陽(yáng)光燦爛的日子里作文(6篇)
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)教材活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。
說(shuō)教材活動(dòng)總結1
為認真貫徹落實(shí)縣局、教研室工作會(huì )議精神，為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使全校教師進(jìn)一步熟悉課程標準和新課標指導下的教材體系，引導和促進(jìn)教師整體把握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材，并以此為契機，推動(dòng)教師深入鉆研教學(xué)、研究教材，努力提高教師課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。11月4日，我校組織全體教師舉行了“說(shuō)課標說(shuō)教材”活動(dòng)。
這次活動(dòng)學(xué)校高度重視，本著(zhù)“相互學(xué)習、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個(gè)交流學(xué)習，展現自我的平臺。參加活動(dòng)的學(xué)科有語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)，共18位教師說(shuō)課。老師們精心準備，激情演說(shuō)，對課標精神準確把握，對教材知識強化整合，異彩紛呈，各具千秋。教師準備材料充分，資料翔實(shí)，敢于駕馭大教材，選取專(zhuān)題豐富多彩；課件制作精細，技術(shù)表現高；心理素質(zhì)較高，展示語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)潔與豐贍華美俱佳�；顒�(dòng)還得到開(kāi)發(fā)區中心校和人民路小學(xué)的支持和幫助，屆時(shí)，校長(cháng)親自帶領(lǐng)部分骨干教師積極參加活動(dòng)和交流研討。另外，縣教研室領(lǐng)導對這次活動(dòng)也高度重視，王有山主任帶領(lǐng)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教研員親臨指導，并參加老師們研討，提出很多寶貴的建議和意見(jiàn)，對活動(dòng)充分的肯定并給予高度評價(jià)。
“說(shuō)課標、說(shuō)教材”是提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現和諧課堂、高效課堂、創(chuàng )新課堂的需要；是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎與關(guān)鍵，是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“方向標”。此項活動(dòng)的開(kāi)展，提高了全體教師整體把握教材、鉆研教材、處理教材和使用多媒體的能力。在研說(shuō)過(guò)程中，老師們能從教材的知識體系、能力體系和價(jià)值體系三個(gè)層面對教材進(jìn)行全面把握，并在深刻理解的基礎上畫(huà)出“知識樹(shù)”，寫(xiě)出教材分析；能說(shuō)清楚新課標對本年級、本學(xué)科的基本要求；能說(shuō)清楚教材的編寫(xiě)意圖和編寫(xiě)體例；能說(shuō)清楚教材內在的結構和邏輯關(guān)系并能對教材進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向整合；能結合課標及教材說(shuō)清楚課外資源的開(kāi)發(fā)與利用；能對教材內容系統分析，并能結合教材內容提出合理的教學(xué)方法及建議。
此項活動(dòng)的開(kāi)展真正達到了以說(shuō)促教，以說(shuō)促學(xué)，以說(shuō)促研的良好效果，不僅給課堂教學(xué)注入了活力，同時(shí)也為學(xué)校的校本研訓賦予了新的`內涵。存在問(wèn)題：
1、部分教師對于課程標準中課程目標的把握不夠全面，或者是目標的定位不夠準確，
2、根據課程標準和所用教材的特點(diǎn)談教學(xué)建議欠合理，教學(xué)建議內容簡(jiǎn)單籠統。
3、說(shuō)教材中知識和技能的立體式整合。分析不全面，不能夠很好的的把本學(xué)科的知識進(jìn)行整合。
