有關(guān)于春節的諺語(yǔ)
在日常學(xué)習、工作和生活中，需要學(xué)習的內容越來(lái)越多，不過(guò)，學(xué)習不是死讀書(shū)，而要講究方法的。那么，都有哪些實(shí)用的學(xué)習方法呢？以下是小編為大家收集的高一物理學(xué)習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一物理學(xué)習方法1
名師為高一學(xué)生解惑：物理同步課程學(xué)習方法講解
物理的學(xué)習是很簡(jiǎn)單的，或者說(shuō)只要開(kāi)了竅，就一馬平川了，在這里站在學(xué)生的角度提出幾點(diǎn)學(xué)習建議，當然這里的學(xué)法指導是針對學(xué)習新課程時(shí)的策略！
第一步：上課聽(tīng)老師講課，筆記只記規律性的東西，老師講課的時(shí)候關(guān)鍵聽(tīng)懂，未聽(tīng)懂就要及時(shí)的問(wèn)，在這里不要害羞，相信任何一個(gè)老師都會(huì )耐心的指導。
第二步：不要直接做題，如果直接做你會(huì )受到很大打擊，會(huì )有很多錯誤！這說(shuō)明你對規律、定理還認識的不深刻，聽(tīng)懂和會(huì )做題是兩碼事，會(huì )做題就意味著(zhù)已經(jīng)會(huì )應用，那是更高層次的，那怎么辦呢？我建議大家買(mǎi)些關(guān)于教材全解類(lèi)的輔導書(shū)，像王后雄的教材全解，薛金星的教材全解都可以，把輔導書(shū)上關(guān)于老師所講的內容在復習一遍，參考書(shū)讓通常帶有難點(diǎn)和易錯點(diǎn)的例題知道，這些例題很關(guān)鍵，做的時(shí)候先不要看答案，先自己想，實(shí)在沒(méi)頭緒了再看答案，最后完全弄透這道題。大家在做輔導書(shū)的時(shí)候會(huì )有不懂的地方，還是那句話(huà)，問(wèn)老師，記�。涸趯W(xué)校就是靠老師，這點(diǎn)準沒(méi)錯！
第三步：完成老師留的作業(yè)，一定盡全力將老師作業(yè)題目弄得一清二楚，爭取一道不落全做，并做會(huì )。這不是空話(huà)，之前你已經(jīng)把輔導書(shū)上的'難點(diǎn)、易錯點(diǎn)搞得很透了，作業(yè)不成問(wèn)題。
第五步：在老師講解過(guò)程中注意在解題方面與老師對比，找到最正確、最快、最適合自己的解題方法，經(jīng)這些東西強化在腦子里，或記在筆記上，留以后復習用之。
第六步：對于層次好的同學(xué)應繼續利用全解類(lèi)輔導書(shū)，找些大題提升難度，強化訓練，從而拔拔尖！對于層次一般的學(xué)生，緊跟著(zhù)老師就可了。
以上方法同去可參考借鑒，并結合自己的情況稍作改進(jìn)，相信你的物理一定會(huì )學(xué)得不錯！
高一物理學(xué)習方法2
1、重視課堂知識的'理解'。
無(wú)論是重視課前預習的同學(xué)，還是不重視課前預習的同學(xué)，課堂知識點(diǎn)的'理解'是至關(guān)重要的，理解的`越深、越廣越好，這不僅會(huì )對你后續的解題帶來(lái)了便捷和順利，而且也為你后續新知識的學(xué)習夯實(shí)了基礎，拓寬了知識視野。物理學(xué)是一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，它承上啟下，一環(huán)扣一環(huán)，沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科能像物理學(xué)一樣，能把幾乎整個(gè)物理學(xué)知識連成一個(gè)整體，讓人從中學(xué)會(huì )和掌握到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
2、重視觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。
物理是一門(mén)實(shí)驗性很強的學(xué)科，這不僅要求我們要有很強的實(shí)驗操作能力，還要要求我們學(xué)會(huì )仔細的觀(guān)察的能力，從中得出結論，這不僅要求我們要學(xué)會(huì )演繹推理，更重要的還是要學(xué)會(huì )歸納推理，從實(shí)驗現象和數據中歸納出實(shí)驗的結論的能力。
3、學(xué)會(huì )應用知識，做好基礎練習。
課堂上老師講的知識點(diǎn)，是否掌握，是否理解？需要到課后練習中得以驗證，許多同學(xué)在課堂上學(xué)到了空泛的理論，待到課后練習時(shí)還是一籌莫展，不知如何下手，感覺(jué)到學(xué)數學(xué)還有的路子，學(xué)物理的路子在哪里呢？其實(shí)學(xué)物理先做做基礎練習至關(guān)重要，基礎練習，它可以幫助你理解課堂所學(xué)的基礎理論和基本規律，理解并掌握這些基礎練習，他可以帶你向更高更深的領(lǐng)域飛翔，這就是學(xué)習物理的三部曲，學(xué)好物理的奧秘。
高一物理學(xué)習方法3
1、重視實(shí)驗
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，許多物理概念、物理規律都是從自然現象的實(shí)驗中總結出來(lái)的。多做實(shí)驗可以幫助我們形成正確的概念，增強分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，加深對物理規律的理解。
高中物理課標中，有不少的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，對于高一新生，注重把這兩種實(shí)驗做好，對于演示實(shí)驗，在老師演示的過(guò)程中，學(xué)生要根據老師的引導認真觀(guān)察和分析實(shí)驗現象，弄清每個(gè)實(shí)驗的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用。
對于學(xué)生實(shí)驗一定要強調人人動(dòng)手，不能做“聽(tīng)眾”；做實(shí)驗時(shí)，要遵守操作規程，明確實(shí)驗步驟，認真做實(shí)驗，仔細記錄數據，通過(guò)正確的處理和分析，從而得出正確的結論。在課后學(xué)生可以根據教材上的小實(shí)驗（如“懸掛法”找重心）或“做一做：測定反應時(shí)間”主動(dòng)積極地去動(dòng)手實(shí)驗，提高自己的動(dòng)手能力。
2、善于觀(guān)察
物理學(xué)得比較好的同學(xué)，大多是勤于觀(guān)察，善于觀(guān)察的。因而，他們具有很強的好奇心和求知欲。例如，在緒言課中，我們演示了小鐵球的碰撞現象，有的同學(xué)不僅單純地觀(guān)察到了一個(gè)球碰撞另一個(gè)球的現象，而且提出如果兩個(gè)球碰撞兩個(gè)球會(huì )出現什么現象？
三個(gè)球碰撞兩個(gè)球又出現什么現象？為什么會(huì )這樣？勤于觀(guān)察，善于提出問(wèn)題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的`興趣，推動(dòng)自己去看書(shū)，去研究，去探索。這樣才能對物理真正產(chǎn)生興趣。
當我們學(xué)習了摩擦力之后，就應在平時(shí)觀(guān)察生活中接觸物體接觸面的情況（物質(zhì)的材料、粗糙程度等），以及賽車(chē)與平常汽車(chē)的輪子與地面間的摩擦有什么不同，使平時(shí)生活中的現象與摩擦力的相關(guān)知識結合起來(lái)。
3、勤于思考
高中物理具有很強的規律性和邏輯性，聯(lián)系實(shí)際多，靈活性強，學(xué)好物理單靠死記硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規律。做物理題目首先要弄清它的物理過(guò)程，建立起正確的物理情景，分析它滿(mǎn)足的條件，從而正確地選用物理規律，不能把物理題簡(jiǎn)單當作數學(xué)題去解。
