shí)調整、改進(jìn)自己的學(xué)習方法，逐漸摸索出適合自己的經(jīng)過(guò)自己思考的學(xué)習方案，并督促孩子把他養成習慣，一個(gè)好的學(xué)習習慣會(huì )使孩子受益良多的。這樣的學(xué)習習慣只有自己摸索，照搬別人（雖未成功案例）的方案往往沒(méi)有好的結果，適合別人的不見(jiàn)的適合自己，況且不是自己的，在對方案的理解上也會(huì )出現偏差。只有經(jīng)過(guò)自己的思考，形成自己的學(xué)習思想，這時(shí)參考別人的學(xué)習方法才會(huì )有收益。
最后需要特別強調的是，高一如果學(xué)習方法沒(méi)有及時(shí)調整，學(xué)習成績(jì)可能也并不是太低，似乎還能湊合，但是在高二高三的學(xué)習時(shí)就會(huì )有很大的困難，但是與孩子成績(jì)差不多的同學(xué)由于方法的正確就有可能脫穎而出，但是方法不對，到時(shí)不要說(shuō)提高，成績(jì)會(huì )一瀉千里，讓人觸目驚醒的，這并非危言聳聽(tīng)，而是生活也曾經(jīng)嚇到我了（見(jiàn)過(guò)此類(lèi)案例），才讓我如此記憶深刻。所以簡(jiǎn)單的說(shuō)高一的學(xué)習核心就是調整、摸索、思考，而并非成績(jì)，需知磨刀不誤砍柴工。文章整理編輯：應屆畢業(yè)生求職網(wǎng)
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