【精華】楓橋夜泊作文錦集5篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的初中語(yǔ)文談生命說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

初中語(yǔ)文談生命說(shuō)課稿1

　　一、引言：各位領(lǐng)導老師同學(xué)們，你們好。我今天說(shuō)課的內容是人教版九年級下冊第三單元的散文《談生命》，本文位居單元之首，是教讀課文中的重要篇目，也是一則極好的朗讀材料�！墩勆�命》是世紀老人冰心的一篇運用比喻、象征，帶有哲理意蘊的生命體驗散文。她將生命比作了“一江春水”和“一棵小樹(shù)”。我把本文設計為兩個(gè)課時(shí)，但由于時(shí)間關(guān)系，我只講解第一課時(shí)的一個(gè)部分，這一部分作者把生命比作一江春水，描寫(xiě)了春水的生命歷程，揭示了生命中苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達了生命不止，奮斗不息的意志和豁達樂(lè )觀(guān)的精神。

　　二、教學(xué)目標的確定及依據：

　　九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，但對人生和生命的感悟還不太深刻，通過(guò)學(xué)習本部分，學(xué)生不僅可以掌握散文的有關(guān)知識，還可以通過(guò)聯(lián)想、想象，感受鮮活的生命形象，進(jìn)行哲理性思考，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。因此，我根據新課程的三個(gè)維度設計以下教學(xué)目標：

　　1、反復朗讀，揣摩文意，領(lǐng)悟文中精美深刻的語(yǔ)言。

　　2、培養學(xué)生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。

　　3、引發(fā)學(xué)生對生命的思考，感受并吸取積極的人生觀(guān)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)的確定：

　　《語(yǔ)文課程標準》提到：培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的生命觀(guān)和積極的人生態(tài)度是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。因此，我把培養學(xué)生正確的生命觀(guān)作為本堂課的重點(diǎn)。由于文中“一江春水”的比喻具有很強的隱喻性，哲理深邃的語(yǔ)句也很豐富。所以，我把品味精美的語(yǔ)言作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教法與學(xué)法：

　　遵循“師生互動(dòng)，自主合作，探究感悟”的原則及九年級學(xué)生身體和心理特點(diǎn)，我采用的教法是：

　　1、品讀感悟法：于永正先生曾說(shuō)過(guò)“知識要靠自己在讀中獲得，情感要靠自己在讀中體驗，理念要靠自己在讀中感悟，方法要靠自己在讀中掌握�！弊鳛橐黄�文質(zhì)兼美的散文，同學(xué)們一定喜歡，但其中不少含義深刻的語(yǔ)句需要用心朗讀才能體會(huì )。我采用不同的朗讀方式讓學(xué)生感知課文內容及欣賞文中明朗鮮活的.文字。

　　2、閱讀評點(diǎn)發(fā)：對文中精彩的語(yǔ)句，組織學(xué)生鑒賞評述，并能從作者對人生的感悟中說(shuō)出自己的情感體驗。

　　3、示范教學(xué)法：教學(xué)中誦讀課文，評價(jià)語(yǔ)言，表達感悟等環(huán)節，適當給以示范。

　　學(xué)法：新課標強調語(yǔ)文教學(xué)要以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。因此，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)法指導，我采用自主賞析，自主感悟和合作討論的方法。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng )設情境，激情導入：

　　師：有人說(shuō)生如夏花之燦爛，死如秋葉之精美；有人說(shuō)生命如同寓言，其價(jià)值不在長(cháng)短，而在內容；還有人說(shuō)，假如生命是花，花開(kāi)時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣的撒在人生的旅途上……那么，同學(xué)們如果讓你們來(lái)描述生命，你們覺(jué)得生命像什么呢?各抒己見(jiàn)，老師做適當點(diǎn)評后引出：那么今天我們一起來(lái)了解冰心老人呢是怎樣看待生命的。（既導入新課，營(yíng)造氣氛又了解學(xué)生對生命的感知水平）

