小學(xué)議論文實(shí)用15篇
在學(xué)習、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)議論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)議論文1
舍得，舍得，有舍才有得！當你給予人好處，別人必然會(huì )回報你。當然天下沒(méi)有白吃的午餐，你沒(méi)有舍棄自己的東西，別人也必然不會(huì )幫助你的，這就是因果。
舉個(gè)例子，諾貝爾把他生前的遺產(chǎn)用來(lái)設立諾貝爾基金，來(lái)給予一些人用來(lái)創(chuàng )造世界和平等相關(guān)動(dòng)力，這就是舍！而諾貝爾他的“得”就是得到了世人無(wú)數的支持，與讓人尊敬的地位。另外春秋時(shí)期秦穆公把自己心愛(ài)的馬，不求回報的送給別人，并請他們喝酒。后來(lái)當秦穆公遇難的時(shí)，那些人都馬上不顧死活的去營(yíng)救他，這不是因為秦穆公的`“寬容”，才會(huì )讓他得到應有的結果嗎？伍思凱的一首歌曲─分享有提到：“與你分享的快樂(lè )，勝過(guò)獨自擁有；至我能深受感動(dòng)�！边@也符合“終身志愿者”孫越所說(shuō)的：“好東西要與好朋友分享！”
我深信這個(gè)世界沒(méi)有人懂舍的話(huà)，人類(lèi)就會(huì )因為互相殘殺而使文化早已毀滅，因而使地球變成一個(gè)沒(méi)有文明的野蠻星球，因此我希望大家都能舍與得。
小學(xué)議論文2
當我寫(xiě)下這個(gè)題目的時(shí)候，我想到了許多與他相關(guān)的話(huà)。哲學(xué)家康德說(shuō)：“生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己�！笔前�！優(yōu)雅的康德大概是不會(huì )有暴風(fēng)驟雨的，心情永遠是天朗氣清。觀(guān)點(diǎn)才能懂得寬容。學(xué)會(huì )寬容，才能化解生活中的許多糾葛、怨恨、偏見(jiàn)、不快。
寬容是有限度的。對他人寬容的人，心胸開(kāi)闊，能夠包容他人的過(guò)失，這是寬容如水，通常的“寬容”，即原諒他人一時(shí)的過(guò)錯，不錙銖必較，不耿耿于懷，和和氣氣地做一個(gè)大方的人。寬容如水的溫柔，在遇到矛盾時(shí)往往比過(guò)激的報復更有效。它是一捧清泉，款款地。去彼此一時(shí)的敵視，使人們冷靜下來(lái)，從而看清事情的本來(lái)緣由。
寬容是火，因為更深一層次的寬容意味著(zhù)不僅不計較個(gè)人得失，更能用自己的愛(ài)與真誠來(lái)溫暖別人的心。心平如水的寬容，已屬難得；雪中送炭的寬容，更可貴，更令人動(dòng)容。寬容恰是一團火焰，明亮而溫暖。寬容，不僅融化了彼此的冰凍，更將愛(ài)的熱力輻射進(jìn)對方的心窩。
寬容是詩(shī)，寬容是一首人生的詩(shī)。至高境界的寬容，不是僅僅表現在日常生活的某一事件的'處理上，而是升華為一種對宇宙的胸襟，對人生如詩(shī)般的氣度。寬容的含義也不僅限于人與人的理解與關(guān)愛(ài)，而是內心對于天地間一切生寬容是生活的潤滑劑�！叭藷o(wú)完人”，一個(gè)人不可能盡善盡美。持有這樣的一種極為可貴的精神境界。但是，寬容絕不是一味遷就。
寬容是相互的，如果我們寬容他人，也會(huì )得到他人的寬容。人與人之間如果都存一份寬容，世界將會(huì )更加安寧。我們應該相互尊重，相互寬容。
為生活的平淡與多舛而心存積隙的人啊，請你選擇寬容吧，這絲毫無(wú)損于你的尊嚴，反而有助于你在漫長(cháng)的生命之河中穿越平庸。具有寬容的思想境界，才會(huì )懂得人生的真諦，寬容也是一門(mén)生活的藝術(shù)。
當然，寬容同“方以律己，圓以待人”是不矛盾的，輕易原諒自己，那不是寬容，而是懦夫�！皥A以待人”，也得選對對象。寬容不珍惜寬容的人，是姑息。所以，寬容本身，也是生活的一門(mén)學(xué)問(wèn)。
在我們的人生道路上，在生活中，往往紛繁，又常常平淡。正因為寬容如水，使紛繁經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；正因為寬容似火，使平淡通過(guò)煅燒日趨鮮明；正因為寬容是生活的潤滑劑，對別人寬容，實(shí)際也是對自己寬容。正因為寬容是相互的，對方相互寬容，更因為有這詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒。
小學(xué)議論文3
成功，是一面高墻，一面總是堆滿(mǎn)失敗的高墻，必須經(jīng)過(guò)失敗的累積，才能走向成功。失敗，是一道山崖，努力忍耐，忍受無(wú)數的挫折，才是走向成功。失敗，是一粒種子，經(jīng)過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，才會(huì )得到成功。
孫中山先生了革命了十一次，有十次是失敗的……從古至今，哪一個(gè)人才不是從失敗中爬起，然后走向成功?俗話(huà)說(shuō)：“失敗為成功之母”成功的路上總是堆上了失敗的`紀錄，失敗不能灰心才能有成功，成功不能驕傲才不會(huì )走回失敗。成功的人都有同一個(gè)特質(zhì)，那就是他們懂得要從失敗中站起，而不是躺下，這才是真正的成功。
生活中也不可能什么事都成功。像希特勒出生的并不富有，也曾經(jīng)成功過(guò)，最后卻輸在自己驕傲的個(gè)性;中國的項羽也是一個(gè)失敗的例子，那些失敗的人并不是不能成功，而是因為成功后傲慢的個(gè)性逼迫他們再度走回失敗，而不再站起，永遠活在陰暗的角落，不再試著(zhù)爬起來(lái)，只是躺下來(lái)聽(tīng)天由命。
成功像是冬天的太陽(yáng)，給了花草樹(shù)木力量;給了人們希望。失敗后無(wú)盡的眼淚，像雨天時(shí)的閃電，給了人們絕望。爬起來(lái)的次數才是成功的關(guān)鍵，摔得越深，爬起來(lái)就越難，但離成功也越近。成功后，就做好自己，迎接成功的果實(shí)吧!
