解決問(wèn)題不需要正義的偏激議論文600字

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展越來(lái)越離不開(kāi)科技的發(fā)展與創(chuàng )新了。而科技的衍生物——手機，它作為現代化的通訊工具除了會(huì )給人們帶來(lái)便利以外，還會(huì )對人產(chǎn)生不利的影響，比如：手機依賴(lài)癥。

　　手機依賴(lài)癥的產(chǎn)生離不開(kāi)它的社會(huì )背景，更離不開(kāi)人們自己的心理環(huán)境。西北師范大學(xué)教育科學(xué)院的副院長(cháng)楊玲教授認為“手機依賴(lài)癥”大多在一些性格較為孤僻，缺乏自信的人群中出現。這些人總是希望通過(guò)手機代替自己去接觸社會(huì )。

　　不同的人擁有著(zhù)不同的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，即人們對待手機依賴(lài)癥的態(tài)度也不同。根據媒體報道，河南南陽(yáng)某中學(xué)舉行手機銷(xiāo)毀大會(huì )，該校竟然還為“砸手機”這一個(gè)偏激的行為安上了“一切為了學(xué)生好”的正義名號。首先，我認為學(xué)校因為“沒(méi)辦法”而采取“砸手機”的行為是一種對自身和學(xué)生不負責任的'方法。學(xué)校采取該措施到底是因為自己管理不力還是學(xué)生屢教不改的行為逼急了自己？其次，我認為學(xué)校的“偏激”行為“逼急”了自己？其次，我認為學(xué)校的偏激行為不應該為其綁上“正義”的名號，即“一切都是為了學(xué)生好”。這是一種道德綁架。最后，學(xué)校本是一個(gè)“傳道受業(yè)解惑”的地方，它的每一個(gè)措施的實(shí)行不僅是影響到學(xué)生，而且還有社會(huì )。先不說(shuō)該行為是否屬于私自毀壞他人財物的行為，反而是學(xué)校的“偏激”行為會(huì )給社會(huì )以及教育導向帶來(lái)怎樣的不利影響。這個(gè)問(wèn)題也是學(xué)校需要自我反省的關(guān)鍵。

　　對事物發(fā)展起主要作用的是主要矛盾，我們要抓住重點(diǎn)，集中力量對手機依賴(lài)癥的根源下手。針對解決手機依賴(lài)癥的問(wèn)題，關(guān)鍵是引導學(xué)生找到生活重心。學(xué)校與家庭要從思想上引導學(xué)生如何正確對待手機，從校規家規中規范學(xué)生對待手機的不良行為，從而培養學(xué)生形成良好的行為習慣和端正其對待手機的態(tài)度。而學(xué)生則要加強自控能力，尋找替代的娛樂(lè )方式，調整生活作息和心理狀態(tài)，逐漸減少使用手機的次數。

　　條條大路通羅馬，解決問(wèn)題的方法很多，但也請別為自己的“偏激”套上“正義”的名號，并以此阻塞了解決問(wèn)題的其他途徑。

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