我愛(ài)爺爺作文700字
演講稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，越來(lái)越多人會(huì )去使用演講稿，怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的教師師德演講稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師師德演講稿 篇1
對老師一向的評價(jià)都很高，有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)老師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方， 奔向遠方。
初執教鞭的我站在講臺上，板著(zhù)臉，裝出一副嚴肅的樣子。面對著(zhù)孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動(dòng)。盡管這已不是第一次站在這里，以前的'幾次實(shí)習令我已經(jīng)有了將近三個(gè)月的教齡。但面對著(zhù)這群可愛(ài)的孩子，我的心仍禁不住微微顫動(dòng)，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著(zhù)好奇，信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔心一掃而光。然而我很快發(fā)現在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著(zhù)狡詰，他們很快發(fā)現了我的；友善；，對我玩起了；欺生；的把戲。上課時(shí)有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動(dòng)作。對此我當然是恕不可遏，將他們幾個(gè)狠狠地訓了一頓，此后我發(fā)現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯了？這時(shí)老教師給我送來(lái)了；靈丹妙藥；，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來(lái)的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時(shí)，他便會(huì )做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。 哦，原來(lái)是這樣，多可愛(ài)的孩子！我釋?xiě)训匦α�，心頭的陰郁一掃而光。 慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛(ài)心去和學(xué)生交朋友。我還使用一系列獎勵措施：發(fā)小博士記分卡，名字上光榮榜，誰(shuí)是總冠軍等等，盡量尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情，誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關(guān)系。
在工作上我也對自己提出了嚴格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學(xué)校當成了自己的又一個(gè)家！ 平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課，精心備課，認真上課，并齪每魏蟮惱紀oo槍ooo？大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿(mǎn)這一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而減少，我在業(yè)余還認真學(xué)習業(yè)務(wù)知識。除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學(xué)�，F有的教育雜志，并認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實(shí)實(shí)打基礎，為做了名合格的數學(xué)教師而努力。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！
教師師德演講稿 篇2
貴陽(yáng)六中 朱梁
各位領(lǐng)導、老師們：
今天，我演講的題目是——《有一種師德叫冷靜》。
泰戈爾說(shuō)：“不是錘的敲擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美�！彼倪@句話(huà)一直引領(lǐng)著(zhù)我，讓我在“載歌載舞”的冷靜中享受職業(yè)的幸福。
XX年4月15日，星期四，被譽(yù)為“金剛”的4位同學(xué)，因擅自調換座位嚴重干擾課堂紀律，被班主任請到辦公室進(jìn)行苦口婆心的批評教育，可是他們不但不認錯，而且還毫不在意、滿(mǎn)不在乎，陰陽(yáng)怪氣。
班主任只好使用殺手锏：請家長(cháng)。
學(xué)生：媽媽不在貴陽(yáng)。
班主任：喊你爹。
學(xué)生：出差了。
班主任：出差也要來(lái)。
學(xué)生陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：我爸回來(lái)的事要他們領(lǐng)導說(shuō)了才算。
班主任脖頸上的.血管明顯高出“圓柱體”。
