【精選】揚州作文300字合集九篇

　　作為一名教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿初中6篇，希望對大家有所幫助。

說(shuō)課稿初中 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同行：

　　大家上午好！我是來(lái)自聚賢中學(xué)的何小艷。今天我說(shuō)課的內容是《秋天的懷念》，具體程序如下：

　　一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說(shuō)教材

　　《秋天的懷念》是初中語(yǔ)文人教版七年級上冊第一單元的第二篇精讀課文。本單元的主題是歌頌“濃濃的親情”；閱讀訓練的重點(diǎn)是“根據文章特點(diǎn)，運用學(xué)到的閱讀方法理解重點(diǎn)語(yǔ)句，認真體會(huì )文章的思想感情�！�

　　這篇課文是當代著(zhù)名作家史鐵生的一篇回憶性散文，全文以“看花”為線(xiàn)索，通過(guò)回憶三十年前的往事：母親忍受著(zhù)病痛和我的壞脾氣、第一次提出看花被我拒絕、第二次提出看花我同意后的欣喜、母親病故，以樸實(shí)的語(yǔ)言和傳神的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，表現了母愛(ài)的深沉厚重，也對生命和生存問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思。本課充分詮釋了單元主題，加深了學(xué)生對親情的感悟。

　　本課教學(xué)設計為兩課時(shí)，我今天說(shuō)課的內容是第二課時(shí)。

　　二、以人為本，關(guān)注學(xué)生——說(shuō)學(xué)情

　　七年級是樹(shù)立正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生對本文涉及的母愛(ài)已有了一定的體驗和理解。通過(guò)自主閱讀，能夠體會(huì )作者對母親的思念之情，能夠感悟母親堅強的人生態(tài)度、對兒子無(wú)微不至的愛(ài)以及對兒子的影響。但是，課文的字里行間是怎樣表現母親的堅強、母愛(ài)的深厚？母親帶給了兒子怎樣的影響？課題“秋天的懷念”又有著(zhù)怎樣的內涵？這些問(wèn)題都需要學(xué)生深入學(xué)習并感受。

　　三、走進(jìn)語(yǔ)言，關(guān)注精神——說(shuō)理念

　　基于此，本課的教學(xué)設計力求以讀為本，以情感人，實(shí)現語(yǔ)言與精神的同構共生。

　　四、以學(xué)定教，明確目標——說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)

　　根據學(xué)段要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，以及新課程標準對教學(xué)目標所做的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的要求。我在第一課時(shí)引導學(xué)生學(xué)會(huì )本課字詞、理清課文脈絡(luò )、感受人物形象的基礎上，將本課時(shí)的教學(xué)目標定位在：

　　1、通過(guò)有感情地朗讀，抓住課文中人物的細節描寫(xiě)，體味人物的內心情感。

　　2、品讀重點(diǎn)詞句，感悟母愛(ài)。

　　3、理解課題“秋天的懷念”的內涵。

　　4、引導學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，探詢(xún)母親遺囑中“好好兒活”這句話(huà)的意味深長(cháng)。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　課標指出：第四學(xué)段的閱讀要體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導學(xué)生研讀文本，推敲關(guān)鍵詞句，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為在理解課文的基礎上引導學(xué)生獲得“好好兒活”的啟示。

　　五、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧——說(shuō)教法學(xué)法

　　為了有效達成目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我堅守“以學(xué)定教、順學(xué)而導”的原則，采用啟發(fā)引導、朗讀感悟、想象感悟、創(chuàng )設情景等方法進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生在讀中品詞析句，感悟文字背后的內涵。

　　在學(xué)法上，我把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，讓學(xué)生自讀自悟、合作討論、匯報交流、朗讀感悟，給與學(xué)生充分的表達機會(huì )與發(fā)展自我的舞臺。

　　六、提前預設，直觀(guān)展示——說(shuō)課前準備

　　1、為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本、充分領(lǐng)悟，走出文本、拓展閱讀，課前我給學(xué)生準備了史鐵生的《合歡樹(shù)》片段、《我與地壇》片段、《有關(guān)廟的回憶》片段。

