【實(shí)用】身邊藝術(shù)作文7篇
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的調查報告作文10篇，希望能夠幫助到大家。
調查報告作文 篇1
隨著(zhù)科技的進(jìn)步經(jīng)濟的發(fā)展，人類(lèi)對地球資源的開(kāi)采與利用造成了極大的危害：森林銳減、土地沙漠化、煤炭石油、天然氣及其他礦產(chǎn)資源的過(guò)渡開(kāi)采，物種大量滅絕。地球已傷痕累累，地球在哭泣。
前幾天，在上游來(lái)的水，沖進(jìn)了前油坊河，河里的水發(fā)出臭味，我們每次上學(xué)的`時(shí)候都可以聞到這種討人厭的臭味，還有河里的魚(yú)大量大量的死亡。另外，有些工業(yè)排出來(lái)被稱(chēng)為“三廢”“廢水”“廢渣”“廢水”，給我們的環(huán)境造成了很大的破壞。
面對這些對環(huán)境造成破壞的事物，我國的政府也采取了防治措施，如：建立自然保護區、加強天然林的保護和人工林的建設、加強國際間的合作等等。還制定了法律、法規等，如：《環(huán)境保護法》《海洋環(huán)境保護法》《水污染防治法》。聯(lián)合國還成立了環(huán)保組織，如：聯(lián)合國自然基金會(huì )、地球之友、綠色和平組織。
相信，在以后的20年里，地球又會(huì )一派生機，環(huán)保工作會(huì )做得更好，我國會(huì )變得更加富強。
調查報告作文 篇2
調查人員︰黃葉潮
調查時(shí)間︰20xx-11-19至20xx-11-21
調查時(shí)間︰作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等
調查目的︰了解社會(huì )用字的規范性，使人們更好使用漢字。
調查過(guò)程︰在調查時(shí)間里，我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現了許多的錯別字。如我以前作文本上的.食，我居然把最后一點(diǎn)寫(xiě)成了捺。在弟弟的本子上更是有錯字浮現。比如“琴”他就多了一點(diǎn)﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡(jiǎn)單的“仁”也寫(xiě)成了“佇”。
這錯誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運，在賬單中爸爸就因為不認真，太快吧“元”寫(xiě)成了“無(wú)”。
后來(lái)，我在一條小路上散步，發(fā)現一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細一想，不對吧，應該是“天天向上”才對！我心想︰“這個(gè)老板真是壞，要是粗心寫(xiě)錯可以勉強原諒，你如果為了利益寫(xiě)錯，必須禁止。我要有一間這樣的店，我就不會(huì )這樣取店名，只要你的東西好自然有人會(huì )買(mǎi)�！�
調查分析︰這次調查，我總結出這樣一些寫(xiě)錯字的原因︰一．粗心大意，多筆少畫(huà)！二．用字不規范，一些商家為了招了更多客人將成語(yǔ)亂寫(xiě)。如天天向尚（其為“上”）
調查建議︰同學(xué)們，我們要少寫(xiě)錯別字，或不寫(xiě)錯字。為了更好使用祖國的語(yǔ)言文字，大家都應奉獻出自己的一份力。
調查報告作文 篇3
今天我們來(lái)到帽峰山銅鑼灣水庫做環(huán)境調查。我們首先來(lái)到水庫邊發(fā)現水很少，水庫的水深只有1米2深，平常的水深達到5米到6米，說(shuō)明現在已經(jīng)出現了干旱災情，降雨量明顯減少。從去年的秋天到現在一直沒(méi)有明顯的降水，這對農作物的生長(cháng)過(guò)程有很大的影響。另一個(gè)原因是氣溫高，水分蒸發(fā)快，令干旱更加嚴重。
原本碧綠的湖水清澈見(jiàn)底，但現在湖水渾濁，水質(zhì)有惡化的跡象。水庫四周雖然種滿(mǎn)了樹(shù)木，但是空氣不清新，不能聞到花草樹(shù)木的香氣。遠遠望去到處都是灰蒙蒙、陰沉沉的，令我覺(jué)得頹喪極了。
保護環(huán)境，人人有責。在現在干旱的情況下，人人都要節約用水，我建議大家可以用洗完手的水用來(lái)沖廁所。還有洗過(guò)青菜的水可以用來(lái)拖地板或者澆花。為了防止空氣污染，我建議大家少開(kāi)汽車(chē)，改坐地鐵、電車(chē)等交通工具，減少廢氣的.排放……
我們的生存環(huán)境已經(jīng)面臨著(zhù)嚴峻的考驗，我們都要愛(ài)護環(huán)境，保護好我們的家園。
調查報告作文 篇4
一、調查概況：
調查時(shí)間：20xx年5月
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法
調查范圍：10名中小學(xué)生
調查目的：了解目前中小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作現狀，從中概括寫(xiě)作的漏洞與瓶頸，從而總結經(jīng)驗，提升自身的寫(xiě)作水平。同時(shí)也為同學(xué)們提供寫(xiě)作的有效方法和相關(guān)注意事項，提高中小學(xué)生的寫(xiě)作水平。
二、調查內容：
調查結果：
選項：（1）：21%;（2）：16%;（3）：33%;（4）：61%;（5）：54%;
�。�6）：78%;（7）：17%;（8）：46%;（9）：67%;（10）：48%;
�。�11）：36%;（12）71%;（13）：10%;（14）：26%;（15）：49%.
