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什么是幸福？議論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的什么是幸福？議論文，歡迎大家分享。
什么是幸福？議論文1
幸福是什么？幸福也許是一種快樂(lè )；幸福也許是一種享受；幸福也許是一種無(wú)法表達的愛(ài)……
當你在遇到困難時(shí)，你勇敢、堅強地去面對，不顧一切地付出而獲得成功時(shí)，你笑了。那一刻，你也許會(huì )覺(jué)得幸福是一種成功時(shí)的喜悅！
當你正和爸爸媽媽在郊外玩耍、嬉戲，在呼吸大自然的新鮮空氣時(shí)，在蔚藍的天空翱翔時(shí)，你也許會(huì )覺(jué)得幸福是和爸爸媽媽在一起的那一瞬間！
當你參加公益勞動(dòng)，為社區，為城市，為國家的富強而付出自己的全部智慧和力量，使大多數人得到幫助時(shí)，你也許會(huì )覺(jué)得幸福是做出對社會(huì )有意義的事，讓人們生活的快樂(lè )！
當你生活在一個(gè)有爸爸疼媽媽愛(ài)的家庭中時(shí)；當你成為家中的.掌上明珠時(shí)；當你被老師表?yè)P時(shí)；當你成為班中的一班之長(cháng)時(shí)；當你……這時(shí)，你也許又會(huì )覺(jué)得幸福是一種必然的幸運！
什么是幸福？幸福是成功時(shí)的喜悅；幸福是享受天倫之樂(lè )；幸福是……
什么是幸福？議論文2
光陰似箭，日月如梭，時(shí)光的腳步又在我的人生中留下了一道年輪。已不再是小孩子的我有時(shí)竟也會(huì )傻傻的問(wèn)：“幸福到底是什么
"當時(shí)只記得父親，母親只是笑而不語(yǔ)。
如今回想起，父母擔憂(yōu)時(shí)的嘮叨又回響在耳邊；著(zhù)急的神情又浮現在腦海。那事，只覺(jué)得他們是成天的.羅嗦�，F在，讀住學(xué)的我竟有些懷念，可能這就是幸福吧！
什么是幸福？議論文3
一、什么是幸福？
幸福：是人心情舒暢的境遇和生活，這是現代漢語(yǔ)詞典里的解釋?zhuān)煌ㄋ椎刂v，幸福是人內心的一種感受，它因人而異。但有兩個(gè)基本要素構成：
1、充實(shí)：沒(méi)有空虛感；精神、物質(zhì)上富有；成就感（最重要）。
2、閑適：沒(méi)有過(guò)強的外在壓力；沒(méi)有內在緊張：能夠從容、自由、自主的面對生活。
二、幸福人生的“四有”
北師大教授肖川認為，幸福人生應該有四有，那就是：
1、心中有盼頭。2、手中有事做。3、身邊有親友。4、家中有積蓄。
三、當代教師該如何創(chuàng )造幸福的教育生活（追求自己的幸福人生）？
人生的所有問(wèn)題其實(shí)都可以還原為幸福問(wèn)題，教育是守望人類(lèi)幸福生活的福址領(lǐng)地。真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具；通過(guò)教育，使人獲得幸福、理解幸福、感受幸福、懂得幸福、追求幸福、創(chuàng )造幸福。
教師的生活是清貧的，工作是繁忙的，壓力也是巨大的，默默地工作，平時(shí)班級里的學(xué)困生需要輔導，優(yōu)秀生需要拔高，心理有問(wèn)題的學(xué)生需要對他們進(jìn)行思想跟進(jìn)等等，這是非常辛苦的。我們的幸福在哪里呢？幸福的源頭到何處可找？日復一日的起早貪黑，只有到了真正春節的那一天才不需要早起，現代人也不顧及風(fēng)俗了，睡個(gè)大頭覺(jué)要緊，在這個(gè)時(shí)候，時(shí)間是自由支配的。
作為平江實(shí)驗學(xué)校的一名教師，學(xué)校和主管部門(mén)的要求高，家長(cháng)期望值大，社會(huì )關(guān)注程度高，于是老師們身心焦灼、壓力巨大、職業(yè)倦怠。那么，該如何激活我們的工作熱情，讓自己在職業(yè)生涯中體驗到生命的價(jià)值和意義，讓課堂成為自己煥發(fā)生命活力的舞臺，讓學(xué)校成為自己創(chuàng )造幸福人生的職場(chǎng)？今天就這個(gè)話(huà)題與大家進(jìn)行交流。
1、培養對教育工作的愛(ài)——喜歡教育工作
培養對教育的愛(ài)，首先要培養對學(xué)生的愛(ài)。喜歡學(xué)生是熱愛(ài)教育工作的基礎。如果一個(gè)教師看到調皮搗蛋的學(xué)生就想罵，對學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)心、耐心、包容都沒(méi)有，讓這樣的教師去熱愛(ài)教育，那簡(jiǎn)直是天方夜譚。作為教師不僅僅要喜歡學(xué)習好、長(cháng)相好、家庭背景好的學(xué)生，更要喜歡學(xué)習落后、家庭背景差等各種各樣的學(xué)生，因為他們更需要教師幫助其改變。喜歡學(xué)生，就要喜歡學(xué)生的個(gè)性，保護學(xué)生的天性和好奇感，允許學(xué)生有差異，甚至允許學(xué)生犯錯誤，因為學(xué)生是發(fā)展中的人；喜歡學(xué)生就要善于研究學(xué)生，走近學(xué)生，聆聽(tīng)他們的需求，滿(mǎn)足他們的成長(cháng)需要，做學(xué)生生活上的引導者，學(xué)習上的合作者，精神上的分享者，只有這樣才能真正享受教育生活。一個(gè)教育家這樣說(shuō)“你若把學(xué)生視為天使，你就生活在天堂中，你若把學(xué)生視為魔鬼，你就生活在地獄里�！比绻處熒钤诒г估�，教育生活就沒(méi)有了熱情，缺少了激情，失去了創(chuàng )造，既沒(méi)有靈魂的呼喚，也沒(méi)有靈魂的回聲，那種累而空虛的感覺(jué)，會(huì )導致你職業(yè)倦怠，身心疲憊。被動(dòng)工作是對自己極大的不尊重和折磨。人常說(shuō)：一個(gè)人做自己喜歡的事，再累也不覺(jué)得累；如果做不喜歡的事情，再輕松也會(huì )感到累。只有從心底里喜歡，才能讓自己的聰明才智得以發(fā)揮，也因此不會(huì )吝嗇投入的時(shí)間、金錢(qián)和精力。
