那一抹陽(yáng)光初二作文

　　總結是社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料。下面是小學(xué)學(xué)員培訓總結，請參考！

　　小學(xué)學(xué)員培訓總結（一）

　　回顧整個(gè)培訓過(guò)程，充滿(mǎn)著(zhù)豐富的情感。完成教學(xué)環(huán)節和一些作業(yè)是非常辛苦的，但是卻非常充實(shí)，能感覺(jué)到自己的成長(cháng)。尤其在東山中學(xué)培訓期間，對于自己的成長(cháng)，有太多太多要需要好好總結，現在粗略歸納為以下幾個(gè)方面。

　　1、教學(xué)方面：

　　1.1備課方面：

　　以前很多時(shí)候是聽(tīng)專(zhuān)家講“備課要備學(xué)生”，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于沒(méi)有明白什么才是真正的“備課要備學(xué)生”，所以這方面只是停留在思考的階段，而很少在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去實(shí)施。所以在備課和進(jìn)行教學(xué)設計中，往往拿起教學(xué)內容，首先是確定重難點(diǎn)，然后想著(zhù)導入、教學(xué)過(guò)程的銜接，以及教學(xué)如何去組織，整個(gè)教學(xué)設計過(guò)程中，都是以教師自己出發(fā)，以自己為中心，幾乎沒(méi)有考慮學(xué)生的情況，只是想著(zhù)如何將教學(xué)內容如何設計的流暢，如何把重點(diǎn)難點(diǎn)知識給學(xué)生講清楚。這次通過(guò)“三位一體”的培訓方式，讓我明白了該怎么去實(shí)現“備課要備學(xué)生”�，F在我在備課過(guò)程中，首先考慮的是學(xué)生的情況，看學(xué)生已經(jīng)具有了哪些知識、技能和方法的基礎，學(xué)生在本教學(xué)中需要什么、能收獲什么，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到或者存在什么樣的問(wèn)題，如何引導學(xué)生探索出解決這些問(wèn)題的方法，而不是直接把方法告訴學(xué)生，即把學(xué)生的問(wèn)題交回給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索解決問(wèn)題的方法……然后再去設計教學(xué)。對我來(lái)說(shuō)，這次培訓實(shí)現了從以前的聽(tīng)“備課要備學(xué)生”到現在的真正做到“備課備學(xué)生”的過(guò)渡。

　　1.2上課方面：

　　以前在上課的時(shí)候，注意的更多的是這節課我講了哪些內容，怎么講；現在我更明白我要做的是學(xué)生學(xué)了哪些知識，是不是可以有更好的方式讓學(xué)生學(xué)得更輕松，對知識理解得更透徹。同時(shí)，對課堂出現的一些意外，以前是比較害怕，現在是會(huì )很留意課堂中的意外，學(xué)會(huì )思考學(xué)生為什么會(huì )有這樣的想法。以前，如果在教學(xué)中出現“冷場(chǎng)”，就會(huì )覺(jué)得很尷尬或者難受，往往會(huì )覺(jué)得“學(xué)生怎么連這樣的問(wèn)題也回答不上來(lái)？”有很多的牢騷和抱怨，有時(shí)候甚至會(huì )大大影響自己教學(xué)的心情和工作的精神。但是通過(guò)培訓，發(fā)現自己對課堂的組織和駕馭能力似乎強了很多，通過(guò)不斷的實(shí)踐摸索和應用，發(fā)現自己在課堂上講的時(shí)間越來(lái)越少，反而越來(lái)越受到學(xué)生的喜歡，對學(xué)生反饋與評價(jià)的效果也越來(lái)越好。

　　1.3反饋與評價(jià)方面：

　　培訓前，對于針對教學(xué)效果的反饋與評價(jià)，幾乎沒(méi)有什么認識，也導致對反饋和評價(jià)非常不重視，僅有的理解就是把反饋與評價(jià)等同于學(xué)生的作答以及對學(xué)生的考試。通過(guò)培訓后，不僅僅意識到“反饋與評價(jià)”的重要性，而且深深體驗到了反饋與評價(jià)也是對于教師自己的，使得自己形成了教學(xué)反思的習慣，并從教學(xué)反思中發(fā)現問(wèn)題、不斷的研究與探索；同時(shí)，也知道根據需要，合理運用乃至多種反饋與評價(jià)的方法。比如，有些重要的課堂教學(xué)，如果需要把握學(xué)生學(xué)習的效果，就必須教學(xué)內容和方式等，科學(xué)的.設計教學(xué)評價(jià)反饋表，以及對一些數據進(jìn)行統計和分析。