三、調查分析
由問(wèn)卷調查的統計可以看出，目前中小學(xué)生作文還是存在較大的問(wèn)題的。其中，以選材老套、興趣缺失、缺乏新意、缺少觀(guān)察、不注重修改五大問(wèn)題較為突出。由此，我們不難得出，創(chuàng )新素養的缺失是目前中小學(xué)生作文問(wèn)題的關(guān)鍵。
從小學(xué)開(kāi)始，我們就開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)作，大家都知道：興趣是最好的老師，而也只有真正對寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，才能靜下心來(lái)寫(xiě)作，而不是為了迎合老師或試卷的要求，以一顆浮躁的心草草了事。因此，我們也應主動(dòng)培養自己的寫(xiě)作興趣，用心感受生活中的每一物每一事，再用筆記錄下來(lái)，這不需花費我們太多的`時(shí)間與精力，只要在生活的小事中積累素材，培育興趣。
現在，市面上層出不窮的《中小學(xué)生優(yōu)秀作文大全》、《好詞好句好段摘抄》……這些如快餐似的"作文寶典"受到學(xué)生的歡迎，正是因為它直接地將素材擺在我們的面前，不需我們自己繁鎖的加工、一遍一遍的打磨。也正是這樣，使大部分學(xué)生失去了作文寫(xiě)作過(guò)程中最有趣的探索與觀(guān)察的過(guò)程。同時(shí)，也使得作文千篇一律，缺乏新意。
要想寫(xiě)好作文，其實(shí)并不難。這需要的只是我們有一顆探索世界的充滿(mǎn)熱忱的心，勤于練筆，堅持不懈，每個(gè)人的文字都能夠綻放光彩。也許寫(xiě)作技巧是不可或缺的重要補充，日積月累的詞句是美文的錦上添花，但只要真心對待寫(xiě)作，無(wú)論是在現在的考場(chǎng)還是以后的生活中，一支筆都能成為自己消遣的知心朋友。
調查報告作文 篇5
前言： 生活在這個(gè)豐衣足食時(shí)代的我們，是否還記得“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！边@首詩(shī)的深遠含義呢？今天，就讓我們一起來(lái)探究一下吧。 由于近年來(lái)人們的生活水平提高，“節約”一詞在人們的心中已日漸被忽視和淡忘了。我國是一個(gè)人口大國，種種的浪費現象如果繼續下去的話(huà)，其后果是很?chē)乐氐模?3億人口，全世界的四分之一，如果每人每天浪費一元，全年就浪費了4745億；如果每人每天浪費糧食500克，一年全國就浪費了65萬(wàn)噸；如果每人每月浪費1噸水，一年下來(lái)全國就浪費了156億噸水！積沙成堆，積水成河。如果我們每天都能夠節約一點(diǎn)點(diǎn)的話(huà)，就不會(huì )出現這種情況了。 春節誠然是一個(gè)喜慶的節日，我們在玩樂(lè )的同時(shí)，也不要忘記節約。調查對象：全村居民。調查方式：走訪(fǎng)。調查過(guò)程： 我接連走訪(fǎng)了大概20戶(hù)人家，以問(wèn)話(huà)的方式得知幾乎每戶(hù)人家都有各種各樣的浪費。我又到一些垃圾桶旁觀(guān)察，幾乎沒(méi)個(gè)垃圾桶里都裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一桶各種各樣的生活垃圾。其中占大部分的是一些果皮、糖紙、剩菜剩飯以及各種食品包裝袋。有幾個(gè)垃圾桶旁都是這些垃圾。調查結果： 結果表明，春節浪費的情況非常嚴重。據調查顯示，人們在春節期間的`浪費竟是平時(shí)的10倍左右�。ü澕偃粘猓�。其中水資源浪費最為嚴重。 現在就讓我們一起來(lái)看看最新的水資源浪費現象：
1.刷牙不關(guān)水龍頭；
2.洗澡涂肥皂是不關(guān)水龍頭;
3.自來(lái)水管發(fā)生漏水或爆裂后未得到及時(shí)修理；
4.用過(guò)量的水來(lái)洗車(chē)，洗車(chē)的水未能循環(huán)使用；
5.隨意開(kāi)啟消防龍頭用水；