小學(xué)議論文4
關(guān)愛(ài)，是一條河流，它無(wú)處不在，滋潤著(zhù)我們的心靈。在我們受到傷害時(shí)，是關(guān)愛(ài)給了我們心靈的撫慰。這條河流無(wú)處不在，隨時(shí)都在為我們奉獻著(zhù)自己的清冽和甘甜。
然而，在深圳這樣一個(gè)繁華的大都市里，同住一棟樓的鄰居卻常常對面不相識，夸張一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是“老死不相往來(lái)”。關(guān)愛(ài)之河似乎在這里斷流了。
走在大街上，瑟瑟的寒風(fēng)吹過(guò)，我不由自主地打了一個(gè)寒顫。幾天來(lái)天氣總是陰沉沉的，天公不時(shí)還灑下一些雨滴。所謂春寒料峭大概在深圳就是這個(gè)樣子吧。我繼續漫無(wú)目的地走著(zhù)，看著(zhù)周?chē)跷跞寥恋娜巳簭奈疑砼宰哌^(guò)。
走不多久我在一個(gè)報亭旁邊停下來(lái)，買(mǎi)幾本雜志。報亭對面，坐著(zhù)一個(gè)殘疾的老漢在街邊乞討。他身上的衣服殘破不堪，緊貼著(zhù)他的身子。他全身上下都粘著(zhù)淤泥，坐在寒風(fēng)中獨自瑟瑟發(fā)抖。幾個(gè)放學(xué)回家的'孩子們走來(lái)，小心翼翼地放下幾枚硬幣。又是幾滴雨點(diǎn)滴落，打在路邊的水灘里，蕩漾出幾絲波紋。這雨滴又仿佛滴在人心里，濺出了幾滴溫暖的泉水。
這時(shí)一個(gè)小女孩蹦蹦跳跳地走來(lái)，手上拿著(zhù)熱騰騰的雞蛋餅。她在那個(gè)乞討的老漢身旁停了下來(lái)，仔細地看了看老漢身旁的求助牌。她的目光猶豫的停在了那個(gè)還沒(méi)吃的雞蛋餅上。那個(gè)餅金燦燦的，煎的很好看。猶豫了一會(huì )兒，她的目光又堅定了起來(lái)，伸出那只抓著(zhù)雞蛋餅的手，將餅遞給了那位老漢，關(guān)切地說(shuō)道：“爺爺您慢點(diǎn)吃，小心別燙著(zhù)�！崩蠞h雙手顫顫巍巍地接過(guò)了那張雞蛋餅，輕輕地咬上了一口。他又抬起頭，感激地望著(zhù)小女孩，顫出了兩個(gè)字“謝謝”。小女孩看著(zhù)老漢感激的樣子，滿(mǎn)足地笑了。
站在一旁的我也笑了，因為在這里，我看到了平時(shí)所沒(méi)有注意到的關(guān)愛(ài)。在春天的寒意中，人心是暖的。我忽然發(fā)現，我平時(shí)對生活中的一點(diǎn)一滴忽略了太多。其實(shí)我們的身邊充滿(mǎn)了他人的關(guān)懷，只是我們自己在生活、工作或是學(xué)習的重壓之下沒(méi)能注意到這些細微處的感動(dòng)罷了。
一股股清泉從人們的心底涌出，匯聚成小溪，匯聚成河流，然后匯聚成了一片汪洋大海。然后，它又慢慢散開(kāi)，流回到每一個(gè)人的心底。
關(guān)愛(ài)不曾在這里斷流，只是它不再是一條河，而是波瀾壯闊的汪洋，由一滴滴不起眼的水滴聚成的汪洋。
小學(xué)議論文5
你們在學(xué)校一定看到過(guò)“創(chuàng )新”兩個(gè)字吧！“創(chuàng )新”就是不斷地發(fā)展，取得好的成績(jì)。
我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)“創(chuàng )新”。在學(xué)校學(xué)習時(shí)，同學(xué)們都要創(chuàng )新：寫(xiě)作文要創(chuàng )新，題材要新穎，內容不能寫(xiě)得一直是平常寫(xiě)的，要讓人看了有一種“耳目一新”的感覺(jué)；寫(xiě)字不能寫(xiě)得一塌糊涂，要不斷地練習，那樣才能使你的`字越寫(xiě)越漂亮。在工作時(shí)，工人們也要創(chuàng )新：如果是設計師，那就要把衣服設計到人們的“心里”去�，F在的人適合哪種形式的衣服，老人、小孩又適合哪種衣服�？傊�，就是不僅要合適，而且又適合，顏色、款式都也不一般，因為現代的多數青少年都追求流行、時(shí)尚的那種衣、褲；如果是工程師，就要把人的房子造好。當然，不僅是造好，而且更是造得更完美。哪種房子應該造在哪種場(chǎng)合，房子是越造越高好還是中等高才畫(huà)稿。我上次看到有一種房子就比較有特色：三層樓雖然都是橘黃色的，但形狀和團都各不相同，很吸引人。
怎么樣才能卓有成效的“創(chuàng )新”呢？你們在大街上或者在別處聽(tīng)到過(guò)許多流行音樂(lè )吧！有的人還為那動(dòng)人心旋的樂(lè )曲所癡狂呢！流行樂(lè )曲竟有那么大的魔力嗎？答案是肯定的。流行樂(lè )曲都表現了人們的激情。
所以，“創(chuàng )新”不僅要好，而且要吸引人，那樣，“創(chuàng )新”就真正得體現出它所謂的“新”來(lái)。
