- 相關(guān)推薦
《習作：續寫(xiě)故事》教案（通用11篇）
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《習作：續寫(xiě)故事》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 1
仔細看教材中提供的三幅圖片，看懂圖意，續寫(xiě)故事。寫(xiě)完之后小聲讀一遍習作，把有明顯錯誤的地方改過(guò)來(lái)。再和同學(xué)交流習作，然后能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事。此次習作不僅能夠培養學(xué)生準確把握圖意的能力，而且能鍛煉他們圍繞中心展開(kāi)合理的想象，續寫(xiě)故事的能力。
這三幅圖都配有文字，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以輕易突破。此時(shí)的學(xué)生有豐富的想象能力，所以也能想出接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么。只是在想象的合理性方面，需要教師稍加引導。
指導學(xué)生不光要看圖，還要認真讀圖上配的文字，聯(lián)系生活實(shí)際想想事情會(huì )怎樣發(fā)展。寫(xiě)好以后，要養成讀一遍的習慣，對不通順的地方進(jìn)行修改。
【知識與技能】
1、能根據插圖和提示續寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。
2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。
【過(guò)程與方法】
指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片把握故事中心。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
養成認真觀(guān)察、善于思考的好習慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛(ài)。
重點(diǎn)
觀(guān)察圖畫(huà)及文字，續寫(xiě)故事。
難點(diǎn)
能主動(dòng)修改自己的習作。
教師：投影片三張，空白畫(huà)框兩個(gè)，白紙若干。
學(xué)生：課前預習。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、指導學(xué)生結合圖畫(huà)及圖上配的文字，展開(kāi)合理的想象，續寫(xiě)故事。
2、指導學(xué)生完成習作后與同學(xué)互相評改。
重點(diǎn)
指導學(xué)生結合圖畫(huà)及圖上配的文字，展開(kāi)合理的想象，續寫(xiě)故事。
難點(diǎn)
指導學(xué)生完成習作后與同學(xué)互相評改。
一、習作前準備指導
指導學(xué)生課前自學(xué)，觀(guān)察各幅圖畫(huà)和文字，展開(kāi)合理的想象，把自己的想法講給家長(cháng)聽(tīng)。
二、習作中成文指導
1、仔細看第1幅圖，弄清圖意。
�。�1）出示第1幅圖的投影片。
說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。（指導學(xué)生說(shuō)準地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的'語(yǔ)氣、神態(tài)，想象他們可能會(huì )說(shuō)些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）
�。�2）出示第2幅圖的投影片。
同桌練說(shuō)。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會(huì )他此時(shí)的心情）
�。�3）出示第3幅圖的投影片。
想一想：這兩個(gè)孩子的名字？男孩說(shuō)的李曉明是誰(shuí)？
2、引導想象，續寫(xiě)故事，續畫(huà)圖畫(huà)。
�。�1）啟發(fā)過(guò)渡：現在，哪位同學(xué)能把三幅圖的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，把故事寫(xiě)完整，請生執筆補充余下的那幅畫(huà)。（出示空畫(huà)框）（可用簡(jiǎn)筆畫(huà)）
�。�3）小組討論，畫(huà)畫(huà)，師巡視指導。
�。�4）討論后請不同的兩個(gè)小組起來(lái)交流，解說(shuō)畫(huà)面的內容。
3、練說(shuō)故事，明確重點(diǎn)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。（關(guān)愛(ài)同學(xué)）
�。�2）重點(diǎn)該講清哪些方面的內容？（或：你認為哪些內容要特別地講清楚？）
�。�3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，展開(kāi)想象，適當穿插“內心活動(dòng)”的描寫(xiě)，試把故事說(shuō)通順，說(shuō)具體。
�。ㄌ崾荆盒〗M組員在聽(tīng)的時(shí)候要專(zhuān)心、安靜，聽(tīng)完一幅圖的內容之后可適當補充，提提意見(jiàn)；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過(guò)渡，要注意圖與圖的“銜接”。應該把這件事當作真的發(fā)生過(guò)的，而且你親眼看見(jiàn)了，甚至可以直接用“我……”的說(shuō)法來(lái)組織語(yǔ)言，當作親身經(jīng)歷的一樣。）
�。�4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動(dòng)筆寫(xiě)草稿。
4、學(xué)生練習起草，師巡視指導。
三、習作后評改
1、學(xué)生寫(xiě)完后小聲讀一遍，運用修改符號把有明顯錯誤的地方改過(guò)來(lái)。
2、小組互讀草稿，互相修改。
3、謄寫(xiě)，四人小組（組與組之間交換）批改，寫(xiě)評語(yǔ)，上交。
4、教師批改后講評，生再改，并最終謄寫(xiě)在定稿本上。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 2
【教學(xué)設想】
緊扣前文續寫(xiě)故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節；故事中蘊含一定的道理。在教師指導下，學(xué)生完成看---說(shuō)---寫(xiě)---講---評。以小組為單位，開(kāi)展競賽，師評、互評、自評相結合。
【教學(xué)過(guò)程】
1.出示文中三幅圖畫(huà)圖畫(huà)，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想，描述畫(huà)面。
2.聽(tīng)相關(guān)故事，設置疑問(wèn)：“同學(xué)們是怎樣為李曉明過(guò)生日的？”激發(fā)學(xué)生想象。
3.按要求獨立完成續寫(xiě)，開(kāi)展續寫(xiě)比賽。
續寫(xiě)要求（幻燈片出示）：
�。�1）緊扣前文續寫(xiě)故事，中心明確，體裁一致。
�。�2）有新奇的故事情節。
�。�3）故事中蘊含一定的道理。
比賽規則：
�。�1）每位同學(xué)獨立完成續寫(xiě)，然后組內交流，每組推薦一篇佳作參賽。
�。�2）各組組長(cháng)當評委，結合教師給出的比賽項目認真聽(tīng)其他選手的故事內容，
做好筆記。
�。�3）位選手講完故事后，組長(cháng)將上臺給每一項目選出前三名的（出本組外）
貼上紅星。
�。�4）結合老師評價(jià)，選出獲勝者，取一、二、三名。
4.學(xué)生完成未寫(xiě)完的故事。
5.展示交流，評價(jià)提高。
指名讀寫(xiě)作，老師、學(xué)生評議（這一段話(huà)哪里最吸引你？為什么？）。
《習作：續寫(xiě)故事》教案4
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的想象力，能夠根據插圖和提示續寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整，并且能盡量做到續編的故事生動(dòng)有趣。
2、繼續培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生能用正確地用書(shū)面語(yǔ)言表達自己想說(shuō)內容。
3、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠根據插圖和提示續寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，使學(xué)生養成勤動(dòng)腦的學(xué)習習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事變得生動(dòng)有趣；能運用修改符號修改自己的習作。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
第一課時(shí)
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入主題。
1、同學(xué)們過(guò)生日時(shí)你的家人都會(huì )給你祝福，當時(shí)的場(chǎng)面一定非常感人。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的，也可以用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小組學(xué)生互相交流。
3、小組派代表參與全班交流，教師小結，情景預設：
預設一：傍晚，人都在飯店里到齊了，生日宴會(huì )開(kāi)始了。大家為我點(diǎn)上上蠟燭，我數了數，一共10根，七彩的燭光閃爍著(zhù)，就像閃閃的星星。大家為我唱了首《祝你生日快樂(lè )》的歌曲。我對著(zhù)燭光，雙手合十，許下了一個(gè)美好的愿望。
預設二：我真高興��！因為老師也為我準備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了，今天是輔導班春節前的最后一節課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂(lè )呵樂(lè )呵�？墒嵌鄶导议L(cháng)都忙忙碌碌的把孩子接走了，只剩下我們四個(gè)人。不過(guò)我們的程序照常進(jìn)行，點(diǎn)蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱熱鬧鬧，讓我的心里一陣陣的感動(dòng)。
預設三：媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開(kāi)蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋(píng)果片、火龍果和巧克力，漂亮極了。蛋糕上還插著(zhù)一個(gè)心形的巧克力，上面寫(xiě)著(zhù)“祝你生日快樂(lè )”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。
4、教師小結：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常的羨慕你們。今天我們的習作課就是續寫(xiě)故事——過(guò)生日。（板書(shū)：續寫(xiě)故事）
二、整體觀(guān)察圖片，推想人物關(guān)系。