6.老式抽水馬桶水箱容量過(guò)大，大小不分檔；
7.洗衣服是不用手搓而只有水沖；
8.直接用自來(lái)水沖洗道路；
9.在公共浴室洗澡后“人離水未關(guān)”；
10.解凍海鮮使用“在自來(lái)水長(cháng)流法。
顯而易見(jiàn)，這都是我們熟悉的日常行為，毋庸置疑我們的節約意識還有待提高！調查反思： 很多人認為，節約是一種“寒酸”的生活方式，現在的生活過(guò)的那么舒適，那一點(diǎn)浪費又算得上什么呢？我是這樣認為的，假如換一個(gè)看法，大家眼里所謂的“寒酸”，其實(shí)便是節約了。節約是尊重別人的勞動(dòng)成果，是一種好習慣，是一種美德。 “節約資源，從我做起�！倍沤^浪費現象，說(shuō)易不易，說(shuō)難不難，關(guān)鍵是從自己做起，從小事做起，從現在做起！
調查報告作文 篇6
南陽(yáng)歷史文化十分悠久、人杰地靈：如輔佐劉備諸葛亮；發(fā)明地動(dòng)儀張衡；醫圣張仲景……都是南陽(yáng)人。早在幾千年前，我們祖先就在這片土地上繁衍生息�，F在，人們用科技、智慧創(chuàng )造了一個(gè)嶄新南陽(yáng)。
在春秋戰國時(shí)期，公元前二百七十二年時(shí)，“南陽(yáng)”這個(gè)名字才誕生。雖然朝代變更，但“南陽(yáng)”這個(gè)名字使用了兩千兩百年卻仍沒(méi)改變。
南陽(yáng)位于河南省西南部，與湖北、陜西相鄰，南面是伏牛山，北面是漢水。又是三省主要通道。提供給人們一個(gè)良好生活環(huán)境。
現如今，南陽(yáng)已經(jīng)被國務(wù)院命名為歷史文化名城，是中原主要旅游勝地，它是一塊有待開(kāi)發(fā)寶地，是一方充滿(mǎn)激情熱土。
調查報告作文 篇7
隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國城市公共空間建設正加速發(fā)展，城市公園開(kāi)始在國內大量興建，常德也在近年來(lái)開(kāi)始大建公園。市區已有詩(shī)墻公園、濱湖公園、屈原公園、白馬湖公園、丁玲公園等等。其中的濱湖公園地處城市中心地段，其主入口緊鄰朗州路，交通便利。我們學(xué)校就坐落在濱湖公園旁邊，我們社團多次在濱湖公園開(kāi)展行走活動(dòng)，觀(guān)察植被、巖石等，我們也見(jiàn)證了濱湖公園的變遷。
濱湖公園是常德市中心唯一大型的水景綜合性公園，園內有鎖石龍、云觀(guān)亭、石拱橋、鐵經(jīng)幢和宋碑等人文景觀(guān)和名勝古跡，歷史較為悠久，同時(shí)也是休閑和鍛煉身體的好去處，每天早晚都有好多爺爺奶奶在公園散步、打太極、唱歌跳舞。濱湖公園是一座以水為主題的休閑公園，有一個(gè)人造湖，可惜這里的水不流動(dòng)，水質(zhì)并不好。公園里的植物很多，既有郁郁蔥蔥的灌木，也有高大挺拔的喬木，營(yíng)造出了一個(gè)寧靜舒適的環(huán)境。公園內還有許多游樂(lè )設施，如：小型的火車(chē)、蹦極、碰碰車(chē)、游船、旋轉木馬等等，深受小孩子的喜愛(ài)，因此一到節假日，公園里滿(mǎn)是帶著(zhù)小孩的父母們，熱鬧極了！公園中，除了環(huán)湖路外，還有一些小路交叉分布，四通八達，非常方便，還有公園游覽圖和明確的道路指示牌。從總體上說(shuō)，濱湖公園環(huán)境還真不錯。
去年年底開(kāi)始，市政府對濱湖公園進(jìn)行了大規模的`重建翻新，對整個(gè)湖底的淤泥進(jìn)行了清理，改善了水質(zhì)，引進(jìn)栽種了大量水生植物和觀(guān)賞類(lèi)植物，增建了很多基礎設施，把硬硬的石頭路都變成了軟軟的柏油路。公園里的環(huán)境更好了！走在里面，更舒服了！
我希望，我們的“城市花園”越來(lái)越美！
調查報告作文 篇8