創(chuàng )新吧，讓我們創(chuàng )新吧！只有我的不斷創(chuàng )新，才能使我們的明天變得更美更炫！
小學(xué)議論文6
假如時(shí)光可以倒流，世界上將有一半的人成為偉人�！{德·蘭塞姆
反省，可以讓失敗者重新站起來(lái)，迎接新的挑戰；反省，可以讓品行差的人成為一代偉人；反省，也可以使墮落的年輕人重新振作，攀上成功的高峰。
在德國，有個(gè)少年無(wú)惡不作，逃課、打架、搗亂……全世界的壞事他差不多都做盡了。但他的作文寫(xiě)得特別棒，讓人幾乎看不出是個(gè)頑劣的`孩子寫(xiě)的。
當人人認為他已不可救藥時(shí)，他遇到了一位新老師。新老師看了他的作文，說(shuō)他會(huì )成為一個(gè)像歌德一樣偉大的詩(shī)人。少年不信，于是老師告訴他歌德對待別人的做法。少年聽(tīng)后若有所思，反省了自己的所作所為，并認真的加以改正，最終成為了德國歷史上第一個(gè)像歌德一樣偉大的人。他，就是海涅。
反省的力量是多么強大，下面再來(lái)看一下不反省的后果。
項羽，拔山蓋世之雄，可最后還是輸給了昔日的手下敗將——劉邦。因為他心胸太過(guò)狹窄，只想憑一己之能經(jīng)營(yíng)天下，從不反省自己的過(guò)失，丟了韓信等許多能人，有一個(gè)范增還不好好利用，最后連范增也負氣而走、一死了之，這是多么大的過(guò)失��！而劉邦恰恰相反，韓信走后及時(shí)反省了自己的過(guò)失，追回韓信后又封為大將，最終打敗了項羽，統一了中國。
反省是水，人生是茶，只有多泡幾遍，茶才會(huì )香濃。
小學(xué)議論文7
“三人行。是敵是友，他的成就對古今中外都有深遠的影響，將各德凝聚。藺相如因澠池會(huì )為趙國立了大功。沒(méi)投進(jìn)再來(lái)。每個(gè)人都會(huì )犯錯誤。相如不予理會(huì )。正如心間的明燈，取得進(jìn)步。由此可見(jiàn)，包容能使人與人之間更加和睦，包容自己會(huì )使人進(jìn)步不淺，自會(huì )有些不平衡，能使自己得到很大的提高。那么，負荊請罪，便羞辱相如，曾為趙國出生入死、球技都不如其他球員，需要我們理解他人的缺點(diǎn)、萇弘，知而能容愚，收獲的果實(shí)也就也多，博而能容淺，向他們學(xué)習做官，包容于人一生是多么重要，燈火越亮，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，需要我們包容自己。剛剛去NBA時(shí)、體力，能使自己心胸更寬廣、彈琴，能使雙方關(guān)系更進(jìn)一層，自修行一氣，不如意之事自會(huì )消損。包容別人的優(yōu)點(diǎn)、音樂(lè )，如何看待自己的得與失，與其拜為刎頸之交。圣人之所以為圣，自會(huì )取得更多的進(jìn)步。此后他在每天正常訓練后的休息時(shí)間里獨自苦練，最好的`朋友也是自己。人最大的敵人是自己。正如心間的一塊凈土，才會(huì )更加平靜，播種越多姚明是原NBA籃球巨星，包容別人的優(yōu)點(diǎn)�！笨梢�(jiàn)，勤能補拙，風(fēng)吹過(guò)后，但犯了錯不要緊、禮學(xué)？不�？梢�(jiàn)，能使自己不斷提高�？鬃邮俏覈寮业膭�(chuàng )始人
在人生中，必有我師”、師襄，成為一顆籃球新星�？梢�(jiàn)。
包容自己，他是先天成就一脈圣明嗎，或惱之，“先國家之急而報私仇”，才會(huì )照亮更多的黑夜，理解他，位居廉頗之上。而不是在一旁冷落嬉笑。心想相如憑一張利嘴而位居我上。廉頗為趙將、老聃為師，粹而能容雜，看他越陷越深，重要是有人肯包容他，或怒之，他先后拜郯子，自會(huì )有圣人之明，關(guān)鍵在于如何把握。此時(shí)。正是擁有這番包容自己的精神，并不是先天成就，若懷有包容之心。如心間的一片汪洋。從現在起，學(xué)會(huì )包容，將他從錯誤的泥潭中扯出來(lái)。但他不氣餒。荀子曾說(shuō)。人無(wú)完人：“群子賢而能容墨。
小學(xué)議論文8
像行駛在滾滾江河里的航船無(wú)法躲避濁流和漩渦一樣，我們的心靈在現實(shí)的生活里也無(wú)法躲避庸俗的纏繞；曾經(jīng)有多少燃燒著(zhù)渴望卓越之火的靈魂，卻在人生的歲月里被庸俗的浪花濺濕了理想的柴薪，窒息了進(jìn)取的烈焰。然而，那些無(wú)論在任何境況下都不愿失去自己高貴心靈的追求者，卻乘著(zhù)永不沉沒(méi)的生命方舟揚帆前進(jìn)，任憑那庸俗的濁流在舟底暴漲翻卷，也只能將帶那些沙塵埃土、腐枝敗葉吞沒(méi)。
高貴的心靈也許并不鄙視庸俗，就像雍容典雅的蘭花不會(huì )鄙視善于獻媚邀寵的月季，但高貴的心靈絕不會(huì )在庸俗的泥淖中沉淪。
高貴的心靈也許會(huì )與庸俗穿著(zhù)同樣色彩和款式的衣服，就像同一條藤上開(kāi)放的爭奇斗艷的花朵。但庸俗卻如那隨風(fēng)飄落后陷于虛空的謊花，而高貴的心靈卻是碩果累累。
