春夜喜雨作文400字匯編6篇
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的研修培訓總結，希望能夠幫助到大家。
研修培訓總結1
在學(xué)校和教育局的支持下，參加了20xx年中小學(xué)專(zhuān)任教師研修活動(dòng)（小學(xué)道德與法治），使我受益匪淺。
上午，是xx老師為我們帶來(lái)的培訓，通過(guò)培訓，我更深刻的了解了小學(xué)道德與法治這門(mén)課程其實(shí)是多種學(xué)科的結合，包括語(yǔ)文、地理、歷史等多種課程，教材的研讀不能只局限于當前年級，要研究多年級的教材。
xx老師圍繞著(zhù)課標、課程設計思路和課程基本理念為我們深刻剖析了道德與法治這一個(gè)學(xué)科的核心。課程基本理念包括三個(gè)方面:（一)幫助學(xué)生參與社會(huì )、學(xué)會(huì )做人是課程的核心。(二)學(xué)生的生活受其社會(huì )化需求是課程的基礎。(三)提高德育的實(shí)效性是課程的追求。我們要圍繞著(zhù)課程基本理念來(lái)進(jìn)行備課和教學(xué)。
道德與法治課程以學(xué)生的生活為基礎。家庭、學(xué)校社區、國家、世界是學(xué)生不斷擴展的生活領(lǐng)域。社會(huì )環(huán)境、社會(huì )活動(dòng)、社會(huì )關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)主要因素。學(xué)生的品德與社會(huì )性發(fā)展是在逐步擴展的.生活領(lǐng)域中通過(guò)與各種要素的交互作用實(shí)現的。所以在講授這一課的時(shí)候我們要從社會(huì )、國家、世界等多方面為學(xué)生拓展見(jiàn)識。
下午，是xx老師以“能力為重德育為先”為主題展開(kāi)的培訓。
xx老師以“天氣”和“地氣”展開(kāi)，“地氣”就是弄清教學(xué)中的重點(diǎn)和基本問(wèn)題，做個(gè)實(shí)事求是的兒童研究者�！疤鞖狻本褪且粤⒌聵�(shù)人為根本問(wèn)題，以學(xué)生發(fā)展的核心素養。
先從教材的編排特點(diǎn)方面梳理道德與法治的重難點(diǎn)，新教材采用主題統領(lǐng)下的跨學(xué)科編寫(xiě)方式，把課程標準四個(gè)方面的內容進(jìn)行了橫向和縱向的聯(lián)系和整合。然后講了品德教師的職責。教師不一定是道德的化身，但教師具有道德很重要。教師應該遵循生命成長(cháng)的規律，引導學(xué)生正向的發(fā)展。教師要恪盡職守去實(shí)現從不知到知、不會(huì )到會(huì )、不能到能的轉換。
接著(zhù)講授了教學(xué)《道德與法治》是培育生存智慧。使我再一次認識到《道德與法治》課不是在教一個(gè)知識體系，也不是一些道德法治體系的拼盤(pán)。而是將各種知識、現實(shí)情景、人類(lèi)情感、社會(huì )規則、未來(lái)志向結合在一起而綜合形成的最佳生活判斷、行動(dòng)方式、決策能力等，這是一種教育實(shí)踐智慧的存在狀態(tài)。
研修培訓總結2
20xx年我很榮幸的成為了一名人民教師，踏上三尺講臺，從教十年來(lái)，我越來(lái)越覺(jué)得教師是一個(gè)終生學(xué)習的職業(yè)。為了適應時(shí)代的發(fā)展，我們必須“活到老，學(xué)到老”，有機會(huì )參加山西省網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓項目，讓我在這個(gè)廣闊的空間里互相學(xué)習，取長(cháng)補短，不但挖掘了自身的潛力，充分利用學(xué)校的資源，而且深感自身專(zhuān)業(yè)水平不斷提升，實(shí)現了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。為以后帶領(lǐng)學(xué)校老師一起進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修指明了方向。這次“校本研修與網(wǎng)絡(luò )研修整合”的培訓項目，應該說(shuō)是我一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下，基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢。以往的研修，老師們都認為與實(shí)際的教育教學(xué)工作沒(méi)有多大的幫助，甚至無(wú)關(guān)。所以在網(wǎng)絡(luò )遠程培訓過(guò)程中出現掛機、應付等現象，收益不大。這次的項目學(xué)習讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們
第 2 頁(yè) 共 21 頁(yè)
一直苦苦追求又始終沒(méi)有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網(wǎng)絡(luò )研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源分享和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗的借鑒。
走近網(wǎng)絡(luò )校本研訓的平臺，猶如推開(kāi)了一扇大門(mén)，我們像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時(shí)間不斷汲取“營(yíng)養”——看視頻，專(zhuān)家的講座讓我受益匪淺，我用課件，閱書(shū)籍，學(xué)案例。充分利用資源，網(wǎng)絡(luò )校本研修讓我受益頗豐。
網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修相結合，打造教師學(xué)習共同體；以學(xué)校為單位，整體設計教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；能夠支持學(xué)校的.日常管理工作，教師備課工作減輕工作負擔；利用網(wǎng)絡(luò )工具促進(jìn)教師養成專(zhuān)業(yè)交流的習慣，深度思考的習慣，推動(dòng)教師終身學(xué)習。從教學(xué)管理、科研等方面的深入應用，實(shí)現信息技術(shù)與教育的全面深度。
在學(xué)習的過(guò)程中，再讓我感動(dòng)的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不見(jiàn)的同學(xué)，我們在網(wǎng)絡(luò )里聊教學(xué)，說(shuō)家庭，只要提出疑慮，馬上就有很多朋友來(lái)幫忙解決，不但集思廣益，提高了專(zhuān)業(yè)水平，而且身心愉悅。
在網(wǎng)絡(luò )中，許多教育名家專(zhuān)家似乎都成了我的良師。我抓住機會(huì )聆聽(tīng)他們的報告，觀(guān)摩他們的課堂，甚至可以和他們“促膝
長(cháng)談”，我不斷接受新思想，新理念的熏陶和碰撞，在這自由廣闊的天空，展翅翱翔。
我以后的工作中，我一定會(huì )運用這次網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)到的知識、技能和所有教師一同去進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修，一同進(jìn)行校本研修，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量做自己的貢獻。
研修培訓總結3
歷下區研修一組指導教師xx來(lái)到濟南市大明湖小學(xué)幼兒園參與研修，與學(xué)員們一同觀(guān)看視頻，并對幼兒園研修做出了精彩點(diǎn)評，分享了一些"研修秘籍"：作業(yè)寫(xiě)的要新穎，有創(chuàng )新，并且內容豐富，要記得真實(shí)的美最能打動(dòng)人；看視頻時(shí)要結合拓展資源的PPT進(jìn)行認真學(xué)；同時(shí)還不要忘了多多看一些專(zhuān)家、教師的推薦好文章，接著(zhù)學(xué)員們說(shuō)出了自己的研修感悟，最令人感動(dòng)的是53歲的宋麗老師依舊堅持在研修一線(xiàn)，仔細觀(guān)看，認真跟帖，著(zhù)實(shí)體會(huì )了累并快樂(lè )的滋味。
研修組長(cháng)賈秀芝老師的`一首即興詩(shī)《研之路，光之旅》更是真切的說(shuō)出了老師們的心聲——"我們走在，研修路上，有你有我，摸索前行，互幫互助，相互攙扶……"就這樣，我們積極討論，交流著(zhù)我們的研修所學(xué)；理解師德，增強著(zhù)我們的責任感和使命感；學(xué)案例，加深著(zhù)我們的激情和勇氣。生命不息，學(xué)不止！讓我們繼續在研修中成長(cháng)，在成長(cháng)中研修，做一個(gè)研修的幸福人！
研修培訓總結4
從20xx年3月至20xx年5月，通過(guò)對長(cháng)春地區中學(xué)教師隊伍進(jìn)行調研，了解相關(guān)情況。調研采取調研問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )、實(shí)地考察等方式進(jìn)行。這次調研主要是弄清音樂(lè )教師隊伍培訓的現狀，提出相應的對策建議，希望為我市義務(wù)教育決策提供參考意見(jiàn)。
一、調研教師情況概述
開(kāi)展調研的依據主要是長(cháng)春市教育局關(guān)于調研工作的要求，針對市內及外縣初中音樂(lè )教師參訓對象開(kāi)展培訓需求調研。調研期間共組織召開(kāi)座談會(huì )3場(chǎng)，調研針對的人員包括市、縣中小學(xué)的普通音樂(lè )教師和骨干音樂(lè )教師，總計參與調研的人員共55人，調研期間共發(fā)放55份問(wèn)卷，其中收回有效問(wèn)卷50份。通過(guò)收回的問(wèn)卷統計參與調研人員身份的比例，其中從事音樂(lè )教育15年或以上的人有43人，他們中絕大部分參與了全部的網(wǎng)絡(luò )繼續教育培訓和考核，對培訓的目的、過(guò)程和結果有著(zhù)比較全面的認識。憑借多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，他們的需求和建議對于改進(jìn)培訓工作有著(zhù)重要的參考價(jià)值。在參與調研的教師中，有15名縣級音樂(lè )骨干教師，6名校級音樂(lè )骨干教師和29名普通音樂(lè )教師。調研涵蓋了長(cháng)春地區較有代表性的地區和市縣，各個(gè)層次的教師比例適當，具有較強的代表性，其調研結果對大部分地區有著(zhù)一定的借鑒價(jià)值。
二、調研過(guò)程總結
�。ㄒ唬┱{研分析結果