1、課件出示：
2、談話(huà)過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)得好，磨刀不誤砍柴功。在話(huà)題作文時(shí)，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆，結果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續寫(xiě)前，我們要認真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節，主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開(kāi)頭的精神，續寫(xiě)內容與開(kāi)頭的內容相吻合，續寫(xiě)才會(huì )合情合理。
本次習作是看圖作文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們可以怎樣觀(guān)察課本上提供的插圖？（學(xué)生交流，教師小結。）
3、整體觀(guān)察圖片。
�。�1）從整體上觀(guān)察圖片，大膽推測：這是在什么地方？圖片上的人物之間是什么關(guān)系？
�。�2）學(xué)生觀(guān)察圖片，小組交流。
�。�3）全班交流，教師小結：這是在教室里。圖片上的小朋友是同班同學(xué)。
4、按順序觀(guān)察圖片。
�。�1）第一幅插圖中的小朋友們在談?wù)撌裁�？（第一幅插圖中的小朋友們在談?wù)撟约哼^(guò)生日時(shí)的情景。）你是怎么知道的？（從圖片上的泡泡語(yǔ)中了解到的。）
�。�2）第一幅插圖中李曉明與其他人相比，顯得心事重重，他的心情怎樣？（羨慕同學(xué)們都有親人陪伴過(guò)生日，為自己沒(méi)有親人陪伴而感到傷心、難過(guò)。）
�。�3）插圖二中的李曉明在想什么？（他在想：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”）你是怎么知道的？（從插圖旁邊的泡泡語(yǔ)中知道的。）大膽推想他還會(huì )想什么？（如果爸爸媽媽能回家和我一起過(guò)生日那該多好��！……爸爸媽媽工作很忙，他們不會(huì )回來(lái)的，也不可能有生日蛋糕了……）為什么這樣想？（因為他聽(tīng)到同學(xué)們過(guò)生日時(shí)都有親人陪伴，他也想得到親人的陪伴和祝福。）
�。�3）插圖三上的同學(xué)在商量什么？（他們在商量一起給李曉明過(guò)生日。）你是怎么知道的？（推想到的。）你為什么會(huì )這樣想？（因為當我們班的同學(xué)有困難時(shí)大家都會(huì )伸出援助的雙手，大家互助互愛(ài)，相互關(guān)心。所以我覺(jué)得他們一定會(huì )關(guān)心李曉明的。）
5、回歸整體。
�。�1）上面的圖畫(huà)講了一件什么事？誰(shuí)能用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）小組交流：用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖上的內容。
�。�3）全班交流，教師評價(jià)，相機引導：
課外活動(dòng)時(shí)間，三年級一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。李曉紅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！崩顣匀鹫f(shuō)：“我也剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們全家人一起給過(guò)的�！薄挥欣顣悦鳘氉源舸舻刈谝慌宰匝宰哉Z(yǔ)：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”細心的徐佳林發(fā)現李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對同學(xué)們說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
6、這個(gè)故事沒(méi)有結束，你們想知道后來(lái)怎么樣了嗎？請同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候，要大膽想象，盡量要生動(dòng)有趣。在編的過(guò)程中，也可以把你想的故事簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)。接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們合理想象，把后面的內容補充完整。
課件出示：上面的圖畫(huà)講了一件什么事？接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么？請你接著(zhù)把故事寫(xiě)完。
三、審題指導。
1、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)本次習作對我們提出了哪些要求？
2、小組交流，小組長(cháng)做好記錄。
3、小組派代表參與全班交流，教師相機引導并小結：
“續寫(xiě)故事”要求根據提示，在仔細觀(guān)察，弄懂圖意的基礎上展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)出圖中講了一件什么事？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整，把圖意寫(xiě)清楚。
本次習作的重點(diǎn)是抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
四、思路導航。
1、把故事經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，我們要怎樣做呢？
�。�1）指名多人發(fā)言，師生評議。
�。�2）教師小結：要想把圖意寫(xiě)完整，就要在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)豐富的想象，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了。
2、怎樣把事情寫(xiě)具體呢？
�。�1）引導學(xué)生閱讀《不會(huì )叫的狗》選段，并互相交流。
一天早晨，它在樹(shù)林里練習，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽(tīng)，那么洪亮。一只狐貍聽(tīng)到了，心里尋思著(zhù)：公雞終于來(lái)找我了，我得去感謝它的來(lái)訪(fǎng)。狐貍真的去了，還沒(méi)忘記帶上刀叉和餐巾，因為對狐貍來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比小公雞更美味可口的午餐了�？梢韵胂�，當它看見(jiàn)啼叫的是一只狗而不是小公雞時(shí)，該是多么失望��！那只狗蹲坐著(zhù)，一聲又一聲地喔喔叫著(zhù)。
“哎呀，”狐貍說(shuō)道，“原來(lái)是這樣！你這是給我設了一個(gè)圈套��！”
“一個(gè)圈套？”
“當然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹(shù)林里迷路了，而你卻設下圈套想抓我。幸好我發(fā)現得及時(shí)�！�
“我向你擔保，我壓根就沒(méi)想抓你，我只是在這里練習�！�
“練習？練習什么？”
“我在練習啼叫，現在差不多已經(jīng)學(xué)會(huì )了。你聽(tīng)我叫得多好！”說(shuō)完，它又洪亮地喔喔叫起來(lái)。
狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著(zhù)滾，捧著(zhù)肚子，竭力忍著(zhù)不笑出聲來(lái)。小狗感到受了委屈，低著(zhù)頭，含著(zhù)淚水默默走開(kāi)了。
�。�2）小組派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)評議，教師小結：在預測中抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等把事情寫(xiě)具體。
五、技法點(diǎn)撥。
1、仔細觀(guān)察，補充完整。
探究交流：我們在觀(guān)察圖片時(shí)要注意什么？
這次的習作中有四幅圖，其中最后一幅圖以問(wèn)號的.形式出現，要在認真觀(guān)察的基礎上展開(kāi)豐富的想象，大膽預測，把第四幅圖補充完整后，才能讓事情的經(jīng)過(guò)有一個(gè)完整性。（板書(shū)：仔細觀(guān)察，補充完整）
2、展開(kāi)想象，大膽預測。
�。�1）探究交流：怎樣把這件事件寫(xiě)清楚呢？
先仔細觀(guān)察，看看圖上都有哪些人？在做些什么？接著(zhù)要展開(kāi)想象，預測同學(xué)們是怎么給李小明過(guò)生日的？（板書(shū)：展開(kāi)想象，大膽預測）
�。�2）探究交流：那如何去預測呢？
�、傥恼碌念}目、插圖、對話(huà)以及文章內容里的一些線(xiàn)索等都可以幫助我們來(lái)進(jìn)行預測事件的經(jīng)過(guò)及其結果。
�、谖覀兛梢愿鶕䦟υ�(huà)預測：根據第2、3幅圖就能預測到同學(xué)們給李小明過(guò)生日了。
�、畚覀兛梢愿鶕鍒D預測：文中共有4幅插圖，根據前3幅圖就能預測到第4幅同學(xué)們給李小明過(guò)了一個(gè)難忘的生日。
�、芪覀冞�可以根據文章內容里第3幅圖的一些線(xiàn)索就能預測到同學(xué)們給李小明過(guò)生日了。
3、抓住細節，具體描寫(xiě)。
�。�1）探究交流：在弄明白了圖意后，我們在寫(xiě)的時(shí)候還要注意些什么呢？
在弄明白了圖意之后，就得抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)等細節來(lái)按照一定的順序進(jìn)行細致描寫(xiě)。
�。�2）探究交流：還有哪些細節要注意呢？
交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)等。只要這樣才能事情寫(xiě)具體，主題才能突出。（板書(shū)：抓住細節，具體描寫(xiě)）
六、想象交流，續編故事。
1、引導交流。
�。�1）教師導言：同學(xué)們，生活是我們的創(chuàng )作的源泉活水，如果離開(kāi)生活，續寫(xiě)就是一潭死水，甚至要鬧笑話(huà)。所以在寫(xiě)作時(shí)，我們千方百計地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實(shí)際。在現實(shí)生活的基礎上進(jìn)行有益的嘗試和改革，通過(guò)合理的想象，對生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。請聯(lián)系自己的生活實(shí)際大膽想象和推測：接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生怎樣的故事？
�、偻瑢W(xué)們可能在哪里給李曉明過(guò)生日？（家里、學(xué)校里……）
�、谕瑢W(xué)們可能怎樣為李曉明過(guò)生日？（打開(kāi)生日蛋糕、點(diǎn)燃生日蠟燭、表演歌舞、送上祝福語(yǔ)……）
�、劾顣悦鞯陌职謰寢尰丶伊藛�？（就在大家為李曉明過(guò)生日的時(shí)候，李曉明的爸爸媽媽推開(kāi)了家門(mén)……）