　　2、整體感知：

　　先請同學(xué)們齊讀課文，并要求同學(xué)們在閱讀的過(guò)程中思考這部分作者主要寫(xiě)了什么？（配命運交響曲的背景音樂(lè )），后稍微點(diǎn)出（“巉巖”：高而險的山巖）的寫(xiě)法和意思。然后提問(wèn)：用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括作者把生命比作成什么？（回到文本，訓練學(xué)生分析概括文字的能力）。

　　3精讀課文：

　　提出：一江春水在流動(dòng)的過(guò)程中遭遇了些什么，又是如何應對這些遭遇的？同學(xué)們自由朗讀后自己從文中找出（提示關(guān)鍵詞“有的”并總結排比修辭手法的作用），這時(shí)配以圖片和相應的聲音，做朗讀指導，示范其中的應注意的輕重、緩急、高低并讓同學(xué)們嘗試著(zhù)讀。之后引導同學(xué)總結水的特點(diǎn)。自然地引出《飛得更高》的歌曲。由于《課程標準》提到：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替。因此，我讓學(xué)生那個(gè)找出自己喜歡的句子，并和大家一起分享喜歡的理由。（這一部分我主要找托，總結動(dòng)詞的很具表現力的作用順勢引導同學(xué)復習《背影》中精當的動(dòng)詞，總結這部分的語(yǔ)言美、意境美的特點(diǎn)）。然后提出：文中有一個(gè)重要的詞表現了春水在流動(dòng)過(guò)程中的心態(tài)，同學(xué)們迅速的找出來(lái)（享受），順勢引導學(xué)生：日常生活中我們常常要遇到一些挫折和磨難，結合你的經(jīng)歷談?wù)勀闶侨绾螒饎倮щy使自己變得堅強的？（拓展內涵，引發(fā)同學(xué)對生命的思考）

　　4、制造懸念，巧妙結束：

　　這一江遭遇了復雜，曲折和多變卻依舊享受生命的春水，在投入大海的懷抱時(shí)，又是怎樣一種情形呢？那我們下節課再一起來(lái)欣賞吧！

初中語(yǔ)文談生命說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材：

　　人教版初三(九年級)《談生命》一課，是世紀老人冰心的一篇運用比喻、象征，帶有哲理意蘊的“生命體驗”散文，這篇文章語(yǔ)言柔美，文筆生動(dòng)。文章在開(kāi)篇時(shí)就引出是話(huà)題，接下來(lái)形容“一江春水”“一棵綠樹(shù)”的生命進(jìn)程。末了直抒胸臆，升華哲理。文章展現出了生命由生長(cháng)到強大再到衰弱的歷程和其它生物一樣經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，以及生活中的苦痛與幸福終生相伴的配合規則，表達了生命不斷搏斗的意志和豪邁樂(lè )觀(guān)的精力。

　　二、說(shuō)學(xué)生：

　　初三學(xué)生對人生、生命的感悟還不太深刻。但已經(jīng)具備了肯定的閱讀、明白、分析問(wèn)題的能力，在學(xué)習本文后，不僅只是對散文的欣賞本領(lǐng)，更能得到對人生的新的感悟。

　　三、說(shuō)目標：

　　憑借語(yǔ)文《新課程標準》，聯(lián)合本課特點(diǎn)和學(xué)生現實(shí)，制定了以下講授目的：

　　1.知識目的：

　　(1)理解掌握“云翳、f巖”等詞語(yǔ);領(lǐng)會(huì )文中比喻、重復等修辭手法的奇妙運用。

　　(2)使學(xué)生感知課文內容，造就準確、流暢、有情感朗讀課文的本領(lǐng)。

　　2.本領(lǐng)目的：引導學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫(huà)的要領(lǐng)，品讀文章精致洗練的語(yǔ)言。引發(fā)他們的聯(lián)