1. 近3年來(lái)培訓的總體評價(jià)。培訓的效果是調研問(wèn)卷中很關(guān)心的問(wèn)題，在詢(xún)問(wèn)大家對近3年來(lái)的中小學(xué)繼續教育開(kāi)展情況的效果是，選擇“滿(mǎn)意”或“比較滿(mǎn)意”的比例占到了56%，而有44%的參與調研者選擇了“一般”�？梢�(jiàn)，總體上大家對培訓的效果還是給予了肯定的評價(jià)，說(shuō)明新教改的推行對一線(xiàn)教學(xué)人員的工作起到了較強的推動(dòng)作用。同時(shí)，也應看到還有很大一部分教師的滿(mǎn)意度還不是很高，說(shuō)明教師們對培訓的內容、形式、方法和效果上還有較大的期待。這也更加鼓勵我們加大教改的推行力度，進(jìn)一步提高和完善繼續教育培訓，讓那些能夠切實(shí)知道教學(xué)實(shí)踐的方式方法，通過(guò)繼續教育的培訓能夠迅速地進(jìn)入課堂。在選擇適宜的培訓模式的問(wèn)題中，選擇“校本和集中多模式混合，逐步推廣遠程教育”的人數占了28%，略高于“集中與遠程培訓模式相結合”和“集中培訓模式”，后兩者的得票分別為22%和20%，排名較低的是“校本培訓”和“遠程教育”，分別為16%和14%。如此分散的選票說(shuō)明了各種培訓模式都有一定的長(cháng)處，但沒(méi)有哪一種能夠成為絕對適宜的培訓模式，還需要更多的探索和琢磨。從趨勢上看，大家對多種模式相結合的培訓方式還是比較認可，單一的培訓模式難以獲得高票數。
對培訓的方式，大家傾向性比較突出，“名師帶教”獲得了36%的票數，“以賽代培”獲得了34%的票數。這兩個(gè)選擇占到了70%，說(shuō)明了教師對直接指導的培訓方式比較認可，這種方式獲得的借鑒性最多，實(shí)踐性最強。其余選項“經(jīng)驗交流”、“專(zhuān)題講座”、“自主研修”選擇的人數均不到10%。
2. 對新培訓的期望。關(guān)于培訓的教師方面，排名靠前的是“名家”、“教授”和“骨干教師”，分別占據了總票數的40%、28%和26%，而“教研員”和“進(jìn)修教師”合計才占到了總數的6%�？梢�(jiàn)，教師們都對有著(zhù)較高理論水平和教學(xué)經(jīng)驗的名家、教授們的寶貴經(jīng)驗很渴求，而一般的進(jìn)修教師和教研員的一線(xiàn)經(jīng)驗不夠豐富，難以引起教師們的培訓熱情，這一問(wèn)題在下一階段的教學(xué)改革中也應給予足夠的重視，讓教研員和進(jìn)修教師發(fā)揮出更大的作用。
對于培訓的內容，教師的答案也層次分明。首先，“教學(xué)技能和教育經(jīng)驗”得到了總票數的48%，居各選項之首。說(shuō)明了教師培訓的側重點(diǎn)應以實(shí)踐經(jīng)驗和技能為主，切實(shí)將平時(shí)授課的寶貴經(jīng)驗通過(guò)培訓的方式向大家推廣。其次，“專(zhuān)業(yè)與科研能力”得到了32%的總票數，“教育學(xué)新知識”獲得了12%，說(shuō)明了教師對自身修養和專(zhuān)業(yè)技能的提高還是有很大熱情的，這也符合教改逐步深入、教師對新理論、新方法渴求的心理。最后，“教育法規和政策的學(xué)習”與“道德和素養”只得到了8%的選票，說(shuō)明教育政策和法規以及自身道德素養沒(méi)有被大家所重視，需要進(jìn)一步加大宣傳的力度。
對于教師都希望在什么時(shí)間進(jìn)行培訓的問(wèn)題，“在學(xué)期中”得到了84%的選票，“在假期”得到了14%的票數，而“在雙休日”只得到了2%的票數。說(shuō)明了老師們對休息日進(jìn)行的培訓是不支持的，這反映了教師們希望可以享受到國家法定休息日的普遍想法。
�。ǘ┳劖h(huán)節
在上述座談會(huì )的過(guò)程中，我們以“培訓中遇到的障礙，培訓過(guò)程中的主要問(wèn)題和對未來(lái)培訓的規劃”這一議題為中心，本著(zhù)總結過(guò)去，放眼未來(lái)，為今后的培訓工作確定方向和方法的目的，與教師們進(jìn)行了廣泛深入的交流。交流的結果總結為以下兩個(gè)方面的.問(wèn)題：
1. 教師的老齡化問(wèn)題。由于近年來(lái)整個(gè)國家逐漸進(jìn)入老齡化社會(huì )，老年教師逐漸增多，特別是農村地區，50歲以上的教師占了很大的比例，這些教師由于年齡原因，視力和記憶力都有所減退，精力也大不如前，他們對培訓，特別是理論性比較強的或者是課程有特殊要求的培訓（如遠程培訓）感覺(jué)比較困難。
2. 市區、外縣發(fā)展不平衡。我市外縣學(xué)校的規模一般都比較小，每個(gè)班級的人數相對市區學(xué)校也較少，但是班級的數量并不少，所以外縣學(xué)校音樂(lè )教師的授課量是比較大的，全天課時(shí)都有課的情況是很普遍的，所有的教學(xué)日都在課堂，所以很難抽出時(shí)間進(jìn)行培訓工作。甚至很多校本培訓的交流活動(dòng)也都占用了教師的休息時(shí)間。另外，農村教師的家一般也在本地，休息日有不少的家務(wù)事要做，所以比較難或不太愿意再抽出時(shí)間進(jìn)行培訓工作。
�。ㄈ┡嘤枂�(wèn)題總結
1. 培訓認識上的問(wèn)題。這里主要包括兩方面的內容：一是領(lǐng)導認識的問(wèn)題，二是教師認識上的問(wèn)題。領(lǐng)導對培訓問(wèn)題重視不夠會(huì )導致培訓工作上的領(lǐng)導力和執行力不夠，對教師的激勵機制不足，從而既導致教師參加培訓工作缺乏有力的保證。而教師認識不到位會(huì )導致教師參與培訓的主動(dòng)性不夠。
2. 培訓方法上的問(wèn)題。以往培訓的方法主要包括集中培訓、遠程培訓和校本培訓等幾種。集中培訓主要是采用作報告的形式，老師講，大家聽(tīng)，往往大課的聽(tīng)眾很多，成百上千人，接受培訓的效果就不好。遠程培訓因為很難進(jìn)行有效的監控，而且在農村的很多學(xué)校中還不具備大規模遠程培訓的條件，也有很多學(xué)校受到地域、經(jīng)濟等因素的影響，導致培訓的實(shí)際效果也打了折扣。而校本培訓因為沒(méi)有十分專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，難以落到實(shí)處，經(jīng)常成為了十分無(wú)味的讀書(shū)本和照章寫(xiě)報告，流于形式，成為教師的負擔。
3. 培訓內容上的問(wèn)題。培訓內容以往主要是通過(guò)培訓主講人自上而下確定，教師們只是簡(jiǎn)單的接收，在后續的培訓中雖然加入了調研問(wèn)卷和信箱反饋等形式，但從結果看還是過(guò)于傾向于理論，在實(shí)踐經(jīng)驗和具體方法的應用上還是略顯單薄。
4. 培訓有效性的問(wèn)題。最后是對培訓的有效性沒(méi)有切實(shí)的考核機制，往往培訓的效果只是通過(guò)回訪(fǎng)或問(wèn)卷的方式，簡(jiǎn)單了解，難以有效量化和客觀(guān)評價(jià)。在培訓之后，沒(méi)有有效的繼續跟進(jìn)的措施，使培訓課程結束變成了整個(gè)培訓過(guò)程結束。教師有沒(méi)有將培訓內容消化吸收，有沒(méi)有有效地指導授課實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程中有沒(méi)有遇到問(wèn)題，遇到問(wèn)題如何進(jìn)一步溝通解決。以上的問(wèn)題都需要進(jìn)一步加以落實(shí)，以便逐步完善培訓的有效性，把培訓真正落到實(shí)處。
�。ㄋ模┪磥�(lái)培訓的規劃
1. 希望建立起一套完整且行之有效的激勵制度。使老師們變被培訓到愛(ài)培訓，調動(dòng)起教師本身參加培訓的積極性，使老師們感覺(jué)到培訓的內容真正對平時(shí)的教學(xué)工作有促進(jìn)作用，培訓的過(guò)程能夠得到幫助、鼓舞和實(shí)惠。
2. 教師對培訓的內容有很強的期待。這里尤其是對那些有很強針對性、可操作性又與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)系的內容。能夠把理論形象化、具體化到課堂細節，有意識的鍛煉教師的課堂教學(xué)能力，使我們的培訓切實(shí)地提高教師的教學(xué)能力。同時(shí)又幫助教師提高專(zhuān)業(yè)能力，使他們的認識和能力與國內的名家名師接軌，甚至能夠主動(dòng)汲取和借鑒世界發(fā)達國家教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不斷地完善自身，教學(xué)相長(cháng)。
3. 希望使培訓更加形式多樣，內容豐富。允許教師們自選培訓方式，為教師們多提供到名校觀(guān)摩進(jìn)修的機會(huì )，拉近教師與名師的距離，使他們有充分的機會(huì )和渠道進(jìn)行溝通。
4. 希望針對不同的受眾，結合地域特點(diǎn)和他們自身的特點(diǎn)，采取不同的培訓方式和培訓內容。
5. 希望加強培訓者的隊伍建設。主要是將名師資源編目匯總，不斷優(yōu)化填充，建立動(dòng)態(tài)的名師培訓資格名錄和相應的激勵措施，使我們的教師培訓工作進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)加大對學(xué)校層面校本培訓人員的培訓力度，讓他們有機會(huì )多參與高水平的培訓和授課工作，把先進(jìn)的教學(xué)理念和方法迅速帶回本校開(kāi)花結果。
6. 希望加強縣村級的遠程培訓服務(wù)平臺。主要是充分運用高科技多帶來(lái)的優(yōu)勢，讓優(yōu)勢的資源和信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò )快速地進(jìn)入廣大的相對偏遠落后地區，給教師們提供方便快捷的交流平臺，使培訓工作有效的開(kāi)展。
�。ㄎ澹┥钊牖匦Ｂ�(tīng)課
我們選擇了兩所基地校：長(cháng)春市二道區53中學(xué)和長(cháng)春市二道區108中學(xué)進(jìn)行深入聽(tīng)課。按照學(xué)段緊跟授課教師每堂都去聽(tīng)，從中得取培訓資料。教師希望能到各校區觀(guān)摩，專(zhuān)業(yè)技能也希望有所提高，為自己的課堂增加色彩。
�。┮魳�(lè )骨干教師技能大賽
通過(guò)開(kāi)展長(cháng)春地區骨干教師技能大賽，以賽促培，讓更多的老師相互溝通了解，取長(cháng)補短使我們能夠掌握第一手培訓材料，目的是提高教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)質(zhì)量，從而能夠更好地應用于教學(xué)。
三、對培訓過(guò)程的幾點(diǎn)建議
經(jīng)過(guò)這次深入的調研，我們總結了以往在教師培訓課程中的經(jīng)驗和問(wèn)題，進(jìn)一步細致梳理了教師對未來(lái)培訓課程的想法和愿望，并且仔細分析了不同地區不同條件下教師們的實(shí)際困難，研究了未來(lái)培訓課程中最急迫的需求和急需改善的重點(diǎn)問(wèn)題。
1. 教師培訓的制度進(jìn)一步完善和落實(shí)，在制度層面保證教師培訓工作的方向和力度。既要保證培訓工作對學(xué)校和教師的約束力，又要建立好相應的激勵辦法，使我們的教師培訓工作變被動(dòng)為主動(dòng)，逐步引導和加強教師參與培訓的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，要將教師培訓工作的評估考核作為教育督導工作的主要內容之一，并作為黨政領(lǐng)導干部教育工作督導考核的內容之一，以便推動(dòng)教師培訓工作的持續開(kāi)展。
