指間的煙火初中作文

　　今年暑期，有幸讀到《夏山學(xué)校的百年故事》，整本書(shū)的主題就是愛(ài)與自由�！耙匀藶楸尽�、“以學(xué)生發(fā)展為本”，這些觀(guān)點(diǎn)在書(shū)中被一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的案例深刻詮釋著(zhù)。作為同行，不僅僅是敬佩，更多的是啟迪。

　　有人也許要問(wèn)，學(xué)校如果是這樣，還要教師干什么？但不可否認孩子在尼爾心中的首要地位。他把孩子當成一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，有思想、有要求的個(gè)體，而不是生產(chǎn)線(xiàn)上的產(chǎn)品。書(shū)中沒(méi)有過(guò)多提到“愛(ài)”這個(gè)詞，但透過(guò)每句話(huà)都感受到夏山學(xué)校對孩子發(fā)自?xún)刃纳钐幍膼?ài)。這使我不由地想起了我授課班級中一名特別愛(ài)搗亂的學(xué)生，為什么他總是屢教不改，成天和老師對著(zhù)干？我想那是我不喜歡他，對他有成見(jiàn)，于是相看兩生厭。如果我能像尼爾那樣無(wú)條件地愛(ài)孩子，他肯定會(huì )有所改變。

　　遺憾的是，《夏山學(xué)校的百年故事》中所記述的事例，雖然被包括專(zhuān)家、教師、學(xué)生家長(cháng)在內的許多人欣賞，但我們似乎已經(jīng)習慣了迫使孩子接受某種教育，使之進(jìn)入某種生活軌道。其實(shí)，沒(méi)有學(xué)習的自由，沒(méi)有將學(xué)習的觀(guān)念從書(shū)本的概念擴大到生活的變化，孩子們便無(wú)法享受到這種自由。他們的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了煩惱與痛苦，盡管能考出高分，卻沒(méi)有自己的思想，缺少了學(xué)的創(chuàng )造、學(xué)的熱情，他們進(jìn)入社會(huì )后往往人云亦云，隨波逐流。

　　孩子的確需要一個(gè)愉悅、自由的學(xué)習環(huán)境。在這種環(huán)境中成長(cháng)的孩子，才能有豐富的創(chuàng )造力，才能享受生命的喜悅。孩子的世界豐富多彩，他們都有異想天開(kāi)的童年時(shí)光，都會(huì )有頑皮和淘氣的時(shí)候，這些都是成年后回憶往事時(shí)印象最深的。想想在夏山學(xué)校這種辦學(xué)模式下生活的孩子邊走邊踢石頭的可愛(ài)模樣，不禁讓我回憶起自己的童年——小溪邊野炊，小河邊散步，在校園的樹(shù)叢中捉迷藏，在大樹(shù)下談天說(shuō)故事……這些活動(dòng)多么吸引孩子。作為教師，我們應該呵護孩子的天性，使他們的童年豐富多彩。

　　夏山學(xué)校的孩子可以只上自己喜歡的課，這讓我認識到，學(xué)習要建立在興趣基礎上，更要正確對待個(gè)性差異。因此，教師要把提高學(xué)生學(xué)習興趣作為重點(diǎn)，并且正視個(gè)性差異，與其培養不快樂(lè )的學(xué)者不如培養快樂(lè )的清道夫。

　　身為教師，在面對自己的歷史使命和責任時(shí)，在面對一個(gè)個(gè)性格迥異的學(xué)生時(shí)，我們應該清楚地認識到：“成功的教育是幫助每一個(gè)人自我發(fā)現和自我實(shí)現，成為最好的自己�！�

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