高考議論文怎樣由例說(shuō)理
設計意圖：
高考議論文寫(xiě)作主要考查學(xué)生的邏輯思維能力，歷年的高考議論文學(xué)生反映出的諸多問(wèn)題是：文體意識不強，論據陳舊奇缺，以敘代議，論點(diǎn)與論據不統一……但尤以“以敘代議”為最。常常是給出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，立刻就羅列一個(gè)例子、兩個(gè)例子、三個(gè)例子，甚至四五個(gè)例子，于是，一個(gè)結論就得出來(lái)了。就譬如要提倡創(chuàng )新精神，則馬上就“A有創(chuàng )新精神，B有創(chuàng )新精神，C有創(chuàng )新精神，所以我們要有創(chuàng )新精神”。這種“羅列事例，以敘代議、不講道理”的議論文，論點(diǎn)無(wú)論怎樣正確，也不足以服人；論據無(wú)論怎樣充足，也不過(guò)是一堆零碎的材料。
那么，怎樣突破學(xué)生“以敘代議”這一難點(diǎn)呢？
我想關(guān)鍵是引導學(xué)生學(xué)會(huì )就例說(shuō)理，學(xué)會(huì )分析論證。
如上例“ABC有創(chuàng )新精神”與“我們必須要有創(chuàng )新精神”之間有什么關(guān)聯(lián)呢？因為讀者至少會(huì )問(wèn)：創(chuàng )新精神有什么意義？我們?yōu)槭裁葱枰獎?chuàng )新精神呢？所以，在這里，你就有必要在你的“舉例”與要證明的“觀(guān)點(diǎn)”之間搭建起一條說(shuō)理的橋梁，也就是變“單純的舉例”為“就例說(shuō)理”。如此“論”了之后，才能達到“證”的目的。所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“論”的技巧，即寫(xiě)好“析例語(yǔ)段”，是提高學(xué)生議論文說(shuō)理能力的關(guān)鍵所在。
要讓他對例子“議”出個(gè)所以然，來(lái)為論點(diǎn)服務(wù)，我想有效的做法是引導他仔細分析例子的內容，找出事物與事物之間的聯(lián)系，從而展開(kāi)相應的議論。這樣，就把抽象的“說(shuō)理分析”化解為學(xué)生對熟知語(yǔ)段的解讀分析了。如此，學(xué)生就會(huì )感到有話(huà)可說(shuō)，有理可說(shuō)了。久而久之，學(xué)生的分析能力也就培養起來(lái)了。
議論文說(shuō)理的技巧很多：有因果分析法、假設分析法、比較分析法、辯證分析法、引申分析法、意義分析法、歸謬法、求同析理法等，我們今天的探究?jì)H僅是一點(diǎn)粗淺的探索。如果因而就能改變“學(xué)生拙于說(shuō)理”的現狀，則肯定會(huì )有很多新的發(fā)現，新的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：議論文如何就例說(shuō)理
教學(xué)難點(diǎn)：探討例后說(shuō)理的藝術(shù)，提高議論文說(shuō)理能力
教學(xué)過(guò)程：
導課：（5分鐘）
今天上一節議論文寫(xiě)作指導課，老師從你們的議論文寫(xiě)作中發(fā)現什么問(wèn)題較嚴重呢？
來(lái)看下面一段文字：
“自古才子出寒門(mén)”。司馬光出身貧寒，范仲淹兩歲喪父隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫(huà)家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上�？恐�(zhù)弟弟接濟；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿(mǎn)十歲就外出打工�？梢�(jiàn)，貧困也是一筆財富。（錄自《貧困也是一筆財富》 ）
這位同學(xué)的這段議論文字優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？弊端是什么？學(xué)生自由回答：
1、優(yōu)點(diǎn)：觀(guān)點(diǎn)明確，論據豐富
2、缺點(diǎn)：?jiǎn)渭兣e例，不講道理 （戴帽穿鞋式）
3、弊端：論據孤立，觀(guān)點(diǎn)無(wú)援（即論點(diǎn)與論據之間沒(méi)有必然的聯(lián)系）