2.設身處地從教師的實(shí)踐出發(fā)，大力改革培訓內容。在課程培訓的過(guò)程中，教師們最經(jīng)常向培訓者提的問(wèn)題是“請告訴我應該如何做？”但我們的培訓者在培訓時(shí)更多地講訴了“是什么”、“為什么”等問(wèn)題，最后到了講“怎么辦”的時(shí)侯，又輕描淡寫(xiě)，一筆帶過(guò)，教師們當然不滿(mǎn)意。當前，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉變自己的角色，引導、指導學(xué)生自主學(xué)習，成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是廣大一線(xiàn)教師最普遍、最迫切的需求。
3. 豐富培訓模式和方法。從教師的期望和教師培訓工作發(fā)展來(lái)看，遠程培訓、校本研修和集中培訓相結合的學(xué)習模式是開(kāi)展教師全員培訓的主要途徑。集中主要解決培訓階段性總結、交流研討和問(wèn)題指導等，遠程主要解決專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題指導、交流展示等，校本研修主要解決怎么“做”的問(wèn)題。同時(shí)，要豐富培訓的方式，如訪(fǎng)談?wù)n、名師講堂、送教上門(mén)等教師們喜聞樂(lè )見(jiàn)的培訓方式，使我們的培訓模式更加多樣化。
4. 以專(zhuān)兼結合的方式大力加強培訓者隊伍建設。首先，從經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓者隊伍，建立動(dòng)態(tài)的名師培訓資格名錄和相應的激勵措施，并嚴格培訓者的考核評價(jià)，可通過(guò)外出學(xué)習、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認真組織實(shí)施培訓者每年50學(xué)時(shí)的培訓研修，提高培訓者的培訓能力。
最后，在未來(lái)的教師課程培訓工作中要注重實(shí)際效果，即培訓內容上要解決教師的實(shí)際問(wèn)題，對教師教學(xué)工作的改進(jìn)有實(shí)際作用，具有可操作性，易于推廣和普及，最終達到提高學(xué)生音樂(lè )素養的目的。
研修培訓總結5
不知不覺(jué)的，20xx年的遠程研修已經(jīng)如火如荼的進(jìn)入了第四天。在這四天里，我學(xué)習著(zhù)，汲取著(zhù)，感悟著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)，緊張著(zhù)，努力著(zhù)。好像在突然之間，明白了學(xué)校領(lǐng)導們把放假在家的我們再一次集中到學(xué)校，一起進(jìn)行遠程研修的良苦用心。在一起，我們互相學(xué)習；在一起，我們彼此幫助；在一起，我們爭相加油；在一起，我們就是同心同德的一家人。
人的思想成長(cháng)不是均勻的，有時(shí)候甚至是跳躍性的，陶淵明說(shuō)：迷途知返，今是昨非。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，我對這句話(huà)深有體會(huì )，就在研修開(kāi)始時(shí)，我還對學(xué)校的做法有隱約的抗拒，覺(jué)得大家家里都能上網(wǎng)，干嘛非得在大熱天的把人都集中到學(xué)校？一直到了今時(shí)今日，我才徹底的斷了這種想法。首先，學(xué)習場(chǎng)所對于學(xué)習的效果有很大的影響。在家里，也會(huì )學(xué)習，做作業(yè)，但是其效果與在學(xué)校里學(xué)是完全不同的。在學(xué)校里，我們有學(xué)習的榜樣，有優(yōu)秀的指導教師，有團隊學(xué)習的濃厚氛圍，這種力量在無(wú)形中推動(dòng)我們將作業(yè)一遍遍完善，將學(xué)習內容看了又看。而在家里，可能只限于完成學(xué)習內容和作業(yè)，也就是把自己的學(xué)習任務(wù)由"紅"轉"綠"。其次，在學(xué)校里，在"眾人拾柴火焰高"的力量感召下，在"不進(jìn)步，就滅亡"的"重壓"之下，更利于激發(fā)我們的`學(xué)習熱情，更能激蕩我們的思維海洋，更能迸發(fā)出我們內心里想要進(jìn)步的欲望。
今年的研修，適逢我正在學(xué)車(chē)。有時(shí)會(huì )不自覺(jué)的對比兩者，發(fā)現很多有意思的事情。最初上車(chē)，不會(huì )用離合、剎車(chē)，油門(mén)與速度不符，方向盤(pán)把握不住，經(jīng)常忘記轉向燈等等，手忙腳亂，越怕出錯越出錯。后來(lái)慢慢的，找著(zhù)了感覺(jué)，發(fā)現換擋踩離合是潛意識就能完成的事情，根本不需要再花費那么大力氣去記住，上車(chē)系安全帶，停車(chē)掛空擋，起步用一擋……原來(lái)也不難啊。是啊，會(huì )者不難，難者不會(huì )，這句話(huà)真有道理。研修也是，思維導圖最初不會(huì )做，看別人的覺(jué)得頭大，后來(lái)在指導教師和組長(cháng)的指導下，在同學(xué)們的幫助下，慢慢的會(huì )做自己的思維導圖，慢慢的能把自己的構思用這么先進(jìn)的工具外化出來(lái)，讓別人看見(jiàn)，指正，這種感覺(jué)真的很好。
語(yǔ)文里有一個(gè)詞語(yǔ)"頓悟"，這個(gè)詞用來(lái)形容我此刻的研修心境是恰如其分的。思想上的頓悟，學(xué)問(wèn)上的頓悟，境界上的頓悟，在頓悟中我進(jìn)步著(zhù)，在頓悟中我成長(cháng)著(zhù)。當然這種頓悟，離不開(kāi)平時(shí)量的積累，離不開(kāi)對日常學(xué)習的認真對待。只有量慢慢的積累到一定的程度，才能引起質(zhì)量，才能達到頓悟。
本次研修，已經(jīng)進(jìn)入了中后段，馬上進(jìn)入沖刺階段，我已經(jīng)感受到頓悟的力量，這種力量，這種進(jìn)步，將進(jìn)一步激勵我以后的學(xué)習，研修。
研修培訓總結6
轉眼間，初中校長(cháng)研修班研修活動(dòng)即將結束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專(zhuān)家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導，留戀學(xué)員們深厚的友情，留戀課后大家釋?xiě)训臍g笑……“提升理念、啟迪思維、開(kāi)闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。
在四個(gè)板塊，360學(xué)時(shí)中，有120學(xué)時(shí)的教育理論學(xué)習，教育學(xué)院為我們聘請了國內一流的教育專(zhuān)家和學(xué)者，就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導力”、“中國傳統文化中的教學(xué)思想”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“校長(cháng)的教學(xué)領(lǐng)導力診斷”、“新課程與教學(xué)領(lǐng)導力”、“校長(cháng)的價(jià)值領(lǐng)導力與教學(xué)”、“學(xué)校品牌建設”、“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評價(jià)”、“校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng )新”、“校長(cháng)的生態(tài)型領(lǐng)導力”“國外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問(wèn)題組織了專(zhuān)題報告，使我們對教育的宏觀(guān)背景以及教育中，尤其是校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力提升的具體問(wèn)題有了更深刻的領(lǐng)悟，提升了學(xué)員的教育理論修養。在理論專(zhuān)題講座中，還適度地加強了學(xué)員與教師之間的互動(dòng)，提高了理論講座的針對性。
一、理論與實(shí)踐結合。
有選擇性地邀請了多位校長(cháng)作了專(zhuān)題講座，如崇文區光明初中劉永勝校長(cháng)、北京初中李明新校長(cháng)、北京實(shí)驗李烈校長(cháng)、廣渠門(mén)中學(xué)吳生校長(cháng)、昌平區昌盛園初中吳寶文校長(cháng)分別就“校長(cháng)管理藝術(shù)”
“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設”、“教學(xué)制度創(chuàng )新”“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、“學(xué)校課程教學(xué)實(shí)踐”做了深入的剖析，同時(shí)，通過(guò)多種形式的研討活動(dòng)和教育考察，增強了教育理論與教育實(shí)踐的有機結合。
二、通過(guò)參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng)，促進(jìn)了我們的自主學(xué)習和互助學(xué)習。
先后圍繞“學(xué)校文化建設”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團隊建設”等問(wèn)題組織了有專(zhuān)家參與的研討活動(dòng)，邀請了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論，提升了研討的質(zhì)量；另外，精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展自主研討活動(dòng)，通過(guò)定主題、明目標、有任務(wù)、重交流，共分享，保證研討了質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐反思和經(jīng)驗分享中，引入了專(zhuān)家和學(xué)員有針對性的點(diǎn)評活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問(wèn)題的能力。很多校長(cháng)一致認為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗，也對遇到的困難和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明確工作方向，提高了校長(cháng)教學(xué)管理的能力。
三、外出考察重實(shí)效，提升教學(xué)領(lǐng)導力。
本次培訓先后參觀(guān)考察了深圳的華富初中、西鄉街道中心初中，海南�？谑杏⒉懦踔�、十一初中四所學(xué)校，深入學(xué)校課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評課，與校長(cháng)交流對話(huà)，在考察中，學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎上，深刻認識到南方作為開(kāi)放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀(guān)念，感受到教育教學(xué)實(shí)踐探索，促進(jìn)了學(xué)員對自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的提升和對學(xué)校未來(lái)的思索。