�、苋绻顣悦鞯陌职謰寢屢驗楣ぷ鞣泵Σ荒芑丶�，你能想出什么辦法讓李曉明見(jiàn)到他的爸爸媽媽?zhuān)浚ù蜷_(kāi)手機視頻，讓李曉明和爸爸媽媽直接對話(huà)，李曉明的爸爸媽媽通過(guò)視屏通話(huà)為孩子送上生日祝�！�
2、小組同學(xué)互相交流，試著(zhù)用自己喜歡的方式把后面的內容補充完整，小組長(cháng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。
3、小組派代表做匯報發(fā)言。（教師提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時(shí)候，同學(xué)們要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的故事里哪句話(huà)最生動(dòng)有趣，哪個(gè)詞用得好，哪句話(huà)還需要修改，等他講完了，咱們來(lái)進(jìn)行評價(jià)，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。）
4、師生合作，進(jìn)行評議。（在學(xué)生講的時(shí)候，教師也要注意聽(tīng)，講完之后要馬上進(jìn)行評價(jià)，注意引導學(xué)生說(shuō)出要想讓故事生動(dòng)有趣，就一定要有語(yǔ)言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒(méi)找到的好的句子和需要修改的句子點(diǎn)明出來(lái)。）
5、教師小結，提出要求。
�。�1）教師小結：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛(ài)心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據圖上內容展開(kāi)合理的想象，把后面的故事補充完整。
�。�2）在同學(xué)們續編故事的同時(shí)，老師也編了一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)？
七、佳作引路。
1、課件出示。
難忘的生日
有一天，下課了，同桌的小紅和小華就講起了家人給自己過(guò)生日的事。小紅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕，全家給我慶祝生日，那一天我非�？鞓�(lè )�！毙∪A說(shuō)：“我也剛滿(mǎn)九歲，全家人一起給我慶祝了生日，我覺(jué)得無(wú)比幸福�！彼麄兊恼勗�(huà)被周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)到了，大家都圍在他倆的周?chē)�，七嘴八舌地講起自己的生日。
看著(zhù)同學(xué)們講起自己的生日時(shí)一臉幸福的樣子，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們講起自己過(guò)生日時(shí)的熱鬧場(chǎng)面…… 李曉明獨自坐在課桌前，望著(zhù)窗外心里默默地想：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽在外地工作，到時(shí)候肯定回不來(lái)，生日只能是我和爺爺、奶奶一起過(guò)，那多沒(méi)意思呀！”想到這里，李曉明傷心極了！
李曉明傷心的這一幕被細心的小紅發(fā)現了，于是她對同桌說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作， 我們一起為他慶祝生日吧�！毙∪A一聽(tīng)非常贊同，于是他倆就把這一想法告訴老師和同學(xué)們，得到大家的一致贊同，于是大家就悄悄地商量給李曉明過(guò)生日的事情。
就這樣，老師和同學(xué)們在精心準備中，迎來(lái)了李曉明的生日。那天正好是星期五，同學(xué)們吃過(guò)午飯，早早地來(lái)到學(xué)校，就忙碌起來(lái)了。所有的準備都已妥當，就等著(zhù)主角——李曉明的到來(lái)了。就在李曉明推開(kāi)教室門(mén)的一剎那，老師和同學(xué)們一起為他唱起生日快樂(lè )歌�？吹窖b扮一新的教室，看到講桌上擺放的大蛋糕，看到老師、同學(xué)們熱情的笑臉，看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。
2、學(xué)生自由朗讀范文。
3、小組同學(xué)選擇感興趣的地方進(jìn)行交流。
4、小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導。
預設一：小紅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕，全家給我慶祝生日，那一天我非�？鞓�(lè )�！毙∪A說(shuō)：“我也剛滿(mǎn)九歲，全家人一起給我慶祝了生日，我覺(jué)得無(wú)比幸福�！� （能在觀(guān)察的基礎上展開(kāi)合理的想象，圍繞過(guò)生日這個(gè)話(huà)題，寫(xiě)出了同學(xué)們過(guò)生日時(shí)的幸福。）
預設二：他們的談話(huà)被周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)到了，大家都圍在他倆的周?chē)�，七嘴八舌地講起自己的生日。（既寫(xiě)出了同學(xué)們的幸福，又為下文李曉明的傷心埋下了伏筆。）
預設三：看著(zhù)同學(xué)們講起自己的生日時(shí)一臉幸福的樣子，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們講起自己過(guò)生日時(shí)的熱鬧場(chǎng)面……李曉明獨自坐在課桌前，望著(zhù)窗外心里默默地想：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽在外地工作，到時(shí)候肯定回不來(lái)，生日只能是我和爺爺、奶奶一起過(guò)，那多沒(méi)意思呀！”想到這里，李曉明傷心極了�。ㄓ^(guān)察仔細，抓住動(dòng)作、心理活動(dòng)等細節進(jìn)行具體的描寫(xiě)，更加表現出人物內心對過(guò)熱鬧的生日的向往。）
預設四：小華一聽(tīng)非常贊同，于是他倆就把這一想法告訴老師和同學(xué)們，得到大家的一致贊同，于是大家就悄悄地商量給李曉明過(guò)生日的事情。（根據所提供的插圖以及對話(huà)中的一些線(xiàn)索進(jìn)行了大膽的預測，既寫(xiě)出了大家都很關(guān)心李曉明，想讓他過(guò)一個(gè)與眾不同的生日，又符合這次習作的要求。）
預設五：就這樣，老師和同學(xué)們在精心準備中，迎來(lái)了李曉明的生日。那天正好是星期五，同學(xué)們吃過(guò)午飯，早早地來(lái)到學(xué)校，就忙碌起來(lái)了。（根據前3 幅圖提供的線(xiàn)索展開(kāi)了大膽的預測，把第4 幅圖的內容補充完整了。）
預設六：就在李曉明推開(kāi)教室門(mén)的一剎那，老師和同學(xué)們一起為他唱起生日快樂(lè )歌�？吹窖b扮一新的教室，看到講桌上擺放的大蛋糕，看到老師、同學(xué)們熱情的笑臉，看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。（以排比句結束，既寫(xiě)出了老師和同學(xué)們?yōu)榻o李曉明過(guò)生日做了精心的準備，點(diǎn)出了大家對李曉明的關(guān)心，又突出了生日的難忘，點(diǎn)明了主題。）
5、總評：本文作者能在仔細觀(guān)察插圖，理解插圖意思的基礎上進(jìn)行了大膽的預測，按事情發(fā)展的順序寫(xiě)出了生日難忘的原因，結尾處耐人尋味，點(diǎn)明了主題。
八、獨立構思，完成習作。
1、談話(huà)過(guò)渡：在充分醞釀的基礎上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節，編織優(yōu)美故事。在現實(shí)的基礎上，展開(kāi)合理的想象把故事的經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚。注意當時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等。情節要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。（板書(shū)：一波三折，引人入勝）
2、學(xué)生獨立完成習作，教師巡視，個(gè)別指導，提醒學(xué)生一段話(huà)的開(kāi)頭空兩格。
九、合作交流，修改習作。
1、獨立修改。
�。�1）提出要求：請同學(xué)們回顧修正、增補、刪除這三種修改符號的用法，再小聲地讀自己的習作，運用修改符號修改有明顯錯誤的地方，修改自己覺(jué)得可以改進(jìn)的語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生獨立修改習作，教師巡視，個(gè)別指導。
2、小組評改。
�。�1）下面我們以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作做為你們小組的代表作。
�。�2）學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行評議和修改。
十、品讀欣賞，再次修改。
1、小組推薦優(yōu)秀習作，由小讀者讀給大家聽(tīng)。
2、小作者讀習作，其他學(xué)生認真聽(tīng)讀。
3、集體評議，說(shuō)說(shuō)習作好在哪里，也可以提出修改意見(jiàn)。
4、根據交流情況學(xué)生再次修改自己的習作，并把修改后的習作認真謄抄在作文本上。
十一、課堂總結。
這節課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，大膽推測，續編出了生動(dòng)有趣、感人肺腑的動(dòng)人故事，那么請問(wèn)，回想咱們這節課，你們明白什么叫續寫(xiě)了嗎？
續寫(xiě)，指從原文出發(fā)，遵循著(zhù)原文的思路，對于原文做延伸。續寫(xiě)前，做到熟讀原文，故事情節爛熟于心，人物性格準確把握，全文旨意透徹理解。續寫(xiě)作文的思維活動(dòng)，除了想象外，還體現為推測，推測要比想象復雜一些，因為它融合了不少判斷。續寫(xiě)作文中的推測主要是從情節的開(kāi)端去推測情節的發(fā)展、高潮、結局，從人物的性格，去推測人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。
板書(shū)設計：
續寫(xiě)故事
仔細觀(guān)察，補充完整
展開(kāi)想象，大膽預測
抓住細節，具體描寫(xiě)
一波三折，引人入勝
課后反思
成功之處：引導學(xué)生了解續編故事首先要弄清這個(gè)故事的開(kāi)頭寫(xiě)了些什么，以開(kāi)頭提供的情景為導火線(xiàn)，接著(zhù)根據開(kāi)頭的內容展開(kāi)合理的想象，想象故事的經(jīng)過(guò)和結尾，想象當時(shí)人的動(dòng)作與對話(huà)、神態(tài)與心理活動(dòng)等，然后連貫地把故事寫(xiě)下來(lái)。不論故事按照什么情節續編，都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思�？傊�，一個(gè)故事一定要表達一個(gè)中心意思。續編故事，還要讓學(xué)生明白續寫(xiě)的內容不受限制，要注意與開(kāi)頭部分緊密相聯(lián)，展開(kāi)想象的部分一定要合情合理，符合整個(gè)故事的意思。
