【推薦】藝術(shù)作文匯總4篇
讀完一本名著(zhù)以后，你有什么總結呢？為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的愛(ài)國書(shū)籍讀后感300字，歡迎大家分享。
愛(ài)國書(shū)籍讀后感300字1
風(fēng)和日麗的早晨，鳥(niǎo)兒在枝頭唱著(zhù)悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。校門(mén)前，同學(xué)們背著(zhù)書(shū)包，蹦跳著(zhù)進(jìn)了學(xué)校。
上課了，同學(xué)們涌進(jìn)教室，端正地坐好，等待著(zhù)老師�！斑诉�！”老師用手敲了敲門(mén)，手里捧著(zhù)教科書(shū)，滿(mǎn)臉笑容地走了進(jìn)來(lái)。
大家都不知道老師葫蘆里到底賣(mài)什么藥，只得等老師開(kāi)口。老師像變戲法似的從口袋里拿出一條紅領(lǐng)巾，說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們將學(xué)習一篇課文《月光曲》�！蓖瑢W(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著(zhù)老師甩了甩紅領(lǐng)巾：“大家知道嗎，文中的姑娘，是一位盲人，可她依然知道是貝多芬彈的'曲子�，F在我請兩位同學(xué)上臺，蒙住一人的眼睛，另一位不停地換，讓他猜猜是誰(shuí)，能否猜得到�！贝蠹叶己苄老�，自告奮勇舉起手，第一個(gè)就是我。我小心地系上紅領(lǐng)巾，眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)。第一位對手上來(lái)了，他捏著(zhù)鼻子叫著(zhù)：“你好！猜猜我是誰(shuí)？”我傻眼了，這是誰(shuí)呀！平常我看名單都不知道是誰(shuí)，這下好了，我嘀咕著(zhù)，隨便蒙一個(gè)：“嗯……37號！”緊接著(zhù)，引來(lái)了同學(xué)們一陣哄笑。下一個(gè)也站了上來(lái)，一起叫著(zhù)：“你猜我是？”我疑惑著(zhù)：“難道他是雙面人——有兩種聲音”大家叫了起來(lái)：“31號！29號！40號！”一個(gè)個(gè)雜亂的聲音直沖耳朵。我無(wú)語(yǔ)地扯下紅領(lǐng)巾，才發(fā)現自己一個(gè)都猜不到，真是哭笑不得、
許多同學(xué)也上聲試了試，都沒(méi)有成功，老師拍了拍手，示意我們安靜：“同學(xué)們，你們看，盲人姑娘可以聽(tīng)出貝多芬彈的曲子，而你們卻不認識對方是誰(shuí)�？磥�(lái)得認真聽(tīng)課嘍！”老師開(kāi)始縱聲繪色地講課，這堂課，我們聽(tīng)得格外認真，體會(huì )到盲人姑娘的不幸，也聽(tīng)了聽(tīng)《月光曲》，聽(tīng)出了月光照耀下的大�！�
“�！扁徛曧懥�，一節課過(guò)去了，我們頭一次感覺(jué)上課過(guò)得這么快，這篇課文也牢牢地記在我們心里。
假如我們真的成了盲人，不知道有多麻煩，那些不幸的人多么渴望光明��！或許他們還沒(méi)有看過(guò)世界，就注定活在黑暗里，因此，讓我們呼吁：“讓那些盲人重見(jiàn)光明吧！”
愛(ài)國書(shū)籍讀后感300字2
語(yǔ)文課堂，深奧而易解，關(guān)于語(yǔ)文課，我們每個(gè)人的心中都有不同的標竿，去衡量它。那我喜歡什么樣的語(yǔ)文課呢？
曾經(jīng)有這樣一節課：我們一個(gè)個(gè)焉頭大腦，無(wú)精打采，就像被霜打了的茄子，抬不起頭來(lái)，老師在講臺上“自導自演”，提出的問(wèn)題她自己解答，當她興高采烈地問(wèn)：“來(lái)，有誰(shuí)知道怎么做，為什么？”全班鴉雀無(wú)聲，她的神色沉下來(lái)了，低聲問(wèn)道：“有沒(méi)有人可以做？”全班仍然寂靜的可以聽(tīng)見(jiàn)呼吸聲。老師勃然大怒，一如既往的批評了我們我們更是不敢站起來(lái)“眾說(shuō)紛紛”了。