　　2、為本課制作了多媒體課件。

　　七、以讀為本，情動(dòng)課堂——說(shuō)教學(xué)流程

　　根據以上分析，我在第二課時(shí)中設計了以下三個(gè)環(huán)節：

　　(一）感受“娘倆”的“好好兒活”

　　開(kāi)課伊始，我出示《合歡樹(shù)》片段，讓學(xué)生初步感受母親的“苦”，感受作者對母親的思念。他的好多文章都表達了這份感情，比如今天我們的這篇——秋天的懷念。課標指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。因此，在第一課時(shí)學(xué)生讀文本的基礎上，我為學(xué)生設計了閱讀的幾個(gè)層次：正確——流利——有感情，讓學(xué)生自己評價(jià)自己的閱讀水平并選取句子讀一讀，總結出要在正確流利的基礎上讀出感情、讀出韻味。緊接著(zhù)指導學(xué)生讀出課題的韻味。隨后一句“現在我們就走進(jìn)課文，品品課文中文字的味道”，引導學(xué)生明確了本文的學(xué)習重點(diǎn)。

　　通過(guò)第一課時(shí)的閱讀，學(xué)生明確了課文三次提到看花，第一次沒(méi)去成因為“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴露無(wú)�！�。引讀第一自然段，體會(huì )作者脾氣變得暴怒無(wú)常時(shí)的心情：望著(zhù)望著(zhù)天上北歸的雁陣，他會(huì )——（把眼前的玻璃砸碎）；聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)李谷一甜美的歌聲，他會(huì )——（猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁）；媽媽要他去北�？淳栈�，他喊著(zhù)——（不，我不去，我可活什么勁）。從中體會(huì )出作者的喜怒無(wú)常、活得沒(méi)勁。承接這一組句子我讓學(xué)生大膽想象，補充課文中的這個(gè)句子：獨自坐在屋里，看著(zhù)窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落，我————

　　作者活得如此之苦，如果你是他的朋友或哥哥、妹妹，面對他這副樣子，你會(huì )怎么做？（此處創(chuàng )設情境讓學(xué)生“勸”的過(guò)程，就是他們思想成長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)也為后面進(jìn)一步體會(huì )母親毫不張揚的愛(ài)埋下伏筆。）在學(xué)生發(fā)表完意見(jiàn)后追問(wèn)一句：怎樣做更合適呢？讓我們看看母親是怎樣做的吧。進(jìn)而重點(diǎn)體味母親的做法。

　　如果有學(xué)生讀到“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：‘咱娘倆好好兒活，好好兒活”我就引導學(xué)生抓住“撲、抓”，體會(huì )母親要撲下去的是兒子想去死的念頭，要抓住的是兒子好好兒活下去的信念，讓學(xué)生把這些珍貴的體驗送進(jìn)文本中去，讀出力量；抓住“忍”，體會(huì )病入膏肓的母親忍住的是“常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”，忍住的.是兒子的病帶給她的打擊，忍住的是兒子的抱怨，忍住的是兒子砸玻璃、摔東西等暴怒無(wú)常的脾氣。進(jìn)而體會(huì )到母親的“苦”，但活得如此之苦的母親，“有沒(méi)有看著(zhù)看著(zhù)北歸的雁陣突然把玻璃砸碎？（沒(méi)有）有沒(méi)有聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)李谷一甜美的歌聲把東西摔向墻壁？（沒(méi)有）”這就是母親的忍，再次讓學(xué)生把體會(huì )到的感情送進(jìn)句子中去讀。

　　如果有學(xué)生讀到“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜。一切恢復沉靜，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著(zhù)我。她比我還敏感。她又悄悄地出去了”我就引導學(xué)生抓住“悄悄地”，通過(guò)去掉這個(gè)詞談體會(huì )的方式讓學(xué)生體會(huì )到母親對兒子的理解、關(guān)心、細心，對兒子無(wú)微不至的愛(ài)，怕兒子傷心連說(shuō)話(huà)都小心翼翼。學(xué)生每體會(huì )出一種感情就讓學(xué)生把這種感情送進(jìn)文字中去讀出來(lái)，以讀促悟。

