【精選】楓葉作文十篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

高中音樂(lè )說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：

　　本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第十五單元《新音樂(lè )歌聲初放》第二十七節《蕭友梅與黃自》。本課將主要欣賞學(xué)習歌曲《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》�！秵�(wèn)》音樂(lè )舒展自如，親切淳樸，全曲結構嚴謹，情緒深沉，壓抑之中蘊含著(zhù)激動(dòng)�！稘O陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》是清唱劇《長(cháng)恨歌》的第三樂(lè )章。

　�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）

　　2、教學(xué)目標：

　�。�1）引導學(xué)生感受體驗其音樂(lè )情緒，理解其所反映的社會(huì )現實(shí)。

　�。�2）引導學(xué)生了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。

　�。�為了更好的完成以上目標，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生認識、了解清唱劇《長(cháng)恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎知識。

　　二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

　　高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的.教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。�1）導入部分：復習上節課內容，清末民初，學(xué)堂樂(lè )歌的興起。之后在五四運動(dòng)的影響下，專(zhuān)業(yè)音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè )社團，音樂(lè )教育機構紛紛建立，出現了一批著(zhù)名的音樂(lè )家，蕭友梅、黃自等人。

　�。�2）下面欣賞由蕭友梅作曲的《問(wèn)》，聆聽(tīng)之后提問(wèn)學(xué)生：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度情緒上可以把音樂(lè )分成幾部分？再次聆聽(tīng)《問(wèn)》，引導學(xué)生跟隨音樂(lè )一起唱，深刻感受樂(lè )曲的情懷。之后介紹作曲家蕭友梅：（①書(shū)上182頁(yè)）

　�。�3）接下來(lái)欣賞清唱劇《長(cháng)恨歌》的第三樂(lè )章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》。首先給同學(xué)們介紹《長(cháng)恨歌》：《長(cháng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(cháng)詩(shī)，1932年詞曲作者韋瀚章、黃自根據此詩(shī)及元曲《長(cháng)生殿》創(chuàng )作了清唱劇《長(cháng)恨歌》，共十個(gè)樂(lè )章。）下面播放第三樂(lè )章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，之后繼續介紹清唱劇《長(cháng)恨歌》的創(chuàng )作背景（“九一八”事變后，日軍又向華北地區進(jìn)犯，而蔣介石采取不抵抗政策，因而引起中國人民的極大不滿(mǎn)。作者創(chuàng )作了清唱劇《長(cháng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。）復聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生體會(huì )歌曲所表達的情感。之后介紹作曲家黃自：（②書(shū)上183頁(yè)）

　�。�4）最后和學(xué)生一起討論總結清唱�。呵宄獎“�括了獨唱、重唱及合唱，用管弦樂(lè )隊做伴奏。清唱劇與歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱劇多在音樂(lè )會(huì )上演出。

　　四、拓展

　　在網(wǎng)上查找③“清唱劇”的界定，再聆聽(tīng)第八樂(lè )章《山在虛無(wú)縹緲間》。請把第三樂(lè )章與第八樂(lè )章進(jìn)行對比，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　五、總結

　　通過(guò)欣賞《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。

高中音樂(lè )說(shuō)課稿2

尊敬的各位考官：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè )。樂(lè )曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂(lè )曲開(kāi)始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂(lè )隊演奏，當中穿插一段演唱�！恫恢獮楹巍肥侵Z拉·瓊斯的經(jīng)典爵士樂(lè )代表作品，在80年代的爵士樂(lè )發(fā)展進(jìn)程中具有標志性的一首歌。旋律柔和，已被收納到高中音樂(lè )課程必修。

　　通過(guò)本節課歌曲的學(xué)習與感受，學(xué)生能夠感受爵士樂(lè )音樂(lè )特點(diǎn)，理解音樂(lè )文化多樣性。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

　　高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法，知識與技能這三個(gè)方面，而教學(xué)目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的教學(xué)目標如下：

　　1.感受、體驗爵士樂(lè )的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，逐步對爵士樂(lè )產(chǎn)生興趣。

　　2.通過(guò)體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)，通過(guò)改編樂(lè )曲提升審美創(chuàng )造力。

　　3.認識爵士樂(lè )，了解它的發(fā)展和音樂(lè )特點(diǎn)

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是通過(guò)欣賞，了解爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)是掌握爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐加深理解。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

　　教法：講授法、創(chuàng )設情境法。

　　學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——新課教授——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：

　　第一環(huán)節是新課導入環(huán)節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂(lè )《茉莉花》請學(xué)生感受音樂(lè )的不同，從而順勢導入到本課《爵士樂(lè )》的學(xué)習。

　　這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的.能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

　　第二環(huán)節是新課教授環(huán)節

　　在這一環(huán)節我會(huì )針對學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導學(xué)生發(fā)先歌曲的特點(diǎn)、體會(huì )情緒，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析作品，理解作品背后的文化內涵。

　　首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)爵士樂(lè )，介紹爵士樂(lè )的相關(guān)內容，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂(lè )形式，并了解爵士樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)。

　　其次，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《南部之子》感受作品的情緒特點(diǎn)及演奏樂(lè )器。

　　我之所以這樣設計，是因為音樂(lè )新課程標準中指出，要以音樂(lè )審美為核心，強調音樂(lè )實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè )之美。同時(shí)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養和音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要意義。

　　第三環(huán)節是拓展延伸環(huán)節

　　在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。

　　我會(huì )將學(xué)生分為四小組，將樂(lè )曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》

　　(1)學(xué)生小組討論，根據爵士樂(lè )的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

　　(2)學(xué)生演奏。

　　這樣設計，一方面鞏固了學(xué)生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第四環(huán)節是課堂小結環(huán)節

　　好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我會(huì )與學(xué)生共同總結本課內容，并請同學(xué)們搜集關(guān)于“爵士樂(lè )”的材料。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　最后，就是我今天的板書(shū)設計，通過(guò)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。

　　以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!

高中音樂(lè )說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材：(一)教材內容：本節內容是人音版的第14冊第四單元的第一課時(shí)《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》

　　(二)教材分析：作曲家舒伯特根據詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng )作了聲樂(lè )作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個(gè)十六分音符的多處運用，形象地表現了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進(jìn)行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動(dòng)。

　　主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚(yú)的生活平靜、悠閑。

　　第一次變奏：鋼琴在高音區主奏主題，弦樂(lè )器的襯托，表現河水的清澈透明，小鱒魚(yú)的活潑、愉快。

　　第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應，小提琴以六連音的和聲華彩來(lái)伴奏，描繪小鱒魚(yú)在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。

　　第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預示著(zhù)危險即將出現；但龐大的主題音樂(lè )與快速的伴奏襯托出鱒魚(yú)的單純、無(wú)辜。

　　第四次變奏：音樂(lè )色調突然變暗，鋼琴地六連音的反復，小提琴、中提琴與之相呼應，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂(lè )更顯得緊張不安，示意漁夫無(wú)情地闖入小鱒魚(yú)愉快、美好的生活，使小鱒魚(yú)遭遇不幸。

　　第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂(lè )器伴奏。音樂(lè )充滿(mǎn)了惋惜和嘆息，表現出作者對鱒魚(yú)不幸遭遇的同情。

　　結束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現出歌曲《鱒魚(yú)》的半奏音型，與開(kāi)頭相呼應。

　�。ㄈ�)教學(xué)重、難點(diǎn)：對于《A大調鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言，其欣賞應當以培養興趣愛(ài)好為主，在教師的積極引導下感受體驗、鑒賞音樂(lè )的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意。 根據教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，我認為了解變奏曲式和室內樂(lè )作為本節的重點(diǎn)。根據學(xué)生的認知水平，我把變奏曲式作為本節教學(xué)的難點(diǎn)。

　　(四)教學(xué)目標：

　　1 .能夠熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，對作品所塑造的形象有所了解。

　　2.結合欣賞音樂(lè )作品，初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂(lè )知識，

　　3.學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中去獲得對變奏曲式和變奏方式的了解，對作品中所塑造的音樂(lè )形象的.認知，對作品中所表達的情感的體驗，從而較深刻的理解作品的寓意。

　　4.在聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》第四樂(lè )章時(shí)，能分辨各種提琴的音色。

　　二、教法、學(xué)法：我將采用的教法是：

　　1、引導法：對每一個(gè)變奏主題進(jìn)行講解，引導學(xué)生逐步了解變奏的作用

　　2、比較法：通過(guò)和另外一首變奏曲的的比較，啟發(fā)學(xué)生對其比較。

　　三、學(xué)法：

　　1、觀(guān)察法：利用課本上的譜子及樂(lè )器圖表，觀(guān)察其每段主題的演奏不同之處。

　　2、體驗法：學(xué)唱主旋律，再聆聽(tīng)在其之上的變化。

　　四、教學(xué)程序：

　　1、課堂引入：先是讓學(xué)生在屏幕上觀(guān)看《鱒魚(yú)》歌詞并聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內容，并熟悉歌曲的主旋律，可先學(xué)唱一下這首歌，因為將要學(xué)習的《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》是在這首歌的旋律上改編的，為后面的學(xué)習做好鋪墊。

　　2、講授：接下來(lái)是講解《鋼琴五重奏》的創(chuàng )作背景，作曲家舒伯特根據詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng )作了聲樂(lè )作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個(gè)十六分音符的多處運用，形象地表現了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進(jìn)行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動(dòng)。 本節課只聽(tīng)他的第四樂(lè )章。帶問(wèn)題聆聽(tīng)，這首鋼琴五重奏和剛才聽(tīng)的那首《鱒魚(yú)》歌曲有什么不同。

　　3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》。

　�。ㄒ唬┩暾�聆聽(tīng)：1、師：同學(xué)們，舒伯特還創(chuàng )作了一首《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏，下面我們就來(lái)欣賞它的第四樂(lè )章。邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：主題出現了幾次？有哪些樂(lè )器在演奏？ 2、完整聆聽(tīng)，并請學(xué)生邊聽(tīng)邊用手勢把主題出現的次數示意出來(lái)。