本次說(shuō)課標說(shuō)教材活動(dòng)，內容充實(shí)，形式新穎，為提升我校廣大教師對課程標準的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探索構建高效課堂的實(shí)踐中，我門(mén)們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅持不懈，繼續探索，努力打造一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的教師隊伍。
說(shuō)教材活動(dòng)總結2
活動(dòng)方案：
大部分組都能非常重視這次活動(dòng)。
首先，能認真鉆研這次競賽活動(dòng)實(shí)施方案，能按方案要求進(jìn)行操作，符合要求。
其次，稿的質(zhì)量上有了很大進(jìn)步，能基本按照評分表的三大項七方面進(jìn)行研究撰稿，內容比較具體，基本上符合標準。
第三，所有組員都能在組長(cháng)的組織帶領(lǐng)下，積極參與活動(dòng)。一年、二年、三年、四年、五年、品社組擠時(shí)間或利用西秀時(shí)間進(jìn)行演練，有的教師還走到哪背到哪兒，生拍因為自己沒(méi)背下來(lái)而給組里抹黑，組員積極參與，對所分配任務(wù)都能主動(dòng)而認真地去完成，有的貪黑起早地做課件，有的認真揣摩材料，有的上網(wǎng)查閱，下載大量資料，有的獻計獻策，有的主動(dòng)去借服裝，組里哪怕有一個(gè)人背得不好活背不下來(lái)，都會(huì )影響全組的成績(jì)，參賽的9個(gè)組中游8個(gè)組能做到服裝統一，最突出的是一年組和四年組。
下面我按競賽實(shí)施方案具體地說(shuō)一說(shuō)。1、要求說(shuō)進(jìn)度之后的一個(gè)單元的內容。
原定第七周進(jìn)行競賽所以按第七周的進(jìn)度準備下一單元內容，按照開(kāi)學(xué)初教師學(xué)校下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度表，有三個(gè)組不符合要求，六年
組說(shuō)的是《圓柱與圓錐》這一單元是第二、三周的內容，科學(xué)組說(shuō)的是第一周的內容，英語(yǔ)組說(shuō)的是六年級下冊全冊?xún)热�，不符合要求�?/p>
2、說(shuō)清教材的特點(diǎn)及對教材的解讀。
課標方面：各組都說(shuō)了學(xué)段目標和內容標準，有的單說(shuō)，有的是合在一起說(shuō)的，但無(wú)論怎么說(shuō)，都應該說(shuō)具體、說(shuō)清楚，在這放年，四年組做得非常好，從課程標準的“知識與進(jìn)呢過(guò)、數學(xué)思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”這四個(gè)方面找到所說(shuō)單元的課程標準，內容標準也從“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用”四個(gè)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，由于所說(shuō)單元“小數的意義和性質(zhì)”屬于“數與代數”這個(gè)領(lǐng)域的內容，所以又重點(diǎn)說(shuō)了這一單元在“數與代數”的內容標準到底是什么。
有的年部把教學(xué)目標和內容標準、學(xué)段目標混為一談。（1）把教學(xué)目標的當成內容標準，教學(xué)目標它指的不是內容標準，它指的是三維目標，也就是我們說(shuō)的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)而內容標準時(shí)“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用”這四個(gè)方面。首先這一單元的內容是什么》其次所要達到的標準是什么？
�。�2）學(xué)段目標中有關(guān)這一單元的.內容找得不具體。
�。�3）內容標準中只有標準沒(méi)有內容，如三年在“識字與寫(xiě)字”方面。只說(shuō)了“養成主動(dòng)識字的習慣，有初步的獨立識字能力”而沒(méi)有說(shuō)要認識多少個(gè)字、會(huì )寫(xiě)多少個(gè)字。
說(shuō)教材方面：
