2017小學(xué)生防震減災作文
教學(xué)目標：
1、能夠在聆聽(tīng)中感受音樂(lè )所表現的充滿(mǎn)熾烈的歡樂(lè )氣氛和舞蹈性特點(diǎn)，并初步了解霍拉舞的簡(jiǎn)單知識。
2、在音樂(lè )圖形譜的幫助下了解本首樂(lè )曲三個(gè)主題的節奏特點(diǎn)以及它們的變化與再現，能隨各個(gè)主題音樂(lè )節奏做出適當的反應。
3、在各種音樂(lè )活動(dòng)中以自己的方式表現音樂(lè )，并從中體會(huì )成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體驗樂(lè )曲無(wú)窮動(dòng)式如鳥(niǎo)鳴般婉轉的熾烈與歡樂(lè )情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
在各種音樂(lè )活動(dòng)中體驗樂(lè )曲三個(gè)主題的不同特點(diǎn)。
教材分析：
《霍拉舞曲》為降E大調，4/2拍，具有輪舞體裁特征。曲式結構：a+b+c+b +c+a (再現)，一開(kāi)始便以明快活潑的伴奏引出小提琴以斷弓技法奏出的頓音主題，如同鳥(niǎo)鳴般的顫音和飛瀑般奔流的快速的頓音，形成了歡騰的鄉村舞會(huì )場(chǎng)面。充滿(mǎn)了熾烈的歡樂(lè )氣氛。全曲猶如一首無(wú)窮動(dòng)，主題素材不斷展開(kāi)，使樂(lè )曲逐漸形成高潮，最后再現主題，突然結束。
霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，是當地一種大眾化的娛樂(lè )形式。音樂(lè )節奏明快，旋律優(yōu)美，參加者可達數百人。跳時(shí)大家聯(lián)成一個(gè)圓圈，向前一步，向后一步，相左三步，向右五步，如此反復進(jìn)行，使圓圈逐漸旋轉。
教學(xué)設想：
本節旨在通過(guò)激趣、感悟、創(chuàng )造、表現等教學(xué)方法與手段，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和表現欲，教師通過(guò)圖形譜、音樂(lè )活動(dòng)等自己設計的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，喚起學(xué)生對音樂(lè )作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)準備：
音樂(lè )圖形譜、課件、音響、自制沙錘與打擊樂(lè )器若干
教學(xué)方法：
音樂(lè )圖譜教學(xué)法、表現法、感受法、合作法等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
隨著(zhù)《嘀哩嘀哩》歌曲音樂(lè )師生律動(dòng)進(jìn)入教室。
教學(xué)設想：師生一起做拍手游戲并相互交流，隨著(zhù)歌曲生生律動(dòng)、師生律動(dòng)，拉近距離感，同時(shí)感受歌曲歡快情緒，為導課做好鋪墊。
二、導入樂(lè )曲，整體感受
師：歌中的春天真美麗，在這美好的季節里，你最想做一件什么樣有意義的事情來(lái)表達你對春天的喜愛(ài)?(學(xué)：畫(huà)一幅畫(huà)、郊游等)
師：今天老師就滿(mǎn)足你們其中的一個(gè)要求，我們到一幅有聲音的畫(huà)里去郊游，請大家先聽(tīng)聲音——一首樂(lè )曲。
(1)放樂(lè )曲錄音，學(xué)生聆聽(tīng)。
(2)師：音樂(lè )給你帶來(lái)了什么樣的心情?
