們?yōu)楹螠S為學(xué)渣議論文
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又一個(gè)學(xué)期即將結束了。每年這個(gè)時(shí)候，無(wú)數的大三學(xué)生修完了大部分學(xué)分，卻沒(méi)有回家過(guò)暑假。他們或一頭扎進(jìn)圖書(shū)館，或在各種培訓機構里學(xué)習，或開(kāi)始報名名校的保研夏令營(yíng)，這一切都為了一件事——讀研。
然而，在那些高考失利、心有不甘的學(xué)霸們摩拳擦掌準備讀研“翻身”時(shí)，那些本科出身普通高校、如今在名校讀研的“人生贏(yíng)家”們，卻屢屢暴露自己的短板。他們學(xué)習踏實(shí)，有著(zhù)傳奇般考研逆襲的經(jīng)歷，卻時(shí)常躲不過(guò)“出身”帶來(lái)的尷尬，競爭不過(guò)那些本科來(lái)自名校的同學(xué)。
于是，這些驕傲的學(xué)霸到了名校卻被動(dòng)變成了“無(wú)知寶寶”：不懂的專(zhuān)業(yè)名詞、沒(méi)見(jiàn)過(guò)的專(zhuān)業(yè)設備、不熟悉的名師……種種原因也讓他們開(kāi)始思考，自己為何與同學(xué)有了差距。
李梓是清華大學(xué)的研三學(xué)生。平常和同學(xué)在一起，他總是不太愿意提起自己的本科學(xué)校。說(shuō)起與本科學(xué)校4年的“感情糾葛”，李梓也不清楚，到底是誰(shuí)虧欠了誰(shuí)。
和很多普通本科出身的學(xué)霸相似，李梓也曾有過(guò)高考失利、痛下決心、考研逆襲的一系列經(jīng)歷。然而，上了清華他才知道，原來(lái)高考時(shí)與名校的“擦身而過(guò)”，帶來(lái)的卻是與同學(xué)在視野和學(xué)術(shù)上的雙重差距。
“我和本科出身名校的同學(xué)相比，就像井底之蛙�！痹斐蛇@樣差距的原因，在李梓看來(lái)主要是因為本科時(shí)科研接觸面太窄。
李梓本科在東北地區的一所普通高校就讀。作為生物學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他幾乎沒(méi)有機會(huì )進(jìn)入學(xué)校的實(shí)驗室�！按笠淮蠖臅r(shí)候，老師們會(huì )說(shuō)，你們還小，很多知識都不懂，等到大三再去實(shí)驗室吧�！�
當他要求參與做實(shí)驗時(shí)，仍被老師拒絕。理由很簡(jiǎn)單：我們不鼓勵本科生進(jìn)實(shí)驗室，又不確定你以后會(huì )不會(huì )留在學(xué)校讀研，你要是考研走了我們不是白培養你了嗎？學(xué)校的實(shí)驗室主要是給留在本校的研究生們用的！
“其實(shí)哪怕是刷刷試管，我都愿意�！崩铊髡f(shuō)。
到了大三，李梓終于可以做實(shí)驗了。然而一個(gè)班幾十人分成幾組，每組大概只有一兩個(gè)人能真正動(dòng)手做實(shí)驗。一個(gè)班里進(jìn)過(guò)實(shí)驗室的人寥寥無(wú)幾。
后來(lái)，李梓已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)實(shí)驗室了。和很多準備考研的同學(xué)一樣，他需要選定專(zhuān)業(yè)、開(kāi)始復習。到了讀研究生時(shí)，他才發(fā)現很多同學(xué)在大一大二時(shí)就已經(jīng)熟悉了實(shí)驗室的操作流程，自己還不如一個(gè)本科生。
“我沒(méi)有機會(huì )盡早培養起專(zhuān)業(yè)興趣，沒(méi)有機會(huì )鍛煉科研思維，我的.動(dòng)手能力也很差。雖說(shuō)是本科母校帶我走進(jìn)了這一領(lǐng)域，但如今這些差距也不得不說(shuō)是她造成的�！崩铊鳠o(wú)奈地說(shuō)道。
而對于在中國科學(xué)院某所就讀研究生的梁浩然來(lái)說(shuō)，本科時(shí)眼界的限制還在于自己接觸不到最新的研究成果。
本科畢業(yè)于華北一所非985高校的梁浩然記得：“本科時(shí)我們用的都是學(xué)校自己出的很老的教材，很多最新的研究成果都沒(méi)有�！庇捎趲熧Y水平有限，很多任課老師也跟不上最新學(xué)術(shù)進(jìn)展。
有時(shí)，學(xué)校也會(huì )請一些國內知名的學(xué)術(shù)“大腕”過(guò)來(lái)做講座。梁浩然發(fā)現：自己在班上成績(jì)雖然年年拔尖，卻聽(tīng)不懂“大腕”們在講什么，有些專(zhuān)業(yè)名詞他甚至連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
“我的本科學(xué)校對于交叉學(xué)科的教授和引導也不夠，比如生物物理、化學(xué)生物等。很多學(xué)科在本科時(shí)都沒(méi)有相關(guān)課程，讓我們失去了很多了解不同專(zhuān)業(yè)方向的機會(huì )�！边@導致的最直接的問(wèn)題是：當梁浩然和他的同學(xué)在選擇讀研方向時(shí)，根本不知道要報哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，只能憑感覺(jué)。
在接受中國青年報·中青在線(xiàn)記者采訪(fǎng)時(shí)，不少從普通高�？既朊５难芯可从常罕究茖W(xué)校的課程要求低，使他們在本科時(shí)沒(méi)有嚴格要求自己并提升專(zhuān)業(yè)能力，最終導致與名校出身的同學(xué)越差越遠。
熊康本科就讀于河北某普通高校，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異、滿(mǎn)懷專(zhuān)業(yè)理想的她為了“能受到名師的教誨，和優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習”，考取了中國人民大學(xué)的研究生。
與本科學(xué)校相比，人大的平臺為熊康提供了更多更優(yōu)質(zhì)的資源。一開(kāi)始，熊康并不在意自己本科學(xué)校和人大的差距。她甚至覺(jué)得，差距反而證明了自己的努力刻苦。但她逐漸意識到，“有些東西是硬傷，跨不過(guò)去的”。
在研究方法課上，熊康被要求每周閱讀幾十甚至上百頁(yè)的英文文獻，并在課堂上發(fā)言�？粗�(zhù)其他同學(xué)在課堂上侃侃而談，連文獻都沒(méi)讀完的她備受打擊。課后，熊康忍不住問(wèn)坐在身邊的同學(xué)，卻被告知他們在人大讀本科時(shí)就已經(jīng)習慣了這種閱讀強度。
事實(shí)上，熊康的本科學(xué)校設置的專(zhuān)業(yè)課程通過(guò)率很高，別說(shuō)閱讀文獻，甚至連布置作業(yè)都很少有過(guò)。期末考試有的是開(kāi)卷，有的是交課程論文，即使是閉卷考試，突擊復習幾天也能拿到高分。
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