此時(shí)，千鈞一發(fā)；此刻，劍拔弩張。這可能是教育最危險的時(shí)刻，也可能是教育的最佳契機。
此情此景，作為年級主任，我必須化干戈為玉帛，不然因此而產(chǎn)生什么嚴重后果，我會(huì )有一種深深的負罪感。
我說(shuō)：“你們四位同學(xué)聽(tīng)著(zhù)，我給你們出個(gè)主意，只要你們完成我的一個(gè)小小要求，你們不但可以不請家長(cháng)，而且以后還可以隨便調座位。行嗎？”
幾個(gè)學(xué)生儼然彩排過(guò)一樣，齊聲說(shuō)：“朱老師，您請說(shuō)！”
“你們知道‘不以規矩，不成方圓’的意思嗎？”
他們齊聲說(shuō)：“不知道”
我說(shuō)：“聽(tīng)著(zhù)，我給你們講解�！敝v解完畢，他們像古代私塾的老先生一樣搖頭晃腦地說(shuō)：“哦，原來(lái)如此！”
“今天，給你們足夠的時(shí)間，一張紙，一支筆，畫(huà)一個(gè)圓，誰(shuí)畫(huà)圓了就回教室上課，也不請家長(cháng)，還可以隨便調座位�！�
學(xué)生居然大聲地說(shuō)：“好！”
說(shuō)了算，定了干，四個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志。
可是畫(huà)了整整一節課，還是沒(méi)有人自信地告訴我圓畫(huà)好了。我說(shuō)：“好吧！今天就到這兒，先去上課，晚上回家好好練習，明天繼續�！�
第二天，照常進(jìn)行。畫(huà)呀畫(huà)呀，怎么也畫(huà)不圓，有一個(gè)學(xué)生突然急中生智，打了一個(gè)小圓點(diǎn)笑瞇瞇地告訴我：“朱老師，畫(huà)好了�！逼渌麑W(xué)生拭目以待。
直覺(jué)告訴我，這是一個(gè)絕頂聰明的學(xué)生，我用商量的口吻說(shuō)：“這恐怕不行！”
學(xué)生急了，說(shuō)：“你又沒(méi)告訴我，是畫(huà)一個(gè)空心圓，還是實(shí)心圓；而且也沒(méi)有限制畫(huà)一個(gè)直徑是多少的圓，怎么不行呢？”
話(huà)很有道理，我說(shuō)：“行！我們用照相機照下來(lái)在電腦上檢驗，行嗎？”
學(xué)生：“行！”
結果可想而知。
學(xué)生沉默許久說(shuō)：“朱老師，不對！任何東西，放大后都會(huì )有缺陷�！�
我高興極了，因為學(xué)生明白了一個(gè)道理。
其實(shí)畫(huà)圓也好，請家長(cháng)也好，都只能是一種方式，一種手段，絕不是目的，我們的目的是引導，引導他們成為一個(gè)端端正正的、頂天立地的大寫(xiě)的“人”。
教育是慢的藝術(shù)，教育需要冷靜。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“把問(wèn)題當課題，我們就會(huì )收獲意外的驚喜�！睂W(xué)生的情緒越是激動(dòng)，也許我們的教育越容易成功，因為學(xué)生也許會(huì )刻骨銘心。陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蹦蔷妥屛覀兎畔陆瘫�，甩掉冷眼，摒棄譏笑，做一名冷靜的教師。只有冷靜，才能產(chǎn)生教育智慧；只有冷靜，才能春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲；只有冷靜，才能讓我們共同撐起教育的一片藍天！
教師師德演講稿 篇3
各位領(lǐng)導、各位教師：
大家好！
我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自我的話(huà)說(shuō)就是對得起自我的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應當是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，僅有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，才能對自我提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的教師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標，也是我所追求的目標，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著(zhù)、努力著(zhù)做一名學(xué)生最喜歡的教師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的教師呢？
我覺(jué)得，首先，一位教師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一齊建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自我的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì )把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認真，我會(huì )拿起笤帚，和他們一齊掃；有的同學(xué)提高了，我會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)。