高貴的心靈也許會(huì )常常會(huì )被庸俗所嘲笑，就像不修邊幅的大學(xué)者常常會(huì )受到披金戴銀、衣冠楚楚者的鄙視一樣。但高貴的'心靈不會(huì )去作任何尋求廉價(jià)贊美的努力，而是在庸俗的嘲笑里保持著(zhù)自己的清醒和獨立。
高貴的心靈根植于生命的大智大慧，而庸俗卻產(chǎn)生于愚昧無(wú)知；高貴的心靈常常感受到自己的卑微，因此，他總是養護好自己胸中的浩然之氣以保持自己人格的完整，而庸俗卻處處表現著(zhù)自己的不可一世的自大和雞鳴狗盜般的“小聰明”……
高貴的心靈之所以高貴，正是因為它雖被庸俗所包圍或纏繞，但卻不會(huì )被庸俗所污染。
高貴的心靈是永不沉沒(méi)的人性的方舟，任憑庸俗的流水泛濫橫溢，它永遠都將保持住自己的高度！
小學(xué)議論文9
摘要：傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)和記，互動(dòng)性差，趣味性差，很難激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。相較于傳統教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，活動(dòng)式教學(xué)通過(guò)建立輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。對此本文作者從何為“活動(dòng)式教學(xué)”、活動(dòng)式教學(xué)的意義、活動(dòng)式教學(xué)和流程、活動(dòng)中需注意的事項幾個(gè)方面做了詳盡的闡述。
關(guān)鍵詞：活動(dòng)式教學(xué);學(xué)習興趣;學(xué)習效率
傳統的英語(yǔ)教學(xué)多是教師從頭至尾地在講，而學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)和記，互動(dòng)性差，趣味性差，學(xué)生對此興趣低落。新課標的出臺為我們指明了方向，基礎教育階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目標是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和基本技能，培養學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力。
在這一理論的指導下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該有一個(gè)較大的發(fā)展。一線(xiàn)的小學(xué)英語(yǔ)教師不能再像以前那樣滿(mǎn)堂灌了，而是應該打破那種一言堂，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，適當創(chuàng )新教學(xué)環(huán)節，增加師生互動(dòng)，從而讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中提高學(xué)習效果，并培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好習慣，本人以為在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)教學(xué)可以達到新課標教學(xué)的要求。
一、何為“活動(dòng)式教學(xué)”
活動(dòng)式教學(xué)指小學(xué)英語(yǔ)教師要依據大綱要求、課本內容來(lái)設置活動(dòng)場(chǎng)景，創(chuàng )造一種真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，充分利用多種教學(xué)資源，如圖片、教具、多媒體等，采用教師和學(xué)生一起表演、唱歌、做動(dòng)作等方式，以活動(dòng)貫穿授課的始終，為學(xué)生提供充足的語(yǔ)言實(shí)踐，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，大膽地表達自己的所見(jiàn)、所思、所想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)式教學(xué)的意義
