藝術(shù)的作文常用8篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的藝術(shù)的作文8篇，歡迎大家分享。

藝術(shù)的作文 篇1

　　在5月20號的下午第一節課時(shí)，我們興奮地來(lái)到了學(xué)校的多功能廳，參加二年級的藝術(shù)節。

　　那里坐著(zhù)校長(cháng)，領(lǐng)導，還有大隊輔導員，以及1到9班的老師和學(xué)生們，大廳里所有人都興高采烈的。會(huì )場(chǎng)的椅子擺得整整齊齊，同學(xué)們有的穿著(zhù)新疆的'衣服，有的穿著(zhù)跆拳道的衣服，五顏六色的，真好看！表演開(kāi)始了，節目很豐富。有薩克斯演奏， 有大合唱“愛(ài)的人間”，“小紅帽”是我們班葛子瑜表演的，我們班全體還表演了手語(yǔ)操“感恩的心”。我最喜歡2。9班表演的“大家一起喜洋洋”，他的動(dòng)作很豐富，神態(tài)活靈活現，有很多小朋友都忍不住上去學(xué)動(dòng)作了呢，我們班的葛子瑜，馬家瑛也上去學(xué)了！

　　藝術(shù)節真是太有意思了，我期待著(zhù)下一次藝術(shù)節的到來(lái)！

藝術(shù)的作文 篇2

　　我說(shuō)，在每件事上，每個(gè)人都有每個(gè)人的見(jiàn)解——就像有一千個(gè)人就有一千個(gè)《哈姆雷特》一樣，今天我們要把這個(gè)“每件事”替換成藝術(shù)這個(gè)詞。

　　我又說(shuō)，每個(gè)人心中都有自己認為的“真正的藝術(shù)”，其實(shí)那只是每個(gè)人心中的信仰與圖騰而已。

　　——題記

　　一、

　　一年級時(shí)，初學(xué)寫(xiě)字，張老師捏著(zhù)我們的手一筆一劃的教我們練寫(xiě)字。記得學(xué)寫(xiě)“一”時(shí)，張老師說(shuō)，“一”字兩邊都要有頓筆，我“謹遵師命”，結果把“一”的頓筆寫(xiě)成了兩個(gè)大點(diǎn)，張老師哭笑不得的說(shuō)，李陽(yáng)的方法是對的，可是頓的稍微大了一點(diǎn)點(diǎn)，如果再縮小些就好了。于是自從那節課以后，我寫(xiě)出的任何一個(gè)字就再也沒(méi)有寫(xiě)出過(guò)那么夸張的頓筆，不過(guò)一直到四年級下學(xué)期，我的字一丁點(diǎn)頓筆都沒(méi)出現�？梢哉f(shuō)那節課純屬作廢了。

　　我一年級的書(shū)法課成績(jì)一直處在中游階段，屬于老師愛(ài)理不理的類(lèi)型，而且由于我的學(xué)習成績(jì)很好，所以老師就更不在意這些了，我也就依然如故。

　　二、

　　升入二年級，我的書(shū)法課成績(jì)第一次出現危機，原因是那兩天作業(yè)量有些微多，而那時(shí)我還只是個(gè)不停磨蹭光陰的小毛頭，所以為了能寫(xiě)的快點(diǎn)，我的寫(xiě)字書(shū)上開(kāi)始不斷出現筆走龍蛇、龍飛鳳舞的'潦草字跡，那幾天我不止三次的被張老師叫到辦公室里“喝茶”，當然我也不是沒(méi)有一點(diǎn)悔改心的，幾天后，作業(yè)量因為馬上放“五一”假而刷刷往下降，于是我的書(shū)法成績(jì)也成為反比例咻咻向上漲。直到有一天張老師眉開(kāi)眼笑的把我喚到講臺上，面對全班學(xué)生大加表?yè)P我的書(shū)法，我卻不知為何心里有些別扭，似乎是因為張老師把在辦公室里批評我的事無(wú)聲“抖露”出來(lái)的緣故。