　　感受“母愛(ài)”、感悟“咱娘倆的好好兒活”是本課的重點(diǎn)，在前面這一環(huán)節充分研讀文本的基礎上，讓學(xué)生總結出母親的堅強、理智，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生探究“好好兒好”的內涵。

　　在這一環(huán)節的品詞析句中，我引導學(xué)生抓住母親的動(dòng)作描寫(xiě)，以多種形式分別讀出母親的辛苦，讀出母親的隱忍，讀出母親對兒子的大愛(ài)。

　�。ǘ�）探究“我倆”的“好好兒活”

　　在這個(gè)環(huán)節中，我引導學(xué)生重點(diǎn)研讀文章第4、5、6自然段。引讀：鄰居們——（全班同學(xué)把課文寫(xiě)母親母親臨終前的話(huà)讀出來(lái)，直到最后一句），抓�。何夷莻�(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒引導學(xué)生感悟省略號里沒(méi)說(shuō)完的話(huà)究竟是什么？（好好兒活）進(jìn)而引出他究竟懂得了要怎樣“好好兒活”？讓學(xué)生自由讀文章第六自然段，小組合作討論或自己思考他們究竟懂得了該怎樣“好好兒活”，通過(guò)匯報交流，引導學(xué)生“穿”過(guò)菊花的表象，借菊花“淡雅、高潔”等體會(huì )到人活著(zhù)的各種滋味，從而引出作者明白了應用怎樣的行為走出這“好好兒活”。在此基礎上再次引讀“望著(zhù)望著(zhù)天上北歸的雁陣，他還會(huì )把玻璃砸碎嗎？聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)李谷一甜美的歌聲，他還會(huì )猛地把東西摔向墻壁嗎？”再一次地讓學(xué)生創(chuàng )作“看著(zhù)窗外的樹(shù)葉‘刷刷啦啦’的飄落，我————”，與前文形成對照，體味作者的變化。 史鐵生通過(guò)三十多年的感悟，他說(shuō)文字更能表達他的心，在這里出示他的《病隙碎筆》中的一段話(huà)，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟他對“好好兒活”的理解，進(jìn)而向學(xué)生推薦《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》。伴著(zhù)哀傷的音樂(lè )學(xué)生誦讀、教師引讀這些文章的片段，走出文本感受作者對母親的思念，感悟作者在母親去世以后的“好好兒活”。再走進(jìn)文本引讀課文最后一段：又是秋天——引領(lǐng)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)探究“秋天的懷念”懷念的究竟是什么？學(xué)生有了前面對母親的品讀，明白了懷念的是一次又一次想讓他去看花的母親，懷念的是母親給他的“好好兒活”的信念。

　�。ㄈ�）思考“我們”的“好好兒活”

　　課標指出：第四學(xué)段的學(xué)生對課文的內容要有自己的心得，能提出自己的看法。我們通過(guò)品悟文字的韻味，嘗到了這一家人的人生韻味，那么，他們家的這件事，跟我們有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生暢所欲言。隨后總結：我們讀書(shū)不光要讀出文字的味道，還要讀出自己的思考；不光要感悟別人的“好好兒活”，還要思考自己的“好好兒活”。讓學(xué)生用一個(gè)詞、一句話(huà)說(shuō)出學(xué)了這篇課文后他對“好好兒活”的思考。隨后引出“我倆在一塊兒要好好兒活”這個(gè)“我倆”應該變成“我們”，朗讀這句話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出：面對自己的家人要——；面對自己的老師要——；面對自己的朋友要——等等�？傊�在今后的人生之中，不管遇到多大的打擊、困難、挫折、失敗，我們——（生：在一塊兒，要好好兒活）