不足之處：教學(xué)中教師應該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生獨立思考，獨立構思，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導，教給學(xué)習方法，體現學(xué)生的主體地位。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 3
教學(xué)要求：
1．了解續寫(xiě)的相關(guān)知識；學(xué)習編寫(xiě)習作提綱；積累把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。
2．通過(guò)思維訓練、創(chuàng )設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
3．培養學(xué)生良好的習作習慣及思維方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)思維訓練、創(chuàng )設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
課前準備：
教師——制作課件，學(xué)生——搜集習作資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、思維訓練，認識“續寫(xiě)”。
1．老師給大家帶來(lái)兩個(gè)句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？
2．引導學(xué)生想象填充。
過(guò)渡：剛才我們是進(jìn)行擴句訓練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫(xiě)形式跟擴句相似，不過(guò)有一定難度。我們先來(lái)看看什么是續寫(xiě)？(指名讀)
出示：續寫(xiě)就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著(zhù)原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1．出示習作要求：
第一幅圖：
同學(xué)A：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！�
同學(xué)B：“我也剛滿(mǎn)九歲，全家人一起給我慶祝了生日�！�
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學(xué)A對同學(xué)B說(shuō)：“李曉明的`爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結果會(huì )是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開(kāi)頭，沒(méi)有詳細地講述事情后來(lái)怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
思考：從習作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開(kāi)頭，續寫(xiě)經(jīng)過(guò)，結果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的順序。
(3)要求：展開(kāi)想象；寫(xiě)清楚；寫(xiě)具體。
三、創(chuàng )設情景，師生續編故事。
1．談話(huà)出示語(yǔ)言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)
下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……
2．研讀材料：從這段話(huà)中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、起因)
【板書(shū)：自己的生日】
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？
【板書(shū)：準備生日】
結果又會(huì )怎樣？
【板書(shū)：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結：在續寫(xiě)之前我們首先要
【板書(shū)：理清線(xiàn)索】
3．師生口頭共同續編故事。
(1)出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？
(過(guò)渡)在續寫(xiě)過(guò)程中，除了理清線(xiàn)索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
回過(guò)頭來(lái)看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí)，應該怎么對他說(shuō)，又會(huì )怎么做呢？李曉明有什么反應？他會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚�？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個(gè)過(guò)程中我是怎么想的`，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？
(3)在續寫(xiě)時(shí)我們還要注意過(guò)渡和前后照應，使文章過(guò)渡就是緊扣前文的最后一句話(huà)，很自然地接上去。
【板書(shū)：語(yǔ)意連貫】
『教學(xué)設計出自』
(4)出示：常用的過(guò)渡方法有：
a．用一個(gè)句子過(guò)渡；
b．用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡；
c．用提示語(yǔ)過(guò)渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著(zhù)給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過(guò)渡：剛才我們共同續編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據材料內容展開(kāi)合理想象。
四、各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>
(3)李曉明當時(shí)有什么反應？他會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
(4)結局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結。
板書(shū)設計：
續寫(xiě)指導
理清線(xiàn)索
語(yǔ)意連貫
合理想象
教學(xué)反思：
讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì )模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 4
教材分析：
本次習作的內容是續寫(xiě)故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個(gè)單元設計來(lái)看，這樣的安排體現了“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”的思路，要求學(xué)生能根據故事的前半部分續編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀(guān)察，基于生活，因此觀(guān)察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫(xiě)好本次習作的關(guān)鍵。編寫(xiě)情節完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時(shí)，引導學(xué)生初步學(xué)習修改自己的習作，樂(lè )于與同學(xué)分享習作，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
教學(xué)目標：
1.能看懂圖畫(huà)，想象接下去的故事情節，能把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，做好語(yǔ)句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）
2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過(guò)來(lái)。初步懂得好作文是改出來(lái)的道理。（重點(diǎn)）
3.樂(lè )于與同學(xué)交流自己的習作，并能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)的故事。
4.在續編故事的過(guò)程中，培養學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準備：
教師準備：
1.制作相應的PPT課件。
2.準備相關(guān)的范文。
學(xué)生準備：
回憶自己過(guò)生日的情景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導回憶，激發(fā)興趣
1.教師富有激情地導入：同學(xué)們，每一年中都有一天對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的日子，那是我們來(lái)到這個(gè)世界的日子，過(guò)了這天，也就表示我們又長(cháng)了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）
2.每年的生日，你是怎么過(guò)的？
3.引出話(huà)題：同學(xué)們的生日過(guò)得很快樂(lè )，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？
設計意圖：習作源于生活，聯(lián)系生活，運用生日話(huà)題激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過(guò)的，可以激活學(xué)生的知識儲備，暢所欲言，為學(xué)生續編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導看圖
1.出示主題圖，請學(xué)生讀讀習作要求。
2.說(shuō)說(shuō)這次習作要我們做什么。
3.引導學(xué)生交流明確：
�。�1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來(lái)的故事情節，能把故事續寫(xiě)完整。
�。�2）寫(xiě)完后，把故事連起來(lái)讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來(lái)。
�。�3）和同學(xué)互相交流故事，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事。
4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫(huà)，想想講了一個(gè)什么故事。
5.指名說(shuō)說(shuō)。（同學(xué)們在交流自己剛過(guò)的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過(guò)生日。）
6.總結看圖的方法。