在高一剛開(kāi)始的階段，我們所學(xué)的基本概念和基本公式較多，每學(xué)過(guò)一個(gè)概念，要弄清楚：這個(gè)概念是如何得來(lái)的？如何定義的？物理意義是什么？和其他物理量之間有什么關(guān)系……每學(xué)過(guò)一個(gè)公式，要力圖搞清：這個(gè)公式是如何得來(lái)的？適用條件和范圍是什么？
和其他公式之間有什么關(guān)系……每做一道習題，首先審題要清晰，研究對象是誰(shuí)？物理情景是什么？選取哪個(gè)物理過(guò)程進(jìn)行研究？該選用哪個(gè)公式去解題？將物理規律與數學(xué)知識緊密聯(lián)系，勤于思考，善于總結，就一定會(huì )不斷提高分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學(xué)習物理。
高一物理學(xué)習方法4
一、原型啟發(fā)法
原型啟發(fā)就是通過(guò)與假設的事物具有相似性的東西，來(lái)啟發(fā)人們解決新問(wèn)題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來(lái)源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗。如魚(yú)的體型是創(chuàng )造船體的原型。原型啟發(fā)能否實(shí)現取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：
1、注意觀(guān)察生活中的各種現象，并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋;
2、通過(guò)課外書(shū)、電視、科教電影的觀(guān)看來(lái)得到;
3、要重視實(shí)驗。
二、概括法
概括是一種由個(gè)別到一般的認識方法。它的基本特點(diǎn)是從同類(lèi)的個(gè)別對象中發(fā)現它們的共同性，由特定的、較小范圍的。認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱(chēng)為概念概括;另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根據事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺(jué)表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的'。要轉化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。
三、歸納法
歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務(wù)是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯(lián)系，為認識物理規律作輔墊。第二透過(guò)現象抓本質(zhì)，將一定的物理事實(shí)(現象、過(guò)程)歸入某個(gè)范疇，并找到支配的規律性。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀(guān)察和實(shí)驗的基礎上，通過(guò)審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說(shuō)，然后再運用演繹對其進(jìn)行修正和補充，直至最后得到物理學(xué)的普遍性結論。比較法返回比較的方法，是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法，也是我們經(jīng)常運用的一種最基本的方法。這種方法的實(shí)質(zhì)，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性。
四、類(lèi)比法
類(lèi)比是由一種物理現象，想象到另一種物理現象，并對兩種物理現象進(jìn)行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問(wèn)題的思維方法，類(lèi)比不但可以在物理知識系統內部進(jìn)行，還可以將許多物理知識與其他知識如數學(xué)知識、化學(xué)知識、哲學(xué)知識、生活常識等進(jìn)行類(lèi)比，常能起到點(diǎn)化疑難、開(kāi)拓思路的作用。
五、假設推理法
假設推理法是一種科學(xué)的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據物理過(guò)程，靈活運用規律，大膽假設，突破思維方法上的局限性，使問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，化難為易。主要有下面幾方面內容：
1、物理過(guò)程假設。
2、物理線(xiàn)路假設。
3、推理過(guò)程假設。
4、臨界狀態(tài)假設。
5、矢量方向假設。
高一物理學(xué)習方法5
提高學(xué)生學(xué)習的物理興趣
濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動(dòng)力�？鬃釉唬褐卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是的教師”。楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學(xué)習發(fā)生興趣。就會(huì )充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好。從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
1.加強和改革實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣
通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的谷望。用實(shí)驗導入新課的方法，可以使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念。
每節課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實(shí)驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)，如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無(wú)損，老師由此引入動(dòng)量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗，按照常規認識，當易拉罐運動(dòng)到時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗結果看卻出乎意料之外，水并沒(méi)有下落。接著(zhù)使轉速慢下來(lái)，學(xué)生們會(huì )發(fā)現慢到一定程度后水會(huì )灑出，接著(zhù)提出問(wèn)題：要使水不灑落下來(lái)，必須滿(mǎn)足什么條件?從而引入課題使學(xué)生在好奇心的驅使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。
2.教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)
在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自已教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
首先教師的生動(dòng)風(fēng)趣，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著(zhù)愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，信賴(lài)和敬佩，從而對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應。
其次教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習情趣。
