探秘議論文歸納法與反面假設法的運用
摘 要： 受先前話(huà)題作文等的影響，在高中生的議論文習作中，具有規范的、內涵較為豐富的、有思辨和哲理的議論文依然少有。原因是學(xué)生們沒(méi)有掌握好規范議論文的寫(xiě)法，一些常見(jiàn)的論證方法不會(huì )靈活運用。理因法而明，本文試圖在議論文歸納論證法和反面論證法方面總結一些方法，以提高學(xué)生們的議論文寫(xiě)作水平。
關(guān)鍵詞： 議論文 歸納法 反面假設法
當年話(huà)題作文的出現，在很大程度上放飛了學(xué)生寫(xiě)作的思維。但它也直接導致一些所謂的“軟文章”大量地出現在學(xué)生作文里。這類(lèi)文章無(wú)物、無(wú)情、無(wú)力。情因事而生，力因論而強。中學(xué)生還是應當寫(xiě)一些規范的記敘文和議論文。本文就試圖從歸納論證法與反面假設法的角度探秘議論文的基本寫(xiě)作規律。
一、歸納論證法規律探秘
1.探尋規律
我們首先來(lái)看一段歸納論證法的典范語(yǔ)段：
示例（1）：“蓋文王拘而演《周易》；孔子厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也�！贝巳私砸庥兴艚Y，不得通其道，故述往事，思來(lái)者。（司馬遷，《報任安書(shū)》）
本段結構層次：首先列舉八個(gè)事例做論據；然后從大量的現象中找出內在聯(lián)系；最后歸納出共同點(diǎn)。用公式來(lái)表示就是：列舉事例—內在聯(lián)系—歸納出共同點(diǎn)。
示例（2）：
�、佼斀裆鐣�(huì )，競爭激烈，自薦顯得很重要。
�、跓o(wú)論從抓住機遇的角度看，還是從提高效率的角度看，能自薦者往往可以改變人生境遇或獲取成功。
�、矍赝豕ペw，趙王命平原君赴楚，毛遂自薦同往，終使楚王聯(lián)趙抗秦，解除了趙國的一場(chǎng)危機；當齊宣王沉湎于酒色，遠忠臣、近小人之際，丑女鐘離春大膽闖宮，自薦做皇后，進(jìn)諫良言，終使齊宣王勤于政事；劉勰自幼飽讀詩(shī)書(shū)，潛心研究寫(xiě)詩(shī)為文的理論，他在寒風(fēng)中攔車(chē)自薦于大詩(shī)人沈約，終使《文心雕龍》留傳于后世。
�、苓@些事例都告訴我們人才在未獲得肯定之前，都經(jīng)歷過(guò)孤獨寂寞、無(wú)人賞識的階段，唯具有自薦精神的人，勇敢地把自己介紹出去，才能有所作為，有所貢獻。
通過(guò)分析我們可以得知：
�、倬涫侵行恼擖c(diǎn)，是立論；
�、诰涫菍φ擖c(diǎn)的進(jìn)一步解釋?zhuān)?/p>
�、劬涫且悦�、鐘離春、劉勰三個(gè)人物因為自薦而獲得成功為事實(shí)論據；
�、芫浞治隼C中內在聯(lián)系，歸納其本質(zhì)特征。（立—擺—議）
2.活用歸納論證
閱讀幾個(gè)議論片段，想想其運用歸納論證是否恰當。
�。�1）知錯就改，永遠是不嫌遲的。楚文王曾沉迷于打獵和女色，不理朝政。太保申借先王之命，對他施以鞭刑。此后文王奮發(fā)圖強，兼并了39個(gè)國家，擴大了楚國的疆土。
�。�2）古人云：“目不能二視，耳不能二聽(tīng)，手不能二事�！边@句話(huà)是說(shuō)，要成就一番事業(yè)，其中很重要的一點(diǎn)就是專(zhuān)心。漢代董仲舒專(zhuān)心治學(xué)，曾三年閉門(mén)不出，終成新儒學(xué)奠基人；音樂(lè )家冼星海練奏樂(lè )譜缺少鋼琴，就用碗、碟、盆、罐作為替代，經(jīng)過(guò)長(cháng)期不懈的苦練，終于譜寫(xiě)出振奮人心、史詩(shī)般的歌曲——《黃河大合唱》；中國科學(xué)家王林鶴在試制高壓電橋時(shí)所獲得的成功，也正是積370次失敗的經(jīng)驗教訓并堅持不懈地努力進(jìn)取的結果。從這些事例，我們可以看出，做學(xué)問(wèn)只要花工夫，只要有耐心和恒心，就一定能取得成功。 通過(guò)分析（1）（2），我們得知，
�、贇w納論證必須有若干事例；
�、跉w納論證必須有結論；
�、凼吕�、觀(guān)點(diǎn)、結論要一致；
�、苁吕�，必須正確揭示出他們之間的內在聯(lián)系。
二、反面假設法規律探秘
1.探尋規律
示例（1）：向使三國各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。
這一段是在前面兩個(gè)分論點(diǎn)及大量論據的基礎上來(lái)論述的，假設六國反其道而行之，勝負存亡尚未可知。主要步驟是：列舉若干事例—反面假設—推斷結論。