　　我二年級的書(shū)法課成績(jì)一度飚升至人生巔峰，我天天看著(zhù)自己的字都樂(lè )的不得了，嘎嘎嘎的笑，實(shí)在和傻子有些志同道合。

　　三、

　　本來(lái)以為自己將來(lái)還會(huì )有幸當個(gè)書(shū)法家、鑒賞家什么的，無(wú)奈三年級楊老師的出現實(shí)在給了我極大的打擊。楊老師確實(shí)無(wú)愧于全校老師中的書(shū)法大王，寫(xiě)出來(lái)的字漂亮的沒(méi)法形容，有時(shí)我看著(zhù)看著(zhù)都會(huì )有些慚愧。而正因為這個(gè)原因，楊老師也希望我們能夠繼承她老人家的意志，字也寫(xiě)的漂漂亮亮的，于是楊老師平時(shí)的書(shū)法作業(yè)極其得多，我在前文已經(jīng)說(shuō)過(guò)，我的書(shū)法成績(jì)和作業(yè)量是呈反比例的，作業(yè)多了，我的字體便開(kāi)始松松垮垮、歪歪扭扭，比劉阿斗還扶不起來(lái)，以至于三年級下學(xué)期的期末考試我的作文分竟然只得27分，而在期末復習時(shí)這篇作文卻被楊老師譽(yù)為“有可能得滿(mǎn)分的作文”。于是我問(wèn)楊老師，這是為什么。楊老師一副“你應該知道”的樣子說(shuō)，有一大部分是老師給你扣的書(shū)法分啊!我愕然無(wú)語(yǔ)。

　　三年級確實(shí)是我書(shū)法課的絕對低谷，正所謂飄的越高，摔的越慘，那時(shí)我一遇到書(shū)法作業(yè)就頭痛——噢，倒霉，又要得良等級了!

　　四、

　　四年級開(kāi)始了，我的字繼續墮落下去，很多時(shí)候都會(huì )被憤怒的楊老師叫到前臺批評一通，說(shuō)什么李陽(yáng)你什么都好，就是寫(xiě)字太難看了，你要多多練習云云。后來(lái)我在一次偶然的經(jīng)歷中發(fā)現，把臉斜趴在桌子上，寫(xiě)出來(lái)的字“在趴著(zhù)看時(shí)”是很工整的，于是為了追求“自我感覺(jué)良好”，我整個(gè)四年級下學(xué)期的字都是那么寫(xiě)的，后來(lái)體檢時(shí)我驚奇的發(fā)現，原來(lái)0.8的作業(yè)竟然猛降到了0.4，為了自己的一時(shí)得意而不要了好視力實(shí)在是不值得，可已經(jīng)養成了那個(gè)習慣，我一時(shí)也沒(méi)法改掉。

　　四年級的書(shū)法只是三年級的升級版而已，三年級時(shí)是“很爛很難看”，四年級則是永遠無(wú)法超越的“最爛最難看”。

　　五、

　　不知是開(kāi)竅了還是怎么的，五年級上學(xué)期自從我發(fā)了一次高燒后，字就開(kāi)始寫(xiě)的如同印刷體一樣方方正正，雖說(shuō)不算十分好看但也是拿得出手的。(難道是因為高燒燒出了腦細胞?)從此我再也不蓋著(zhù)自己的作業(yè)本了，而且接二連三的有同學(xué)和老師說(shuō)，李陽(yáng)你的字看起來(lái)變的比較好看了哎，怎么練的?不過(guò)像董昊(我班大隊委，因學(xué)習比我爛而且目前字也變的比我難看了而嫉妒我)啊，劉世達(全班寫(xiě)字最粗糙的男生)啊這類(lèi)人還是不認同我，我著(zhù)實(shí)希望他們能夠心服口服——就像鳴人希望村里人能夠認同他的實(shí)力一樣。

　　可以說(shuō)五年級是我人生中一個(gè)十分重要的轉折點(diǎn)，我有時(shí)還在想，如果我沒(méi)有發(fā)那一次高燒呢?那我的字會(huì )變的怎么樣?不過(guò)事實(shí)就是事實(shí)，我的字進(jìn)步了。

　　六、

　　期末考試前，楊老師說(shuō)，李陽(yáng)你知道我每年都要布置練字帖的作業(yè)的，你每年都練龐中華的字，我不認可他的書(shū)法，你比較適合練顧仲安的字帖。我說(shuō)，楊老師我知道了，我一定要趁熱打鐵、把字練好。于是，我遵守了諾言，整個(gè)寒假我都在認認真真的練習顧仲安的字，現在寒假馬上就要結束了，我的字很接近顧仲安的字了，現在我已經(jīng)以我的字為一種自豪了。我想，寒假以后，我很可能會(huì )讓楊老師大吃一驚呢!呵呵。不過(guò)我也真的應該好好謝謝楊老師啊，我能練出這么好的字還都要歸功于她呢!