現在有這樣一節課：我們一個(gè)個(gè)龍睛虎眼，老師一提問(wèn)題，眨眼間，班上已是熱火朝天，同學(xué)們搶著(zhù)回答。老師成了一個(gè)旁聽(tīng)者，只在關(guān)鍵。重點(diǎn)的地方給我們講解，整個(gè)課堂活了起來(lái)，或是悅耳的讀書(shū)聲，或是有理有據的回答，或是一場(chǎng)簡(jiǎn)短而精彩的辯論賽，總而言之，各種各樣的表現方式如一場(chǎng)精心策劃的電影，生動(dòng)的播放著(zhù)，可同已不再是被按了靜音鍵的課堂，而是充滿(mǎn)了活力；我們也不再是無(wú)精打采，而是神采飛揚；老師也不再是與知識“單打獨斗”而是細細聆聽(tīng)。一切都那么悅耳，那么悅人！
曾經(jīng)的語(yǔ)文課與現在的語(yǔ)文課，可以算得上是天壤之別，相差十萬(wàn)八千里了，但每個(gè)人的`心里不同，當然選擇也就不同，每個(gè)人的想法不同，當然選擇也就不同，但說(shuō)到這里，我心想：究竟是曾經(jīng)的課好呢還是現在的語(yǔ)文課好呢？現在的語(yǔ)文課老師的教學(xué)方法非常獨特，我非常喜歡�，F在我終于明白了。
我喜歡這樣的語(yǔ)文課——生龍活虎的語(yǔ)文課。
愛(ài)國書(shū)籍讀后感300字3
看到這個(gè)題目時(shí)，我懵了。從小學(xué)到現在，雖然我已經(jīng)上過(guò)無(wú)數節語(yǔ)文課了，但我似乎從沒(méi)有想過(guò)自己到底喜歡什么樣的語(yǔ)文課，什么樣的語(yǔ)文課能調動(dòng)同學(xué)們活躍的細胞呢，這個(gè)問(wèn)題可把我給難住了。我趴在桌子上想了想，不一會(huì )兒，我的頭猛地抬起來(lái)了，我趕緊拿起了筆，在作文本上寫(xiě)下了這樣的一節語(yǔ)文課。
昨天下午有兩節語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師說(shuō)講一下第一單元的試卷。也許是因為同學(xué)們看到試卷上的分數后都很難過(guò)的原因吧，本來(lái)就不愛(ài)舉手發(fā)言的我們此時(shí)更沉默了。就連平日里很活躍的同學(xué)也低下了頭。所以這節課的氣氛很不好，很少有人舉手，都是由任老師點(diǎn)名發(fā)言的。我們以為任老師一定會(huì )很尷尬，可是他卻笑著(zhù)對我們說(shuō)：“沒(méi)事，這次沒(méi)考好不是還有下次嗎？這次要認真反思，看看自己哪里錯了，爭取下次不要再錯了。俗話(huà)說(shuō)的好，‘失敗是成功之母’，記住，這一次的跌倒并不算什么，但如果下一次你仍然在這個(gè)地方跌倒，那你就永遠也別想成功。要從錯誤中吸取教訓��！”
聽(tīng)到老師對我們的鼓勵和教育，同學(xué)們又鼓起了信心。幾個(gè)成績(jì)好的同學(xué)便爭先恐后地回答問(wèn)題，唯恐老師不叫自己�？墒侨卫蠋煕](méi)有馬上讓他們回答。他看了看那些埋頭不語(yǔ)的中差生，十分幽默地說(shuō)：“看你們的樣子，一定很相信‘沉默是金’這四個(gè)字吧！其實(shí)你們不必害怕發(fā)言，這有什么好怕的呢？不就是抬一下胳膊、伸開(kāi)手這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作嗎？再說(shuō)了，舉手又不收費，怕什么呀！”聽(tīng)到任老師的一番話(huà)，同學(xué)們都笑了，剛才很多哭喪著(zhù)的臉都變作了笑容，本來(lái)冷冷清清的氣氛變得熱鬧起來(lái)。此時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都舉起了手，任老師見(jiàn)狀，笑了笑說(shuō)，既然這樣，那我們就按組別順序答題吧！同學(xué)們異口同聲地說(shuō)，‘好！’于是，一堂幽默輕松的語(yǔ)文課開(kāi)始了。