　　2、教研方面：

　　2.1問(wèn)題的研究：

　　對學(xué)生出現的問(wèn)題，以前是盡可能希望少出現，特別是課堂上，現在會(huì )認真研究學(xué)生的問(wèn)題，能讓學(xué)生用實(shí)驗解決的問(wèn)題，盡可能的給學(xué)生提供這樣的條件，讓他們自己動(dòng)手去研究這樣的一些問(wèn)題。

　　2.2教研的實(shí)施過(guò)程與方法：

　　以前想研究一些問(wèn)題，但由于不知道給從哪里入手，所以很多時(shí)候一些想法會(huì )被擱淺。經(jīng)過(guò)這次培訓，讓我找到了研究的方向和方法。

　　2.3論文的撰寫(xiě)：

　　對于論文的撰寫(xiě)，以前一直覺(jué)得是很難的一件事，聽(tīng)了張教授“你把上課的資料整理起來(lái)，就可以寫(xiě)成一篇文章了”的這句話(huà)，我知道寫(xiě)論文應該怎么去寫(xiě)了，平時(shí)積累的資料該如何整理分類(lèi)了。

　　3、學(xué)習方面：

　　3.1認識到學(xué)習的重要性：

　　大家都知道讀書(shū)是好事，我們都應該多讀書(shū)，但是很多時(shí)候受到其他因素的影響，我們很難靜下心來(lái)讀書(shū)。這次培訓過(guò)程中，需要我去認真讀書(shū)，而不能只能是走過(guò)場(chǎng)，所以我把心靜下來(lái)，認真的去品味那些文章，可以說(shuō)是收益匪淺。在讀書(shū)的過(guò)程中，我明白了名師是怎么來(lái)的，他們都做了些什么事情，這些事情該怎么去做等等。在書(shū)中有一些好的做法，很值得我學(xué)習的方法，還有一些對教材的理解，對新課程的理解等等。

　　3.2學(xué)習的方法和途徑：

　　隨時(shí)隨地的學(xué)習、向所有人學(xué)習包括向學(xué)生學(xué)習，這樣的做法，在培訓前是想都不敢想的，雖然有聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，但是根本在自己的意識中沒(méi)有留下任何痕跡。在培訓后，因為自己的成長(cháng)，在教學(xué)過(guò)程中由于研究問(wèn)題的需要，往往從發(fā)現問(wèn)題開(kāi)始、到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程中，自己有非常多的“不知道、不了解”，太多查閱大量資料的需要，太多向別人請教的需要……因此，不知不覺(jué)中，形成了自己“愛(ài)”學(xué)習的習慣。雖然以前也會(huì )參加一些形式的培訓、也會(huì )聽(tīng)一些講座和報告、也會(huì )偶爾看一些書(shū)籍，但是結束后，似乎什么也沒(méi)有�，F在無(wú)論是什么層次的學(xué)習、什么方式的學(xué)習，發(fā)現自己要記錄、要整理的東西太多太多，似乎覺(jué)得“事事皆學(xué)問(wèn)”覺(jué)得自己的渺小和無(wú)知。

　　總之，過(guò)程苦、收獲多、成長(cháng)大、效果好、情感豐、謝不完、學(xué)無(wú)際。

　　小學(xué)學(xué)員培訓總結（二）

　　我在專(zhuān)家、領(lǐng)導的引領(lǐng)下，深入學(xué)習了《學(xué)校發(fā)展規劃的制定與文本制作》、《學(xué)校文化與特色管理》等課程。在專(zhuān)家組的帶領(lǐng)下，到區內優(yōu)秀基地學(xué)校跟班學(xué)習管理知識，與專(zhuān)家互動(dòng)，面對現實(shí)存在的問(wèn)題，針對性地進(jìn)行有效交流，解心中許多疑團。與基地校長(cháng)交流，互相學(xué)習，交流經(jīng)驗和體會(huì )。通過(guò)交流，讓我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識。下面談?wù)勎以谶@次培訓中的收獲以及在管理工作中存在問(wèn)題的改進(jìn)思路。

