實(shí)用的藝術(shù)的作文（集錦4篇）

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的藝術(shù)的作文4篇，希望對大家有所幫助。

藝術(shù)的作文 篇1

　　藝術(shù)？一個(gè)神圣的令人崇敬名詞�？赡艽蠖鄶等硕加X(jué)得只有那些名流泰斗級人物才具有這樣的氣質(zhì)。但是如果細細得體悟，就會(huì )發(fā)現生活中處處存在著(zhù)藝術(shù)。

　　你是否發(fā)現身邊的墻上有一些讀起來(lái)瑯瑯上口，看起來(lái)令人眉飛色舞的詩(shī)句，那是藝術(shù)！你又是否發(fā)現一些不起眼物品上有一些精美的`圖案，那也是藝術(shù)！你是否發(fā)現，茫茫人流中，平凡普通人隨口一句不經(jīng)意的語(yǔ)句，也閃耀人生真諦的光芒！

　　藝術(shù)存在于日常生活中，藝術(shù)來(lái)源于人民群眾之中。藝術(shù)就在我們身邊！

藝術(shù)的作文 篇2

　　語(yǔ)文是生活美的一種再現，一堂好的語(yǔ)文課就是一種藝術(shù)，自始至終充滿(mǎn)著(zhù)藝術(shù)的魅力，給人以美的享受和啟迪，令人回味無(wú)窮。作為語(yǔ)文教師就應讓每一堂課煥發(fā)著(zhù)光彩，充溢著(zhù)美的魅力。

　　一、課堂語(yǔ)言洋溢著(zhù)美

　　語(yǔ)文課是一門(mén)語(yǔ)言因素和美學(xué)因素都很強的課程。新入選的作品，大多是名篇名作，思想健康、語(yǔ)言典范，作品中那些美的情操、美的思想、美的意境，通過(guò)美的語(yǔ)言都淋漓盡致地展現出來(lái)。語(yǔ)言教師以“舌耕為業(yè)”，憑借著(zhù)語(yǔ)言去傳道、授業(yè)、解惑，因此，教師必須講究課堂教學(xué)語(yǔ)言，在引導學(xué)生讀與聽(tīng)的過(guò)程中讓學(xué)生感知語(yǔ)言的魅力，使自己的教學(xué)語(yǔ)言符合美學(xué)的要求。

　　1、 教學(xué)語(yǔ)言應力求感念清楚、條理清晰、系統完整，具體講就是干脆利落、從容不迫、清清楚楚、實(shí)實(shí)在在，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這樣的語(yǔ)言對學(xué)生來(lái)講具有強烈的吸引力。語(yǔ)文教學(xué)還應講究節奏�？炻�交錯、急緩相間、快而不亂、慢而不散，充滿(mǎn)音樂(lè )美，渲染出與課文內容相吻合的富于變化的課堂氣氛。如《聽(tīng)潮》一課的“漲潮”部分，表現出溫柔寧靜的美，宜用慢節奏的語(yǔ)言講述。

　　2、 教學(xué)語(yǔ)言要充滿(mǎn)感情。教學(xué)中最忌感情淡漠以及枯燥乏味、單調、重復和支離破碎的講解。經(jīng)驗證明凡是學(xué)生有興趣，學(xué)得實(shí)且學(xué)的活的課，無(wú)一不是教學(xué)傾注了強烈感情的課，教師在教學(xué)過(guò)程中，師生的感情交流即使在平靜的語(yǔ)調里，在顧盼之間，也是一定程度上師生在分享共同的喜悅，這是一種美感的交流。

　　3、 教學(xué)語(yǔ)言要含蓄和幽默。教學(xué)中教師要善于適度運用各種巧妙的'、出人意料的或引人發(fā)笑的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，這樣不僅能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生求知的快感，啟迪學(xué)生的智力，而且能使抽象的道理具體化、深奧的道理淺顯化、枯燥的內容情趣化。當然在含蓄與幽默中要注意將莊重與和諧，科學(xué)性與思想性、靈活性有機統一起來(lái)，做到教學(xué)語(yǔ)言有趣而委婉、含蓄而凝練、幽默而機智，這樣就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去學(xué)習。