四、在和諧的班級文化中實(shí)現了共同的發(fā)展。
盡管28位學(xué)員來(lái)自北京市各個(gè)區縣、不同工作經(jīng)歷，也盡管學(xué)員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲；然而，所有這些都沒(méi)有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通，因為學(xué)校教育是一個(gè)連續的過(guò)程，大家有許多共同關(guān)注的話(huà)題，那就是“怎樣通過(guò)教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導實(shí)現學(xué)校的內涵發(fā)展”，“如何通過(guò)校長(cháng)領(lǐng)導力的提升來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”，通過(guò)相互的碰撞，加深了各位校長(cháng)對教育的理解。另外，學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話(huà)題，豐富了相互學(xué)習與交流的內容。特別是通過(guò)外出考察、拓展訓練、參觀(guān)學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們增進(jìn)了相互的認識和理解，加深了彼此的友誼。
這個(gè)學(xué)期，我參加了國培計劃網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。幾個(gè)月下來(lái)，雖然占用了一些休息時(shí)間，但收獲還是很多，感覺(jué)很值得，下面就針對我這一年以來(lái)的學(xué)習和生活談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
在大學(xué)期間，學(xué)習了不少的教育教學(xué)理論，但當時(shí)的學(xué)習是純理論的；當時(shí)對于教學(xué)的理解是模擬的。在實(shí)際教學(xué)面前，似乎這些理論顯得蒼白無(wú)力，因為我需要花更多的時(shí)間去思索去適應。后來(lái)在工作崗位上也進(jìn)行了很多培訓，結合這次培訓，在我的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行運用，此時(shí)我已經(jīng)在教學(xué)崗位和班主任工作中積累了一些案例，也遇到了不少問(wèn)題，培訓正是解決了這些問(wèn)題，也讓我更好地理解教育教學(xué)工作，達到了較好的`效果。其次是培訓的內容，讓我受益匪淺。這次培訓的內容包括了教育理論和教育實(shí)踐。這些內容以教育理論為基礎從教學(xué)這些方面為我們進(jìn)行了指導，也就是涵蓋了一名教師成長(cháng)所需要的全部知識。在培訓指導過(guò)程中，以案例為基礎非常實(shí)際地幫助我們解決了很多問(wèn)題。通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是以”解決問(wèn)題”為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從”過(guò)去的我”與”現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫”已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自己發(fā)現和自己完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有淵博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
為了達到這一目標，我始終在做著(zhù)一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念。我把網(wǎng)上學(xué)習當作了一種生活方式，再忙再累，經(jīng)常都要抽點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，或調閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自己檢測，或搜尋信息，以期獲得更大的收獲。
研修培訓總結7
本次班主任培訓主要是針對班主任比賽進(jìn)行指導。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我又學(xué)到了許多。
1、德育工作要落到具體的事件
在班主任工作中，我們處理了大大小小的班級事務(wù)，可以說(shuō)要講德育故事，我們是有很多話(huà)可以說(shuō)的。但如何把故事講得吸引人，講出自己的教育智慧，這就還需要很多技巧。首先要做的就是平時(shí)大量的積累，這樣才能有事例可講。然后要從這些事例中挑選出最獨特的事例來(lái)講，就像去沙灘撿貝殼一樣，一定要挑選出最漂亮的，這樣才能吸引大家的目光，那么什么樣的事例叫最特別呢？我認為一是我有大家沒(méi)有的，二是我運用了較好的教育智慧，成功地把這件事處理好了的。選好了事例之后，再運用語(yǔ)言的藝術(shù)，把這個(gè)故事講得跌宕起伏。這就包括關(guān)注心理活動(dòng)的描寫(xiě)，在具體的小細節中表現老師對孩子的.關(guān)愛(ài)。
2、德育不是一蹴而就的
孩子要養成一個(gè)好習慣很難，要改正一個(gè)壞習慣也很難。這就告訴我們在德育工作中，要反復、長(cháng)期地去跟蹤孩子。我們要有思想準備，孩子的問(wèn)題不是一次談話(huà)就可以解決的，孩子后期還是會(huì )反復地再出現問(wèn)題，所以我們要有一個(gè)長(cháng)期的應對政策。在講德育故事的時(shí)候要把自己長(cháng)期跟蹤、解決這個(gè)問(wèn)題的事跡貫穿到文章中去。
3、期望會(huì )讓一個(gè)孩子變得更好
皮格馬利翁效應我們都知道，對孩子的期望，也就是對孩子進(jìn)行積極的暗示。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們很多時(shí)候都會(huì )忽略對孩子的期望，總是盯著(zhù)孩子的不足之處，久而久之，孩子對自己也失去了信心。一個(gè)有智慧的老師，一定是一個(gè)能幫助孩子去成就一個(gè)更好的自己的老師。我相信每個(gè)孩子身上都有他獨特的地方，只要我們善于發(fā)現、善于鼓勵，孩子一定能綻放自己的光彩。
4、善于運用集體教育的智慧
有時(shí)候班里某個(gè)孩子出現一些問(wèn)題需要老師去幫助他，但是這個(gè)孩子又不想被老師單獨“關(guān)注”。這時(shí)候，我們就不要再去單獨找孩子談話(huà)，以免加深孩子的不適感。我們可以找個(gè)時(shí)機開(kāi)個(gè)主題班會(huì )，把這個(gè)問(wèn)題描淡一點(diǎn)，讓全班孩子都參與進(jìn)來(lái)。這樣即幫助了孩子，又不會(huì )顯的很刻意。
班主任工作繁雜瑣碎，但是只要用心去做，總能收獲一些美好的時(shí)刻。希望自己能夠多學(xué)習，多反思，成為一名有智慧的班主任。
研修培訓總結8
為更好地提高自身的文化素養和業(yè)務(wù)水平，20xx年x月,在學(xué)校教導處安排下，我參加了為期三個(gè)月的“貴州省小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓研修”學(xué)習。盡管工作非常忙，我仍然克服自身困難，每天都擠出時(shí)間來(lái)完成這次學(xué)習任務(wù)。
每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級——黔東南小語(yǔ)7班。從網(wǎng)上的專(zhuān)家、學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師發(fā)出的帖子和作業(yè)中學(xué)到了很多。這次的學(xué)習流程是按順序進(jìn)行的，學(xué)完前一模塊，才能進(jìn)入下一模塊的學(xué)習。而且這次培訓所獲得的知識、信息量大，讓我感受到知識、觀(guān)念的日新月異，培訓中的很多內容解除我在工作中遇到的困惑。在學(xué)習過(guò)程中，我觀(guān)看了相關(guān)的視頻材料，受益匪淺。從模塊二“教師專(zhuān)業(yè)標準解讀與教師道德素養提升”到模塊七“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與語(yǔ)文教師素養”，這次的學(xué)習內容也非常豐富。在這次遠程研修學(xué)習中，我認真按照課程要求按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對初中數學(xué)教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都發(fā)帖請教和交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論，認真閱讀了班級輔導老師的學(xué)習提醒。
這一次培訓，各位教授及專(zhuān)家針對新課程的特點(diǎn)和教師們的實(shí)際情況，結合目前的基礎教育課程改革合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實(shí)效性。很多專(zhuān)家的視頻講座使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提高，視野也更加開(kāi)闊了。這些教育專(zhuān)家們精深的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，使我的理論知識得到提高。通過(guò)近三個(gè)月時(shí)間的學(xué)習，使我進(jìn)一步認識到在自己的`教育教學(xué)實(shí)踐中如何去客觀(guān)、公正、全面、科學(xué)地評價(jià)一個(gè)學(xué)生，意識到如何去適應新課改、貫徹新課標、實(shí)踐新教材，明確了教育科研在教育教學(xué)實(shí)踐中的重要意義，增強了進(jìn)行教育科研的意識。為了讓我們順利完成這次培訓，班級輔導教師每天都要瀏覽學(xué)員們的作業(yè)及帖子，因為工作耽誤學(xué)習的學(xué)員，班級輔導老師都會(huì )給學(xué)員提醒，以保證每位學(xué)員不掉隊。培訓過(guò)程中，學(xué)員們互相學(xué)習，互相看帖、跟帖，及時(shí)從各個(gè)角度重新審視了自己的日常教學(xué)行為。