　　3、認識變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現了幾次的討論中，發(fā)現主題雖然共出現7次，但它們跑來(lái)跑去、變來(lái)變去的。有了這個(gè)發(fā)現，老師把音樂(lè )的結構寫(xiě)出（主題 + 出現五次+ 結尾），并簡(jiǎn)單介紹變奏和變奏曲式。

　　4、認識鋼琴五重奏。在回答第二個(gè)問(wèn)題后，老師介紹鋼琴五重奏，使學(xué)生認識有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂(lè )器演奏。意圖：完整聆聽(tīng)時(shí)，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題和手勢示意，使學(xué)生思想高度集中，在初步聆聽(tīng)、討論中，認識鋼琴五重奏和變奏曲式。

　�。ǘ�）分段聆聽(tīng)：1、看誰(shuí)耳朵靈。 以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學(xué)生從5個(gè)變奏的樂(lè )段中挑選樂(lè )段聽(tīng)，要求在欣賞的過(guò)程中，當聽(tīng)到你們組代表的樂(lè )器出現，就請舉手表示，主題在哪個(gè)樂(lè )器組,就請該組把手舉過(guò)頭頂，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。

　　2、找變化。 （1）在變奏樂(lè )段的音色聽(tīng)辯后，老師請學(xué)生對這一變奏樂(lè )段和原來(lái)的主題進(jìn)行對比欣賞，要求聽(tīng)出主題的變化在哪里？（音色、節奏、調性、速度、力度等）

　�。�2）對不同的變奏產(chǎn)生不同的音響效果及不同的表現力，通過(guò)第一次變奏和第四次的變奏進(jìn)行對比感受，方法是在琴聲中歌唱（音色、速度、力度要有鮮明對比），然后分男女聲歌唱�！驹O計意圖：提高舉手、舉高手這一小小動(dòng)作的參與，使欣賞時(shí)，學(xué)生對音色的注意高度集中，使其對音色的聽(tīng)辯也迅速起來(lái)。通過(guò)變奏樂(lè )段和原主題的對比欣賞、討論，使學(xué)生對變奏手法有較清楚的了解，通過(guò)對比歌唱，對變奏的表現力有進(jìn)一步的體味�！�

　　4、學(xué)唱主旋律，講解變奏：在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂(lè )曲具有更豐富的表現形式，聽(tīng)起來(lái)和演奏起來(lái)更多變，有利于樂(lè )曲更好地表現其感情。變奏的形式和方法多種多樣，一段相同的旋律能通過(guò)不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。 每一個(gè)變奏主題都用了不同的樂(lè )器作為主奏樂(lè )器，利用教學(xué)光盤(pán)的樂(lè )器表讓學(xué)生了解各種提琴的聲音，熟悉過(guò)之后，利用講《鱒魚(yú)》故事的方法分主題聆聽(tīng)各種樂(lè )器在每個(gè)主題中的作用。

　　課堂過(guò)程設計說(shuō)明：在本節課的設計以學(xué)生主動(dòng)參與為主，讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中，以教師為指導，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和體驗能力，學(xué)會(huì )自主探索。

高中音樂(lè )說(shuō)課稿4

各位專(zhuān)家、評委，

　　大家好！

　　今天我要說(shuō)課的題目是花城出版社《音樂(lè )鑒賞》普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )必修教材第二單元音樂(lè )與民族中多彩中華夏之音（民歌篇）的內容，下面我就從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)等七個(gè)方面談?wù)勎覍�教材的理解以及自身的教學(xué)設計。

　　一、【教材分析】：

　　教材在章節開(kāi)頭就寫(xiě)道：每個(gè)民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂(lè )不同的形式和內涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂(lè )，它們是音樂(lè )文化發(fā)展的基礎和源泉。冼星海說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：民歌是中國音樂(lè )的中心部分，要了解中國音樂(lè )，必須研究民歌。民歌是一切民族音樂(lè )最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語(yǔ)言特別強調了民歌意義。這一小節中，編者共納入了的5首不同地區的民歌（《槐花幾時(shí)開(kāi)》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對花》、《噶吉呦》），學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、鑒賞可以了解不同地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受我國博大精深的民族音樂(lè )文化，理解音樂(lè )源于生活的道理。由于高中音樂(lè )課時(shí)較少，所以教師必須從教材中篩選部分內容，進(jìn)行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經(jīng)典傳神的《槐花幾時(shí)開(kāi)》。

　　《槐花幾時(shí)開(kāi)》這首四川宜賓山歌，就是在川南“神歌”的基礎上，幾經(jīng)演變，精雕細刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的四句：高高山上一樹(shù)槐，手把欄桿望郎來(lái)，娘問(wèn)女兒望啥子，我望槐花幾時(shí)開(kāi)。寥寥數語(yǔ)，就把一個(gè)墜入愛(ài)河、伶俐而羞澀的農村姑娘形象，活脫脫地托現在我們眼前，其語(yǔ)言純樸、生動(dòng)，有濃郁的`鄉土特色，聽(tīng)起來(lái)格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時(shí)開(kāi)》保留了《神歌》最突出的藝術(shù)特征，如一開(kāi)始就出現全曲的最高音“i”，這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點(diǎn)。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”，這富有個(gè)性的旋律跳進(jìn)在風(fēng)格上也葆有《神歌》感情醇厚，表情細膩、自如的特色等�！�—這些《神歌》“神韻”的傳承，不僅僅是辨明其“沿革”關(guān)系的要點(diǎn)，而且是它富有“生命力”的因素之一。

　　同時(shí)，喻祖榮在改編時(shí)，也注重了對該民歌進(jìn)行深層結構的改編，而不是表層結構的變異。如第十二小節的一個(gè)二分音符襯腔，是原《神歌》中所沒(méi)有的，這里添此一音，結合襯詞“哎”便可看出，它妙如點(diǎn)睛地把歌中“望郎”的少女，在回答“娘”的盤(pán)問(wèn)時(shí)之尋思、羞澀、機智的神情，生動(dòng)地表現了出來(lái)，天衣無(wú)縫地切合了歌詞所表現的情景。

　　《槐花幾時(shí)開(kāi)》是繼承民歌優(yōu)秀傳統，創(chuàng )造性地進(jìn)行改編的結果，該曲作為民歌走向藝術(shù)歌曲發(fā)展的走向，值得肯定。

　　二、【學(xué)情分析】：

　　首先我分析一下學(xué)生的認知現狀：13—20歲是個(gè)體審美發(fā)展的“危機階段”，中學(xué)生音樂(lè )審美發(fā)展趣味在這一階段中表現為熱衷于流行音樂(lè )，對我國的民族音樂(lè )了解不多。鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè )欣賞能力，但是尚不能較全面規范的分析曲目理解曲目，需要老師做進(jìn)一步引導，使學(xué)生的審美判斷和審美能力得到提高。

　　三、【教學(xué)目標】

　　在此基礎上提出了教學(xué)的三維目標：

　　1、在認知上，通過(guò)欣賞、學(xué)唱分析《槐花幾時(shí)開(kāi)》，使學(xué)生初步了解山歌這種民歌體裁，知道山歌體裁的主要特點(diǎn)；

　　2、在技能上，用具有四川方言的腔調朗讀歌詞，用悠揚高昂的聲音學(xué)唱山歌《槐花幾時(shí)開(kāi)》；

　　3、在情感上，通過(guò)分析、學(xué)唱《槐花幾時(shí)開(kāi)》體會(huì )濃郁的地方色彩，感受民歌豐富的表現力和來(lái)自于生活的道理，以及我國豐富多彩的民族音樂(lè )文化。

　　四、【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：學(xué)唱曲目時(shí)正確地表達歌曲的情感，準確地表現歌曲的民歌風(fēng)格。

　　鑒于學(xué)生：

　�。�1）對山歌這一體裁的陌生，學(xué)唱時(shí)不夠自信

　�。�2）對四川方言不熟悉，難于準確把握方言特點(diǎn)演唱

　　難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過(guò)老師的分析、引導，自信地演唱歌曲、準確的表達歌曲情感。

　　五、【教學(xué)方法與教學(xué)模式】

　　學(xué)生接受音樂(lè )的途徑：訴諸于聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)

　　音樂(lè )教師執教的原則：審美的原則、直觀(guān)的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則

　　教學(xué)方法：欣賞法、講授法、討論法、探究法

　　教學(xué)模式：情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導——發(fā)現模式

　　學(xué)法：感性和理性結合的原則

　　循序漸進(jìn)的原則

　　六、【教學(xué)結構布局和教學(xué)程序分析】：

高中音樂(lè )說(shuō)課稿5

尊敬的評委老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　首先我想先談一談對教材的理解：

　　《百鳥(niǎo)朝鳳》是選自人民教育出版社高中音樂(lè )全一冊藝術(shù)與欣賞第三單元第二十三課，這是一節鑒賞課。通過(guò)賞析作品，體味民族音樂(lè )的藝術(shù)魅力，了解嗩吶這一民族樂(lè )器的特征和風(fēng)格，產(chǎn)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情，并從培養他們的音樂(lè )審美能力、音樂(lè )表現能力等。

　　學(xué)生在學(xué)唱音樂(lè )作品的同時(shí)擴充了知識儲備，提高了音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠理解音樂(lè )知識，感受音樂(lè )要素塑造的音樂(lè )形象并能夠自由表達所思所想。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

　　初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層地了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐，找到切入口，著(zhù)重讓學(xué)生感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師通過(guò)講授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　我設計的教學(xué)目標如下：

　　1.通過(guò)學(xué)習《百鳥(niǎo)朝鳳》，培養對于大自然的好奇心，對于鳥(niǎo)類(lèi)的喜愛(ài)之情以及對于民族音樂(lè )的了解和喜愛(ài)。