有人曾說(shuō)過(guò)：“從事一項工作，不如喜歡這項工作；喜歡這項工作，不如享受這項工作�！奔热晃覀冞x擇了教師這一行，我們就要想盡辦法愛(ài)這一行。工作需要一種快樂(lè )的心境。熱愛(ài)學(xué)生，繼而就熱愛(ài)教育，熱愛(ài)教育就會(huì )樂(lè )于研究教法、學(xué)法，創(chuàng )造高效課堂、給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好，創(chuàng )設豐富的校園生活，讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)習、富有激情地學(xué)習和生活，滿(mǎn)足學(xué)生健康成長(cháng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調、乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！弊鳛槔蠋�，我們要研究什么？我們要研究教材、課標、教法、學(xué)法，更要研究學(xué)生、研究課堂。研究教師如何使書(shū)本知識、生活知識變成學(xué)生的知識，變成學(xué)生生活實(shí)踐中的知識。研究如何培養學(xué)生的生活能力、生存能力、可持續發(fā)展能力，研究如何讓學(xué)生在當下獲得幸福，更要研究如何為學(xué)生的終生幸福發(fā)展奠基。
教師要想幸福地工作，首先要有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成就度，對學(xué)校事業(yè)發(fā)展的貢獻度，才有學(xué)生、家長(cháng)和領(lǐng)導對教師的滿(mǎn)意度，有了這三度，才有教師的幸福度。高效愉悅的課堂是“三度”的具體體現。
2、培養對教育事業(yè)的愛(ài)——享受教育生活
三個(gè)建筑師的故事。一個(gè)建筑師不喜歡這份工作，被迫干活，干著(zhù)痛苦著(zhù)；第二個(gè)建筑師是為了養家糊口，生活壓力所迫，干活缺乏激情；第三個(gè)建筑師是為了建造一個(gè)美麗的宮殿，實(shí)現自己的人生價(jià)值而干活，再苦也感到甜�！肮蛡蛐汀薄奥殬I(yè)型”“事業(yè)型”教師的心態(tài)不同，教育效果就不同，自己所收獲的也不同。把教育當成一種職業(yè)，一種謀生的手段，你會(huì )感到很苦很累，很被動(dòng)。人是高級動(dòng)物，馬斯洛需要層次理論告訴我們，人除了基本的物質(zhì)和生理需要滿(mǎn)足以外，更重要的是還要有精神需要，自我價(jià)值實(shí)現的需要。教育不只是一種謀生的職業(yè)，更是一種事業(yè)。只有把教育當作事業(yè)，我們才能任勞任怨，不計得失，無(wú)私奉獻，爭取成功；才能善于學(xué)習，關(guān)注發(fā)展，迎接挑戰，積極進(jìn)取，并從中獲得幸福感與滿(mǎn)足感。工作的方式——主動(dòng)自愿,“享受教育，幸福人生”，工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)。被動(dòng)地工作是對自己極大的不尊重和折磨，因此為了自己的幸福和快樂(lè )，也要把教育當作事業(yè)去做，要做就要做最好的自己。不要忘記，你在成就學(xué)生、成就學(xué)校的同時(shí)，也成就了自己！在當今這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，如果你是一位業(yè)務(wù)精湛的教師，你還在成就自己的同時(shí)成就了自己的下一代！
3、在和諧的同事關(guān)系中追求職業(yè)幸�！硎芡�
教育的幸福來(lái)源于哪里？教師在什么時(shí)候最幸福？作為一名教師，我們所思所想所作所為，都是為什么？不管是先行進(jìn)入學(xué)校的歷朝元老，還是剛邁進(jìn)學(xué)校門(mén)檻的“新人”，都帶著(zhù)不同的目標來(lái)到這里，帶著(zhù)不同的追求來(lái)到這里，但是，我們有一個(gè)共同的名字：平江實(shí)驗學(xué)校的教師。我們來(lái)這里還有一個(gè)共同的.事業(yè)：教育。正是上面這兩個(gè)“共同”，讓我們有一共同的目標：為了學(xué)校的發(fā)展。為了學(xué)校的發(fā)展我們聚集在一起，我們成為一個(gè)利益的共同團體，因此要實(shí)現不同自我之間的相知相融，就要學(xué)會(huì )共生，因為只有共生，才能共贏(yíng)。
一個(gè)人事業(yè)是否順利，往往不僅僅取決于自己，更多的是取決于環(huán)境。尤其是人文環(huán)境�，F在人世間絕大多數的沖突都是人與人的矛盾引起的，但這是愚人之間發(fā)生的事，不是智者之間發(fā)生的事。
故事1：天鵝、狗魚(yú)和蝦。有一次，天鵝、狗魚(yú)和蝦，一起想拉動(dòng)一輛裝東西的貨車(chē)，三個(gè)家伙套上車(chē)索，拚命用力拉，可車(chē)子還是拉不動(dòng)。車(chē)上裝的東西不算重，只是天鵝拼命向云里沖，蝦盡是向后倒拖，狗魚(yú)直向水里拉動(dòng)。究竟哪個(gè)錯? 哪個(gè)對? 用不著(zhù)我們多講，只是車(chē)子還停留在老地方。一個(gè)單位，員工之間不協(xié)調，目標不一致，工作就施展不好，只會(huì )把事情弄糟，引起痛苦煩惱。
故事2：天堂與地獄 美味佳肴與長(cháng)筷子。自己夾給自己吃，夠不著(zhù)，餓死了，這就是地獄；自己夾菜給別人，相互幫助，大家都吃飽，這就是天堂。
在一個(gè)單位里，每個(gè)組織之間的關(guān)系就好像是個(gè)大家庭，成員中的兄弟姐妹，應該和和氣氣，團結一致。如果發(fā)生不愉快的事，大家應開(kāi)誠布公地解決。親密是介于組織、主管和員工之間的一條看不見(jiàn)的線(xiàn)。有了親密感，才會(huì )有信任、犧牲和忠貞。有一句話(huà)說(shuō)得好：相互拆臺，一起垮臺；相互補臺，好戲連臺。同事之間，教職工與領(lǐng)導之間、領(lǐng)導與領(lǐng)導之間都是這個(gè)道理。