參加這次培訓，我深入地了解到寫(xiě)一份教學(xué)設計方案所需的步驟，即教學(xué)前端分析、教學(xué)目標分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)反思。說(shuō)心里話(huà)，為更好地完成這項作業(yè)，我查閱了“教學(xué)前端分析”所包括的內容（它包括學(xué)習需要分析、學(xué)習內容分析、學(xué)生特征分析）。模塊二內容學(xué)習中，我讀完《我的批評》這個(gè)案例，我很佩服案里中“我”的策略，面對班級的問(wèn)題學(xué)生，“我”由“嚴厲批評”——與“家長(cháng)聯(lián)系”——與“問(wèn)題學(xué)生”的真誠交談，使班級中那位所謂的“問(wèn)題學(xué)生”的潛能優(yōu)勢逐漸被挖掘出來(lái)：他很少遲到、他的學(xué)習成績(jì)也有了一定的進(jìn)步——這位學(xué)生知道了用成績(jì)去回報老師的苦心。從教這么多年來(lái)，每一屆學(xué)生中，這樣的“問(wèn)題學(xué)生”在班級中不多見(jiàn)，我的班級也有一位這樣的“問(wèn)題學(xué)生”：同學(xué)發(fā)言時(shí)，他在桌面玩自己的學(xué)習用品；同學(xué)讀書(shū)時(shí)，他鉆到桌底下玩自己的學(xué)習用品??后來(lái)在課余時(shí)間打電話(huà)跟家長(cháng)溝通，才了解到這個(gè)學(xué)生的家庭出了問(wèn)題，父母因為互相猜疑對方有外遇，天天吵，忽略了對孩子的管教。之后，我多次找這位學(xué)生談話(huà)，聽(tīng)他的想法，希望他不要為家里的事影響自己的學(xué)習，并希望他每天及時(shí)上交老師布置的作業(yè)。
從此以后，作業(yè)堆里出現了這位問(wèn)題學(xué)生本子，雖然他的字不及其他同學(xué)的漂亮，但是我很高興他的這一轉變。在一次的作業(yè)中，有一道題，除了他的答案是正確的，其他同學(xué)的答案都錯，于是我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，我看到了他臉上少有的羞澀與喜悅。是呀，“堅冰”的溶解是需要時(shí)間的，身為班主任，只要有耐心和愛(ài)心，“堅冰”會(huì )溶解成晶瑩透亮的水珠。
在模塊六內容學(xué)習中，就“究竟什么是一堂好課”這一話(huà)題，學(xué)員們是以《一堂“失敗”的好課》這個(gè)案例中羅老師的一堂自然課展開(kāi)討論的，大家的發(fā)言都很積極�！兑惶谩笆 钡暮谜n》案例中，羅老師的這堂課看似失敗，其實(shí)它是一節好課。這節課好在我們可以看到課堂的真實(shí)性。課前，羅老師預設的教學(xué)目標雖然沒(méi)有達成，但是并不覺(jué)得遺憾，正如座談會(huì )上一位教授說(shuō)的“課堂只有真實(shí)才有研究?jì)r(jià)值”。孩子們在課堂上的發(fā)言都源于各自真實(shí)的生活經(jīng)驗，所以他們的答案沒(méi)有錯。如果由我來(lái)上這堂課，我會(huì )以學(xué)生在生活中接觸的液體導入授課內容，接著(zhù)把學(xué)生分組將不同的液體進(jìn)行實(shí)驗，最后再匯報實(shí)驗結果。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中獲得體驗的同時(shí)也掌握了液體“熱漲冷縮”的性質(zhì)，不亦樂(lè )乎！一堂好課的標準，除了看教師教學(xué)目標是否達成，還可以看師生之間的角色轉換了沒(méi)有、看課堂上學(xué)生“學(xué)”的程度（學(xué)生是不是主動(dòng)去探究了、學(xué)生的回答是不是多元化、學(xué)生的價(jià)值觀(guān)方向對了沒(méi)有）等等。
“教師是終生的學(xué)習者”，在此次培訓中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。緊張的學(xué)習任務(wù)即將結束，但它將是我起航個(gè)人學(xué)習的開(kāi)始，我會(huì )在今后的教學(xué)工作中，繼續探討自己未知的領(lǐng)域，不斷學(xué)習，以不斷提高自己的教學(xué)水平，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，為培養符合社會(huì )需要的人才做出自己應有的貢獻。
培訓后的一些想法：
模塊三和模塊四的內容對語(yǔ)文教學(xué)很有幫助，如果有關(guān)專(zhuān)家的視頻講座能夠下載，必將把教師們的教學(xué)水平推向一個(gè)新的臺階！
研修培訓總結9
風(fēng)雨無(wú)阻，奔赴研修
7月11日，是山東省幼兒教師遠程研修的第四天。天不作美，天剛蒙蒙亮，傾盆大雨就襲擊了整個(gè)齊魯大地。睡夢(mèng)中，我被雨聲驚醒，心中默默祈禱，雷公公不要駕臨�？墒抢坠�是悶聲悶氣地來(lái)了，雖然昨夜凌晨?jì)牲c(diǎn)才進(jìn)入夢(mèng)鄉，此時(shí)卻毫無(wú)睡意，我可憐的研修，不要被雨婆婆和雷公公給擋在門(mén)外啊。祈禱果然湊效，七點(diǎn)多，雨婆婆變成了小雨姐姐，我們準時(shí)從家出發(fā)，奔向研修陣地——林子鎮中心小學(xué)接收室。
技術(shù)支持，保駕護航
研修中因為要看視頻，所以對網(wǎng)速的要求很高。雖然接收室是光纜，可是因為并駕齊驅地看視頻，我們的電腦還是招架不住了。有的電腦網(wǎng)頁(yè)刷新很慢，有的電腦甚至直接罷工。殺毒對他們根本不堪一擊。不怕不怕，我們有強有力的技術(shù)后盾做保障。任忠利老師是我們的電腦維修專(zhuān)家，拿出裝程序的殺手锏，把每臺電腦都換了新的血液。這下可好了，電腦如加了油門(mén)的汽車(chē)，跑得那叫個(gè)快！
領(lǐng)導陪伴，研修清爽
雖然是幼兒教師遠程研修，我們的主任劉天慶，副主任崔界紅，都是小學(xué)教育教學(xué)的行家，可也算是學(xué)前教育的外行了，卻依然陪伴在我們身邊，給我們以強大的精神支撐。在炎炎夏日的研修里，給我們的研修帶來(lái)一絲絲清爽。
享受研修，收獲滿(mǎn)懷
我們走在研修的大路上，聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，瀏覽精美簡(jiǎn)報的涵蓋內容，品讀同行的精彩片段，分享朋友的`豐碩收獲的快樂(lè )。我們團隊中的畢艷麗老師和陳艷老師的隨筆感言被指導老師推薦，沈秀紅的作業(yè)二不但打響了被指導老師推薦第一槍?zhuān)�，同時(shí)也打響了我們縣作業(yè)被專(zhuān)家推薦的第一炮。
一路歡歌，一路笑語(yǔ)，漫漫研修路，滿(mǎn)滿(mǎn)研修情。享受這場(chǎng)研修雨，我們豪情滿(mǎn)懷！
研修培訓總結10
一、指導思想：
以鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，認真學(xué)習貫徹教育部、市、縣教育局有關(guān)教育發(fā)展和師資培訓方面的文件精神，堅持“為教育改革發(fā)展服務(wù)”的理念；堅持“以教師全面發(fā)展為本”的理念、堅持“以教師專(zhuān)業(yè)化為目標”的理念、堅持“以思想道德建設為首”的理念，通過(guò)學(xué)校教師繼續教育，全面提高教師綜合素質(zhì)。
二、工作目標
以“創(chuàng )造適應于學(xué)生差異的教育，一切服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展”為理念，以全面提高教師的師德水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為宗旨，以校本為基礎，以新師德、新理念、新課程、新技術(shù)這“一德三新”為重點(diǎn)，以教師專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展為價(jià)值取向，通過(guò)三年努力，逐步形成一批專(zhuān)業(yè)能力強、在市縣有影響的專(zhuān)家型教師；一批教學(xué)經(jīng)驗豐富、教育質(zhì)量上乘的市縣校三級骨干教師團隊；一批刻苦鉆研、積極進(jìn)取，能承擔起“實(shí)驗性、示范性”學(xué)校教學(xué)任務(wù)，產(chǎn)生幾門(mén)在市縣有一定發(fā)言權的強勢學(xué)科，能為學(xué)校特色發(fā)展和鑄造教育品牌提供優(yōu)質(zhì)教育的高素質(zhì)教師隊伍。
三、工作任務(wù)
1、全員
對于市、縣開(kāi)設的基礎性學(xué)習課程，要求全員參加并按時(shí)完成學(xué)分，以期提高全員的教育教學(xué)理論水平。對于基礎性學(xué)習課程中的實(shí)踐課程，在全員參加的基礎上，教師可根據自己的崗位有所側重地參加。
2、骨干培訓
與市縣普教系統名校長(cháng)名教師培養工程相銜接，以縣學(xué)科帶頭人工作室為載體，積極采取多種形式，推進(jìn)學(xué)校市縣校骨干教師團隊的培養
3、學(xué)歷進(jìn)修
根據縣教育局要求和我校實(shí)際，三年內，80%教師達到本科學(xué)歷。
四、培訓對象與任務(wù)
1、培訓對象
目前，我校培訓對象共58人，其中中教一級教師10人。專(zhuān)任教師55人。
2、學(xué)習任務(wù)
�。�1）總體上說(shuō)各級職稱(chēng)的教師必須完成規定的基礎性學(xué)習課程的研修任務(wù)，修滿(mǎn)學(xué)分。
�。�2）基礎性學(xué)習課程中的實(shí)踐課程是本輪培訓任務(wù)的重點(diǎn)所在，是校本研修的主體內容。學(xué)校通過(guò)加分形式，鼓勵教師積極完成實(shí)踐課程的選修及研修模塊。此類(lèi)學(xué)習經(jīng)歷將作為骨干教師評選的優(yōu)先條件之一。
�。�3）鼓勵中教一級以下職稱(chēng)的教師積極進(jìn)取，在完成基礎性學(xué)習課程的同時(shí)，主動(dòng)參加發(fā)展性學(xué)習課程的研修學(xué)習。此類(lèi)學(xué)習經(jīng)歷將作為骨干教師評選的優(yōu)先條件之一。
�。�4）根據我校實(shí)際情況，充分利用本校師資力量，發(fā)揮資深骨干教師的傳幫帶作用，通過(guò)師徒帶教幫助中青年教師完成各項研修任務(wù)。
五、實(shí)施策略
1. 組織落實(shí)
�。�1）校師資培訓領(lǐng)導小組
校長(cháng)是本輪校本研修的第一責任人，由校長(cháng)引領(lǐng)，組建校師資培訓領(lǐng)導小組。主要成員由專(zhuān)管員、網(wǎng)管員、校教科研負責人、骨干教師代表組成。領(lǐng)導小組每學(xué)期始末定期召開(kāi)一次例會(huì )，布置任務(wù)，經(jīng)驗。日常事務(wù)由專(zhuān)管員輔助校長(cháng)聯(lián)絡(luò )協(xié)調處理。
�。ㄋ膭t）
為全面貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》，為了把自己培養成具有新課程理念，具有執行新課程的能力，具有一定的課程研究和開(kāi)發(fā)能力的高素質(zhì)教師，確�；A教育新課程改革的順利、高效實(shí)施，課題實(shí)驗的需要，為使課題研究和繼續教育工作更加有序，特制定本年度個(gè)人培訓達標計劃。
一、指導思想
