陽(yáng)光作文（精華4篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的陽(yáng)光作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
陽(yáng)光作文 篇1
青春的小樹(shù)，在陽(yáng)光的哺育下長(cháng)成參天大樹(shù)；幼小的秧苗在陽(yáng)光的沐浴下結出金色的碩果；我們這些無(wú)知的孩子，在老師的關(guān)懷下長(cháng)成祖國的棟梁。
李老師又進(jìn)了我們的教室。當我看到王老師那雙深情的眼睛，就會(huì )使我想起那動(dòng)人的一幕。
記得那是一節語(yǔ)文課，鈴聲剛剛響過(guò)五分鐘，我情不自禁地拿出了《十萬(wàn)個(gè)為什么》偷偷地看了起來(lái)。我正看得起勁，忽然，一只沾滿(mǎn)粉筆灰的大手擋住了我的視線(xiàn)。我一抬頭，��！王老師已經(jīng)站在我面前，我不由得心里發(fā)慌，心想：這回糟了。只見(jiàn)王老師用手指了一下黑板說(shuō)：“你把‘關(guān)懷’這個(gè)詞語(yǔ)解釋一下�！蔽衣卣酒饋�(lái)，只感到黑板上的字模模糊糊，我這平常不太笨的嘴巴，此時(shí)一個(gè)字也吐不出來(lái)。
下課的.鈴聲響了，王老師把我叫到辦公室。我的心一直跳個(gè)不停，預感到要“大難臨頭”了。我忐忑不安地規規矩矩地站在老師辦公桌前，只見(jiàn)王老師讓人坐下。我發(fā)現王老師那張平量嚴肅認真的臉上掛有幾絲微笑，一雙深情的眼睛流露出慈祥的神情。咦，這是怎么回事？我真的有些疑惑不解。這時(shí)，王老師問(wèn)；“你愛(ài)看書(shū)？”“嗯”“這很好，但看課外書(shū)得找個(gè)合適的時(shí)間，不能在上課時(shí)看哪。要知道，看書(shū)本身就需要良好的語(yǔ)文基礎，如果不把語(yǔ)文學(xué)好，你又怎能理解書(shū)中的道理呢？”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著(zhù)王老師又指著(zhù)窗臺上的一盆花說(shuō)：“你看，這盆花開(kāi)得多好，可是卻有一些枝葉�！闭f(shuō)著(zhù)，王老師伸手將兩片枝葉摘掉，“看，只有這樣，這盆花才顯得更加美麗！”聽(tīng)著(zhù)老師那親切話(huà)語(yǔ)，我忽然明白了好多好多。一枝鮮艷的花，需要園丁辛勤的培育才會(huì )更加美麗，我的老師不正是辛勤的園丁嗎？而我們不正如這嬌艷的花朵嗎？
陽(yáng)光，透過(guò)窗子照在王老師的臉上，窗前的那盆花在陽(yáng)光的陽(yáng)光照耀下，也顯得更加美麗動(dòng)人。在陽(yáng)光下，老師那期盼的目光，同花兒交映在一起，在我的腦海中留下深深的印象，又猶如一首動(dòng)聽(tīng)的歌，在我的心中久久回蕩著(zhù)。
陽(yáng)光作文 篇2
南方是常年有陽(yáng)光的，多年的相處已使我和她成了舊識。陽(yáng)光姑娘是有滿(mǎn)懷的知心話(huà)要同你說(shuō)的，就像人在春天會(huì )俏皮些，在秋天會(huì )成熟些，陽(yáng)光的話(huà)，也要分四季來(lái)聽(tīng)。
春天的陽(yáng)光總讓我想起邊城，想起邊城的翠翠。這時(shí)的陽(yáng)光是俯到你耳邊低語(yǔ)的水鄉女子，溫柔細膩。那低語(yǔ)通過(guò)船槳蕩開(kāi)水面的聲音、通過(guò)水鳥(niǎo)撲哧翅膀的響聲、通過(guò)翠翠清脆婉轉的歌聲，輕輕地、柔柔的滑進(jìn)人的耳朵里，霎時(shí)春暖花開(kāi)、萬(wàn)木葳蕤。
而夏天的陽(yáng)光則熱烈得多。一輪紅日高懸半空，陽(yáng)光姑娘毫不客氣地向你跑來(lái)，扎得高高的馬尾辮像是有生命一樣在腦后一甩一甩的，煞是可愛(ài)。連說(shuō)出的話(huà)也是熱氣四溢的——烈日灼燒著(zhù)大地，在這之中連日的蟬鳴，累日的蛙叫，都是陽(yáng)光的聲音。而她又不失溫柔的本質(zhì)。采蓮女蕩著(zhù)小舟，芊芊素手在湖中央采下的不是蓮花，是陽(yáng)光寫(xiě)滿(mǎn)了情話(huà)的紅箋。
秋天呢？秋天的陽(yáng)光也是熱的，卻比夏天多了幾分含蓄、多了幾分內斂。就如同王安憶筆下初為人妻的王琦瑤，美人仍是美人，卻已從少女變成了少婦，說(shuō)出的話(huà)也成熟了幾分。于是秋天的陽(yáng)光成了金色，是成熟的麥穗的顏色。落日之下，風(fēng)吹麥浪。層層疊疊的金黃的麥穗唱歌似的'舞動(dòng)著(zhù)身軀，帶來(lái)陽(yáng)光的歌聲。
至于冬天，冬天的陽(yáng)光是溫和的、無(wú)害的。是隆冬臘月、冰天雪地之時(shí)的一抹希望的色彩。昨天剛下了雪，今天忽的又出了太陽(yáng)，陽(yáng)光在銀白的天地之間蒙上了一層淡金的薄紗。在這薄紗之下，屋檐邊的冰棱向下淌著(zhù)水，滴滴答答的；褐色的樹(shù)枝上紅的白的臘梅怦然綻放，花苞綻開(kāi)的聲音也格外好聽(tīng)。
