描寫(xiě)難忘的時(shí)刻作文-作文難忘的事

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

高中音樂(lè )說(shuō)課稿1

　　使用教材：

　　全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞音樂(lè )（試驗本。必修）全一冊第三單元第十四課

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┍菊n教學(xué)內容

　　1、運用絢麗多彩、抒情動(dòng)人、神奇的中國民間越劇傳說(shuō)故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡(jiǎn)單導入課堂，增強學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣。

　　2、涉及兩個(gè)名詞解釋⑴曲式⑵協(xié)奏曲；涉及樂(lè )曲采用奏鳴曲式結構圖式；對交響樂(lè )有一個(gè)初步認識，學(xué)好必要有關(guān)音樂(lè )知識，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力。

　　3、用故事中三個(gè)具有代表意義的情節————草橋結拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂(lè )欣賞中，讓學(xué)生由難到易掌握音樂(lè )中呈示部、展開(kāi)部、再現部這三個(gè)部分，降低學(xué)生欣賞音樂(lè )難度，在輕松愉悅中體驗音樂(lè )。

　�。ǘ�）本課地位和作用

　　1、地位《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風(fēng)格和多方面藝術(shù)技巧的探索過(guò)程，塑造了鮮明、感人的音樂(lè )形象，成為中國交響音樂(lè )民族化的成功之作。

　　2、作用在國內外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國際公認。外國音樂(lè )家稱(chēng)之為“蝴蝶的愛(ài)情協(xié)奏曲”曾改編為高胡協(xié)奏曲、清唱劇、舞劇，外國舞蹈家將它改編為美麗動(dòng)人的冰上舞蹈�！读鹤！芬殉蔀轱w進(jìn)世界音樂(lè )之林、活躍國際樂(lè )壇的“彩蝶”。

　�。ㄈ�）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)理解主要音樂(lè )片斷的含義、唱音樂(lè )片斷為本節課重點(diǎn)；使學(xué)生理解奏鳴曲式結構特點(diǎn)為本節課難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)大綱

　　音樂(lè )教學(xué)大綱要求的.審美教育為核心，培養學(xué)生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂(lè )美的能力，樹(shù)立正確審美觀(guān)念。要突出學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè )教育之中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè )視野，選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )作品，弘揚祖國音樂(lè )文化，加強愛(ài)國主義教育。

　　三、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲

　　2、掌握奏鳴曲結構特點(diǎn)

　�。ǘ�）能力目標

　　培養學(xué)生鑒賞和感受音樂(lè )作品的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，探究創(chuàng )新能力。

　�。ㄈ�）德育目標

　　培養學(xué)生熱愛(ài)民族風(fēng)格交響樂(lè )，增強民族自豪感。

　　四、說(shuō)學(xué)法、教法

　　教會(huì )學(xué)生以下學(xué)法：

　　1、創(chuàng )設良好問(wèn)題情景，讓學(xué)生獲得知識。

　　2、理解樂(lè )器運用形式，與作品內容有著(zhù)緊密聯(lián)系。

　　3、不同節奏速度變化中，培養學(xué)生對不同主題能正確區分判斷。

　　4、創(chuàng )設實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生想象與思維能力，讓學(xué)生討論，大膽設想故事結局，引申音樂(lè )的尾聲發(fā)展。

　　教法與設想：運用多媒體、錄音機、磁帶、小提琴這些教具欣賞，講解結合，通過(guò)啟發(fā)引導讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng )新。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)程序設計：組織教學(xué)————傳授新課————欣賞音樂(lè )————講解分析————課堂小結————課堂作業(yè)

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1、導入新課教師用小提琴演奏《梁�！窅�(ài)情主題曲。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述《梁�！饭适虑楣�，激起學(xué)生回憶、進(jìn)入“角色”，學(xué)生興趣進(jìn)入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng )作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解。

　　2、用錄音機播放磁帶，進(jìn)行音樂(lè )作品完整欣賞，結合多媒體出示板書(shū)。

　　3、教師講解、引導、小結。

　　《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：

　　描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及這一愛(ài)情悲劇深切同情。這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響：用多媒體課件出示板書(shū)

　　4、課堂作業(yè)

　�。�1）分組討論，設想音樂(lè )結局。

　�。�2）視唱愛(ài)情主題。

　　5、板書(shū)設計梁山伯與祝英臺

　�。�1）曲作者：何占豪陳鋼

　�。�2）創(chuàng )作時(shí)間：1959年

　�。�3）題材：民間傳說(shuō)

　�。�4）素材：吸取越劇中曲調

　�。�5）體裁：奏鳴曲

　�。�6）名詞解釋

　　曲式：是指音樂(lè )作品構成統一整體和各部分的結構規律，包括音樂(lè )作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。

　　協(xié)奏曲：一種獨奏樂(lè )器和樂(lè )隊協(xié)調演出的大型樂(lè )曲。

　　六、評價(jià)分析

　　1、主體性教師為主導，學(xué)生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習的主人。

　　2、全體性學(xué)生素質(zhì)存在差異，在聽(tīng)賞中力求面向全體，營(yíng)造學(xué)生共同欣賞氛圍。

　　3、創(chuàng )新性大膽創(chuàng )設情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維空間，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、參與音樂(lè )課堂。