我看過(guò)這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體此刻這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，可是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì )喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學(xué)習差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的.問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著(zhù)急教訓是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話(huà)，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不明白，我就繼續問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據他此刻的學(xué)習成績(jì)所能到達的學(xué)歷，我和他一齊思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現他的眼神開(kāi)始變得堅定，最終我對他說(shuō)：你是一個(gè)有期望的孩子，這也是我今日對你說(shuō)這些話(huà)的原因，我期望你繼續努力別再消沉。
臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下頭，還說(shuō)了一聲“多謝老師�！痹谝院蟮膸滋炖�，我發(fā)現他的學(xué)習、紀律都有了很大的提高。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受教師的關(guān)心和喜愛(ài)，當我們應對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì )激發(fā)他們內心深處的期望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小提高。
再次，作為一名教師應具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應當是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基以往說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自我也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、本事等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造。教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)十分大的作用，一個(gè)教師，僅有當他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現自我的最大價(jià)值。
謝謝大家！
教師師德演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
還是在兒時(shí)，我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子�，F在，我也成了一位老師。當我穿過(guò)了教師職業(yè)表面的光環(huán)，走進(jìn)了它的內核時(shí)，才真正理解了它的內涵。我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師也不是英雄，不能象英雄那樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知。相比之下，教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡。普通得猶如一顆小小的鋪路石，平凡得宛似滄海一栗，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就。然而，就是這些平凡而普通的教師，他們用愛(ài)，鋪就了孩子的成功之路，造就了無(wú)數人才。
我校的××老師就是這滄海之中耀眼的一朵浪花。
1993年參加工作的她一直在踐行自己的人生目標：“既然我選擇了三尺講臺，就要用一生的心血為每位學(xué)生的健康成長(cháng)鋪路�！彼仁屈h和人民培養出來(lái)的一名優(yōu)秀教師，更是游仙區劍南路小學(xué)教師團隊的縮影。
1993年，剛涉入教壇的××老師擔任了全校有名的“雙差班”的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。這是一個(gè)無(wú)人愿接的六十多人的大班。因為學(xué)生來(lái)源廣，學(xué)生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著(zhù)親戚、朋友就讀，多數學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，行為習慣差。面對這樣一群孩子，面對這樣缺父少母殘缺不全的家庭，××老師做的第一件事就是營(yíng)造家一般的環(huán)境，在班上舉行了“燭光生日晚會(huì )”。在裝扮一新的教室里，全班同學(xué)都沉醉于家一般的溫馨中，同學(xué)們手捧蠟燭、搖曳的燭光映照著(zhù)一張張純真稚嫩的.小臉，在《祝你生日快樂(lè )》的歌聲中，他們的臉上慢慢蕩漾起了沉醉的笑容，升騰起了幸福的表情，感悟著(zhù)愛(ài)的溫暖。