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雙減政策議論文
在學(xué)習、工作中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的雙減政策議論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雙減政策議論文1
今年暑假，國家出臺了“雙減”政策，家庭、教育界乃至整個(gè)社會(huì )反響都很大，“雙減”政策無(wú)疑是學(xué)生們的福音。
“雙減”政策是什么意思呢？義務(wù)教育的雙減是減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，減輕學(xué)生的作業(yè)量，還有多點(diǎn)課余時(shí)間去發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)�，F在校外各類(lèi)學(xué)科類(lèi)培訓機構均占用了學(xué)生們法定的節假日、休息日以及寒暑假時(shí)間進(jìn)行培訓補課，讓學(xué)生們根本沒(méi)有多余的時(shí)間去提升自身的綜合能力。在中小學(xué)階段，孩子的全面發(fā)展特別重要。不能把所有的精力都用在學(xué)科類(lèi)的學(xué)習上，到了大學(xué)或者出到社會(huì )，工作中除了專(zhuān)業(yè)的知識，還需要其它很多能力，比如：當眾講話(huà)的能力、團隊協(xié)作的能力、與工作關(guān)系看似不大的技能和才藝，少了這些能力，就只能做一個(gè)完成基本工作的底層員工。
在實(shí)際生活中，“雙減”政策對我個(gè)人而言，其實(shí)沒(méi)什么影響，因為我到目前為止，沒(méi)有去報讀過(guò)校外培訓班。我會(huì )盡量利用課余時(shí)間做我自己喜歡的`事情，而且學(xué)校的作業(yè)量并不多，完全不需要以減少作業(yè)量來(lái)達到“雙減”。只有做了適當的練習作業(yè)，才能知道自己對知識的掌握程度。
在社會(huì )上存在一些校外培訓機構，最初可能是以教育為本，而隨著(zhù)時(shí)間演變，它們打著(zhù)各種旗號、變著(zhù)花樣去大量招生，慢慢變成了以營(yíng)利為目的。因此，國家才及時(shí)出臺了“雙減”等一系列的政策來(lái)約束他們。
總之，作為義務(wù)階段的學(xué)生要明白，“雙減”這個(gè)政策絕對不是讓我們不寫(xiě)作業(yè)、不學(xué)習、只顧玩樂(lè )，而是讓我們把握好在學(xué)校學(xué)習的每一分每一秒，好好學(xué)習，努力進(jìn)取，在相同的時(shí)間內做更有意義、更有價(jià)值的事情。
雙減政策議論文2
今年，國家出臺了“雙減”政策，家庭、教育界乃至整個(gè)社會(huì )反響都很大，“雙減”政策無(wú)疑是學(xué)生們的福音。
“雙減”政策是什么意思呢？義務(wù)教育的雙減是減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，減輕學(xué)生的作業(yè)量，還有多點(diǎn)課余去發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)�，F在校外各類(lèi)學(xué)科類(lèi)培訓機構均占用了學(xué)生們法定的節假日、休息日以及寒暑假時(shí)間進(jìn)行培訓補課，讓學(xué)生們根本沒(méi)有多余的時(shí)間去提升自身的綜合能力。在中小學(xué)階段，孩子的全面發(fā)展特別重要。不能把所有的精力都用在學(xué)科類(lèi)的學(xué)習上，到了大學(xué)或者出到社會(huì )，工作中除了專(zhuān)業(yè)的知識，還需要其它很多能力，比如：當眾講話(huà)的`能力、團隊協(xié)作的能力、與工作關(guān)系看似不大的技能和才藝，少了這些能力，就只能做一個(gè)完成基本工作的底層員工。
在實(shí)際中，“雙減”政策對我個(gè)人而言，其實(shí)沒(méi)什么影響，因為我到目前為止，沒(méi)有去報讀過(guò)校外培訓班。我會(huì )盡量利用課余時(shí)間做我自己的事情，而且學(xué)校的作業(yè)量并不多，完全不需要以減少作業(yè)量來(lái)達到“雙減”。只有做了適當的練習作業(yè)，知道自己對知識的掌握程度。
