優(yōu)秀議論文：實(shí)現高質(zhì)量有內涵的普及
實(shí)現高質(zhì)量有內涵的普及
高中階段教育的普及，不僅表現在數量上，也要體現在質(zhì)量上。
“在確保普及程度的基礎上，要體現全面科學(xué)的普及觀(guān)，防止簡(jiǎn)單追求數量和規模的增加�！眳斡駝傉J為：“高中教育是選擇性教育，僅僅提供學(xué)位，缺乏吸引力，學(xué)生不愿意上，普及目標就難以實(shí)現。必須統籌規劃，系統設計規模、質(zhì)量、結構、條件、保障等方面的具體目標，實(shí)現有條件、有質(zhì)量、有保障的普及，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住，學(xué)有所獲，成長(cháng)成才�！�
事實(shí)上，千校一面、缺乏內涵、辦學(xué)模式單一、無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，正是我國高中階段教育的一大弊病。
針對這些問(wèn)題，《計劃》將提高質(zhì)量作為攻堅的發(fā)力點(diǎn)之一，提出深化課程改革，加強選修課程建設，增強課程的選擇性和適宜性;建立學(xué)生發(fā)展指導制度，加強對學(xué)生課程選擇、升學(xué)就業(yè)的指導;推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革，改變單純以升學(xué)率評價(jià)教育質(zhì)量的傾向，發(fā)揮評價(jià)正確的育人導向作用等具體措施。
“特色辦學(xué)的本質(zhì)，就是要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。離開(kāi)了獨特多樣的課程供給，就無(wú)法真正滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展�！鄙綎|省教育廳副廳長(cháng)張志勇介紹：“今年，山東省將啟動(dòng)高考綜合改革，學(xué)生可以根據自己的學(xué)科興趣和生涯規劃選擇不同的考試科目。所以，打破原有行政班劃分，重新組班教學(xué)，實(shí)行選課走班，成為一種必然選擇。這也對普通高中的師資、課程、設施、管理、評價(jià)、考核等提出了新的更高要求�！�
實(shí)現高質(zhì)量有內涵的普及
高中階段教育的普及，不僅表現在數量上，也要體現在質(zhì)量上。
“在確保普及程度的基礎上，要體現全面科學(xué)的普及觀(guān)，防止簡(jiǎn)單追求數量和規模的增加�！眳斡駝傉J為：“高中教育是選擇性教育，僅僅提供學(xué)位，缺乏吸引力，學(xué)生不愿意上，普及目標就難以實(shí)現。必須統籌規劃，系統設計規模、質(zhì)量、結構、條件、保障等方面的具體目標，實(shí)現有條件、有質(zhì)量、有保障的.普及，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住，學(xué)有所獲，成長(cháng)成才�！�
事實(shí)上，千校一面、缺乏內涵、辦學(xué)模式單一、無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，正是我國高中階段教育的一大弊病。
針對這些問(wèn)題，《計劃》將提高質(zhì)量作為攻堅的發(fā)力點(diǎn)之一，提出深化課程改革，加強選修課程建設，增強課程的選擇性和適宜性;建立學(xué)生發(fā)展指導制度，加強對學(xué)生課程選擇、升學(xué)就業(yè)的指導;推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革，改變單純以升學(xué)率評價(jià)教育質(zhì)量的傾向，發(fā)揮評價(jià)正確的育人導向作用等具體措施。
“特色辦學(xué)的本質(zhì)，就是要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。離開(kāi)了獨特多樣的課程供給，就無(wú)法真正滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展�！鄙綎|省教育廳副廳長(cháng)張志勇介紹：“今年，山東省將啟動(dòng)高考綜合改革，學(xué)生可以根據自己的學(xué)科興趣和生涯規劃選擇不同的考試科目。所以，打破原有行政班劃分，重新組班教學(xué)，實(shí)行選課走班，成為一種必然選擇。這也對普通高中的師資、課程、設施、管理、評價(jià)、考核等提出了新的更高要求�！�
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