給它加上一段文字看看：
“自古才子出寒門(mén)”。司馬光出身貧寒，范仲淹兩歲喪父隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫(huà)家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上�？恐�(zhù)弟弟接濟；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿(mǎn)十歲就外出打工。寒門(mén)是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育不斷地成熟，塑造自我，完善自我，最終成為參天大樹(shù)，開(kāi)出燦爛之花。由此看來(lái)，貧困又何嘗不是一筆財富呢？
這段議論文字的.優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？弊端是什么？學(xué)生自由回答：
1、優(yōu)點(diǎn)：觀(guān)點(diǎn)明確，論據豐富，例后有分析議論。
2、缺點(diǎn)：（1）、議論浮淺，沒(méi)有揭示論據的內涵。
�。�2）、議論不嚴密。既然貧窮就是財富，那就意味著(zhù)越窮越好嗎？顯然不對！
3、弊端：蒼白，理沒(méi)有說(shuō)透，沒(méi)有說(shuō)服力，論據依然不能充分證明論點(diǎn)。
請注意：這就是不講道理的作文片段，這就是浮淺蒼白的議論說(shuō)理，而這樣寫(xiě)作文通常是不合格的！
高考作文評審組做過(guò)這樣的評價(jià)：
高考通常有這樣一類(lèi)考生，他們寫(xiě)議論文的時(shí)候，只會(huì )提觀(guān)點(diǎn)和擺材料，卻沒(méi)有將觀(guān)點(diǎn)和材料粘合成為一體，即通篇作文沒(méi)有一點(diǎn)道理的論述，沒(méi)有自己個(gè)人的見(jiàn)解和主張，即使有也顯得膚淺蒼白，這類(lèi)考生往往缺乏對事物的認知和辨析能力，拙于說(shuō)理。這類(lèi)作文只能給到中等或以下檔次。（49分以下）
那應該怎么改善這樣的情況呢？怎樣深入說(shuō)理論證來(lái)提升我們作文的檔次呢？
探究（25分鐘）
現在，我們給這個(gè)作文片段加上一段分析，看看效果如何？請大家齊讀。
……這些人，幼時(shí)都曾經(jīng)貧困而成人后卻在不同領(lǐng)域取得非凡成就。這是為什么？我想，這就是古人說(shuō)的“窮則變，變則通，通則久”所蘊含的道理吧！因為窮，危機意識就特別強烈，改變命運的決心也特別大；因為窮，再沒(méi)有什么可以失去了，不需要患得患失，奮斗的勇氣也特別足；因為窮，每取得一點(diǎn)進(jìn)展都將帶來(lái)成功的喜悅，都將更好地激勵人們勇往直前。從這個(gè)意義上說(shuō)，貧困又何嘗不是一筆財富呢？
你們覺(jué)得這樣分析有什么變化？ 學(xué)生自由點(diǎn)評：
1、揭示論據的蘊涵：貧困具有轉化為一筆財富的可能（注意并不一定必然成為財富）。
2、以理服人，以分析代替華麗的辭藻，論據很好地證明論點(diǎn)。
3、增加論證的深度：從三個(gè)不同角度說(shuō)理，深入論證了論點(diǎn)，增強了文章的說(shuō)服力。排比句的運用，增強了議論的氣勢。
由此我們得到什么啟示？
啟示一：?jiǎn)渭兣e例顯浮淺，以理服人才深刻。（要在論點(diǎn)與論據之間要搭建一座橋梁）
下面我們來(lái)試試？在下文段論據后添加議論說(shuō)理的語(yǔ)句，使論據能夠很好地證明觀(guān)點(diǎn)。
磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng )造出不朽的交響曲，撼人心魄；林肯一生只成功過(guò)3次，但失敗過(guò)35次，面對磨難，他堅強以對，終于成為美國最偉大的總統之一，受人敬仰。由此看來(lái)，磨難能鑄就成功。（錄自《磨難能鑄就成功》）
交流： 學(xué)生A 學(xué)生B 學(xué)生C
很不錯！只是顯得有些凌亂，有些浮淺，有些蒼白，一起來(lái)看看老師提供的例文。
例文展示：（分兩組齊讀，一組讀黑體字，一組讀紅體字，看看怎樣分析說(shuō)理。）