　　整個(gè)寒假都是我的練字時(shí)間，我很期待寒假后我的字能夠再進(jìn)步，超越昨天的自己。

　　文章寫(xiě)完了，恍然間，我似乎看見(jiàn)了許多景象……

　　迪達拉在那里高喊著(zhù)，藝術(shù)乃爆炸也，藝術(shù)即爆炸也!嗯!

　　蝎指著(zhù)自己操縱的所有傀儡說(shuō)，永恒的藝術(shù)才是真正的藝術(shù)。

　　我豁然開(kāi)朗，那一剎那間，我已然找到了自己心目中的“真正的藝術(shù)”。

藝術(shù)的作文 篇3

　　我愛(ài)追尋；追尋科學(xué)，追尋生活，追尋自由，追尋快樂(lè )但我最最喜愛(ài)的，無(wú)非是追尋藝術(shù)了。

　　藝術(shù)，即是用形象來(lái)反映現實(shí)但比現實(shí)更有典型性的社會(huì )意識形態(tài)。藝術(shù)一直是我所向往，它那獨特的魅力，美好的韻味以及激烈的競爭性，深深地吸引著(zhù)我。

　　自古以來(lái)，它一直是人們所喜愛(ài)。它包含有音樂(lè )、舞蹈、雕塑、文學(xué)、曲藝、戲劇、電影等。我愛(ài)藝術(shù)，我要追尋藝術(shù)。

　　追尋藝術(shù)，追尋音樂(lè )，尤其是著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬作的曲，旋律優(yōu)美，又富有神秘感。我經(jīng)常在寫(xiě)作文前聽(tīng)音樂(lè )，便立刻會(huì )來(lái)靈感。無(wú)聊時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，便能再次開(kāi)心起來(lái)。心情煩躁時(shí)，只要一聽(tīng)音樂(lè )，無(wú)論當前有多生氣，多煩躁，都會(huì )變得舒暢起來(lái)音樂(lè )獨特的魅力即是如此，它能給我帶來(lái)靈感，帶來(lái)快樂(lè )，帶來(lái)舒暢

　　追尋藝術(shù)，追尋舞蹈。我自小喜愛(ài)舞蹈，對舞蹈有著(zhù)很大的興趣。上小學(xué)后，我加入了舞蹈班，對舞蹈更為喜愛(ài)了。跳起天鵝舞，舞步柔和，動(dòng)作優(yōu)美，那獨有的線(xiàn)條美和姿態(tài)美，給人以十分美好的韻味。

　　追尋藝術(shù)，追尋美術(shù)。美，即是好；好的藝術(shù)就是美術(shù)。美術(shù)包括漫畫(huà)、素描、寫(xiě)生、油畫(huà)和速寫(xiě)等。我非常擅長(cháng)素描，那是因為我學(xué)過(guò)，知道素描的基本功、訣竅和畫(huà)法。但我卻不是最喜歡素描；我最喜歡的，是漫畫(huà)。很多人都知道，漫畫(huà)是簡(jiǎn)單而夸大事物特征的繪畫(huà)。含有諷刺與幽默性。但不巧，我喜歡的，也不是這種漫畫(huà)。

