藝術(shù)的作文[推薦]

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的藝術(shù)的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

藝術(shù)的作文 篇1

　　有一天，媽媽帶我到公園里玩，我看見(jiàn)有一個(gè)人在那里正在畫(huà)畫(huà)，他畫(huà)得好漂亮，我非常喜歡。我就纏著(zhù)媽媽送我去學(xué)畫(huà)畫(huà)。進(jìn)輔導班的第一天，看見(jiàn)墻壁上掛滿(mǎn)了小朋友們的畫(huà)的畫(huà)，那些畫(huà)非常漂亮，我想畫(huà)畫(huà)肯定是一件非常容易的事情。于是我就照著(zhù)墻上的畫(huà)畫(huà)了起來(lái)，可是不管我多么努力，畫(huà)筆在我手中就是不聽(tīng)話(huà)，最后我畫(huà)的話(huà)真是難看。上課了，老師首先在黑板上貼上一張已經(jīng)畫(huà)好的農家小屋，然后又貼上一張白紙，對我們說(shuō)：學(xué)畫(huà)畫(huà)必須先勾畫(huà)出輪廓才行。老師就教我們用鉛筆一筆一筆地在紙上勾畫(huà)小屋的輪廓，并叫我們跟著(zhù)畫(huà)，畫(huà)完輪廓后，又叫我們拿出彩色的筆，要求我們在畫(huà)的輪廓上涂上不同的顏色。在老師的精心指點(diǎn)下，我細心地畫(huà)出了第一幅圖畫(huà)，雖然沒(méi)有其他同學(xué)畫(huà)的那么好看，但是我學(xué)會(huì )了畫(huà)畫(huà)。老師還表?yè)P了我，說(shuō)我有畫(huà)畫(huà)的`潛力，叫我繼續發(fā)揚�，F在，我已經(jīng)畫(huà)了五十幾幅畫(huà)，在班里的畫(huà)畫(huà)水平還不錯，每次畫(huà)的畫(huà)都得A以上。通過(guò)學(xué)畫(huà)，讓我懂得了一句俗語(yǔ)：世上無(wú)難事，只怕有心人，就是做什么事情只要細心，不要放棄，就會(huì )成功的。

藝術(shù)的作文 篇2

　　近來(lái)，看了美國作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》,從中得到很多東西. 首先是家長(cháng)對于子女的教育:他的父親要求自己的子女尊敬老人,老師,父母,長(cháng)官,工人,農民,軍人,殘疾人等以及他們的子女,因為這些人都對社會(huì )做出了貢獻,尤其提到要尊敬最基層的人并且和他們保持聯(lián)系；他們還教育自己的子女要愛(ài)國，看到軍人要向他們敬禮，看到國旗要敬禮等，他們還鼓勵自己的孩子和其他的孩子一起玩，鼓勵自己的孩子到別的孩子的家里去，也邀請別的孩子到自己家里做客。這樣，可以加深同學(xué)間的友誼。其次是社會(huì )對子女的教育。在那個(gè)學(xué)校，每次頒發(fā)勛章，包括有學(xué)習上的勛章，見(jiàn)義勇為的勛章，公民勛章等等，市政府的主要官員包括市長(cháng)都會(huì )親自到場(chǎng)，把這種好的行為公諸于眾，讓所有的市民都看到自己祖國的'希望就在這些優(yōu)秀，勇敢的孩子身上。我想，在我們課堂上，老師們的教育的藝術(shù)性扎根在心靈中，教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中，如果只運用頭腦教學(xué)，這為老師充其量只能成為“教書(shū)匠”，使學(xué)生枯燥乏味；如果只運用心靈教學(xué)，他很快就會(huì )由于缺乏內涵而顯得膚淺，優(yōu)秀教師正是在教學(xué)中同時(shí)運用頭腦和心靈，才如此出類(lèi)拔萃。

　　我認為，每位老師真正擁有優(yōu)秀的課堂藝術(shù)，學(xué)校的教育就很好做的了。我不否認在中國存在一些不稱(chēng)職的教師，但是我們應該看到大多數的教師都是稱(chēng)職的，教育是百年大計，但是在那些地方體現出來(lái)了呢？結合平時(shí)的教學(xué)工作，我來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽荷险n前，我認真鉆研教材；上課時(shí)，與學(xué)生共享學(xué)習過(guò)程，教書(shū)育人，培養學(xué)生全面發(fā)展，做個(gè)有用的人；課后，我反思教學(xué)過(guò)程，為提高課堂藝術(shù)而努力學(xué)習。作為一名班主任，不僅僅是教教書(shū)而已，還要在關(guān)心學(xué)生思想、行為、生活習慣方面盡自己力量。我所教班級學(xué)生能互相關(guān)心，互相幫助，“一人有難大家幫”的班風(fēng)也是因為我言傳身教的緣故，所以教師的課堂藝術(shù)也要延伸到各個(gè)方面去。