所以，在座每一位都要認識到自己與領(lǐng)導之間、與同事之間，與學(xué)生之間是一種和諧共生、相互創(chuàng )生、相互提升、你中有我、我中有你的關(guān)系，而不是一個(gè)占有式的關(guān)系；能認識到自己與同事之間是一體的關(guān)系，是一種相互協(xié)調、相互關(guān)心、相互合作、相互提醒、共同發(fā)展的關(guān)系而不是一種對立的關(guān)系。幫別人享受人生，才是自己最大的生活和工作享受。同事之間要相互幫助，在競爭與合作中求得更大的發(fā)展和快樂(lè )，因此我們都要學(xué)會(huì )享受同事，能享受同事的人才能享受人生。
4、在和諧的師生關(guān)系中追求職業(yè)幸�！硎軐W(xué)生
教師需要自我創(chuàng )造職業(yè)幸福，在良好的師生關(guān)系中創(chuàng )造幸福，當你擔當的教育角色發(fā)出最耀眼的光彩，當你的學(xué)生真誠的愛(ài)戴你時(shí)，你會(huì )感到無(wú)比的幸福，并且這種幸福是你自己創(chuàng )造的。愛(ài)學(xué)生，被學(xué)生愛(ài)是享受人生的最佳手段，只有親其師，才能信其道，因此和諧的師生關(guān)系決定課堂效果、教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和師生的生活質(zhì)量。
和諧的師生關(guān)系還包括和諧的教師與家長(cháng)的關(guān)系。做一個(gè)學(xué)生擁戴、家長(cháng)滿(mǎn)意、同事佩服、領(lǐng)導欣賞的老師很不容易。但只要你努力，“用心做教育”，就一定能做到。
如果你與學(xué)生的關(guān)系相處很糟糕，每天下課后你就會(huì )灰頭灰腦、氣急敗壞，歇斯底里，哪里有幸福而言，只有痛苦不堪。
5、在健康中體驗，在高尚中回味——享受健康
生病是痛苦的，健康是快樂(lè )的，當我們一無(wú)所獲時(shí)，首先想到的是我們有強壯的體魄和健康的心理、健全的人格。心情不好應學(xué)會(huì )心理調節，盡量想辦法宣泄或轉移，使心胸開(kāi)闊，熱愛(ài)生活，注意緩解心理上的緊張狀態(tài)。做到勞逸結合，張弛有度，合理安排工作、學(xué)習和生活。
每天工作再辛苦，也要給自己留出鍛煉的時(shí)間至少一個(gè)小時(shí)，有意識的跟學(xué)生一塊鍛煉，參加各類(lèi)活動(dòng)�！皩W(xué)�！币辉~的希臘語(yǔ)是“閑暇”的意思，如果不給自己留出閑暇，留出自由思考和鍛煉的時(shí)間，人就會(huì )陷入“機械”的工作狀態(tài)，教學(xué)本身應該是創(chuàng )造性的勞動(dòng)，因此應避免重復機械勞動(dòng)，才能達到預期效果。
6、在高效愉悅的課堂里尋找幸�！硎苷n堂
課堂應被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是師生生命的、有意義的構成部分。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當下及今后的多方面發(fā)展和成長(cháng)；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生涯的最基本構成。它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現。
課堂教學(xué)質(zhì)量對教師個(gè)人生命質(zhì)量的意義非常重大。如果一個(gè)教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著(zhù)他生命中大量的時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的構成。因
此，每個(gè)教師都要意識到這一點(diǎn)：課堂教學(xué)對教師自身而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的體現和自身發(fā)展的組成。每一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生和自己生命、生活的教師，都不應輕視作為生命實(shí)踐組成的課堂教學(xué)，由此而激起自覺(jué)地上好每一節課，使每一節課都能得到生命滿(mǎn)足的愿望，積極地投入教學(xué)改革。上課質(zhì)量好壞，是衡量師生生活質(zhì)量的很重要的一個(gè)方面，因此我們的老師，一定想方設法地上出高質(zhì)量、高效率、高效益、有活力的課堂，讓師生都享受課堂，享受人生。
缺乏創(chuàng )新和激情的課堂導致職業(yè)倦怠。有的老師上兩個(gè)平行班的課，教學(xué)目標、教學(xué)方法幾乎都是相同的，上完這個(gè)班再去上另一個(gè)班時(shí)，一點(diǎn)創(chuàng )新和生成都沒(méi)有，幾乎在做重復性的勞動(dòng)。如此循環(huán)往復，職業(yè)倦怠現象也就會(huì )越來(lái)越明顯。
能讓教師享受到幸福生活的是教師自己，妨礙教師享受生活的，其實(shí)也是教師自己。備課不愿意深入挖掘教材、分析課標和學(xué)生，上課照本宣科，缺乏激情，缺乏藝術(shù)性；批改作業(yè)找不出學(xué)生的閃光點(diǎn)和缺陷；管理學(xué)生不能因材施教，不能培優(yōu)扶弱；總是埋怨學(xué)生差而不能夠面對生源實(shí)際去尋找解決辦法，這樣的老師不會(huì )獲得職業(yè)幸福，因為他們不會(huì )發(fā)現生活中的美。