　　2.通過(guò)聆聽(tīng)、討論、小組合作探究、模仿表演等形式，體會(huì )作品塑造的音樂(lè )形象和音樂(lè )意境。

　　3.能夠分辨出音樂(lè )中嗩吶模仿的不同種類(lèi)的鳥(niǎo)的叫聲;能夠清晰分辨出各樂(lè )段的主題旋律。了解嗩吶這門(mén)民族樂(lè )器的風(fēng)格和特點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是通過(guò)多種形式賞析音樂(lè )，感受音樂(lè )形象，聽(tīng)辨和區分各樂(lè )段的主題旋律。難點(diǎn)是了解嗩吶這一民族樂(lè )器，體會(huì )民族音樂(lè )的藝術(shù)魅力。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好地突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

　　1.教法：自主探究法、講授法、創(chuàng )設情境法。

　　2.學(xué)法：小組合作探究法、視聽(tīng)結合法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，新課導入——感知樂(lè )曲——探究樂(lè )曲——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節。

　　第一環(huán)節是新課導入環(huán)節

　　好地導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。

　　上課伊始，我采用播放音頻和師生提問(wèn)的方式，播放各種鳥(niǎo)類(lèi)叫聲的音頻并引導學(xué)生想象鳥(niǎo)類(lèi)的形象，并提出，音樂(lè )中不同的樂(lè )器也是可以通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的，順勢引入今天的課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的`能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。

　　第二環(huán)節是感知樂(lè )曲環(huán)節

　　初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整播放一遍樂(lè )曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的。通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快跳躍的，速度是散板、自由的。隨后我會(huì )為學(xué)生們簡(jiǎn)介作品《百鳥(niǎo)朝鳳》的相關(guān)知識和嗩吶的樂(lè )器背景知識，輔助學(xué)生熟悉樂(lè )曲。通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做好準備。

　　第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節

　　探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出要弘揚民族音樂(lè )、強調音樂(lè )實(shí)踐，這在我們的探究學(xué)習中也需要有著(zhù)重體現。

　　這一環(huán)節，我采用教師引導學(xué)生自主探究的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“整體感受—分段賞析—完整體驗”的步驟學(xué)習，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )發(fā)現各段主題的不同表現形式和嗩吶的炫技型演奏技法等知識要點(diǎn)。其中，對于各樂(lè )段的主題風(fēng)格和表現形式，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生就比較容易能夠總結出，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和概括即可。但對于第二樂(lè )段中嗩吶的炫技演奏技法，是這節課的分析要點(diǎn)，在這里我會(huì )選擇啟發(fā)問(wèn)答、講授法、互動(dòng)討論法的方法來(lái)進(jìn)行引導。隨后我還會(huì )請同學(xué)們模仿第二樂(lè )段中不同鳥(niǎo)類(lèi)的叫聲，來(lái)感受嗩吶的樂(lè )器聲音特點(diǎn)和風(fēng)格。最后再完整聆聽(tīng)，帶領(lǐng)同學(xué)們對作品形成一個(gè)完整的感知過(guò)程，并請同學(xué)們來(lái)談一談這首作品所傳達的精神主旨是什么?通過(guò)一步一步的教學(xué)推進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)現這首作品表達了對自然的歌頌和贊美，并從所感所悟中培養學(xué)生們對于民族音樂(lè )、民族器樂(lè )的熱愛(ài)。

　　通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

　　第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )請同學(xué)們聆聽(tīng)鋼琴版本的《百鳥(niǎo)朝鳳》，并自由討論一下，兩種演奏風(fēng)格有什么樣的不同，你更喜歡哪一種。

　　這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，通過(guò)不同版本作品的聆聽(tīng)和對比，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節

　　好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵，引入對于民族音樂(lè )的熱愛(ài)和關(guān)注。同時(shí)，將自己對于《百鳥(niǎo)朝鳳》的所思所想總結成小短文，下節課與大家分享。

　　在課程的最后，我會(huì )請同學(xué)們在歡樂(lè )的樂(lè )曲中結束本節課的課程。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　最后，這就是我今天的板書(shū)設計，包括了作品的各段主要內容，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)地捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。

　　百鳥(niǎo)朝鳳

　　嗩吶獨奏

　　山東民間樂(lè )曲

　　第一樂(lè )段：主題旋律的展示

　　第二樂(lè )段：各種鳥(niǎo)類(lèi)的鳴叫聲

　　第三樂(lè )段：音樂(lè )與鳥(niǎo)叫聲的融合

　　以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!

高中音樂(lè )說(shuō)課稿6

　　一，說(shuō)教材

　　這一節是第四單元《國之瑰寶—京劇》的第1個(gè)課時(shí)，它對于激發(fā)、培養、學(xué)生對傳統京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著(zhù)重要作用。

　　1、教學(xué)目標分析（三方面）

　　知識目標：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)

　　能力目標：掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識與技能

　　情感目標：激發(fā)、培養學(xué)生對傳統京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。

　　3、教學(xué)的難點(diǎn)

　　如何引導學(xué)生來(lái)欣賞京劇藝術(shù)魅力。

　　二，說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法

　　大多數學(xué)生都對我國傳統京劇藝術(shù)了解很少，尤其是我們西北，他們不知該如何來(lái)欣賞京劇藝術(shù)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)注重引導、培養學(xué)生聆聽(tīng)、鑒賞京劇藝術(shù)的能力，并讓學(xué)生能夠有尊重我國的傳統藝術(shù)的意識。

　　三，說(shuō)教法

　　以點(diǎn)撥引導為主要教法，在學(xué)習的時(shí)候，我會(huì )盡量的.結合作品，通過(guò)運用圖畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。

　　四，教學(xué)過(guò)程分析

　　1、課題導入 采用問(wèn)題式導入法

　　你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？ 以著(zhù)名歌唱家李玉剛引導學(xué)生認識京劇的無(wú)窮魅力。

　　2、介紹新課知識

　　先介紹介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識

　　一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。這兩個(gè)介紹都采用師生交流法。

　　再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)

　　這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節，為了讓學(xué)生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學(xué)上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。

　　首先，介紹梅蘭芳生平，我進(jìn)行了2項教學(xué)設計。

　　第一項設計是采用談話(huà)法，‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩γ诽m芳先生的認識’，

　　第二項設計是觀(guān)看一段視頻，來(lái)讓學(xué)生認識人物，從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個(gè)內容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫(huà)方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰爭期間“蓄須明志”，表現了梅蘭芳崇高的民族氣節。）

　　其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項教學(xué)設計。

　　第一項設計是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’

　　第二項設計是通過(guò)看一組圖片，來(lái)加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。

　　最后，是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項教學(xué)設計。

　　第一項設計是讓學(xué)生聆聽(tīng)作品《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，體驗感受這兩個(gè)唱段不同的音樂(lè )情緒及特點(diǎn)。

　　第二項設計是分析唱腔特點(diǎn)，引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。

　　第三項設計是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩》京劇片段，讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。

　　通過(guò)以上三部分內容的教學(xué)，學(xué)生就會(huì )對梅蘭芳先生有一個(gè)較全面的認識。

　　五、說(shuō)知識拓展

　　介紹梅蘭芳在世界上的影響力。

　　第一項設計是采用講授法，介紹梅蘭芳在國外的一些演出經(jīng)歷。

　　第二項設計是通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生了解梅蘭芳在國外的一些情況。

　　第三項設計是讓學(xué)生談?wù)劇畬γ诽m芳在國外影響力’的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。

　　六、課堂總結

　　運用了著(zhù)名戲劇家歐陽(yáng)予倩贊譽(yù)梅蘭芳先生的一句話(huà)“偉大的演員，美的化身”來(lái)結束本堂課。為的是創(chuàng )設一種課堂氛圍，使學(xué)生對梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華

高中音樂(lè )說(shuō)課稿7

　　尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我要說(shuō)課的題目是《鱒魚(yú)五重奏》第四樂(lè )章，內容來(lái)自人音版八年級第三單元《浪漫旋律》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)程序五個(gè)方面對本課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《A大調鋼琴五重奏鱒魚(yú)》是舒伯特在1819年根據他創(chuàng )作的一首同名歌曲改編的，它也是舒伯特最著(zhù)名，最成功的室內樂(lè )作品。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，打破了室內樂(lè )重奏曲多為四樂(lè )章奏鳴套曲的傳統模式。在結構上他采用的是主題+五次變奏+結束段

　　的變奏曲式，舒伯特運用器樂(lè )的各種特點(diǎn)與手法，將原歌曲中所表達的內容進(jìn)行了深入的刻畫(huà)與描述�！禔大調鋼琴五重奏》又稱(chēng)其為《鱒魚(yú)五重奏》，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會(huì )被奸詐和邪惡所害，同時(shí)借助于對小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。

　　二、說(shuō)目標

　　1、引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期的音樂(lè )風(fēng)格及特點(diǎn)，懂得黑暗終將過(guò)去，善良永存的真理。

　　2、熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂(lè )曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。引導學(xué)生體驗音樂(lè )要素及表現手法對表達情感的作用。

　　3、能初步了解室內樂(lè )、變奏曲式的.音樂(lè )知識，嘗試用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生體驗音樂(lè )要素及表現手法對表達情感的作用。

　　2、運用所學(xué)變奏手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的變奏編創(chuàng )。

　　三、說(shuō)教法

　　現在的學(xué)生大部分都只喜歡流行音樂(lè )，而對古典音樂(lè )卻不知如何去欣賞，所以教師的引領(lǐng)很重要。

　　為了讓學(xué)生更加直接形象地了解作品，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習效果，使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識，在學(xué)習中我引導學(xué)生實(shí)行五多，即多聽(tīng)、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學(xué)方法。

　　1、視覺(jué)圖象法：展示五種樂(lè )器的圖片，讓學(xué)生對這些樂(lè )器有初步的印象，熟悉各樂(lè )器的音色，為后邊的聽(tīng)辨音樂(lè )作好鋪墊。