　　作業(yè)設計：

　　學(xué)完這課，我設計了如下作業(yè)：

　　1、必選作業(yè)：背誦自己喜歡的段落；

　　2、自選作業(yè)：運用語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法寫(xiě)一個(gè)人物片段。

　　以上的教學(xué)設計，將語(yǔ)言文字聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的訓練落到了實(shí)處，力求達到工具性、人文性的統一，力求體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。

　　八、凸顯過(guò)程、深化內涵——說(shuō)板書(shū)

　　本課的板書(shū)，我直觀(guān)簡(jiǎn)潔地板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)，即簡(jiǎn)單又展示了教學(xué)環(huán)節。

　　秋天的懷念

　　娘倆

　　我倆 好好兒活

　　我們

　　九、審視課堂、總結提升——預設反思

　　在所有教學(xué)流程、預想環(huán)節都順利完成的基礎上，還需要加強的地方是：

　　1、朗讀指導還有待加強。課堂有較有質(zhì)量的品讀，但少有質(zhì)量的朗讀。

　　2、對文章的分析鑒賞，過(guò)分注重了母親這一角色，對“我”這一形象的感悟有待增強。

說(shuō)課稿初中 篇2

　　一、說(shuō)指導思想

　　本節課是根據《體育與健康》課程標準提出的“健康第一”為指導思想，以“身體、心理、社會(huì )適應三維健康觀(guān)”為教學(xué)理念，提高學(xué)生們學(xué)習的興趣，增強學(xué)生們快速跑的能力，培養正確的快速跑身體姿勢，使學(xué)生們獲得快速跑的親身成功體驗，使學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展，綜合素質(zhì)得到全面提高。

　　二、說(shuō)教材

　　快速跑是初中田徑教學(xué)的主要教材，通過(guò)快速跑的練習不僅可以提高人體神經(jīng)過(guò)程的靈活性，改善肌肉物質(zhì)代謝的機能，提高人體運動(dòng)器官和內臟器官在缺氧條件下的工作能力，而且可以培養學(xué)生們強烈的競爭意識和頑強的拼搏精神。初中快速跑教學(xué)應以途中跑作為重點(diǎn)，在開(kāi)始進(jìn)行快速跑教學(xué)的初級階段，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，建立正確的快速跑技術(shù)概念。本次課是初二快速跑單元教學(xué)的第一次課，以掌握技術(shù)和激發(fā)興趣為重點(diǎn)。因此，本課設計以游戲競賽貫穿于教學(xué)中，寓教于樂(lè )。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　本次課面向的對象是初二年級的學(xué)生們，這時(shí)的學(xué)生們已經(jīng)經(jīng)過(guò)一年的初中體育課的學(xué)習，在學(xué)習方法上的已經(jīng)有了很大的變化，具備了一定的自學(xué)自練的能力，在老師的引導下，具有了探究、分析、解決問(wèn)題的能力。并且學(xué)生們已經(jīng)有了快速跑的基本技術(shù)動(dòng)作，這為本次課打下了良好的基礎。

　　四、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據教材特點(diǎn)和學(xué)生們學(xué)情，我設計了本次課的教學(xué)目標是：

　　1、知道步頻、步幅與跑速的關(guān)系，學(xué)會(huì )發(fā)展步頻、步幅的正確方法。

　　2、發(fā)展快速跑的能力，培養學(xué)生們自我鍛煉，自我控制，自我調節的能力。

　　3、培養學(xué)生們主動(dòng)探索，團結協(xié)作，主動(dòng)參與的精神。

　　五、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　根據教材特點(diǎn)和學(xué)生們實(shí)際情況，確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是：

　　重點(diǎn)：前腳掌著(zhù)地發(fā)力，手臂前后擺。

　　難點(diǎn)：全身在跑的`過(guò)程中協(xié)調。

　　六、說(shuō)教法與學(xué)法

　　根據人體生理機能活動(dòng)能力的規律，人體動(dòng)作形成規律，教材特點(diǎn)和學(xué)生們實(shí)際，確定本課的教法、學(xué)法為：