備好課，是上好課的基礎和條件。因此我們備課要備：教學(xué)內容、課標要求、備學(xué)生層次、備學(xué)生活動(dòng)（即通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生把書(shū)本知識轉化成學(xué)生的知識，這個(gè)橋梁就是教學(xué)活動(dòng)）還要備培養學(xué)生如何用書(shū)本知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。還要備練習題，在學(xué)習新課的時(shí)候，哪個(gè)練習題正好就解決書(shū)本上這個(gè)知識點(diǎn)等。為了你的教學(xué)生涯有意義，為了自己當下的幸福和快樂(lè )，請老師們認真備課，而不是敷衍塞責。上出激情的課堂，活力的課堂，讓師生享受生命，享受課堂。讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂充滿(mǎn)生機和活力，讓課堂成為師生獲取有意義人生的殿堂。
幸福是一種感覺(jué)，自己感到幸福就會(huì )很幸福；幸福是諸多人不斷追求的理想和境界。其實(shí)幸福時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們每個(gè)人的身邊，所不同的是有人知道把握、曉得體會(huì )、懂得尋找，而有人不會(huì )。教師的幸福是建立在學(xué)生成長(cháng)、進(jìn)步、發(fā)展之上的，教師的幸福是建立在培育學(xué)生的幸�；A之上的，同時(shí)教師的幸福也是建立在培育自己的幸福之上的。在今后的教育生涯中，希望我們的教師既要培育自己幸福，又要培育學(xué)生幸福，提升生命質(zhì)量，提高幸福指數。課堂是培育師生幸福的主陣地，我們要努力把每節課都當成生命中的一個(gè)組成部分，上的生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)活力和激情。因此，努力吧老師們，我相信，只要我們大家都為師生的幸福著(zhù)想，大家都會(huì )創(chuàng )造出一節節高效愉悅的課堂。
分享一：教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的三個(gè)維度：（三者互為前提、因果、條件）
�。ㄒ唬┯^(guān)念：首先要有一個(gè)積極的心態(tài)：
接受現實(shí)；悅納自我（良好的自我形象）；心存感激（感恩的心）；
追求卓越（做最好的自己）。
1、爭取幸福意味著(zhù)我們將生命視為一個(gè)努力通向最終目標的旅程。
2、擁有健康人格的人，不必浪費時(shí)間去處理內心的掙扎。
3、擁有樂(lè )觀(guān)心態(tài)的人，不會(huì )將精力浪費在對付情緒的起伏上。
4、擁有進(jìn)取的人生態(tài)度的人，不必浪費心力去擔心未來(lái)風(fēng)雨。
5、擁有穩定的精神情緒的人，不會(huì )生活在自怨自艾之中。
6、擁有積極的自我肯定的人，不必浪費精力去尋找外在的肯定。
�。ǘ┬袨椋航處熥鳛榉此嫉膶�(shí)踐者，是需要理論武裝的。
�。ㄈ﹤�(gè)性：好教師應該具備熱情、溫暖的個(gè)性。
分享二：美國教師10項任職要求（是我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方向）：
1、理解學(xué)科的關(guān)鍵概念，結構和探索工具，以這些要素為教學(xué)目標，為學(xué)生創(chuàng )造有意義的學(xué)習體驗。
2、理解學(xué)生的成長(cháng)規律、發(fā)展規律，為學(xué)生提供促進(jìn)智力發(fā)展、社會(huì )經(jīng)驗發(fā)展和身體發(fā)展的機會(huì )。
3、理解學(xué)生學(xué)習風(fēng)格的差異，設計適合不同學(xué)生的教學(xué)方式。
4、理解并使用各種教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生批判性思維、問(wèn)題解決能力和表現技能的發(fā)展。
5、理解個(gè)體動(dòng)力與行為，群體動(dòng)力與行為，創(chuàng )造積極的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的交往、參與、自我激勵。
6、利用有效的言語(yǔ)交流技術(shù)、非言語(yǔ)交流技術(shù)和媒體溝通技術(shù)，培養課堂中積極探索、協(xié)作和良性互動(dòng)的氛圍。
7、以學(xué)科目標、社會(huì )目標和課程目標為基準，設計教學(xué)。
8、理解、運用正式或非正式的策略，進(jìn)行評估，確保學(xué)習者智力、社會(huì )經(jīng)驗和身體的持續發(fā)展。
9、成為一個(gè)善于反思的專(zhuān)業(yè)教師，不斷評估自己的選擇，以及和學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)習社區中其他專(zhuān)業(yè)人士交往時(shí)的行為，積極尋求專(zhuān)業(yè)成長(cháng)機會(huì )。
10、在更大范圍內形成與學(xué)校同事、家長(cháng)和各種機構的良好關(guān)系，以支持學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。最后，送大家四句話(huà)：
快樂(lè )是一種美德：積極和消極的情緒都會(huì )感染別人。做一個(gè)快樂(lè )的人是道德要求，因為老師的快樂(lè )能傳遞給學(xué)生，為學(xué)生快樂(lè )的一生奠基，是老師的責任；
微笑是一種力量：老師臉上的笑容有多少，學(xué)生心中的陽(yáng)光就有多少。
優(yōu)秀是一種習慣：行為決定習慣，習慣決定性格。你要有讓自己優(yōu)秀的習慣，干一行，要愛(ài)一行，并且力爭使自己成為這一行的最優(yōu)秀者。
成功是一種心態(tài)：分發(fā)揮個(gè)人的潛力就是成功。不斷地超越自己，成為最好的自己。做最好的自己就是成功。沒(méi)有人阻礙你愛(ài)自己，但愛(ài)自己的頭腦要比愛(ài)自己的頭發(fā)更重要。
什么是幸福？議論文4
我常常在想，生命是什么?
