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初中語(yǔ)文教學(xué)設計：續寫(xiě)清兵衛與葫蘆
一、總體構思：
學(xué)生剛剛學(xué)完《清兵衛與葫蘆》一文，并且嘗試編排、表演了課本劇，為續寫(xiě)小說(shuō)打下了良好的基礎。這節寫(xiě)作課可以看作是《清兵衛與葫蘆》一文教學(xué)的延伸，教師要有效利用學(xué)生已經(jīng)高漲的閱讀熱情、學(xué)習興趣和青少年特有強烈的好奇心，通過(guò)對話(huà)、交流、討論，打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，激起他們的寫(xiě)作激情。教學(xué)中，仍然要繼續培養學(xué)生的合作精神，增強他們自主意識；要幫助他們展開(kāi)豐富、合理的想象，準確、生動(dòng)地創(chuàng )編故事；要指導他們懂得自我欣賞、自我修改自己的習作，并從中體驗到成功的喜悅。
教學(xué)時(shí)間安排兩課時(shí)，最好兩節課連在一起。
二、過(guò)程設計
教法學(xué)法
1、課前布置學(xué)生編寫(xiě)課本�。阂孕≌f(shuō)的結尾句“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了”作為開(kāi)頭，合理想象，續編故事，準備在班級表演。每個(gè)大組編排一個(gè)劇本。大組組長(cháng)負責本組劇本的編排演。
2、課堂教學(xué)以學(xué)生的表演，師生對話(huà)、生生對話(huà)為主。教師創(chuàng )設寬松、和諧的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生表演或者發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生從續編故事、對話(huà)交流和表演中得到寫(xiě)作的靈感。
3、現場(chǎng)寫(xiě)作，自我評價(jià)、修改習作。
教學(xué)流程
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師：大家一定愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片吧，能告訴老師你最喜歡看哪部動(dòng)畫(huà)片嗎？當然，你還得說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由。
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：這些大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)主人公形象都是作者發(fā)揮了豐富的想象力而得來(lái)的。同樣，如果我們在寫(xiě)作時(shí)有了豐富的想象力，也一定會(huì )把作文寫(xiě)得更好。我們今天要學(xué)習的續寫(xiě)，就需要有豐富的想象力。我想通過(guò)這次的寫(xiě)作來(lái)測評一下同學(xué)們的想象力，你們愿意接受挑戰嗎？
�。ㄓ^(guān)察學(xué)生的反應，調節課堂氣氛，激發(fā)寫(xiě)作熱情。）
教師點(diǎn)擊電腦，借助多媒體系統展示續寫(xiě)的有關(guān)知識和要求。（見(jiàn)板書(shū)設計）
教師簡(jiǎn)要點(diǎn)撥。
�。ǘ┱n本劇表演。
1、各大組代表向全班同學(xué)報告本組課本劇編排演的分工合作準備過(guò)程。教師記載，作為期末綜合評價(jià)內容之一。
2、四個(gè)大組輪流表演課本劇。
3、討論、評點(diǎn)：
師：請同學(xué)們評一評，剛才課本劇表演是不是小說(shuō)《清兵衛與葫蘆》情節的繼續發(fā)展。
學(xué)生發(fā)言。教師根據他們的發(fā)言，結合課本劇表演的內容，啟發(fā)思維，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。
師：他們的表演，情節雖然不同，但具有一些共同特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言，教師總結強調：
�。�1）圍繞“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了”編劇。
�。�2）通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，來(lái)表現人物性格特點(diǎn)
�。�3）想象合理。
4、提出本次習作要求。（見(jiàn)板書(shū)設計）
�。ㄈ┳杂蓪�(xiě)作。
1、教師提供三種寫(xiě)作形式供不同程度的學(xué)生選擇。（見(jiàn)板書(shū)設計）
2、學(xué)生寫(xiě)作。
�。ㄋ模┳晕倚蕾p。
1、小組交流：我覺(jué)得我的文章這兒寫(xiě)得比較好……
2、請部分學(xué)生上臺宣讀自己的習作，師生點(diǎn)評。
�。ㄎ澹┖�(jiǎn)單修改習作。
學(xué)生自由表達：我想這樣修改我的文章……
�。┛偨Y延伸：
師：這堂課，我們嘗試著(zhù)把語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)與課內的寫(xiě)作結合起來(lái)。課前，大家發(fā)揚合作精神通過(guò)查資料、請教別人等各種途徑獲取多種信息，然后發(fā)揮想象，精心構思了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事。課上，大家能根據自己的不同情況選擇寫(xiě)作方式進(jìn)行寫(xiě)作；而自信的展示、客觀(guān)的評價(jià)、自主的修改，使你們的作品錦上添花。課后，請大家繼續修改自己的習作再送交老師閱評。
板書(shū)設計：
1、續寫(xiě)：根據小說(shuō)的故事情節，展開(kāi)豐富的想象，使故事進(jìn)一步發(fā)展，再次創(chuàng )編故事。
2、續寫(xiě)的要求：
�。�1）人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格盡量與原文保持一致。
�。�2）情節合理、完整。
�。�3）想象要有創(chuàng )意。
�。�4）描寫(xiě)要具體生動(dòng)。
3、續寫(xiě)的類(lèi)型：
�。�1）給一個(gè)開(kāi)頭，要求續寫(xiě)成一篇文章。
�。�2）閱讀一篇小說(shuō)，把握人物性格特點(diǎn)，在文章結尾處加以續寫(xiě)。
寫(xiě)作要求：
�。�1）圍繞結尾句選材、續寫(xiě)。
�。�2）通過(guò)細節描寫(xiě)，表現人物性格特點(diǎn)
可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了……
你可以選擇：
�。�1）記錄故事：把剛才看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）續編故事：接著(zhù)剛才看到的、聽(tīng)到的故事寫(xiě)下去。
�。�3）創(chuàng )編故事：自己根據理解自主創(chuàng )作。
教學(xué)探討：在編排演課本劇的基礎上續寫(xiě)小說(shuō)，這是一個(gè)全新的嘗試。對于學(xué)生而言，這是一個(gè)具有挑戰性的、有意義的、能激起他們熱情和興趣的工作。當然，從閱讀體驗到表演心理體驗，再到創(chuàng )造、創(chuàng )新，對學(xué)生的要求相當高，所花費的時(shí)間也較多。
三、設計亮點(diǎn)
這節寫(xiě)作課教學(xué)設計方案，體現了語(yǔ)文學(xué)習的人本化、多元化、綜合化以及合作學(xué)習的教學(xué)思想，吻合語(yǔ)文課程標準所強調的“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑”。教學(xué)設計充分考慮到學(xué)生主動(dòng)、探究、團結合作精神的培養；考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，讓學(xué)生自主選擇寫(xiě)作方式；重視增強學(xué)生的自信心，通過(guò)自己評價(jià)、修改習作，體驗作文成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
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