　　2、多媒體輔助----視聽(tīng)結合法：為了加深學(xué)生對這首變奏曲的了解與記憶，我利用電腦課件和教學(xué)平臺，把幾個(gè)變奏分別放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生們討論其變奏手法，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化。后邊加入聽(tīng)辨音樂(lè )的環(huán)節，打亂變奏順序，提高了學(xué)生的聽(tīng)辨能力。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　本課為專(zhuān)題欣賞課《鱒魚(yú)》的第二課時(shí)，第一課時(shí)的內容是認識歌曲之王—舒伯特，了解什么叫藝術(shù)歌曲，學(xué)唱歌曲《鱒魚(yú)》。本節課作為第一節課的延伸，重點(diǎn)是了解室內樂(lè )及變奏曲的相關(guān)知識，在教師的引導下學(xué)生分組去感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意，并能用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習。

　　五、教學(xué)程序

　　一、首先，教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農》導入：

　　提問(wèn)：你知道這首曲子的名稱(chēng)么？你能聽(tīng)出它采用的什么曲式結構么？

　　用這首曲子導入是因為它是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進(jìn)古典音樂(lè )與學(xué)生間得距離。同時(shí)它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學(xué)習做好鋪墊。

　　二、新課教學(xué)

　　1、首先復習歌曲《鱒魚(yú)》，讓學(xué)生隨伴奏唱詞，引出課題。熟悉音樂(lè )的旋律，為后邊聽(tīng)辨幾個(gè)變奏作準備。

　　2、介紹室內樂(lè )的音樂(lè )知識并出示樂(lè )器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂(lè )器：鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其聲音特征。

　�。ㄊ覂葮�(lè )：又稱(chēng)之為重奏樂(lè )，17世紀起源于意大利。近代室內樂(lè )指每一聲部都由一件樂(lè )器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂(lè )器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見(jiàn)的形式是弦樂(lè )四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）

　　3、簡(jiǎn)介作品后分段欣賞《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏（第四樂(lè )章）。

　�。�1）結合書(shū)本，了解樂(lè )曲結構及各樂(lè )段主奏樂(lè )器。

　�。ǎ玻┎シ胖黝}，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。

　�。ǎ常┬蕾p變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個(gè)小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問(wèn)題提前下發(fā)）

　　教師作為向導提示引領(lǐng)學(xué)生欣賞，聽(tīng)后請每個(gè)小組派一名代表來(lái)回答問(wèn)題。

　　變奏一：主奏鋼琴使音樂(lè )發(fā)生了什么變化？誰(shuí)在和鋼琴對話(huà)？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂(lè )情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話(huà)。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）

　　變奏二：誰(shuí)叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營(yíng)造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）

　　變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂(lè )器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰(shuí)拉扯著(zhù)你離開(kāi)主題？它表達了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）

　　變奏四：將你的心貼緊音樂(lè )，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚(yú)在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調）

　　變奏五：說(shuō)說(shuō)你此刻的心情，音樂(lè )是怎么告訴你的？（傷感）

　�。�、欣賞結束段，體會(huì )作者的創(chuàng )作初衷。

　　教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫(xiě)下了結束段。他想借助結束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過(guò)去，善良永存的真理）

　　5、復聽(tīng)：變奏一、變奏四，體驗音樂(lè )要素的變化在變奏中的作用。

　�。�1）聽(tīng)變奏一，請學(xué)生用手勢及圖形譜的方式表現情緒中的跳躍性，感受音樂(lè )要素的改變?yōu)闃?lè )曲帶來(lái)的變化。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂(lè )器六連音的琶音伴奏）

　�。�2）聽(tīng)變奏四，請學(xué)生用動(dòng)作表現強音的節奏。（由D大調轉為同名小調d小調，強力度，節奏上有較大的變動(dòng)。）

　　6、師生共同總結：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。

　�。ㄓ纱�表基本樂(lè )思的音樂(lè )主題及若干變奏所構成的曲式，稱(chēng)為變奏曲式，變奏中最初的呈現并作為以后變奏所依據的原型部分，稱(chēng)為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱(chēng)為變奏一、變奏二、變奏三……結構圖式為A+A1+A2+A3+…常見(jiàn)變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節奏、調號等。）

　　7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。（出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥，是被公認為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”，獲奧斯卡金像獎的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂(lè )的。）

　　三、學(xué)習檢測

　　師打亂順序播放《鱒魚(yú)》的五個(gè)變奏片段，讓學(xué)生判斷當前播放的音樂(lè )是變奏幾，考察學(xué)生的記憶力。

　　四、實(shí)踐與創(chuàng )作

　　學(xué)習了變奏曲，你能用改變節奏、節拍的方法將下面的旋律寫(xiě)成一條變奏曲嗎？試試吧。（學(xué)生提前分好的五個(gè)小組創(chuàng )編兩個(gè)小變奏，學(xué)生寫(xiě)完后教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)以便以后改進(jìn)。培養學(xué)生的創(chuàng )造力。）

　　1＝C

　　115 5│665—│

　　五、小結：

　　先請學(xué)生自由發(fā)言談本課的收獲。

　　教師：舒伯特—音樂(lè )是生命之聲,音樂(lè )是生活之源。

　　在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂(lè )要素在變奏中是如何展現魔力的。如果說(shuō)舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實(shí)踐豐滿(mǎn)你的羽翼，我期待著(zhù)與大家共同分享！

　　我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！

高中音樂(lè )說(shuō)課稿8

　　教具：錄音機、多媒體

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生了解中國古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對中國音樂(lè )文化精品的審美，評價(jià)能力。

　　2．通過(guò)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對比欣賞，研究詩(shī)樂(lè )《春江花月夜》在藝術(shù)表現上的異同之處。

　　3．通過(guò)《春江花月夜》詩(shī)樂(lè )欣賞，培養學(xué)生學(xué)習民族音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)樂(lè )《春江花月夜》藝術(shù)性比較

　　一、課前預習及導課。

　　1、教師：

　　今天我們繼續中國音樂(lè )文化欣賞之旅，利用網(wǎng)絡(luò )欣賞中國音樂(lè )文化精品——著(zhù)名的詩(shī)、樂(lè )作品《春江花月夜》，課前我看到許多同學(xué)按要求積極的進(jìn)行了初步欣賞實(shí)踐，非常好！現在能不能請同學(xué)說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)人們對這兩部作品有哪些較高的評價(jià)之詞？（聞一多先生稱(chēng)之為"詩(shī)中的.詩(shī)，頂峰上的頂峰"“孤篇橫絕竟為大家”，中國古代十大名曲。）下面老師為同學(xué)們演奏這首樂(lè )曲其中的旋律，請問(wèn)我演奏的是曲中的是那一段？（江樓鐘鼓、主題）（教師演奏《春江花月夜》主題旋律）在中國傳統文化中,春、江、花、月、夜這五個(gè)字代表著(zhù)人生歷程中的五個(gè)重要良辰美景，可以想象詩(shī)樂(lè )作品取名春江花月夜是多么富有詩(shī)意。這兩部作品之所以流傳百世，就在于作品表現出的意境是那么的幽美深邃，那么這兩部作品之間有沒(méi)有聯(lián)系？他們在藝術(shù)表現上有什么異同之處？對他們做一個(gè)比較如何？

　　二、授新課

　　1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽(yáng)簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。

　　*《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預讀，解決生字難字。

　　*《春江花月夜》樂(lè )譜對照音樂(lè )初步欣賞。

　　*中國民族音樂(lè )“魚(yú)咬尾”、“換頭合尾”的含義？

　　藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)：

　　全班同學(xué)分成5個(gè)小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐，也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持，進(jìn)行15分鐘的交流（其中部分小組表演時(shí)可合在一起）。

　　文學(xué)家小組：

　　小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱（3分鐘以?xún)龋��?/p>

　　音樂(lè )家小組：

　　小組形式完成創(chuàng )作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以?xún)龋��?/p>

　　書(shū)畫(huà)家小組：

　　小組形式完成創(chuàng )作《春江花月夜》或《夕陽(yáng)簫鼓》書(shū)畫(huà)作品3副（上課時(shí)帶來(lái)）以上，上課時(shí)請一位同學(xué)即時(shí)書(shū)寫(xiě)“春江花月夜”五個(gè)大字（3分鐘以?xún)龋��?/p>

　　舞蹈家小組：

　　完成創(chuàng )編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以?xún)龋��?/p>

　　歷史學(xué)家小組：

　　小組形式完成創(chuàng )作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以?xún)龋��；顒?dòng)策劃家小組：

　　小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng )意（3分鐘以?xún)龋��?/p>

　　教師：（音樂(lè )起）同學(xué)們，對于詩(shī)樂(lè )作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開(kāi)的熱烈探討中，可見(jiàn)同學(xué)們對作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿(mǎn)意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng )意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊，請各組同學(xué)做好準備。歡迎**同學(xué)上臺主持。

　　*各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng )作交流。

　　*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂(lè )圖畫(huà)與同學(xué)交流。

　　*最后師生全體在《春江花月夜》音樂(lè )聲中

　　齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。

　　學(xué)習小結：課堂師生學(xué)習小結，課余音樂(lè )學(xué)習安排。

　　教師：

　　讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們，今天的學(xué)習是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng )新、交流的氛圍中進(jìn)行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂(lè )韻，樂(lè )融詩(shī)情的音樂(lè )文化特點(diǎn)。也更加認識到中國音樂(lè )特有的韻律美，濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國音樂(lè )的博大精深，老師今天也受益匪淺。對于《春江花月夜》，對于中國音樂(lè )，值得欣賞學(xué)習研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂(lè )學(xué)習總結能夠更加成功。

高中音樂(lè )說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)課標

　　本課是高中音樂(lè )鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國，本單元的內容旨在引導學(xué)生認識、了解中國古代音樂(lè )文化以及中國民樂(lè )之首的古琴，根據課標要求我國民族音樂(lè )是中國傳統文化的重要組成部分，也是全世界音樂(lè )文化種獨具特色的瑰寶。通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂(lè )產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養他們熱愛(ài)民族音樂(lè )、弘揚民族音樂(lè )文化的思想感情。因此本節課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當擴展到其他中國古代樂(lè )曲和古代樂(lè )器的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對古代音樂(lè )的興趣。