�。�1）這些圖上都有泡泡語(yǔ)，你能發(fā)現這些泡泡語(yǔ)分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，有的是曉明的想法。）
�。�2）泡泡語(yǔ)告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫(huà)中的.故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細節，才能讀懂人物的心情。
�。�3）請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖上人物的神情，猜想一下他們當時(shí)的心情。
�。�4）組織交流：
預設：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著(zhù)笑容，每個(gè)人都很開(kāi)心。而李曉明有些憂(yōu)傷。
李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂(yōu)郁，不是很開(kāi)心。
�。�5）在講故事的時(shí)候，把這些內容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。
7.把故事的前半部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8.指名試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，教師評議。
設計意圖：引導學(xué)生審題，能培養學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中養成審題的好習慣，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，讓他們有所思，有所想�？磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎上，引導學(xué)生關(guān)注細節觀(guān)察，豐富故事的內涵與情感。將觀(guān)察所得有條理地說(shuō)一說(shuō)，從說(shuō)到寫(xiě)，遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規律。
三、激發(fā)想象，續編故事
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么事呢？
預設：同學(xué)們給曉明過(guò)了一個(gè)有趣的生日。
2.引導學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們會(huì )怎樣給曉明過(guò)生日，他們會(huì )做些什么？說(shuō)些什么？曉明會(huì )有怎樣的表現？有條理地說(shuō)一說(shuō)。
3.把你的想象在四人小組內說(shuō)一說(shuō)，互相提提建議。
4.請小組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。
設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的故事內容，并發(fā)揮同伴學(xué)習的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習作的難度。針對學(xué)生想象不切實(shí)際的預設，教師作簡(jiǎn)單引導，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習寫(xiě)作，指導擬題
1.明確寫(xiě)作要求：下面我們就來(lái)試試，把剛才說(shuō)的兩段故事內容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫(xiě)時(shí)，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預設：一幅圖畫(huà)可以寫(xiě)一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開(kāi)頭和結尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)了，那你準備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內容即可。
3.學(xué)生練習寫(xiě)作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導。
設計意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語(yǔ)后文”的訓練規律。根據多幅圖展示故事情節的特點(diǎn)，相機指導學(xué)生分自然段編寫(xiě)故事，凸顯教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，也使指導更有針對性。鼓勵學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目，初步培養學(xué)生擬題的能力。
五、練習修改，分享習作
1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。
�。ㄟ呑x邊相機評價(jià)，主要從語(yǔ)句是否通順、表達是否清楚等方面評價(jià)指導，并幫助修改。）
2.請同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。）
3.在四人小組內交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。
4.交流后，互相說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫(xiě)。
設計意圖：好文章是改出來(lái)的。教師當堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學(xué)生自主修改習作，并在四人小組內交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )”的過(guò)程中，逐步養成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說(shuō)一說(shuō)更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事，也是為培養學(xué)生認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )用賞識的眼光看待同學(xué)的習作，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 5
教法提示：
一、復習導入
1、熟讀課文，了解整個(gè)故事的內容，為續寫(xiě)故事打下基礎，三年級下冊作文教案。
2、明確續寫(xiě)要求。
二、指導續寫(xiě)故事
1、讓學(xué)生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著(zhù)手。
2、將小駱駝和小紅馬進(jìn)行對比，使學(xué)生從中受到正確的審美教育。
3、指名說(shuō)故事，教師指導。
三、學(xué)生練筆
1、學(xué)生練習寫(xiě)作，教師巡視指導。
2、交流，學(xué)生自評，修改。
四、教師小結
課題：水上飛機
訓練內容：拓展小練筆
如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
教法提示：
一、積累素材
1、精讀課文，了解水上飛機的作用和種類(lèi)。
2、搜集關(guān)于水上飛機的資料。
3、說(shuō)說(shuō)水上飛機有哪些本領(lǐng)。
二、全班交流
1、將自己搜集的素材在班級中交流。
2、形成自己的寫(xiě)作思路。（談?wù)勛约旱膭?chuàng )意）
三、練習寫(xiě)作
1、學(xué)生練習習作
注意：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。寫(xiě)清自己“設計”的水上飛機的名字、用途。
2、具體地向大家介紹自己的設計。
四、師生評價(jià)。
訓練內容：小練筆
1、說(shuō)說(shuō)衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？
2、課文的第六自然段寫(xiě)了臺風(fēng)來(lái)臨時(shí)，由于人們作了充分的準備，所以并不驚慌，仍然談笑風(fēng)生，想一想：人們在臺風(fēng)來(lái)臨之前都作了哪些準備？
教法提示：
一、復習導入
1、熟讀課文，理解課文內容。
2、查閱資料，深入了解臺風(fēng)和衛星。
3、了解人造衛星的.種類(lèi)。
二、自主選擇，完成練筆。
1、選擇自己感興趣的題目，交流寫(xiě)法。
2、練習說(shuō)話(huà)，形成初步思路。
3、學(xué)生動(dòng)手練習寫(xiě)作，師巡視指導。
4、全班交流，師生共評。
三、反饋、總結。
訓練內容：小練筆
在你身邊一定也有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！
教法提示：
一、審題，明確練習的目的。
1、寫(xiě)身邊的人物。
2、用一兩件事來(lái)反應人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行練筆。
三、小組討論，師適當指導。
四、學(xué)生練筆。
五、全班交流，展示優(yōu)秀的習作。
訓練內容：手抄報
進(jìn)一步搜集有關(guān)保護大自然生態(tài)平衡的知識和故事，出一期宣傳板報，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保行動(dòng)的自覺(jué)性。
教法提示：
一、復習導入
1、解課文內容，復述課文，為練筆作好準備。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文的感想。
二、搜集素材
1、一些關(guān)于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。
2、小組內交流，商討手抄報的分工。
三、合作手抄報
1、學(xué)生練筆，師巡視指導。
2、選出優(yōu)秀作文在班級展示。
四、總結表?yè)P
訓練內容：小練筆
雖然蜻蜓是人們所常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，但許多人對它卻并不是很了解，請你為蜻蜓寫(xiě)一篇《自己介紹》
教法提示：
一、復習引入
1、精讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內容。
2、從文中了解在關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識。
二、資料搜集
1、到圖書(shū)室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料，為寫(xiě)作積累好素材。
2、注意：選取自己興趣的問(wèn)題進(jìn)行寫(xiě)作，不需要寫(xiě)得面面俱到。
3、學(xué)生練習寫(xiě)作，老師指導。
三、小組內練說(shuō)，全班交流。
評價(jià)要準確，有導向性。
四、指名說(shuō)話(huà)，師生共評。
五、學(xué)生對自己不滿(mǎn)意的地方進(jìn)行修改，謄寫(xiě)。
訓練內容：恐龍資料展
搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動(dòng)手制作“恐龍資料展”。