　　4、高效性學(xué)生達到知識、能力、德育三方面目標的收獲，成功的體驗了音樂(lè )作品；同時(shí)采用多媒體電腦課件、錄音播放，達到視聽(tīng)結合的良好效果，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )極濃興趣。

高中音樂(lè )說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　這部分內容我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。

　　1、教材分析

　　今天我所選用的教材是高中一年級音樂(lè )鑒賞課本第二十八節。

　　2、教學(xué)目標

　　美國著(zhù)名教育學(xué)家杜威認為：教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)和高中生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的。

　�、胖�識與技能：搜集、閱讀相關(guān)知識，認識國歌作者聶耳并知道這位革命音樂(lè )家的偉大貢獻及高尚品格；初步了解20世紀30年代左翼音樂(lè )運動(dòng)對我國新音樂(lè )文化發(fā)展的影響。

　�、谱灾餍蕾p、主動(dòng)探究、合作創(chuàng )造等方法：在愉悅中感受與體念音樂(lè )，能主動(dòng)地投入到本課的各項音樂(lè )活動(dòng)中，并通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)欣賞和積極創(chuàng )造，來(lái)提高音樂(lè )的感知力、想象力和創(chuàng )造力，從而充分地體現學(xué)生在課堂上的主體性。

　�、沁^(guò)程與方法：通過(guò)教師所創(chuàng )設的情景及運用舉例分析、感受、體驗等方法，讓學(xué)生體驗到作品情感內涵，體驗到樂(lè )曲所表達的思想感情。

　�、惹楦心繕耍和ㄟ^(guò)聆聽(tīng)《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受、體驗其音樂(lè )情緒，感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，積極樂(lè )觀(guān)向上的信念。

　　基于音樂(lè )新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞、分析聶耳的兩部音樂(lè )作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》

　　【教學(xué)難點(diǎn)】創(chuàng )設情景，激發(fā)情感，感受作品內涵，培養愛(ài)國主義情懷。

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課設定的教學(xué)目標，我再從第二方面說(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>

　　二、說(shuō)教法

　　選用舉例、聆聽(tīng)、比較、自行分析、小組討論、交流看法、情感共鳴等分析作品的方法達到教學(xué)目的。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法”因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。

　　這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采用了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達到預定的教學(xué)目標。

　　最后我具體闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為為四個(gè)環(huán)節：

　　情景導入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討論——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討情景導入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討論

　　下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節：

　�、迩榫皩�入（5-8分鐘）

　�、狈庞�20xx年國慶節北京天安門(mén)升旗儀式視頻片段，起立唱國歌。

　�、�?lài)�歌每個(gè)學(xué)生都要會(huì )唱。大、中、小學(xué)的重要集會(huì )要唱國歌，引導學(xué)生思考唱國歌時(shí)要注意什么？

　�、谇楦薪逃�人們唱起國歌，就會(huì )居安思危，想起祖國過(guò)去受侵略受壓迫的苦難，想起拋頭顱、灑熱血的英勇斗爭，就會(huì )激發(fā)愛(ài)國主義精神。我校每周一早上都要升國旗，在這莊嚴、神圣的時(shí)刻卻會(huì )看見(jiàn)一些不和諧的現象。在升旗過(guò)程中有些人就是跟著(zhù)國歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同學(xué)甚至還手插在口袋里，不行注目禮，東張西望或交頭接耳。唱國歌是師生表達愛(ài)國感情的一種神圣行為，奏唱國歌時(shí)應莊嚴肅立。我們不僅要學(xué)會(huì )唱國歌，而且應該唱的準確，唱的有情感。

　�、媛櫠�生平及代表作（5-10分鐘）

　　學(xué)生課前收集有關(guān)聶耳的`資料，教師進(jìn)行補充總結。

　�、缱髌沸蕾p（25-30分鐘）

　�、辟p析《金蛇狂舞》

　�、俾�(tīng)由民樂(lè )演奏的《金蛇狂舞》，先不介紹作品。思考：談?wù)勀阆氲搅耸裁磮?chǎng)面？心里激起了什么情緒？

　�、趯W(xué)生回答思考題

　�、劢處熝a充：樂(lè )曲是聶耳根據傳統樂(lè )曲《倒八板》改變創(chuàng )作的民樂(lè )合奏曲，表現了歡慶的節日場(chǎng)面，描繪的是我國江南一帶人們在歡慶端午節賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。聶耳于1934年親自指揮并灌成唱片。聶耳將樂(lè )曲定名為《金蛇狂舞》反映了他對新中國的堅定信念和革命樂(lè )觀(guān)主義精神！師：金蛇和狂舞個(gè)指什么？金蛇—江面上比賽的龍舟狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場(chǎng)面

　�、芙榻B“螺絲結頂”概念：“螺絲結頂”是一種旋律寫(xiě)作手法，他將歌（樂(lè )）曲中的某幾個(gè)樂(lè )句采用逐漸刪減、收縮的方法，形成上下句對答呼應，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲的效果。師：大家看，這種句子越說(shuō)越短，最后只剩下一個(gè)音在音樂(lè )中就叫“螺絲結頂”；一問(wèn)一答就是“對答呼應”，這是我國傳統的創(chuàng )作手法。這部分樂(lè )曲運用了一問(wèn)一答的形式把龍舟比賽你追我趕、交替前行的場(chǎng)面寫(xiě)活了。