　�。ㄒ唬┙谭�

　　1、講解示范法：使學(xué)生們在頭腦中建立正確的動(dòng)作表象，明確要領(lǐng)，激發(fā)練習方法，學(xué)會(huì )練習。

　　2、體會(huì )練習法：通過(guò)練習，體會(huì )動(dòng)作，加深學(xué)生們對動(dòng)作的感知認識。

　　3、糾正錯誤法：在練習中針對學(xué)生們出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。

　　4、表?yè)P鼓勵法：增強學(xué)生們的自信心和自豪感。

　　5、游戲比賽法：提高學(xué)生們的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。

　�。ǘ�）學(xué)法

　　1、體會(huì )：認真練習，親身體會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位

　　2、自主與合作學(xué)習法，學(xué)生們在練習中相互幫助、相互鼓勵。

　　七、說(shuō)教學(xué)流程

　　主要有以下幾個(gè)環(huán)節

　�。ㄒ唬┱n的開(kāi)始與準備，首先是課堂常規，包括整隊集合，宣布本次課的內容、目標及要求，安排見(jiàn)習生。這一內容是必不可少的內容，這有利于培養學(xué)生們良好的組織性和紀律性。準備活動(dòng)，學(xué)生們成一路縱隊，先進(jìn)行自由地形跑，再進(jìn)行喊數抱團的小游戲，最后是行進(jìn)間徒手操。準備活動(dòng)的目的是調節學(xué)生們的積極性和避免運動(dòng)損傷的發(fā)生。（10’）

　�。ǘ�）基本部分，本部分是整堂課教學(xué)的主要環(huán)節，也是一節課的核心。

　　1、跑的專(zhuān)門(mén)性練習（小步跑，后蹬跑），讓學(xué)生們知道步頻、步幅與跑速的關(guān)系，學(xué)會(huì )練習步頻與步幅的方法。（8’）

　　2、50米快速跑，通過(guò)講解與示范，讓學(xué)生們體驗快速跑途中跑的感覺(jué)。（8’）

　　3、游戲（“剪刀、石頭、布”），激發(fā)學(xué)生們的快速反應能力。（6’）

　　4、迎面接力，分組競賽，培養學(xué)生們團結合作的精神和集體榮譽(yù)感，強調安全。（8’）

　�。ㄈ�）結束部分，主要進(jìn)行放松肢體、調節身心，對本次課進(jìn)行小結。（5’）

說(shuō)課稿初中 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　新課標把三角形的內角和作為第二學(xué)段中三角形的一個(gè)重要組成部分。本課是安排在三角形的特性及分類(lèi)之后進(jìn)行的，它是學(xué)生以后學(xué)習多邊形的內角和及解決其它實(shí)際問(wèn)題的基礎。教材所呈現的內容，不但重視體現知識的形成過(guò)程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，安排了量一量、算一算和剪一剪、拼一拼兩個(gè)實(shí)驗操作活動(dòng)，意圖使學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流中發(fā)現并形成結論。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　�。�、通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的一些基礎知識，會(huì )用工具量角、畫(huà)角，具備了探索三角形內角和的知識與技能基礎。

　�。�、學(xué)生的生活經(jīng)驗是可利用的教學(xué)資源。我在課前了解到，已經(jīng)有不少學(xué)生知道了三角形內角和是１８０度，，但卻不知道怎樣才能得出這個(gè)結論，因此學(xué)生在這節課上的主要目標是驗證三角形的`內角和是180度。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　基于以上對教材的分析以及對學(xué)生情況的思考,我從知識與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三方面擬定了本節課的教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)量一量，算一算，拼一拼，折一折的方法，讓學(xué)生推理歸納出三角形內角和是180°，并能應用這一知識解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、通過(guò)把三角形的內角和轉化為平角進(jìn)行探究實(shí)驗,滲透轉化的數學(xué)思想。