直到前段時(shí)間數學(xué)老師半開(kāi)玩笑半認真的對站在走廊上曬太陽(yáng)的我們說(shuō)“這不是屬于你們的陽(yáng)光”時(shí)，我才猛然發(fā)現在高三的重壓之下，我已經(jīng)好久沒(méi)有聽(tīng)到陽(yáng)光姑娘的聲音了。當我意識到這件事的時(shí)候，才發(fā)現即使是所有人屏氣凝神的時(shí)候，陽(yáng)光姑娘也能說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)。此時(shí)已經(jīng)入冬，這天恰是連日的陰雨之后放晴的第一天，太陽(yáng)在白床單似的天空上懶懶的放著(zhù)光，看起來(lái)與緊張的高三氣氛的確不甚相合。但走廊上灑落的是陽(yáng)光的笑聲、枝頭上棲息的是陽(yáng)光的歌聲，透過(guò)玻璃灑在身上的，也是陽(yáng)光竊竊私語(yǔ)的聲音。這陽(yáng)光，怎么會(huì )不是我們的呢？
噓，你聽(tīng)，陽(yáng)光在說(shuō)話(huà)呢。
陽(yáng)光作文 篇3
今天，天真歡歡喜喜的去了學(xué)校，就按照昨天寒寂說(shuō)的，穿上了橙色的衣服，整個(gè)人顯得很陽(yáng)光。
寒寂今天情緒并不好，因為他感冒發(fā)燒，很?chē)乐�。但他沒(méi)有顯露出一點(diǎn)病態(tài)，因為他想讓天真開(kāi)心，為什么想讓天真開(kāi)心？因為寒寂想看到天真笑，為什么想看到天真笑？因為天真笑起來(lái)現有陽(yáng)光一樣，很像她妹妹的笑容。
隆重的六一藝術(shù)會(huì )馬上就要上演了。天真和寒寂在臺后準備《保護色》的歌詞，此時(shí)的寒寂現在已經(jīng)滿(mǎn)臉通紅，但他還是盡量掩飾著(zhù)，在后面不停的喝涼水，真可憐。
寒寂心里想：只要看到她快樂(lè )就行了。
演出開(kāi)始了，寒寂眼看著(zhù)一個(gè)個(gè)節目演完，頭越來(lái)越痛，但他還是強忍著(zhù)。不一會(huì )，他們該出場(chǎng)了。
寒寂晃晃悠悠地走出場(chǎng)，心里想：我一定要挺下去。他咬緊牙關(guān)，手緊緊攥著(zhù)那條牛仔褲，還一邊繪聲繪色的唱著(zhù)歌。但是，他還是暈過(guò)去了。在場(chǎng)臺暈過(guò)去的.。
當他醒來(lái)后，發(fā)現自己已經(jīng)躺在醫院的病床上了。天真，也在他的面前，那雙眼睛里充滿(mǎn)了焦慮。天真看到寒寂醒來(lái)后，吐了一口氣：“寒寂，你發(fā)那么高得燒為什么不請假？還要來(lái)堅持上學(xué)？”
寒寂沒(méi)有回答。 “你知不知道老師都快要擔心死你了，你發(fā)了40多度的燒，還好送的及時(shí)，要不然，你怎么對得起你妹妹？”
寒寂還是沉默。
天真，你不知道，你，就是寒寂日思夜想的妹妹。
陽(yáng)光作文 篇4
又走在回家的路上，正午的太陽(yáng)雖然溫暖，暖風(fēng)雖然輕撫著(zhù)大地，可在這街頭上，我任然感到許些涼意。不因為憂(yōu)，不因為愁，只是有種凄涼的感覺(jué)粘在心頭，有思念的味道，也有傷痕后的余韻。
在剎那間，我看到了一位老人，她蜷縮在圍墻一角，緊緊抱住手中的包裹，她的眉頭緊皺著(zhù)，蒼白的臉頰，短促的呼吸，她那銀白色的頭發(fā)，卷過(guò)鼻尖，顯得多么的無(wú)力。她會(huì )在憎恨自己的孩子拋棄了她嗎?還是為了孩子的家庭而出走?不知道，誰(shuí)也不知。忽然間，呼嚕聲響了起來(lái)——她睡著(zhù)了。她就這么躺在了街頭，無(wú)人問(wèn)津，在陽(yáng)光中，靜靜的睡了。她裹著(zhù)包裹里破舊的衣裳，如夢(mèng)了。也許，在夢(mèng)中，她的美好愿望才能實(shí)現。我鼻子一酸——也許，她這一睡，將再也起不來(lái)了。但恐怕，她已經(jīng)沒(méi)有活的信心了，這就算是她最好的歸宿吧�？粗�(zhù)老人安靜的睡著(zhù)，我不想打擾這位老人的'夢(mèng)，便從她的夢(mèng)中脫離了。
看著(zhù)陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢，浸在人們的心里，浸在人們的笑容里，不禁想起了母親，遠在常州的父母。不禁掩了掩上身，加快了步伐。
我想，陽(yáng)光帶給人的，有溫暖，但我想，這之中，摻雜著(zhù)許些的寒。
在這人世間，為什么有高低階人的分類(lèi)，我想，可能，那些高階人一定品到了陽(yáng)光中摻雜的寒，也一定和我一樣，想起了自己的親人，而那些低階人，卻只顧著(zhù)享受這陽(yáng)光中的溫暖，沒(méi)有考慮過(guò)陽(yáng)光后的天氣。
也許，這陽(yáng)光中的寒，其中，也摻雜著(zhù)孤獨。
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