　　二、文章賞析充滿(mǎn)著(zhù)美

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，還應從分析作品中讓學(xué)生得到美的熏陶，教師可以邊閱讀邊分析邊講解邊品賞。如《魯提轄拳打鎮關(guān)西》一文，“三拳”的精彩描寫(xiě)，教師學(xué)生聽(tīng)錄音、范讀、再分析，“魯提轄是如何拳打鎮關(guān)西的？”（劃動(dòng)作、語(yǔ)言），接著(zhù)賞“三拳”，設計：為什么這三拳最精彩？這三拳分別打在什么部分，怎么比擬的？從哪些角度寫(xiě)的？最后再聽(tīng)錄音。這樣在引導學(xué)生聽(tīng)、讀、析中感知其語(yǔ)言的優(yōu)美、和諧，從中體會(huì )作品的藝術(shù)境界，學(xué)生品評后不僅為三拳喝彩，而且從中感受到中國文學(xué)的魅力，同時(shí)也為自己今后寫(xiě)作提供了一個(gè)很好的典范。

　　三、教學(xué)板書(shū)體現著(zhù)美

　　語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)是無(wú)數語(yǔ)文教育家、語(yǔ)文教育工作者用他們的心血培養和澆灌出來(lái)的一朵教學(xué)藝術(shù)之花。

　　美的教學(xué)板書(shū)，首先要求書(shū)寫(xiě)的字體俊美。從審美教育的角度看，教師在黑板上演示一手好字，便是向學(xué)生提供了一個(gè)審美客體，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅感，進(jìn)而學(xué)生對教師增加了一份親近，教師的一手好粉筆字是溝通師生之間那條情感小河的閘門(mén)，其次，注重板書(shū)設計。讓板書(shū)不僅反映課文正確、完整、簡(jiǎn)潔的內容，具體針對性、啟發(fā)性、計劃性、條理性的特質(zhì)，還要使板書(shū)設計具有欣賞品味的價(jià)值。如一位教師教學(xué)《春》一課時(shí)，在上課過(guò)程中，抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，并恰當地板書(shū)，產(chǎn)品那個(gè)“中間開(kāi)花�！卑颜n文里春的美景，濃縮于“花瓶之上”，課文分析完，黑板上的花瓶和花束也充盈著(zhù)無(wú)比的光彩，呈現在同學(xué)們面前，頓時(shí)整個(gè)教室春意盎然，給人一種明媚之感，學(xué)生從中既感到春之美，也感受到境之淳。

藝術(shù)的作文 篇3

　　一、花香蝶自來(lái)目美養人眼

　　俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文�！币粋�(gè)好的題目，就像一雙秋波流轉、顧盼生輝的美目，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。題目只有確切精練、獨到新穎、有意蘊、有文采，才能眉目清秀，攝人心魄。精彩而又富有個(gè)性的題目，定會(huì )令評閱老師在眾多平庸的題目中猶如在沙漠中見(jiàn)到綠洲一樣眼前陡然一亮，靚麗奪目的標題既能使文題明眸善睞，起到眉目傳神的作用，為作者提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)，又能扣住評卷老師的心弦，迅速激發(fā)起閱卷老師的好奇心和閱讀快感，對其作文一見(jiàn)心動(dòng)，甚至“一見(jiàn)鐘情”，大筆一揮，就不吝惜給高分甚至打滿(mǎn)分了。因而擬一個(gè)猶如深谷幽湖，使人忘俗，或明眸一睞秋波轉，韻味無(wú)窮養人眼的標題，讓其曬出第一抹亮麗，給閱卷老師良好的第一印象，不管是從審美的視角，還是功利的選擇，都是值得我們窮盡才華而為之的。

　　擬題的方法有：①妙用修辭顯靈動(dòng)；②引用化用見(jiàn)智慧；③巧用術(shù)語(yǔ)新耳目；④借名擬題添親切；⑤反向思維收奇效；⑥運用符號增魅力；⑦中外結合出幽默；⑧巧用算式激奇趣；⑨設置懸念勾魂魄；⑩物象點(diǎn)染（詩(shī)情畫(huà)意）出韻味。