　　二、說(shuō)教材

　　本節課主要通過(guò)兩首古琴曲來(lái)了解中國古琴的相關(guān)知識點(diǎn)。其中兩首古琴曲都是我國古代經(jīng)典名曲，這兩首古琴曲中，可將《流水》作為欣賞的重點(diǎn)�！读魉�》只要是通過(guò)古琴的各種技巧來(lái)生動(dòng)的表現各種流水的形態(tài)。

　　三、教學(xué)目標

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)了解、體驗古琴音樂(lè )的風(fēng)格

　　2、初步了解古琴的相關(guān)知識點(diǎn)

　�。ㄟ@兩個(gè)教學(xué)目標是本節課的知識目標）

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　《大綱》指出：“欣賞教學(xué)要培養學(xué)生感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力，初步感受速度、力度、節奏等在音樂(lè )表現中的作用�！�

　　根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂(lè )曲《流水》，理解樂(lè )曲表

　　現的內容是本課的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法

　　1、情景創(chuàng )設法： 意大利著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀(guān)賞風(fēng)光，清泉與波濤會(huì )使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng )作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂(lè )曲《流水》顧名思義，樂(lè )曲表現的是各種流水的情景，如果讓學(xué)生只是去聆聽(tīng)，容易產(chǎn)生隔膜，難以調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性。針對這樣的存在問(wèn)題，我為學(xué)生創(chuàng )設情景。具體的做法在下文有詳細的'說(shuō)明。

　　2、故事引導法：通過(guò)作品相關(guān)故事的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　3、問(wèn)題預設法：在欣賞時(shí)提前提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行欣賞，掌握學(xué)習的自主權。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　課標要求：音樂(lè )鑒賞要讓學(xué)生在第一時(shí)間聽(tīng)到音樂(lè )。

　　引入：欣賞古琴片段的表演，采用問(wèn)題預設法設置了兩個(gè)問(wèn)題

　　1、片中的樂(lè )器叫什么？

　　2、其音色有何特點(diǎn)？

　　引出古琴。

　　內容一、古琴相關(guān)知識點(diǎn)

　　1、問(wèn)題：古琴形制如何，有哪些演奏方式？

　　帶著(zhù)以上問(wèn)題學(xué)生閱讀課本。學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習，解決問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　2、教師補充

　　通過(guò)教師的講解讓學(xué)生了解古琴深厚的文化底蘊。

　　3、通過(guò)一段視頻進(jìn)一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特點(diǎn)。

　　內容二、《流水》

　　采用三種方法進(jìn)行欣賞，由點(diǎn)到面、由淺入深的了解曲子，解決本節課的難點(diǎn)。

　　1、主題輔助欣賞：樂(lè )曲的主題是音樂(lè )的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏音樂(lè )的主題讓學(xué)生聆聽(tīng)并熟悉。

　　問(wèn)題一、老師彈奏的每個(gè)片段表現的什么景象？

　　問(wèn)題二、試著(zhù)給老師彈奏的片段命個(gè)名字。

　　——引出《流水》，通過(guò)主題欣賞讓學(xué)生對作品有一個(gè)印象，為跟好的欣賞作品打下基礎。

　　2、分段欣賞法：這一部分我采用的問(wèn)題預設法和情景設計法。 問(wèn)題：每一段在速度、力度等音樂(lè )要素上有什么變化？每一次變化分化描繪的是那種流水？與相對應的圖片練起來(lái)（圖片展示各種流水）

　�。▽W(xué)生可以通過(guò)討論來(lái)完成問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)習的積極性，將學(xué)習的自主權還給學(xué)生）

　　3、在欣賞過(guò)程中，運用故事引導法插入高山流水覓知音和航行者號的故事，增加學(xué)生學(xué)習欣賞的興趣。

　　4、整體把握作品，完整欣賞。進(jìn)一步解決本節課的難點(diǎn)重點(diǎn)，

　　激發(fā)學(xué)生對古代音樂(lè )的興趣。

　　內容三、《廣陵散》

　　通過(guò)故事引導法講述聶政刺殺韓王的故事，了解作品內容，對作品有一個(gè)整體的把握。欣賞片段體會(huì )各音樂(lè )要素的變化及其相對應的情緒的變化。

　　拓展探究

　　通過(guò)本節課兩首作品的欣賞學(xué)生對古代音樂(lè )及古琴有了相關(guān)的了解，下面讓學(xué)生自己通過(guò)同樣的欣賞方法來(lái)完成課后第三題《梅花三弄》，體會(huì )各音樂(lè )要素的變化及其相對應的情緒變化，并判斷這首作品的主奏樂(lè )器。

　　培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　欣賞完成后，教師簡(jiǎn)單的講解編鐘的相關(guān)知識點(diǎn)，補充中國古代十大名曲。并完成課后第四題，讓學(xué)生課下搜集整理其他一些古代音樂(lè )和樂(lè )器的知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中國古代音樂(lè )的興趣。

　　鞏固練習

　　本節內容是歷屆高考的重點(diǎn)，節選幾道高三考試試題鞏固學(xué)生對本節課內容的掌握。

　　六、總結

　　指導自由想象：藝術(shù)是沒(méi)有定格的，尤其是音樂(lè )的欣賞，每個(gè)人都會(huì )有自己不同的見(jiàn)解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂(lè )，

　　它是表現什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說(shuō)什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨特見(jiàn)解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。

高中音樂(lè )說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)大綱

　　我設計的課堂教學(xué)內容是《非洲音樂(lè )》，高中音樂(lè )新課標中指出，高中音樂(lè )課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè )文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀(guān)，拓展學(xué)生的音樂(lè )鑒賞的視野，最終達到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè )能力的目的。

　　二、說(shuō)教材

　　教材分析：本課內容是高中《音樂(lè )鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè )神韻》第十一節非洲歌舞音樂(lè )。教材和教參所提供的教學(xué)內容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設計。因為學(xué)生對黑非洲地區的民族民間音樂(lè )知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式、演奏樂(lè )器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內容時(shí)，我設計了以非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)、鼓樂(lè )風(fēng)格、宗教色彩三大部分內容為主線(xiàn)的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創(chuàng )作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導學(xué)生充分地感受和體驗音樂(lè )。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　本課的教學(xué)目標是：初步了解非洲音樂(lè )的概況，體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導入，欣賞與探討，創(chuàng )編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課教材的內容和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了學(xué)生探究學(xué)習、師生交流，節奏模仿、鼓樂(lè )模擬、旋律模唱、音樂(lè )情境創(chuàng )編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂(lè )的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè )情境的創(chuàng )編與表演環(huán)節，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂(lè )。讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設計了非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )的拓展學(xué)習部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè )都是世界音樂(lè )的重要組成部分，非洲音樂(lè )也是如此。從而使學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)，共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(略)

　　六、說(shuō)反思

　　在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )還是一門(mén)實(shí)踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領(lǐng)域更體現了這一特點(diǎn)，長(cháng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè )課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時(shí)，卻忽略了對學(xué)生的音樂(lè )表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動(dòng)的音樂(lè )課是小學(xué)和初中的音樂(lè )課特點(diǎn)，而高中音樂(lè )課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè )教師更應該在我們的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設計學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng )編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的.空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

　　高中音樂(lè )課教案

　　課題：非洲歌舞音樂(lè )

　　課型：欣賞課

　　教學(xué)理念：

　　音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。本課的教學(xué)設計中，考慮了以下幾方面：

　　1、高中音樂(lè )新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神

　　在音樂(lè )教學(xué)中有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。

　　2、音樂(lè )課堂教學(xué)應注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充分參與音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)注重培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力，音樂(lè )學(xué)習的本身是創(chuàng )造。

　　3、在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養,如何合理的設計學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng )作活動(dòng)，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。

　　教學(xué)目標：

　　1、體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。

　　2、通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。3、了解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。

　　教具準備：鼓、課件、音響設備。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、欣賞音樂(lè )《綠色的非洲》片段。

　　2、討論：(1)、這段音樂(lè )最打動(dòng)你的是什么？

　�。�2）、談一談：心目中的非洲音樂(lè )。

　　設計意圖：以聽(tīng)賞非洲黑人的鼓樂(lè )創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂(lè )。非洲音樂(lè )那豐富、多變的節奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂(lè )無(wú)不吸引著(zhù)學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習興趣。

　　二、走進(jìn)非洲音樂(lè )

　�。ㄒ唬�、非洲音樂(lè )---鼓

　　1、欣賞非洲歌舞音樂(lè )《非洲贊歌》片段

　�。�1）、討論：這段音樂(lè )中最主要的伴奏樂(lè )器中什么？

　�。�2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點(diǎn)。

　　課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點(diǎn)。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

　�。�3）完整欣賞《非洲贊歌》，學(xué)生任選一種敲鼓的動(dòng)作與姿勢跟隨音樂(lè )的節奏模擬鼓聲。

　　2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂(lè )器，被稱(chēng)為非洲傳統音樂(lè )之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂(lè )外，有時(shí)還是民族、部落或宗教的象征，或者用來(lái)傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂(lè )又是語(yǔ)言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂(lè )器無(wú)法比得上的。

　　設計意圖：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、動(dòng)一動(dòng)等教學(xué)環(huán)節的設計，讓學(xué)生了解非洲鼓的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的演奏手法。同時(shí)使學(xué)生理解鼓在非洲音樂(lè )中的重要作用與地位。同時(shí)在非洲民族民間舞蹈中，學(xué)生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂(lè )震撼力。