在社會(huì )上存在一些校外培訓機構，最初可能是以教育為本，而隨著(zhù)時(shí)間演變，它們打著(zhù)各種旗號、變著(zhù)花樣去大量招生，慢慢變成了以營(yíng)利為目的。因此，國家才及時(shí)出臺了“雙減”等一系列的政策來(lái)約束他們。
總之，作為義務(wù)階段的學(xué)生要明白，“雙減”這個(gè)政策絕對不是讓我們不寫(xiě)作業(yè)、不學(xué)習、只顧玩樂(lè )，而是讓我們把握好在學(xué)校學(xué)習的每一分每一秒，好習，進(jìn)取，在相同的時(shí)間內做更有意義、更有價(jià)值的事情。
雙減政策議論文3
“雙減”，不是減父母的責任
這兩天，北京教委公布了《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的措施》，我們再次感受到了雙減政策決心之大。
很多家長(cháng)都已經(jīng)陸陸續續接到了報過(guò)課的培訓機構的通知，原本排在雙休的學(xué)科培訓課都換到了周中，又是幾家歡喜幾家愁，有些孩子平時(shí)作業(yè)很快，晚上再去上一節課沒(méi)什么問(wèn)題，有些孩子本來(lái)作業(yè)就慢，做完回家作業(yè)都不知道幾點(diǎn)了，哪里還有時(shí)間再出去上課。也有些孩子因為培訓機構離家比較遠，吃完飯再去上課的可能性不大，就索性不再報班。
雙減之下，家長(cháng)們有選擇繼續雞娃的，有選擇讓孩子放松放松的，當然更多的是觀(guān)望的，想看看接下來(lái)學(xué)校會(huì )有怎么樣的措施，想看看大多數家長(cháng)的選擇。
作為家長(cháng)，我們都在等待，等待學(xué)校承擔起更多的'責任，比如說(shuō)晚托，比如說(shuō)解決孩子的回家作業(yè)，又比如說(shuō)暑托。學(xué)習回歸學(xué)校，這原本就是應該的事，但無(wú)論如何，我們始終要明白的是，x學(xué)下也有差異，養育也不僅僅等于關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)。
無(wú)論學(xué)校承擔多少責任，無(wú)論孩子在學(xué)校里學(xué)多久，哪怕孩子在學(xué)校里完成了所有的作業(yè)，但是孩子和孩子之間是不一樣的，有些孩子老師講一遍就懂了，有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊，有些孩子今天生字寫(xiě)兩遍就會(huì )了，有些孩子就是今天學(xué)了明天忘了，有些孩子早就會(huì )自主看書(shū)了，有些孩子回家只會(huì )捧著(zhù)手機，如果我們因為雙減而對孩子的學(xué)習不管不問(wèn)，那其實(shí)是對孩子的不負責。
尤其是孩子還在小學(xué)的時(shí)候，正是培養習慣的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)對孩子的多一點(diǎn)關(guān)心也許就能幫孩子越過(guò)一道坎。有時(shí)候，養成一個(gè)習慣很難，背一篇課文很難，那你是不是可以和孩子一起克服困難呢？解不出題目沒(méi)關(guān)系，拿去問(wèn)老師就行，可是孩子該有的良好的習慣都沒(méi)有，難道老師要管到孩子上床睡覺(jué)為止嗎？
有人在網(wǎng)上大肆叫囂，當老師的不能給孩子補課，這樣有失公平。其實(shí)，教育絕不止步于課本，父母和老師同樣重要。一個(gè)晚上看書(shū)的家庭和一個(gè)晚上圍著(zhù)電視看泡沫劇的家庭養出來(lái)的孩子會(huì )一樣嗎？一對雙休只會(huì )躺沙發(fā)刷劇的父母和一對會(huì )帶孩子去博物館、去親近大自然的家長(cháng)，養出來(lái)的孩子會(huì )一樣嗎？
孩子學(xué)業(yè)上松綁了，會(huì )有更多屬于他自己的時(shí)間，這其實(shí)是對父母極大的考驗，如果孩子沒(méi)有更好的選擇，大概率會(huì )和電子產(chǎn)品糾纏不清，這不會(huì )是我們希望看到的結果。
我想我們應該明白的是，雙減是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，而不是減輕做家長(cháng)的責任。如果我們指望雙減政策可以讓家長(cháng)對孩子不聞不問(wèn)的話(huà)，我想你是誤解這份文件了。