豐富的情感，是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運用，也是老師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的`教師，走進(jìn)課堂應滿(mǎn)臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應的情感體驗，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。
教學(xué)一方面是進(jìn)行認知性學(xué)習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，消除學(xué)生對教師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性，同時(shí)指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習中變被動(dòng)為主動(dòng)。
3.開(kāi)展豐富的科技活動(dòng)培養物理學(xué)習的興趣
我們可以結合國內外重大事件收集圖書(shū)雜志、上網(wǎng)查詢(xún)并下載大量有關(guān)物理學(xué)在現代科學(xué)技術(shù)方面的應用現狀及發(fā)展前景的專(zhuān)題資料，精心組織、篩選，每學(xué)年出幾期科普專(zhuān)欄，學(xué)生課前、課后都能承受時(shí)觀(guān)賞圖文并茂、通俗易懂的科普墻報，讓學(xué)生感到物理就身邊，與他們現在和未來(lái)的生活息息相關(guān)，他們只有努力學(xué)習才能緊隨時(shí)代的步伐。這樣能激發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習動(dòng)機和探索科學(xué)的強烈愿望，使之保持學(xué)習物理的濃厚興趣。
動(dòng)動(dòng)手才能動(dòng)動(dòng)腦，開(kāi)展第二課堂科技活動(dòng)，給學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，而在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì )遇到一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題反過(guò)來(lái)會(huì )進(jìn)一步激發(fā)他們探索物理科學(xué)的愿望，增強他們學(xué)好物理的自信心。
高一物理學(xué)習方法6
1、理象記憶法：如當車(chē)起步和剎車(chē)時(shí)，人向后、前傾倒的現象，來(lái)記憶慣性概念。
2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成“三線(xiàn)共面、兩角相等，平面鏡成像規律可濃縮為“物象對稱(chēng)、左右相反�！�
3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜�！�
4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強、串聯(lián)與并聯(lián)等，比較區別與聯(lián)系，找出異同。
5、推導記憶法：如推導液體內部壓強的計算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。
6、歸類(lèi)記憶法：如單位時(shí)間通過(guò)的`路程叫速度，單位時(shí)間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類(lèi)。
7、顧名思義法：如根據“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱(chēng)，易記住這些力的方向。
8、因果(條件記憶法：如判定使用左、右手定則的條件時(shí)，可根據由于在磁場(chǎng)中有電流，而產(chǎn)生力，就用左手定則;若是電力在磁場(chǎng)中運動(dòng)，而產(chǎn)生電流，就用右手定則。
9、圖表記憶法：可采用小卡片、轉動(dòng)紙板、列表格等方式，將知識內容分類(lèi)歸納小結編成圖表記憶。
10、實(shí)踐記憶法：如制作測力計，可以幫助同學(xué)們記在彈簧的伸長(cháng)與外力成正比的知識。
記憶的方法，千法萬(wàn)法都應當在理解的基礎上運用，要活記活用，不可死記硬背。
高一物理學(xué)習方法7
1、動(dòng)手做實(shí)驗
物理是有很多實(shí)驗的，考試實(shí)驗題也是必考的題型，很多都是從課本中的實(shí)驗轉變而來(lái)的，所以掌握物理實(shí)驗是學(xué)生必須做到的事情。所以我們可以利用好這個(gè)寒假，親自動(dòng)手做一些實(shí)驗，自己動(dòng)手記憶才會(huì )比較深刻，要熟悉實(shí)驗的步奏、實(shí)驗的目的.以及實(shí)驗所需要的器材是什么、還有實(shí)驗所用到的公式之類(lèi)的，都要記到滾瓜爛熟。如果實(shí)在沒(méi)有條件，我們可以網(wǎng)上找實(shí)驗的視頻來(lái)看。
2、復習物理重點(diǎn)
物理最重要的還是電學(xué)和力學(xué)，其中運動(dòng)和力、磁場(chǎng)、電磁感應這些內容都是最重要的內容，寒假復習可以重點(diǎn)復習這些知識，通過(guò)做題來(lái)將這些知識點(diǎn)都弄懂，知道該如何運用知識答題。
3、多了解物理
物理不僅僅只是在課本中，生活中各個(gè)方面都有物理的現象，從生活中去了解物理，這樣會(huì )提高我們學(xué)習物理的興趣，還有多從一些物理雜志周刊了解物理的魅力，這樣學(xué)習物理更有動(dòng)力了。
高一物理學(xué)習方法8
一、改變觀(guān)念
初中物理知識相對比較淺顯，并且內容也不多，更易于掌握。再加上初三后期，通過(guò)大量的練習，通過(guò)反復強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績(jì)有大幅度提高。但分數高并不等于物理學(xué)得好、會(huì )學(xué)物理。
如果學(xué)習物理的興趣沒(méi)有培養起來(lái)，再加上沒(méi)有好的學(xué)習方法，那是很難學(xué)好高中物理的。所以，首先應該改變觀(guān)念，降低起點(diǎn)，從頭開(kāi)始。
二、培養學(xué)習興趣
興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強烈而又持久的學(xué)習動(dòng)機，興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)力。培養興趣的途徑很多，從學(xué)生角度：應注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。
在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。
高中的課程，要求學(xué)生應該有較高的理解能力，思維邏輯上面也有著(zhù)嚴格的要求，尤其是高中物理。對于物理這門(mén)課，是讓不少學(xué)生頭疼的科目，如何去學(xué)好高中物理呢？下面一起來(lái)看一下。
三、提高聽(tīng)課效率
學(xué)習期間，在課堂中的時(shí)間很重要。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著(zhù)學(xué)習的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應注意以下幾個(gè)方面：1、課前適當的預習。2、課堂中要善思多疑。3、要認真審題，理解物理情境、物理過(guò)程，注重分析問(wèn)題的思路和方法，提高遷移知識和解決問(wèn)題的能力。
四、做好復習工作
