【精選】實(shí)用的一年級作文

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的一年級作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級作文 篇1

　　習慣，到底是個(gè)什么東西，我的身邊都是寂寞，習慣這個(gè)詞，讓我熟悉而又陌生。習慣，其實(shí)我挺討厭它的，但我又有什么辦法？習慣了，一直都是一個(gè)人；習慣了，永遠接受嘲諷；習慣了，男生們在我耳邊說(shuō)過(guò)的臟話(huà)；習慣了，隱約感到難受；習慣了，沒(méi)有人懂得日子。。。。。。

　　習慣了，呵，習慣了，謝謝你們，讓我這么早就習慣了這么多。習慣，呵呵，我真的還沒(méi)長(cháng)大，別讓我一個(gè)人承受那么多，不要說(shuō)對不起，你沒(méi)有錯，是我錯了，我不應該待你真誠，我不應該如此愛(ài)哭，我不應該太過(guò)較真，我不應該如此純潔，我不應該，我不應該每天那么想你們，我不應該總是向你們表露出真情實(shí)感。

　　我錯了，錯在我早已習慣這一切的一切，我錯了，我不應該在你們的生命中出現，請忘記我吧，我不配再被你們想起，我真的不配，我一個(gè)人也會(huì )活得很好，地球沒(méi)了誰(shuí)都會(huì )轉動(dòng)，我不好，請你們都離開(kāi)我，謝謝，不用擔心，習慣了堅強，我不會(huì )再哭了，鼻子酸的話(huà)，忍一忍還會(huì )過(guò)去，再見(jiàn)吧，哦不，不再見(jiàn)。

　　點(diǎn)評：小作者寫(xiě)的'有些悲觀(guān)，未免讓老師感覺(jué)很心疼，習慣一方面是自我培養，一方面是不可避免的受環(huán)境的影響，反而和應不應該并沒(méi)有什么關(guān)系，小作者不應該一味的否決自己，人生應該是積極樂(lè )觀(guān)的，做自己認為正確的就好，太在意外界的眼光反而會(huì )被影響的厲害，老師對小作者的建議是不忘初心，方得始終，加油。

一年級作文 篇2

　　秋天到了，秋天多么美麗！藍天格外高，白云格外白。秋風(fēng)吹過(guò)，枯黃的葉子從枝頭飄落，像一只只金色的蝴蝶在空中飛舞，有幾片調皮的飄飄悠悠地落在了不遠處的小溪里，像一只只金色的小船漂浮在清澈的水面上，讓小螞蟻可以乘著(zhù)小船去遠方的親戚家做客呢！

　　秋天里，菊花是一道獨特的風(fēng)景�；▋合蛑�(zhù)太陽(yáng)開(kāi)放，穿著(zhù)五顏六色的花衣裳：有的金黃，有的艷紅，有的.白玉，有的綠影，有的淡紫……千姿百態(tài)，放出陣陣的清香，遠遠的就鉆進(jìn)你的鼻子里呢！

　　啊，秋天多么美麗！

一年級作文 篇3

　　左和右的教學(xué)內容有兩個(gè)例題：例1著(zhù)重于分清自己的左和右；例2則著(zhù)重體會(huì )相對的兩人的左和右恰恰相反。例1的教學(xué)相對任務(wù)較輕，因為前一段認識數時(shí)，討論數的序數意義時(shí)常用到，大多數孩子已經(jīng)基本掌握，我只要抓住那些方向老搞反的孩子幫幫他們就可以了。順便還可以復習一下數的基數意義與序數意義的常見(jiàn)題。例2的教學(xué)相對來(lái)說(shuō)不太容易理解，但只要引導孩子站在對方的角度想一想，對孩子們來(lái)說(shuō)也難不到哪兒去。

　　一、例1

　　1、分清自己的左和右

　　舉左手，舉右手；抬左腿，抬右腿；摸左耳，摸右耳；左手摸左耳，右手摸右耳等活動(dòng)。

　　“你們怎么這么快地區分出左和右來(lái)的？”