　　二、活畫(huà)作文魂題記搶眼球

　　女為閱己者容，文為閱讀者撰�？紙�(chǎng)作文要亮點(diǎn)頻顯，讓閱卷老師的法眼為之一亮。高考作文閱卷就像流水線(xiàn)，一波未伏一波又起，評卷者根本沒(méi)有時(shí)間和心情把你的文章當咖啡細酌慢飲，其間深藏的況味，是不大能輕易看出來(lái)的。因此，如果能夠刻意地在文中設置幾個(gè)醒目亮點(diǎn)，以抓住閱卷老師的眼球，如是，作文便入“流”了。而題記，占據著(zhù)標題之下、正文之前的“搶眼”位置，其意義自然不可小覷。擬一個(gè)能開(kāi)宗明義、畫(huà)龍點(diǎn)睛、渲染氣氛、意味綿長(cháng)，從而活“畫(huà)出作文的靈魂”的題記，是大有必要了。寫(xiě)好題記，不僅可以增添文采，還能激發(fā)閱卷者的閱讀興趣，導引情感傾向，收到“未成曲調先有情”的藝術(shù)效果�？紙�(chǎng)作文，如能設計一則別出心裁而又與文章內容相關(guān)聯(lián)的題記，定會(huì )給閱卷老師以美好的第二印象，營(yíng)造愉悅的評閱心理，能在很大程度上提高作文的“印象分值”。

　　題記的語(yǔ)言形式多種多樣，可以借用名人名言，可以引用一首小詩(shī)（或若干詩(shī)句），可以是俗語(yǔ)箴言，還可以是一段自我感悟的文字，抒情性和哲理性是題記的'主要特點(diǎn)。題記的寫(xiě)作要點(diǎn)就是：短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言，淡淡的情感，淺淺的哲理。

　　如何寫(xiě)出讓人過(guò)目難忘，成為點(diǎn)睛之筆的題記呢？

　�、兕}文映襯，俯仰生姿；②點(diǎn)明題旨，開(kāi)宗明義；③設置懸念，尺水興波；④抒發(fā)真情，文采盡現。

　　三、萬(wàn)事開(kāi)頭難鳳頭展才情

　　俗話(huà)說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“好的開(kāi)頭是事情成功的一半”，寫(xiě)文章亦如此。清人李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去”。若審準了題，立好了意，理清了思路，再打造一個(gè)不同凡響、引人入勝的開(kāi)頭，那作文就有了吸引力，能達到閱卷老師“嘗一口想得一杯”的效果，“鳳頭”乃文章的關(guān)鍵，積累好的開(kāi)頭樣式，平時(shí)寫(xiě)東西時(shí)要形成自己的套路，高考時(shí)最好不要去玩新花樣，平時(shí)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。常理上，評卷者一般都喜歡充滿(mǎn)才華的炫示文字，如果考生在文章的開(kāi)頭又激起了評卷者的興趣，那就為獲取作文高分加重了砝碼。

　　簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)，文采斐然，出語(yǔ)不凡是開(kāi)頭的要訣。優(yōu)秀的作文開(kāi)頭方法大約有如下八種：①名句引入法；②名句切入法；③提問(wèn)進(jìn)入法；④懸念切入法；⑤開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法；⑥排比切入法；⑦故事引入法；⑧比興開(kāi)頭法。