在陪伴孩子成長(cháng)這條路上，作為家長(cháng)，我們始終應該是一名學(xué)習者。到為人師表。
雙減政策議論文4
雙減政策下的學(xué)習建議：
今年教育體制改革力度前所未有，雙減政策是這次改革中的重中之重。然而許多家長(cháng)對雙減政策的真實(shí)意義不夠深入，心里產(chǎn)生焦慮。這種焦慮表現在三個(gè)方面：
一、沒(méi)有輔導班孩子成績(jì)不好怎么辦？
現在家長(cháng)都忙于工作，輔導孩子時(shí)間幾乎沒(méi)有，遇到孩子成績(jì)不好就直接送輔導班，這好像成為了俗成的辦法。沒(méi)有了輔導班，看著(zhù)孩子成績(jì)不好沒(méi)有好的解決辦法，產(chǎn)生了心理焦慮。
二、小學(xué)取消了考試，怎么知道孩子成績(jì)學(xué)得好不好？
教育部規定，小學(xué)取消一二年級書(shū)面考試。三到六年級一學(xué)期也只允許一次期末考試。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，考試成績(jì)是衡量孩子學(xué)習好壞的標準，每次考試都會(huì )問(wèn)：“考多少分”，如果成績(jì)不理想難免會(huì )怒氣沖冠，不是動(dòng)口，就是動(dòng)手�，F在不知道考試成績(jì)，家長(cháng)是不是會(huì )產(chǎn)生焦慮，我家孩子在學(xué)校到底學(xué)得怎么？
三、減少了課外作業(yè)，會(huì )不會(huì )影響孩子的成績(jì)？
沒(méi)有了輔導班，沒(méi)有了考試，現在連孩子作業(yè)都沒(méi)了。以前放學(xué)回來(lái)第一句話(huà)就是：“先做作業(yè)，作業(yè)做好了再出去玩”�，F在看到孩子在學(xué)校也沒(méi)有什么作業(yè)，回家了還是沒(méi)有什么作業(yè)，這樣下去成績(jì)能好嗎？
其實(shí)家長(cháng)這種焦慮是舊的教育方式在桎梏著(zhù)我們的思想，以前我們只看重孩子的學(xué)習成績(jì)。想著(zhù)孩子一定要考上大學(xué)出人頭地�，F在是注重孩子的'素質(zhì)教育，學(xué)習成績(jì)不是考核孩子學(xué)習的唯一標準。沒(méi)有過(guò)硬的素質(zhì)教育，孩子就是成績(jì)再好，在人生的道路上也會(huì )出現各種各樣的波折。
據資料顯示，學(xué)生患抑郁癥的比例高達50%，而且還有一部分向重度抑郁發(fā)展。近幾年學(xué)生zs或犯罪的事例也時(shí)有所聞。這說(shuō)明以前盯著(zhù)考試成績(jì)的教育方式必須得改變了，注重素質(zhì)教育勢在必行。
作為家長(cháng)，我們怎樣消除焦慮迎接雙減呢？
一、轉變思想觀(guān)念，轉移培養重心。
孩子能不能考上大學(xué)與上不上輔導班沒(méi)有什么直接聯(lián)系，雙減工作是要求我們在減輕孩子學(xué)習負擔的同時(shí)，養成好的學(xué)習習慣。把孩子培養成為具有好的學(xué)習成績(jì)，還有一個(gè)強健的體魄、高尚的情操的人。
二、要經(jīng)常與老師溝通，主動(dòng)了解孩子的學(xué)習情況。
家長(cháng)對取消書(shū)面考試的焦慮有一定的道理，是因為沒(méi)有了考試，對孩子的學(xué)習沒(méi)有一個(gè)評定標準，無(wú)法了解孩子學(xué)習情況。學(xué)習成績(jì)不是判定孩子成長(cháng)的唯一標準，平時(shí)我們要注意與學(xué)校經(jīng)常聯(lián)絡(luò )，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，而且不僅僅關(guān)注學(xué)習成績(jì)，還應該關(guān)注孩子德育、智育、興趣愛(ài)好等各方面的情況。
教育改革是一個(gè)大的工程，作為家長(cháng)我們首先應該轉變思想，配合教育改革，相信國家，相信自己的孩子，也要相信自己在新的教育環(huán)境下，也一定能用新的教育方式把孩子培養成一個(gè)優(yōu)秀的人。
雙減政策利弊議論文作文素材：