　　生：我左手端碗，右手拿筷子，所以我能很快判別出左和右來(lái)。

　　生：我左手按本，右手寫(xiě)字。

　　生：那王一怎么辦？他就是左手寫(xiě)字的，他也左手拿筷子。

　　“瞧，我們同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始會(huì )幫別人想問(wèn)題了。就是呀，用這些方法來(lái)判別，看來(lái)真有局限性，能不能找一個(gè)在誰(shuí)那都適用的方法呀！”

　　生；那怎么辦？

　　“我給你們想個(gè)辦法怎么樣？”

　　生：你說(shuō)你說(shuō)。

　　“媽媽剛給我們買(mǎi)了本故事書(shū)，我看到（一班袁于堯、二班郭心瑤）已經(jīng)捧起來(lái)了�！蔽夜室鈩�(dòng)作很夸張地把黑板當書(shū)，手點(diǎn)著(zhù)從左到右開(kāi)始讀起來(lái)，孩子們也學(xué)著(zhù)我的樣子讀起來(lái)：“從前，有個(gè)小朋友名字叫王一------”

　　生：讀書(shū)時(shí)，我們是從左往右讀的。起頭的地方是左。

　　“沒(méi)有誰(shuí)讀的方式與大家不一樣了吧！”

　　經(jīng)我一提醒，孩子們也開(kāi)始想辦法，還裝出樣子來(lái)：寫(xiě)字的時(shí)候，我們是從本子的左邊開(kāi)始的。

　　2、會(huì )給沒(méi)有生命的物體賦予左和右

　　“黑板有左右沒(méi)有？課桌呢？”

　　生：有。并且能指出來(lái)。

　　“其實(shí)沒(méi)有生命的物體，本來(lái)是沒(méi)有左和右的，是因為我們觀(guān)察它時(shí)，用上我們的左和右才把它們區分開(kāi)。你看，黑板的左或者課桌的左都是我們的左。這也就是前面我們?yōu)槭裁磪^分上下前后的時(shí)候，一定要先看自己和誰(shuí)在一起是一個(gè)道理�！�

　　這時(shí)，讓孩子們搞了個(gè)小小的破壞：在桌罩上寫(xiě)上了左和右。相信這個(gè)小破壞家長(cháng)不會(huì )有意見(jiàn)。

　　3、從左數第幾個(gè)、從右數圈幾個(gè)這些典型題

　　既然選擇把這塊內容拉出來(lái)，我就想把它處理透徹，幫孩子們真正掌握如何圈關(guān)鍵詞，幫助自己理解題意和做題。所以很用心地設計了這次的題目。將一組水果貼成一排�！八�果本來(lái)有左右嗎？怎么定左右？”

　　生：跟我們的左右一樣。

　　第一題：從左往右數，第4個(gè)是什么？

　　讓孩子們讀題兩遍后圈關(guān)鍵詞。

　　生：第

　　我把第字加著(zhù)重號：“第字為什么重要呀？”

　　生：第告訴我們找1個(gè)，不是找1群。

　　“孩子，我只留下第字，把其它字都擦掉，你們知道要干什么嗎？”

　　生：不知道。

　　“那除了第字，還有哪個(gè)字不能少？”

　　生：第4

　　我再把4也加上著(zhù)重號：“我只留下第4，把其它字都擦掉，你們知道要找誰(shuí)嗎？”

　　生：不行，不知道是左邊的第4還是右邊的第4。

　　生：從左往右，都是關(guān)鍵字。

　　我在左的.下面添著(zhù)重號，讓孩子們看：“這4個(gè)字中，我只留左，后面只留第4，你們看能看懂嗎？”