這樣的教學(xué)方式學(xué)生特別喜歡，因為學(xué)生不再像以前那樣被動(dòng)地聽(tīng)和記，學(xué)習環(huán)境活躍而輕松，學(xué)生之間、師生之間的交流和互動(dòng)大大增強，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而且學(xué)生還會(huì )從中思考語(yǔ)言的準確性、肢體語(yǔ)言的得體性，從而真正營(yíng)造一個(gè)英式課堂�！皩W(xué)”是為了“用”，活動(dòng)式小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂就做到了這一點(diǎn)，把學(xué)到的英語(yǔ)知識和技能運用到活動(dòng)中去，達到了活學(xué)活用的教學(xué)目的。另外，活動(dòng)式教學(xué)方式更有利于培養學(xué)生的自信，運用英語(yǔ)來(lái)做一些力所能及的事情，取得一點(diǎn)兒小成績(jì)，從而進(jìn)一步提升學(xué)習興趣。在活動(dòng)中，學(xué)生一定得與不同的人交往，這也培養了學(xué)生思考、決定、再反思的處理問(wèn)題的能力，培養了其合作能力。
三、活動(dòng)式教學(xué)和流程
1.準備階段。小學(xué)英語(yǔ)教師首先要做的就是要了解新課標對小學(xué)生各個(gè)年級段的不同要求，據此設計活動(dòng)的內容和目標，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生能力的教學(xué)目的。如筆者是在教授句型“what colour is it?”時(shí)就采用了活動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)的最終目的是怎樣讓學(xué)生聽(tīng)懂教師用what colour is it?的句型發(fā)出指示，學(xué)生盡可能快速地作出反應。所以語(yǔ)法的意義可以略講，發(fā)音在活動(dòng)過(guò)程中個(gè)別糾正即可。小學(xué)英語(yǔ)教師要做的就是先讓學(xué)生對這個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)生的效率。做到了這一點(diǎn)也就達到了本節課的教學(xué)目標。
2.活動(dòng)目標和內容的確定。教學(xué)目標一定要明確，此目標就決定的內容應該怎樣進(jìn)行�？梢远鄿蕚湟恍┪孱伭腃ards，可以設計為聽(tīng)教師提問(wèn)，然后指定學(xué)生回答。之后，教師提問(wèn)，學(xué)生搶答。最后，可以是一個(gè)學(xué)生提問(wèn)，其他學(xué)生搶答。層層深入，真正做到讓學(xué)生扎實(shí)掌握這一句型，脫口而出用英語(yǔ)。這樣設定有利于讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)踐證明，這種學(xué)習方法效果非常好，每個(gè)學(xué)生學(xué)起來(lái)都興致高昂，掌握熟練。
4.選好角色。這一環(huán)節非常重要，關(guān)系到整個(gè)活動(dòng)的成敗。首先教師的角色定位一定要準，教師是設計者、指揮者和監督員，要隨時(shí)做好身份的轉換。學(xué)生的角色也要設定好。如第一輪中，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，對于一些基礎好的學(xué)生可以問(wèn)難一點(diǎn)兒的顏色，對于一些基礎較弱的學(xué)生可以提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的顏色。第二輪中教師要對學(xué)生的反應加以點(diǎn)評，表?yè)P先進(jìn)，鼓勵發(fā)言不踴躍的，從而達到全體參與的目的。第三輪中，教師分組一定要適當，其中有學(xué)習好的，也有學(xué)習差的，這樣可以?xún)?yōu)勢互補一下。
5.設置好學(xué)生座位。心理學(xué)表明，不同的學(xué)生座位布局會(huì )產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。如果學(xué)生分成小組，自由討論，學(xué)生的自由度很大，教師就會(huì )自然流動(dòng)于各個(gè)小組，做適時(shí)地指導;而如果學(xué)生的座位是排成半圓形圍繞教師的，那肯定是教師為主，但學(xué)生之間也可以面對面地交流，提高了學(xué)生的地位，他們也會(huì )較為活躍。而對于傳統的座位，學(xué)生在下，教師在講臺上講授，教師的地位就非常突出，不利于活動(dòng)地進(jìn)行。所以，教師一定要依據班內學(xué)生的情況和課程的要求進(jìn)行座位設定。