1、做好及時(shí)的復習。上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法，例如：分析問(wèn)題的思路、方法等。2、做好章節復習。3、做好章節總結。主要內容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規典型題型、物理模型等。
高一物理全面復習學(xué)習方法3
�。�1）在更廣泛的知識范圍和更一般的背景材料中掌握物理概念和規律。
要理解和掌握物理學(xué)的概念和規律，就必須對概念和規律的表述和確立有一定的認識，對各種表達形式（書(shū)面和公式）都有明確的認識。理解它們的確切含義，了解它們的適用條件和范圍，了解它們在物理理論建設中的地位，用它們來(lái)分析和解決問(wèn)題。在復習之前，考生已經(jīng)對此有了一定的認識和理解，但應該知道，物理學(xué)的基本概念和規律暴露了客觀(guān)事物的本質(zhì)，是人類(lèi)漫長(cháng)曲折的歷史過(guò)程的結晶。具有深刻而豐富的意義，對其本質(zhì)和意義的理解分為層次，高中一、二年級的理解水平較低。在審查過(guò)程中，我們應該努力提高一個(gè)層次。
例如，對電場(chǎng)的理解是一個(gè)從靜電產(chǎn)生的靜電場(chǎng)到改變磁場(chǎng)產(chǎn)生渦旋電場(chǎng)的過(guò)程，是一個(gè)由低到高逐漸加深的過(guò)程。電場(chǎng)強度定義為電場(chǎng)力與電場(chǎng)中電荷的比值。所有的高中教材都應該知道有兩個(gè)電場(chǎng)：靜電產(chǎn)生的電場(chǎng)和隨時(shí)間變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生的電場(chǎng)。電場(chǎng)強度的定義適用于兩種電場(chǎng)，是電場(chǎng)強度的統一定義。兩種電場(chǎng)的性質(zhì)不同，即靜電場(chǎng)在負電荷處以于正電荷結束，沿電場(chǎng)線(xiàn)下降，因此不可能閉合；改變磁場(chǎng)產(chǎn)生的渦旋電場(chǎng)沒(méi)有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，沒(méi)有關(guān)閉，沒(méi)有電視沿電場(chǎng)線(xiàn)著(zhù)陸。電動(dòng)勢的本質(zhì)是由非靜水動(dòng)力的移動(dòng)電荷所完成的工作。電感線(xiàn)圈中的自感電動(dòng)勢和變壓器二次線(xiàn)圈中的感應電動(dòng)勢都是由渦旋電場(chǎng)產(chǎn)生的。
�。�2）概念與法律緊密相連，相輔相成。
例如，除了把握功的定義外，還應從動(dòng)能定理、泛函關(guān)系、熱力學(xué)第一定律、能量的普適守恒定律和變換定律等角度來(lái)理解功的概念，即從能量變換的角度來(lái)理解功的概念。在電學(xué)和光學(xué)領(lǐng)域，我們越來(lái)越注重從能量轉換的角度來(lái)理解工作。
應該知道，物理概念和規律揭示了物理現象的本質(zhì)，物理規律在物理量之間建立了某種關(guān)系。如果物理概念和規律與物理定律、死板的概念或概念和形式分開(kāi)，就不可能很好地理解和掌握它們。我們應該主要理解法律的概念，并通過(guò)概念掌握規則。
�。�3）對比和類(lèi)比的物理概念、規律。
例如，動(dòng)量和動(dòng)能都描述了物體的運動(dòng)狀態(tài)，這與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。但是動(dòng)量是一個(gè)向量，與動(dòng)量有關(guān)的定律是動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律，動(dòng)能是標量，與動(dòng)能有關(guān)的定律是動(dòng)能定理、機械能守恒定律、泛函關(guān)系等。
通過(guò)比較和類(lèi)比，認識和發(fā)展了許多概念和規律，這也是物理學(xué)的研究方法。例如，類(lèi)比地建立了描述磁場(chǎng)分布的磁感應線(xiàn)和描述電場(chǎng)分布的電場(chǎng)線(xiàn)的概念。除了物理概念對比的研究外，還有物理規律的對比、物理模型的對比、物理情境的`對比、物理過(guò)程的對比、問(wèn)題解決方法的比較等。
很容易混淆物理概念和規律的異同。找到它們之間的關(guān)系有助于準確理解概念和規律的確切含義。
�。�4）在實(shí)踐中運用物理概念和規律。
例如，牛頓定律是在粒子中的某一點(diǎn)上說(shuō)的。根據定律和力、質(zhì)量、加速度的概念，應該認識到牛頓定律的應用首先要明確哪些對象或哪一組對象是對象。它們需要被看作是粒子。只有當研究對象的粒子清晰時(shí)，才能確定質(zhì)量m，并對物體進(jìn)行力分析和加速度解。
只有通過(guò)實(shí)踐和應用，我們才能了解我們是否真正理解物理的概念和規律，我們理解什么，我們不理解什么。
問(wèn)題解決是物理概念和規律的應用。根據概念和規律，分析了主體的含義，確定了研究對象，分析了客體的物理狀態(tài)和物理過(guò)程，找出了主體的物理情境、現象產(chǎn)生的原因和條件。然后建立了物理量之間的關(guān)系，求解了方程，得到了最終解，并進(jìn)行了必要的討論。
根據物理定律的內容和特點(diǎn)，我們可以得到一些應用定律的求解步驟，但是我們不應該嚴格遵循這些步驟，而應該理解物理定律要求求解步驟來(lái)解決問(wèn)題。具體問(wèn)題要分析和靈活運用。把物理問(wèn)題的形式劃分為許多“類(lèi)型”，把“問(wèn)題解決步驟”應用于某一“類(lèi)型”問(wèn)題的實(shí)踐，不能培養獨立靈活地分析和解決問(wèn)題的能力。
高一物理學(xué)習方法9
一、善其事，必先利其器
從心理學(xué)的角度看，物理解題的過(guò)程是一個(gè)信息加工的過(guò)程，這些信息來(lái)自?xún)煞矫妫阂皇莵?lái)自題目本身，通過(guò)審題而獲得;二是來(lái)自我們大腦，包括物理的概念、規律、思維方法和已經(jīng)解過(guò)的問(wèn)題及結論等。它們貯存在解題者大腦的記憶中，要通過(guò)回憶提取出來(lái)，這就是“聯(lián)想”。解題就是解題者這個(gè)信息處理系統與問(wèn)題的相互作用，也是題目信息與大腦中的貯存信息的相互溝通、相互結合的過(guò)程，當我們面對一個(gè)物理試題時(shí)，成敗的關(guān)鍵就在于能否將頭腦“記憶庫”中的相應知識與題目建立正確的聯(lián)系，并進(jìn)一步應用這些知識分析、推理，最后完成解題。
提高物理解題能力的前提是加深對基本概念的理解，熟練掌握基本規律的應用，強化知識間的綜合聯(lián)系。這就要重視教材，認真閱讀教材，構建學(xué)科的知識網(wǎng)絡(luò )。因為教材是專(zhuān)家們根據教學(xué)大綱精心編寫(xiě)出來(lái)的，教材是同學(xué)們學(xué)習物理的基本依據。是物理知識的“寶藏”，是獲取物理知識的重要資源之一。讀教材時(shí)要重視物理概念、規律的建立過(guò)程，弄清每一個(gè)概念、規律是怎樣引入或得出的，它們的內容、物理意義如何。對相互關(guān)聯(lián)的概念，要辨析其異同。對于物理規律，要掌握它的公式表達、適用條件，用來(lái)解決什么問(wèn)題等，邊看書(shū)邊思考，把讀、劃、批注相結合，所以讀教材時(shí)，不僅要記住知識結論，更要重視知識的形成過(guò)程，了解科學(xué)的研究方法，了解人類(lèi)對于自然界的認識過(guò)程是怎樣一步一步深入的。在此基礎上，要善于根據物理學(xué)科特點(diǎn)，從整體上把握物理主干知識之間的相互關(guān)系，構建物理學(xué)科的知識結構，使離散的知識形成彼此緊密聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò )，以便于解題時(shí)能準確定位，迅速提取。
二、分析，建構物理模型