教法提示：
一、復習導入
1、復述課文內容，了解課文中介紹的幾種恐龍。
2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類(lèi)型的恐龍。
二、素材搜集
1、通過(guò)多種渠道搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型及文字資料，準備展覽。
2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。
3、每組選出自己的解說(shuō)員。（注意：讓學(xué)生選擇自己感興趣的恐龍進(jìn)行解說(shuō)。）
三、展覽過(guò)程
1、請低年級的小學(xué)生和爸爸、媽媽來(lái)參觀(guān)。
2、解說(shuō)員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請參觀(guān)者提出寶貴意見(jiàn)。
四、結束展覽。
訓練內容：仿寫(xiě)練習
認真觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種花草，并學(xué)習課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫(xiě)得形象、生動(dòng)。）
教法提示：
一、品讀課文，學(xué)習寫(xiě)法。
1、認真讀讀課文，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
2、討論作者這樣寫(xiě)的好處，哪些地方值得我們學(xué)習。
二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？
2、同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作思路。
三、動(dòng)手習作，反饋評價(jià)。
1、學(xué)生自主練習寫(xiě)作。
2、交流：選出優(yōu)秀習作，上臺前讀給大家聽(tīng)。
3、師評價(jià)寫(xiě)作的成功之處，學(xué)生對自己的習作進(jìn)行修改。
四、教師總結。
訓練內容：仿寫(xiě)練筆
學(xué)習課文第三自然段“先總后分”的表達方法，進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
教法提示：
一、復習導入
品讀《海底世界》第三自然段，體會(huì )“總分”寫(xiě)法的好處。
二、練習寫(xiě)作
1、教師出示中心句。
�。�1）我們的課外興趣活動(dòng)真是豐富多彩！
�。�2）這里的景色真美呀！
2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個(gè)中心句寫(xiě)一段話(huà)。
三、交流作品
1、指名讀自己的作品，師生共同評議。
2、選出優(yōu)秀習作，表?yè)P。
四、教師總結。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 6
【知識與技能】
1、能根據插圖和提示續寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。
2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。
【過(guò)程與方法】
指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片把握故事中心。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
養成認真觀(guān)察、善于思考的好習慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛(ài)。
重點(diǎn)
觀(guān)察圖畫(huà)及文字，續寫(xiě)故事。
難點(diǎn)
能主動(dòng)修改自己的習作。
教師：投影片三張，空白畫(huà)框兩個(gè)，白紙若干。
學(xué)生：課前預習。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、指導學(xué)生結合圖畫(huà)及圖上配的文字，展開(kāi)合理的想象，續寫(xiě)故事。
2、指導學(xué)生完成習作后與同學(xué)互相評改。
重點(diǎn)
指導學(xué)生結合圖畫(huà)及圖上配的文字，展開(kāi)合理的想象，續寫(xiě)故事。
難點(diǎn)
指導學(xué)生完成習作后與同學(xué)互相評改。
一、習作前準備指導
指導學(xué)生課前自學(xué)，觀(guān)察各幅圖畫(huà)和文字，展開(kāi)合理的想象，把自己的想法講給家長(cháng)聽(tīng)。
二、習作中成文指導
1、仔細看第1幅圖，弄清圖意。
�。�1）出示第1幅圖的投影片。
說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。（指導學(xué)生說(shuō)準地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語(yǔ)氣、神態(tài)，想象他們可能會(huì )說(shuō)些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）
�。�2）出示第2幅圖的`投影片。
同桌練說(shuō)。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會(huì )他此時(shí)的心情）
�。�3）出示第3幅圖的投影片。
想一想：這兩個(gè)孩子的名字？男孩說(shuō)的李曉明是誰(shuí)？
2、引導想象，續寫(xiě)故事，續畫(huà)圖畫(huà)。
�。�1）啟發(fā)過(guò)渡：現在，哪位同學(xué)能把三幅圖的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，把故事寫(xiě)完整，請生執筆補充余下的那幅畫(huà)。（出示空畫(huà)框）（可用簡(jiǎn)筆畫(huà)）
�。�3）小組討論，畫(huà)畫(huà)，師巡視指導。
�。�4）討論后請不同的兩個(gè)小組起來(lái)交流，解說(shuō)畫(huà)面的內容。
3、練說(shuō)故事，明確重點(diǎn)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。（關(guān)愛(ài)同學(xué)）
�。�2）重點(diǎn)該講清哪些方面的`內容？（或：你認為哪些內容要特別地講清楚？）
�。�3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，展開(kāi)想象，適當穿插“內心活動(dòng)”的描寫(xiě)，試把故事說(shuō)通順，說(shuō)具體。
�。ㄌ崾荆盒〗M組員在聽(tīng)的時(shí)候要專(zhuān)心、安靜，聽(tīng)完一幅圖的內容之后可適當補充，提提意見(jiàn)；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過(guò)渡，要注意圖與圖的“銜接”。應該把這件事當作真的發(fā)生過(guò)的，而且你親眼看見(jiàn)了，甚至可以直接用“我……”的說(shuō)法來(lái)組織語(yǔ)言，當作親身經(jīng)歷的一樣。）
�。�4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動(dòng)筆寫(xiě)草稿。
4、學(xué)生練習起草，師巡視指導。
三、習作后評改
1、學(xué)生寫(xiě)完后小聲讀一遍，運用修改符號把有明顯錯誤的地方改過(guò)來(lái)。
2、小組互讀草稿，互相修改。
3、謄寫(xiě)，四人小組（組與組之間交換）批改，寫(xiě)評語(yǔ)，上交。
4、教師批改后講評，生再改，并最終謄寫(xiě)在定稿本上。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 7
教學(xué)要求：
1、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維。
2、使學(xué)生養成勤動(dòng)腦的學(xué)習習慣。
3、繼續培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生能用正確地用書(shū)面語(yǔ)言表達自己想說(shuō)內容。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生合理的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。
教學(xué)準備：說(shuō)話(huà)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰(shuí)記得嗎？（學(xué)生齊說(shuō)）
有誰(shuí)還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢？（指名學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生可以作適當的補充）
今天，老師想和大家一起來(lái)把這個(gè)故事講完，大家認為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續寫(xiě)））
二、指導
1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn)，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會(huì )上當。
�。ò鍟�(shū)：狐貍狡猾
烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承的話(huà)）
2、出示練習提供的材料，指名學(xué)生讀。
�。ㄗ詮谋缓傭_走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。）
3、學(xué)生自由讀材料，思考：烏鴉一直很后悔，它會(huì )想些什么呢？假設你就是那只烏鴉，你會(huì )怎么想對待狐貍呢？
4、學(xué)生交流討論以上的問(wèn)題，教師行間指導。
5、集體交流：你認為故事的.結尾會(huì )是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當的指導，最后討論故事的結局有幾種情況：
�。�1）烏鴉再次被騙了；
�。�2）烏鴉沒(méi)有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
�。�3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導學(xué)生根據材料及畫(huà)面展開(kāi)合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開(kāi)嘴，如果張開(kāi)了嘴，它的肉就沒(méi)有了；如果沒(méi)有被騙的話(huà)，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話(huà)，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒(méi)有狐貍大。
7、指導學(xué)生分小組討論，每小組分成三個(gè)部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。