　　《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是一本幽默主義者的快樂(lè )手冊，它寓教于樂(lè )，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂(lè )教學(xué)指南。當然，我也發(fā)現最大的樂(lè )趣在于，當我通讀此書(shū)之后，將作者的技巧用于課堂教學(xué)，我會(huì )發(fā)現學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快學(xué)習。

　　每一位老師都清楚，教育是藝術(shù)，同時(shí)也是科學(xué)。教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學(xué)進(jìn)度；制定行政決策；設計教案。教育的藝術(shù)性則扎根與教師的心靈中——以身作則；關(guān)照學(xué)生、傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)；倡導高質(zhì)教學(xué)。它呼喚游戲——幫助你發(fā)覺(jué)自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期，而是在你日常的教學(xué)中，因為那是你擁有絕對影響力和權威的時(shí)段。

　　我讀了這本書(shū)，想到的是：今后的教學(xué)方法就是要創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)信任、創(chuàng )造力、積極性、好奇和快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境。通過(guò)不斷地探索和總結，對這些技巧進(jìn)行了充分的修改和補充，把快樂(lè )教育真正地落實(shí)在教育之中，讓學(xué)生迷戀上課，目標就是減輕學(xué)生由于缺乏幽默感和快樂(lè )所帶來(lái)的痛苦，有助于解決問(wèn)題，提高學(xué)習效率，并帶來(lái)實(shí)際成果，成為一名歡笑教師。

藝術(shù)的作文 篇3

　　嘴，一個(gè)不可小瞧的器官。你知道嗎?嘴不僅本身就是一種“藝術(shù)”，而且它還能創(chuàng )造藝術(shù)。

　　牙齒、嘴唇、舌頭，組合起來(lái)，能變成一張張五花八門(mén)的嘴，同樣，如果它們互相配合，也可以“畫(huà)”出一幅幅漂亮的畫(huà)。

　　老師給我們每人發(fā)了一個(gè)道具——一張潔白的紙，要求我們在老師所規定的時(shí)間內咬出一幅畫(huà)。

　　聽(tīng)了老師的要求，大家都笑了，那是一種胸有成竹的笑。我想，就這么一張弱不禁風(fēng)的`紙，怎么會(huì )斗得過(guò)我那尖刀般的牙齒呢?我朝四周張望了一下，發(fā)現大家都不以為然，或許和我的想法一樣吧。

　　可是，這張微不足道的紙，并沒(méi)有我們想象的那樣輕而易舉。

　　一開(kāi)始，大家有的想咬個(gè)“冰淇凌”，有的想咬只“鉛筆”，還有的想咬個(gè)“十字架”…….想象豐富了。

　　老師鄭重其事地宣布游戲開(kāi)始。頓時(shí)，大家都“口忙手亂”的“畫(huà)”起畫(huà)來(lái)。

　　我原本打算“畫(huà)”一朵云，線(xiàn)條都已描繪好了，我對準云的上方，狠狠地咬了下去……

　　咦，怎么咬不斷?我趕緊松口，拿著(zhù)這張紙，我覺(jué)得納悶：“平時(shí)輕輕一撕就碎的紙，怎么會(huì )咬不動(dòng)呀?難道它上輩子是無(wú)敵金剛?”

　　不可能，紙的上輩子不是紙就是樹(shù)，不行，不行，我得再試一次。

　　第二回合開(kāi)始了，我使出了吃奶的力，舌頭、牙齒，能用上的都用上了，舔、咬、抿、頂，能做的都做了。功夫不負有心人，終于，紙被我成功咬了下來(lái)。只可惜，現在的形狀和我打算“畫(huà)”的形狀完全是風(fēng)馬牛不相及了。這微不足道的紙竟跟我的牙齒唱起了反調：我想咬下一小塊，卻咬下來(lái)了一大塊，我想咬邊上，偏咬壞了中間……最終，我敗下了陣。再看看周?chē)�，大家都被這看似弱不禁風(fēng)的紙，折磨得一片狼狽：有的牙疼，有的因為咬得太使勁，頭直發(fā)暈…….

　　通過(guò)這次和紙的較量，我再也不敢斷章取義了。

　　怎么樣?嘴是不是也能創(chuàng )造藝術(shù)——哪怕做得不夠完美。

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