�。�1）說(shuō)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)是說(shuō)教材的一個(gè)重點(diǎn)，不能而過(guò)，只有把教材的特點(diǎn)理清楚了，你才能準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)，這是相當關(guān)鍵的，有的組在這方面說(shuō)得非常好尤其是數學(xué)學(xué)科，雖然六年級在選稿上不符合要求，但是她清楚地說(shuō)出了圓柱、圓錐這樣編排的特點(diǎn)，既有每一個(gè)特點(diǎn)的例子，又有這個(gè)例子所達到的目的，一目了然，清清楚楚。四年組、五年組這部分說(shuō)得也不錯，有的年組只有特點(diǎn)但內容特點(diǎn)說(shuō)得不清楚。英語(yǔ)組只有編寫(xiě)意圖，沒(méi)有編排體例和內容結構，編寫(xiě)意圖內容高度概括，也可使用于其他年部，沒(méi)體現出本冊教材的他點(diǎn)。
�。�2）教材的編排體例和內容結構，就寫(xiě)內容的呈現方式，不要嗦。
�。�3）知識和技能的立體式整合，這部分從整體上看大家都說(shuō)得非常好，知道了怎樣去整合，而且在梳理知識的過(guò)程中做得比較容易，這是本次活動(dòng)的一個(gè)最大進(jìn)步。只是有的年部還需要提高一個(gè)層次。如五年組知識都羅列得非常清楚，但沒(méi)有層次性和系統性，缺乏整合，因此聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有條理。再如四年組，既有羅列只有整合提升出系統性。
說(shuō)建議方面：
�。�1）說(shuō)教材建議，整體有進(jìn)步，教學(xué)建議要把編寫(xiě)特點(diǎn)結合起來(lái)說(shuō)透。一年組教學(xué)教學(xué)建議說(shuō)得好，她們舉的例子是：理解1小時(shí)=60分鐘的含義。設計了一個(gè)有趣的游戲《龜兔賽跑》。烏龜跑地慢，代表“時(shí)針”，兔子跑得快，代表“分針”，課件演示它們的比賽情況：烏龜和兔子繞著(zhù)時(shí)鐘，兔子拼命跑了一圈即60分，烏龜也努力地奔
跑，跑了一個(gè)大格即1小時(shí)。1小時(shí)=60分，枯燥、難理解的時(shí)與分的關(guān)系。變得說(shuō)得也好，具體、清楚；三年級教學(xué)建議運用“五環(huán)三步”模式結合課例，思路清晰；四年級語(yǔ)言清晰。思路明了，表達富有感染力。
�。�2）說(shuō)評價(jià)建議，大家都說(shuō)了很多理論方面的方式和方法，沒(méi)有結合本班或本年部學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行評價(jià)，嚴重缺乏對“小組合作學(xué)習”的評價(jià)，過(guò)多注重教師對學(xué)生的評價(jià)，缺乏學(xué)生的自我評價(jià)和生與生之間的相互評價(jià)，這部分品社組說(shuō)得較好，從教室評價(jià)、自評、互評三方面來(lái)說(shuō)如何進(jìn)行評價(jià)，并舉了具體的實(shí)例，突出了學(xué)科特點(diǎn)。
�。�3）課標資源的開(kāi)發(fā)和利用。
都能從三方面入手。一是教材的開(kāi)發(fā)，這是大的進(jìn)步，充分利用了教材。二是多媒體資源的開(kāi)發(fā)，符合我校的實(shí)際特點(diǎn)。三是生活中資源的開(kāi)發(fā)，由小到大、由近及遠，體現了層次性。一年組課程資源的開(kāi)發(fā)和利用緊緊圍繞這一單元內容。如充分利用生活資源。課前要排學(xué)生調查了解商店、銀行、父母及自己工作學(xué)習的時(shí)間安排，課后讓學(xué)生設計自己的作息時(shí)間表，養成珍惜時(shí)間和作息有規律的生活；六年組緊緊圍繞本單元內容開(kāi)發(fā)和利用課程資源，部分年組資源的開(kāi)發(fā)與利用沒(méi)有圍繞本單元內容、空間、沒(méi)有針對性。如有的年組說(shuō)，組織學(xué)生到有關(guān)校外教育單位學(xué)習、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)或觀(guān)察學(xué)校、小區、公園、記錄綠化面積和環(huán)境破壞程度，這些活動(dòng)都和本單元內容無(wú)關(guān)，應結合單元內容說(shuō)一說(shuō)，第幾課、什么內容，我要利用什么資源。
3、課件制作符合要求，但是這次課件制作沒(méi)有新意，有的年組
文字超多。