　�。ǘ�）、非洲音樂(lè )----節奏

　　1、欣賞非洲音樂(lè )《鼓舞》。引導學(xué)生跟隨音樂(lè )體驗節奏特點(diǎn)。

　�。�1）、討論：你能模仿出這段音樂(lè )中出現最多的幾組節奏嗎？。

　�。�2）、請幾位同學(xué)用鼓敲出音樂(lè )《鼓舞》的典型節奏。

　�。�3）、教師總結非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。

　　2、節奏模仿：學(xué)習幾組典型的非洲音樂(lè )節奏。

　　設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿等體驗活動(dòng)，讓學(xué)生能親身體驗非洲音樂(lè )復雜多變的節奏特點(diǎn)，認識和理解非洲音樂(lè )獨特的魅力。

　�。ㄈ�）、非洲音樂(lè )----神秘的宗教色彩

　　1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。

　�。�1）、討論：畫(huà)面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂(lè )嗎？從這段歌舞中，你能體會(huì )出人們內心怎樣的情感？

　�。�2）、討論：在非洲，音樂(lè )除了娛樂(lè )，還具有哪些功能？

　　2、學(xué)生交流對非洲音樂(lè )社會(huì )性的理解，認識和理解非洲音樂(lè )神秘的宗教色彩。

　　3、學(xué)唱主題旋律。引導學(xué)生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應歌唱形式，感受非洲音樂(lè )的歌唱特點(diǎn)，體會(huì )非洲人民樸實(shí)無(wú)華、沒(méi)有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復音節的吟唱風(fēng)格。

　　4、教師總結：音樂(lè )不僅僅有娛樂(lè )性，還有其社會(huì )性與宗教性，這一特點(diǎn)在非洲音樂(lè )中尤其突出。在非洲，人們認為音樂(lè )不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著(zhù)奇異的舞蹈，哼唱著(zhù)古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動(dòng)。

　　設計意圖：通過(guò)非洲歌與舞的欣賞，使學(xué)生能理解非洲音樂(lè )神秘的宗教色彩，感受音樂(lè )攝人心魄的震撼力和感染力。同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單反復的旋律模唱，讓學(xué)生體會(huì )非洲音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。

　�。ㄋ模�、非洲音樂(lè )----情境模擬

　　1、活動(dòng)安排：把學(xué)生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學(xué)生在5分鐘內創(chuàng )編出心目中的非洲音樂(lè )和音樂(lè )場(chǎng)景，創(chuàng )編可以是非洲節奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。

　　2、創(chuàng )編表演：請每一組同學(xué)各自表演創(chuàng )編的非洲音樂(lè )，并請其他同學(xué)們評一評他們表現了非洲音樂(lè )的什么特點(diǎn)。

　　設計意圖：改變高中音樂(lè )課單一的欣賞與分析，開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )作與律動(dòng)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)引導學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的律動(dòng)與創(chuàng )編豐富了教學(xué)內容，同時(shí)培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力。

　　三、非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )

　�。ㄒ唬�、非洲音樂(lè )與踢踏舞

　　1、欣賞踢踏舞片段。

　　2、討論：這種舞蹈最打動(dòng)你的是什么？它借鑒了非洲音樂(lè )的哪些特點(diǎn)？

　　3、介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統吉鼓節奏的影響，音樂(lè )節奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自?shī)市�，開(kāi)放性和挑戰性。

　�。ǘ�）、非洲音樂(lè )與爵士音樂(lè )。

　　1、欣賞爵士音樂(lè )《空虛布魯斯》

　　2、請學(xué)生描述所了解的爵士音樂(lè )。

　　3：討論：爵士音樂(lè )與非洲音樂(lè )的共同特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）、課后探究：

　　1、除了踢踏舞和爵士音樂(lè )，你還了解哪些音樂(lè )形式受非洲音樂(lè )的影響？

　　2、新時(shí)代的非洲音樂(lè )：請學(xué)生用課余的時(shí)間了解新時(shí)代的非洲音樂(lè )延續了傳統非洲音樂(lè )的哪些風(fēng)格及特點(diǎn)？

　　設計意圖：引導學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，正確審視非洲音樂(lè )的文化價(jià)值，同時(shí)通過(guò)欣賞和分析使學(xué)生理解、尊重并熱愛(ài)非洲音樂(lè )文化，開(kāi)闊學(xué)生的欣賞視野。

　　四、小結部分

　　教師語(yǔ)：非洲音樂(lè )是最樸實(shí)無(wú)華，最真純的音樂(lè )，其豐富多彩和變化多端的節奏，是世界音樂(lè )的寶貴資源，人們常說(shuō)，非洲是節奏的故鄉，非洲音樂(lè )的節奏帶給世界音樂(lè )許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂(lè )的探索，我相信課后每一位同學(xué)都會(huì )對非洲音樂(lè )有更深的認識和探索。

高中音樂(lè )說(shuō)課稿11

　　第一課時(shí)

　　[基本思路]：

　　本單元的學(xué)習，既是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè )審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè )鑒賞教學(xué)活動(dòng)的"綱"。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自?xún)刃牡叵矚g聽(tīng)教材內容的人不多。雖然第一節內容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，所以這些內容又上必要的。為此第一節我們計劃用兩課時(shí)完成。

　　[課題]：

　　學(xué)會(huì )聆聽(tīng)

　　[教學(xué)年級]：

　　高中一年級

　　[教學(xué)內容]：

　　一、學(xué)習導言、格言、散文。

　　二、認識音樂(lè )基本要素、音樂(lè )形式要素。

　　三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

　　[教學(xué)目標]：

　　一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習，使學(xué)生認識到，對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂(lè )美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心。

　　二、初步認識音樂(lè )要素的基本內容。

　　三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　一、認識音樂(lè )要素、音樂(lè )形式要素的基本內容。

　　二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　認識音樂(lè )形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、組織教學(xué)

　　相互認識

　　1、教師告訴學(xué)生自己姓名

　　2、了解學(xué)生音樂(lè )基礎情況

　　3教育學(xué)生應該多參與各種音樂(lè )活動(dòng)。

　　二、導入：談話(huà)導入

　　問(wèn)：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考

　　三、認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識

　�。ㄒ唬�學(xué)習導言、格言和散文

　　1、集體讀導言

　　2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言："興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )"教師補充。"興于詩(shī)"，人的修養從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；"立于禮"，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；"成于樂(lè )"，完美人生從音樂(lè )開(kāi)始。

　　4、音樂(lè )科代表朗誦散文。

　　師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應該用音樂(lè )來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè )家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。

　　怎樣把自己培養成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè )的人呢？（對音樂(lè )的感悟以及表現和創(chuàng )造都是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識積累，如果學(xué)習一些音樂(lè )鑒賞知識，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，我們就會(huì )成為聽(tīng)懂音樂(lè )的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習鑒賞音樂(lè )的興趣，找學(xué)習動(dòng)力。刺激學(xué)習方向。

　�。ǘ�）初步學(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言

　　1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。

　　2、師生回憶所學(xué)知識：

　　音樂(lè )的"基本要素"有：音的高低、長(cháng)短、強弱。

　　音色：常用的"形式要素"有：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。

　　"音樂(lè )語(yǔ)言"是憑借音樂(lè )的形式來(lái)表現人類(lèi)情感的藝術(shù)手段。

　　3、依據教材上所示例運用講授法著(zhù)重講解節奏、力度和速度。

　　節奏：節奏是指音樂(lè )運動(dòng)的長(cháng)短和強弱，是構成音樂(lè )的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）

　　力度：音樂(lè )中音量的強弱程度。

　　速度：音樂(lè )進(jìn)行中的快慢程度。

　　為今后學(xué)習鑒賞音樂(lè )奠定知識基礎

　　四、鑒賞《草原牧歌》

　�。ㄈ�）第一次聆聽(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）

　　提問(wèn)：

　　1、有哪音樂(lè )要素在發(fā)生作用？（討論后小結出：節奏……）

　　2、獨奏樂(lè )器是什么？（琵琶）講"琵琶協(xié)奏曲"

　　3、音樂(lè )情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）

　　指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)

　�。ㄋ模�對比、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè )和第二主題音樂(lè )

　　1、分別打出兩個(gè)主題的節奏。

　　師：給節奏配合上高低起伏的樂(lè )音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫(huà)面，帶來(lái)了美感。

　　2、對比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè )。

　　3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀(guān)看蒙古族舞蹈）

　�。�1）掌形和提、壓腕。

　�。�2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè )，在音樂(lè )的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。

　　感受音樂(lè )形式要素節奏、力度、速度和旋律、調式等要素的.藝術(shù)功效，加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。

　　五、拓展

　�。ㄎ澹┰俅瓮暾�聆聽(tīng)《草原放牧》思考"拓展與研究"第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目

　　完整播放音樂(lè )，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價(jià)，并做好記錄，作為形成性評價(jià)的材料之一。

　　通過(guò)作題，學(xué)生也能認識到自己的進(jìn)步，培養學(xué)習鑒賞音樂(lè )的信心

　　第一節音樂(lè )與人生

　　第二課時(shí)

　　[課題]：

　　學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )與人生第二課時(shí)

　　[教學(xué)年級]：

　　高中一年級

　　[教學(xué)內容]：

　　一、《第六（悲愴）交響曲》

　　二、《長(cháng)江之歌》

　　[教學(xué)目標]：

　　一、進(jìn)一步認識和熟悉音樂(lè )的形式要素。

　　二、聆聽(tīng)《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章，通過(guò)與《草原放牧》的對比欣賞，感受音樂(lè )要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

　　三、聽(tīng)賞《長(cháng)江之歌》，探究音樂(lè )的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè )的方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　通過(guò)對比欣賞，感受音樂(lè )要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　分析、探究音樂(lè )的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　回顧第一課內容，轉入本課教學(xué)

　　1、課前播放《草原放牧》的音樂(lè )。

　　2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè )曲的名字是什么？樂(lè )曲體現了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生回答。