�、芙逃母飳�(shí)踐和“雙減”工作探索表明，有效減輕學(xué)生和家庭的負擔、不斷提升人民群眾教育滿(mǎn)意度，家校聯(lián)合聯(lián)動(dòng)不可或缺。此次北京推出的“雙減”工作具體舉措，既對學(xué)校提出要求，也對家長(cháng)寄予期待。比如，《意見(jiàn)》要求“提升學(xué)校課后服務(wù)水平”“提升校內教育教學(xué)質(zhì)量”，同時(shí)提出“家長(cháng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理健康，幫助其養成良好學(xué)習生活習慣”“引導家長(cháng)樹(shù)立正確的育兒觀(guān)、成才觀(guān)”。完善家校協(xié)同機制，努力形成減負共識，才能共同為學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)營(yíng)造良好環(huán)境。（本段提出對策1：要完善家校協(xié)同機制。）
�、萃七M(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，關(guān)鍵在教育理念的轉變。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，鼓勵布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，要求不得布置機械重復、懲罰性作業(yè)，都表明作業(yè)改革要堅持育人為本，遵循教育規律，體現“五育并舉”的素質(zhì)教育導向。與此同時(shí)，深化校外培訓機構治理，有利于堵住“校內減負、校外增負”的口子。校內保障與校外治理兩手抓，方能疏堵結合、標本兼治。針對優(yōu)質(zhì)教育資源相對稀缺、學(xué)校間存在教育水平差距等客觀(guān)情況，北京市在新學(xué)期還將推進(jìn)更多教師和校長(cháng)跨校、跨學(xué)區流動(dòng)，這既是輻射優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的有益之舉，也是促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力抓手。（本段提出2條對策：轉變教育理念、校內保障與校外治理兩手抓。）
�、藿逃敲裆�，義務(wù)教育是國民教育的重中之重�！半p減”是一項系統工程，需要持續發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤(pán)棋、多部門(mén)合力推進(jìn)。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進(jìn)展，朝著(zhù)讓人民滿(mǎn)意的方向穩步前行。
【好詞好句】
“雙減”是一項系統工程，需要持續發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤(pán)棋、多部門(mén)合力推進(jìn)。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進(jìn)展，朝著(zhù)讓人民滿(mǎn)意的方向穩步前行。
需要多方發(fā)力的工作，都可以套用該結尾。
例如：
河湖管理保護是一項系統工程，需要持續發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤(pán)棋、多部門(mén)合力推進(jìn)。相信在各方努力下，河湖管理工作將不斷取得新進(jìn)展，朝著(zhù)讓人民滿(mǎn)意的方向穩步前行。
雙減政策議論文5
當下，教育部正大力推行史上最嚴厲的“雙減”措施：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔，減輕學(xué)生校外培訓負擔。每一種措施出臺，往往都是"幾家歡喜幾家愁"，而面對"雙減"，你是喜歡還是愁亦或喜憂(yōu)參半？請寫(xiě)一篇文章，表達你的感受和認識。
雙減之下，利弊與共
曾幾何時(shí)，紈绔與浪蕩掛鉤，清貧與刻苦等同。但在信息社會(huì )高度發(fā)達的今日，“錢(qián)”、“家境”仿佛才是知識的敲門(mén)磚�！昂T(mén)難出貴子”竟已是社會(huì )共識，也因之“雙減”政策順勢而出。但仔細想來(lái)，雙減何嘗又不是一把雙刃劍？
“資本來(lái)到人間，從頭到腳，每個(gè)毛孔都流著(zhù)血和骯臟的東西�！�
曾經(jīng)的補習班不過(guò)是學(xué)生拓展課外知識，培養藝術(shù)修養的捷徑。但資本卻不斷制造“學(xué)業(yè)焦慮”吃著(zhù)“人血饅頭”，讓家長(cháng)，學(xué)生“恐慌”“內卷”，潛移默化中補習班便變了味。
雙減之下，補習班歸位，有利于教育之公平。