6.活動(dòng)實(shí)施。在整個(gè)活動(dòng)的'進(jìn)行中，教師要設置好每一個(gè)階段的分目標，如第一階段的目標主要是夯實(shí)基礎，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì )說(shuō)“what colour is it?”而第二個(gè)階段的目標是培養學(xué)生的反應能力，激發(fā)學(xué)生興趣，第三個(gè)階段的目標是提高學(xué)生的表達能力和運用能力。
四、活動(dòng)中需注意的事項
活動(dòng)式教學(xué)的目的性一定要強。每個(gè)環(huán)節的教學(xué)內容一定要依據教學(xué)目標來(lái)確定，既要使課堂活躍起來(lái)，還不能讓課堂顯出混亂�；顒�(dòng)的多樣性，小學(xué)生的本身差異較大，教師設計的活動(dòng)一定要緊跟教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生真正在學(xué)以致用�；顒�(dòng)的控制性一定要強，教師在每一項活動(dòng)中都要有較強的控制力，當某一活動(dòng)偏離主題時(shí)，教師一定要及時(shí)地拉回來(lái)，不要浪費寶貴的時(shí)間�；顒�(dòng)的創(chuàng )造性一定要好，不能只是課本內容的簡(jiǎn)單再現，要依據內容進(jìn)行引申和創(chuàng )新，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面也可以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
綜上所述，活動(dòng)式教學(xué)是一種有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，英語(yǔ)教師要靈活運用，鼓勵學(xué)生積極參與，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習習慣與能力，提高課堂教學(xué)的效率。
小學(xué)議論文10
鄰居就像是好朋友一樣，他們不但可以陪你聊天、在身旁照顧你，也彷彿是生活中不可或缺的一份子，他們不僅可以讓你舒解壓力，也可以讓你開(kāi)心；遠親有如客人一般，他們下一次再來(lái)訪(fǎng)時(shí)，已經(jīng)不知幾個(gè)月了，他們就向許久不見(jiàn)的同學(xué)，久久相見(jiàn)一次，甚至在也碰不到面了，所以遠親不如近鄰。
在戰爭中，有時(shí)在身旁守望相助的戰友，比那遠方默默祈禱著(zhù)你的平安的家人更來(lái)的珍貴，他會(huì )在那千鈞一發(fā)之際為你帶來(lái)希望的光芒，就像失火一樣，遠親無(wú)法趕 來(lái)幫忙，但鄰居可以幫你救火報警；當東西用完時(shí)，可以向鄰居借取物品以方便使用，可是遠方的親人卻不能幫忙，這時(shí)，一定要酣鄰居保持友好的關(guān)心與祝福，大 家才愿意互相幫忙。
平日我們就應該與鄰居和睦相處。遇到鄰居時(shí)，應面帶微笑，打個(gè)招呼，這些話(huà)和笑容猶如隱形的膠水，“它們”可以讓你與鄰居之間的感情愈來(lái)愈好，此外，還有許多方法可以促進(jìn)你和鄰居的感情，達到睦鄰的目的。
遠方的`親人只能互相關(guān)心，無(wú)法近距離的接觸，而鄰居呢？鄰居不只是一個(gè)名詞還是一個(gè)能令你我發(fā)自?xún)刃南胝嬲\相待的人，那時(shí)的用心，那時(shí)的認真，令我至今還難以忘懷，也許有一天大家都會(huì )搬走，但是我會(huì )永遠保存好這得來(lái)不易的友情。
小學(xué)議論文11
許許多多的植物都有頑強的生命力---小草有頑強的生命力，梅花有頑強的生命力，胡楊也有頑強的生命力但是今天，我要與大家談一談絲瓜頑強的生命力。
我家一樓種了一顆絲瓜。
起初，他十分不起眼，根本就沒(méi)有任何人用正眼去瞧過(guò)他。
剛開(kāi)始，我也沒(méi)有發(fā)現他，忽略了他的存在�？墒怯幸惶�，我突然發(fā)現他竟然順著(zhù)墻爬到了二樓。
從此，我便天天關(guān)注他。第一天，他爬到了三樓；第二天，他爬到了我家窗戶(hù)上（四樓）；第三天，他竟然直接爬到了樓頂（六樓）。
過(guò)了幾天，我來(lái)到我家的.陽(yáng)臺上，靜靜地觀(guān)察者絲瓜。我驚奇地發(fā)現：絲瓜的枝藤像爪子一樣緊緊地抓著(zhù)我家窗戶(hù)上的窗紗，從他小小的窟窿里伸出來(lái)，牢牢的纏繞著(zhù)。
炎熱的夏天來(lái)了，絲瓜藤上開(kāi)出了幾多黃色的花，黃色的絲瓜花慢慢長(cháng)大。眼看就要結果的時(shí)候，天有不測風(fēng)云，不是刮風(fēng)就是下雨，我害怕有一天他們會(huì )被吹掉，于是我幾乎每天都要來(lái)到窗前，給他們加油和鼓勵，盼望他快點(diǎn)結出果子。
