一片葉子的慨嘆高中作文

　　今年年初，人社部副部長(cháng)胡曉義表示，國務(wù)院已經(jīng)下發(fā)了調整公務(wù)員基本工資、事業(yè)單位人員基本工資、機關(guān)事業(yè)單位離退休人員費的三個(gè)方案。具體來(lái)看，本次機關(guān)事業(yè)單位人員基本工資普漲，重點(diǎn)是向基層傾斜。像公務(wù)員中級別的辦事員，基本工資標準是由630元提至1320元;事業(yè)單位中級別的工人、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員，基本工資標準分別由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。中小學(xué)教師、醫院護士的基本工資標準提高10%。此外，不同級別的機關(guān)事業(yè)單位人員的退休費也都有提高。

　　農村教師確實(shí)收入低

　　在1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》中，我國提出，“教育系統平均工資要居于社會(huì )行業(yè)中等偏上水平”，而這一目標至今未能實(shí)現。1993— 2002年，國民經(jīng)濟行業(yè)共劃分為16個(gè)，中小學(xué)教育行業(yè)工資在多數年份位于第10～14位;到了2003年以后，國民經(jīng)濟行業(yè)重新劃分為19個(gè)，這一階段中小學(xué)教師行業(yè)工資則在多數年份位于第10～16位，總之一直處于中等偏下的水平。

　　而眾所周知的是，我國城市教師的工資水平普遍高于農村教師，以此推斷，農村教師的收入水平與其他行業(yè)相比則會(huì )更低。2013年，華中師范大學(xué)雷萬(wàn)鵬教授的調研結果顯示，超過(guò)3/4的農村教學(xué)點(diǎn)教師年收入低于3萬(wàn)元。另一位杭州師范大學(xué)的研究者容中逵則發(fā)現，2012年，在四川、河北的農村教師中，月薪低于2500元的比例分別為81.4%、89.8%，而當年四川省城鎮職工的月平均工資為3160元，河北省為3014元，即使以月薪2500元來(lái)計算，這兩省的農村教師的月薪也遠遠低于同省城市平均水平。

　　2014年?yáng)|北師范大學(xué)農村教育研究所發(fā)布的《中國農村教育發(fā)展報告2012》指出，完美的教師年齡結構應該是“倒U型”，即以30~50歲年齡段的教師居多，但在農村，30歲以下教師已經(jīng)達到34.3%，約占三分之一，50歲以上的教師卻還有22.75%，“中年塌陷”問(wèn)題十分嚴重。而造成這一現象的原因就是，由于農村教師收入低，壯年男性寧愿出去打工，也不愿意在農村當教師。

　　留住農村教師并不需要很高的價(jià)格

　　針對農村教師流失的現象，葛劍雄表示，應該成倍的增加農村教師的工資收入，“什幺時(shí)候這個(gè)待遇引起其他人的嫉妒了，什幺時(shí)候這個(gè)目的才是真正的達到了”。

　　實(shí)際上，2013年，《中國農村教育發(fā)展報告2012》的負責人鄔志輝針對國內多所211、省屬重點(diǎn)和省屬一般師范院校的畢業(yè)生愿意去農村的意愿進(jìn)行了調查。調查結果顯示，畢業(yè)生對待遇的期望是第一考慮因素，初期月工資達到3001～4000元時(shí)，就有79.4%的受訪(fǎng)大學(xué)生表示愿意去農村任教;如果工資達到4001～5000元，88.07%的大學(xué)生都愿意下到農村。而根據測算，如果讓所有農村地區教師都能達到他們所期望的工資收入，國家需要投入260億元～750億元的資金，投入這些資金，將很好地穩定農村教師隊伍。而2014年，我國財政收入超過(guò)了14萬(wàn)億元，是否有空間可以從中撥出幾百億資金用于農村教育，主政者確實(shí)應該好好考慮。

　　從國外的經(jīng)驗來(lái)看，提高教師待遇確實(shí)可以挽留教師

　　和中國一樣，發(fā)達國家也面臨著(zhù)農村義務(wù)教育教師短缺的問(wèn)題，也認為低工資是吸引挽留農村基礎教育階段合格教師的主要障礙。各國除了增加教師工資外，還紛紛采取其他措施，挽留教師。在美國，教師所在的學(xué)區還會(huì )提供一系列獎金、住房補助、學(xué)費補助、減免稅收，并提供教師進(jìn)修獎金。各學(xué)校和農村社區還會(huì )邀請教師參與社區活動(dòng)和文化項目，幫助教師融入學(xué)區。

　　澳大利亞各州提供的條件則更為優(yōu)惠，包括優(yōu)厚的年薪、帶薪假期、減免交通費用、以及提供免費住房等。在教師考評上，澳大利亞采取計分制，在條件優(yōu)越的地區任教計1分，在較差的地方任教計2分，而惡劣地區任教計8分。分數高的教師在干滿(mǎn)3年后，可以申請調往條件好的地方任教。而且，澳大利亞為那些長(cháng)期在農村教學(xué)的教師子女給予升學(xué)優(yōu)惠，其目的就是使農村教師安心工作。