9、學(xué)生將想到的內容內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說(shuō)
�。�2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導）
三、學(xué)生擬稿、教師指導。
第二課時(shí)
一、教師再次強調作文要求
1、想象合理，符合故事的情節；
2、用詞準確；
3、語(yǔ)句通順、連貫。
學(xué)生繼續修改作文、謄寫(xiě)（教師巡回指導）◆
《習作：續寫(xiě)故事》教案 8
一、教學(xué)目標：
�。�、能讀懂例文《在公共汽車(chē)上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車(chē)上的人是怎么關(guān)心、幫助我的
�。�、結合“習作要點(diǎn)提示”，領(lǐng)會(huì )續寫(xiě)的要求，知道想象要根據開(kāi)頭而展開(kāi)，想象的內容要合乎情理
�。�、能按作業(yè)的開(kāi)頭，展開(kāi)合理的想象，完成續寫(xiě)練習
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據的開(kāi)頭，展開(kāi)合理的想象
難點(diǎn)：想象要合乎情理
三、教學(xué)準備：
故事一則
四、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
自己加減
一、故事導入，認識續寫(xiě)
1、激發(fā)興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的`一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象，練習說(shuō)話(huà)
師：剛才故事只是說(shuō)了個(gè)開(kāi)頭，接下來(lái)還會(huì )放生些什么呢？你們能不能繼續編下去？
�。ㄌ崾荆捍安ＡТ蛩榱�，孩子們會(huì )怎么做？那戶(hù)人家又會(huì )怎么做？）
3、順勢誘導，簡(jiǎn)介續寫(xiě)
同學(xué)們根據故事的開(kāi)頭想象出了好多生動(dòng)的情節，使得整個(gè)故事顯得前后連貫、內容完整。如果把剛才說(shuō)的內容寫(xiě)成一，這種類(lèi)型的就是續寫(xiě)。
二、學(xué)習例文，感知寫(xiě)法
1、揭示開(kāi)頭，想象說(shuō)話(huà)
2、閱讀例文續寫(xiě)部分，思考：
這部分內容跟文章的開(kāi)頭有什么關(guān)系？汽車(chē)上的人是怎樣關(guān)系、幫助我的？結果怎樣？你覺(jué)得這樣的事情在我們的生活中是否可能發(fā)生？
3、討論、：
這例文根據開(kāi)頭“我”的“鼻血就流了出來(lái)”展開(kāi)想象，續寫(xiě)了這些內容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著(zhù)冰棍的手帕按在我的腦門(mén)上，后來(lái)“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應、前后連貫，人物的行為表現真實(shí)可信。小作者的想象有根有據、合情合理。
4、再讀例文，體會(huì )寫(xiě)法
三、組織討論，明確寫(xiě)法
�。�、自學(xué)“習作要點(diǎn)提示”，思考：續寫(xiě)有哪些要求？
�。�、討論交流
�。�、引導歸納：續文，一是要根據的開(kāi)頭展開(kāi)想象，二是要注意想象的內容要合情合理。
四、提示作業(yè)
�。�、思考：
這一段主要寫(xiě)發(fā)生了什么突如其來(lái)的事情？
�。�、啟發(fā)想象：看到這種情景，人們會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？“我”會(huì )怎么想？怎么做？結果怎么樣？
�。�、同座之間相互交流
�。�、指名口述，集體評議
�。ń處熢谠u點(diǎn)的時(shí)候，既要注意鼓勵學(xué)生大膽想象，又要注意引導學(xué)生想象要合理）
5、練習續寫(xiě)
五、板書(shū)設計
練習3練習續寫(xiě)
展開(kāi)想象
合情合理
《習作：續寫(xiě)故事》教案 9
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第三組教材第9課。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“舒適、抱怨、傾聽(tīng)、魁梧、撕破、嚴肅、憂(yōu)慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補補”等詞語(yǔ)。
2．默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3．學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境、人物對話(huà)和心理描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生感受桑娜和漁夫勤勞、善良、寧可自己受苦也要幫助他人的美德是教學(xué)重點(diǎn)。揣摩學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境、人物對話(huà)和心理描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，了解作者生平及成就
1．板書(shū)課題。
2．交流學(xué)生課前搜集的有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。教師根據學(xué)生交流情況適當補充。
�。墼O計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入新課，通過(guò)讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者的資料，激起學(xué)生對列夫·托爾斯泰這一世界級大作家的景仰之情，從而調動(dòng)學(xué)生閱讀課文的積極性。］
二、初讀課文，把握課文主要內容
1．學(xué)生自讀課文，遇到不認識的字、不懂的詞語(yǔ)查字典。
2．學(xué)生練習朗讀，達到通順、流利、有感情。（教師適時(shí)檢查學(xué)生朗讀情況。）
3．初步概括課文主要內容：課文主要寫(xiě)了什么事？（課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養她的兩個(gè)孩子的故事。）
�。墼O計意圖：這一教學(xué)環(huán)節，把著(zhù)力點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習上，讓學(xué)生在準確流利朗讀課文的基礎上，初步把握主要內容，培養學(xué)生概括能力。］
三、再讀課文，理清課文條理
1．請同學(xué)們再次默讀課文，將課文分成三部分，并考慮每部分分別寫(xiě)了什么內容？
2．交流。
第一部分（1—2自然段），講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待出海打魚(yú)的丈夫回家。
第二部分（3—11自然段），講桑娜出門(mén)探望丈夫是否歸來(lái)，順便去看望西蒙，發(fā)現西蒙已死，便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，然后忐忑不安地繼續等待丈夫。
第三部分（12—27自然段），講漁夫回家得悉西蒙死去，主動(dòng)提出收養孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。
�。墼O計意圖：引導學(xué)生理清課文的條理，把握作者的敘述脈絡(luò )，進(jìn)一步加深對內容的理解，并為進(jìn)一步研讀文本做好了鋪墊。］
四、研讀課文，把握人物特點(diǎn)
同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，你有何感受？（桑娜和漁夫的心地太善良了。）
漁夫和桑娜心地善良，他們有著(zhù)一顆金子般的心。我們僅僅了解故事的梗概是不夠的，大作家托爾斯泰用他的生花妙筆細膩傳神地刻畫(huà)了人物的性格特點(diǎn)，這需要我們仔細地去品味，去欣賞。就讓我們再一次走進(jìn)文本，進(jìn)入人物的內心世界，去感悟主人公精神的高尚，同時(shí)領(lǐng)略大作家托爾斯泰高超的文學(xué)才華。
�。ㄒ唬┭凶x第一部分
1．請同學(xué)們朗讀1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)這件事外，你還知道了什么？
2．交流。
�。�1）漁夫和桑娜十分勤勞。
你是從哪看出來(lái)的？
根據學(xué)生回答，課件出示：
屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著(zhù)海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著(zhù)風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著(zhù)白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著(zhù)。
A．學(xué)生談自己的`理解。
B．這段文字先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？（先寫(xiě)了屋外，再寫(xiě)了屋內。）
C．室內的描寫(xiě)是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的？（課件將“溫暖而舒適”加上著(zhù)重號。）
D．這所謂的“溫暖而舒適”是什么樣子的？
E．你認為應該怎樣理解這所謂的“溫暖而舒適”？
F．這所謂的“溫暖而舒適”是靠什么取得的？
G．這段文字中漁夫和桑娜的勤勞，作者是直接寫(xiě)出來(lái)的嗎？（不是。）是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？（是通過(guò)室內外環(huán)境描寫(xiě)表現出來(lái)的。）
教師告訴學(xué)生：這種不直接描述人物特點(diǎn)，而是通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托的方法又叫側面描寫(xiě)。
�。�2）桑娜家境非常貧窮。
桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來(lái)？
根據學(xué)生回答，出示：
桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)
師邊讀邊提問(wèn)：
A．“沉思”是什么意思？桑娜家境貧寒是通過(guò)對桑娜的什么描寫(xiě)表現出來(lái)的？（心理。）
B．“勉強填飽肚子”是什么意思？
C．這“勉強度日”的生活是靠什么來(lái)維持的？
小結：這段文字以桑娜的心理描寫(xiě)的方式表現了桑娜家境貧窮，通過(guò)這段文字，我們可以得知，桑娜的家庭生活只能說(shuō)是勉強度日，而這種勉強度日的生活也是靠桑娜和漁夫從早到晚不停地勞作才得以維持的。
�。墼O計意圖：引導學(xué)生讀書(shū)發(fā)現作者在敘事的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了桑娜、漁夫的勤勞和他們家境的貧寒，有利于進(jìn)一步感受人物的美好心靈。］
�。ǘ┭凶x第二部分