“驚！貧困地區一學(xué)生竟考取名校，其學(xué)習方法竟然是……”
不知從何時(shí)起，這樣的“震驚式”新聞層出不窮，仿佛寒門(mén)之學(xué)子與光明之未來(lái)有不可逾越的鴻溝，這難道不是教育不公導致的嗎？以史為鑒：魏晉王謝風(fēng)流，卻是氏族繁榮背后的教育資源不平衡，終讓王謝成為史書(shū)絕響。富者愈貴，貧者固窮，這樣的社會(huì )一定要被改變。
雙減之下，教育之公，有利于每一位學(xué)子身在井隅，心向星光。
“小孩閉上眼睛，看見(jiàn)花，看見(jiàn)夢(mèng)，看見(jiàn)希望，大人閉上眼睛，睡著(zhù)了�！�
孩童時(shí)期的想象力是無(wú)窮盡的，是于無(wú)所有中看見(jiàn)一切的'澄澈。然而過(guò)早的應試技巧卻在不斷摧毀想象的翅膀。記得國外一篇報道曾言：“一位母親因其女兒在幼兒園學(xué)會(huì )了1+1=2而上訴老師，并成功勝訴�！蔽蚁�，這若是在國內，定會(huì )引得“公知”們大敲鍵盤(pán)。這件看似令人啼笑皆非的故事，何嘗不是透露出扼殺想象力的殘忍？
雙減之下，童年爛漫，有利于孩子想象力之萌發(fā)。
不過(guò)，雙減之下，真的能一勞永逸嗎？
我要說(shuō)：非也。
雙減之下，學(xué)生能慨嘆輕松，但部分家長(cháng)卻不會(huì )因此躺x。過(guò)于嚴格的政策施行，只會(huì )讓其花重金聘請名師進(jìn)行“一對一”家教。教育的天x看似平衡，細微之下，卻是天差地別的分化�？梢�(jiàn)，雙減之下，針對的是學(xué)校和課外輔導機構，但起決定性作用的卻是家長(cháng)觀(guān)念之改變。
因此，只有家長(cháng)明白“學(xué)習源于自律，偉業(yè)在于開(kāi)拓”，才能讓雙減真正有效落實(shí)。
誠然，雙減有其弊病，但針對目前x教育形勢而采用此策，實(shí)屬無(wú)奈之舉。只愿雙減之下，你我都能銘記“優(yōu)秀是優(yōu)秀人的通行證，x庸是x庸者的墓志銘”，在時(shí)間的長(cháng)河上凝聚起沉替的力量，為新生的青春拼搏，為新時(shí)代的x奮斗，迎接下一個(gè)新版的雙減。
雙減政策議論文6
這一年發(fā)生了一件大事，那就是實(shí)行了“雙減”政策。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可是影響巨大。我認為：“雙減”政策的實(shí)施，可以有效減輕學(xué)生、家長(cháng)的負擔和壓力。
首先，學(xué)生和老師的互動(dòng)便捷了許多。還未實(shí)施“雙減”時(shí)，學(xué)生跟老師的互動(dòng)主要集中在課堂，課后的互動(dòng)可以說(shuō)是少之又少，學(xué)生想要找老師問(wèn)問(wèn)題，也很難找到。老師若只是上個(gè)洗手間還好說(shuō)，可以下個(gè)課間繼續找；若是已經(jīng)下班回家，那估計要等到第二天才能繼續找。加上大部分學(xué)生如果心中的疑團沒(méi)有得到及時(shí)解決，就會(huì )抱著(zhù)無(wú)所謂態(tài)度，結果不了了之，不懂還是不懂。如此循環(huán)，心中的疑問(wèn)如同雪球越滾越大�？梢哉f(shuō)，學(xué)生這種無(wú)所謂的態(tài)度恰如慢性毒藥，深陷其中卻不自知，等到毒性發(fā)作只能后悔莫及�！半p減”實(shí)施后，學(xué)生晚自習時(shí)就可以直接道出心中疑惑，這些問(wèn)題亦得到及時(shí)解決。老師和學(xué)生互動(dòng)機會(huì )越來(lái)越多，學(xué)習效率自然大大提高。
其次，學(xué)生自律意識得到進(jìn)一步強化。一個(gè)成功的人，自律意識往往是很強的。王健林，現在是萬(wàn)達集團董事長(cháng)，也是北京首富。在不少人眼里，他完全可以像慈禧一樣過(guò)上紙醉金迷、奢侈糜爛的生活，可他每天早上必須晨跑，刮風(fēng)下雨都無(wú)法阻止他前進(jìn)的'步伐。做任何事情都規定好時(shí)間，并嚴格執行，他曾拒絕過(guò)一個(gè)采訪(fǎng)，只因記者遲到了一分鐘。當下很多學(xué)生，自律意識不強，回到家的第一件事情不是學(xué)習，而是打游戲，刷手機。結果等想起來(lái)要學(xué)習，發(fā)現時(shí)間已很晚，干脆上床休息，心想等明天再說(shuō)吧，如此一來(lái)，怎能獲得成功？