有一天，我在小區里玩兒，發(fā)現了一只甲蟲(chóng)在向前爬，仔細一看，原來(lái)是一群螞蟻在搬動(dòng)大甲蟲(chóng)，它們沖了過(guò)去，前面有兩個(gè)螞蟻在清掃場(chǎng)地，我拿起木條，用力打，它們的食物落了下去不管我打落多少次，螞蟻們總是不倦怠，齊心協(xié)力。那樣小的動(dòng)物不倦怠的精神，我們要向它們學(xué)習。
在石頭縫中掉進(jìn)一個(gè)綠豆，過(guò)了幾天，竟然長(cháng)出了豆苗，在那樣硬的`石頭縫里不屈向上茁壯成長(cháng)，即使它僅僅只活了幾天。
我有一個(gè)最崇拜的人，他是法國大資產(chǎn)階級政治家、軍事家，我之所以崇拜他是因為，他有著(zhù)堅強不屈的精神，他有一句名言“人生光榮，不在于永不失敗，而在于能夠屢敗屢起”。
不論是植物還是人，我們要堅強不屈的人學(xué)習。
什么是幸福？議論文5
古人云：“久旱逢甘霖，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)�！泵總�(gè)人對幸福的感受各有所異，也許是過(guò)著(zhù)無(wú)拘無(wú)束的生活；也許是過(guò)著(zhù)充實(shí)而有意義的生活。而對我來(lái)說(shuō)，幸福是與音符一同涵詠于音樂(lè )的大海里。
自我始齔之齡，母親便連哄帶騙的讓我去學(xué)小提琴。從不情不愿到陶醉其中，我逐漸沉迷于其中，喜歡弓與弦交織出的火花，沉浸于音樂(lè )的大海中，感受著(zhù)每一個(gè)音符的情緒與每一段旋律的奧妙�；叵肫鹞揖毲俚狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，印象最深的`曲子是查爾達斯舞曲，它是我最喜歡的一首曲子，歌曲中散發(fā)著(zhù)吉普賽民族的風(fēng)格，節奏以緩慢展開(kāi)而輕快結束。而這首曲子使我彷彿置身于大草原中，感受風(fēng)輕拂過(guò)臉頰，草原上的各種動(dòng)物，有的在休息，有的在進(jìn)食，有的則在追逐嬉鬧。夕陽(yáng)西下、夜幕低垂，寬廣的天空中，星星閃耀著(zhù)，而在寂靜的星空下，河流輕巧的流過(guò)。接著(zhù)旭日東昇，東邊的天空綻出耀眼的光芒。在音樂(lè )的世界里，我是幸福的。
幸福是什么？德蕾莎在印度蓋了一間窮人學(xué)校，讓窮人不必為巨額的學(xué)費愁苦；史懷哲成為醫生后，遠赴重洋去為非洲的小孩治病，他們各自以不同的方式享受著(zhù)幸福。平凡人的幸福是為自己，而偉人的幸福是為眾人，而我希望自己小小的幸福，也能擴充為眾人而喜悅的篇章。
什么是幸福？議論文6
有人說(shuō)，微笑是幸福標準。（此話(huà)不假）
而我衡量幸福不按微笑，也不按那些口中說(shuō)出的虛偽的幸福，有時(shí)幸福是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作甚至是一個(gè)畫(huà)面，它表達于心，不用拘束，也不用遺憾。當你行走在熱鬧的小巷時(shí)，你會(huì )覺(jué)得有一種莫名的沖動(dòng)，為你所見(jiàn)的感人舉動(dòng)而沖動(dòng)，此時(shí)此刻你會(huì )感到無(wú)比的興奮，因為幸福存在于心的隙縫，操控著(zhù)人去感想去敢做，更去為生活而活著(zhù)。（此處應寫(xiě)出你的幸福標準，可惜你未寫(xiě)）
幸福也像一個(gè)破碎的玻璃球，當你盡力去撿全那些玻璃碎片時(shí)，你卻總辦不到，但是你也總能撿到一些。就在最近發(fā)生在甘肅舟曲的泥石流事件中，依舊讓人感覺(jué)到在汶川地震在那幸福與愛(ài)的身影。從汶川地震到舟曲泥石流，那熟悉的動(dòng)作仍然那么清楚，父親用他的身體擋住突如襲來(lái)的泥石流，用他的雙臂緊緊地保護著(zhù)孩子，這就是一種殘缺的愛(ài)，一種讓人能感到的幸福。大難無(wú)情，人間有愛(ài)。即便是世界末日，這種真愛(ài)雖已碎卻仍然是一片片玻璃碎片，是幸福的一部分，它傳達著(zhù)一種幸福。（材料應具體，另外僅一個(gè)父親用身體擋住泥石流的材料也不夠）
幸福也像一杯美酒，每一滴酒傳達一份愛(ài)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心中。幸福不是東漢的古井貢酒，那么高貴；它也不是琥珀酒，那么濃郁，它卻只是普通的紹興花雕，酒性柔和，酒色橙黃清亮，酒香馥郁芬芳，酒味甘香醇厚。
大概幸福的滋味就像一壇花雕，是那么的醇，那么美。
屠格涅夫曾說(shuō)過(guò)：你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì )吃得起苦。（這個(gè)引用很好）對，就比如說(shuō)醡漿草茶，它只不過(guò)是種世間至酸的草，但卻有深刻意味。林清玄曾說(shuō)過(guò)：“心中渴望得到終極幸福，卻忽視腳下那可能是幸福之藥的'小草，終致繞室三圈，空手而回�！彼孕腋Ｐ枰フ湎�，不必為醡漿草茶的至酸而埋苦，只要加一點(diǎn)冰糖，就變得美味可口，苦卻與酸楚也就得以轉化。（此段的兩個(gè)材料就是具體的，因而也很有說(shuō)服力）
玻璃球，或者是美酒，別說(shuō)是茶了。無(wú)外乎是一種享受，是內心的享受，他不表達于外表，幸福存在于心的隙縫。但愿你能在這個(gè)社會(huì )中找到那一片片碎片，仔細品嘗那滴滴美酒，讓幸福永駐。
所以，幸福是什么？難以言語(yǔ)，卻讓人感到那美那醇那苦的感覺(jué)，因為這就是幸福。