示例（2）：壓力和挑戰是使人具有活力的重要條件。拳王阿里之所以每次比賽時(shí)出錢(qián)雇人來(lái)羞辱他，是因為這樣可以使自己處于一種困境，從而使競爭欲望被刺激起來(lái)，精神上達到最佳狀態(tài)；某公司老板之所以聘請嚴格管理的“鲇魚(yú)”擔任主管，是因為這樣可以使他的職員有一種危機感，使每個(gè)人的工作達到最佳狀態(tài)。試想，若無(wú)花錢(qián)雇人的刺激，哪里會(huì )有一代拳王的問(wèn)世？若無(wú)“鲇魚(yú)”嚴格管理的壓力，哪里會(huì )有公司職員精神振奮、公司面臨煥然一新的局面？可見(jiàn)，使人產(chǎn)生活力的重要條件之一，就是壓力和挑戰。
從本段我們可以得知：進(jìn)行假設性的分析，就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來(lái)假設分析；你舉的例子是反面例子，你就從正面來(lái)進(jìn)行假設，前后形成對照。
�。�1）前后形成對照；
�。�2）句式比較整齊。
2.活用假設論證
閱讀幾個(gè)議論片段，想想其運用假設論證是否恰當。
�。�1）洛克菲勒為了提升企業(yè)競爭力，不顧年老體衰，走遍世界各地尋找石油資源；比爾·蓋茨為了提高企業(yè)競爭力，將公司的一半資金用于新技術(shù)研發(fā)；陳景潤為了摘取“皇冠上的明珠”，整日沉浸在數學(xué)符號的海洋中；袁隆平為了更好地解決人類(lèi)的生存，每日奔波于稻田和實(shí)驗室。試想，如果沒(méi)有競爭，企業(yè)就發(fā)展不起來(lái)，洛克菲勒、比爾·蓋茨們根本不需要建立那么大規模的公司；如果沒(méi)有競爭，科學(xué)家就不必沒(méi)日沒(méi)夜待在實(shí)驗室中。 對照前面的規律，我們可以看出，此段缺少了結論，因此，要在（1）結尾要有推論，一般采用因果式。
�。�2）近墨者未必黑。滿(mǎn)塘淤泥，黑否？黑。然而蓮花“濯清漣而不妖”，“出淤泥而不染”�！盀貔o燕雀巢堂壇兮”的楚國，黑否？黑。然而屈原卻“皭然泥而不滓”，“舉世混濁而我獨清”�！拔墓賽�(ài)錢(qián)，武官怕死”的封建王朝，黑否？黑。然而于謙卻“兩袖清風(fēng)朝天去”，“留得清白在人間”。
試想，如果真的'近墨者黑，那么，從“聲波滿(mǎn)堂”中，就不會(huì )站起一個(gè)“留取丹心照汗青”的民族英雄；在錦衣玉食中，就不會(huì )走出一個(gè)“為國犧牲敢惜身”的巾幗女俠；從封建營(yíng)壘中，就不會(huì )走出一個(gè)高舉海陸豐大旗的彭湃。
從個(gè)人的思想表現來(lái)看，作為個(gè)體的人都有主觀(guān)能動(dòng)性，外因必須通過(guò)內因起作用，從這個(gè)意義上說(shuō)，出污泥而不染是完全可能的。因此，我說(shuō)：近墨者未必黑。
通過(guò)分析，我們得知本段的結構是：首先提出觀(guān)點(diǎn)，其次列舉事例，再次反面假設，最后得出結論。其中論據的操作是采用了“設問(wèn)，肯定回答——然而，??卻??”這樣一種句式，這樣就使論證深入一步。由此，本段思路可以概括為：設問(wèn) 對比 反面論證 結論。其實(shí)這是在反面假設法的基礎上更提升一步的論證方法，這種方法往往能產(chǎn)生強烈的抒情效果，達到充分說(shuō)理的論證目的。
三、點(diǎn)金方略
綜上所述，歸納法與反面假設法的運用有一定的規律和方略。歸納法過(guò)程用公式可以概括為：“列舉事例—內在聯(lián)系—歸納出共同點(diǎn)”，在運用歸納法時(shí)，要注意：
�。�1）歸納論證必須有若干事例；
�。�2）歸納論證必須有結論；
�。�3）事例、觀(guān)點(diǎn)、結論要一致；
�。�4）事例之后，必須正確揭示出他們之間的內在聯(lián)系；反面假設過(guò)程可以用公式概括為：
列舉若干事例—反面假設—結論，推斷事例符合中心論點(diǎn)，在運用反面假設法時(shí)，要注意：
�。�1）前后形成對照；
�。�2）句式比較整齊；
�。�3）結尾要有推斷、總結論，一般采用因果式；
�。�4）“設問(wèn) 對比 反面論證 結論”。
歸納論證法與反面假設法是議論文論證方法上較高層級的論證方法。要很好地把握這兩種方法，我們需要平時(shí)多練習，并且學(xué)會(huì )和其他論證方法綜合運用。
參考文獻：
�。�1］熊江平.高考議論文備考范文與論點(diǎn)論據論證.湖南教育出版社，2011.3，（第1版）.
�。�2］唐泰，石惠泉.中學(xué)論說(shuō)文論據大全.廣西師范大學(xué)出版社，1998.8，（第1版）. ［3］寧鴻彬，曹世賢.高中作文指導與訓練全書(shū).九洲圖書(shū)出版社，1999.9，（第1版）.
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