　　一、管理是學(xué)校發(fā)展的基礎。

　　學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于學(xué)校的管理體制是否合理可行�，F代學(xué)校管理是為了適應現代社會(huì )的要求（即社會(huì )發(fā)展知識化、網(wǎng)絡(luò )化、創(chuàng )新化、社區化；公民具有創(chuàng )新、合作能力，具有終生學(xué)習意識、個(gè)性化；社會(huì )文化多樣化、產(chǎn)業(yè)化并達到普及九義教育的標準）建立“以校為本”、“以人為本”的學(xué)校管理有助于學(xué)生實(shí)現理想目標，有助于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的管理要求。

　　“以校為本”管理即是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認真分析學(xué)校的真實(shí)狀態(tài)，做出有特色的符合本校發(fā)展的合理管理�！耙孕�為本”注重管理的實(shí)效性，而不是機械地跟上級指示走，跟著(zhù)專(zhuān)家忽悠走，跟著(zhù)名校影子走。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確定學(xué)校發(fā)展的觀(guān)念和策略，制定學(xué)校發(fā)展的規劃，特別指出的是，學(xué)校發(fā)展規劃的制定不能“務(wù)虛”，不能搞花架子，規劃不是給人看，因此，要注重它的可操作性、實(shí)效性，真正解決學(xué)校的實(shí)際存在問(wèn)題。在規劃中重視學(xué)校內涵的發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養學(xué)生特長(cháng)和老師特長(cháng)的發(fā)展，努力培育校園文化，從而辦出學(xué)校特色，不辦千人一面、千校一面的學(xué)校。

　　“以人為本”管理，首先要以學(xué)生為本，以教師為本，牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，牢固樹(shù)立全心全意依靠教師辦好學(xué)校的觀(guān)念，牢固樹(shù)立為教師服務(wù)的觀(guān)念�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴和個(gè)性差異，努力培養學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的情感態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生成為既合格又有特長(cháng)的人才。我們要培養學(xué)生的自主意識和合作意識，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，使學(xué)生有自尊、自信，能自強。要知人善任，為教師自身的發(fā)展創(chuàng )造條件，提供舞臺，使教師與學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展、和諧發(fā)展。少說(shuō)空話(huà)，多辦實(shí)事，通過(guò)溫暖人心來(lái)凝聚人心。這種管理方式有利于創(chuàng )設一個(gè)民主、寬松、和諧、有動(dòng)力的工作環(huán)境和學(xué)習環(huán)境。這種環(huán)境能給我們的教師提供一個(gè)自由發(fā)展的心理空間，能使我們的教師激發(fā)情感、引發(fā)聯(lián)想，逐步形成創(chuàng )造性思維和能力，從而有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養創(chuàng )造型人才。

　　二、當個(gè)好校長(cháng)，才有好學(xué)校

　　俗話(huà)說(shuō)有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)是學(xué)校的旗手，學(xué)校舉什么旗？走什么路？校長(cháng)是關(guān)鍵。通過(guò)這次培訓活動(dòng)的舉行，我更加深刻地認識到做個(gè)好校長(cháng)的重要性。更加清晰了要怎樣做個(gè)好校長(cháng)：1、校長(cháng)要有自已的辦學(xué)思想。思想決定思路，思路決定出路。校長(cháng)要根據學(xué)校的實(shí)際確定自已的辦學(xué)思想，且不能朝令夕改。2、校長(cháng)要有大海般的心胸。校長(cháng)不一定要做得優(yōu)秀，但擁有一批優(yōu)秀人才，才是學(xué)校發(fā)展的基礎。只有和不同學(xué)科、不同特長(cháng)、不同性格的人和諧相處，知人善任，惟才是舉，最大限度地調動(dòng)每一個(gè)教師的積極性，發(fā)揮教師整體優(yōu)勢，才是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。校長(cháng)只有擁有大海般的心胸后，才能真正意義上培養人才，走近人才，了解人才，留住人才；才能創(chuàng )造出教師工作的幸福家園。3、校長(cháng)要有火焰般的激情。激情是工作的靈魂，是成功的動(dòng)力，是創(chuàng )新的源泉。只有在熱愛(ài)工作的情況下，才能把工作做到最好。校長(cháng)要用自已的激情點(diǎn)燃教師的工作熱情，使學(xué)校教育工作充滿(mǎn)生機和活力。一個(gè)有激情的校長(cháng)，必定能帶出一支富有激情的教師團隊；一支有激情的教師團隊，必定能創(chuàng )造出一所富有激情的學(xué)校。4、校長(cháng)要善于服務(wù)。校長(cháng)要牢固樹(shù)立管理即服務(wù)，管理即支持，服務(wù)即讓他人受益的管理意識，學(xué)會(huì )服務(wù)于教師，只有把教師服務(wù)好了，才能通過(guò)教師把學(xué)生全面服務(wù)好。校長(cháng)對教師的服務(wù)是全方位的服務(wù)。想教師之所想，急教師之所急，在工作中身先士卒，在制度面前率先垂范，做教師真正貼心人。鄧小平同志說(shuō)的好“領(lǐng)導就是服務(wù)�！�。