1．當桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)的夜晚，去看望西蒙，發(fā)現西蒙已死，她抱回西蒙的兩個(gè)孩子。作者并不是平鋪直敘地展示事件的發(fā)展過(guò)程，而是在敘事的過(guò)程中完成了對人物美好形象的塑造。請同學(xué)們仔細默讀3—11自然段，看看作者主要采用了什么方法來(lái)刻畫(huà)桑娜這一人物的？
生默讀后回答。（主要是通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的。）
2．請同學(xué)們再次默讀3—11自然段，畫(huà)出描寫(xiě)桑娜心理的句段，仔細讀一讀，想一想，你從中體會(huì )到了什么，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，留下你思考的痕跡。
3．交流。
根據學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導學(xué)生品讀以下兩處。
�。�1）根據學(xué)生回答，出示：
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
A．你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？
B．對這句話(huà)你有沒(méi)有不明白的地方？
C．教師引導理解。
為什么說(shuō)“自己也不知道為什么要這樣做”？桑娜抱回孩子的那一刻她經(jīng)過(guò)了深思熟慮嗎？她考慮到自己這樣做是舍己為人的善舉嗎？那么是什么驅使她這樣做了？（善良的本性。）
“非這樣做不可”什么意思？（應該而且必須這樣做。）為什么在桑娜看來(lái)“非這樣做不可”？
�。�2）根據學(xué)生回答，出示：
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”
A．讓學(xué)生說(shuō)一下對這段話(huà)的理解。
B．教師引導學(xué)生深入理解：
“忐忑不安”什么意思？
“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”，桑娜為什么會(huì )想到這些？
“是他來(lái)啦不，還沒(méi)來(lái)！”說(shuō)明了桑娜怎樣的心情？
你從“嗯，揍我一頓也好！”這句話(huà)中體會(huì )到什么？從這里你認為桑娜是怎樣的一個(gè)人？（桑娜是一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人。）
C．你對這段話(huà)還有什么不理解的地方？（引導學(xué)生探討省略號的作用：心情緊張，心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續，不是很連貫，很有條理。）
D．誰(shuí)能有感情朗讀一下這段話(huà)，注意讀出桑娜忐忑不安的心理。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 10
一、總體構思：
學(xué)生剛剛學(xué)完《清兵衛與葫蘆》一文，并且嘗試編排、表演了課本劇，為續寫(xiě)小說(shuō)打下了良好的基礎。這節寫(xiě)作課可以看作是《清兵衛與葫蘆》一文教學(xué)的延伸，教師要有效利用學(xué)生已經(jīng)高漲的閱讀熱情、學(xué)習興趣和青少年特有強烈的好奇心，通過(guò)對話(huà)、交流、討論，打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，激起他們的寫(xiě)作激情。教學(xué)中，仍然要繼續培養學(xué)生的合作精神，增強他們自主意識；要幫助他們展開(kāi)豐富、合理的想象，準確、生動(dòng)地創(chuàng )編故事；要指導他們懂得自己欣賞、自己修改自己的習作，并從中體驗到成功的喜悅。
教學(xué)時(shí)間安排兩課時(shí)，最好兩節課連在一起。
二、過(guò)程設計
教法學(xué)法
1、課前布置學(xué)生編寫(xiě)課本�。阂孕≌f(shuō)的結尾句“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了”作為開(kāi)頭，合理想象，續編故事，準備在班級表演。每個(gè)大組編排一個(gè)劇本。大組組長(cháng)負責本組劇本的編排演。
2、課堂教學(xué)以學(xué)生的表演，師生對話(huà)、生生對話(huà)為主。教師創(chuàng )設寬松、和諧的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生表演或者發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生從續編故事、對話(huà)交流和表演中得到寫(xiě)作的靈感。
3、現場(chǎng)寫(xiě)作，自己評價(jià)、修改習作。
教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�
師：大家一定愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片吧，能告訴老師你最喜歡看哪部動(dòng)畫(huà)片嗎？當然，你還得說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由。
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：這些大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)主人公形象都是作者發(fā)揮了豐富的想象力而得來(lái)的。同樣，如果我們在寫(xiě)作時(shí)有了豐富的想象力，也一定會(huì )把作文寫(xiě)得更好。我們今天要學(xué)習的續寫(xiě)，就需要有豐富的想象力。我想通過(guò)這次的寫(xiě)作來(lái)測評一下同學(xué)們的想象力，你們愿意接受挑戰嗎？
�。ㄓ^(guān)察學(xué)生的反應，調節課堂氣氛，激發(fā)寫(xiě)作熱情。）
教師點(diǎn)擊電腦，借助多媒體系統展示續寫(xiě)的有關(guān)知識和要求。（見(jiàn)板書(shū)設計）
教師簡(jiǎn)要點(diǎn)撥。
�。ǘ┱n本劇表演。
1、各大組代表向全班同學(xué)報告本組課本劇編排演的分工合作準備過(guò)程。教師記載，作為期末綜合評價(jià)內容之一。
2、四個(gè)大組輪流表演課本劇。
3、討論、評點(diǎn)：
師：請同學(xué)們評一評，剛才課本劇表演是不是小說(shuō)《清兵衛與葫蘆》情節的.繼續發(fā)展。
學(xué)生發(fā)言。教師根據他們的發(fā)言，結合課本劇表演的內容，啟發(fā)思維，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。
師：他們的表演，情節雖然不同，但具有一些共同特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言，教師總結強調：
�。�1）圍繞“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了”編劇。
�。�2）通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，來(lái)表現人物性格特點(diǎn)
�。�3）想象合理。
4、提出本次習作要求。（見(jiàn)板書(shū)設計）
�。ㄈ┳杂蓪�(xiě)作。
1、教師提供三種寫(xiě)作形式供不同程度的學(xué)生選擇。（見(jiàn)板書(shū)設計）
2、學(xué)生寫(xiě)作。
�。ㄋ模┳约盒蕾p。
1、小組交流：我覺(jué)得我的文章這兒寫(xiě)得比較好……
2、請部分學(xué)生上臺宣讀自己的習作，師生點(diǎn)評。
�。ㄎ澹┖�(jiǎn)單修改習作。
學(xué)生自由表達：我想這樣修改我的文章……
�。ㄆ撸┛偨Y延伸：
師：這堂課，我們嘗試著(zhù)把語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)與課內的寫(xiě)作結合起來(lái)。課前，大家發(fā)揚合作精神通過(guò)查資料、請教別人等各種途徑獲取多種信息，然后發(fā)揮想象，精心構思了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事。課上，大家能根據自己的不同情況選擇寫(xiě)作方式進(jìn)行寫(xiě)作；而自信的展示、客觀(guān)的評價(jià)、自主的修改，使你們的作品錦上添花。課后，請大家繼續修改自己的習作再送交老師閱評。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 11
板書(shū)設計：
1、續寫(xiě)：根據小說(shuō)的故事情節，展開(kāi)豐富的想象，使故事進(jìn)一步發(fā)展，再次創(chuàng )編故事。
2、續寫(xiě)的要求：
�。�1）人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格盡量與原文保持一致。
�。�2）情節合理、完整。
�。�3）想象要有創(chuàng )意。
�。�4）描寫(xiě)要具體生動(dòng)。
3、續寫(xiě)的類(lèi)型：
�。�1）給一個(gè)開(kāi)頭，要求續寫(xiě)成一篇文章。
�。�2）閱讀一篇小說(shuō)，把握人物性格特點(diǎn)，在文章結尾處加以續寫(xiě)。
寫(xiě)作要求：
�。�1）圍繞結尾句選材、續寫(xiě)。
�。�2）通過(guò)細節描寫(xiě)，表現人物性格特點(diǎn)
可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了……
你可以選擇：
�。�1）記錄故事：把剛才看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）續編故事：接著(zhù)剛才看到的、聽(tīng)到的故事寫(xiě)下去。
�。�3）創(chuàng )編故事：自己根據理解自主創(chuàng )作。
教學(xué)探討：
在編排演課本劇的`基礎上續寫(xiě)小說(shuō)，這是一個(gè)全新的嘗試。對于學(xué)生而言，這是一個(gè)具有挑戰性的、有意義的'、能激起他們熱情和興趣的工作。當然，從閱讀體驗到表演心理體驗，再到創(chuàng )造、創(chuàng )新，對學(xué)生的要求相當高，所花費的時(shí)間也較多。
設計亮點(diǎn)
這節寫(xiě)作課教學(xué)設計方案，體現了語(yǔ)文學(xué)習的人本化、多元化、綜合化以及合作學(xué)習的教學(xué)思想，吻合語(yǔ)文課程標準所強調的“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑”。教學(xué)設計充分考慮到學(xué)生主動(dòng)、探究、團結合作精神的培養；考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，讓學(xué)生自主選擇寫(xiě)作方式；重視增強學(xué)生的自信心，通過(guò)自己評價(jià)、修改習作，體驗作文成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
【《習作：續寫(xiě)故事》教案】相關(guān)文章：
小溪的故事續寫(xiě)02-20
《漁夫的故事》續寫(xiě)02-23
神鳥(niǎo)續寫(xiě)故事01-06
漁夫的故事續寫(xiě)08-08
坐井觀(guān)天的故事續寫(xiě)05-22
學(xué)生續寫(xiě)故事05-08
小木偶的故事續寫(xiě)11-13
續寫(xiě)故事《蜘蛛開(kāi)店》12-25