稍稍顧及身邊，
幸福時(shí)刻縈繞。
慢慢品味生活，
幸福將如此美妙。
什么是幸福？議論文7
幸福的定格點(diǎn)有很多，是一次傾聽(tīng)，一次滿(mǎn)足，一份懂得，一次成功、、、、、、而我覺(jué)得幸福是一次在歷經(jīng)艱辛后的綻放，依然笑著(zhù)面對，永不言敗。
曾在那個(gè)冬天，我踏雪尋梅，去搜索那“唯有暗香來(lái)、、、、、、”
冬天巳至，大雪紛紛揚揚，轉瞬間傾刻銀白。在這寒冷的冬季，老天卻把梅花賜給了人間，讓她在這一刻揮發(fā)出最閃亮的絢麗去點(diǎn)綴白雪裝扮人間。
當刺骨的寒風(fēng)吹去她身上的銀裝，露出動(dòng)人的粉紅肌膚，那被凍僵的枝葉立刻生機勃勃。此刻，她最美麗。而她那香味也是那么獨特，只有當你在不經(jīng)意間，這一縷幽芳才鉆進(jìn)你的鼻孔，給寂寞的你帶來(lái)一絲溫暖。而誰(shuí)有人注意到過(guò)在這么寒冷的天氣中她是多么享受自己的幸福？
春天的使者帶來(lái)了音訊，桃花、梨花、迎春花剛剛復蘇，就開(kāi)始爭著(zhù)誰(shuí)是“百花之王”，而梅花卻平淡無(wú)奇，自己暗暗地儲備自己的能量，為的是冬天的綻放。你也許會(huì )問(wèn)，為什么寒梅也不去爭奇斗艷？而并不是寒梅比不過(guò)它們，只是不屑這么群芳艷麗。因為她覺(jué)得真正的美不是外表散發(fā)出的，而是內在的美，幸福只是平平淡淡的享受。
到了秋天，她依然紋絲不動(dòng)。為著(zhù)綻放做著(zhù)最后的準備，雖然秋天瓜果飄香，碩果累累、、、、、、
冬天終于來(lái)臨，她終于綻放，但周?chē)鷽](méi)有競爭者，只有她的'敵人——狂風(fēng)暴雪。眼看著(zhù)枝葉搖搖欲墜，花瓣瀕臨凋落。而她卻死死地抓著(zhù)，仿佛用強力膠粘著(zhù)似的，拼命地吸收著(zhù)營(yíng)養，呼吸著(zhù)寒風(fēng)，等待寒風(fēng)后的綻放。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷挫折，怎能綻放發(fā)香。這是一種抗爭的偉大。她獨自默默地開(kāi)著(zhù)并不埋怨老天安排給她的待遇如此不平，而她覺(jué)得這是上天的饋贈，歷經(jīng)種種磨難，她依然微笑著(zhù)，那么活潑可愛(ài)，就像朝氣蓬勃的孩子們，就如一首歌這樣唱：“今夜的寂寞讓我如此美麗，并不需要人探望我的悲喜�！彼肋h都有一顆經(jīng)受悲傷后仍然樂(lè )觀(guān)的心，她在寒風(fēng)中默默地體驗著(zhù)幸福。
幸福是什么？幸福是獨處的寒梅，在平凡中尋找快樂(lè )，在困境中磨練意志，用樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心去面對生活，用心靈去認真地品味幸福。
晚上我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，正夢(mèng)見(jiàn)我變成一枝寒梅，在寒風(fēng)中綻放著(zhù)璀璨的光芒，體驗著(zhù)幸福、、、、、、
什么是幸福？議論文8
“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們紛紛回到座位上，等著(zhù)老師來(lái)上課，三十六分鐘很快就過(guò)去了。午飯的鈴聲悅耳的響起，我們個(gè)個(gè)像花果山的孫悟空，活蹦亂跳地跑進(jìn)食堂排隊盛飯……。
我們現在的生活是多么的美好啊!可是，有些同學(xué)卻不珍惜這一切，甚至還覺(jué)得微不足道,理所當然。我想對這些人說(shuō)：“你們是多么的幸福啊!那些災區的小朋友現在吃不飽，穿不暖，還沒(méi)有房子住，連電也沒(méi)有，有的'甚至連親人都不在了�？赡銈儏s還在嫌棄這個(gè)那個(gè)的，難道就不覺(jué)得羞恥嗎?”大自然真是殘酷呀!在那些災難中，廢墟掩蓋了多少人無(wú)奈的心聲;大火摧毀了多少人潔白的靈魂。相比之下，生活在這里的我們是多么的幸福啊。他們如果能有現在這樣的生活，肯定也會(huì )覺(jué)得很滿(mǎn)足很幸福的。
那幸福究竟是什么呢?我曾經(jīng)在一本書(shū)上看到過(guò)，幸福其實(shí)就是-----有事做，有人愛(ài)，有希望。這么簡(jiǎn)單的定義，卻正是我們一生追求的目標。所以我覺(jué)得簡(jiǎn)單，平淡，穩定，才是最幸福的。
正因為有這樣一群不幸的人，我們才更應該珍惜現在的生活，刻苦學(xué)習，自強自立，讓自己有一個(gè)充滿(mǎn)光明的未來(lái)，為祖國出一份力量。幫助那些需要幫助的人，讓他們也能像我們這么幸福。
什么是幸福？議論文9
幸福是什么？一個(gè)百萬(wàn)富翁，得到一筆不菲的財產(chǎn)，他會(huì )幸福嗎？而換成一個(gè)乞丐結果又如何呢？
幸福是什么？幸�；蛟S是生病時(shí)家人無(wú)微不至的照顧；又或許是長(cháng)期工作后的那一個(gè)休假日；又或許是失意時(shí)一個(gè)溫暖的擁抱。我們是不同的個(gè)體，我們無(wú)法快樂(lè )他人的快樂(lè )，傷心他人的傷心，無(wú)法做到感同身受，但我們每個(gè)人都有屬于自己的幸福。一個(gè)白領(lǐng)說(shuō)：每天的工作太多，如果給我一天假期就好了。一個(gè)失業(yè)的人說(shuō)：“希望老天給我一份工作，我不想再被餓肚子了�！卑最I(lǐng)被每天繁重的工作量壓得想要逃避，而失業(yè)的人卻乞求得到一份工作。我們每天都生活在別人羨慕德幸福生活中，或許你輕而易舉取得的是別人夢(mèng)寐以求的`生活，所以不要埋怨生活的不公，仔細尋找那些觸手可得的幸福，尋找那些愛(ài)你關(guān)心你的人，幸福永遠都不是別人給的，是自己爭取來(lái)的。