高考命題側重能力的考查，以問(wèn)題的變化為切人點(diǎn)。千變萬(wàn)化的物理命題都是根據一定的物理模型，結合某些物理關(guān)系，給出一定的條件，提出要求的物理量。而我們解題的過(guò)程，就是將題目隱含的物理模型識別、還原的'過(guò)程。因此，我們要學(xué)會(huì )分析并善于分析，通過(guò)對具體物理問(wèn)題的分析。即分析題目涉及的物理情景、物理過(guò)程和狀態(tài)，分析各種條件下可能出現的結果和變化，以及導致這些結果和變化的原因。通過(guò)這些分析，把一個(gè)復雜的物理問(wèn)題分解成若干個(gè)相互聯(lián)系的子問(wèn)題，判定各個(gè)問(wèn)題的特點(diǎn)，建構起相應的物理模型，結合(對象)模型所遵循的物理規律，根據需要尋求的關(guān)系，寫(xiě)出符合題意的物理方程。只有在分析基礎上的解題才能做到透徹、自覺(jué)、主動(dòng)，正確地分析具體問(wèn)題，建構物理模型是一種能力。我們應該在平時(shí)的學(xué)習中多注意培養和鍛煉這種習慣，通過(guò)訓練逐步形成“物理頭腦”。
高一物理學(xué)習方法10
高一物理學(xué)習方法和技巧有：
1.熟記基礎知識：在學(xué)習物理的過(guò)程中，熟記基礎知識是很有必要的，基礎知識包括基本概念、基本原理、基本公式等。
2.學(xué)會(huì )使用教科書(shū)：教科書(shū)是學(xué)習物理的基本工具，應該熟練掌握，遇到問(wèn)題時(shí)能夠查閱相關(guān)知識點(diǎn)，快速解決問(wèn)題。
3.善于總結規律：在學(xué)習物理的過(guò)程中，總結規律非常重要，掌握規律可以事半功倍。
4.學(xué)會(huì )做題：做題是檢驗自己掌握情況的有效方法，做題時(shí)應該注意思路和分析方法，不要盲目追求數量，而應該注重質(zhì)量。
5.學(xué)會(huì )提問(wèn)：在學(xué)習物理的.過(guò)程中，遇到不懂的問(wèn)題應該及時(shí)提問(wèn)，可以向老師、同學(xué)、網(wǎng)絡(luò )等途徑尋求幫助。
6.多動(dòng)手實(shí)踐：在學(xué)習物理的過(guò)程中，多動(dòng)手實(shí)驗、做實(shí)驗可以加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。
7.培養興趣：興趣是最好的老師，在學(xué)習物理的過(guò)程中，應該逐漸培養對物理的興趣，多了解一些物理現象、物理原理等。
高一物理學(xué)習方法11
方法一、模型解題法
簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是利用模型解決問(wèn)題，模型最大的特點(diǎn)就是足夠抽象，它去掉了實(shí)際情況中的所有次要因素，只保留了最主要核心要素，所以我們利用模型解決問(wèn)題是就會(huì )變得非常簡(jiǎn)單。很多物理問(wèn)題本質(zhì)上都是同一個(gè)物理模型，所以如果我們從解題模型下手學(xué)習物理不僅用起來(lái)方便，學(xué)起來(lái)也異常簡(jiǎn)單。比如說(shuō)在牛頓第二定律中有一類(lèi)同學(xué)們最頭疼的問(wèn)題，板塊傳送帶問(wèn)題。我在教學(xué)過(guò)程中通常會(huì )讓同學(xué)們記住幾種情況下的速度與摩擦力的關(guān)系，轉化成圖像去理解，這類(lèi)問(wèn)題最難的地方就在于多變和過(guò)程的復雜性，如果同學(xué)們能夠記住這些模型，那么其他問(wèn)題都會(huì )變得非常簡(jiǎn)單。
方法二、多做題，總結方法
我們常說(shuō)不建議題海戰術(shù)，要跳出題海，但首先你要在題海里才行吧？很多同學(xué)跟我反映說(shuō)上課能聽(tīng)懂就是不會(huì )做題，如果你只是明白了這個(gè)知識點(diǎn)，卻從來(lái)沒(méi)有實(shí)踐過(guò)，不知道怎么用這個(gè)知識點(diǎn)解題，那么你當然不會(huì )做，實(shí)踐出真知是有道理的，所以你至少要每個(gè)題型都做過(guò)幾遍才能總結出解題方法，才會(huì )運用你課堂上的知識點(diǎn)。
在這里我建議大家可以先做幾本練習冊，當你覺(jué)得你的水平已經(jīng)比較高的時(shí)候想做一些拔高的題目時(shí)，我建議你做五年高考三年模擬，有同步的練習冊，里面的.題目都非常經(jīng)典，有一定難度，學(xué)有余力的同學(xué)可以挑戰一下。
方法三、獨立思考、不可替代
很多同學(xué)感覺(jué)自己學(xué)習很努力就是成績(jì)上不去，上課、聽(tīng)講、筆記、作業(yè)樣樣不差，可就是成績(jì)不好，就是因為你缺了最重要的一樣東西：思考，還有的同學(xué)問(wèn)我題，直接就把一道空題發(fā)過(guò)來(lái)了，自己一點(diǎn)也不思考就說(shuō)我不會(huì )，這樣的同學(xué)總結一個(gè)字就是懶，不獨立思考，依賴(lài)性太強。學(xué)習是高水平的智力活動(dòng)，如果不融入自己的思考那就跟體力活沒(méi)啥區別了，這是學(xué)習上最大的偷懶。因為思考才是這個(gè)世界上最艱苦的工作。所以無(wú)論什么問(wèn)題多思考，多總結，腳踏實(shí)地才是學(xué)習的最高的境界。
高一物理學(xué)習方法12
1.理象記憶法：
如當車(chē)啟動(dòng)和剎車(chē)時(shí)，人向后、前傾倒的現象，采記憶慣性概念。
2.濃縮記憶法：
如光的反射定律可濃縮成“三線(xiàn)共面、兩角相等，平面鏡成像規律可濃縮為”物像對稱(chēng)、左右相反”。
3.口訣記憶法：
如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜”。
4.比較記憶法：
如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強、串聯(lián)與并聯(lián)等，比較區別與聯(lián)系，找出異同。
5.公式記憶法：
如記住了功的公式W=F.S，就有助于記住功的概念、功的計算方法、做功的兩個(gè)必要因素。
6.單位記憶法：
如記住了密度的單位是千克/米3，就容易知道密度的概念是：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量。
7.推導記憶法：
如推導液體內部壓強的計算公式。即：P=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。
8.歸類(lèi)記憶法：
如單位時(shí)間通過(guò)的路程叫速度，單位時(shí)間里做功的多少叫功率，單位體積的.某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積上受到的壓力叫壓強等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類(lèi)。
9.顧名思義記憶法：
如根據“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱(chēng)，記住這些力的方向。
10.反義記憶法：
如正、負電荷，同種電荷相吸，異種電荷相斥。磁場(chǎng)中同極相斥，異極相吸。兩種電荷可獨立存在，而兩種磁極不可單極獨立存在。
高一物理學(xué)習方法13
一、做好初、高中物理的銜接
高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現的“臺階”。這個(gè)臺階存在于物理教材內容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習的物理現象和物理過(guò)程，大多是“看得見(jiàn)，摸得著(zhù)”，而且常常與日常生活現象有著(zhù)密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現象和直觀(guān)實(shí)驗為依據的具體的形象思維，較少要求應用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學(xué)生解說(shuō)物理現象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。高中物理學(xué)習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，且與日常生活現象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。在物理學(xué)習過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類(lèi)比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。
剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應過(guò)來(lái)，都不，覺(jué)得高一物理難學(xué)。如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低高初中的物理學(xué)習臺階；如何使學(xué)生盡快適應高中物理教學(xué)特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習物理的難關(guān)，就成為我們高一物理教師的首要任務(wù)。
1.注意新舊知識的同化與順應
同化是把新學(xué)習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展。順應是認知結構的更新或重建，新學(xué)習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。
教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，使學(xué)生掌握新知識，順利達到知識的遷移。高中教師應了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識，并認真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的問(wèn)題與初中教材研究的問(wèn)題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當的教學(xué)方法，使學(xué)順利地利用舊知識來(lái)同化新知識，就降低了高物理學(xué)習的臺階。
許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺(jué)地同化新知識，但往往不能自覺(jué)地采用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學(xué)習中，應及時(shí)順應新知識更新認知結構。例如：初中物理中描述物體運動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程和時(shí)間；高中物理描述物體運動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時(shí)指導學(xué)生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學(xué)生掌握建立坐標系選取正方向，然后再列運動(dòng)學(xué)方程的研究方法。用新的知識和新的方法來(lái)調整、替代原有的認知結構。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習物理的臺階。
2.加強直觀(guān)教學(xué)
高中物理在研究復雜的物理現象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應盡量采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的`物理現象來(lái)建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嘗到“成功的喜悅”
3.加強解題方法和技巧的指導
具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到：“隔離法”；對于不涉及系統內力，系統內各部分運動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法”簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽(tīng)得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學(xué)生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問(wèn)題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧指導。
高中物理題目類(lèi)型多，方法靈活，用到初等數學(xué)的知識較多。教師在強化概念的同時(shí)，應精心準備每一節習題課，為提高習題課的效率，在上習題課前可先將題目布置下去，先讓學(xué)生做，并讓他們爭先恐后地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看，實(shí)在想不出，就相互討論。一些有難度的題目上，學(xué)生常常爭論得面紅耳赤，互不相讓?zhuān)缴狭曨}課時(shí)，學(xué)生們就特別專(zhuān)心，應算一些題目課前沒(méi)有做出來(lái)，但由于課前他們已經(jīng)將題目思考多次，所以上課也特別容易理解和聽(tīng)得懂。還要引導學(xué)生歸納和總結，把課堂上的知識和方法消化吸收。
另外，對學(xué)生作業(yè)的批改要認真、仔細，批改作業(yè)時(shí)，一看學(xué)生是否會(huì )做；二看學(xué)生是否認真做，書(shū)寫(xiě)是否規范、作圖是否準確。對普遍存在的問(wèn)題要集體更正，個(gè)別存在的問(wèn)題個(gè)別更正，不合格的作業(yè)一定要重做。通過(guò)嚴格規范的批改作業(yè)，使學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣和嚴密的思維過(guò)程；通過(guò)精心準備的習題討論、講解以及運用各種各樣的解題方法，使學(xué)生在由簡(jiǎn)單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創(chuàng )造的發(fā)展過(guò)程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問(wèn)題的能力。
二、提高學(xué)生學(xué)習的物理興趣
濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動(dòng)力�？鬃釉唬褐卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學(xué)習發(fā)生興趣。就會(huì )充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好。從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
高一物理學(xué)習方法14
首先要有一個(gè)端正的學(xué)習態(tài)度，樂(lè )觀(guān)的心態(tài)還有信心，如果缺少這些，以下權當我在放屁(開(kāi)玩笑)
1.課前預習很重要，尤其是知識點(diǎn)比較深比較難的部分，不用預習太深(因為沒(méi)時(shí)間)，把基礎概念弄明白就好，或者可以把公式先背一下，這樣上課會(huì )輕松很多。
2.課堂效率很重要，物理的課外拓展點(diǎn)很多，上課走神課后就很難彌補回來(lái)了。一些重要的推論要適當做筆記，可以先把公式寫(xiě)下來(lái)，課后復習的時(shí)候再把推理過(guò)程梳理出來(lái)(有效復習理解公式含義)。還有就是，上課千萬(wàn)不要打瞌睡!如果實(shí)在是困，可以考慮借助一下外力的作用，比如扇自己一巴掌(開(kāi)玩笑)總而言之，只要上課跟著(zhù)老師走，一般是不會(huì )打瞌睡的。
3.平時(shí)做題的時(shí)候就要養成良好的習慣，把每次作業(yè)當成考試，可以給自己限時(shí)，這樣到考試就不會(huì )那么慌啦!