　　也許你會(huì )問(wèn)，漫畫(huà)不就是這樣的嗎？如果你不喜歡這樣的.漫畫(huà)，那你喜歡的，又是什么漫畫(huà)呢？我的回答是：我喜歡的漫畫(huà)，是日本的傳統漫畫(huà)。雖然它也有具有諷刺性和幽默性，但它漫畫(huà)家的畫(huà)功占著(zhù)它吸引人程度的很大的比例。就比如說(shuō)現正暢銷(xiāo)的《哆啦A夢(mèng)》吧！畫(huà)家藤子不二雄以他獨特的畫(huà)功，塑造出人人見(jiàn)人愛(ài)的機器貓哆啦A夢(mèng)，大大提高了該漫畫(huà)的暢銷(xiāo)量。此漫畫(huà)非彼漫畫(huà)，現在你應該知道了吧！我們幾個(gè)好朋友都非常喜歡漫畫(huà)；我們經(jīng)常把自己畫(huà)好了的作品，作個(gè)比較。做得比較好的，她會(huì )再接再厲；做得不是很好的，她也會(huì )加倍努力，爭取超過(guò)這次比賽的佼佼者。此，由于我們的競爭，令我們對美術(shù)，對漫畫(huà)的追求更加執著(zhù)，更加堅定。

　　我愛(ài)追尋藝術(shù)，來(lái)源于藝術(shù)的魅力，藝術(shù)的韻味以及競爭性。

藝術(shù)的作文 篇4

　　每當我們看到著(zhù)名的舞蹈演員在舞臺上翩翩起舞時(shí)，我們不得不被藝術(shù)的魅力所吸引�？墒�，自從我看過(guò)那場(chǎng)震撼人心的演出后，我才體會(huì )到藝術(shù)真正的魅力。

　　記得那一天，我早早地守在電視機前。當節目主持人報出下一個(gè)節目是由兩名殘疾人表演舞蹈時(shí)，全場(chǎng)沸騰了，我也沸騰了，大家都沸騰了。殘疾人表演？他們身上本來(lái)就有缺陷，怎么能表演呢？一個(gè)個(gè)問(wèn)題接踵而至，我心中充滿(mǎn)了期待。

　　表演開(kāi)始了，兩個(gè)身穿藍白色衣服的殘疾人登場(chǎng)了。燈光換成了柔和的藍色，音樂(lè )流露了出來(lái)——是《月光曲》。女孩缺少一只手，男孩缺少一條腿，用拐杖支撐著(zhù)。女孩伸開(kāi)手臂，隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞，她殘缺的手臂似乎并沒(méi)有失去，配合她的動(dòng)作伸展著(zhù)。她邁開(kāi)了雙腿，把腳尖繃得緊緊的，劃了一大圈，來(lái)到了男孩身邊，男孩用拐杖支撐著(zhù)，用雙手把女孩舉得高高的，她在空中舞動(dòng)著(zhù)四肢，數練出優(yōu)美的線(xiàn)條。她的眼睛始終凝望著(zhù)遠方，仿佛看到了什么。目睹此景，我驚訝極了，一個(gè)殘疾人竟可以做出如此高難度的動(dòng)作。她仿佛不再是一個(gè)缺陷的人，是一個(gè)美麗的天使，在空中翩翩起舞。男孩把她放下，憑著(zhù)一條腿，在舞臺上飛舞，那要拐杖仿佛是他的腿，與女孩配合著(zhù)，舞姿是那么的優(yōu)美。如果你看到這一刻，你不能相信這是真的。

　　聲音越來(lái)越激昂，節奏越來(lái)越快，男孩“啪”地摔在了地上，我的心不禁一怔，他趴在地上，身體隨著(zhù)激昂的音樂(lè )起起伏伏，想抓住拐杖，勇敢地站起來(lái)。他此刻就是在和命運做抗爭，從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)。我的心被揪住了。女孩用輕快的舞步，用唯有的手撿起了拐杖，扶著(zhù)他，幫他戰勝人生的挑戰。男孩用拐杖架住殘疾的腿，用只有一條的腿支撐著(zhù)，把女孩托向空中，女孩踩在男孩的肩膀上，優(yōu)美地伸展著(zhù)。此刻，眼前的兩位殘疾人似乎不是殘疾的`，而是舞蹈專(zhuān)家，他們配合得天衣無(wú)縫。他們戰勝了命運，上天沒(méi)有給他們健全的身體，但給了他們一顆熱愛(ài)藝術(shù)的心。我仿佛看到了，看到了我從未看到的景象：兩只丑小鴨在月光下起飛躍、跳動(dòng)著(zhù)，它們笨拙，也不夠天鵝美麗，但仍然不放棄，月光下的他們是最美的！