　　四、過(guò)渡如行云接榫須自然

　　過(guò)渡句段對于文章的整體架構而言，是不可或缺的，它是連接上下文的橋梁或紐帶。如果考場(chǎng)作文中沒(méi)有恰如其分且文采斐然的過(guò)渡句段，文章就會(huì )給人一種不自然或者雕琢的痕跡，從而構成閱讀障礙，造成分值的下滑。說(shuō)起過(guò)渡句段的作用，人們都會(huì )不約而同地說(shuō)：承上啟下。這固然不錯，然而如果仔細研讀各種滿(mǎn)分作文過(guò)渡句段的上下文，耐心品味其前言后語(yǔ)，我們就會(huì )發(fā)現在這高度概括過(guò)渡句段的“承上啟下”四字里，還應包含更為明確的意義和內容，那就是強化主題，溝通文意，畫(huà)龍點(diǎn)睛，完善結構�？荚囎魑臅r(shí)，我們只有在內容的開(kāi)合處和轉換處巧妙地設計出耀人眼目的過(guò)渡句段，才能讓評卷老師抓住題旨，把握中心，順理成章地理解作者在行文中的良苦用心，從而于瞬時(shí)之間理解文章思路，把握文章結構，領(lǐng)會(huì )文章的思想內容。結構嚴謹，過(guò)渡自如，銜接自然，細針密線(xiàn)，天衣無(wú)縫，就會(huì )達到獲取高分之目的。

　　過(guò)渡的形式大約有如下八種：

　�、佟叭绱恕薄耙嗳弧薄拔铩薄稗D人”；②“曾看”“曾聽(tīng)”引事例；③現實(shí)生活巧轉入；④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)妙過(guò)渡；⑤“相對”“相反”轉反例；⑥序數詞語(yǔ)來(lái)縫合；⑦小標題來(lái)巧銜接；⑧問(wèn)句、時(shí)間來(lái)接榫。

　　五、余音繞梁在千嬌百媚生

　　俗話(huà)說(shuō)：“編筐編簍，全在收口”。也有人說(shuō)，有了鳳頭，還需豹尾。文章的結尾同開(kāi)頭一樣，是文字結構的有機組成部分，是其內容發(fā)展的自然結果。元人喬夢(mèng)符認為，好的結尾應短小精悍，剛勁有力。明人謝榛說(shuō)，結尾當如撞鐘，清音有余。以上種種，皆言結尾要簡(jiǎn)潔有力，“如截奔馬”，留有余味，言有盡而意無(wú)窮，有余味而耐咀嚼。清人李漁則如是總結：“終篇交際，當以媚語(yǔ)攝魂，使之執筆留連，若難遽別�！彼�謂媚語(yǔ)，即富有文采、意蘊深刻的語(yǔ)言。有文采的結尾，耐人尋味，讓評卷者愛(ài)不釋手，久久不能釋?xiě)�。有一個(gè)精彩的結尾，為文章留下最后一抹亮色，從而收到“回眸一笑百媚生”的效果，該多好��！令讀評者“龍”顏大悅，擊節贊嘆，高分在握，豈不美哉！

　　結尾技巧如下：

　�、偈孜埠魬�，凸顯主旨；②言為心聲，呼喚號召；③巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思；④引用佳句，多姿多彩；⑤抒情議論，氣勢不凡；⑥景物烘托，詩(shī)情畫(huà)意；⑦卒章顯志，感悟升華；⑧含蓄蘊藉，耐人尋味。

　　六、書(shū)寫(xiě)宜規范整潔在文面

　　俗話(huà)說(shuō)：“人靠衣裳馬靠鞍”，又說(shuō)：“人靠衣裝，佛靠金裝�！备呖甲魑脑谝欢ǔ潭壬喜荒懿豢繒�(shū)寫(xiě)與文面��！高考中因書(shū)寫(xiě)不規范，文面不整潔而使作文扣分的教訓很多，因為高考作文往往是在90秒之內就被“判定”生死�，F在是電腦掃描閱卷，字一定要寫(xiě)大些，閱卷教師一眼掃去一清二楚，盡可能寫(xiě)楷書(shū)，當然漂亮的行書(shū)也很好，在平時(shí)就要高度重視文面的修飾。

　　文面包括文字書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)符號、行款格式、修改符號、字數控制等內容。卷面文字是作文的外包裝，卷面整潔，字體端正娟秀，使人看了有愉悅感，老師給作文評分，帶有較強的主觀(guān)任意性，不像判標準化題，對錯分明，因此卷面整潔，文字端正，既是對考生的要求，也是考生作文獲得評卷人好感的重要手段，因而不可草率從事。

