【精華】春夜喜雨作文匯總6篇

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編整理的有關(guān)新課改培訓心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。

有關(guān)新課改培訓心得體會(huì )范文1

　　去年初中數學(xué)新課程、新教材教師的兩天培訓學(xué)習，在縣教師進(jìn)修學(xué)校教室舉行的初中數學(xué)教師的培訓，雖然此次培訓僅有短短兩天的時(shí)間，但還是讓我收獲頗豐。會(huì )議安排的緊湊有序，在有關(guān)領(lǐng)導和老師的引導帶動(dòng)下，與會(huì )老師積極參與，集中會(huì )神地聽(tīng)講，認真做好記錄。通過(guò)老師們的精彩講座，無(wú)論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。

　　每次學(xué)習或者培訓，我都會(huì )認識到自身的一些不足和差距，都會(huì )給我一些啟發(fā)，都會(huì )感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說(shuō)的那樣，看著(zhù)感動(dòng)，聽(tīng)著(zhù)激動(dòng)，缺少行動(dòng)。這是影響我們發(fā)展的一個(gè)重要因素，只有跨越這個(gè)障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)。

　　通過(guò)培訓學(xué)習，我對新課程有了更深入的理解，并知道新課程對數學(xué)教師的要求越來(lái)越高，數學(xué)教育對培養全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。下面就本次的培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：

　　一、“課程基本理念”的修改。

　　1、將“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

　　2、將“數學(xué)學(xué)習”和“數學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統一，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！�

　　二、“設計思路”的修改。

　　1、對“數與代數”，“圖形與幾何”，“統計與概率”，“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的課程內容做了明確的闡述。

　　2、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實(shí)踐與綜合應用”改為“綜合與實(shí)踐”。確立了“數感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀(guān)念”、“幾何直觀(guān)”、“推理能力”、“數據分析觀(guān)念”等八個(gè)關(guān)鍵詞，并給出具體描述。

　　三、課堂教學(xué)要體現教師的引導，學(xué)生的主導作用。

　　新課標要求“教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現、尋找、搜集和利用學(xué)習資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍。引導學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導學(xué)生實(shí)現課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。但不能替代學(xué)生探索、思考。在教師的引導下，學(xué)生能夠自主獲取知識。這樣的課堂教學(xué)才能體現教師的引導，學(xué)生的主導作用。

　　四、新課改下的數學(xué)課堂。

　　數學(xué)課堂上應該給學(xué)生更多的展示自己的機會(huì )，課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養自主，自信和學(xué)習的主動(dòng)性，；其次，有利于創(chuàng )造自由、輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展，這也是愉快學(xué)習的一種形式；最后有利于學(xué)生培養與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經(jīng)濟時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件，應該具備的基本素質(zhì)。

　　五、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。

　　初中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系，包括評價(jià)理念，評價(jià)內容，評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

　　在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時(shí)，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節課的前提條件�？傊�，通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習使我感受到：新課程下的.課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。

　　它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。

　　以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。

有關(guān)新課改培訓心得體會(huì )范文2

　　3月14日—16日，在這個(gè)春光明媚的日了，我在西華縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期三天的“五步三查”新教學(xué)模式的教師培訓�，F將培訓心得匯報如下：

　　一、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自我教育教學(xué)的方式。

　　我們要從傳統的教學(xué)模式中轉變過(guò)來(lái)，要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習氣氛，寓樂(lè )于教。結合學(xué)生實(shí)際，使用新的教學(xué)方式。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以職責和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì )的生存潛力。

　　二、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

　　新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。作為新課程改革的執行者，教師務(wù)必首先從思想上轉變自我的觀(guān)念，觀(guān)念變了，遇到的困難就不再是困難，觀(guān)念新了，我們的動(dòng)力也就足了。

　　三、開(kāi)展課改實(shí)驗、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展

　　此刻我們的眼前，教學(xué)采取了獨學(xué)對學(xué)、群學(xué)組內小展示班內大展示總結整理導學(xué)案、達標檢測五個(gè)步驟，又在獨學(xué)時(shí)查、小展示時(shí)查、達標檢測時(shí)查，所以也稱(chēng)五步三查教學(xué)法。

　　在教學(xué)中，獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、小展示、班內大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還務(wù)必給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節的學(xué)習帶給充足的.時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì )到自主交流而取得成功的樂(lè )趣。

　　四、五步三查教學(xué)法注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和團結協(xié)作潛力。

　　因為五步三查教學(xué)法是分組進(jìn)行的，每個(gè)小組的表現會(huì )在教師的組織下進(jìn)行打分評比，小組內每個(gè)成員的表現都與本組的成果息息相關(guān)，所以，要想使本組的表此刻評比中優(yōu)勝，就需要每個(gè)小組齊心協(xié)力，積極配合，這樣就引導學(xué)生的創(chuàng )新意識和協(xié)作潛力。在課改中我們要創(chuàng )設情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

　　五、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法

　�。�1）激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　�。�2）教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。

　�。�3）營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。

　�。�4）面向全體，讓不一樣層次的學(xué)生都有所得。

　　把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來(lái)，會(huì )更好地發(fā)揮小組學(xué)習的應有效果。