《語(yǔ)文課程標準》中說(shuō)：學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。在寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物。腦汁，使盡渾身解數湊字數。正是由于這種心理定式，從一開(kāi)始就制約了學(xué)生的思維，因而作文的恐懼心理越來(lái)越強烈。在這種情況下寫(xiě)出來(lái)的作文質(zhì)量必定不佳。經(jīng)統計分析，
學(xué)生的作文問(wèn)題大體可分為如下幾種：
一、篇幅短小
有相當一部分學(xué)生的作文瘳瘳數語(yǔ)，幾行字就是一篇作文。意思雖然說(shuō)清了，語(yǔ)句也
通順，但不能抓住事物的細節作細致地描繪。就好像一幅畫(huà)，只有輪廓，沒(méi)有血肉，所以
總也豐滿(mǎn)不起來(lái)。
二、缺乏真情實(shí)感
有的學(xué)生景物也描繪了，事情的來(lái)龍去脈也寫(xiě)得很清楚，但讀起來(lái)干巴巴的，缺乏情
感的滋潤。也不能在作文中體現作者的價(jià)值取向和主觀(guān)立場(chǎng)，好像只是一個(gè)事不關(guān)己的看
客。這樣的文章必定缺乏感染力，難以和讀者產(chǎn)生共鳴。
有的學(xué)生雖然也有直抒胸臆的句子，比如：媽媽真偉大！我的老師是世界上最好的老
師！等等，但由于在行文中缺乏情感滲透，讀起這樣本該情感充沛的句子，總覺(jué)得有些空
洞和高調。
三、表達不準確
有些學(xué)生要么重復羅嗦，要么詞不達意，這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班
就有幾個(gè)這樣的同學(xué)，作文通篇都是口語(yǔ)，有的.字甚至從字典中都找不到，他用拼音代替，
都找不到一個(gè)合適的書(shū)面語(yǔ)來(lái)表達�？催@樣的文章，如同嚼白蠟，索然無(wú)味。
四、作文模式化，缺乏個(gè)性
作文本來(lái)是個(gè)性化的活動(dòng)。所
謂個(gè)性化，就是一個(gè)命題或多個(gè)命題，全班學(xué)生的作文
應該是多種多樣的內容和形式，體現出每個(gè)兒童不同的心聲和不同的水平�？墒瞧綍r(shí)一說(shuō)
寫(xiě)作文，學(xué)生就搬出作文書(shū)，套用模仿，有的甚
至是全盤(pán)接收；或是老師念一篇例文，有
一半學(xué)生都成了例文的作者，這樣寫(xiě)出來(lái)的作品千篇一律，毫無(wú)新意，更無(wú)個(gè)性可言。
到底是什么原因導制學(xué)生失去作文興趣，固化了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生作文能力的
提高呢？歸結為以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生的第二課堂嚴重潰乏
除了讀讀教材中的文章，抄抄書(shū)本上老師指定的詞句，有相當一部分學(xué)生的第二課堂
幾乎為零，有的學(xué)生甚至沒(méi)有一本課外讀物，他們的語(yǔ)言積累很是缺乏。心中無(wú)貨，當然
下筆無(wú)墨了。作文時(shí)冥思苦想，也不過(guò)瘳瘳數語(yǔ)而已。
再者，家長(cháng)在這方面的引導和交流也非常有限，我曾經(jīng)做過(guò)調查，在家里過(guò)問(wèn)孩子的
學(xué)習情況，并能主動(dòng)予以引導的不足
10%。
�。ó斎贿@并不能怪我們的家長(cháng)們，他們要么農活太忙，無(wú)暇顧及；要么知識底子不夠，有心而力不足；要么根本就沒(méi)有這個(gè)意識。）
二、作文時(shí)缺乏激情投入
有些學(xué)生作文時(shí)缺乏投入感，沒(méi)有激情，把作文當成難以應付的差事，從心底厭惡寫(xiě)
作，沒(méi)有主動(dòng)性，沒(méi)有心靈參與的過(guò)程。作文自然缺乏情感。
三、教師指導方法不當