　　音樂(lè )輕柔了下來(lái)，他們也走在一起互相攙扶著(zhù)，向觀(guān)眾鞠躬。然后向舞臺盡頭走去。藍光灑在他們身上，他們迎著(zhù)命運的挑戰，向自己的幸福走去�！芭九九�------”。一陣掌聲喚醒了我，我也不由自主地鼓起了掌。

　　這場(chǎng)不完美而又完美的演出，震撼了所有的人，也震撼了我。即使是殘缺的身體，卻如此追求藝術(shù)；身體有缺陷，演出卻很淋漓盡致，我想，這大概就是藝術(shù)的魅力所在吧！

藝術(shù)的作文 篇5

　　剛剛度過(guò)漫長(cháng)的期中考試，便迎來(lái)了初中第二十屆的“藝術(shù)節”比賽。起初我認為“藝術(shù)節”是有特長(cháng)的人去比賽，與我沒(méi)有關(guān)系。但漸漸地我認識到了“藝術(shù)節”的重要性。這是一場(chǎng)為班級體爭光的比賽，經(jīng)過(guò)短短一周的精心準備，終于迎來(lái)了期待已久的“藝術(shù)節”。

　　我與幾個(gè)伙伴正在去工人文化宮的路上，就已感覺(jué)到我的心在“砰砰”直跳。我緊張的心情讓我魂不守舍。我想象著(zhù)我們上臺表演的畫(huà)面，內心忐忑不安……

　　到了工人文化宮，就看見(jiàn)穿著(zhù)各式各樣的`同學(xué)們在交頭接耳，此時(shí)我的心情更加緊張，也更加期待其他班的表演會(huì )是什么樣子？……

　　經(jīng)過(guò)“漫長(cháng)”的等待，演出開(kāi)始了。燈光瞬時(shí)間亮起來(lái)了，音樂(lè )緩緩的奏出�？瓷崤_上表演的人，我的內心又有一種迸發(fā)的欲望與激情�？粗�(zhù)臺上通過(guò)學(xué)們精彩的演出，便不由自主地為他們鼓掌�！�…只看見(jiàn)臺上的人有時(shí)像微風(fēng)吹拂水面的波紋一樣搖動(dòng)；有時(shí)又像在陽(yáng)光下綻放的花兒一樣燦爛；有時(shí)又像花瓣飄揚在空中一樣一樣輕盈的笑……

　　正看著(zhù)入神的時(shí)候，輪到我們班表演了。此時(shí)我更不知所措的急忙換著(zhù)演出服。準備上場(chǎng)了，同學(xué)們在后臺小聲說(shuō)著(zhù)話(huà)，時(shí)時(shí)刻刻都能感覺(jué)到同學(xué)們的心情沒(méi)有一個(gè)不比我內心恐慌的。

　　上場(chǎng)了，在燈光還沒(méi)亮的時(shí)候，我迅速的調整著(zhù)隊形……燈亮了，我們每一個(gè)人都面帶微笑著(zhù)露出自信的表情。開(kāi)始表演了，我壓制著(zhù)我的聲音不要顫抖，盡量唱得好一些。演出時(shí)，我們博得了觀(guān)眾的陣陣掌聲，由此我們唱得更自信了……

　　比賽結束了，但我的內心始終都沒(méi)有平靜下來(lái)。因為我們班的表演取得了巨大勝利，獲得了一等獎，我們每一個(gè)人都非常高興�；叵肫鹋啪殨r(shí)的辛酸、困苦，那都不算什么，艱苦的付出定會(huì )有驚人的回報，果真是“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”！

藝術(shù)的作文 篇6

　　今天我早上穿好班服，一早就到學(xué)校了，沈一凡媽媽給我涂了口紅，然后老師叫我們排隊伍到小操場(chǎng)集中，輪到我們班進(jìn)場(chǎng)時(shí)，我們排著(zhù)整齊的隊伍，喊著(zhù)響亮的.“藝術(shù)氣息，看我一（7）”口號進(jìn)去了，我覺(jué)得我們好棒哦。

