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　　本節課設計合理巧妙，“我要的禮物”一個(gè)活動(dòng)帶出兩個(gè)中心內容，恰到好處，選題適合高一學(xué)生實(shí)際，主要圍繞“改變學(xué)生關(guān)注點(diǎn)”展開(kāi)，思路清晰，重點(diǎn)突出，師生互動(dòng)性好。以動(dòng)畫(huà)“小兔的高中生活”作為引入貼近學(xué)生，很能引起學(xué)生共鳴。在過(guò)程中的美好里引入挫折的話(huà)題，很貼切深入，符合高中生心理特點(diǎn)。

　　本節課的不足之處在于某些活動(dòng)細節上學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好，比如“吃紙條”的時(shí)候忽略了分享學(xué)生內心的感受，過(guò)程中的美好學(xué)生分享不夠透徹，應預留更多的時(shí)間等。心理輔導課本是生成性較強的課，作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，太急于讓學(xué)生說(shuō)他們尚未思考到的東西，沒(méi)有把握好追問(wèn)的技巧，這是本節課學(xué)生主動(dòng)性有點(diǎn)欠缺的原因。另外，在“我的錄取通知書(shū)”環(huán)節本來(lái)是希望激勵起大部分學(xué)生對未來(lái)的希望的，但上臺的往往是班里的優(yōu)秀生，應該怎么讓那些默默無(wú)聞的學(xué)生也感受到希望的力量至今也找不到更好的方式，希望同行能找到另這節課更出彩！

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