“嗯，好�！比卫蠋熼_(kāi)話(huà)了，“下面我們讓邱李召同學(xué)為我們講第一題�！鼻窭钫僬酒饋�(lái)后，很快地就講了這一題，并說(shuō)出為什么選C，同學(xué)們聽(tīng)了以后，都自覺(jué)地為他鼓起掌來(lái)，這位一向不害羞卻不愛(ài)學(xué)習的`同學(xué)此時(shí)竟然害起羞啦。
接下來(lái)由羅子云來(lái)回答，雖然她害羞得臉通紅，但還是順利地講了出來(lái)，同學(xué)們又一次鼓掌。同學(xué)們講了一題又一題，很少有出錯的。但是當陳濉溪回答時(shí)，卻卡了帶。他站在那里沉默不語(yǔ)，在一般老師來(lái)處理這種情況，要么是讓他立刻坐下，要么是批評一句再坐下。任老師問(wèn)他是不是不會(huì )，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。任老師說(shuō)，這沒(méi)有什么，我們又不是圣人，不會(huì )答的題一定會(huì )有的，就連老師也有不會(huì )答的題呀！他又對陳濉溪說(shuō)，我再找一個(gè)同學(xué)幫你答，你仔細聽(tīng)懂了他是怎么答的，等他說(shuō)過(guò)以后，你再回答一遍，好不好？陳濉溪說(shuō)好。說(shuō)罷，他又叫了另一位同學(xué)來(lái)回答。那位同學(xué)回答以后，陳濉溪很自信地答了這一題，老師笑了，說(shuō)，看，只要你們用心，再難的題目你們也能學(xué)會(huì )，這還不到兩分鐘不就當堂學(xué)會(huì )了嗎？接著(zhù)老師帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼�，說(shuō)，以后我們都要向陳濉溪學(xué)習。同學(xué)們依然掌聲不斷，就連陳濉溪自己也有些不好意思了。還有一個(gè)同學(xué)聽(tīng)了別的同學(xué)回答一遍還不理解，老師又讓第二個(gè)同學(xué)再作解釋?zhuān)缓罄蠋熥约杭由细ㄋ滓锥慕忉專(zhuān)@個(gè)同學(xué)終于當堂聽(tīng)懂了，很圓滿(mǎn)地說(shuō)了一遍。任老師又讓同學(xué)們鼓掌獎勵。我看著(zhù)個(gè)同學(xué)神采飛揚地坐下去了�！�
叮鈴鈴，伴隨著(zhù)一陣優(yōu)美的音樂(lè )聲，下課了�？纱藭r(shí)同學(xué)們的臉上不再是以前聽(tīng)到下課鈴聲的那種開(kāi)心和放松，而是一臉的失望和無(wú)奈。雖然下節課仍是語(yǔ)文課，雖然這其間只有十分鐘，但對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)太長(cháng)了，連班里中差生的積極性都調動(dòng)起來(lái)了，我們真希望這樣一直上語(yǔ)文課。
下課時(shí)，許多同學(xué)不再出去玩耍了，而是靜靜地坐在座位上，訂正著(zhù)這試卷上的錯誤，就連差生也不例外。他們也偶爾問(wèn)問(wèn)優(yōu)生那些題目該怎樣訂正，成績(jì)好的同學(xué)也不再拒他們于千里之外，而是十分認真地給他們講該怎樣寫(xiě)，并且時(shí)不時(shí)地問(wèn)他們懂了沒(méi)有。而那些問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)也在很認真地聽(tīng)，時(shí)不時(shí)地記下來(lái)�？吹竭@場(chǎng)景時(shí)，我的嘴角不自覺(jué)的上揚起來(lái)。
對，這才是我們向往的語(yǔ)文課呀！輕松、幽默、和諧、有活力的語(yǔ)文課。此時(shí)，身后的同學(xué)說(shuō)了句：嗯，我也贊同你的觀(guān)點(diǎn)呢。
我喜歡這樣的語(yǔ)文課，喜歡老師鼓勵我們，喜歡同學(xué)們積極發(fā)言，連中差生都能積極投入課堂學(xué)習的語(yǔ)文課，這樣的課，激發(fā)了我們每一位學(xué)生的學(xué)習熱情，讓我們有更多的收獲，讓我們學(xué)會(huì )了思考和說(shuō)話(huà)。其實(shí)，這樣的語(yǔ)文課相信每個(gè)同學(xué)都會(huì )喜歡的吧！