此后，每個(gè)星期日，××老師一次又一次走訪(fǎng)了“特殊”孩子們的家，和孩子的親人們談心、聊天，交流孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣的家訪(fǎng)有時(shí)是在午餐的間隙，有時(shí)是在下雨的晚上。她走過(guò)泥濘的夜路，有過(guò)被拒之門(mén)外的尷尬，當別人正在舒適休閑的時(shí)候，當別人正在燈紅酒綠的時(shí)候，她還在為了孩子的教育而奔走。她說(shuō)：“有時(shí)真的覺(jué)得累極了，真想倒頭睡他三天三夜”。但這時(shí)，她都會(huì )想起自己的誓言：無(wú)論付出多少艱辛，承受多少辛苦，一定要給他們撐起一方不落雨的天空！。趙老師說(shuō)：要愛(ài)，就要走入孩子的心靈。為此，課余時(shí)間，她主動(dòng)與孩子們一起玩耍嬉戲、一起補課學(xué)習，一起分享他們的快樂(lè )，分擔她們的憂(yōu)愁，操場(chǎng)上，隨時(shí)可見(jiàn)她和孩子們嬉戲游玩的身影，走道上，時(shí)常能見(jiàn)到躬身與孩子耳語(yǔ)的××老師。慢慢的，她看見(jiàn)孩子們稚氣的臉上開(kāi)始洋溢著(zhù)朝氣和快樂(lè )，發(fā)現懶惰與任性離他們越來(lái)越遠時(shí)，她，舒心地笑了，她感到自己以心換心的教育已經(jīng)成功了。凡是她接手的弱差班，通過(guò)她愛(ài)的感化很快成為先進(jìn)班，許多學(xué)困生在她營(yíng)造的愛(ài)的天地里健康、快樂(lè )的成長(cháng)。而今，她已成功地帶了一個(gè)畢業(yè)班，這些學(xué)生大多已經(jīng)就讀于國家級、省級、市級示范學(xué)校。
當把師生之間這種細膩綿長(cháng)的愛(ài)，作為自己事業(yè)的基礎的時(shí)候，那種情感是難以割舍的。還記得一九九八年，××老師身孕八個(gè)月期間，正值東方紅大橋的修建，每天挺著(zhù)大肚子爬坡上坎，乘車(chē)坐船，堅持上班。為什么要舟車(chē)勞頓？風(fēng)塵仆仆？因為，她舍不得自己的學(xué)生，舍不得朝夕相伴，依戀著(zhù)的講臺。產(chǎn)假前，她舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的告別儀式，原本計劃用幾句祝福，勉勵之類(lèi)的話(huà)來(lái)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )的分別氛圍，卻料想不到換來(lái)了孩子們傷心的哭泣。趙老師也哭了，孩子們離不開(kāi)趙老師，趙老師也舍不得孩子們。孩子們用一雙雙流淚的眼，懇求學(xué)校文校長(cháng)：“趙老師假滿(mǎn)后繼續教我們，行嗎？！�！焙髞�(lái)懂事的孩子們用自己的零花錢(qián)送上一張張賀卡、一束束鮮花、一支支鋼筆、一個(gè)個(gè)布娃娃，……這是多么真摯的情感交流，這是多么珍貴的人間真情！這里沒(méi)有虛偽、沒(méi)有功利，只有愛(ài)與愛(ài)的交流，情與情的相融。這，怎能不讓人感動(dòng)？！產(chǎn)假滿(mǎn)了，因為保姆還沒(méi)找合適，她只好在家里辦公，右手寫(xiě)著(zhù)教案，左手抱著(zhù)正在吃奶的孩子，買(mǎi)菜只能趁孩子熟睡時(shí)早早起床，洗漱也只能等到晚上孩子睡安穩了方可進(jìn)行，上課就把孩子寄到鄰居家。如此的緊張、如此的繁忙，可是只要走上講臺，看到學(xué)生就什么都忘了�；氐郊抑朽従右呀�(jīng)抱著(zhù)哭得一踏糊涂的兒子等在大門(mén)口了�！笆郎现挥袐寢尯谩�，××老師也許是個(gè)不太稱(chēng)職的媽媽?zhuān)斂吹阶约簝鹤幽强释难凵�，稚氣的淚臉，她的心里是否也曾泛起過(guò)苦澀的甜蜜？！是的，魚(yú)和熊掌不可兼得，她舍棄的是對兒子的一點(diǎn)愛(ài)、對家庭的一點(diǎn)照料，她所給予的卻是一種更為博大更為厚重的對學(xué)生與事業(yè)的愛(ài)。
××老師不但關(guān)愛(ài)學(xué)，也關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。她時(shí)常掛在嘴邊的一句話(huà)是：學(xué)校是教師之家，學(xué)校興亡。200×年10月至12月，××老師到北京參加第三批全國小語(yǔ)骨干教師培訓，在這三個(gè)月的時(shí)間里，她一邊進(jìn)行緊張的培訓學(xué)習，一邊跑遍了北京的大小書(shū)城，從王府井書(shū)店到西單購書(shū)中心，一旦發(fā)現對學(xué)校有益、對教學(xué)有幫助的書(shū)籍，她都不顧天冷、車(chē)擠、書(shū)重，買(mǎi)回宿舍再寄回自己的學(xué)校。想想，在偌大的北京城里，在泠洌的寒風(fēng)中，一個(gè)1。58米的小個(gè)子女子，手中提著(zhù)厚重的書(shū)籍，在大街上步履艱難的走著(zhù)，那是怎樣的一道感人的風(fēng)景！甚至有一次，為了買(mǎi)到最新出版的《教育走向生本》一書(shū)，她在北京城里逛了大半天，終于在東城區的沙灘后街人民教育出版社找到了，一掏錢(qián)才發(fā)現身上所帶的八百多元購書(shū)款卻在鬧市中被小偷全部摸走。盡管如此，她依然很冷靜地拔打了丈夫的電話(huà)，直到丈夫把錢(qián)存入卡中再次取出來(lái)，一直買(mǎi)到手了才放心。返校后談到此事，她說(shuō)“我愛(ài)這片沒(méi)有錢(qián)、權交易和世俗紛擾的凈土，丟了八百元，的確心痛卻不后悔�！�
“學(xué)高為師、身正為范”，××老師從教12年來(lái)，處處以身作則，為人師表，因其師德、師風(fēng)、教育教學(xué)業(yè)績(jì)等方面的突出表現，得到了社會(huì )各界的廣泛認可，去年她新接手的一年級新生班，慕名就讀的學(xué)生人數高達70人。她用人梯的風(fēng)格、紅燭的精神、清風(fēng)的柔情和真誠的愛(ài)心去塑造著(zhù)學(xué)生的靈魂，用自己平凡，普通的工作，鋪就著(zhù)孩子走向成功的道路！
各位領(lǐng)導，老師們：師德是一首唱不完的歌，師德建設是一條走不完的路。但請相信，用愛(ài)心為孩子鋪設成功之路的路途再遙遠，同行一定會(huì )有你有我。
教師師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
大家好！我感覺(jué)今晚就是一個(gè)隆重的盛宴，非常感謝學(xué)校給我們提供這樣的機會(huì )。站在這里演講我既興奮又緊張，更有作為一名教師的激動(dòng)和自豪。
小時(shí)候，我是在對老師的敬重和崇拜中慢慢長(cháng)大的。也許是第一次上幼兒園老師甜甜的微笑，也許是看到老師寫(xiě)的一手漂亮的粉筆字，也許是沉醉于老師繪聲繪色的講課，也許是醒悟于老師諄諄的教導……不知道，不知道從何時(shí)開(kāi)始，萌生了要做一名教師的想法。記得那年的一個(gè)教師節前后，一首《長(cháng)大后我就成了你》的歌，唱遍校園內外，正是這首歌真正點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想！帶著(zhù)這份激情與夢(mèng)想，在我人生的第一個(gè)重要的十字路口，我不顧家人的反對，毅然固執地選擇了師范院校。畢業(yè)后，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺。從此，我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師。
教師的職責是教書(shū)育人，教師是知識的傳授者，更是引導學(xué)生如何做人的引路人�？梢哉f(shuō)，教師是除家長(cháng)外，對學(xué)生的成長(cháng)影響最大的人。學(xué)高為師，德高為范。所以，一名教師的師德、人品會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至會(huì )影響一生。一些偉大教師的高尚師德也總會(huì )在靜靜的夜晚洗禮著(zhù)我的的靈魂。所以，我時(shí)常在想：在緊急情況時(shí)，我能不能像張XX老師一樣挺身而出；在艱苦條件下，能不能像馬XX老師一樣毅然用馬車(chē)接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)27年；在危險來(lái)臨時(shí)，能不能像譚XX老師一樣用生命呵護學(xué)生的安全。我是一個(gè)平凡的人民教師，在平凡的日子里，真誠地告訴學(xué)生做人的道理，并以身示范，嚴格要求自己；我耐心地給學(xué)生講解每一道題，和顏悅色，直到他們明白；學(xué)生貪玩時(shí)，我真心的督促，正確的引導……
清晰地記得，去年我剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校，面對陌生的環(huán)境、陌生的同事、陌生的崗位，我一下子傻了，雖然我教學(xué)已有10年之久，但對于這塊嶄新的沃土，我一時(shí)不知如何開(kāi)發(fā)。特別班上的幾個(gè)接受較慢的學(xué)生不但寫(xiě)作業(yè)慢，還經(jīng)常完成不了，我很是頭疼。其中有一個(gè)的男生，我簡(jiǎn)直傷透了腦筋，不僅基礎差，書(shū)寫(xiě)差，還較懶惰，和家長(cháng)也交談了好幾次，問(wèn)題都得不到實(shí)質(zhì)性的解決，我失望了，那時(shí)我真是想放棄他，但看到他那可愛(ài)的身影和純潔的雙眸，一種罪惡感油然而生。怎么能有放棄的.想法？我是教師，教師的字典里沒(méi)有失望，沒(méi)有放棄，有的只是愛(ài)心和責任。我開(kāi)始放下脾氣、放下急躁，靜心思索：如果他是我的孩子我該怎樣幫助他？首先應該給他信心，讓他明白基礎差沒(méi)關(guān)系，只要努力完全可以趕上來(lái)；其次，我利用我的時(shí)間來(lái)幫助他補課；另外，他應該有不同于其他同學(xué)的作業(yè)。對，就應該這么做，這是教師的職責！于是，我專(zhuān)門(mén)為他設計了一套教學(xué)方案，利用中午、晚上、甚至周末為他補習。其間也有憤怒不已的時(shí)候，畢竟基礎太差，錯別字太多，但每當我快要忍不住批評的時(shí)候，我就深呼吸，告訴自己；孩子基礎差本來(lái)就自卑，如果再批評豈不是雪上加霜。這樣，我就會(huì )平靜下來(lái)溫和地講解、耐心地示范，一遍又一遍，一次又一次……后來(lái)我慢慢看到了驚喜：他不僅取得了前所未有的好成績(jì)，平時(shí)也活潑了很多，更重要的是他的目光中多了少見(jiàn)的堅定，他的身影中有了奕奕的神采。我不禁反省自己，如果當時(shí)一味的批評，如果當時(shí)輕易的放手，我扼殺的不僅是一個(gè)家庭的希望，更是一個(gè)孩子成長(cháng)的靈魂。從孩子們身上我學(xué)到了教育的真諦：那就是偉大的師德靈魂——愛(ài)與責任！