　　3、提問(wèn)法復習音樂(lè )的形式要素。

　　通過(guò)"溫故而知新"達到知識系統化的掌握，為下面將要學(xué)習的內容做一個(gè)鋪墊。

　　新課

　　《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章

　　1、用"講授法"簡(jiǎn)介作者、背景。

　　2、用"視唱法"熟記主部主題。

　　3、完整地欣賞作品

　�。�1）提出問(wèn)題：A樂(lè )曲表達了什么樣的情緒？B聽(tīng)了音樂(lè )后能讓你聯(lián)想到些什么？

　�。�2）欣賞音樂(lè )，并將音響與解說(shuō)有機結合。

　　1、有利于對作品的感受與理解

　　2、主題是交響樂(lè )的靈魂，是樂(lè )曲發(fā)展的基礎，熟記主題可加深對樂(lè )曲的理解和感受，同時(shí)，又培養了音樂(lè )的記憶力。

　　3、欣賞中依據教材分析，做適當提示，促使完成音樂(lè )語(yǔ)言在內心的釋讀。

　　對比聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章

　　1、聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂(lè )片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？

　　2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章的第一主題，畫(huà)出旋律線(xiàn)，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂(lè )不同的旋律特點(diǎn)。（《草原放牧》的第一主題的旋律線(xiàn)上節課已一畫(huà)過(guò)。）

　　3、標出《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章第一、二主題的節奏，拍擊節奏，與《草原放牧》的節奏進(jìn)行比較，體驗兩段音樂(lè )不同的節奏特點(diǎn)。

　　4、復聽(tīng)樂(lè )曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。

　　通過(guò)對比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認識音樂(lè )的形式要素在表達音樂(lè )情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。

　　《長(cháng)江之歌》

　　1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品介紹。

　　2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會(huì )歌詞的含義。

　　3、作品欣賞

　�。�1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)唱歌曲的第一樂(lè )段，引導學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節奏的特點(diǎn)。

　�。�3）復聽(tīng)歌曲

　　聽(tīng)前提出問(wèn)題：

　　A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？

　　B、歌曲的結構是怎樣的？

　　鼓勵學(xué)生跟錄音一起唱

　　一、1、2有利于對作品的感受與理解。

　　二、3引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自己分析、感受和理解樂(lè )曲，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力。

　　拓展

　　思考、完成拓展與探究的1，3，5題

　　拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結果填入書(shū)上相應的表格里。

　　拓展與探究部分的第五題，采用提問(wèn)的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當的補充。

高中音樂(lè )說(shuō)課稿12

尊敬的各位老師：

　　大家上午好。我是應聘高中音樂(lè )的xx號考生，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《勃蘭登堡協(xié)奏曲(第二分曲)》是人音版高中音樂(lè )必修一的一節欣賞課。它是巴洛克時(shí)期德國著(zhù)名音樂(lè )家，具有“西方音樂(lè )之父”之稱(chēng)的J.S.巴赫所創(chuàng )作的一首器樂(lè )合奏曲。作品由小號、單簧管、豎笛、小提琴等多種樂(lè )器演奏，分為兩個(gè)樂(lè )章，具有典型的復調音樂(lè )特征。通過(guò)學(xué)習作品了解作者生平，培養學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )器的能力，幫助學(xué)生初步了解復調音樂(lè )形式。體驗多元音樂(lè )，提升音樂(lè )審美能力。

　　基于對教材的整體把握，我制定了以下教學(xué)目標：

　�、亳雎�(tīng)作品，從樂(lè )器、旋律、速度、節奏、情感等不同角度分析音樂(lè )，豐富審美體驗。

　�、谠隈雎�(tīng)作品的過(guò)程中，充分的感受各個(gè)音樂(lè )要素，提升音樂(lè )審美能力。

　�、弁ㄟ^(guò)作品賞析、初步理解西方音樂(lè )體裁和演奏形式等相關(guān)文化，積極參與復調音樂(lè )的旋律編創(chuàng )活動(dòng)，感受世界音樂(lè )文化多樣性。

　　這樣確定教學(xué)目標，使陶冶情操、發(fā)展能力和傳授知識緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中互相滲透，共同完成。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是從樂(lè )器、旋律、速度、節奏、情感等不同角度分析作品。難點(diǎn)則是初步了解復調音樂(lè )的.理論知識并嘗試創(chuàng )編一小段簡(jiǎn)單的復調音樂(lè )。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

　　高中階段的學(xué)生，音樂(lè )感知力有了很大的提高，并逐漸形成音樂(lè )審美態(tài)度。對音樂(lè )的理解與感受、對音樂(lè )作品的評價(jià)、音樂(lè )表現與音樂(lè )創(chuàng )作能力等方面有著(zhù)獨特的見(jiàn)解。學(xué)生們愿意通過(guò)作曲家、音樂(lè )作品的背景等方面學(xué)習加深對音樂(lè )作品的理解。所以在教學(xué)時(shí)，要大膽的將問(wèn)題拋給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生們體會(huì )到思考的樂(lè )趣，同時(shí)引導學(xué)生逐步培養其終身學(xué)習的理念。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我將主要以引導啟發(fā)法為主，同時(shí)融合討論法，聆聽(tīng)法，提高音樂(lè )鑒賞能力。

　　我確定如下學(xué)法：小組合作探究法，結合著(zhù)教師的問(wèn)題，聆聽(tīng)旋律提高音樂(lè )感知能力，增強人際交往能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入

　　好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我將采用圖片導入法，用多媒體播放巴赫的圖片并提問(wèn)：大家都認識他嗎?誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下這位音樂(lè )家?學(xué)生自由回答，由我來(lái)總結。

　　這樣設計，是將學(xué)生們熟悉的音樂(lè )家作為切入點(diǎn)，奠定了良好的課堂氛圍，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

　　(二)初步感知

　　這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍作品，并提問(wèn)學(xué)生音樂(lè )中都出現了哪些樂(lè )器，通過(guò)初次認真的聆聽(tīng)，學(xué)生能夠大致說(shuō)出這首作品的演奏樂(lè )器有：小號、豎笛、雙簧管和小提琴等。由此了解樂(lè )曲的演奏樂(lè )器，為后續的深入賞析做鋪墊。

　　之后再次欣賞作品，并請同學(xué)們思考作品的速度是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言后，可得出：音樂(lè )是由快到慢，再到快。之后我再總結：可以分為兩個(gè)樂(lè )章，第一樂(lè )章是“快板”速度，第二樂(lè )章是由“行板”速度到“急快版”的速度。

　　通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，學(xué)生能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮了感知能力，為接下來(lái)的分段欣賞做了良好的準備。

高中音樂(lè )說(shuō)課稿13

　　一 、音樂(lè )能告訴我們什么

　　一、說(shuō)課程標準，即三位一體的課程目標。

　　主要講怎樣鑒賞音樂(lè )；音樂(lè )與人生的關(guān)系。不僅對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)，形成終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)提高生活質(zhì)量等等。

　　二、說(shuō)教材，即介紹課本教學(xué)內容。

　　本課教材是高中音樂(lè )鑒賞第一單元《音樂(lè )的欣賞》的第一節《音樂(lè )能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂(lè )《第一交響曲》，因為內容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì )結合音樂(lè )作品來(lái)分析。這兩節課我都會(huì )應用計算機多媒體課件教學(xué)手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學(xué)生充分體驗和感受音樂(lè )。

　　三、說(shuō)教法，即講解主要教學(xué)方法。

　　根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性和教師的`指導作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂(lè )。

　　四、說(shuō)學(xué)法，即講解學(xué)生如何在教師的引導下進(jìn)行學(xué)習。

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的。在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，我會(huì )盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。

　　五、說(shuō)重難點(diǎn)，即講解該課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么去鑒賞音樂(lè )，難點(diǎn)對陌生的音樂(lè )能夠升入的了解與認識。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，即講解教學(xué)過(guò)程和具體教學(xué)步驟。

　　本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè )要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對比聆聽(tīng)法，講授法，談話(huà)法，練習法等。

　　1） 導入：談話(huà)導入：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？設計意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節中我用的是談話(huà)法。

　　2）鑒賞《少女的祈禱》。

　　這一環(huán)節分為兩個(gè)部分，先完整聆聽(tīng)，思考后聆聽(tīng)。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始，問(wèn)題是在這首音樂(lè )作品中有哪些音樂(lè )要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話(huà)法，接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)。這一部分應用的都是談話(huà)法，下面的提問(wèn)：音樂(lè )直觀(guān)的給你什么感覺(jué)？通過(guò)音樂(lè )你能聯(lián)想到什么畫(huà)面?然后讓學(xué)生借助課本詳細了解關(guān)于《少女的祈禱》這一首鋼琴曲的曲作者以及樂(lè )曲介紹。最后讓學(xué)生通過(guò)課本了解這首樂(lè )曲后進(jìn)行思考與對樂(lè )曲的重新認識。然后播放第二遍讓學(xué)生帶著(zhù)自己剛剛的思考去認真地完整欣賞一遍。提問(wèn)學(xué)生第一遍與第二遍欣賞后有什么不同。最后告訴學(xué)生在以后遇到一首陌生的樂(lè )曲我們同樣可以運用這樣的方法去欣賞它》

　　3） 拓展�！洞何琛贰蛾�(yáng)光照耀著(zhù)塔什庫爾干》

　　七、總結。

　　總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與引導法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習內容，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞產(chǎn)生興趣。

高中音樂(lè )說(shuō)課稿14

尊敬的評委老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是1號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《對鳥(niǎo)》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。

　　一、說(shuō)教材

　　首先，談?wù)勎覍�教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《對鳥(niǎo)》是人音版高中音樂(lè )全一冊第二單元第五節的一節欣賞課;作品為C調，四二拍，四三拍，曲調高亢、響亮、悠揚，旋律清新爽朗、優(yōu)美舒緩，節奏自由。由于我國民族眾多，地理環(huán)境差異大，語(yǔ)言和風(fēng)俗習慣，藝術(shù)特色，演唱方法以及藝術(shù)變現手法的迥異，民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海，故形成散板式的民歌，它的旋律優(yōu)美、高亢、樸實(shí)、華彩。歌唱者可以根據其聲音條件，充分發(fā)揮其演唱才能和演唱風(fēng)格。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解南方民歌的特點(diǎn)，感受作品表達情感，從而提高音樂(lè )鑒賞能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。