4.隔一段時(shí)間可以把這段時(shí)間的公式整理一下，弄清楚公式所表達的是哪幾個(gè)物理量之間的關(guān)系，不然公式太多不及時(shí)復習的話(huà)，容易混大腦會(huì )卡機。
5.讀題要慢且仔細，對容易設陷阱的地方要敏感一點(diǎn)，把重要的條件圈出來(lái)。遇到未知量較多的題時(shí)，找出已知量和未知量，再結合公式套用進(jìn)去。如果實(shí)在太亂不知道求什么，就先把能求的先求出來(lái)，再一步步推。
6.數形結合。在已經(jīng)學(xué)的章節中，很多題畫(huà)一個(gè)圖就會(huì )清晰很多。
7.一道題一個(gè)角度實(shí)在解不出來(lái)的話(huà)就不要鉆牛角尖了，可以嘗試多個(gè)角度切入，或許會(huì )有新的發(fā)現(?)
8.對于閱讀量大的'題目要慢讀，理解文意，轉化為解題的已知條件，變成“已知…要求…”的形式(所以語(yǔ)文也要學(xué)好)
9.如果題目實(shí)在看不懂，就可以從選項入手，找一下選項的規律或異同點(diǎn)，或許能找到突破口(前提是先把后面的題做完)
10.錯題很重要!!錯過(guò)的題目以及思路不是很清晰的題目要重點(diǎn)整理，隔段時(shí)間要消化掉，并從一類(lèi)題中整理出一種思維或方法舉一反三。
11.無(wú)論什么時(shí)候做題都要做到“人卷合一”的境界，無(wú)論外面的世界有多么熱鬧，你都要知道“雨女無(wú)瓜”。
12.練習很重要，每天除了作業(yè)外要保持一定刷題量，每天晚上讓同桌問(wèn)一遍自己“今天你刷物理題了嗎”。
最后，祝愿各位同學(xué)在以后的每次考試中取得優(yōu)異的成績(jì)，身體健康，萬(wàn)事如意
Happy everyday!
高一物理學(xué)習方法15
1.提高課堂效率
想要提高自己的物理課堂效率，那么高一同學(xué)們既要在課前的時(shí)候做好對物理課本的熟悉，又要在課后的時(shí)候對課堂上學(xué)習過(guò)的物理知識進(jìn)行很好的復習和鞏固，這樣才能夠很好的提高自己在課堂上的學(xué)習，那么如何做吶?高一同學(xué)們在課前一個(gè)多小時(shí)的時(shí)候去熟悉，這樣才能夠達到更好的效果，在課后也是在及時(shí)的去復習，才能夠很好的鞏固。
2.拒絕題海戰術(shù)
有很多同學(xué)在學(xué)習物理和數學(xué)這樣的學(xué)科的時(shí)候用題海戰術(shù)，每天讓自己做大量的題，希望通過(guò)題海戰術(shù)去提高自己的成績(jì)，但是高一同學(xué)們不知道的是，題海戰術(shù)對自己的學(xué)習帶來(lái)的危害，這里小編建議高一同學(xué)們，拒絕題海戰術(shù)，因為物理題海戰術(shù)在一定程度上禁錮了高一同學(xué)們的思維，每天重復的做同樣類(lèi)型做題，把高一同學(xué)們的發(fā)散性思維都禁錮住了，對高一同學(xué)們來(lái)說(shuō)反而是一種傷害。
3.吃透課本
其實(shí)不管是高一同學(xué)們學(xué)習哪一個(gè)學(xué)科，想要學(xué)好，那么都需要的就是要吃透課本，因為只有把課本吃透了，高一同學(xué)們才能夠在考試的時(shí)候取得一個(gè)好的成績(jì)，才能夠在學(xué)習的時(shí)候更加的輕松和容易，那么高一同學(xué)們如何去吃透課本吶?高一同學(xué)們，把課本上的物理基礎知識都弄懂了，把概念問(wèn)題都解決清楚了，那么就可以了。
高一年級怎么學(xué)習物理
1.注意新舊知識的同化與順應
同化是把新學(xué)習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展。順應是認知結構的更新或重建，新學(xué)習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。
教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，使學(xué)生掌握新知識，順利達到知識的遷移。高中教師應了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識，并認真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的問(wèn)題與初中教材研究的問(wèn)題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當的教學(xué)方法，使學(xué)順利地利用舊知識來(lái)同化新知識，就降低了高物理學(xué)習的臺階。
許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺(jué)地同化新知識，但往往不能自覺(jué)地采用順應的`認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學(xué)習中，應及時(shí)順應新知識更新認知結構。例如：初中物理中描述物體運動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度(速率)、路程和時(shí)間;高中物理描述物體運動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時(shí)指導學(xué)生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學(xué)生掌握建立坐標系選取正方向，然后再列運動(dòng)學(xué)方程的研究方法。用新的知識和新的方法來(lái)調整、替代原有的認知結構。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習物理的臺階。
2.加強直觀(guān)教學(xué)
高中物理在研究復雜的物理現象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應盡量采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現象來(lái)建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嘗到“成功的喜悅”
3.加強解題方法和技巧的指導
具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到：“隔離法”;對于不涉及系統內力，系統內各部分運動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法”簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽(tīng)得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學(xué)生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問(wèn)題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧指導。