　　總之，這些國家都漸漸摸索出了一套成熟的機制，吸引和穩定了農村從事義務(wù)教育的教師。

　　想讓農村教師普遍對收入感到滿(mǎn)意，不合理的職稱(chēng)制度亟待改變

　　目前，我國教師工資由基本工資、薪級工資、績(jì)效工資、津貼工資組成，2014年開(kāi)始的中小學(xué)教師職稱(chēng)改革，把中小學(xué)教師的職稱(chēng)等級從低到高依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。而教師的基本工資、薪級工資和績(jì)效工資都與職稱(chēng)掛鉤。教師職稱(chēng)制度于1986年建立，目的是為了促進(jìn)教師工作的積極性，但目前的作用卻越來(lái)越負面，直接影響到農村教師的工資收入和人員流動(dòng)性。而在當前的職稱(chēng)評定體系中，不同層級的學(xué)校能夠得到的中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例不同，農村學(xué)校因為辦學(xué)水平較低，能獲得的高級職稱(chēng)的比例也相應較少。

　　2008年《國家教育督導報告》顯示，2007年，全國小學(xué)中高級職務(wù)教師所占比例為48.2%，但農村低于城市9.5個(gè)百分點(diǎn)以上;貴州、陜西農村小學(xué)中具有高級職務(wù)的教師所占比例均低于30%，低于城市15個(gè)百分點(diǎn)以上。而全國初中中高級職務(wù)教師所占比例為 48.7%，低于城市19.2個(gè)百分點(diǎn)，甘肅、貴州、陜西三省中農村初中中高級職務(wù)教師所占比例均低于30%，低于城市25個(gè)百分點(diǎn)以上。 而前述《中國農村教育發(fā)展報告2012》也有相同的結論。

　　不同級別職稱(chēng)教師的收入差別有多大? 根據《教育時(shí)報》的報道，近年來(lái)，我國同工齡不同職稱(chēng)工資差距越來(lái)越大，少則每月差500元，多則每月差近2000元——這可能還低估了其中的差距。據介紹，河北地區2010年-2011年度實(shí)行績(jì)效工資后，各項工資相加，初級職稱(chēng)可以得到2000-2200元，中級是2400-2600元，副高可以拿到 3000-3500元，正高拿到4000-5000元。而如果算上獎勵績(jì)效，初級與正高級的薪資差別可以達到5000元以上。這種程度的收入差別，已經(jīng)對不同職稱(chēng)教師的士氣造成了很大影響。武漢大學(xué)2011年的一項研究指出，初級職稱(chēng)教師對工資收入的“不滿(mǎn)意率”，比高級職稱(chēng)教師高了21個(gè)百分點(diǎn)。

　　改變不合理的職稱(chēng)制度，漲工資才有意義

　　如果說(shuō)，教師職稱(chēng)的評定公平合理，能者多拿也就罷了，但現實(shí)恰好相反。對于農村教師而言，本來(lái)就狹窄的晉升渠道，恰恰因為不規范職稱(chēng)評聘制度而更加逼仄。

　　一位網(wǎng)友曾經(jīng)這樣評價(jià)教師職稱(chēng)評定，“稱(chēng)評定首先要有優(yōu)秀、良好，為得此殊榮，頗有不擇手段，溜須，拍馬、賄賂，以至獻身等等;職稱(chēng)評定得有相應的學(xué)歷、論文、榮譽(yù)證等等，各大報紙趁火打劫，明文標價(jià)，形成造假的不良風(fēng)氣;最后要有名額，名額可分到此校也可分到彼校，分到那校都合理，得跑關(guān)系, 走路子，權力是可以被金錢(qián)買(mǎi)去的。名額一旦爭到，領(lǐng)導首先占據有利地形搶先登陸，有時(shí)甚至對有資格的教師采取瞞報、漏報或不通知的辦法，等知道已經(jīng)為時(shí)已晚。領(lǐng)導評審過(guò)后，那些“皇親國戚”又陸續登陸，根據武大郎的身材可隨時(shí)增減條件，隨時(shí)安排評委，可依手中的權力授意評誰(shuí)。評上評不上的參評者都得答謝評委們的‘舉手之勞’。”

【一片葉子的慨嘆高中作文】相關(guān)文章：

【精選】一片葉子的作文03-04

[精選]一片葉子的作文09-04

一片葉子的作文01-16

一片葉子的作文01-16

一片葉子的作文(精選)04-04

一片葉子的作文（經(jīng)典）03-27

一片葉子的作文[經(jīng)典]02-18

（精選）一片葉子的作文03-02

(精選)一片葉子的作文02-03

一片葉子的作文（精選）03-23