4、每個(gè)組都能實(shí)現全員參與，無(wú)論年齡大小都認真準備。如：一年組的張艷華老師、二年組的趙淑霞老師、三年組的車(chē)明楠老師。五年組的黃秀珍老師、六年組的黃淑杰老師、科學(xué)組的劉偉老師都為我們青年教師作了很好的表率。
在演示課件上一年、二年、三年、四年組作何較好，能自己邊說(shuō)邊演示課件，其他組教師要加強運用課件的能力。
5、要求脫稿，每組演示時(shí)間為20xx分鐘左右。
只有個(gè)別組的個(gè)別人沒(méi)有脫稿，影響了全組的成績(jì)，希望大家以后能以集體為重，客服困難，為集體爭光。
在時(shí)間上，只有英語(yǔ)組18分鐘，沒(méi)有到達要求外，其他八個(gè)組均達到要求。
本次活動(dòng)凝聚著(zhù)每個(gè)人的智慧，寫(xiě)稿、背稿、演講中展現著(zhù)自己的風(fēng)采，送給大家一句話(huà)：你無(wú)法改變容顏，但你可以展現笑容；你無(wú)法改變天氣，但你可以改變心情，祝愿大家在今后的工作、生活中、快樂(lè )著(zhù)、美麗著(zhù)。
說(shuō)教材活動(dòng)總結3
為了進(jìn)一步提高我校教師把握教材課程標準、系統掌握學(xué)科知識體系的能力，提高各學(xué)科的課堂教學(xué)效率，本學(xué)期組織開(kāi)展旨在細化解讀課程標準、系統學(xué)科知識、提高學(xué)科能力的“說(shuō)課標、說(shuō)教材”活動(dòng)。希望老師們通過(guò)這次活動(dòng)進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)能力，更好的服務(wù)于我校的教育教學(xué)工作。
這次活動(dòng)共有7位教師參與了語(yǔ)文和數學(xué)學(xué)科的研說(shuō)。通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)課標說(shuō)教材”活動(dòng)，要求教師在認真鉆研《課程標準》，全面熟悉并掌握課程標準和本學(xué)段、本學(xué)科整套教材，梳理出本套教材的知識結構，讓整套教材在教師心中形成一個(gè)連貫的有機整體。具體要做到“五個(gè)能”：能說(shuō)清楚新課標對本學(xué)段、本學(xué)科課程的基本要求；能說(shuō)清楚本套教材的編寫(xiě)意圖和編寫(xiě)體例；能說(shuō)清楚本套教材的知識體系、內在結構和邏輯關(guān)系；能提出本套教材處理的合理建議；能提出本學(xué)科高效課堂的標準和適合本學(xué)科的教學(xué)理念與教學(xué)策略。
通過(guò)這次說(shuō)課活動(dòng)讓我們教師找到了存在于自身的'教學(xué)的問(wèn)題，主要體現在下面三點(diǎn)：
1、部分教師對于課程標準中課程目標的把握不夠全面，或者是目標的定位不夠準確。
2、根據課程標準和所用教材的特點(diǎn)談教學(xué)建議欠合理，教學(xué)建議內容簡(jiǎn)單籠統。
3、說(shuō)教材中知識和技能的立體式整合。分析不全面，不能夠很好的的把本學(xué)科的知識進(jìn)行整合。
本次“說(shuō)課標說(shuō)教材”活動(dòng)歷時(shí)一年，內容充實(shí)，形式新穎，為提升我校廣大教師對課程標準的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探索構建高效課堂的實(shí)踐中，我們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅持不懈，繼續探索，努力打造一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的教師隊伍。
說(shuō)教材活動(dòng)總結4
2月11日，我校舉行了首次“學(xué)課標，說(shuō)教材”活動(dòng)。這次活動(dòng)在邀請外地骨干教師說(shuō)教材展示的基礎上，進(jìn)行了一個(gè)月的準備，于開(kāi)學(xué)前舉行�？梢哉f(shuō)：準備充分、時(shí)機恰當、務(wù)求實(shí)效。
說(shuō)教材是在對所教教材總體把握的基礎上說(shuō)教材的編寫(xiě)意圖，對教材內容進(jìn)行縱向、橫向整合，并依據課標說(shuō)出教學(xué)建議。說(shuō)好教材，一學(xué)期的教學(xué)工作就開(kāi)了一個(gè)好頭，教學(xué)任務(wù)就完成了一半。