　�、残蕾p《畢業(yè)歌》

　�、佟懂厴I(yè)歌》創(chuàng )作背景；這首歌是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年。該片講述的是“9.18”后中國青年學(xué)生坎坷的生活道路。在畢業(yè)前他們歡聚一堂時(shí)唱了《畢業(yè)歌》。影片結束時(shí)又再次響起，起到了提示主題、號召有為青年走上救亡戰場(chǎng)的作用。由于歌曲表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛(ài)國激情，因此深為廣大群眾，特別是青年學(xué)生所熱愛(ài)，在我國革命斗爭中產(chǎn)生了巨大的影響！

　�、趯W(xué)唱《畢業(yè)歌》。請學(xué)生當指揮，全班齊唱。

　�、杩偨Y討論（3-5分鐘）

　�、薄督鹕呖裎琛肥亲髑�家聶耳根據傳統樂(lè )曲《倒八板》改編創(chuàng )作的一首民族器樂(lè )合奏曲。

　　樂(lè )曲表現了江南人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。

　�、病督鹕呖裎琛愤\用了螺絲結頂的發(fā)展手法來(lái)發(fā)展音樂(lè )。

　�、场懂厴I(yè)歌》表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛(ài)國激情。我們不僅欣賞聶耳的優(yōu)美作品更應欣賞他的愛(ài)國主義精神，并代代傳唱！

　　我衷心的希望，通過(guò)這樣的設計，能讓“音樂(lè )”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中花朵，讓他鋪滿(mǎn)孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！

　　我的說(shuō)課到處結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！

高中音樂(lè )說(shuō)課稿3

　　尊敬的評委老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的內容是：人音版小學(xué)音樂(lè )3年級5冊第二課《草原上》。對于本節課我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這四個(gè)大方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　第一方面說(shuō)教材：

　　1、教材分析：《草原上》這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8小節樂(lè )段。其節奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。

　　2、教學(xué)目標

　　在音樂(lè )課程標準基本理念指導下，根據課程標準中：“教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗，為終身學(xué)習和享受音樂(lè )奠定基礎�！苯Y合教材的要求，我確立了本節課的教學(xué)目標為，1）用稍快、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》，

　　2）欣賞《草原放牧》，深入感受內蒙古風(fēng)土人情 。3）即興編舞，表現對草原的贊美之情！

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：根據三年級學(xué)生掌握知識的進(jìn)度、能力、心理發(fā)展水平以及學(xué)生的特點(diǎn)，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)是：一字四拍處的拖音。

　　第二方面說(shuō)教法和學(xué)法：

　　為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)模式，努力為學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、享受音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采用教唱法，以唱為本，將情貫穿始終；運用閉目聽(tīng)賞法，讓學(xué)生感受音樂(lè )，尊重學(xué)生獨特的情感體驗；利用多媒體課件演示法，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機的結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生都具有自信心，都能享受到成功的快樂(lè )。

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習這首歌曲，在課內運用學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習方式，采用了舞蹈律動(dòng)法、主題唱奏法、模仿表現法、綜合活動(dòng)法、自主活動(dòng)法，以激發(fā)學(xué)生內心的主動(dòng)參與，體現學(xué)生的`自主學(xué)習和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感受和體驗到音樂(lè )的美。

　　第三方面說(shuō)教學(xué)程序：根據我對教材的理解與把握，我將本節課的教學(xué)程序設計為五大環(huán)節：（1）課前音樂(lè )律動(dòng)、組織教學(xué)；（2）創(chuàng )設氛圍，激趣導入；（3）學(xué)習歌曲，適度表現；

　�。�4）藝術(shù)加工，培養自信；（5）拓展延伸，情感升華。

　�。ㄒ唬┱n前音樂(lè )律動(dòng)，課前組織

　　為了更好地組織教學(xué)，我采用讓學(xué)生在《草原上》的旋律音樂(lè )伴奏下，律動(dòng)進(jìn)教室，這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，還可以先入為主地讓學(xué)生對《草原上》旋律音樂(lè )有一個(gè)整體感知。

　�。ǘ�）創(chuàng )設氛圍，激趣導入3分鐘

　　以興趣愛(ài)好為動(dòng)力是音樂(lè )課程標準的基本理念之一，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，巧妙的導入是一堂成功的音樂(lè )課所不可缺少的，同時(shí)導入必須能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，引起學(xué)生情感的共鳴。

　　本節課，我這樣設計課題導入：“老師知道同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，今天我給大家講一個(gè)《草原英雄小姐妹》的故事�！薄�…老師在新歌《草原上》的音樂(lè )伴奏下，告訴學(xué)生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡，動(dòng)情地講述故事，讓學(xué)生從故事中得到啟發(fā)，并激發(fā)歌曲學(xué)習興趣。

　�。ㄈ�）學(xué)習歌曲，適度表現15分鐘。本環(huán)節我設計如下：

　　1、利用課件播放歌曲《草原上》，學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，初聽(tīng)歌曲情緒，感受蒙古族歌曲風(fēng)格。