愛(ài)國書(shū)籍讀后感300字4
我喜歡上語(yǔ)文課，因為語(yǔ)文課豐富、有趣，而且還可以使我們在各方而得到鍛煉。特別是那節有表演內容的語(yǔ)文課更是使我至今難忘。
那還是剛人中學(xué)不久的一天，第二節課上課鈴聲剛響過(guò)，語(yǔ)文老師便滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室，我猜想，一定是有什么好事。果然不出我所料，老師開(kāi)日就笑著(zhù)說(shuō)：“今天，我們來(lái)上一節不同尋常的語(yǔ)文課，來(lái)一場(chǎng)‘背誦與表演’的比賽，要求人家按順序背我們學(xué)過(guò)的、要求背誦的課文。如果誰(shuí)背錯了，或是沒(méi)背出來(lái)，就要到我這里拿一張紙條，按上面的要求為人家表演節目。目的呢，一來(lái)希望同學(xué)們能認真回顧一下以前學(xué)過(guò)的課程，二來(lái)是豐富同學(xué)們的生活，使人家得到鍛煉�！痹�(huà)音剛落，同學(xué)們便拍手叫好。比賽開(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)背得特別認真，惟恐有一點(diǎn)錯誤。不好，前面的同學(xué)忘詞了，想了半天也白費，只好認命了，拿了一張紙條，為人家表演節目。表演過(guò)后，比賽又繼續進(jìn)行。哎呀，不好!馬上就要輪到我了。我好著(zhù)急，一個(gè)、兩個(gè)……前面的兒個(gè)同學(xué)都順利地通過(guò)了。到我了，我剛站起來(lái)，便冒了一身冷汗，接著(zhù)背誦時(shí)嘴唇也直打哆嗦，再一著(zhù)急，忘詞了，真倒霉!我心里埋怨著(zhù)，可同學(xué)們卻都歡迎我這個(gè)文娛委員為大家表演節目。我取了一張紙條，要求是讓我表演一位人醉后的醉鬼的.形象。這怎么行呢?我一個(gè)“女流之輩”怎么能獻這樣的丑呢?我焦急地等待著(zhù)，等待著(zhù)同學(xué)的寬恕，但事不由人，沒(méi)辦法，只好獻丑了。我踉踉蹌蹌地走了幾步，同學(xué)們就已笑聲不止了。我有些不好意思，但老師向我投來(lái)鼓勵的目光，我又鼓起勇氣來(lái)接著(zhù)演。我投入極了，仿佛自己真的是一位醉鬼。表演在一陣掌聲中結束了。人家都說(shuō)我演得不錯，老師也表?yè)P了我，比賽又繼續進(jìn)行……
我喜歡這樣的語(yǔ)文課，因為它不但使我們鞏固了知識，而且也陶冶了情操，使我們在諸方而都得到了鍛煉，要是這樣的語(yǔ)文課能多上幾節該多好啊!
愛(ài)國書(shū)籍讀后感300字5
語(yǔ)文課有許多種，但每一位老師講課的方法各不相同。有的老師注重課文的內容，有的老師注重課文的解說(shuō)，還有的老師注重課文的結構思路。老師們的講課方法不同，學(xué)生們喜歡的方式也就不同，學(xué)習的知識也不一樣。我也有自己所喜歡的講課方法。
在我上七年級的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師是任老師。他的教學(xué)方法是我目前最喜歡的。我比較喜歡嚴肅而又有點(diǎn)幽默感的老師，任老師就是這樣一位老師。任老師在為我們上第一節課的時(shí)候，就先讓我們熟悉一下作者，看一看課文下的作者簡(jiǎn)介，再讓我們感情充沛地朗讀課文，體會(huì )出課文中作者要表達的思想感情，然后再讓我們邊讀邊畫(huà)出文中詞語(yǔ)，不會(huì )讀的詞語(yǔ)讓我們自己查字典，再查不出來(lái)的就提出來(lái)求助于同學(xué)或老師。按照老師的要求，我們每一節語(yǔ)文課都要準備好詞典，預習的時(shí)候就動(dòng)手查詞典，這樣可以鍛煉我們的動(dòng)手能力，讓我們養成勤查詞典的好習慣。