我校教師全員參與，課件制作水平有了大幅度提高，教師個(gè)人素質(zhì)高，精神面貌好……這些都是我們此次活動(dòng)的亮點(diǎn)，得到評委老師的高度評價(jià)。特別是我校李德厚老師作為老教師第一個(gè)報名參加說(shuō)教材活動(dòng)，并在假期做了大量準備工作，制作了精美的`課件；沈愛(ài)華老師在說(shuō)教材過(guò)程中全程使用普通話(huà)。我們廣大青年教師應該學(xué)習他們的敬業(yè)精神和工作態(tài)度。
由于我們第一次組織說(shuō)教材活動(dòng)，難免存在一些不足之處，有些方面還需要提高。
首先，說(shuō)教材要用“說(shuō)”的方式表達，而非讀非背。說(shuō)是要脫稿演講，要自然地表達。盡量少看屏幕，自然、流暢、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的表達自己對所教教材的理解。
二是課件制作要以知識樹(shù)為主，文字表達要少、精煉、有新意。比如，我校一位數學(xué)教師在說(shuō)教學(xué)建議時(shí)，用四個(gè)字概括對數學(xué)教師的要求：清、活、精、新。概括非常到位，而且讓人看了一目了然。
三是要突出重點(diǎn)。說(shuō)教材共分三個(gè)部分：說(shuō)課標、說(shuō)教材、說(shuō)建議。其中，說(shuō)教材和說(shuō)建議是重點(diǎn)部分，應該詳細說(shuō)。而說(shuō)課標是為了說(shuō)教材和說(shuō)建議提供依據，因此要把握重點(diǎn)簡(jiǎn)單說(shuō)。
本次說(shuō)教材活動(dòng)是以比賽的形式進(jìn)行，主要目的還是交流提高。選拔只是最次的功能。比賽是為了實(shí)現更高水平的交流，讓我們海納百川、吸取眾長(cháng)，改進(jìn)自己的不足之處，實(shí)現最終的自我提高。
說(shuō)教材活動(dòng)總結5
我校根據縣文化執法大隊的文件精神，于20xx年04月18日召開(kāi)全體教師會(huì )議，傳達落實(shí)此精神。并對本校教材教輔資料的征訂使用情況進(jìn)行認真自查�，F將自查情況匯報如下：
一、領(lǐng)導重視，成立機構。
我校根據縣文化執法大隊的文件精神，非常重視征訂教輔材料這一工作，為此特成立了教材教輔自查小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng):
組員：各班班主任
二、認真自查，沒(méi)有違規。
1、我校學(xué)生所使用的教科書(shū)均為市教育廳公布的中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄中的教學(xué)用書(shū)。教科書(shū)統一由石柱縣新華書(shū)店采購，不存在盜版侵權，教科書(shū)沒(méi)有錯頁(yè)、漏頁(yè)、重頁(yè)、倒裝等現象。其中科學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)等部分學(xué)科使用了循環(huán)教材。
2、我校學(xué)生使用的教輔資料均出自上級教育主管部門(mén)的.推薦目錄之中。且嚴格執行了上級的規定，并把教輔資料的使用納入了教學(xué)管理之中，由教師定期收上來(lái)批閱，每學(xué)期的教輔資料訂正，由學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)自愿征訂，學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)比較滿(mǎn)意。
3、學(xué)校提高認識，為了減輕農民負擔，我校從學(xué)校到教師個(gè)人從不組織學(xué)生統一購買(mǎi)規定之外的學(xué)生用書(shū)，也從不向學(xué)生推薦各類(lèi)
教輔資料，沒(méi)有私自征訂教輔資料行為。
4、學(xué)校規范收費行為，禁止個(gè)人書(shū)商進(jìn)校推銷(xiāo)輔助教材。今后我們將繼續嚴格落實(shí)上級文件精神，不斷規范教輔材料的使用，切實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔和家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)這次自查自糾，我們意識到規范辦學(xué)行為，責任重大，意義深遠。下一步我們將進(jìn)一步做好各項工作，努力辦人民滿(mǎn)意的教育。
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