盡管我用心教導、認真教研，在理論上掌握了很多知識，但由于剛剛接觸小學(xué)教學(xué)，真正站在講臺上時(shí)，這所有的一切顯得那么蒼白無(wú)力。正當我一籌莫展的時(shí)候，學(xué)校的領(lǐng)導和老師給了我引導和幫助，如一縷春風(fēng)撲面而來(lái)，吹散我所有的陰霾。由于我離家較遠，每次遇到困難學(xué)校領(lǐng)導都會(huì )在第一時(shí)間給我鼓勵，給我幫助；教學(xué)上遇到任何難題、疑惑，我們的語(yǔ)文組的老師總會(huì )無(wú)私地給予我盡可能多的幫助。和我搭班的兩位老師，她們和我講每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，班級管理的方法，讓我在班級管理方面受益匪淺。還有我們學(xué)校其她的老師，都比我經(jīng)驗豐富，只要我有問(wèn)題，她們都會(huì )知無(wú)不言，言無(wú)不信。她們精湛的業(yè)務(wù)，高尚的師德時(shí)刻影響和鞭策著(zhù)我不斷進(jìn)步，勇往直前。在這里我要向我們學(xué)校所有的老師表達我最真誠的感謝。
對工作充滿(mǎn)了激情的我幾乎把所有的時(shí)間和精力都投入到了工作中。我每天忙碌著(zhù)，雖然很累，但卻樂(lè )在其中。在無(wú)數平凡和不平凡的職業(yè)中，我們擁有寶石般閃亮的名字——教師！
我驕傲，我是一名教師！
我不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值，因為我知道：我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁；我不會(huì )讓我知識的清泉變?yōu)橐惶端浪�，因為我知道，我不是未�?lái)，但我的事業(yè)是未來(lái)。在高大的灌木面前我們不曾悲哀，在寬闊的海洋面前我們不曾氣餒。哪怕歲月催人老，寧愿深夜伴孤燈，甘心放棄名和利， 只為點(diǎn)燃自己。只要我們的信念能堅如磐石，只要我們的理想能永遠年輕，只要我們的鴿群能翱翔藍天，只要我們的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，我無(wú)怨于自己的奉獻。老師們，讓我們懷著(zhù)對教育事業(yè)的一片丹心，對學(xué)生的滿(mǎn)腔熱忱，用我們的愛(ài)與責任，化作學(xué)生飛翔的翅膀，繪出祖國燦爛的明天吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師師德演講稿 篇6
首先我想和大家說(shuō)說(shuō)今年秋天開(kāi)學(xué)的第一課，由于張淑斌老師調走，我接手任教三1班的英語(yǔ)課程，一反常規，我沒(méi)有像以往一樣的30秒不到的自我介紹，而是和他們說(shuō)，要和同學(xué)們講講我兒子今年過(guò)生日吃蛋糕許愿的故事，我說(shuō)，我兒子吃蛋糕時(shí)非常緊張、虔誠，因為他才第一次許愿，我看見(jiàn)他的小手在不停顫抖，雖然他平時(shí)是那么淘氣，你們想知道他許了哪三個(gè)愿望嗎？學(xué)生們頓時(shí)集中了注意力，我說(shuō)第一個(gè)愿望就是做8加5不用掰手指頭了，學(xué)生們哄堂大笑，我立刻告訴他們這說(shuō)明我的孩子明白了小學(xué)一年級數學(xué)的重難點(diǎn)所在，當然他還不能用20以?xún)鹊募訙p法這樣的專(zhuān)業(yè)數學(xué)語(yǔ)言表述。第二個(gè)愿望呢，學(xué)生們接著(zhù)問(wèn)，我接著(zhù)說(shuō)，第二個(gè)愿望就是會(huì )根據數學(xué)條件提出問(wèn)題，我和他們說(shuō)那時(shí)老師我讀書(shū)時(shí)，還沒(méi)這種題型呢，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，這說(shuō)明我的孩子已具有了創(chuàng )新的愿望，說(shuō)不定我兒子就是下一個(gè)諾貝爾獎的中國得主呢，學(xué)生們又是哄堂大笑。那么第三個(gè)愿望呢，學(xué)生們又追著(zhù)問(wèn)，我說(shuō)第三個(gè)愿望會(huì )讓你們失望了，因為這個(gè)愿望太單純太俗套了，那就是每次每次考試都能考一百分。學(xué)生們又是哈哈大笑。我接著(zhù)說(shuō)，一個(gè)明白了學(xué)習的重難點(diǎn)所在，并且具有了創(chuàng )新意識的孩子，他的目標不是追求圓滿(mǎn)嗎？同樣，今天的我們將面臨人生的第一個(gè)選擇—中考，你是否也像我兒子一樣在心中許下了三個(gè)愿望，你將如何實(shí)現你的愿望呢，學(xué)生們頓時(shí)陷入了沉思，這開(kāi)學(xué)第一節課他們也特別聽(tīng)講。
今天，我站在這里，面對的是各位同仁，說(shuō)的這個(gè)故事的目的就是要鞭策自己做一個(gè)會(huì )思考的老師。很多時(shí)候，我們往往不愿思考，一年又一年的鄉村單調而貧瘠的教書(shū)生活讓我們變得慵懶、倦怠、甚至于麻木，教學(xué)方式也日益單調呆板起來(lái)，于是我們開(kāi)始了更多的埋怨，埋怨社會(huì )的分配不公，埋怨環(huán)境的落后壓抑，埋怨學(xué)生的道德滑波。而事實(shí)上，如果我們沒(méi)有去嘗試改變，最后我們仍然只能頹廢地站在原地。