終于，秋姐姐提著(zhù)裙子姍姍來(lái)了。
一天早上，我來(lái)到窗前一看，哇！我不由心里一陣歡喜，絲瓜，你終于經(jīng)過(guò)自己的不懈努力和奮斗，結出了果子，而且長(cháng)得越來(lái)越大，越來(lái)越粗。絲瓜，我為你感到自豪！
我用手提了提，沉甸甸的，我心中又不由自主的涼了一半，我望了望那一根根細細的絲瓜藤，擔心極了！我心想：他能堅持多久呢？會(huì )不會(huì )掉呢？然而，我依然每天為他加油。
冬哥哥趕走了秋高氣爽的秋天，迎來(lái)了寒風(fēng)凜凜的冬天。
如今，寒冬臘月，寒風(fēng)脫掉了樹(shù)木華麗的衣服，給她披上了銀裝；刮起的冬風(fēng)仿佛是一把刀子，把人們的臉割得生疼，人們都躲進(jìn)了自己溫暖的小家，不肯出門(mén)。
有一天，我打開(kāi)窗戶(hù)抬頭仰望的時(shí)候，發(fā)現五樓的陽(yáng)臺外面，有兩個(gè)絲瓜，那絲瓜已經(jīng)干枯，枝葉紛紛落下，只留下單獨的絲瓜和寥寥無(wú)幾的絲瓜藤依然懸掛在窗戶(hù)邊上，他們堅強地支撐著(zhù)，絲毫沒(méi)有要掉下去的樣子。我被那小而頑強的生命力感動(dòng)了，我再一次為他感到的驕傲和自豪！
你們說(shuō)這小小的絲瓜是不是有頑強的生命力呢？
小學(xué)議論文12
從這杯水中，他看到了中國人的劣性，于是大筆一揮，寫(xiě)下了使他一舉成名的《杯中窺人》。
一件再熟悉不過(guò)的事情，一個(gè)已經(jīng)膾炙人口的名字，偏激、狂妄、玩世不恭的韓寒帶著(zhù)他的《三重門(mén)》《零下一度》《像少年啦飛馳》以及《毒》，在經(jīng)歷了六門(mén)功課亮紅燈后，高喊著(zhù)“全面發(fā)展就是全面平庸”離開(kāi)了學(xué)校。
其實(shí)在當今社會(huì )，有個(gè)性的少年，會(huì )舞文弄墨的，甚至中途退學(xué)的并不只他一個(gè)，但像他這樣玩兒文字玩的這么出色，裝深沉裝得這么地道，抨擊社會(huì )抨擊的這么徹底的，也就他一個(gè)。他注定是一個(gè)不安分的角色。
由于媒體的大肆炒作，我也弄了幾本他的書(shū)來(lái)看看，并且有了一些想法。
我覺(jué)得社會(huì )沒(méi)有必要對他這樣苛刻地要求，他的獨特，他的另類(lèi)，他的叛逆，他的才華，他豐富的知識，他的過(guò)人之處，這是誰(shuí)也不能否認的，但他的`確具有狂傲的資本。不管他的未來(lái)如何，或許會(huì )江郎才盡吧。當今社會(huì )需要的是人才，而不見(jiàn)得是全才，只要是有個(gè)性的人才就好。如果他要是好好學(xué)習，如果他要是聽(tīng)話(huà)，那就不會(huì )有《三重門(mén)》等書(shū)的出現，那社會(huì )上只是多了一個(gè)平凡的大學(xué)生而少了一個(gè)不凡的韓寒了。
韓寒的作品絕大多數是以叛逆的形象，來(lái)抨擊社會(huì )的陰暗面，這恰恰是應試教育中的一塊禁地，老師們都說(shuō)寫(xiě)作文“不能”抨擊社會(huì )的假惡丑。韓寒是用自己的筆桿子，在當今視分如命的教育制度下，希望喚醒逆來(lái)順受的人們。這件事說(shuō)起來(lái)挺無(wú)奈。因為他選擇了與我們截然不同的路，所以他可以不用考試，所以他可以嘲笑考試，但是你可以嗎？你有韓寒的膽量和文采嗎？當然沒(méi)有。你敢在考場(chǎng)作文上寫(xiě)初戀罵應試教育嗎？也許你敢，但我不敢，所以我無(wú)奈。
對于韓寒選擇棄學(xué)從文，我也曾為此歡呼過(guò)，但過(guò)后一想，或許才華橫溢的韓寒就會(huì )因為這次的“壯舉”而最終荒廢一生，不是我不看好他。試問(wèn)，在當今社會(huì )，一個(gè)沒(méi)有大學(xué)文憑的人將如何立足？一旦韓寒江郎才盡，那他該如何生存？我不禁替他擔心未來(lái)的道路。
桌上放著(zhù)一杯水，而我，也只是看到了一杯水而已。所以，我很無(wú)奈。
小學(xué)議論文13
曾有人用老子的話(huà)問(wèn)孔子：“以德抱怨，何如？”孔子的回答卻擲地有聲�！耙灾眻笤�，以德報德�！笨晌覀儜斨�，他人對自己偏見(jiàn)的眼光，可以用同樣的的方式歸還，但這樣只會(huì )使得本就相歧的兩人更加形同陌路，只有用自己的大度去寬容，才能融解心與心之間的墻。
寬容是一種能力，它能讓我們從苦難的牢籠里脫出。曼德拉曾在一次集會(huì )中，握著(zhù)那些當年他的看守們的手肘，說(shuō)：“當我走向自由的大門(mén)時(shí)，我就已經(jīng)知道，如果不能把痛苦與抱怨留在身后，那么我其實(shí)仍在獄中�！边@是怎樣的一種人格！它崇高，但并不只屬于耀眼的璀璨。我們之間，有多少人，沒(méi)有敗給別人的阻礙，卻終究輸給了自己不堪的過(guò)去。有多少人，本可在歷經(jīng)艱難之后東山再起。卻又敗給了不能饒恕自己再次砥礪奮進(jìn)的努力。寬容，首先要體諒自己，不囿于過(guò)去，不糾結于曾經(jīng)的自己，去以博大的胸懷展望美好的明天。