高中物理題目類(lèi)型多，方法靈活，用到初等數學(xué)的知識較多。教師在強化概念的同時(shí)，應精心準備每一節習題課，為提高習題課的效率，在上習題課前可先將題目布置下去，先讓學(xué)生做，并讓他們爭先恐后地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看，實(shí)在想不出，就相互討論。一些有難度的題目上，學(xué)生常常爭論得面紅耳赤，互不相讓?zhuān)缴狭曨}課時(shí)，學(xué)生們就特別專(zhuān)心，應算一些題目課前沒(méi)有做出來(lái)，但由于課前他們已經(jīng)將題目思考多次，所以上課也特別容易理解和聽(tīng)得懂。還要引導學(xué)生歸納和總結，把課堂上的知識和方法消化吸收。
另外，對學(xué)生作業(yè)的批改要認真、仔細，批改作業(yè)時(shí)，一看學(xué)生是否會(huì )做;二看學(xué)生是否認真做，書(shū)寫(xiě)是否規范、作圖是否準確。對普遍存在的問(wèn)題要集體更正，個(gè)別存在的問(wèn)題個(gè)別更正，不合格的作業(yè)一定要重做。通過(guò)嚴格規范的批改作業(yè)，使學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣和嚴密的思維過(guò)程;通過(guò)精心準備的習題討論、講解以及運用各種各樣的解題方法，使學(xué)生在由簡(jiǎn)單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創(chuàng )造的發(fā)展過(guò)程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問(wèn)題的能力。
如何更好學(xué)習物理
1、預習
高中物理與初中有差異較大，無(wú)論是從知識要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學(xué)內容有所了解。因此，在每次上課前，花一定時(shí)間(時(shí)間長(cháng)度沒(méi)有限制)將課堂上所學(xué)的知識預先瀏覽一下，熟悉課堂上所要學(xué)習的知識，明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽(tīng)課;另外，也能培養自學(xué)能力和獨立思考能力。
2、上課
上課是獲取知識的重要環(huán)節，也是學(xué)習的中心環(huán)節。上課時(shí)應該注意三個(gè)問(wèn)題：
(1)主動(dòng)聽(tīng)課
在教學(xué)活動(dòng)中，應以教師為主導學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習的“主人”，如果學(xué)生能夠根據老師講課的程序積極主動(dòng)地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受，以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)課，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去，那么，學(xué)習效率一定會(huì )很高。
(2)注意課堂要點(diǎn)
要聽(tīng)好課，我們應善于抓課堂的要點(diǎn)，上課時(shí)，我們應有意識地去注意老師講課的重點(diǎn)內容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強調;或板書(shū)綱目，仔細講解等;對于難點(diǎn)，就需要我們在預習時(shí)做到心中有數，到時(shí)候注意專(zhuān)心聽(tīng)講�？傊�，我們要做到“會(huì )聽(tīng)課”。
(3)做到聽(tīng)課和做筆記兩不誤
有的同學(xué)一上課就不停的記不停的寫(xiě)，結果一節課下來(lái)一點(diǎn)都沒(méi)有聽(tīng)到，不知道這節課老師講了些什么?那么，應該如何處理好聽(tīng)課和做筆記的關(guān)系呢?我認為，上課時(shí)，應該把主要精力放在聽(tīng)課上，而不是做筆記上，筆記中要記的內容應該是：課堂重點(diǎn)、課堂難點(diǎn)、課堂疑點(diǎn)、補充結論或例題等課本上沒(méi)有的內容，并不是教師的所有板書(shū)內容�？傊�，我們應該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來(lái)就不做筆記，這也不好，特別是對于高中物理學(xué)習是不利的。因為我們的記憶是有限的，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時(shí)間延長(cháng)會(huì )逐漸遺忘，沒(méi)有做筆記我們以后復習有些內容就找不到。
3、復習
有的同學(xué)只要老師一布置了作業(yè)就會(huì )馬上去做，覺(jué)得完成了作業(yè)，就完成了學(xué)習任務(wù)，就掌握了知識，結果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記，到頭來(lái)知識沒(méi)有掌握。如果能夠靜下心來(lái)將每課堂課所學(xué)的內容進(jìn)行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業(yè)就會(huì )起到事半功倍的效果。心理學(xué)研究表明：知識在學(xué)習最初的兩三天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們只有對知識進(jìn)行及時(shí)的復習才能減少遺忘達到鞏固知識的目的。
4、作業(yè)
在復習的基礎上，我們再做作業(yè)。做作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內容;二是運用課上所學(xué)來(lái)知識解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。因此，做作業(yè)時(shí)，應該認真對待，獨立完成，積極思考，注意總結。應該明確“做題的目的是提高對知識的掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。
5、端正心態(tài)，正確的面對高中物理學(xué)習。
由于先入為主的障礙，許多學(xué)生還未入高中就對學(xué)習物理失去信心。學(xué)生應該明確，高中物理內容與初中大體一樣，還是力、熱、電、光，只是比初中加深了一點(diǎn)。至于原子物理，一方面內容淺，另一方面在課本中所占比例小，不必害怕和緊張。學(xué)生的心理不失去平衡，就會(huì )樹(shù)立能學(xué)好物理的信心。
6、做好初高中物理知識的過(guò)渡。
高中物理學(xué)習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。在物理學(xué)習過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納，類(lèi)比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。
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