游上海迪士尼樂(lè )園小學(xué)作文500字
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的三大步勵志教育發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天很高興有機會(huì )和大家交流三大步勵志教育工作心得，作為一名普通的一線(xiàn)教師和班主任，工作經(jīng)驗談不上，只是借這個(gè)難得的機會(huì )，把自己在工作中的真實(shí)感受和工作反思同各位領(lǐng)導老師作交流匯報。
三大步勵志教育活動(dòng)在我校開(kāi)展近一年，說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始進(jìn)行這項活動(dòng)時(shí)，我曾擔心，整天搞這些活動(dòng)，會(huì )占用學(xué)生學(xué)習時(shí)間，影響學(xué)生成績(jì)�，F在，經(jīng)過(guò)了近一年的勵志活動(dòng)，我們班的學(xué)生成績(jì)非但沒(méi)有受到影響，反而是穩中有升，而且班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也有很大轉變。是什么原因，讓自己在剛開(kāi)展勵志教育工作的時(shí)候，感到困惑，我終于在千喜鶴吃晚飯的時(shí)候找到答案，昨天，我一邊看電視一邊吃晚飯，以前在千喜鶴吃飯，總覺(jué)得不如家里好吃，而昨天電視里播的是《舌尖上的中國》，電視里的煎炒烹炸，讓我頓時(shí)感到胃口大開(kāi)，感覺(jué)比家里的菜好吃，菜沒(méi)有變化，變化的是態(tài)度，這和我校開(kāi)展三大步勵志教育同理，你認為它有用，你就想把它做好，你認為他沒(méi)用，你就不會(huì )好好做。所以，我反思的第一點(diǎn)就是態(tài)度決定一切。我想三大步勵志教育正像營(yíng)養品，你認為它具有增進(jìn)健康的作用，調整心態(tài)，持之以恒，堅持使用效果就明顯。因為，很難有一種特效藥解決所有的德育問(wèn)題。
三大步勵志教育的優(yōu)點(diǎn)，以班級為單位，真正實(shí)現了綠色德育觀(guān)，因為采用“化整為零、集體養成”的教育模式，可以減少德育管理真空，增加班級管理密度。三大步勵志教育將“讀、思、行”三者有機融為一體，實(shí)現德育教育的高效化。何為讀，我理解為用心閱讀，對班級誦讀勵志信的前期準備要求定位為，“身正腿合頭揚臂舉”，誦讀要求定位為“感情飽滿(mǎn)、字正腔圓、聲音洪亮、有始有終”。荀子在《勸學(xué)》中曾云“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”。曾子也說(shuō)“吾日三省吾身”，可見(jiàn)，反思在個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中的重要性。成長(cháng)記錄是學(xué)生每日三大步的第二步，一本成長(cháng)冊是學(xué)生每天的成長(cháng)記錄。在三大步勵志教育的實(shí)踐中，成長(cháng)記錄不只是學(xué)生的成長(cháng)記錄，更是師生交流的重要載體。我在班級引導學(xué)生填寫(xiě)成長(cháng)冊的基本要求是“只記進(jìn)步不記懺悔，只記快樂(lè )不記煩惱，只記成功不記失敗”，不是說(shuō)學(xué)生沒(méi)有痛苦、煩惱、和失敗，而是淡化負能量，因為進(jìn)步、快樂(lè )和成功的累積會(huì )產(chǎn)生巨大的力量助學(xué)生前行�！痹趯�(shí)踐中，學(xué)生也可以記錄自己心情和計劃，因為這樣可以和導師進(jìn)行真實(shí)的情感交流，導師對學(xué)生的了解才會(huì )更全面，更深入。所謂行，即為行動(dòng)，我班采用的辦法是富蘭克林式的簡(jiǎn)單評價(jià)。今天，在克服壞習慣樹(shù)立好習慣的過(guò)程中，給自己打分，學(xué)生認為極好記4分，很好記3分，好記2分，一般記1分。同時(shí)我將自我評價(jià)和我班實(shí)行的17枚金幣時(shí)間管理法結合在一起，制作成表格發(fā)放給學(xué)生，做到一日多評，時(shí)刻自我監督，全程跟蹤反饋。
當然，我在以下幾方面做的還有不足之處：