例1 ：有時(shí)候，磨難能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng )造出不朽的交響曲，撼人心魄。那是因為，磨難沒(méi)有使他屈服命運的壓打，反而激發(fā)了他的斗志，使他生命意志得到了歷煉，生命潛能得到了發(fā)掘，生命的激情得到了張揚！林肯一生只成功過(guò)3次，但失敗過(guò)35次，面對磨難，他堅強以對，終于成為美國最偉大的總統之一，受人敬仰。那是因為，磨難使他更懂得不在磨難中沉淪就在磨難中奮爭，懂得堅強的直面人生，奮勇拼搏，越挫越勇！歷經(jīng)磨難的人生使我們堅強，磨難也以它的冷峻和無(wú)情使強者的生命獲得價(jià)值與升華。由此看來(lái)，磨難能鑄就成功。（一例一析）
1、優(yōu)點(diǎn)：不但揭示了人物在磨難中做出非凡成就的原因，而且增強了說(shuō)理的力度，使結句的論點(diǎn)水到渠成，順理成章。如果用上三個(gè)例子就更是氣勢充沛。
2、注意點(diǎn)：(1)用上導引詞“之所以、是因為、為什么”等，不但能引領(lǐng)思維，更可以使說(shuō)理層次分明。(2)可以一例一析，也可以幾例合析。
3、可命名為：由果推因法
那么，剛才哪一組運用這樣的方法？很棒！思路正確，有探究能力。
例2：請同學(xué)默讀以下文字，看看是怎樣分析說(shuō)理的。
有時(shí)候，磨難恰恰能夠能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng )造出不朽的交響曲，撼人心魄。假如他屈服于命運的打壓，斗志泯滅，生命意志得不到歷煉，生命潛能得不到發(fā)掘，生命的激情得不到張揚，又怎能譜出人類(lèi)的心靈之歌？林肯一生只成功過(guò)3次，但失敗過(guò)35次，面對磨難，他堅強以對，終于成為美國最偉大的總統之一，受人敬仰。假如歷經(jīng)磨難的他仍然不能勇敢的直面人生，奮勇拼搏，越挫越勇，永不言棄，又怎能成為美國最偉大的總統之一，受人敬仰呢？歷經(jīng)磨難的人生使我們堅強，磨難也以它的冷峻和無(wú)情使強者的生命獲得價(jià)值與升華。由此看來(lái)，磨難能鑄就成功。（一例一析）
1、優(yōu)點(diǎn)：從事例反面的角度進(jìn)行假設，正反映襯，采用反問(wèn)句，語(yǔ)勢極為強勁，具有不可辯駁的力量，令人信服地推出了“磨難能鑄就成功�！钡慕Y論，使說(shuō)理更加完全、充分。如果有三例三析構成排比反問(wèn)句式，就更有氣勢。
2、注意點(diǎn)：（1）引導詞“如果”“譬如” “倘若”“試想”“試問(wèn)”等，多問(wèn)幾個(gè)“如果不這樣，會(huì )怎么樣”“為什么”能使論證更深入。（2）正例反推，反例正推，可以一例一析，也可以幾例合析。
3、可命名為：假設推理法
那么，剛才哪一組運用這樣的方法？真厲害！學(xué)會(huì )福爾摩斯常用的假設推理法。
通過(guò)上面的分析，我們得到什么啟示？
啟示二：例后說(shuō)理講方法，巧妙運用出華章。（一旦學(xué)會(huì )分析說(shuō)理，我們也能寫(xiě)出深刻的文章）
課堂練習：（8分鐘）
論點(diǎn)——靠奮斗沖破“埋沒(méi)”的壓力。
古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過(guò)“埋沒(méi)”的命運。愛(ài)因斯坦就曾被埋沒(méi)在一個(gè)專(zhuān)利局中，充當小職員的平凡角色。但他沒(méi)有灰心，抓緊一切機會(huì )進(jìn)行研究，終于開(kāi)創(chuàng )了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾“埋沒(méi)”在小店鋪里，但他沒(méi)有消沉，每天在做好營(yíng)業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時(shí)間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數學(xué)，終成著(zhù)名的數學(xué)家。由此看來(lái)，奮斗可以沖破“埋沒(méi)”的壓力。
參考1——為什么他們沒(méi)有因“埋沒(méi)”而“窒息”，并且能有所建樹(shù)？是因為他們不甘心忍受被“埋沒(méi)”的命運，不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒(méi)有喪失向上的勇氣和力量；是因為他們堅信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們在“埋沒(méi)”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒(méi)”，脫穎而出。由此看來(lái)，奮斗可以沖破“埋沒(méi)”的壓力。