　　這次培訓，我學(xué)到了很多學(xué)校管理理論，在平時(shí)工作中，我注意把學(xué)到的知識應用到實(shí)際中去。在實(shí)踐中，發(fā)現了學(xué)校存在問(wèn)題。

　　1、學(xué)校的發(fā)展目標定位與辦學(xué)特色確定還不夠科學(xué)，由其是辦學(xué)特色不鮮明。飛速發(fā)展的時(shí)代不斷對教育提出了新的要求，辦學(xué)特色需要不斷創(chuàng )新。我們必須要有與時(shí)俱進(jìn)的精神，根據時(shí)代發(fā)展的新要求，了解和順應社會(huì )及教育發(fā)展的新趨勢，運用已有的經(jīng)驗和智慧大膽地進(jìn)行前瞻性分析，判斷教育工作可能的發(fā)展方向，不斷地吸取新鮮的東西，棄舊圖新，大膽創(chuàng )造。探索多樣化、特色化的辦學(xué)模式，并逐步形成自己的辦學(xué)特色體系。

　　2、校園環(huán)境文化建設有待進(jìn)一步優(yōu)化。盡管在兩基驗收的進(jìn)程中，學(xué)校也通過(guò)積極籌措資金加大投入，完善了學(xué)校的部分硬件設備設施，改善了原有的辦學(xué)條件，營(yíng)造了一定的文化氛圍，但是校園的綠化、美化、亮化、文化工作還要加緊建設步伐。

　　3、德育工作有待進(jìn)一步加強，特別是養成教育還需不斷深化。調研中，部分教師提出學(xué)校的德育工作仍存在著(zhù)一定的'問(wèn)題，表現在對德育的認識不到位；德育的形式、手段、評價(jià)還比較單一，養成教育必須要常抓不懈等。

　　4、教師的師德師風(fēng)建設仍需繼續強化。師德師風(fēng)建設是學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是德育教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　5、學(xué)�？茖W(xué)管理水平有待進(jìn)一步提高。許多老師提出在學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、育人質(zhì)量的提升、加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、完善管理制度等方面提出了意見(jiàn)和建議；在關(guān)注隊伍建設、深化養成教育和有效教學(xué)、加強平安和諧校園建設成為學(xué)校管理方面關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　6、后進(jìn)生轉化工作尚需進(jìn)一步深化。近兩年來(lái)，學(xué)校根據校情、學(xué)情，形成了后進(jìn)生輔導激勵機制，卓有成效的開(kāi)展了大量的工作，效果明顯。今后要不斷加強這方面工作的實(shí)踐與探索，總結出經(jīng)驗，真正讓我校所有的“丑小鴨”變成白天鵝。

　　7、圍繞學(xué)校中心工作，學(xué)校黨建與思想政治工作雖然取得了一定成績(jì)，但也存在一些薄弱環(huán)節，如制度還不夠規范、健全；黨建活動(dòng)內容比較單一；黨員的工作積極性、創(chuàng )造性有待進(jìn)一步提高等，特別是黨建與思想政治工作創(chuàng )新與探索不夠。