　　想和想象，感覺(jué)文中鮮活生動(dòng)的形象，推測文中蘊涵的生命哲理。

　　3.情緒目的：通過(guò)學(xué)習課文引導門(mén)生對生命征象和紀律舉行思索，感覺(jué)和鑒戒這種積極的.人生態(tài)度。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。

　　2.揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　遵循“師生互動(dòng)，自主合作，探究感悟”的原則，根據九年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我采用教法與學(xué)法是：

　　教法：

　　誦讀指導法

　　設疑研究法

　　對重點(diǎn)語(yǔ)句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨。

　　閱讀評點(diǎn)法

　　對精彩的句子引導學(xué)生鑒賞評述，并能從作者對人生的感悟中說(shuō)出自己的情感體驗。

　　學(xué)法：

　　自主學(xué)習

　　解決字詞、作者，結構層次等淺層問(wèn)題。

　　合作交流

　　運用小組合作，全班交流的學(xué)習方式，體味語(yǔ)言，感受形象，激發(fā)想象，學(xué)習深層問(wèn)題。

　　探究感悟

　　引導學(xué)生通過(guò)各種朗讀，感受散文的特點(diǎn)，培養創(chuàng )新思維，深化對生命的獨特感受。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(1)導入新課

　　學(xué)生自由暢談對生命的種種現象的感受。(一是從導入新課，二是從了解學(xué)生對生命的感知水平)

　　(2)預習檢測

　　一是關(guān)于作者冰心;二是字詞在學(xué)生展示后，相互指正。

　　(3)范讀課文整體感知

　　聽(tīng)范讀錄音，整體感知課文內容，

　　讓學(xué)生自由朗讀課文，

　　選三名學(xué)生范讀課文，

　　全體學(xué)生放聲讀課文

　　聽(tīng)、讀后讓學(xué)生談點(diǎn)自己的體會(huì )，評一下朗讀的效果，確定應使用的語(yǔ)調。

　　(4)精讀課文自主學(xué)習

　　學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，分析、理解以下問(wèn)題：

　�、俜治鑫恼碌膶哟谓Y構。

　�、谒伎迹鹤髡邽槭裁窗焉�命比作“一江春水”?為什么又把生命比作“一棵小樹(shù)”?暗示了怎樣的人生態(tài)度?

　　(5)細讀課文探究感悟

　　通過(guò)對重點(diǎn)句子的分析，培養學(xué)生獨特的、個(gè)性的、富有創(chuàng )新的思維。細讀課文，運用圈點(diǎn)

　　勾畫(huà)的方法依據下列問(wèn)題(任選一個(gè))，賞析品味語(yǔ)言。

　　我最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)：

　　我最喜歡的一句話(huà)：

　　最能激發(fā)我想象的一組畫(huà)面：

　　學(xué)生自由表達自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評，引導學(xué)生揣摩富有表現力、精美的、富有哲理的詞句，深入領(lǐng)悟文中表現出來(lái)的積極的人生態(tài)度。

　　(6)想象聯(lián)想拓展延伸

　　句子仿寫(xiě)根據“一江春水”表現生命曲折、豐富多彩的形式或“一棵小樹(shù)”表現生

　　命過(guò)程的形式仿寫(xiě)：“生命像_________________，_________________�！�

　　提示：生命像一杯咖啡......;生命像一支蠟燭......;生命像一張白紙......

　　(7)層次作業(yè)

　　末了齊讀冰心的“成功的花，人們只驚羨他現時(shí)的明艷，然而當初它的芽卻浸透了奮斗的歷程，灑遍了捐軀的血雨�！苯Y束本課。

　　七、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)計劃重要突出課文的重點(diǎn)內容和作者的寫(xiě)作思緒，龐大內容簡(jiǎn)樸化;抽象頭腦詳細化;把感性了解理性化，使門(mén)生容易擔當和明白，幫助學(xué)生進(jìn)步闡發(fā)、歸納、感悟的本領(lǐng)。

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