　　不過(guò)一（8）班的表演也挺好玩的。

藝術(shù)的作文 篇7

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師不只是要自己做得好，同時(shí)還要具備引領(lǐng)作用，讓自己的做法更廣的散布，讓更多的教師受益，讓更多的孩子受益，那么就要求教師自身要善于總結，善于系統的把自己的東西分門(mén)別類(lèi)的梳理出來(lái)，同時(shí)還要具備一個(gè)優(yōu)秀演說(shuō)家的本領(lǐng)，這樣就能夠更有效的把自己的做法通過(guò)最有效的方式傳播開(kāi)來(lái)，起到最大化的作用。

　　簡(jiǎn)單的說(shuō)，優(yōu)秀的教師不但要求會(huì )做，還要會(huì )寫(xiě)，會(huì )說(shuō)。

　　那么作為一個(gè)教師，具備這一點(diǎn)并不是多么高的要求，因為，有聽(tīng)眾，就應該讓自己做一個(gè)優(yōu)秀的教師，無(wú)論臺下是學(xué)生還是老師，那么講課的吸引力都是一個(gè)教師的基本功。因此，筆者結合所聽(tīng)過(guò)的許多講座報告還有自己的實(shí)踐，尋找到了一些條條框框，這些條條框框也許有些僵硬，但是對于一個(gè)有機會(huì )去讓自己的做法與人分享的人來(lái)講，或許可以讓自己更好的展現出來(lái)最佳的精神面貌。

　　根據自己所見(jiàn)所思所實(shí)踐的種種，我把一個(gè)優(yōu)秀的教育講座按照目標、內容和形式分為三個(gè)方面，來(lái)談一談自己的看法。

　　在目標方面，很簡(jiǎn)單的一句話(huà)就是，我們要做到：

　　1、傳遞正能量，不以調侃和取悅于人為目的。

　　2、轉變不良觀(guān)念，糾正錯誤意識。

　　3、做有效交流，產(chǎn)生碰撞，促進(jìn)自我進(jìn)步。

　　4、給更多人以引領(lǐng)，指引方向。

　　5、尋找更多的同伴，與方向一致的人同行。

　　在內容方面，我們的前提就是首先要做好，然后才能有內容的精彩呈現。而在講座中，內容又是有具體要求的：

　　1、內容要求充實(shí)，不談虛的。

　　2、要做到多說(shuō)自己的做法，少說(shuō)想法。

　　3、要多講自己，拿自己說(shuō)事，不拿別人對比說(shuō)事。

　　4、即使做不到借鑒引領(lǐng)，但至少有啟發(fā)作用。

　　5、努力做到主題突出，不面面俱到，淺嘗輒止。

　　6、所講內容要求案例生動(dòng)，具有典型性，具有實(shí)際操作性。

　　7、在某一個(gè)方面做精深的研究，有自己的獨到見(jiàn)解，層層推進(jìn)自己講座的內容。

　　8、講自己做了什么，更要講明自己為什么這樣做，而且要具有可操作性，也就是自己是怎樣做出來(lái)的，不自私不保留。

　　9、在講座中要能夠通過(guò)案例體現出來(lái)教育理念，高屋建瓴的指導和引領(lǐng)同路人。

　　而在于形式方面，也就是講座或演講的技巧方面，也是非常重要的。具體來(lái)講，從下面幾個(gè)方面努力，應該有比較好的效果：

　　1、開(kāi)場(chǎng)前做好鋪墊和自我宣傳，吊人胃口。

　　2、一開(kāi)場(chǎng)要先聲奪人，引發(fā)思考，緊緊抓住聽(tīng)眾的思考神經(jīng)。

　　3、做到較強的控場(chǎng)性，善于通過(guò)各種手段，吸引更多的人注意力。

　　4、要做好聽(tīng)眾的心理研究，針對不同群體、不同時(shí)期、不同內容的學(xué)習，有靈活多變的套近乎的方式。

　　5、不自高自大自負自傲，要謙虛隨和，平等交流。

　　6、語(yǔ)言要善于多變，學(xué)會(huì )扮演多重角色，富有跌宕起伏的講故事技巧，幽默風(fēng)趣。

　　7、在內容之間要善于尋找內在聯(lián)系，善于設置伏筆，前面提到的要善于為后面留包袱，用以牽引注意力。

　　8、做到圖文并茂，在直觀(guān)呈現的同時(shí)以關(guān)鍵性語(yǔ)句提示思考，并給出自己的`觀(guān)點(diǎn)，便于老師們深入理解，并知道自己所講的中心主題。