　　生：能，是蘋(píng)果。

　　領(lǐng)著(zhù)孩子又認真地看了一遍題目要求，重新審視關(guān)鍵詞，孩子們好像心領(lǐng)神會(huì )。

　　第二題：

　　圈住從右往左數前4個(gè)水果。

　　仍讓孩子自己讀兩遍題，這時(shí)，孩子們已經(jīng)開(kāi)始嘗試著(zhù)自己圈關(guān)鍵詞了�！叭�、右、4個(gè)�！薄盀槭裁窗堰@些當關(guān)鍵詞？”

　　生：圈，告訴我們必須畫(huà)個(gè)圓圈��；右告訴我們從右邊起；4個(gè)是1、2、3、4這4個(gè)1群，不是第4這一個(gè)。

　　第三題：

　　蘋(píng)果幾個(gè)？梨幾個(gè)？桃子幾個(gè)？從左到右一個(gè)一個(gè)數并標數。

　　一共有多少個(gè)？從左到右一個(gè)挨一個(gè)數。

　　二、例2

　　1、同桌兩人面對面，同時(shí)舉左手，舉右手；抬左腿，抬右腿。并讓同桌互相說(shuō)：“這是我的左手�！睅椭�孩子體會(huì )當兩人面對面的時(shí)候，各自的左和右是正好相反的。

　　2、在黑板上畫(huà)一個(gè)女孩子的正面圖，“我把上數學(xué)課精神狀態(tài)最好的女孩子畫(huà)下來(lái)了，看她和我們面對面，她的左在哪兒，她的右在哪兒？”

　　在黑板上畫(huà)一個(gè)男孩子的背面圖，“我把上數學(xué)課坐姿最帥的男孩子畫(huà)下來(lái)了，看他和我們方向相同，他的左在哪兒，右在哪兒？”

　　3、小動(dòng)物排一排

　　第一題，從左往右數，第3只是誰(shuí)？

　　從我的角度觀(guān)察，我的左定為一排小動(dòng)物的左。

　　第二題，其中一只小動(dòng)物問(wèn)：“我左邊是誰(shuí)？”

　　依小動(dòng)物自己的左來(lái)定。

一年級作文 篇4

　　有一次，我在爺爺家后院玩，猛然間發(fā)現草叢上立著(zhù)一只蜻蜓，我驚喜萬(wàn)分，躡手躡腳地走過(guò)去，輕輕用手捏住它的尾巴，蜻蜓不停地掙扎，一對薄而透明的翅膀不停地撲閃著(zhù)，六只帶刺的'小腳也不停地抖動(dòng)著(zhù)，我又捏住它的翅膀，得意洋洋地說(shuō)：“哈！怎么樣？你跑不掉了！”我不停地折騰著(zhù)蜻蜓，而蜻蜓，也在筋疲力盡地掙脫我，玩弄了一會(huì )兒，我想起書(shū)中曾介紹過(guò)：蜻蜓是益蟲(chóng)，專(zhuān)吃害蟲(chóng)，不應該去捕捉它。

　　想到這，我有點(diǎn)動(dòng)搖，想放掉它，可又有些不舍，好不容易捕捉到一只，正閑著(zhù)無(wú)聊呢！我的腦子里兩個(gè)念頭不停地在打架，一個(gè)說(shuō)；“放了它吧，它是屬于大自然的�！绷硪粋�(gè)說(shuō)；“不能放，放了它你現在玩什么了？”最后，我看到蜻蜓可憐兮兮的樣子，心一鐵，把它高高舉起，向天空中一拋，蜻蜓就靈巧地飛向了藍天，我依依不舍地說(shuō)：“小蜻蜓，飛高點(diǎn)吧，去吃掉更多的害蟲(chóng)！”蜻蜓扇了扇翅膀，好像在對我說(shuō)：“謝謝你放了我，再見(jiàn)了！”

　　現在回憶起這件事，我感到十分慶幸，因為我放走了一個(gè)有用的生命。

一年級作文 篇5

　　清明節，我跟我姐姐和他的同學(xué)去濟源吃驢肉和鹿肉，因為我姐姐的同學(xué)再那開(kāi)飯館，我們到那是免費的，再路上，我一路暈車(chē)，真惡心，我們到那之后，又去她們的市場(chǎng)轉一轉，正好是趕集。

