沙和尚天上一日游小學(xué)作文

　　讀大學(xué)，究竟讀什么。一看到這個(gè)書(shū)名，我就沉入了深思。進(jìn)入大學(xué)也快一年了，可是從未去思考過(guò)：進(jìn)入大學(xué)，究竟要做些什么，究竟要學(xué)些什么，應該怎么做，才能怎樣做才能擁有更多的能力來(lái)適應以后激烈的工作競爭。而且這一年似乎都是在蒙混日子，有時(shí)候真的感覺(jué)好迷茫，不知道路在何方，該往哪走……

　　而且，說(shuō)實(shí)話(huà)，進(jìn)入大學(xué)后， 相比比以前有了更多的課余時(shí)間，然而看書(shū)的時(shí)間還相對減少了。即使拿起教科書(shū)以外的書(shū)來(lái)翻閱，也很少看什么有營(yíng)養的書(shū)。而這一本書(shū)也是經(jīng)人推薦才去看的。但是給了我無(wú)限的感想。

　　《讀大學(xué)，究竟讀什么》這本書(shū)中涉及了很多大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，例如：戀愛(ài)，人際交往，兼職等一系列關(guān)于大學(xué)生的事。而這些內容無(wú)一例外的都是在引導我們如何讀大學(xué)。并且書(shū)中最強調的一點(diǎn)是：大學(xué)生一定要有系統分析能力，大學(xué)生的思想一定要有一定的深度。這是作者開(kāi)篇提出的一個(gè)關(guān)于大學(xué)生和非大學(xué)生的區別的觀(guān)點(diǎn)。我很認同作者的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)方面的知識和技能，不能成為大學(xué)生和非大學(xué)生的區別。非大學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習實(shí)踐專(zhuān)業(yè)方面的能力，同樣可以達到大學(xué)生的標準。大學(xué)生，我認為最重要的是思想深度。一個(gè)人思想的深度，對這個(gè)人對外界事物的看法，對主觀(guān)意識的發(fā)展，對生活和人生的認識和把握等都起著(zhù)決定性的作用。大學(xué)這個(gè)良好的學(xué)習氛圍和生活環(huán)境，對你的思想深度的發(fā)展和變化有著(zhù)極大的促進(jìn)作用。

　　那么，讀大學(xué)，我們究竟讀什么呢？以下是我看完這本書(shū)所得出的結論：

　　第一：學(xué)會(huì )思考。想法決定活法，思路決定出路，格局決定結局。大學(xué)是一個(gè)人的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人知識體系構建的黃金期，這個(gè)時(shí)候的積累影響著(zhù)一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)思考，明確自己的人生目標及大學(xué)目標，制定詳細的計劃，然后不斷去實(shí)施。

　　第二：學(xué)會(huì )學(xué)習。學(xué)歷不能代表能力，文憑不能代表水平，只有學(xué)習力才能代表將來(lái)。大學(xué)時(shí)，我經(jīng)常告誡學(xué)弟學(xué)妹一定要學(xué)會(huì )學(xué)習，首先把專(zhuān)業(yè)知識學(xué)好，日本戰略管理之父大前研一在《專(zhuān)業(yè)—你唯一的生存之道》中也反復強調了專(zhuān)業(yè)的重要性；除了學(xué)好課本上的知識以外，還要學(xué)習如何利用身邊的資源，如延邊大學(xué)得天獨厚的韓國語(yǔ)學(xué)習氛圍，東北亞區域國際合作交流等等資源；還要抱以一種積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去適應大學(xué)，學(xué)習如何和同學(xué)、朋友、老師相處……

　　第三：學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的能力是衡量干部的重要標準！這是我進(jìn)入公司后最深刻的感悟。大學(xué)期間，一些學(xué)生過(guò)于關(guān)注學(xué)習成績(jì)，而缺乏社會(huì )實(shí)踐，不具備解決問(wèn)題的操作技能，當遇到問(wèn)題時(shí)，不知如何去解決。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，管理學(xué)大師彼得德魯克也說(shuō)，管理的本質(zhì)不在于知，而在于行，其驗證不在于邏輯，而在于成就�？梢�(jiàn)，一個(gè)人的成功最需要的就是解決問(wèn)題的能力，而解問(wèn)題的能力又源自于思考、學(xué)習及實(shí)踐的綜合。 讀大學(xué)，究竟讀什么？思考、學(xué)習，再加上解決問(wèn)題的方法（實(shí)踐）。

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