(3)學(xué)生發(fā)表看法，師適當做總結。
三、出示圖形譜，不同方式體驗音樂(lè )、表現音樂(lè )。
(1)師：就讓我們把歡快的樂(lè )曲帶進(jìn)花園吧!花園里有什么?出示圖形譜。
(2)師點(diǎn)動(dòng)圖譜，學(xué)生聆聽(tīng)觀(guān)看。
(3)聆聽(tīng)樂(lè )曲第一主題，隨師點(diǎn)第一段圖譜。記住圖中走過(guò)的路線(xiàn)。
(4)告訴學(xué)生，音樂(lè )節奏就藏在每朵花、每顆草里，請學(xué)生找出來(lái)。
(學(xué)：藍色的小路代表長(cháng)音，花瓣和葉子代表短音。)
(5)復聽(tīng)第一主題，請學(xué)生用自制沙錘搖奏出音樂(lè )中的長(cháng)音，并用短音X X節奏為音樂(lè )打出節拍，教師指揮。再聽(tīng)一遍，全體獨立完成。
(6)聽(tīng)第二段音樂(lè )(b+c主題)，用肢體動(dòng)作來(lái)表示節拍，長(cháng)音處搖晃雙手或輕輕跺腳，短音處拍手、腿、肩等。師點(diǎn)第二段圖譜。
(7)復聽(tīng)第二段音樂(lè )，進(jìn)行傳遞節拍的“碰杯”游戲。
要求：橫排從左到右依次用自制沙錘(可樂(lè )瓶)進(jìn)行碰杯，正好每拍碰一次，以全體合作的形式為第二段音樂(lè )打出了節拍。
教學(xué)設想：這是一個(gè)趣味性很強的游戲，“碰杯”的動(dòng)作學(xué)生很熟悉，以接龍形式出現又與音樂(lè )快速流暢的節拍進(jìn)行相吻合，不僅讓學(xué)生用多種形式表現了音樂(lè )，而且還體現出全體合作的團隊精神。
(8)聆聽(tīng)第三段音樂(lè )( b+c主題變化與重復)，長(cháng)音最多，請學(xué)生用自己喜歡的方式表現出長(cháng)音。師點(diǎn)第三段圖譜。
(9)復聽(tīng)時(shí)，師不點(diǎn)圖譜，學(xué)生獨立完成長(cháng)音與節拍的表現。
(10)聽(tīng)第四段音樂(lè )(即第一主題再現)，請學(xué)生點(diǎn)動(dòng)圖譜，并引導學(xué)生說(shuō)出和第幾主題音樂(lè )旋律相似。
(11)再聽(tīng)結尾句。師：音樂(lè )是突然結束的，還是一點(diǎn)一點(diǎn)漸弱、漸慢結束的呢?
(12)為結尾進(jìn)行定格造型的表演。
師：你能為這突然結束、嘎然而止的結尾音，擺一個(gè)突然定格的造型嗎?
(13)播放結尾句，進(jìn)行表演。師鼓勵學(xué)生的大膽想象與精彩表演。
教學(xué)設想：二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，音樂(lè )經(jīng)驗不是很多。定格造型的表演不僅讓學(xué)生強烈感受到音樂(lè )是再現后突然結束的，而且為學(xué)生的創(chuàng )造性表演提供了一個(gè)很好的展示空間。
四、全曲表現，提升情感
(1)教師根據圖譜將五種樂(lè )器參與到長(cháng)音和節拍的節奏表現中，樂(lè )器逐段增加，表現出音樂(lè )高潮不斷推進(jìn)。學(xué)生看教師指揮進(jìn)行表演
(2)師手風(fēng)琴演奏全曲，加入學(xué)生樂(lè )隊，師生共同進(jìn)行樂(lè )器表演。
(3)師為全班樂(lè )隊起名——“童心小樂(lè )隊”，鼓勵學(xué)生的精彩表現。
五、課堂延伸，拓寬視野
(1)揭示課題。師告訴學(xué)生本課欣賞的樂(lè )曲叫《霍拉舞曲》。(課件出示)
(2)介紹“霍拉”這種舞蹈，是羅馬尼亞民間舞蹈，跳時(shí)可達數百人，也是當地在舉進(jìn)熱鬧歡騰的鄉村舞會(huì )時(shí)跳的一種節日的大型舞蹈。跳時(shí)人們搭著(zhù)肩聯(lián)成一個(gè)大圓圈，一起向左、向右，使圓圈逐漸旋轉，充滿(mǎn)了熾烈歡騰的鄉村歡樂(lè )氣氛。
(3)觀(guān)看《霍拉舞》視頻。
(4)師生共跳霍拉舞，提升情感。
(5)師帶領(lǐng)學(xué)生邊跳霍拉邊離開(kāi)教室，下課。
【小學(xué)生防震減災作文】相關(guān)文章：
防震減災作文01-24
[經(jīng)典]防震減災的作文08-02
（經(jīng)典）防震減災作文11-05
【經(jīng)典】防震減災作文08-01
防震減災優(yōu)秀作文04-23
防震減災的優(yōu)秀作文09-12
關(guān)于防震減災的作文11-12
防震減災知識作文04-08
[熱門(mén)]防震減災作文08-02
- 相關(guān)推薦