　　9、把自己的愛(ài)好穿插在演講或者講座中來(lái)，給人一種清新的享受，不但工作受益，聽(tīng)完后還很愉悅。同時(shí)也具有個(gè)人素養的展示，更具有示范引領(lǐng)作用和說(shuō)服力。

　　自信來(lái)自于自己的實(shí)踐，高度取決于自己的思考。

　　其實(shí)，無(wú)論是內容還是形式，都是為了我們的目的負責的，我們無(wú)論面對怎樣的一種教育環(huán)境和現實(shí)，都要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)現身說(shuō)法，從中尋找到具有借鑒價(jià)值的可操作性強的做法來(lái)引領(lǐng)，給人以精神上的鼓舞和行動(dòng)上的指導。

　　我們每個(gè)人都不是完美的，但我們要真實(shí)的呈現，真實(shí)的同時(shí)，要把正確的觀(guān)點(diǎn)呈現出來(lái)，而不是以特立獨行來(lái)表達自己，更不是借機宣傳自己或者賣(mài)弄。我們一旦有機會(huì )站在講臺上，就要有一種責任，認識到自己的身份和即將做這件事的價(jià)值和意義。也許我們改變不了太多人，但是總有人希望通過(guò)活動(dòng)尋找到希望，而我們就不能讓這樣的人失望，我們一旦讓他們失望了，那么就是一種罪過(guò)。不奢求這樣的人有多少，哪怕只有一個(gè)，只要讓有心者得之，我們也就無(wú)悔了。

　　以上文字不過(guò)是粗淺的一些認識，也不全面，未經(jīng)過(guò)全方位的思考也總結，希望大家不斷補充，通過(guò)更多的實(shí)踐來(lái)提升自己的口頭表達能力，也算是一次交流和碰撞，我們共同提高。

藝術(shù)的作文 篇8

　　出自名家之手的藝術(shù)品很多。有徐悲鴻的《奔馬圖》，有齊白石的‘蝦’，有達芬奇的《蒙娜。麗莎》，但是我最喜歡大自然神奇的藝術(shù)品——琥珀。

　　琥珀是天然形成的，是大自然神奇的藝術(shù)品。在很久很久以前，有一只小蒼蠅它的翅膀被晨露打濕了，她使勁的抖動(dòng)雙翅，好讓它早些感。過(guò)了一段時(shí)間，它的雙翅已經(jīng)快干了，這只小生靈伸伸腰，它想在陽(yáng)光的照耀下讓自己的翅膀早些干而可以去到處覓食。

　　于是它雙翅一抖，使出了全身的力量飛上了一棵高大魁梧的老松樹(shù)，在透過(guò)陽(yáng)光的照耀下爬在一支枝干上休息。()這時(shí)，一只八條腿的蜘蛛發(fā)現了它。大蜘蛛心想：這小東西正好讓我飽餐一頓，但有些小，算了吧，再小也是一頓美餐呀!我就將就著(zhù)吃了吧!大蜘蛛一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒得像小生命挪去，近了，更近了。

　　就在這時(shí)小蒼蠅還絲毫沒(méi)有察覺(jué)。他依然抖著(zhù)雙翅，唱這歌兒曬太陽(yáng)。那蜘蛛馬上就要抓住小蒼蠅了。就在這時(shí)，突然一大顆松油滴了下來(lái)，它包住了小生靈和大蜘蛛。兩個(gè)生靈都不停的掙扎著(zhù)，隨后一滴又一滴的松油將它們越包越大。經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)年，大地無(wú)窮的變化，終于形成了這個(gè)琥珀。

　　看!大自然是多么神奇，它締造了人類(lèi)不可創(chuàng )造的藝術(shù)品。他是多么偉大，大自然我熱烈的贊美你!誰(shuí)有你的偉大與神奇!啊!這是一件神器的藝術(shù)品。