最后，家長(cháng)工作時(shí)間得到妥善規劃。家長(cháng)下班時(shí)間太晚，無(wú)法準時(shí)接到孩子一直是一個(gè)大難題，也是造x口失蹤的原因之一�！半p減”政策實(shí)施以后，家長(cháng)能準時(shí)到校，孩子不再為此擔憂(yōu)，也可以降低人口失蹤案件的發(fā)生概率，這樣豈不是一舉兩得？
以上只是我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，凡事都有弊有利，“雙減”政策亦不例外，那就要看自己的態(tài)度了。
雙減政策議論文7
近日，隨著(zhù)“雙減”政策的出臺及落實(shí)，大量課外補習班銷(xiāo)聲匿跡，學(xué)生們的課外活動(dòng)時(shí)間更充裕，這一舉措為學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展提供了保障，更有利于培養出人格健全、朝氣蓬勃的青年。落實(shí)“雙減”政策，綻放青春之花。
減壓減負，發(fā)展德育。愛(ài)默生說(shuō)：“修養的本質(zhì)如同人的性格，最終還是歸結到道德情操這個(gè)問(wèn)題上�！钡掠裏o(wú)疑是教育中至關(guān)重要的環(huán)節。梁?jiǎn)⒊瑢ζ渥优慕逃挚粗氐氖侵螌W(xué)的態(tài)度。梁思成曾表示：父親的冶學(xué)方法對他和梁思勇的影響特別大。梁思禮也認為，父親身上有許多美好的品格值得我們學(xué)習：博大坦誠的胸襟、趣味主義、樂(lè )觀(guān)的精神以及對新事物的敏感性和嚴謹的治學(xué)態(tài)度都是他們取之不盡的精神源泉。而這些品格和精神，都是課本所給不了的。哈佛、普林斯頓等頂尖學(xué)校對德育的'重視，也在勸誡我們將德育提上日程。比如1996年，哈佛大學(xué)就把15名學(xué)術(shù)水平測驗考試中得滿(mǎn)分的“高考狀元”拒之門(mén)外，理由就是對隱藏在其分數后的品德不滿(mǎn)意。因此，德育之重要，必須落實(shí)“雙減”政策，給足學(xué)生課外時(shí)間，讓他們去磨煉品德、提升修養。
減壓減負，發(fā)展美育。蔡元培說(shuō)：“純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣�！痹谏虾５囊淮蝺和�(huà)展上，一位小朋友的作品上有一個(gè)洞，評審們好奇地問(wèn)：“這是不是一幅破損的作品？”小朋友說(shuō)：“這是進(jìn)入世外桃源的入口�！焙⒆拥拇鸢�，耐人尋味。并非長(cháng)大后我們就喪失了想象力，而是過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力剝奪了學(xué)生審美情趣的精力。法國著(zhù)名數學(xué)家勒內·托姆在別人問(wèn)他遠古的人們?yōu)槭裁匆４婊鸱N時(shí)，他回答：“因為夜幕來(lái)臨之際，火光燦爛多姿，是最美最美的�！边@一回答再一次提高了我們對美育的重視度。減壓減負，讓學(xué)生有時(shí)間提高審美情趣，培養健全的人格。
減壓減負，發(fā)展體育。盧棱說(shuō)：“虛弱的身體，永遠培養不出有活力的靈魂和智慧�！绷蟹颉ね袪査固┱f(shuō)：“一個(gè)埋頭腦力勞動(dòng)的人，如果不經(jīng)�；顒�(dòng)四肢，那是一件極其痛苦的事情�！辈淘嗑腿伪贝笮ｉL(cháng)的第一年，就發(fā)起成立了“北京大學(xué)體育會(huì )”，他始終相信一個(gè)道理：“完全人格，首在體育�！斌w育不僅僅是為了鍛煉身體，它還是健全人格的基礎所在。1917年，毛澤東在《新青年》雜志上發(fā)表了一篇文章，提出“欲文明其精神，先野蠻其體魄�！边@振聾發(fā)貨的呼喊，是對民族的警醒，更是對每一個(gè)同胞的激勵。反觀(guān)當下，學(xué)生身體素質(zhì)明顯下降，近視人數空前增長(cháng)，減壓減負，保障學(xué)生有足夠的體育鍛煉的時(shí)間�！懊刻戾憻捯恍r(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子�！边@不應當僅僅只成為一種口號，而應落實(shí)到體育實(shí)踐中去。
“雙減”政策的落實(shí)，讓學(xué)生的成長(cháng)恢復了生機，政策的出臺貴在落實(shí)，發(fā)展學(xué)生德智體美勞，綻放青春之花！
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