　　3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得成功的體驗，增強自信心，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，探索精神和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握三角形的內角和是180度這一結論。

　　四、說(shuō)教學(xué)準備

　　教具：多媒體課件，

　　學(xué)具：各類(lèi)三角形、長(cháng)方形、量角器、活動(dòng)記錄表等。

　　五、說(shuō)教法

　　“三角形的內角和”一課，知識與技能目標并不難，但我認為本節課更重要的是通過(guò)自主探索與合作交流使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，領(lǐng)悟轉化思想在解決問(wèn)題中的應用，以及在探索過(guò)程中，培養學(xué)生實(shí)事求是、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)，在不同方法的交流中，開(kāi)拓思維、提升能力�；�于以上理念，本節課，我準備引導學(xué)生采用自主探究、動(dòng)手操作、猜想驗證、合作交流的學(xué)習方法，并在教學(xué)過(guò)程中談話(huà)激疑，引導探究；組織討論，適時(shí)地啟發(fā)幫助。使教法和學(xué)法和諧統一在“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育目標之中。

　　六、說(shuō)過(guò)程

　　本節課，我遵循“學(xué)生主動(dòng)和教師指導相統一，問(wèn)題主線(xiàn)和活動(dòng)主軸相統一”的原則，制定了以下教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師。開(kāi)課伊始我利用課件動(dòng)態(tài)演示一只蝴蝶在把一條繩子圍成不同的三角形。讓學(xué)生觀(guān)察在圍的過(guò)程中，什么變了？什么沒(méi)變？讓學(xué)生在變與不變的觀(guān)察與對比中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出本節課的學(xué)習內容(板書(shū)：三角形的內角和)，為后面的探索奠定基礎。

　　設計意圖：以問(wèn)題情境為出發(fā)點(diǎn)，既豐富了學(xué)生的感官認識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。

　�。ǘ�）動(dòng)手操作，探索新知

　　本環(huán)節是學(xué)生獲取知識、提高能力的一個(gè)重要過(guò)程。我有目的、有意識的引導學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。

　　1、揭示“內角”和“內角和”的概念

　　明確“內角”和“內角和”的概念是學(xué)生進(jìn)一步探究?jì)冉呛投葦档那疤�，本環(huán)節首先請學(xué)生都拿出一個(gè)三角形，指一指三個(gè)內角，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩�內角和的理解，在大家交流的基礎上得出：三角形的內角和就是三個(gè)內角的度數之和。

　　2、猜測內角和

　　牛頓曾說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現！”所以我放手讓學(xué)生猜測三角形內角和的度數，由于絕大多數學(xué)生有課外知識的積累，不難說(shuō)出三角形的內角和是180度，但猜想并不等于結論，三角形的內角和到底是不是180度？（板書(shū)：？）還要進(jìn)一步的驗證。猜想——驗證是學(xué)生探究數學(xué)的有效途徑。

　　3、動(dòng)手驗證，匯報交流

　�。�1）介紹學(xué)具筐

　　由教師介紹學(xué)具筐中都有什么學(xué)習材料。

　�。�2）生獨立思考、動(dòng)手操作

　　因為合作交流應建立在獨立思考的基礎上，所以先讓學(xué)生獨立思考：打算選用什么材料，怎樣來(lái)驗證三角形的內角和是不是180°。然后再讓學(xué)生把想法付諸實(shí)踐。此環(huán)節會(huì )留給學(xué)生充分的思考、操作、發(fā)現的時(shí)間，讓學(xué)生在探索中找到證明的切入點(diǎn)，體驗成功。在這期間，教師走下講臺，參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生一起尋找驗證的方法，對有困難的學(xué)生提供幫助，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

　�。�3）組內交流

　　經(jīng)過(guò)獨立思考和動(dòng)手操作，每人都有了自己的驗證方法，先在小組內交流各自的驗證方法。

　�。�4）全班匯報交流。

　　在足夠的交流之后，開(kāi)始進(jìn)入全班匯報展示過(guò)程，達到智慧共享的目的。

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