　　2、再次聆聽(tīng)歌曲《草原上》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒙古大草原上都有什么？

　　3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片，學(xué)生跟老師進(jìn)行節奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。

　　4、教師跟伴奏范唱歌曲，大屏幕出示歌曲旋律及歌詞。并讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的？ （設計意圖:讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè )和學(xué)會(huì )靜靜的聆聽(tīng)是學(xué)唱歌曲最有效的學(xué)習方式！在此基礎上，我利用多媒體及歌詞卡片，出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè )，以防止學(xué)生漫無(wú)目的聽(tīng)和精力不集中�。�

　�。ㄋ模┧囆g(shù)加工，培養自信12分鐘

　　會(huì )唱一首歌很容易，但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視，如何達到音樂(lè )課程標準中：“使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感陶冶”呢？我將鼓勵學(xué)生把自己獨到見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，并用自然的優(yōu)美的聲音表現出來(lái)，同時(shí)我還將運用評價(jià)的積極作用，利用小粘貼或小紅星獎勵和鼓勵表現優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，增強學(xué)生自信心，讓學(xué)生敢于表現自我。本環(huán)節我這樣設計：

　　1、讓學(xué)生用“l(fā)u”跟錄音模唱整首歌曲。教師指導學(xué)生進(jìn)行旋律視唱。

　　2、師生接龍唱歌，教師唱前半句，學(xué)生接后半句。

　　3、教師彈琴，學(xué)生完整唱歌曲一遍，教師隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯的地方，突破難點(diǎn)樂(lè )句。

　　4、放錄音，指導學(xué)生戴頭飾表演唱《草原上》。

　�。ū经h(huán)節設計意圖，我根據膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式精心設計，通過(guò)讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè )的基礎上，采用聽(tīng)唱法、接龍法、模唱法、表演唱等多種教學(xué)形式，突破歌曲難點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)，樂(lè )于唱！并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，本節課這種教學(xué)模式設計非常適合3年級小學(xué)生音樂(lè )課堂�。�

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，情感升華10分鐘

　　音樂(lè )是情感的藝術(shù)，教師必須緊緊抓住學(xué)生的情感，將課堂創(chuàng )設成一種具有音樂(lè )性，情感性的音樂(lè )情境，使音樂(lè )審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩。因此，本環(huán)節我設計如下：

　　1、首先讓學(xué)生回顧老師剛上課時(shí)講的故事“草原英雄小姐妹”，然后教師簡(jiǎn)單講解器樂(lè )曲《草原放牧》，是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學(xué)生對欣賞曲《草原放牧》產(chǎn)生聽(tīng)賞興趣。

　　2、初次欣賞《草原放牧》，讓學(xué)生感受草原放牧時(shí)的歡快情緒。

　　3、再次欣賞《草原放牧》，讓學(xué)生自編動(dòng)作，想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情，表現一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。

　　4、最后，邊欣賞《草原放牧》邊做自己創(chuàng )編的動(dòng)作！

　　四、最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計。

　　板書(shū)設計要最大限度的給學(xué)生傳遞音樂(lè )信息，并能輔助學(xué)生學(xué)會(huì )本節課所要達到的所有教學(xué)目標。因此，我本堂課根據教學(xué)需要，我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，課題、難點(diǎn)節奏、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現給學(xué)生。

　　總之，本節課，我力求體現“以學(xué)生為主體、以音樂(lè )為主線(xiàn)”的思想，并根據膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式及欣賞課教學(xué)模式精心設計，著(zhù)眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，運用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生自主學(xué)習，探究學(xué)習的意識，提高學(xué)生綜合能力，陶冶學(xué)生的高尚情操。

　　我的說(shuō)課到此結束，敬請各評委老師批評指正！

高中音樂(lè )說(shuō)課稿4

　　一，說(shuō)教材

　　教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè )，拉丁美洲音樂(lè )中的第一課，也就是整本書(shū)的第十二節－歐洲民間音樂(lè )－風(fēng)笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時(shí)，主要內容包括多聲重唱－鳥(niǎo)兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂(lè )知識歐洲音樂(lè )．因為學(xué)生普遍對音樂(lè )理論知識不感興趣，所以我在講音樂(lè )知識的同時(shí)會(huì )盡量結合作品，讓學(xué)生輕松的接受．這節課我會(huì )利用計算機多媒體手段，貫徹思考，體驗，探究，實(shí)踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習．

　　二，說(shuō)教法

　　根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性和教師的指導作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂(lè )．

　　三，說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習，學(xué)習方法是很重要的．在講授音樂(lè )知識時(shí)，我會(huì )盡量的結合作品和影響資料，做到讓學(xué)生輕松的接受，努力讓理論知識變得不會(huì )那么枯燥．這節課的導入我用鐵達尼號的主題歌的音樂(lè )來(lái)導入，著(zhù)重讓學(xué)生聽(tīng)有風(fēng)笛演奏部分的音樂(lè )，并提問(wèn)學(xué)生是由什么樂(lè )器演奏，由此來(lái)引出今天本課的餓主題－歐洲音樂(lè )．這種導入從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，讓學(xué)生能從熟悉的音樂(lè )中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂(lè )知識．