任老師可以算是我所見(jiàn)過(guò)的最好的老師了，他時(shí)而嚴肅，時(shí)而風(fēng)趣，幽默，對我們卻很?chē)绤�。他在朗讀課文時(shí)，有著(zhù)極豐富的感情，仿佛我們就是詩(shī)文情境里的人。比如，他給我們補充課外閱讀《滿(mǎn)江紅》和《小重山》，在讀岳飛的兩首詞的時(shí)候，時(shí)而猶如波濤滾滾，時(shí)而又如平靜的湖面，讓人沉醉其中，陶醉不已。
在上語(yǔ)文課時(shí)，我們如果遇到不會(huì )的字詞時(shí)，任老師會(huì )特別強調地把它一筆一劃地寫(xiě)在黑板上，而且寫(xiě)得很大，可以讓我們看得清楚，近視的同學(xué)也不用擔心，還能引起同學(xué)們的特別注意。在寫(xiě)難寫(xiě)的字時(shí)，任老師會(huì )故意寫(xiě)錯，讓我們找，等改好后，再寫(xiě)出它的.形近字，一點(diǎn)一點(diǎn)給我們講出來(lái)它們在外形和用法上的區別，防止同學(xué)們再走入它的誤區。而且講完后，任老師會(huì )讓同學(xué)們走到黑板前，寫(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)的詞語(yǔ)。如果不會(huì )的，就想一想老師所講的，便很容易走出誤區，讓大家加深一下印象。
任老師在講課文的時(shí)候，禁止同學(xué)們使用資料，因為課文中的很多內容包括課后練習，《教材全解》上都有解說(shuō)和答案。如果按照資料上的讀，學(xué)完就會(huì )忘記，一點(diǎn)印象都沒(méi)有，而且不能培養自己的閱讀能力和思考能力。如果是自己體會(huì )到的，那印象會(huì )很深刻，而且要自己先寫(xiě)在課本上，在交流的時(shí)候我們就可以有備而發(fā)言了。比如，老師要讓我們找出在文中給你印象最深刻的片段或句子，有什么體會(huì )。再比如，文中有精彩的詞語(yǔ)、句子、段落等，我們要學(xué)會(huì )賞析，理解他們的妙處，還要細心地讀一讀背一背�？墒侨绻瑢W(xué)們看了資料，而認為資料上有了現成的就不必寫(xiě)了的話(huà)，那就錯了。因為我們自己思考能鍛煉我們的能力。在考試的時(shí)候，有閱讀短文，你可以更好地憑自己的理解做出來(lái)，這樣你不就可以多得分了嗎？所以任老師不讓我們看資料其實(shí)有莫大的好處。
課堂上，有時(shí)老師提出的問(wèn)題沒(méi)有人回答，任老師會(huì )鼓勵同學(xué)們舉手回答問(wèn)題。就在昨天，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，班上沒(méi)有一位同學(xué)舉手回答，老師說(shuō)，成功從舉手開(kāi)始。說(shuō)過(guò)時(shí)，就有一個(gè)同學(xué)舉手了，我抬頭一看，是一位男同學(xué)舉手了，老師說(shuō)，女生怎么回事？借此刺激女同學(xué)，又有一位男同學(xué)舉手了，結果女同學(xué)也舉起了手，氣氛越來(lái)越活躍了。同學(xué)們也不怕舉手了，都爭先恐后地回答問(wèn)題。
一節好的語(yǔ)文課，自然要有一位好的老師，任老師就是這樣的一位。在上課時(shí)，任老師會(huì )帶動(dòng)起同學(xué)們的積極性，讓人情不自禁地喜歡語(yǔ)文課�？傊卫蠋熒险n時(shí)有著(zhù)獨特的魅力，仿佛天生就是為了教學(xué)生的語(yǔ)文老師，任老師上的課是我最喜歡的，也是讓我終身難忘的。
愛(ài)國書(shū)籍讀后感300字6
春風(fēng)吹過(guò)校園，吹到同學(xué)們的心中。伴著(zhù)小樹(shù)地的鼓掌聲，我們走進(jìn)期盼以久的學(xué)術(shù)報告廳。
剛進(jìn)門(mén)，大家好奇的四處張望，議論紛紛。整個(gè)報告廳像菜市場(chǎng)一樣喧鬧。這時(shí)，課堂的主角李乃斌老師了。同學(xué)們都情不自禁地鼓起歡迎的掌聲，隨后鴉雀無(wú)聲，等待著(zhù)老師的發(fā)言。