幸福就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是自己擁有的，而不是渴望擁有的，感受現實(shí)中的幸福，不要等到失去時(shí)，才懂得珍惜。
一個(gè)父母都在身邊的年輕人，常年奔赴在外地，想要給父母孩子創(chuàng )造一個(gè)更舒適的環(huán)境，等到家財萬(wàn)貫是時(shí)，父母已早早離去�？墒亲畛醯哪康牟痪褪亲尭改高^(guò)上好一點(diǎn)的生活嗎？這難道就是幸福嗎？我的回答是否，沒(méi)有什么比一家人在一起更幸福的事了。不要等到父母已經(jīng)離去時(shí)，才想起自己原來(lái)還沒(méi)有盡孝，或許當你看到一個(gè)并不富裕的年輕人有父母在耳邊嘮叨時(shí)，你會(huì )羨慕他們，不要讓原本自己唾手可得的事成為一種奢望。
幸福就是一家人在一起快樂(lè )的生活，沒(méi)有雞鴨魚(yú)肉，只有粗茶淡飯，沒(méi)有家財萬(wàn)貫，只有闔家歡樂(lè )。這世上有一種比錢(qián)還重要的東西，那就是一家人的平安。我想人生中最大的幸福就是簡(jiǎn)單快樂(lè )，不埋怨，不后悔，享受生活重簡(jiǎn)單的快樂(lè )，不去奢望不屬于自己的性福，去感受自己擁有的幸福，用心感受，用眼觀(guān)察，幸福就在你眼前。
什么是幸福？議論文10
有一次，我在電視上看到：有一個(gè)記者在問(wèn)人們：“您認為，幸福是什么？您現在幸福嗎？”人們的回答是各有所感各有所悟。
與此同時(shí)，我也在問(wèn)我自己：我現在幸福嗎？幸福是什么呢？心理學(xué)家認為：幸福是人們的一種滿(mǎn)足感，是與欲望相互的。我想也許是吧，如果一個(gè)人說(shuō)她不幸福的話(huà)，他肯定認為沒(méi)有什么是值得她幸福的'，以為他想要得到的沒(méi)有得到。
可我并不全這樣認為，因為我會(huì )覺(jué)得那個(gè)人太過(guò)貪心。其實(shí)幸福應該就是珍惜現在，珍惜身邊的人吧；幸福還應該是“災難過(guò)后的心安，煩惱過(guò)后的快樂(lè )，傷心之后的滿(mǎn)足……”
幸福來(lái)源于“簡(jiǎn)單的生活，擁有酸、甜、苦、辣的家�！蔽拿魇峭庠诘囊劳�，成功、財富只是外在的榮光，真正的幸福來(lái)自于發(fā)現真實(shí)獨特的自我，保持心靈的寧靜。
什么是幸福？議論文11
許多人認為，自己有錢(qián)了就快樂(lè )、幸福了，其實(shí)，并不是這樣的。
幸福其實(shí)就是一件很小很小的事情，你今天和爸爸媽媽去看了電影，你會(huì )覺(jué)得你很幸福；和爸爸媽媽一起去野餐，也是一種小幸福；和爸爸媽媽一起去旅游，也是一種幸�！�
最大的'幸福并不是金錢(qián)的交易，而是父母的陪伴！因此，趁著(zhù)現在爸爸媽媽還在時(shí)，多陪陪他們，讓他們幸福！
什么是幸福？議論文12
許多人，跨過(guò)欲望的深淵、走過(guò)人生的泥濘、遇過(guò)挫折的風(fēng)雪、嘗過(guò)苦澀的淚水，為的是尋找幸福的青鳥(niǎo)，但驀然回首，才發(fā)現幸福的大門(mén)正敞開(kāi)在眼前。幸福是什么？幸福，是能夠被別人愛(ài)。
在我小學(xué)六年級的時(shí)候，曾陷落于悲傷的低谷，淚痕只允許在黑夜現身，笑容是掩飾傷口的工具，我拒絕他人的關(guān)心也不覺(jué)得自己是值得被愛(ài)的，在黑夜，我恐懼那迎面襲來(lái)的孤獨與深沉的寂寞，在白天，陽(yáng)光刺酸了我的眼，我畏懼與人相處。但一份份恐懼與冰冷的心因周?chē)娜藵u漸消逝，不實(shí)的寒暄與溫暖的微笑，甚至視野些霸道的要求中都能看見(jiàn)滿(mǎn)滿(mǎn)的`愛(ài)，每個(gè)微笑都蘊藏著(zhù)真誠，原本的我急于從悲傷寂寞的黑夜中尋找快樂(lè )，跌跌撞撞低頭覓著(zhù)光芒，卻忘了抬頭接受星光的照耀。被愛(ài)，是幸福。
幸福是什么？幸福，是能夠愛(ài)人。初一的暑假我去希望小學(xué)，他們尖銳的語(yǔ)言背后是缺乏愛(ài)的傷口，長(cháng)時(shí)間的寂寞漸漸啃蝕他們的心，我彷彿在他們身上看見(jiàn)以前封閉的自己，那份畏懼與不安在他們身上再一次顯露出來(lái)，但我的心音別人的愛(ài)漸漸痊癒，而我將把我曾接受的關(guān)心與包容散播出去，換我將這一份愛(ài)帶進(jìn)別人的生命。輔導老師告訴我們：“我們不是來(lái)做事，而是來(lái)愛(ài)人�！碑斘乙材芰θジ淖儎e人受傷的心，使他們自信的城墻再次矗立，使他們快樂(lè )的羽翼領(lǐng)著(zhù)他們飛上云端看見(jiàn)別人的美好，那份重新拾回的笑容，是最好的回饋，那能夠愛(ài)人的力量，是最簡(jiǎn)單卻最真誠的幸福。
幸福是什么？“幸福是你每天疲憊的回家時(shí)看見(jiàn)臭襪子塞在玄關(guān)的同一個(gè)角落�！蹦且彩且环N平凡的幸福，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻令人想能享受心安的一刻。幸福是當下的喜悅，幸福不假外求，雨天時(shí)你能看見(jiàn)雨滴中晶瑩剔透的世界，晴天時(shí)你能享受陽(yáng)光恰到好處的溫暖，那嘴角悄悄彎起的虹，便是幸�；貞浀膭x那，其實(shí)幸福，可以很簡(jiǎn)單，輾轉尋覓后綻放的光彩，更是動(dòng)人。