　　四，說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)目標；１，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè )，引導學(xué)生感受，體驗歐洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特征．２，初步知道歐洲民間音樂(lè )的餓概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂(lè )特點(diǎn)．本課的重點(diǎn)是；從音樂(lè )中了解到歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結合作品了解歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)．難點(diǎn)是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè )器．

　　五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程．

　　這節課主要包括三首歐洲民間樂(lè )曲，我在整節課中會(huì )應用講授法，體驗法，談話(huà)法，練習法等教學(xué)方法．

　�。保�導入：我用鐵達尼號的音樂(lè )來(lái)導入，特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè )是用那種樂(lè )器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂(lè )．這樣的餓設計意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè )入手，引起學(xué)生對本課的親近與興趣．在這里我主要應用欣賞法與談話(huà)法．

　�。玻┪艺埻瑢W(xué)們來(lái)讀一讀寫(xiě)在本課開(kāi)頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂(lè )，并了解民間音樂(lè )的餓美妙與特點(diǎn)．這樣的餓設計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對民間音樂(lè )的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂(lè )不管是東方的還是西方的.都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題．在這里我應用的教學(xué)方法是談話(huà)法．

　�。常┩暾�播放＜鳥(niǎo)兒在歌唱＞，并請幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn)．他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班級上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱，讓同學(xué)們能現場(chǎng)對比聆聽(tīng)兩種唱法的不同．完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法．在這里我應用的餓是談話(huà)法與參與實(shí)踐法，這樣的餓設計意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì )兩種唱法的不同，并能通過(guò)請學(xué)生演唱，加深學(xué)生對本課的印象．

　�。矗┩暾�播放＜優(yōu)雅＞并提問(wèn)：這首曲子用了那種樂(lè )器��？學(xué)生回答；風(fēng)笛．下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識．完了之后，多媒體再彈出一個(gè)畫(huà)面，是中國的竹笛．通過(guò)對竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區別．最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè )中不可缺少的主奏樂(lè )器．這里主要應用講授法，通過(guò)對比介紹，讓學(xué)生能事先體會(huì )到民間音樂(lè )的美妙．

　�。担┬〔寤�，播放兩段音樂(lè )，請學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè )器．（一段是中國的餓竹笛，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵學(xué)生回答準確，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè )器，對，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請學(xué)生來(lái)學(xué)．當燃教師輝控制住場(chǎng)面，不會(huì )讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì )到民族樂(lè )器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習的興趣．

　�。叮┩暾�播放＜森林的多伊那和婦女的餓舞蹈＞，教師順著(zhù)音樂(lè )跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問(wèn)，主要由那種樂(lè )器演奏并出示排蕭圖示，簡(jiǎn)要介紹排蕭并請學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區別．完了之后，再播放一遍音樂(lè )，請學(xué)生來(lái)體會(huì )這首曲子的餓情緒如何，并請音樂(lè )科代表來(lái)回答聽(tīng)后的感受．完了之后教師鼓勵學(xué)生并指出；每個(gè)人的感受不一樣，對與音樂(lè )的餓聽(tīng)后感受每個(gè)人都可以有不同的答案，他沒(méi)有固定的回答，并鼓勵學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節中我主要應用談話(huà)法，設計意圖是通過(guò)對樂(lè )曲的欣賞，來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè )課上該如何表現．

　�。罚┳詈笳垘孜粚W(xué)生來(lái)讀一讀上了這節課之后對后面的音樂(lè )知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè )的特點(diǎn)，完了之后教師做補充．這里我主要應用的是談話(huà)法，

　　總結：本節課秉承著(zhù)體驗，參與，思考的餓原則，通過(guò)學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生能了解到民間音樂(lè )的餓樂(lè )趣并升華了主題．

高中音樂(lè )說(shuō)課稿5

尊敬的各位評委老師：

　　上午好！

　　很高興能夠參加此次說(shuō)課活動(dòng)，我說(shuō)課的題目是“華夏音樂(lè )之光”，是湖南文藝出版社高中一年級音樂(lè )鑒賞第四單元“音樂(lè )與時(shí)代”中，第一節的內容。音樂(lè )鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè )鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化修養，促進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。

　　下面，我將從教材分析、教學(xué)目標、教法設計、教學(xué)過(guò)程和課后評價(jià)反思幾個(gè)方面來(lái)向大家詳細解說(shuō)一下我對這節課的安排。

　　一、教材分析

　　本課內容是湖南文藝出版社高中一年級音樂(lè )鑒賞第四單元（音樂(lè )與時(shí)代）中的內容。本單元包括中國音樂(lè )盒西方音樂(lè )兩部分，目的是使學(xué)生了解中國音樂(lè )和西方音樂(lè )不同時(shí)期的簡(jiǎn)要歷史和成就，體會(huì )時(shí)代、文化和社會(huì )對音樂(lè )創(chuàng )作的影響。