以鄧小平理論為指導，以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以《新時(shí)期師德修養》為主要內容、結合貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《公民道德建設實(shí)施綱要》，以提高教師職業(yè)道德水平為目的，樹(shù)立以人為本、依法治教、以德治教的新理念，強化師德素養，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的快速、持續、健康發(fā)展。
二、具體目標
通過(guò)開(kāi)展教師職業(yè)道德教育活動(dòng)，形成“愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，教書(shū)育人，廉潔從教，為人師表”的崇高師德風(fēng)尚。以?xún)?yōu)良的師風(fēng)，帶動(dòng)教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，優(yōu)化行風(fēng)，使自己成為公民道德的楷模，讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )滿(mǎn)意。
三、培訓內容
1、時(shí)事政治教育：以黨的十六屆六中全會(huì )精神，“三個(gè)代表”重要思想為主要內容，將學(xué)習、貫徹和實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想與教書(shū)育人工作相結合，進(jìn)一步增強開(kāi)創(chuàng )教育教學(xué)改革新局面的責任感與使命感。
2、政策法規教育：以《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)生人身安全事故預防與處理辦法》等法律法規為主要學(xué)習內容，進(jìn)一步提高法律素質(zhì)，懂法、守法、用法，全面推進(jìn)依法治教、依法治校的進(jìn)程。
3、職業(yè)道德教育：以《新時(shí)期師德修養》、《公民道德建設綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為主要學(xué)習內容，學(xué)習優(yōu)秀教師群體的先進(jìn)事跡，把愛(ài)與責任的教育放在師德建設的首位。
4、教育理論學(xué)習：以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《基礎教育新課程通識培訓知識》為主要學(xué)習內容，將教師心理健康教育、班主任工作理論知識、現代教育技術(shù)作為重點(diǎn)，加強教師新理念、新課程和新技術(shù)的學(xué)習，提高教育教學(xué)水平，使之更好地服務(wù)于基礎教育課程改革的需要。
5、加強對《新時(shí)期師德修養》《校本研修面對面》《教育技術(shù)培訓教程》《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》的學(xué)習。
四、培訓形式：
以集中培訓、校本培訓為主，教師自學(xué)、反思為輔。采用上課、聽(tīng)報告、觀(guān)看錄像，開(kāi)展專(zhuān)題講座、問(wèn)題研討、案例剖析、師德論壇、社會(huì )實(shí)踐、寫(xiě)反思體會(huì )文章等形式進(jìn)行。
五、培訓時(shí)間
師德的養成是教師終身的實(shí)踐課題。師德培訓只是利用部分時(shí)間理解師德的本質(zhì)內涵，認識師德的實(shí)踐要點(diǎn)。因此，初擬培訓時(shí)間不低于50學(xué)時(shí)，其中集中培訓20學(xué)時(shí)，自主學(xué)習20學(xué)時(shí)，反思學(xué)習10學(xué)時(shí)。
六、具體措施
1、專(zhuān)題講座：積極參加學(xué)校組織的專(zhuān)題講座。通過(guò)專(zhuān)題講座培訓，了解國家新課程改革的`重大意義和新程體系的主要內容，關(guān)心、參與我校新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)驗研究。
2、網(wǎng)絡(luò )培訓：利用現代信息技術(shù)，及時(shí)了解課改信息。堅持把師德師風(fēng)的整改貫穿于教師職業(yè)道德教育活動(dòng)的全過(guò)程，邊學(xué)邊改，邊查邊改。對照《規范》的要求，針對整改中查找出來(lái)的問(wèn)題，制定出相關(guān)的整改措施，建立更為細致的師德師風(fēng)要求,加強新技術(shù)的學(xué)習。
3、自修反思：在自我進(jìn)修、自主學(xué)習的基礎上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對象，來(lái)對自己所做出的行為、決策及產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)的方式，主動(dòng)地獲取知識，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高自我覺(jué)察水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。在前期貫徹實(shí)施的基礎上，按《公民道德建設實(shí)施綱要》、《教育法》、《教師法》和《規范》等要求，認真對照檢查，撰寫(xiě)自我剖析材料。
4、校本培訓：以學(xué)校為主陣地，結合自己教學(xué)中的實(shí)際，深入研究和解決問(wèn)題，促進(jìn)自己把新課程理念轉化為實(shí)際的教學(xué)行為。
5、課題研究：在參訓過(guò)程中，把自己的心得體會(huì )，應用到教學(xué)中后要總結摸索經(jīng)驗，注重個(gè)案的研究，通過(guò)動(dòng)手寫(xiě)作教學(xué)案例，成為真正的反思性實(shí)踐者。（五則）
教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有高素質(zhì)的教師才能培養高素質(zhì)的學(xué)生。因此，提高教師的政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)便成為我們教師的當務(wù)之急。為響應上級部門(mén)對教師要求的號召，切實(shí)提高自身各方面素質(zhì)，在學(xué)校及上級培訓部門(mén)的指導下，加強學(xué)習和自修，爭取在短期內使自己的綜合素質(zhì)有較大的提高�，F就我自己的繼續教師學(xué)習作如下計劃：
研修培訓總結11
陜西省國培項目20xx年校本研修遠程培訓已經(jīng)接近尾聲，回顧這段學(xué)習的日子，雖說(shuō)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)完成學(xué)習的，但聽(tīng)了各位教授的報告講座，受益匪淺，感受頗深。而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。我也在在培訓學(xué)習過(guò)程中，也會(huì )結合自身，自我反思。在這里，我總結一下自己的這次學(xué)習。
首先，通過(guò)這次培訓，通過(guò)設置的這些課程，讓我覺(jué)得，作為一名教師，必須轉變教育觀(guān)念，如果沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育理念，就不會(huì )有自覺(jué)而有效的實(shí)踐。教師的組織教學(xué)的過(guò)程中，應該始終擺正自己的位置，將學(xué)生置于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的主體之中。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學(xué)的過(guò)程與方法的選擇，并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。在今后的教學(xué)中，我想我們老師應該做到：學(xué)生才是課堂活動(dòng)的`主體，教學(xué)過(guò)程中應該由重教師“教”轉向重學(xué)生“學(xué)”，這樣才能真正調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性；要轉變以往的教學(xué)方式方法。注重學(xué)生活躍的思維方式的培養。
其次，我們應積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。作為一名優(yōu)秀的教師不但要有淵博的知識，更要有高超的教學(xué)藝術(shù)。正如老師所說(shuō)教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。為了發(fā)揚這門(mén)藝術(shù)我們必須要實(shí)踐。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
最后，我們要回歸課堂實(shí)踐課改，發(fā)展自身。教師工作的崗位在課堂上，學(xué)校既是教師專(zhuān)業(yè)生活的環(huán)境，又是終生學(xué)習的場(chǎng)所。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要主要是在學(xué)校教學(xué)和課堂實(shí)踐中產(chǎn)生的，課堂既是教師施展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的舞臺，又是教師不斷獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力的源泉。
在這次培訓過(guò)程中也有一些遺憾：一、不知道是系統的原因還是電腦網(wǎng)絡(luò )的原因，有些想聽(tīng)的課程怎么打也打不開(kāi)，沒(méi)能聽(tīng)到老師的講座。二、由于工作中的種種原因在學(xué)習過(guò)程中和老師、學(xué)員們交流少，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)互相交流學(xué)習。三、在一些交流研討中，有些學(xué)員言之無(wú)物，只為得學(xué)分而發(fā)帖，回帖。希望在以后的培訓中，大家都可以堅持不懈，爭取“學(xué)有所得”。
通過(guò)這些天的培訓學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學(xué)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己。
研修培訓總結12
最近，我參加了江西省“十三五”教師培訓的第一個(gè)在線(xiàn)培訓班。雖然這次培訓只持續了十多天，但我覺(jué)得我每天都在進(jìn)步，每天都有收獲。本次遠程網(wǎng)絡(luò )研究為一線(xiàn)教師教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng )造了良好的條件，也為我們提供了一個(gè)與專(zhuān)家、著(zhù)名教師和同事學(xué)習和交流的平臺。通過(guò)學(xué)習，我開(kāi)闊了視野，增加了知識。