參考2——試想，倘若他們甘心忍受被“埋沒(méi)”的命運，在不利的情況下，喪失奮斗的勇氣和力量，他們又怎能不被“埋沒(méi)”？又怎能有所建樹(shù)呢？倘若他們沒(méi)有不甘人后的堅定信念和必勝決心，喪失了千里之志，又怎么會(huì )迎來(lái)奮蹄騰飛的日子？好在他們在被“埋沒(méi)”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒(méi)”，脫穎而出。由此看來(lái)，奮斗可以沖破“埋沒(méi)”的壓力。
課堂小結：（2分鐘）
寫(xiě)議論文時(shí)，如果論點(diǎn)和論據之間互相脫離，舉例后缺乏必要的分析，這種“單純舉例、不講道理”的議論文，論點(diǎn)無(wú)論怎樣正確，也不足以服人；論據無(wú)論怎樣充足，也不過(guò)是一堆零碎的材料。
針對這一點(diǎn)，這節課，我們得到哪幾點(diǎn)的啟示呢？
啟示一：?jiǎn)渭兣e例顯浮淺，以理服人才深刻。
啟示二：例后說(shuō)理講方法，巧妙運用出華章 1、由果推因法 2、假設推理法
在以后的學(xué)習過(guò)程中，我們將繼續探討比較分析法、引申分析法、歸謬法、求同析理法、辨證分析法以及這些方法在怎樣的情況下運用最恰當。
布置作業(yè)：找出一篇自己寫(xiě)過(guò)的議論文，改善文中例后說(shuō)理的狀況，使之更深刻更嚴密更透徹。
謝謝大家！
課外作業(yè)
我來(lái)練練1：
論點(diǎn)：頑強的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰。
論據：貝多芬28歲那年得了耳病，到57歲逝世，中間20多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰。但是貝多芬沒(méi)有向命運屈服，他憑著(zhù)頑強的意志與病魔做斗爭，終于在逝世前幾年寫(xiě)成了一生中最著(zhù)名最富有戰斗力的作品《第九交響曲》。
試問(wèn)，是什么使貝多芬走向了成功？是驚人的意志，是不屈的奮斗精神！試想，如果貝多芬在困境中缺少了“扼住命運的咽喉”的頑強的意志，如果他輕易的向病魔屈服，他還能寫(xiě)成了一生中最著(zhù)名最富有戰斗力的作品《第九交響曲》？顯然，答案是否定的。一個(gè)人如果沒(méi)有堅定的意志，遇到逆境時(shí)，就只能隨波逐流。所以我敢肯定的說(shuō)，只有有了頑強的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰。
我來(lái)練練2：
論點(diǎn): 虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)
三國時(shí)的馬謖，鎮守街亭，他把20萬(wàn)大軍駐扎在高山上，結果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰而亂，幾乎全軍覆沒(méi)；馬謖也被依軍法身首異處。它像一面警世鐘，時(shí)刻在警醒世人：一定要虛心聽(tīng)取來(lái)自各方面的不同意見(jiàn)，千萬(wàn)不要自以為是。
街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。那是為什么呢？馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，固執己見(jiàn)，不能虛心聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。它像一面警世鐘，時(shí)刻在警醒世人：一定要虛心聽(tīng)取來(lái)自各方面的不同意見(jiàn)，千萬(wàn)不要自以為是。波蘭有句諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì )迷失方向�！蔽覀冊跊Q策、辦事時(shí)不能盲目自信，要擇善而從，以他山之石，攻自己之玉，取人之長(cháng)，補己之短。
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