　　本課作為本單元的第一節“了解中國音樂(lè )發(fā)展的主要線(xiàn)索和成就”是每個(gè)學(xué)生必須掌握的知識，第四單元的前三部分是按照中國應用發(fā)展的脈絡(luò )設計的`�！叭A夏音樂(lè )之光”是古代音樂(lè )的精選，旨在通過(guò)聆聽(tīng)和分析這些作品，了解中國古代音樂(lè )的輝煌與成就，啟迪學(xué)生的愛(ài)國主義情操、拓寬音樂(lè )視野，初步直銷(xiāo)音樂(lè )與其它學(xué)科的一些關(guān)系，增進(jìn)他們對綜合女改過(guò)古代音樂(lè )文化的熱愛(ài)之情。本課選取了《八音和鳴》《酒狂》《黃鶯鳴》《陽(yáng)關(guān)三疊》《湘妃淚》5部作品。

　　鑒于以上對教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標：

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識目標：能辨識古代樂(lè )器鐘、磬、琴、琵琶。這是為了完成智育目標。

　　2、情感目標：能認真聆聽(tīng)本課的音樂(lè )作品，體會(huì )古人的情感；能說(shuō)出古代音樂(lè )與現代音樂(lè )的一些區別。超級化他們對中國古代音樂(lè )文化的熱愛(ài)之情，這是為了實(shí)現德育目標。

　　3、過(guò)程方法目標：能隨樂(lè )曲哼唱《陽(yáng)關(guān)三疊》、《黃鶯吟》兩首歌曲，并記住《酒狂》、《湘妃淚》的主旋律。這是為了完成美育目標。

　　以上是我制定的本課教學(xué)目標，重點(diǎn)是辨別古代樂(lè )器，難點(diǎn)是記哼唱兩首歌曲。

　　三、學(xué)生分析

　　高一學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的學(xué)習后，在鑒賞能力上應該有一定的提高，加上是本國、本民族的音樂(lè )，學(xué)生應該能對音樂(lè )的內涵有所體會(huì )。但是他們頭腦中的知識并不完整、不系統，要真正的理解音樂(lè )、說(shuō)出作品在節奏、調式、和聲等方面特點(diǎn)還有一點(diǎn)的難度。同時(shí)，學(xué)生所喜歡的是現代流行音樂(lè )，雖然本節內容非常好聽(tīng)，但學(xué)生也會(huì )對本節內容會(huì )有點(diǎn)不喜歡，這就需要教師在教學(xué)中加以正確的引導。

　　針對以上目標中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了一下教學(xué)原則。

　　四、教學(xué)原則

　　1、學(xué)生主體原則：教學(xué)中藥充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我作為一名教師，是學(xué)生學(xué)習的設計者和引領(lǐng)者。不能以傳授為主要手段，而要以學(xué)生自主探究為主要學(xué)習方式。

　　2、直觀(guān)性原則：音樂(lè )是直觀(guān)的，必須以學(xué)生直接聆聽(tīng)為主要手段。

　　3、德育為先原則：音樂(lè )鑒賞是培養學(xué)生陶冶情操，提高文化素養，促進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性為目的的，放棄了德育，鑒賞就毫無(wú)意義。

　　有了目標和原則，教學(xué)方法才具有意義，下面我解說(shuō)一下本課的教法設計。

　　五、教法設計

　　1、本課為一個(gè)課時(shí)，一共選編了五首樂(lè )曲，約16分鐘。其中《酒狂》《陽(yáng)關(guān)三疊》《湘妃淚》可作精聽(tīng)曲目。

　　2、鑒于本節為第二學(xué)期的起始課，而且人文底蘊比較厚重，可結合歷史、唐詩(shī)、宋詞等進(jìn)行人文教育。

　　3、本節介紹的幾首器樂(lè )曲用的樂(lè )器，可以圖片作為介紹，其中古琴已被倆喝過(guò)批準為“人類(lèi)口述與非物質(zhì)遺產(chǎn)”介紹要全面，要體現出一定的人文底蘊。

　　4、本課主要使用的設備，主要是多媒體教室，我準備用播放音樂(lè )、FLASH短片、圖片，并通過(guò)分組討論、反復模仿等手段來(lái)突出重點(diǎn)。同時(shí)創(chuàng )設請講引導學(xué)生融入音樂(lè )體驗中去。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習的主要過(guò)程，我分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、導入。用寒假中的《春節聯(lián)歡晚會(huì )》為起點(diǎn)，指出現代音樂(lè )中傳統越來(lái)越少，要想提高個(gè)人素養，必須學(xué)習古代音樂(lè )中的精髓，那么今天我和大家一起到古代與游覽，去感受一下古代音樂(lè )作品。

　　2、設計問(wèn)題，講授新知識。

　�。�1）問(wèn)題：中國五千年文化起于何處？中國古代音樂(lè )源于何處？

　　通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，教師引出中國音樂(lè )源于“八音”（金、石、絲、竹、匏、土、革、木）。并介紹我國古代樂(lè )器制作的精湛工藝。

　�。�2）播放樂(lè )曲《八音和鳴》體會(huì )楚調的韻味。

　　播放以前要先介紹作品的時(shí)代和背景。在欣賞的同事，教師展示編鐘、磬的圖片并指出編鐘、編磬的華彩樂(lè )段。樂(lè )曲時(shí)值不長(cháng)，可重復一次欣賞，以增強學(xué)生的感受。