我是一名在教學(xué)一線(xiàn)工作了很長(cháng)時(shí)間的農村教師。也許是因為我長(cháng)期從事這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，教學(xué)成績(jì)還可以。也許是因為我在偏遠的農村學(xué)校工作多年，平時(shí)忙于教學(xué)工作，思想障礙，對外界教育了解不多，知識不多，所以一直以為自己完全勝任當前的教育教學(xué)工作，不需要培訓。通過(guò)參加遠程教育的培訓和學(xué)習，我真正理解了“學(xué)無(wú)止境”的道理，我的知識有多差，我的水平有多有限，我的教學(xué)理念有多陳舊。綜上所述，我想在這次培訓中體驗幾點(diǎn):
1、網(wǎng)絡(luò )培訓形式靈活方便。培訓以遠程網(wǎng)絡(luò )的形式進(jìn)行，教師主要通過(guò)自學(xué)進(jìn)行。說(shuō)實(shí)話(huà)，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和教學(xué)在現代教育模式中非常重要。當今社會(huì )，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展迅速，對我們的學(xué)習、工作和生活產(chǎn)生了重要影響。作為一名現代教育工作者，我們不僅要教學(xué)生知識，還要教學(xué)生獲取知識的能力和方法。毫無(wú)疑問(wèn)，網(wǎng)絡(luò )是未來(lái)社會(huì )人類(lèi)生存的重要條件。作為一名農村教師，近年來(lái)，國家增加了投資，學(xué)�；酒占傲诉h程網(wǎng)絡(luò )教育設施，但一些農村地區不會(huì )靈活使用。培訓和培訓主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行，這實(shí)際上是對培訓教師的一種激勵，也是提高教師教育教學(xué)水平的一種手段。通過(guò)遠程培訓的第一階段和第二階段，和大多數教師一樣，計算機和網(wǎng)絡(luò )的使用水平有了更大的提高。更重要的是，它有效地促進(jìn)了自身課堂教學(xué)能力和水平的提高，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。
通過(guò)自學(xué)培訓，避免了集中面對面培訓的許多缺點(diǎn)，如時(shí)間可以獨立控制，內容可以獨立選擇，但也減輕了學(xué)校和個(gè)人的經(jīng)濟負擔，對于我們全年忙碌的教師來(lái)說(shuō)，更實(shí)用。
2、培訓內容實(shí)用。學(xué)校培訓包括專(zhuān)家講座、經(jīng)典教育文章、最新的課堂教學(xué)資源、論壇交流和討論。內容豐富，符合一線(xiàn)教師的現實(shí)。記得在訓練的第一階段，我認真聽(tīng)每一位專(zhuān)家的講座，深入思考。我從這次第二階段的訓練中受益匪淺。通過(guò)選擇著(zhù)名教師工作室，我認識并了解了許多著(zhù)名的教育教師。這一次，我選擇了瑞昌第四中學(xué)的“朋友教師成長(cháng)工作室”。我遇到了由徐震老師領(lǐng)導的瑞昌第四中學(xué)思想學(xué)科專(zhuān)家團隊。在“朋友老師成長(cháng)工作室”里，我就像春風(fēng)。我以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)徐震先生。他是江西省首屆學(xué)科帶頭人。我有幸聽(tīng)了他的講座。他的教學(xué)理念新穎，教學(xué)基礎扎實(shí)，教學(xué)成績(jì)突出。他在很多地方都做過(guò)講座。經(jīng)過(guò)十多天的.學(xué)習，我的思想再次受到洗禮。我學(xué)到了更多的專(zhuān)業(yè)知識，提高了教學(xué)水平。更重要的是，教學(xué)理念進(jìn)一步更新。在培訓中，值得回味的是與專(zhuān)家、名師和同行在線(xiàn)互動(dòng)、交流和討論。在交流中，我們可以和老師分享教學(xué)的樂(lè )趣，討論工作中的困惑，集思廣益，互相學(xué)習，共同提高。從中我們既得到靈感，又得到快樂(lè )和快樂(lè )。
3、角色的布局和要求明確、具體、不受約束，有利于教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和專(zhuān)業(yè)知識。加入在線(xiàn)學(xué)習論壇，有利于更好的教學(xué)交流，共同討論，相互提高；通過(guò)上傳經(jīng)典學(xué)習文章或作品，不僅有利于吸收精神營(yíng)養，而且提高他人的學(xué)習和參考；寫(xiě)研究經(jīng)驗有利于他們的總結，不斷提高，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的提高。
短短的第二期12天培訓專(zhuān)業(yè)即將結束，但我的學(xué)習不會(huì )結束，“活到老，學(xué)到老�！薄霸诮窈蟮墓ぷ骱蜕钪�，我會(huì )繼續努力，加強學(xué)習。我要向書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )、專(zhuān)家、名師、同事學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。我將把所學(xué)的理念和知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，發(fā)展學(xué)校工作。
研修培訓總結13
如今，信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。
自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái)，并利用資源實(shí)現了教學(xué)質(zhì)量的穩定提高。我總結了以下三點(diǎn)體會(huì )：
一、集思廣益，充分利用遠程教育資源面對如此充足、精美的`遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題，我把有關(guān)教學(xué)資源應用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè )等素材創(chuàng )設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數字電影、動(dòng)畫(huà)，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的負擔，又提高了學(xué)生的興趣。
二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿(mǎn)足了，便開(kāi)始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲：如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng )設了情景，把內容很直觀(guān)的表現出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈討論一節課有多長(cháng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀(guān)察自己生活周?chē)腥さ臄祵W(xué)知識，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養了孩子們的珍惜時(shí)間的好習慣。
三、活學(xué)活用，利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。
在利用學(xué)生自習時(shí)，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些數學(xué)知識，在數學(xué)知識節目中同學(xué)們了解了數學(xué)的發(fā)展，體會(huì )到數學(xué)的力量，憧憬著(zhù)數學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng )新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)，明白了數學(xué)的價(jià)值和魅力所在。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我己取得了一些成績(jì)，我所帶的學(xué)生不再感覺(jué)到數學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數學(xué)課。我也覺(jué)得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設計，這樣既節省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢?遠程教育資源的適當運用，能夠使學(xué)生的視野變得更開(kāi)闊了、信息更靈通了，變得更“耳聰目明“，更具發(fā)展潛力。
我相信我的學(xué)生會(huì )擁有更加燦爛、輝煌的明天。
研修培訓總結14
20xx年的研修讓我們嘗到了甜頭，足不出戶(hù)就能聆聽(tīng)專(zhuān)家的先進(jìn)理念，觀(guān)摩同行的教育實(shí)踐，表達自己的教育困惑，一年來(lái)它像一盞明燈一直指引著(zhù)我們如何環(huán)境創(chuàng )設，如何設計活動(dòng)目標，如何有效觀(guān)察記錄幼兒。于是，在20xx年的研修中我園積極報名參加，精密部署，嚴格制度，讓研修豐滿(mǎn)我園成長(cháng)的羽翼。
整裝待發(fā)：制定研修方案，嚴格研修制度。園領(lǐng)導根據省市教育主管部門(mén)的要求，協(xié)商制定研修方案，并將其發(fā)布在幼兒園網(wǎng)站上；請電腦技術(shù)人員對全園電腦進(jìn)行維護；組織人員參加遠程培訓視頻會(huì )；創(chuàng )建QQ群，便于大家交流；召開(kāi)研修動(dòng)員大會(huì )，重申研修制度，要求每日簽到，聽(tīng)候組長(cháng)安排，接受指導教師指導，嚴禁作業(yè)抄襲，研修期間的.表現與年度個(gè)人考核掛鉤。
專(zhuān)注學(xué)習：集體觀(guān)看視頻，積極參見(jiàn)研討。每天上午8：00整，全體教師集中在多功能活動(dòng)室，一把小椅子、一張小桌子、一管筆、一個(gè)本兒開(kāi)始了一上午的精彩升華，先是由指導教師帶領(lǐng)大家一起瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習園地、欣賞前一天的精華文章；接著(zhù)大家共同來(lái)觀(guān)看專(zhuān)家們的精彩視頻，視頻看完后，大家再回去看作業(yè)，覺(jué)得還有困惑，于是再集體回放觀(guān)看有關(guān)部分；最后大家就專(zhuān)題的話(huà)題討論展開(kāi)小組內交流，每人發(fā)言3—5分鐘，有專(zhuān)人記錄。