　　針對以上問(wèn)題所在，我采取了一些主動(dòng)措施。

　　1、抓住發(fā)展機遇，改善辦學(xué)條件。

　　近段時(shí)間學(xué)校投入大量人力物力用于改善辦學(xué)條件，提高硬件水平，先后改建了體育場(chǎng)所，擴建了校園長(cháng)廊，更新了校園廣播室，為16個(gè)教室安裝廣播系統，所有教室的美化，更換舊課桌椅。

　　2、倡導人文管理，創(chuàng )建和諧的工作氛圍

　�。�1）制定規章制度。學(xué)校根據上級相關(guān)法律法規、政策文件制定了一系列的學(xué)校規章制度，()匯編成冊，并嚴格按規章制度規范辦學(xué)行為、依法實(shí)施管理。

　�。�2）發(fā)揚民主管理。我校還完善教代會(huì )制度，12月15日召開(kāi)全鄉教職工代表大會(huì ),充分發(fā)揮教師的參與管理、民主監督的作用。

　�。�3）完善獎勵機制我校逐步完善了《叫安鄉中心小學(xué)教職工考核制度》、制定了《成果獎獎勵標準》。

　　3、加強校本培訓，建設和諧的師資隊伍。

　　我校結合自己的實(shí)際，加強每周一次的政治學(xué)習制度、召開(kāi)專(zhuān)題班主任培訓等一系列師德建設的活動(dòng)和措施，增強教師們的事業(yè)心和責任感，為教師的和諧發(fā)展打下堅實(shí)基礎。

　　4、深化德育活動(dòng)，營(yíng)造和諧的校園文化

　�。�1）德育渠道網(wǎng)絡(luò )化

　　學(xué)校成立了“家長(cháng)委員會(huì )”、“家長(cháng)學(xué)�！�，11下旬召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，舉辦如何預防甲流宣傳會(huì )，給予家長(cháng)如何教育孩子方法。做到每月班主任和任課老師家訪(fǎng)兩位學(xué)生家長(cháng)。我校組織學(xué)生積極參加奉獻社會(huì )、關(guān)心父母、幫助他人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，拓展教育渠道，開(kāi)展共建活動(dòng)。

　�。�2）環(huán)境建設人文化

　　我校圍繞“文明校園，和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標，對校園環(huán)境進(jìn)行統一設計布置。開(kāi)辟體育長(cháng)廊和學(xué)習園地宣傳專(zhuān)欄為學(xué)生提供活動(dòng)資源。

　�。�3）安全教育。第十五周舉辦了安全知識講座和消防演練

　　5、深化課程改革，構建和諧的課堂教學(xué)

　　我們以促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展為目標，強化學(xué)校管理，深化教學(xué)改革，堅定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　�。�1）強化教學(xué)管理

　　健全了業(yè)務(wù)學(xué)習制度、隨堂聽(tīng)課制度、校本教研制度、集體備課制度。同時(shí)加強教學(xué)的過(guò)程管理，做到三個(gè)改進(jìn)：一是改進(jìn)備課，實(shí)行了個(gè)人全面備課和集體備課相結合的制度，同時(shí)加強對教師備課修改和課后反思的檢查和引導。二是改進(jìn)課堂教學(xué)，完善了推門(mén)隨堂聽(tīng)課的制度。三是改進(jìn)練習設計。成立以三個(gè)提高練習有效性為目標的課題組，進(jìn)行實(shí)踐研究。

　�。�2）深化課程改革，課程設置的和諧。我校嚴格按照課程計劃開(kāi)足開(kāi)齊每一門(mén)課，積極開(kāi)發(fā)校本課程，為學(xué)生和諧而有個(gè)性地發(fā)展提供課程保障。積極開(kāi)展校本培訓和校內公開(kāi)，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平的提高，從而推動(dòng)了學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提高。建立教師成長(cháng)記錄袋，旨在全面、多元、客觀(guān)、發(fā)展地評價(jià)教師。開(kāi)展課題研究，選派胡最婉老師參加往桂林參加小學(xué)數學(xué)說(shuō)課課題研究。

　　總之，只有和諧完善的管理，高素質(zhì)的隊伍，才能打造出一所好學(xué)校。

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