有句話(huà)說(shuō)：生活中并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現美的眼睛。其實(shí)學(xué)生并非缺乏生活素材，而是由于我們教師教學(xué)方法陳舊、單調、程式化，訓練內容枯燥乏味，大大限制了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使他們失去了作文的興趣。有的教師對學(xué)生的指導，重在寫(xiě)作技巧、表達方法上的點(diǎn)撥，對于作文內容卻搞“一刀切”，學(xué)生缺乏作文內容的積累和寫(xiě)作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出：寫(xiě)作的根源是表達的欲望。正如說(shuō)話(huà)一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的轉移，忽視了學(xué)生表達欲望的激發(fā)和積累習慣的培養。
調查報告作文 篇9
一、調查目的：
寫(xiě)作是學(xué)生認識世界，認識自我的過(guò)程。學(xué)生的作文應關(guān)注現實(shí)，關(guān)注生活，通過(guò)觀(guān)察分析自然社會(huì )，創(chuàng )造性地表達自己對自然社會(huì )、對生活、對人生的感受、態(tài)度和看法，表達自己的真情實(shí)感。然而長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生的作文內容空洞、條理不清、千篇一律、滿(mǎn)篇大話(huà)空話(huà)、胡編亂造，這一切提醒我們，作文教學(xué)迫切需要改革。為此，我對我班學(xué)生的作文現狀作了一番調查，以便在今后的作文教學(xué)中不斷地探索、研究，尋找作文教學(xué)的新路。
二、調查對象：
本班五年級學(xué)生，共30人。
三、調查方法：
利用談話(huà)、看作文作業(yè)的形式加以調查。
四、調查內容：
1、對作文的態(tài)度。2、寫(xiě)作的動(dòng)機。3、作文材料來(lái)源。
4、寫(xiě)作中最困難的問(wèn)題。5、關(guān)于觀(guān)察。6、關(guān)于課后閱讀。
7、對教師的要求。
五、數據分析：
從調查結果及數據分析，發(fā)現作文教學(xué)問(wèn)題多多。
�。ㄒ唬┳魑碾x開(kāi)了本來(lái)的目的。
文章是感情的產(chǎn)物，作文的目的是溝通思想、交流情感。但寫(xiě)作動(dòng)機調查顯示，認為寫(xiě)文章是完成功課的需要，是為了得到一個(gè)好分數的占39.7%，認為寫(xiě)文章是為了將來(lái)工作有作用的占30.5%，想把有趣的事寫(xiě)下來(lái)，想把心里話(huà)告訴大家的占30%。相當一部分學(xué)生認為分數的高低比自身的發(fā)展和交流的需要占有更高地位。這樣為作文而作文的'練習離開(kāi)了習作的根本目的，使學(xué)生只是圍繞著(zhù)”寫(xiě)什么”,“怎樣寫(xiě)”,失去了獨立人格上的作文權利,難以激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。文章以大話(huà)、空話(huà)、假話(huà)來(lái)搪塞老師就不可避免。
�。ǘ┤狈械膭�(chuàng )作自由。
調查數據顯示40%的學(xué)生希望老師“放手讓自己用喜愛(ài)的方式寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容”。然而，在現實(shí)中，教師過(guò)于注重怎么描寫(xiě),如何注意詳略得當，怎樣緊扣中心等表達技巧的訓練。同時(shí)一般的作文課有規定的時(shí)間、字數、結構、文章體裁等，使學(xué)生處于完全被動(dòng)地位，導致學(xué)生難以跳出教師給予的作文框框，不敢標新立異。不是從自身生活體驗出發(fā)萌發(fā)表達愿望，而是帶著(zhù)教師給的題目要求找合適的材料。調查顯示寫(xiě)作材料來(lái)源中，“找符合題目要求的范文稍為改編”的占25%，“老師給什么材料就寫(xiě)什么材料”的占23%，“根據題目要求編人和事”的占18%。作文不是“情動(dòng)而辭發(fā)”，而是“主題先行”，諸多限制，抑制了學(xué)生的創(chuàng )作自由，導致學(xué)生失去了作文的內部動(dòng)力。