　　��！好多人那，我趕緊上去看看有什么不同，我看菠蘿，我們著(zhù)的菠蘿是一個(gè)一個(gè)的坑，他們的菠蘿是一個(gè)彎彎的.。我們到前面又買(mǎi)了兩盆花，放到店里面，也好看。

　　要吃飯了，老板給我們上哪個(gè)又上那個(gè)，怎么還不上，我們沒(méi)吃飽，也喝飽了，我們該回家了，我在車(chē)上一路睡到家。

　　今天我們玩的真開(kāi)心。

一年級作文 篇6

　　這一天陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，正適合出門(mén)游玩。笨狼背上旅行包，悄悄地離開(kāi)森林小鎮出發(fā)了。

　　一天天快黑時(shí)，忽然耳邊傳來(lái)一陣抽泣(qi)聲。咦，是誰(shuí)在哭呢?笨狼尋著(zhù)哭聲找去，只見(jiàn)一只大白兔正呆呆地坐在門(mén)口，眼睛通紅通紅，眼淚像斷了線(xiàn)的珍珠似的直往下掉。

　　“你怎么啦?為什么坐在這兒哭呢?我能幫你什么忙嗎?”大白兔看了笨狼一眼，哽咽(gěng ye)著(zhù)說(shuō)：“我的.女兒……不見(jiàn)了!我出門(mén)時(shí)……她就在門(mén)口玩，可等我回來(lái)……她卻不見(jiàn)了!”笨狼撓了撓腦袋說(shuō)：“她會(huì )不會(huì )跑到別的地方去玩了，有一次我到好朋友聰明兔家去玩，我媽媽也找不到我�！贝蟀淄门闹�(zhù)自己的腦門(mén)兒說(shuō)：“對呀，我怎么沒(méi)有想到呢?我現在馬上就去找!”話(huà)音剛落，她就一陣風(fēng)似的跑得無(wú)影無(wú)蹤了。

　　笨狼想，反正閑著(zhù)也是閑著(zhù)，我也幫忙一起找吧!可是從哪里開(kāi)始呢?對了，我就從最近的地方開(kāi)始找起吧!于是，笨狼走進(jìn)屋子翻箱倒柜地找起來(lái)。桌子底下，沒(méi)有;衣柜里，沒(méi)有;床底下，也沒(méi)有……笨狼一邊找嘴里還輕輕地哼著(zhù)歌兒：“小兔乖乖，快點(diǎn)兒出來(lái)，哥哥給你糖吃!”笨狼找遍了屋子的每一個(gè)角落，甚至連抽屜(ti)也沒(méi)有放過(guò)，累得腰酸背疼，可依然不見(jiàn)小兔子的蹤影。

　　天漸漸黑了，笨狼肚子餓得咕咕直叫，困得上眼皮和下眼皮直打架，他實(shí)在堅持不住了，迷迷糊糊地來(lái)到床邊一個(gè)跟斗栽下去�！鞍パ�!”一聲尖叫，嚇得他睡意全無(wú)，驚得他一個(gè)鯉魚(yú)打挺從床上跳下來(lái)。接著(zhù)，一個(gè)小小的腦袋從被窩里探了出來(lái)，是兔寶寶!原來(lái)兔寶寶在門(mén)口玩累了不見(jiàn)媽媽回來(lái)，就自己爬上床休息，結果睡著(zhù)了。

　　兔媽媽在外面找了一圈心急如焚(fen)地回到家，看到兔寶寶安然無(wú)恙(yang)，她激動(dòng)地抱著(zhù)兔寶寶親了又親。

　　為了感謝笨狼，兔媽媽特意做了許多好吃的招待他。笨狼享受了一頓豐盛的晚餐，肚子撐得像一個(gè)圓圓的大皮球，又美美地睡了一覺(jué)。第二天一早，笨狼告別白兔母女又繼續上路了。

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