今年暑假，一個(gè)偶然的機會(huì )，我聽(tīng)到一節北京四中網(wǎng)校的名師現場(chǎng)課，記得當時(shí)那位特級老師在指導學(xué)生記憶單詞的方法時(shí)，與現場(chǎng)聽(tīng)眾互動(dòng)，我就冒昧把自己課前三分鐘單詞三個(gè)連聲唱讀的方法說(shuō)了出來(lái)，誰(shuí)知那特級老師還以為我是網(wǎng)校的輔導老師，我說(shuō)我還是第一次聽(tīng)到北京四中網(wǎng)校的課，他就大聲地表?yè)P我說(shuō)，你的記憶單詞的方法就是北京四中大力推崇的單詞記憶法，想不到自己的一點(diǎn)小嘗試竟與北京四中這樣的名校教學(xué)模式掛上了鉤。這讓我重新又找到了一種教師的行走方式：那就是做一個(gè)會(huì )思考的教師。
回來(lái)后，我開(kāi)始整理自己的教學(xué)資料，發(fā)現存在不少問(wèn)題，我從初三學(xué)生那里把他們三年做的英語(yǔ)筆記拿來(lái)，逐一進(jìn)行分類(lèi)整理，從而認識到如何把專(zhuān)業(yè)的教師語(yǔ)言轉化為學(xué)生聽(tīng)得懂的教學(xué)語(yǔ)言是多少重要。我開(kāi)始從內心體會(huì )到于漪老師的一句名言：善于反思的老師教一年可以抵得上從不反思的的老師教三年！
其實(shí)，身在山區，我們從不奢望成為特師名師，也不敢把自己的想像得無(wú)比崇高偉大。只是我面對的'是一顆顆求知的心靈，一份份家鄉的寄托，在我們把豐厚的物質(zhì)報償、舒適的工作環(huán)境、濃厚的尊師氛圍這一系列硬件都輸給了城市學(xué)校、熱點(diǎn)學(xué)校后，我們，絕不能再讓我們僅剩的軟件——職業(yè)良心再輸掉了！
著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生也曾在鄉村呆過(guò)，他總是屢屢告誡青年老師：少埋怨環(huán)境，多改變自己，那么，鄉村教師們，當我們覺(jué)得失去的和得到的不能成正比的時(shí)候，當我們開(kāi)始發(fā)出“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的感慨的時(shí)候，當我們開(kāi)始有了厭倦牢騷和報怨的時(shí)候，那么，請靜下心來(lái)，學(xué)會(huì )用思考的方式來(lái)改變自己的教育教學(xué)吧，因為那里有學(xué)生獲取的快樂(lè )，那里有你精神上收獲的愉悅，那更是一個(gè)教師對教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的最大熱愛(ài)！
教師師德演講稿 篇7
各位尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我演講的題目是《師德永存》。
有一個(gè)問(wèn)題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數人的答案是一致的——缺德�？梢�(jiàn)，道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標準。就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優(yōu)良的道德，愛(ài)國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無(wú)德，又以何傳于學(xué)生?著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人�！庇谜嬲\的心去教導學(xué)生，用真誠的愛(ài)去呵護學(xué)生。
在開(kāi)縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。XX年夏，49歲的王洪春主動(dòng)申請到群嶺村校任教�！叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀�！边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。王老師扎根群嶺村校，一方面，她兢兢業(yè)業(yè)的工作，想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是，王老師對孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。中午，她為孩子們奉獻出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學(xué)校，如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子。
從王老師執著(zhù)的選擇，無(wú)悔的付出上，折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛(ài);她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。
雖說(shuō)我們教師沒(méi)有令人羨慕的收入，但我們精神上是充實(shí)的'。記得崔永元在新聞會(huì )客廳里采訪(fǎng)開(kāi)縣敦好小學(xué)的陳歷春老師時(shí)，有這樣一段對話(huà)：
崔永元：你怎么會(huì )心里不失落呢?培養那么多大學(xué)生，同學(xué)都在干別的，都在發(fā)財，自己辛辛苦苦地做一個(gè)代課教師，只拿三百多工資，我還聽(tīng)說(shuō)這樣的事兒，教室倒了，你把孩子接到自己家，接著(zhù)上學(xué)。你喜歡這個(gè)職業(yè)，是嗎?
陳歷春：喜歡這個(gè)職業(yè)，養成習慣了。
崔永元：舍不得那些孩子。你現在的工資一千二，如果三個(gè)月不用，可以在重慶買(mǎi)一平米的房子。你滿(mǎn)意現在這個(gè)收入嗎?