�。ㄈ┤狈Ψe累，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。
學(xué)生的“積累”包括語(yǔ)言、作文經(jīng)驗的積累，更包括學(xué)生生活情感體驗的積累，而這些都是學(xué)生所缺乏的。首先是生活積累底子薄。調查顯示學(xué)生作文素材源于生活積累的僅占12%，而依賴(lài)他人或范文卻占48%。平時(shí)能注意觀(guān)察并有興趣的占21%，觀(guān)察時(shí)能展開(kāi)想象并能及時(shí)記錄下來(lái)的更是寥寥無(wú)幾。學(xué)生觀(guān)察生活、認識生活，醞釀情感沒(méi)有進(jìn)入作文教學(xué)基本環(huán)節，作文教學(xué)只禁錮在封閉狹小的課堂內，與精彩紛呈的社會(huì )生活和大自然相隔絕。
其次，是語(yǔ)言積累底子薄。第一閱讀量少，調查顯示“學(xué)生能自覺(jué)閱讀課外讀物”的僅占24%，這說(shuō)明學(xué)生缺少課外閱讀的條件，更缺少課外閱讀的習慣。另外，語(yǔ)文閱讀也存在重思想內容分析與概括，輕誦讀的狀況，一學(xué)期下來(lái)就讀二三十篇文章，學(xué)生閱讀明顯偏少。第二不重感悟、不重消化。調查顯示學(xué)生“閱讀時(shí)能自覺(jué)寫(xiě)讀后感”的僅占12%。而根據教師布置要求在課外讀物上摘抄優(yōu)美句段的卻占24%。這顯示了教師不是讓學(xué)生自己從讀中感悟，發(fā)現寫(xiě)作規律，而是“喂給”各種寫(xiě)作技巧，提供各種“捷徑”，不是“厚積薄發(fā)”，而是“急功近利”。這種外不注重拓展觀(guān)察和閱讀的空間，內不注重調動(dòng)已有的生活積累和閱讀積累的做法，必然導致學(xué)生源頭枯竭，表達困難。
�。ㄋ模┥俳涣�，少溝通。
正如葉圣陶所說(shuō)：“寫(xiě)作是把自己的觀(guān)察、經(jīng)驗、理想、情緒等顯示給人們知道，而且希望越多越好�！钡L(cháng)期以來(lái)，學(xué)生作文唯一的讀者是教師。但恰恰是教師忽略了與學(xué)生的交流，表現為重靜態(tài)評價(jià)，輕動(dòng)態(tài)評價(jià)，往往是一個(gè)分數、
一個(gè)“閱”字或一些空洞的評語(yǔ)應付了事，對教師地批改結果，多數學(xué)生往往只看過(guò)分數就把作文本塞入課桌。這樣師生之間，生生之間缺少交流的時(shí)空，學(xué)生作文不知道寫(xiě)給誰(shuí)看，成了沒(méi)有實(shí)際對象的“面壁而作”，難以產(chǎn)生那種人與社會(huì )，人和人直接交流時(shí)的愉悅感和表達沖動(dòng)。
六、思考建議：
第一重視學(xué)生的積累。
首先要把握“積累”的本質(zhì)，不要僅僅把積累等同于讓學(xué)生大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優(yōu)美句段。作文是學(xué)生生活實(shí)踐，情感體驗，思維和語(yǔ)言的統一。所以要特別重視學(xué)生生活、情感體驗、語(yǔ)言、作文經(jīng)驗等多方面的積累。教育學(xué)生做生活中的有心人，培養學(xué)生用心去觀(guān)察，培養“好眼力”；用心去體驗，培養“感受力”。作文教學(xué)應走入精彩紛呈的社會(huì )生活和大自然，注重拓展閱讀與觀(guān)察的空間，注重感悟和內化，讓學(xué)生在社會(huì )生活中，從大自然中，從祖國豐富的民族文化中獲取素材和靈感。作文教學(xué)要克服知與行脫節、學(xué)與用分離的弊端，要注重加強教、學(xué)、做的聯(lián)系，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即切實(shí)加強作文實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)證明，“學(xué)生在學(xué)習中動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦去實(shí)踐，從中體驗感悟”是最有效的積累。