用心做業(yè)：線(xiàn)上聆聽(tīng)同行心聲，線(xiàn)下向組長(cháng)請教。專(zhuān)題作業(yè)是連接我們實(shí)踐和研修課程的橋梁，通過(guò)作業(yè)我們可以對實(shí)踐進(jìn)行反思，對教育中的零散經(jīng)驗進(jìn)行提升和內化，因此每次作業(yè)老師們都先查閱資料，參照先前自己積累的教育札記或觀(guān)察記錄，然后進(jìn)行起草，經(jīng)過(guò)向組長(cháng)請教，然后再發(fā)表作業(yè)。這樣，真正做到讓專(zhuān)家的講座引領(lǐng)我們的實(shí)踐。
遠程研修雖然只是短短的六天，它卻可以影響我們一年甚至更長(cháng)時(shí)間的工作；遠程研修雖然只是研磨教師，它卻可以給我們的孩子帶來(lái)最大的福音；遠程研修雖然只是文字話(huà)語(yǔ)串起來(lái)的，它卻可以觸動(dòng)每個(gè)幼教人的靈魂，讓我們踏踏實(shí)實(shí)將三部曲進(jìn)行到底，因為我們知道遠程研修，任重道遠。
研修培訓總結15
隨著(zhù)教育改革與信息技術(shù)的深度融入，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在科技時(shí)代發(fā)展的今天發(fā)生了極大變化。20xx年，微課概念在教育界爆發(fā)，得到教育界廣大同行的高度認可，20xx中國特色微課程教學(xué)法全面開(kāi)講，目前它作為一種新型的教學(xué)資源，在當下課堂教學(xué)改革中彰顯了極大優(yōu)勢。
為了使我校教師也能掌握制作微課這一門(mén)技術(shù)，改善教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，20xx年1月，我校組織了骨干教師去廣州參加了參加了為期兩天的中國高等教育發(fā)展研究會(huì )舉辦的全國中職學(xué)校微課程開(kāi)發(fā)與建設實(shí)務(wù)信息化教學(xué)模式創(chuàng )新高級研修班的培訓，而我有幸參加了此次培訓。此次學(xué)習時(shí)間雖短，卻讓我開(kāi)闊了視野，見(jiàn)識到了當今教學(xué)技術(shù)的最前沿，也使我的教學(xué)理念有了進(jìn)一步的更新�，F在我將此次培訓內容總結如 下：
一、王珺萩老師講述翻轉課堂與微課程開(kāi)發(fā)方法
講課開(kāi)始的時(shí)候，王老師給我們講了一個(gè)故事:一位沉睡了上千年的老人醒來(lái)后行走在街上，發(fā)現現代的社會(huì )跟他之前生活的社會(huì )發(fā)生了天翻地覆的變化，他對街上跑的汽車(chē)感到驚奇，對人們手里拿的手機感到驚奇，對人們戴的耳機感到驚奇，可當他走進(jìn)一個(gè)小學(xué)學(xué)校時(shí)，他突然認出來(lái)說(shuō)這是在上課。這個(gè)故事說(shuō)明了什么呢？上千年來(lái)，人類(lèi)科技文明取得了巨大的進(jìn)步，人民的生活方式發(fā)生了劇烈的變化，但是教學(xué)模式卻沒(méi)有發(fā)生什么變化。二十一世紀的信息傳播技術(shù)高度發(fā)達，人民足不出戶(hù)，就便知天下事，而幾千年不變的老師耳提面命、學(xué)生教學(xué)模式也應有所改革，有所創(chuàng )新。
王老師給我們講了一個(gè)美國學(xué)校老師的例子：一位叫做可汗的老師，他把他的授課過(guò)程及PPT講解錄下來(lái)，做成教學(xué)視頻，很多中學(xué)生晚上在家觀(guān)看可汗學(xué)院（Khan Academy）的數學(xué)教學(xué)視頻，第二天回到教室做作業(yè)，遇到問(wèn)題時(shí)則向老師和同學(xué)請教。這與傳統的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱(chēng)之為“翻轉課堂”（the Flipped Classroom，國內也有其他學(xué)者譯為“顛倒課堂”）。
劉延東在全國教育信息化工作電視話(huà)會(huì )議中提出：“教育體系的'深層變革在教學(xué)方式上，通過(guò)構建網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)體系，使學(xué)習方式由被動(dòng)式向主動(dòng)式、互動(dòng)
式學(xué)習轉變，泛在學(xué)習、移動(dòng)學(xué)個(gè)性化學(xué)習逐漸成為現實(shí)；在教學(xué)資源上，通過(guò)構建智能化的平臺，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用水平，更低成本、更廣范圍共享，大大提升了學(xué)習效果和教育投入效率；在教育管理上，通過(guò)構建教學(xué)、管理、科研等信息化系統，實(shí)現扁平化管理，使教育管理更加科學(xué)精準。
20xx年，教育部也出臺了關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)的文件，“現代信息技術(shù)是改造職業(yè)教育傳統教學(xué)模式的不二選擇，要以現代信息技術(shù)帶動(dòng)職業(yè)教育的現代化。第一，樹(shù)立以現代信息技術(shù)推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的理念；第二，全面加強職業(yè)教育現代信息技術(shù)能力建設；第三，加快推進(jìn)職業(yè)教育現代信息技術(shù)標準建設；第四，以現代信息技術(shù)推進(jìn)現代職教體系建設；第五，以現代信息技術(shù)推進(jìn)終身學(xué)習體系建設；第六，不斷擴大與其他國家的現代信息技術(shù)交流與合作,推動(dòng)中國職教模式走向世界�！边�擬定了《教育信息化十年發(fā)展規劃》（20xx-2020年）：1、數字教學(xué)資源建設與共享；2、教學(xué)信息化應用能力提升；3、教育信息管理系統應用；4、學(xué)校信息化基礎能力建設。
而這些政策落實(shí)到我們每個(gè)教師身上，就要求我們要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展努力，實(shí)現突破。第一，要求教師能熟練掌握現代化程度和技術(shù)含量較高的一些教學(xué)技術(shù)，實(shí)現教學(xué)過(guò)程信息化，從而提高教學(xué)效率。例如現在我校要求教師必須掌握多媒體授課技術(shù)，從之前的黑板粉筆授課變成現在的PPT、思維導圖等高科技授課，教案也從原來(lái)的紙質(zhì)版變成了現在的電子版，大大簡(jiǎn)化了教師工作量，從而能省出更多的時(shí)間來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流；第二，要求教師不僅只會(huì )理論教學(xué)，而應該掌握實(shí)踐操作，由粗放型向集約型轉變，多種基本知識與技能復合；“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。企業(yè)需要的員工不是只會(huì )寫(xiě)論文、紙上談兵的理論性人才，而是能熟練操作上手快的實(shí)踐性人才，因此教師更加需要懂操作，會(huì )操作，才能教得會(huì )學(xué)生操作；第三，要求教師核心能力突出，自我學(xué)習、職業(yè)興趣和團隊合作等軟指標成為企業(yè)關(guān)注首選標準，那么教師在教授學(xué)生上課的時(shí)候，不能僅僅著(zhù)眼于教給學(xué)生一些專(zhuān)業(yè)的東西，而應該注重培養學(xué)生這些軟實(shí)力，這也是教師使用高科技技術(shù)教學(xué)從而省出時(shí)間來(lái)應做的事情。
二、倪彤老師教授屏幕錄制方法
1月31日，由教育部中國教育信息化專(zhuān)家庫收錄專(zhuān)家、安徽省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽一等獎獲得者、安徽汽車(chē)工程學(xué)校倪彤教授為我們進(jìn)行了題為
“微課程開(kāi)發(fā)與建設實(shí)務(wù)”的培訓，使我醍醐灌頂，受益良多。倪教授不但是一個(gè)微課理論的先行者更是一個(gè)微課制作的百事通，他親自指導我們軟件的安裝及學(xué)習。首先，倪教授為我們進(jìn)行了微課理論課程的培訓，使我們了解到了信息化基礎理論、同時(shí)在課中播放眾多的視頻資料，以輕松幽默的形式向我們展示了未來(lái)教室的變化,以及信息技術(shù)可以讓教育更美好的實(shí)例,讓我們真實(shí)的感受到信息技術(shù)成就現代化教育模式。然后，倪教授親自演示了微課的制作，這使我知道了微課的制作需要做好硬件和軟件方面的準備。硬件準備：話(huà)筒；軟件準備：制作一個(gè)精美的PPT課件，下載并安裝一個(gè)錄屏軟件（如Camtasia Studio）。通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了如何利用Camtasia studio進(jìn)行視音頻的錄制、編輯，如何利用Camtasia studio進(jìn)行微課片頭的制作等等。在學(xué)習制作微課時(shí)，我也有一些小收獲：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機或者攝像機，其實(shí)手機和攝像機是最容易操作的。如：平時(shí)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，即使課上反復強調，但課堂上的時(shí)間有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，邊寫(xiě)邊講，講一個(gè)知識點(diǎn)最多也就用3、5分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，沒(méi)學(xué)會(huì )的學(xué)生可以一遍一遍去看去聽(tīng)。
三、今后努力方向
古人云：學(xué)，然后知不足。這次的培訓學(xué)習結束了，它不僅教給了我制作微課的方法，也讓我明白了自身與他人的不足，為我開(kāi)啟了新理念、新技術(shù)的大門(mén)，讓我知曉了今后的努力方向。感謝學(xué)校的培養與支持，感謝這次難得的培訓學(xué)習機會(huì )，不僅讓我們享受到了學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )，更讓我們開(kāi)闊眼界，拓展了更適合時(shí)代發(fā)展需求的新型教學(xué)方法，我會(huì )深刻吸取本次培訓的精神，努力學(xué)習新知識新技術(shù)
【春夜喜雨作文400字】相關(guān)文章：
春夜喜雨作文07-25
春夜喜雨作文12-11
改寫(xiě)《春夜喜雨》作文02-25
改寫(xiě)春夜喜雨作文05-09
春夜喜雨作文15篇12-11
春夜喜雨作文精選[15篇]12-09
春夜喜雨作文(15篇)12-05
實(shí)用的春夜喜雨作文19篇12-03
【精華】春夜喜雨作文22篇03-21
《春夜喜雨》改寫(xiě)作文05-16
- 相關(guān)推薦