　�。�3）問(wèn)題：“文人四藝”是什么？那么“四藝”中關(guān)于音樂(lè )的是什么？

　　通過(guò)學(xué)生們回答問(wèn)題，介紹樂(lè )器古琴。中國古代音樂(lè )最具有代表性的樂(lè )器，古琴是培養學(xué)生愛(ài)國主義情懷的最好載體，課程匯總要詳細加以介紹。

　　播放作品《酒狂》，樂(lè )曲有兩個(gè)版本（姚炳炎版和龔一版）最好都播放給學(xué)生們聽(tīng)，“借酒佯狂”的意境。讓他們宰不同音響的對比下感受“托興于酒”

　�。�4）師生互動(dòng)：在聽(tīng)賞《酒狂》時(shí)，結合你學(xué)過(guò)的和了解的相關(guān)歷史知識，談?wù)勀銓��?lè )曲的感受，與學(xué)生們進(jìn)行交流。

　�。�5）師生互動(dòng)：朗誦《陽(yáng)關(guān)三疊》，看誰(shuí)感情表達的最真切，最富有音樂(lè )感�；�動(dòng)后比方樂(lè )曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。讓學(xué)上體會(huì )兩種表現形式上的不同感受。指出音樂(lè )做能表達人們的情感。

　�。�6）播放《黃鶯吟》，樂(lè )曲似乎不如前幾首作品容易被學(xué)生接受，可以由教師領(lǐng)唱（奏）來(lái)體會(huì )樂(lè )曲的情感。（現場(chǎng)表演比錄音更能表達樂(lè )曲的情感，更能吸引聽(tīng)眾）

　�。�7）課程進(jìn)行到現在時(shí)間已所剩不多可簡(jiǎn)單介紹一下“琵琶”，，并播放《湘妃淚》在音樂(lè )聲中布置作業(yè)“我們應該怎樣繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統音樂(lè )文化”，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中結束課程。

　　七、教學(xué)反思

　　本節課我仍舊堅持我美育為手段，德育為目的的教學(xué)原則，課堂中重點(diǎn)以作品的文化內涵來(lái)感染學(xué)生，教學(xué)中努力實(shí)現教書(shū)育人的目的。

　　八、板書(shū)設計

　　華夏音樂(lè )之光

　　樂(lè )器介紹作品分析

高中音樂(lè )說(shuō)課稿6

尊敬的評委老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《黃河大合唱》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。

　　一、說(shuō)教材

　　首先，談?wù)勎覍�教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《黃河大合唱》是人教版高中音樂(lè )全一冊第三單元第七課的一節欣賞課;作品分樂(lè )章包含F調、D調等作品，節拍包含4/2拍、4/3拍等，情緒慷慨激昂，旋律婉轉動(dòng)情，在中國抗日戰爭時(shí)起到鼓舞作用�！饵S河大合唱》由光未然(原名張光年)作詞，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，共八個(gè)樂(lè )章。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以感受作品中熱愛(ài)祖國、堅強不息的民族思想，提升音樂(lè )鑒賞能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：

　　1.通過(guò)欣賞《黃河大合唱》，體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

　　2.通過(guò)聆聽(tīng)、比較、哼唱，提升音樂(lè )欣賞能力。

　　3.了解《黃河大合唱》創(chuàng )作的背景與表演形式，能夠哼唱歌曲。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是了解《黃河大合唱》創(chuàng )作的背景與表演形式，能夠哼唱歌曲。

　　難點(diǎn)是體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：

　　教法：聽(tīng)賞法、講授法。

　　學(xué)法：探究法、合作學(xué)習法、自主學(xué)習法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、整體感知、分段賞析、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：

　　第一環(huán)節是新課導入環(huán)節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用多媒體方式進(jìn)行導入，提問(wèn)對于黃河有怎樣的印象，由此順勢引入本課課題《黃河大合唱》。

　　這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。

　　第二環(huán)節是初步感知環(huán)節

　　感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )初次播放樂(lè )曲并提問(wèn)從樂(lè )曲中感受到了什么?作品可分為幾部分?分別采用怎樣的聲樂(lè )演唱形式?學(xué)生自由回答，由我總結激昂澎湃的氣勢。全曲分為八個(gè)樂(lè )章，《黃河船夫曲》(混聲合唱)、《黃河頌》(男聲獨唱)、《黃河之水天上來(lái)》(配樂(lè )詩(shī)朗誦)、《黃水謠》(女聲三聲部合唱)、《河邊對口曲》(對唱、輪唱)、《黃河怨》(女聲獨唱)、《保衛黃河》(齊唱、輪唱)和《怒吼吧!黃河》(混聲合唱)。并且介紹歌曲創(chuàng )作背景。

　　通過(guò)這樣的'方式，學(xué)生能夠直觀(guān)的感受到歌曲的旋律特點(diǎn)和情感內容，迅速的抓住音樂(lè )要素，提高音樂(lè )感知能力。