陳歷春：很滿(mǎn)意。
透過(guò)這平靜的回答，陳老師那不求回報，無(wú)私奉獻的心聲震耳欲聾。是的，雖然我們的生活清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的！”的確，我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺，日復一日地講授知識，那么平淡，也那么平凡，然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現出來(lái)。
最后，允許我引用著(zhù)名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)結束今天的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世�！�
我今天的演講到此結束，謝謝大家 ！
教師師德演講稿 篇8
親愛(ài)的老師們，同學(xué)們：
早上好！
今天由我來(lái)給大家演講責任方面內容。據調查顯示，90％的成功人士所從事的工作都不是自己喜歡的，那么，他們?yōu)槭裁茨軌蛉〉贸晒δ�？答案就是他們對所從事的工作都賦予了高度的責任感，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是他們只是在工作中找準了自己的'位置，做好他們的每一份工作�？偠灾�，責任本身就是一種能力。盡管他們并不喜歡自己的工作，但是，高度的責任感使他們能夠認真對待每一份工作、每一件事，能夠把枯燥的工作干得有聲有色，能夠將頭腦中的想法體現在工作的行動(dòng)上，所以，他們雖然不是這個(gè)工作領(lǐng)域中最聰明的，卻是最能干的，最后往往也只有他們是最成功的。
讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事：中央電視臺《經(jīng)濟半小時(shí)》和《開(kāi)心辭典》的著(zhù)名主持人王小丫，本科就讀于四川大學(xué)經(jīng)濟系，畢業(yè)后被分到一家經(jīng)濟類(lèi)報社當記者�？伤f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，報社領(lǐng)導把她分配到通聯(lián)部去抄信封。整整三個(gè)月，她都是在桌案上與信封為伴。當時(shí)王小丫感覺(jué)失望透頂了，她不明白大學(xué)畢業(yè)怎么就干這個(gè)誰(shuí)都能干的寫(xiě)信封工作��？
雖說(shuō)一時(shí)有些想不通，可照樣好好干。然后，她對待每次抄寫(xiě)信封的任務(wù)都是非常用心地完成。三個(gè)月之后，她的信封寫(xiě)得又快又好，一個(gè)人的工作量抵得上別人的三倍。堅持把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，堅持把平凡的事情做好就是不平凡，因為，責任本身就是一種能力。領(lǐng)導看她表現十分突出，就主動(dòng)地問(wèn)：“想不想干點(diǎn)什么其他工作？”
從此以后，她先后成了文摘版、理論版和副刊的編輯……
責任是一種嚴格自律，也是一種社會(huì )他律，是一切追求文明和進(jìn)步的人們基于自己的良知、信念、覺(jué)悟，自覺(jué)自愿地履行的一種行為與擔當，是為家庭、為國家、為社會(huì )、為他人做出自己的奉獻。
責任是一種精神。這種精神包含著(zhù)遠大的理想、高尚的情操、美好的心靈、質(zhì)樸的行為。
責任是一種境界。這種境界沒(méi)有高深的理論包裝，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)渲染，但人人可見(jiàn)可知可感，而且只有心地善良、無(wú)私忘我的人才能達到。
教師師德演講稿 篇9
各位領(lǐng)導、各位老師大家好：
很榮幸今天能參加這個(gè)主題演講，我的演講題目是鑄高尚師德樹(shù)人格豐碑。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。所謂師德，就是教師應具備的最基本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。
教師的師德直接影響學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)系著(zhù)教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因為，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋；教師，猶如辛勤的農夫，在自己所鐘愛(ài)的`這片土地上，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻。
師德是教師人格的重要組成部分，而愛(ài)與責任則是師德的靈魂�；氐綄⒆拥慕逃蟻�(lái)，我想正是出于對孩子的愛(ài)與責任，我開(kāi)始了對教育的深入思考，愛(ài)與責任是母親的天性，其時(shí)愛(ài)與責任也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說(shuō)：我把一生獻給孩子們。我深感其樂(lè )無(wú)窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)。優(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生.正所謂大道無(wú)聲。冰心說(shuō)：情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。陶行知說(shuō)：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
教育的愛(ài)必須通過(guò)教育的智慧表達出來(lái)，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習課、罰抄作業(yè)等現象的泛濫。如果說(shuō)愛(ài)是一種內存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線(xiàn)，馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò)：如果有人問(wèn)我，你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你教育經(jīng)驗的根本時(shí)，我就回答說(shuō)，要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。
我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們成績(jì)并不優(yōu)秀，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨�？晌壹热怀闪怂麄兊睦蠋�，我就應該把全部精力放到他們身上，我剛接這個(gè)班學(xué)生時(shí)，頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來(lái)一想，難題既然推不掉，那就積極面對.課
余時(shí)間，我始終關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，并堅信所謂的落后生、問(wèn)題生是可以改變的。針對部分學(xué)生中存在的道德缺失、不守紀律,迷惘厭學(xué)等問(wèn)題，我做了大量耐心細致的思想教育工作，我經(jīng)常和他們談心，給他們講打架的危害，每當星期放假時(shí)，和他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，反映學(xué)生一周的在校情況，平時(shí)抓住一切機會(huì )對他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔任班中的班干部，管理同學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì )管理自己，一次次的行動(dòng)，使他們內心深處樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念，我是好學(xué)生，從而思想表現各個(gè)方面都得到極大的好轉。
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