第一，我班學(xué)生出現有時(shí)不按時(shí)完成成長(cháng)冊的現象。這種情況可能其他班級也曾出現過(guò)，我進(jìn)行了反思，首先缺少對學(xué)生填寫(xiě)成長(cháng)冊的前期培訓，導致學(xué)生或消極應付，或無(wú)話(huà)可說(shuō)。面對學(xué)生出現諸如“今天下雨了”“我感冒了”“我很想家”等空話(huà)套話(huà)，我實(shí)在難以落筆批閱，甚至產(chǎn)生厭倦之情，后來(lái)想想不能都怪學(xué)生，誰(shuí)讓自己沒(méi)有做前期培訓呢。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我利用班會(huì )課宣布填寫(xiě)要求1、內容真情實(shí)感。2、只寫(xiě)積極勵志陽(yáng)光樂(lè )觀(guān)的話(huà)。3、書(shū)寫(xiě)工整。4、字數不少于50字。同時(shí)，建議規范成長(cháng)冊格式，把學(xué)生成長(cháng)記錄出的空白設置成50字的方格，這樣既便于統計字數，又能把學(xué)生十分鐘練字環(huán)節加以鞏固。
第二，注意評語(yǔ)的語(yǔ)氣，多用含有贊美語(yǔ)氣的感嘆句。處于青春期的學(xué)生感情起伏較大，加之，父母不在身邊，可能會(huì )在成長(cháng)冊中寫(xiě)自己遇到的困難或者情緒低落的話(huà)語(yǔ)，作為導師，我們要學(xué)會(huì )因勢利導，不妨說(shuō)一些關(guān)愛(ài)的話(huà)、贊美的話(huà)，哪怕只是虛情假意的問(wèn)候，都會(huì )產(chǎn)生師生情感共鳴。例如：我班有一名女生在成長(cháng)冊中“今天我過(guò)生日了，沒(méi)人祝福我，有點(diǎn)失落�！蔽荫R上在成長(cháng)冊中寫(xiě)到：“呀，你怎么不早說(shuō)呀，今天我都忘記買(mǎi)蛋糕了，真心的說(shuō)一聲生日快樂(lè )，來(lái)年老師一定給你補上”這些話(huà)可能讓人感覺(jué)有點(diǎn)假，但你用關(guān)愛(ài)的口吻去表達，不僅獲得學(xué)生的好感，而且拉近師生之間的距離。如果用生硬而缺少人間溫情的話(huà)，會(huì )影響師生間的交流。反過(guò)來(lái)，再舉一例：“老師我今天感冒了，有點(diǎn)想家”如果我寫(xiě)：“是人就會(huì )感冒，想家又有什么用呢”。一句話(huà)真話(huà)卻深深的傷害了學(xué)生。
第三，成長(cháng)冊填寫(xiě)一段時(shí)間后，學(xué)生出現不認真完成現象。我認為這和自己評語(yǔ)書(shū)寫(xiě)形式單一有關(guān)，后來(lái)我對評語(yǔ)形式進(jìn)行創(chuàng )新，例如：用七彩筆寫(xiě)評語(yǔ)，用好運貼或金色幸運星貼在成長(cháng)記錄處，對優(yōu)秀成長(cháng)冊進(jìn)行評價(jià)等。這樣可以讓學(xué)生對成長(cháng)永遠充滿(mǎn)期待。
第四，學(xué)生誦讀勵志信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，不認真誦讀。為此，我反思過(guò)自己的做法，一開(kāi)始，我派值日班長(cháng)和團支書(shū)檢查督促學(xué)生誦讀勵志信，情況有所好轉�？墒沁^(guò)一段時(shí)間后，這種現象又出現了，我反思原因，是因為缺少評價(jià)考核，我及時(shí)在班級后黑板處醒目的位置，開(kāi)設誦讀勵志信小組考核一覽表，每次朗讀都由團支書(shū)和值日班長(cháng)，對班級學(xué)習小組進(jìn)行考核，第一名記3分，第二名記2分，第三名記1分�？己艘缶褪俏仪懊嬲f(shuō)的站立要求和誦讀要求。每日公示，每周總結，對優(yōu)勝小組進(jìn)行表彰，并頒發(fā)勵志獎品，同時(shí)在優(yōu)勝小組中評選級部和學(xué)校的勵志之星。這樣，給學(xué)生一個(gè)公平競爭的舞臺，有效的解決了學(xué)生不認真誦讀的問(wèn)題。
最后，我想說(shuō)，三大步勵志教育作為全新的教育方法和模式，我也在不斷的探索規律和總結方法，不當之處，請各位領(lǐng)導和老師多提寶貴建議，謝謝大家。
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