第二，還學(xué)生一個(gè)自由揮筆的天地。
《課標》特別強調學(xué)生要“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”。過(guò)多地強調形式，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作難，反而使學(xué)生對寫(xiě)作喪失信心和興趣。反之，讓學(xué)生自由表達，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出有個(gè)性化的作文，不僅能激發(fā)學(xué)生的主體精神，增強寫(xiě)作的信心，而且會(huì )讓學(xué)生感到寫(xiě)作是一件愉快的事。因此，在作文教學(xué)中首先要做到尊重學(xué)生認識的個(gè)體差異，不以教師主觀(guān)認識代替學(xué)生的認識。其次，提倡作文民主，自由民主的文風(fēng)是培養學(xué)生真實(shí)的作文情感的關(guān)鍵。作為教師，平時(shí)的言談中就要鼓勵學(xué)生有話(huà)就說(shuō)，有話(huà)就寫(xiě)，讓他們大膽地寫(xiě)困惑、寫(xiě)胸臆、寫(xiě)思考。鼓勵學(xué)生“我筆寫(xiě)我口，我筆訴我心�！边@時(shí)學(xué)生就會(huì )放下思想包袱，從而達到一氣呵成、酣暢淋漓、真情流露的境界。
第三，多交流，多溝通。
在作文教學(xué)中，應注意創(chuàng )設交流情境，建立交流機制。（1）提供有利于師生交流的話(huà)題，讓學(xué)生把情感和需要真誠地表達出來(lái)。提供的話(huà)題要做到與學(xué)生思想、生活實(shí)際密切相關(guān)，是學(xué)生喜歡說(shuō)，喜歡寫(xiě)的話(huà)題。（2）創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生交流的空間，給學(xué)生表達和交流的機會(huì )。首先變寫(xiě)作指導為點(diǎn)撥討論。教師提供交流話(huà)題，讓學(xué)生思考寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。接著(zhù)讓學(xué)生發(fā)表自己的構想或點(diǎn)評同學(xué)的發(fā)言，教師的責任是組織交流與點(diǎn)撥。這樣的討論交流，激活表達思維，打開(kāi)學(xué)生思路，豐富寫(xiě)作題材。其次變教師評價(jià)為學(xué)生交流閱讀。學(xué)生作文完成后，作者先上臺閱讀自己的作文，講講自己作文中的得意之處，然后請同學(xué)談?wù)劯髯缘目捶ㄅc建議。（3）形成師生交流的氛圍，讓學(xué)生得到更多的鼓勵和更具體的指導。首先要改變以往的作文批閱方式，即將眉批變成點(diǎn)撥指導學(xué)生修改的評語(yǔ)，將總批變成與學(xué)生交流，表達自己讀后感的評語(yǔ)。其次是教師經(jīng)常寫(xiě)“下水文”，與學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師寫(xiě)作“不是為了發(fā)表，而是為了教會(huì )我的學(xué)生使用語(yǔ)言當我的作文或短詩(shī)觸動(dòng)了兒童的心弦時(shí),他們就會(huì )情不自禁地拿起筆來(lái),努力表達自己的感情�！睅熒涣�，不僅可以融洽師生感情，形成和諧的寫(xiě)作氛圍，而且能有效地指導學(xué)生作文，激發(fā)寫(xiě)作欲望和熱情。
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