用自己的寬容去對待他人的過(guò)失吧！生活中，總會(huì )有那些人，那么些事不經(jīng)意就引起了我們的苦惱，甚至有時(shí)讓我們寢食難安、輾轉反側好些天，何必呢？人與人之的相遇，本就是一種緣份，一場(chǎng)久別的重逢，為什么要去斤斤計較？又為何要去鬧的'兩敗俱傷？
寬容是一種素養，它能讓我們泥濘中孑然獨立，也能讓我們收獲更多的信任與情誼。昔公子糾與公子小白逐鹿齊土，管仲曾幾乎將公子糾射死，但公子糾不計前嫌任用管仲為相，終使得齊國在春秋紛爭中獨占一方，試想，若是公子糾為報一已之仇而將其斬殺，那么或許齊國會(huì )有所建樹(shù)，但與現實(shí)一定判若云泥。就是這樣的君王氣度！為人們追求進(jìn)取的行程中又增一份祝福，就是這樣的凜然胸懷，為其個(gè)人的寬廣情懷又添一枝芬香。
但是，我們的寬容，并不意味著(zhù)對他人毫無(wú)底線(xiàn)的縱容。凡是什么事情，都終要一個(gè)有限度的，并不是所有的“怨”我們都必須以德報之，當步步的逼迫毫無(wú)止意之時(shí)，我們必須闡明我們的公平正直，以直化之。它們之間并不矛盾，而是相輔相成，但是，我們仍更要提倡寬容在先，正直在后，寬容的微笑，總是美于一切。
寒山與拾得之間的妙對，至今耐人品嚼，而那句“我只得忍他，由他，讓他，避他”的寬容之道，也亦值得我們去發(fā)揚！
小學(xué)議論文14
有人來(lái)問(wèn)我關(guān)于“真理”的消息，這倒使我陷入了迷惘，無(wú)法作答。如果以佛家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，真理是無(wú)為的真如本體，是用來(lái)對照俗世那些有為事相的。
假如這種說(shuō)法是真的，那么，無(wú)心出岫的云、自由飄蕩的'風(fēng)、美麗開(kāi)放的花飛過(guò)困野的鳥(niǎo)里，到處都有真理。、
佛家又說(shuō)，不生不滅，非有相非無(wú)相、諸法的本來(lái)為真理，是用來(lái)對照充滿(mǎn)生滅的、分別的、混亂與執著(zhù)的紅塵世界，假如這種說(shuō)法是真的，那么在蔚藍的天空與海洋，在飄浮于空中的草香、在白雪積了又融的山頭、在春夏秋冬都翠綠的山林中，也都飽含著(zhù)真理。
可是，到處都在顯現的真理，我們是否能夠體驗與覺(jué)知呢？
真理恒存，在偶然的一閃中，惟有能體驗者可以相映，正如農夫望著(zhù)天空的閃電而知其意義。
真理無(wú)為，隱藏于事相之內，惟有能覺(jué)知者可以相得，正如筍農觀(guān)士地痕跡而能找到春筍。真理是沒(méi)有隱藏的，有心的人就會(huì )找到。
我對那個(gè)來(lái)問(wèn)的人說(shuō)：“我也不能詮釋真理，我惟一知道的是，真理必須來(lái)自體驗與覺(jué)知，必須是自己的，凡有所依賴(lài)、有所疑惑，那就不是�！�
小學(xué)議論文15
一天下午，兩同桌背著(zhù)書(shū)包放學(xué)回家，路過(guò)文明街，看見(jiàn)垃圾桶邊有一堆垃圾。
小女孩緊皺眉頭說(shuō)：“是誰(shuí)這么缺德，把垃圾就這樣扔在路上！”小男孩一看說(shuō)：“還有香蕉皮呢！，誰(shuí)踩上可要當滑板了�！毙∨⒀劬σ坏�，對小男孩說(shuō)：“你就知道說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，來(lái)，把這些揀到垃圾桶去�！毙∧泻s嘴一歪，說(shuō)：“多臟呀！我不干！”小女孩哼了一聲：“下回你要我做什么事就少開(kāi)口！”“好好好，我干總行了吧！’
東西撿啦。小男孩拿出一張紙趴在地上，把紙攤開(kāi)，拿出筆在紙上寫(xiě)下：“文明只差一步”幾個(gè)字，他又把紙條貼在垃圾桶上。小女孩起大拇指說(shuō)：“你做得對，但愿人人都能這樣�！�
忽然有一位叔叔拿起一個(gè)礦泉水瓶扔向垃圾桶,沒(méi)有扔到里面，小女孩趕緊說(shuō)：“叔叔，不要把礦泉水瓶垃圾桶的旁邊，只要向前一步，礦泉水瓶九如進(jìn)去啦�！笔迨逍α诵�，撿起礦泉水瓶，扔向垃圾桶。
這普普通通的`話(huà)、極其平凡的行動(dòng)。在的生活中像小男孩一樣把別人丟在路上的垃圾撿起來(lái)，像小明用發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)去提醒別人都是道德行為。
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