　　在我的書(shū)桌上擺著(zhù)一只可愛(ài)的工藝小瓷貓。那是媽媽托人到外地買(mǎi)的。

　　小瓷貓渾身光溜溜的，還問(wèn)問(wèn)發(fā)光。只見(jiàn)它歪著(zhù)腦袋，豎著(zhù)耳朵，閉著(zhù)眼睛，抿著(zhù)粉紅色的小嘴，顯出百般溫順的樣子。它那又細又長(cháng)的脖子上，系著(zhù)一個(gè)黃色的小蝴蝶。它的身上有黃、白兩種顏色，顯得漂亮極了，瓷貓是蹲著(zhù)的，那條毛茸茸的大尾巴，仿佛在輕輕的擺動(dòng)。

　　我很喜歡這只小瓷貓，不僅僅以為它漂亮，很可愛(ài)。更重要的是，它在學(xué)習和生活上，不斷的激勵我前進(jìn)。

　　有一次，我正在聚精會(huì )神地寫(xiě)作業(yè)。這時(shí)，媽媽下班回家了，還買(mǎi)了一斤大蘋(píng)果。我抬起頭，見(jiàn)了二話(huà)沒(méi)說(shuō)，抓起一個(gè)就吃。由于我邊吃東西邊寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)本上的字跡就東倒西歪的，還寫(xiě)錯了好幾個(gè)錯字。這時(shí)，小瓷貓仿佛對我皺起眉頭，翹起了小尾巴，責怪我說(shuō)：“學(xué)習的時(shí)候，是不能分心的，可你卻吃蘋(píng)果，這樣能把作業(yè)寫(xiě)好嗎?”這時(shí)，我慚愧極了，便放下蘋(píng)果，認認真真地寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。第二天，老師在班會(huì )課上，表?yè)P我的作業(yè)寫(xiě)得好，我心里暗暗的想：“這一切都應該歸公于小瓷貓啊!”

　　小瓷貓就是這樣幫助我前進(jìn)的。啊，小瓷貓，我愛(ài)你這個(gè)好朋友。我愿你能永遠蹲在我的身邊，激勵我不斷地前進(jìn)。

　　前幾年，爸爸從大連買(mǎi)回了一匹銅馬，它就擺放在我家大廳的'柜子上，雖然柜子里有許多漂亮的工藝品，但要數我最喜歡的工藝品還是那匹既是最引人注目又最威武高大的銅馬了。

　　這匹銅制的馬，兩只眼睛炯炯有神，神采奕奕，永遠折射出兩道閃閃發(fā)亮的光芒，特別有精神。兩只小三角形般的耳朵機敏的豎立著(zhù)，仿佛在隨時(shí)聆聽(tīng)著(zhù)周?chē)�的�?dòng)靜。身上的鬃毛一排一排的，使這匹矯健的銅馬馳騁起來(lái)的樣子更加威武、耀眼了。更令人想不到的是，這匹銅馬肥健的身子后面拖著(zhù)一條棕色的大尾巴，只要輕輕的一甩，就像一道閃電一般在你眼前一晃，真是瀟灑極了!前面一直馬蹄凌空而起，另一只則微微彎曲，另外兩只馬蹄用力地使自己的身軀往前奔馳。這馳騁的姿態(tài)真是威風(fēng)凜凜，霸氣十足。

　　每當我看到這匹正在馳騁飛奔的銅馬時(shí)，就會(huì )不由自主的想起馬那不服輸的品質(zhì)，就是因為馬有這樣不怕困難的品格，所以它遇到的困難都能迎刃而解，一一克服。不是嗎?正如唐代著(zhù)名詩(shī)人杜甫所寫(xiě)的：“所向無(wú)空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行�！边@兩句詩(shī)所代表的就是馬的意志、品格。所以，我每當看到這匹威武健壯的銅馬時(shí)，就會(huì )努力做到不怕困難，永不退縮，勇往直前，戰無(wú)不勝。

　　這匹銅馬象征著(zhù)“勇往直前”，象征著(zhù)“馬到成功”，只要做什么事情都不半途而廢，不退縮，那么你一定能夠成功。這匹銅馬一直激勵著(zhù)我，它將陪伴我走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，它將陪伴著(zhù)我通往成功的彼岸，永不退縮，永不服輸!

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