我班的大掃除進(jìn)行曲作文

　　李克強總理代表國務(wù)院在十二屆全國人大四次會(huì )議上所作的《政府工作報告》。3月16日，十二屆全國人大四次會(huì )議表決通過(guò)了關(guān)于政府工作報告的決議，批準了這個(gè)報告。

　　報告指出，發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育。教育承載著(zhù)國家的未來(lái)、人民的期盼。公共教育投入要加大向中西部和邊遠、貧困地區傾斜力度。統一城鄉義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，改善薄弱學(xué)校和寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件。支持普惠性幼兒園發(fā)展。辦好特殊教育。加快健全現代職業(yè)教育體系，分類(lèi)推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費。對貧困家庭學(xué)生率先免除普通高中學(xué)雜費。落實(shí)提高鄉村教師待遇政策。加快推進(jìn)遠程教育，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。提升高校教學(xué)水平和創(chuàng )新能力，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應用型轉變。繼續擴大重點(diǎn)高校面向貧困地區農村招生規模，落實(shí)和完善農民工隨遷子女在當地就學(xué)和升學(xué)考試政策。支持和規范民辦教育發(fā)展。教育要促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，注重培養各類(lèi)高素質(zhì)創(chuàng )新型人才。從家庭到學(xué)校、從政府到社會(huì )，都要為孩子們的安全健康、成長(cháng)成才擔起責任，共同托起明天的希望。

　　政府工作報告教育內容 改二增一

　　全國人大代表解讀文字增改背后的信號

　　在3月17日發(fā)布的《政府工作報告》中，2016年重點(diǎn)工作中涉及教育的部分引人關(guān)注。細心的人不難通過(guò)比對發(fā)現，根據人大代表和政協(xié)委員提出的意見(jiàn)和建議，國務(wù)院對這一部分進(jìn)行了三處修改充實(shí)。

　　為什么要作出這些修改?中國教育報記者請全國人大代表、湖北省人大常委會(huì )副主任、教育專(zhuān)家周洪宇對此進(jìn)行了解讀。

　　修改一：“鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展”改為“支持普惠性幼兒園發(fā)展”

　　解讀：普惠性幼兒園是學(xué)前教育薄弱的環(huán)節，我們要發(fā)展普惠性幼兒園，“鼓勵”和“支持”兩個(gè)詞都可以用，但是“鼓勵”是倡導性的，而“支持”是非常確定的，所以，由倡導性的“鼓勵”到確定性的“支持”，表達了中央目前對發(fā)展普惠性幼兒園的態(tài)度、力度和立場(chǎng)，也是給地方一個(gè)明確信號。因為發(fā)展普惠性幼兒園，不僅僅是教育部的工作安排，也需要地方落實(shí)。這個(gè)信號要發(fā)出去，要明確強烈。中央有政策安排有資金支持，最后要落腳到地方，這樣表述使得中央的意圖更加清晰，是推動(dòng)相關(guān)工作的強烈信號和明確要求。

　　修改二：“大力發(fā)展現代職業(yè)教育”改為“加快健全現代職業(yè)教育體系”

　　解讀：這個(gè)改變的核心在于“體系”。表述改了兩個(gè)方面：一個(gè)是從“大力發(fā)展”到“加快健全”，另一個(gè)是從“現代職業(yè)教育”到“現代職業(yè)教育體系”，但是重點(diǎn)在于后者。以前我們對于職業(yè)教育的理解，往往局限于教育層次上，而不是一個(gè)體系。職業(yè)教育不僅可以有3年制，也可以有4年制，3年制里辦得有特色的學(xué)�？梢栽试S其辦本科，本科辦得好的學(xué)�？梢赃M(jìn)行研究生教育，培養的不是以理論研究見(jiàn)長(cháng)的學(xué)術(shù)型人才，而是創(chuàng )新型的技術(shù)人才。也就是說(shuō)，要讓職業(yè)教育形成一個(gè)完整的體系，與普通教育同等重要、可以與普通教育形成成才立交橋式的體系。之所以要提加快體系的建設，是因為我們清醒地認識到：職業(yè)教育是有自己結構的教育體系，這個(gè)體系有自己的規律，不僅有教育的普遍規律，更有職業(yè)教育獨有的規律，經(jīng)濟發(fā)展的規律也會(huì )在其中起一定作用。這個(gè)改變說(shuō)明，我們不僅要把職業(yè)教育作為教育類(lèi)型建設，而且對職業(yè)教育的屬性、特征、辦學(xué)規律有了更加清晰的理解，用“加快”的提法來(lái)彰顯中央對職業(yè)教育體系建設的重要性、必要性、緊迫性的認識，工作的力度更大。

　　修改三：新增“教育要促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，注重培養各類(lèi)高素質(zhì)創(chuàng )新型人才”

　　解讀：我在今年兩會(huì )時(shí)，注意到有不少全國人大代表提到要“注重學(xué)生德智體美的發(fā)展”，我想，這是對教育目的、立德樹(shù)人宗旨的全面回應。從教育工作層面上說(shuō)，我們強調立德樹(shù)人，但是樹(shù)什么樣的人呢?“德智體美全面發(fā)展”，是對立德樹(shù)人內涵更加明確的表述，說(shuō)明立德樹(shù)人沒(méi)有虛化、空泛化、抽象化，而是把它具體化——強調德智體美全面發(fā)展，這一點(diǎn)本身也是教育方針的重要內容。報告還增加了一句“注重培養各類(lèi)高素質(zhì)創(chuàng )新型人才”，在審議報告時(shí)也有很多代表、委員提到“創(chuàng )新人才”，之前我們比較多地認為創(chuàng )新人才培養是在高中之后，但是創(chuàng )新人才不應是特定教育階段之后才有的，也不只是高中、大學(xué)開(kāi)設創(chuàng )新課程就可以培養出來(lái)的。整個(gè)教育的鏈條和環(huán)節都要重視創(chuàng )新型人才的培養，而且在學(xué)前教育、家庭教育等各個(gè)環(huán)節都應該注重培養學(xué)生的想象力、好奇心，沒(méi)有這種意識并注意熏陶，孩子的創(chuàng )新能力、創(chuàng )新精神就沒(méi)辦法形成。從縱向來(lái)看，各個(gè)教育環(huán)節都要有培養創(chuàng )新人才的意識;從橫向來(lái)看，除了普通高等教育，職業(yè)教育同樣能夠培養創(chuàng )新人才。

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