　　高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習作品《對鳥(niǎo)》，體會(huì )南方音樂(lè )的風(fēng)格特征，熱愛(ài)祖國民歌。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對《對鳥(niǎo)》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解南方民歌的特點(diǎn)，提高自身的音樂(lè )鑒賞能力。

　　知識與技能：了解南方民歌的特點(diǎn)，并能夠用完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品的情感。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是理解南方民歌的風(fēng)格特征。

　　難點(diǎn)是歌曲中兩段旋律的異同。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

　　教法：講授法、問(wèn)答法。

　　學(xué)法：小組討論法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、探究學(xué)習、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：

　　第一環(huán)節是新課導入環(huán)節。

　　好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用播放視頻方式進(jìn)行導入，我會(huì )播放日本民歌《櫻花》詢(xún)問(wèn)學(xué)生這是哪個(gè)地方的'什么民歌，學(xué)生自由回答，由此順勢引入本課課題。

　　這樣設計是為了引起學(xué)生的好奇心，從課下到課上形成一個(gè)自然生動(dòng)的過(guò)渡。

　　第二環(huán)節是初步感知環(huán)節。

　　感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我首先介紹廣為流傳的《對鳥(niǎo)》，是樂(lè )清民間所說(shuō)的拋歌之一，原是在兒童歌謠的基礎上演化而來(lái)，也是勞動(dòng)和生活的產(chǎn)物。雁蕩山麓、群山之間、萬(wàn)木爭榮、百鳥(niǎo)和鳴，兒童們在山林間放牧、砍柴或采野果，觸景生情，不由自主地互猜鳥(niǎo)名，放聲對唱起高亢嘹亮的山歌，《對鳥(niǎo)》由此產(chǎn)生。

　　接著(zhù)我會(huì )再次播放《彌渡山歌》，并提問(wèn)歌曲的速度與節奏?學(xué)生可能會(huì )回答稍快，節奏自由。我會(huì )給予學(xué)生肯定性的評價(jià)。

　　通過(guò)這樣直觀(guān)的感知方法，學(xué)生能捕捉到歌曲最表面的信息，為接下來(lái)的探究學(xué)習做準備。

　　第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節。

　　細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：歌曲給你什么樣的感受，學(xué)生自由回答。隨后我會(huì )與學(xué)生一起總結旋律高亢、響亮、悠揚，旋律清新爽朗、優(yōu)美舒緩。其次我會(huì )再次播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：調式有什么特點(diǎn)，有什么效果，學(xué)生進(jìn)行自由回答。我會(huì )總結此歌前兩段采用徵調式，后兩段采用羽調式，使得對比強烈。然后我會(huì )播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：歌詞有什么特點(diǎn)。學(xué)生自由回答。我會(huì )總結：歌詞采用了吳地方言演唱，南方民歌色彩頗濃，老師解釋歌詞內容。最后我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)并哼唱。

　　通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更全面地掌握新知，同時(shí)主動(dòng)投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　　第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面地把握和體會(huì )，我會(huì )播放《茉莉花》《洪湖水浪打浪》提問(wèn)：結合《對鳥(niǎo)》想一想南方民歌的總特點(diǎn)，以前后4人為以小組，5分鐘，小組代表回答問(wèn)題，我將給予鼓勵性的評價(jià)并總結：南方民歌的歌詞都比較含蓄，善用比、興，其旋律多表現得婉轉、細膩、抒情。旋律進(jìn)行以級進(jìn)為主，結構短小精悍。歌曲前多有引子。

　　這樣做學(xué)生能夠更全面地了解南方民歌的特點(diǎn)。

　　第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節。

　　好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生完整的回顧本堂課所學(xué)的全部知識

　　為了更好地結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )讓學(xué)生回家搜集其他地方的民歌，下節課進(jìn)行分享。

　　通過(guò)這樣的方式，可以鞏固新學(xué)的知識，加深學(xué)生對歌曲的印象。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。

　　以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!

高中音樂(lè )說(shuō)課稿15

　　各位評委老師大家好，我是蘋(píng)中分校音樂(lè )老師張冠，今天我說(shuō)課的題目是：“欣賞《鱒魚(yú)》”我將分為以下幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)明。

　�。ㄒ唬� 指導思想、理論依據

　�。ǘ�） 教學(xué)背景分析

　�。ㄈ�） 教學(xué)目標

　�。ㄋ模� 教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄎ澹� 教學(xué)過(guò)程

　�。�六） 特點(diǎn)預設

　　我設計本課的指導思想是：

　�。ㄒ唬� 指導思想：

　　音樂(lè )欣賞是以審美教育為核心，用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。面向全體，同時(shí)鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并且融合相關(guān)多元文化知識。把基礎知識作為切入點(diǎn)，立足于學(xué)生本身，以學(xué)生為主體，重視音樂(lè )實(shí)踐，實(shí)踐是獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生良好的欣賞習慣，對學(xué)生進(jìn)行多方面，多角度的藝術(shù)熏陶和音樂(lè )教育。從而真正達到審美水平的提高。

　　此指導思想，來(lái)源于初中新課程標準中的要求。

　　初中新課程標準中提出：音樂(lè )教育以審美教育為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，豐富情感體驗，培養音樂(lè )興趣、提高審美能力、陶冶高尚情操、尊重藝術(shù)、理解多元文化。

　　本著(zhù)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我對教材做了以下分析。

　�。ǘ�）

　　1、教材分析：

　　《鱒魚(yú)》是《北京市義務(wù)教育》第15冊第三單元的一首欣賞歌曲，是一首舒伯特寫(xiě)作的鋼琴五重奏，屬于西方音樂(lè )體系中的浪漫主義時(shí)期一首作品、在初中三年的課本中，從巴洛克時(shí)期到20世紀音樂(lè )，共被分別分在了5個(gè)學(xué)期中，在西方音樂(lè )中，浪漫主義時(shí)期音樂(lè )作為西方音樂(lè )的重要時(shí)期是不可或缺的。從本學(xué)期來(lái)看，本單元是學(xué)生接觸西方音樂(lè )唯一的一個(gè)單元，所以應當適當聯(lián)系上學(xué)期的內容，使得學(xué)生對西方音樂(lè )有正確、整體的認識。本節課也是本單元的起始課程，起到基礎性的作用。本首作品選自鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》第四樂(lè )章。是一首典型的變奏曲。明顯的變奏曲式是本曲的特點(diǎn)之一，是學(xué)生了解曲式的較好途徑。

　　2、學(xué)情分析：授課的班級為我校初二年級（4）班學(xué)生，這個(gè)班級是新組建的普通班，整體來(lái)講對音樂(lè )有一定的興趣。愿意欣賞，能聽(tīng)辨小二度與大二度，能較為準確的模仿節奏型。模仿音高。但對于識譜，識別節奏，有一定的困難。對作品所表達的情感能有大致的定位、但不夠細膩。對音樂(lè )細節的關(guān)注不夠。音樂(lè )理論知識較差。所以，本節課要把音樂(lè )基礎作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣中，切實(shí)學(xué)會(huì )相關(guān)音樂(lè )知識，把音樂(lè )內涵作為著(zhù)力點(diǎn)，提高學(xué)生審美水平。把音樂(lè )與創(chuàng )作背景結合，挖掘其中的情感，從而達到學(xué)有所得，學(xué)有所用，受益終身。

　　在新課標的指導下，基于我對教材的分析和對學(xué)情的'分析，我指定以下教學(xué)目標

　�。ㄈ�） 教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬�“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)” 目標

　　1．學(xué)生愿意繼續了解西方音樂(lè )、并對其感興趣。（因為在課標中提出，興趣愛(ài)好是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力，并且要尊重多元文化）

　　2．學(xué)生能理解歌曲所表現的意義。并能理解作曲家在寫(xiě)作時(shí)的想法。（課標中要求：通過(guò)對音樂(lè )作品的感受和理解、培養積極向上的審美情趣）

　　3. 學(xué)生會(huì )欽佩舒伯特的才華、并能鼓勵自己繼續努力。不斷前行。

　�。ǘ�）“過(guò)程與方法”目標

　　1．學(xué)生能夠運用之前欣賞音樂(lè )的方法，通過(guò)對比、體驗、聽(tīng)辨、模仿等方法欣賞本曲

　�。ㄈ�）“知識與技能”目標

　　1．學(xué)生能夠聽(tīng)辨不同樂(lè )器的音色、以及判斷他們在演奏中的作用。

　　2. 學(xué)生能夠哼唱樂(lè )曲的“主題”

　　3．學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運用。

　　在達到目標的過(guò)程中，基于對學(xué)生的分析，我預設了教學(xué)的重難點(diǎn)：

　�。ㄋ模� 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運用于分析其他音樂(lè )。

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)：對于本曲中調式的感受和理解。

　　為了更好的完成我的教學(xué)目標，我如下設計了我的教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄎ澹� 教學(xué)過(guò)程

　　1、復習引入

　　2、欣賞音樂(lè )

　　3、演唱主題

　　4、聽(tīng)辨樂(lè )器

　　5、分析段落

　　6、分析情感

　　7、檢測擴展

　　8、運用創(chuàng )作

　　9、總結升華

　�。�六） 教學(xué)設計的特點(diǎn)：充分了解學(xué)生的基礎上，對教材進(jìn)行總體把握，和深入挖掘，站在學(xué)生的角度，設計問(wèn)題，設想回答情況，形成自主探索，自主發(fā)現，自主總結的教學(xué)模式，并且注重情感教育，能力培養。這樣有助于學(xué)生今后的音樂(lè )學(xué)習，不依靠教師，而是依靠自己，真正具有可持續性，可發(fā)展性。讓學(xué)生終身受益。

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