什么是幸福？議論文13
什么是幸福，不同的人都會(huì )有不同的理解。你不必羨慕別人有帶有花園和游泳池的別墅和開(kāi)著(zhù)勞斯萊斯那樣的跑車(chē)，因為那些住在大房子的人常感到孤獨，開(kāi)著(zhù)豪車(chē)的人希望有空到鄉村小徑上去散步。
事實(shí)上，如果你用心觀(guān)察，幸福就在你的周?chē)�。當你在學(xué)校遇到難題不知道如何是好時(shí)，你的同學(xué)會(huì )幫助你;當你拼命學(xué)習時(shí)，你的父母會(huì )告訴你注意身體;當你取得成功時(shí)，你的朋友會(huì )向你祝賀;當你犯錯誤時(shí)，周?chē)娜藭?huì )幫你改正。當你做了有助于他人的事時(shí)，別人會(huì )感謝你，你也會(huì )有幸福感。所有這些都是幸福。如果你用心觀(guān)察，幸�？偸窃谀阒�?chē)?/p>
幸福和金錢(qián)不一樣。幸福是一種心情。你是窮人，你也會(huì )有幸福，因為有許多東西是拿金錢(qián)無(wú)法買(mǎi)到的`。當你遇到困難時(shí)，你可以大喊到：我很幸福!因為你有更多的機會(huì )來(lái)挑戰自己。所以你不要總是說(shuō)自己很窮或者命運不濟。俗話(huà)說(shuō)得好：生活是一扇旋轉的門(mén)。它是關(guān)也是開(kāi)。如果你有機會(huì )抓住它，你就會(huì )是一個(gè)幸福和快樂(lè )的人!
什么是幸福？議論文14
我常常想幸福是什么？
灰姑娘說(shuō)：幸福是和自己的白馬王子一起生活，睡美人說(shuō)：幸福是黑暗中的吻。海的女兒說(shuō)：幸福是自己喜歡的人幸福，哪怕?tīng)奚约�。但是，童�?huà)畢竟是童話(huà)，不可能成為現實(shí)。
我問(wèn)幸福是什么？
有人說(shuō)，幸福是哭鬧孩子得到談好的笑臉；幸福是失敗后朋友的.安慰；幸福是和父母一起談笑。其實(shí)幸福就這么簡(jiǎn)單。你所擁有的其實(shí)就是幸福，幸福就這么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的會(huì )讓人不敢相信眼前的就是幸福。幸福也是復雜的，復雜的讓人不知道什么是幸福。其實(shí)只要你珍惜幸福就在眼前。你的每一瞬間都是幸福，因為上帝給了你生命，給了愛(ài)你的父母，給了你能陪你一起開(kāi)心一起悲傷的朋友。所以，請珍惜吧！珍惜你身邊的一切，珍惜你身邊的幸福吧！
我問(wèn)幸福是什么？
幸福是春天第一抹綠色。新股是夏天百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)齊鳴的景象。幸福是秋天落葉飛舞，秋風(fēng)習習的感覺(jué)。幸福是冬天雪后的安靜夜晚。
我問(wèn)幸福是什么？
幸福是醫院里的一聲啼哭，幸福是父母端上的熱騰騰飯菜，幸福是戀人的手中的玫瑰，幸福是重生后的喜悅，幸福是雨后的第一縷陽(yáng)光，幸福是得到一件自己最喜歡的衣服，幸福是看電視時(shí)的爆笑瞬間……幸福就這么簡(jiǎn)單。
我問(wèn)幸福是什么？
幸福是擁有金銀珠寶，幸福是擁有友情，幸福是擁有親情。
現在我知道了，幸福很簡(jiǎn)單，他無(wú)處不在。其實(shí)幸福就在身邊，只是你沒(méi)發(fā)現罷了。
什么是幸福？議論文15
幸福是什么？什么是幸福？這是貌似個(gè)很深奧的問(wèn)題，有人說(shuō)：“貓吃魚(yú)狗吃肉，奧特曼打小怪獸就是幸福�！钡艺f(shuō)不清什么是幸福？我只能說(shuō)它像或不像什么。
幸福不像數學(xué)
幸福不像數學(xué)。你無(wú)須用幾何圖形來(lái)拼裝他的樣子，你無(wú)須用二次函數來(lái)描繪它的身軀，更無(wú)須用一元二次方程來(lái)計算未知的幸福，因為他就在那里，不多不少，不增不減。
幸福不像物理
幸福不像物理。你無(wú)須測量他的質(zhì)量與體積，因為幸福的密度是不變的'5.21g/cm立方，521，我愛(ài)你，相濡以沫，至死不渝。
幸福不像化學(xué)
幸福不像化學(xué)。幸福從不會(huì )缺氧，你不必用（H2O+MnO2=O2+H2O）來(lái)生成氧氣來(lái)維持幸福的生命，即便是被重力壓碎，即便沒(méi)有氧氣和水，他還是能以微笑的姿態(tài)說(shuō)：“都是小Kiss�！�
幸福不像英語(yǔ)
幸福不像英語(yǔ)。幸福沒(méi)有過(guò)去時(shí)，完成時(shí)與將來(lái)時(shí)。一切煩瑣的語(yǔ)法都和幸福無(wú)關(guān)，幸福沒(méi)有復數，只有單數，因為有一種幸�！毤覍�(zhuān)屬。
幸福只像語(yǔ)文
幸福只像語(yǔ)文。幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”的思念；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著(zhù)；幸福是“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的祝愿；幸福是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。
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