　　六、新課程給我帶來(lái)的思考

　　1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化。

　　教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視引導學(xué)生的學(xué)習。

　　2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。

　　教師從重知識的把握轉變到更注重學(xué)習方法、研究潛力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。

　　3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。

　　讓更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習中收獲快樂(lè )。讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

有關(guān)新課改培訓心得體會(huì )范文3

　　這次我參加了教研室組織的版《小學(xué)語(yǔ)文新課標標準》培訓，通過(guò)學(xué)習新課程標準，使我越來(lái)越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而且還是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。

　　在學(xué)習的過(guò)程當中，我意識到課改的設想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現、去完善，不僅要改變自己的教育觀(guān)念，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習《新課程標準》的體會(huì )和感受：

　　一、明確新課程標準的深遠意義。

　　聽(tīng)取專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到小學(xué)語(yǔ)文新課程的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到小學(xué)語(yǔ)文新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為小學(xué)語(yǔ)文新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。

　　對于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到小學(xué)語(yǔ)文新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。

　　專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。小學(xué)語(yǔ)文新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

　　二、新課程標準要求必須更新教師觀(guān)念。

　　課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。

　　隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。

　　三、結合新課程標準培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　通過(guò)這次的培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。我們只有將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。

　　不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的'授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。

　　因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。

　　四、根據新課程標準化由課內向課外拓展。

　　教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以?xún)和�的�?jīng)驗、體驗為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以?xún)和�的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。

　　總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！

有關(guān)新課改培訓心得體會(huì )范文4

　　在今年暑假開(kāi)始的新課堂培訓中，我認真聽(tīng)取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對此我感觸很深�，F在我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

　　一、學(xué)生成長(cháng)是學(xué)校生命力的所在

　　學(xué)校是培養學(xué)生的搖籃，教師的成長(cháng)是學(xué)校的根本，學(xué)生成長(cháng)是學(xué)校生命力的所在。至今太谷中考高考能夠飛速發(fā)展，尤其在已達到極限的情況下還能再上一個(gè)臺階，這根本原因在于學(xué)校教育發(fā)生了本質(zhì)的改變，課堂模式發(fā)生了改變。

　　二、課堂是師生的主要陣地

　　課堂是師生的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習能力和教師教學(xué)藝術(shù)提升的場(chǎng)所。課堂要提高學(xué)生的自主意識、合作能力，學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師為主導，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。

　　課堂是學(xué)生生活與學(xué)習的場(chǎng)所。教師是有限的空間，而課堂可以不局限于教室，它可以是學(xué)生在更廣闊的時(shí)空中，更為個(gè)性化的學(xué)習與生活的方式。因此，只要是以學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展為主要目的'的存在方式的場(chǎng)所都可以是課堂，要讓教師對學(xué)生的影響不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓教師對學(xué)生的影響不僅僅暫時(shí)的而是終身的。

　　三、太谷的課堂模式

　　太谷的課堂模式教師不是為了教而教，而是為了學(xué)生學(xué)而教。我們常常感嘆現在的學(xué)生越來(lái)越難教，其實(shí)是我們的教育教學(xué)觀(guān)念出現了問(wèn)題。不要說(shuō)&“道理我都懂&”，若做不到就不算懂�；蛟S每個(gè)教師都有自己的教育教學(xué)觀(guān)念，觀(guān)念要轉化成教育理念才行，理念才決定有效的行動(dòng)，我們要經(jīng)常反思我們的教育教學(xué)觀(guān)念。

　　教師畢竟不是一個(gè)普通的職業(yè)，雖然我們不驕傲地宣稱(chēng)&“陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)&”，也不張揚地自居&“人類(lèi)靈魂的工程師&”，但是我們非常清醒地意識到，我們是教育工作者，教育教育，教書(shū)育人。教書(shū)是手段，育人是目的。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們常常忘了目的要育人，很多時(shí)候，我們只是被動(dòng)敬業(yè)地教書(shū)，一心一意地教書(shū)，其結果頂多就是一教書(shū)匠，永遠成不了教育的行家，真正的教育行家。我們要把教育當事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。

　　改變原有教學(xué)方式，重視合作性學(xué)習，積極倡導自主，合作探究的學(xué)習方式。合作性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生素養。自主，合作探究學(xué)習是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習，全部學(xué)習的群體作用。

　　要利用好2人一小組4人一大組，要讓小組長(cháng)督促組員學(xué)習，讓組員幫襯組長(cháng)，要學(xué)會(huì )兵教兵，兵帶兵。在合作中學(xué)習,豐富學(xué)生的知識積累,培養學(xué)生主動(dòng)探究,同時(shí)也是培養學(xué)生團結合作,勇于創(chuàng )新精神的重要途徑,要改變原有的學(xué)習方式，主要是實(shí)現師生角色的轉變。學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習過(guò)程中的主人，教師首先是學(xué)生自主學(xué)習的伙伴，其次是學(xué)習過(guò)程的組織者和引導者。

　　通過(guò)培訓，我發(fā)現，教育的觀(guān)注點(diǎn)是學(xué)生，所以教師要全身心的投入到培養學(xué)生身上來(lái)，學(xué)生成材了，教師能力自然也就提高了，學(xué)校才能健康才持續發(fā)展。

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