隨著(zhù)一聲同學(xué)們好這節課就開(kāi)始了。這是一篇關(guān)長(cháng)征的課文，在老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的講解下 ，我們仿佛身臨其境。紅三軍團指揮員彭德懷為了能讓?xiě)鹗總冇袞|西吃，忍痛割?lèi)?ài)殺了自己的大黑騾子。透過(guò)朗朗地讀書(shū)聲，我仿佛看到了他悲痛的`心。在老師的指引下，我似乎回到了那槍林彈雨的時(shí)代，看到了彭德懷與大黑騾子情深似海的愛(ài)，但他更愛(ài)自己的戰士，祖國和人民。此時(shí)，我思緒萬(wàn)千，彭得懷是值得我們學(xué)習的，他不顧個(gè)人恩怨，為別人著(zhù)想。
下課了，我的心仍在上課，春風(fēng)吹過(guò)校園，吹過(guò)戰爭的悲傷。
愛(ài)國書(shū)籍讀后感300字7
這學(xué)期，我就特別喜歡語(yǔ)文課。老師生動(dòng)的講解是那么有趣，讓每一篇文章，每一個(gè)漢字都像音符一樣跳動(dòng)起來(lái)，把我們帶到一個(gè)充滿(mǎn)趣味的藝術(shù)殿堂。這都是因為我校開(kāi)展了高效語(yǔ)文課堂活動(dòng)，實(shí)行了小組自主管理，實(shí)現了小組與小組之間，個(gè)人與個(gè)人之間的競爭，我們學(xué)習語(yǔ)文的熱情也與日俱增。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課時(shí)間到了，語(yǔ)文老師輕盈地走上講臺，和顏悅色地說(shuō)：“今天我們來(lái)繼續學(xué)習《夜鶯之歌》這一課，請各個(gè)小組分別選派代表對課文的每個(gè)部分進(jìn)行朗讀并評價(jià)�！崩蠋焺傄徽f(shuō)完，各個(gè)小組爭先恐后地舉起手。老師挑選了2A組的3號同學(xué)來(lái)匯報朗讀，他站起來(lái)認真地讀了一遍，可同學(xué)們評價(jià)他聲音不夠洪亮，感情也不夠充沛。這時(shí)他們組的競爭對手2B組的3號同學(xué)自告奮勇地站了起來(lái)，聲情并茂地讀了起來(lái)。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我們也仿佛身臨其境，置身于小夜鶯的身邊：聽(tīng)他是如何與敵人機智的`周旋，從容不迫地咒罵敵人；看他是如何巧妙地利用歌聲在敵人的身邊傳遞情報……在競爭中，2B組獲得了勝利，他們組獲得了加分的機會(huì )。全組同學(xué)都流露出開(kāi)心的笑容。而2A組的同學(xué)們也不甘示弱，他們嚴陣以待，準備著(zhù)下一次的競爭呢。
一節課的時(shí)間很快就要過(guò)去了，老師讓我們各個(gè)競爭小組之間進(jìn)行最后一輪競爭，看看哪個(gè)小組最先完成本節課的檢測。同學(xué)們一個(gè)個(gè)面紅耳赤，朗朗的讀書(shū)聲不絕于耳。每一個(gè)同學(xué)都精神抖擻，我自然也不甘示弱，快速識記本節課的知識點(diǎn)。大約5分鐘后，測驗時(shí)間到了，教室里只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙”的答題聲，緊接著(zhù)老師統計了一下答題情況，結果令我們十分意外——全班同學(xué)都優(yōu)質(zhì)完成了今天的測驗。
就這樣，在你追我趕的氣氛中，我們開(kāi)心地完成了本節課的任務(wù)。我喜歡這樣的語(yǔ)文課，在這里我們一定能夠插上理想的翅膀，在語(yǔ)文的世界里自由翱翔。
【藝術(shù)作文】相關(guān)文章：
關(guān)于藝術(shù)的作文：說(shuō)話(huà)的藝術(shù)04-20
【經(jīng)典】藝術(shù)的作文04-22
藝術(shù)的作文06-17
藝術(shù)的作文（經(jīng)典）01-11
藝術(shù)的作文（精選）07-05
【經(jīng)典】藝術(shù)的作文05-11
藝術(shù)的作文06-15
藝術(shù)的作文（經(jīng)典）04-24
（精選）藝術(shù)的作文04-19
【精選】藝術(shù)的作文11-17