　　書(shū)寫(xiě)及文面的要求是：

　�、傥淖謺�(shū)寫(xiě)應端正；②標點(diǎn)位置宜合理；③行款格式要規范；④修改符號不馬虎；⑤字數控制要適量。

　　考場(chǎng)作文如果從以上六個(gè)方面進(jìn)行必要的內外包裝，給閱卷老師一而再、再而三的視覺(jué)沖擊，你的作文想不得高分都不可能。如若不信，盍試為之！

藝術(shù)的作文 篇4

　　當你去公園的時(shí)候，你幾乎看不到到處都是綠色和綠色的眼睛和蟬在鳴叫。其中，竹子是最重要的。

　　在古代，鄭燮有一句詩(shī):“堅信青山不放松，根在破巖。要打一千一萬(wàn)下，讓東風(fēng)、西風(fēng)、北風(fēng)、南風(fēng)盛行，還是很難的�！本G色的竹竿筆直向上，早春剛剛發(fā)芽的新芽已經(jīng)沒(méi)有了，但是竹葉卻茁壯成長(cháng)。蟬在樹(shù)葉間鳴叫的聲音阻止了噪音。相反，這是一種“蓋房子是在人的環(huán)境里，但沒(méi)有車(chē)馬的噪音”的感覺(jué)，這使人更加陶醉。

　　我認為竹子不僅僅是看這種外在的感覺(jué)，而且內在的竹子更吸引我。

　　王陽(yáng)明在《諸葛》中認識到人生的真諦，最終成為一位圣人。那么，作為“寒冷時(shí)代的三個(gè)朋友”之一，竹子的本質(zhì)是什么呢？

　　首先是它的堅韌，就像“仁兒，東，西，北，南”一樣。竹子不怕狂風(fēng)。它認為風(fēng)雨的'侵蝕是對上帝的考驗。他無(wú)所畏懼。盡管風(fēng)、霜、雨和雪在他綠色無(wú)痕的身體上留下了微弱的痕跡，但他仍然筆直地站著(zhù)，就像一個(gè)巨人，對大自然對手的各種挑戰發(fā)出不屑一顧的低語(yǔ)。在荒野中誰(shuí)能與之匹敵？許多人用這首詩(shī)來(lái)贊美梅花，但實(shí)際上我想說(shuō)的是竹子不能用來(lái)形容他的精神。

　　說(shuō)到竹子，很多人會(huì )想到隱士、竹林七賢和陶淵明...也許竹子是隱士的偏好。因為隱士大多是高貴而干凈的人，他們不接觸普通的灰塵，他們更喜歡竹子，因此揭示了竹子的另一個(gè)主要特征，即高純度。

　　竹子不會(huì )絞盡腦汁去獲得成功。它想要自由自在的生活。春天，鮮花盛開(kāi)，舞臺上看不到竹子，各種各樣的草在爭斗。夏天，世界充滿(mǎn)綠色，沒(méi)有竹子。秋天，一切都枯萎了，但是竹子仍然在被遺忘的角落里享受它的快樂(lè )。冬天；殘雪壓垮了樹(shù)枝，風(fēng)頭被“贏(yíng)得了一會(huì )兒雪”的梅花搶走了。然而，竹子仍然以一種不為人知的方式譜寫(xiě)著(zhù)自己的生命樂(lè )章。

　　“堅忍”、“高尚”和“曠達”是竹子的藝術(shù)。

　　你可能還會(huì )喜歡:美麗的藝術(shù)品，我喜歡的繪畫(huà)藝術(shù)和生活。

【藝術(shù)的作文】相關(guān)文章：

關(guān)于藝術(shù)的作文：雨中的藝術(shù)01-28

藝術(shù)作文12-09

藝術(shù)的作文05-30

藝術(shù)的作文【經(jīng)典】09-09

藝術(shù)的作文06-13

藝術(shù)的作文[經(jīng)典]08-31

藝術(shù)的作文[精選]09-12

藝術(shù)的作文（精選）09-12

藝術(shù)的作文(精選)09-26

[精選]藝術(shù)的作文09-20