　　第三環(huán)節是分段賞析環(huán)節

　　細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先分別播放《黃河船夫曲》《黃水謠》《怒吼吧!黃河》，學(xué)生感受歌曲不同的旋律特點(diǎn)。學(xué)生小組討論自由回答，由我總結：《黃河船夫曲》音樂(lè )要素較重復，運用了船夫號子的音樂(lè )素材非常具有律動(dòng)性，描繪了船夫們與風(fēng)浪搏戰的動(dòng)人場(chǎng)面;《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂(lè )章，女聲二聲部合唱，它同樣描繪了黃河兩岸的美麗風(fēng)光，速度為慢速，抒情婉轉;《怒吼吧!黃河》這首樂(lè )曲是《黃河大合唱》的第八樂(lè )章，演唱形式為合唱，速度為快速，氣勢雄壯以黃河為背景熱情歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴了侵略者的殘暴。最后，完整聆聽(tīng)三個(gè)選段，感受中華民族在困境中怒吼的力量。

　　通過(guò)這樣的設計，引導學(xué)生由易到難的進(jìn)行學(xué)習，加深對歌曲的理解，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更加理解歌曲的情感內容。

　　第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生演唱《黃河船夫曲》以及《黃水謠》《怒吼吧!黃河》。

　　這樣做這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節

　　好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )帶著(zhù)學(xué)生共同回顧《黃河大合唱》的情感。

　　為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生欣賞其他樂(lè )章。

　　通過(guò)這樣的方式，體現了開(kāi)放式的音樂(lè )課堂。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。

　　以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!

高中音樂(lè )說(shuō)課稿7

　　課題：《走進(jìn)金色大廳 》

　　二、課時(shí)：1課時(shí)

　　三、教材的地位及其作用：

　　本節課為第四單元的《音樂(lè )與社會(huì )》中的第一節“音樂(lè )的傳播與交融”中的第二個(gè)主題“走進(jìn)金色大廳”。主要通過(guò)中國民樂(lè )走進(jìn)維也納的金色大廳，在這個(gè)公認的權威的大舞臺上向全世界展示了中國民樂(lè )的民族性文化，讓世界了解中國，同時(shí)在傳播和交流中與世界其他各國優(yōu)秀的民族音樂(lè )文化進(jìn)行了融合與發(fā)展，進(jìn)而證明音樂(lè )是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，即使跨越了國度、語(yǔ)言甚至時(shí)代，人們還是可以通過(guò)音樂(lè )來(lái)加強彼此的認識和理解。音樂(lè )成了文化傳播與交流的重要形式。

　　四、教學(xué)內容：

　　賞析《娛樂(lè )升平》（廣東音樂(lè )）；

　　《花好月圓》（民族管弦樂(lè )）；

　　《大胡笳》（琴、塤、簫三重奏）。

　　五、教學(xué)目標

　　1、知識目標：認識、了解金色大廳與中國民樂(lè )的相關(guān)知識內容。

　　2、能力目標：

　�、僬J識琴、塤、簫三種中國的古代樂(lè )器，能分辨出它們的音色，并感受中國古代音樂(lè )的韻味；

　�、谑煜ぁ秺蕵�(lè )升平》、《花好月圓》的音樂(lè )主題；

　�、勰軐ξ餮蠊芟覙�(lè )隊和民族管弦樂(lè )隊的演奏風(fēng)格作出簡(jiǎn)要的對比、評價(jià)。

　　3、情感目標：熱愛(ài)中國民族音樂(lè )文化，認識并理解中國民族音樂(lè )走進(jìn)“金色大廳”的意義和作用，并作出自己的評價(jià)。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解、掌握金色大廳與中國民樂(lè )的相關(guān)知識內容，認識琴、塤、簫三種中國的古代樂(lè )器。

　　七、教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟悉《娛樂(lè )升平》、《花好月圓》的音樂(lè )主題；引導學(xué)生能對西洋管弦樂(lè )隊和民族管弦樂(lè )隊的演奏風(fēng)格作出簡(jiǎn)要的對比；認識并理解中國民族音樂(lè )走進(jìn)“金色大廳”的意義和作用，并作出自己的評價(jià)。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、組織教學(xué)：課堂禮儀、檢查出勤、穩定情緒、準備上課。

　�。ǘ�）、導入新課：

　　上節課，我們以維也納新年音樂(lè )會(huì )為主題，介紹了金色大廳這個(gè)世界公認的頂級、權威的大舞臺，還有約翰·斯特勞斯家族的相關(guān)知識內容。今天，我們來(lái)講講讓我們引以為豪的中國中央民族管弦樂(lè )隊走進(jìn)金色大廳，為全世界愛(ài)好音樂(lè )的人們送去中國的祝福。

　　接下來(lái)，我們先來(lái)對比欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》的兩個(gè)片段，請同學(xué)嘗試評價(jià)一下西洋管弦樂(lè )隊和民族管弦樂(lè )隊的演奏風(fēng)格有什么不同？（相同的作品，不同的樂(lè )器，不同的音色，音樂(lè )表現的風(fēng)格給人與眾不同的感受。）

　　【引導、對比、分析，培養發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習能力，并借此導入課題�！�

　�。ㄈ�）、講授新課：

　　1、中國民族管弦樂(lè )隊：

　　主要構成：“吹、拉、彈、打”

　　吹管樂(lè )器組：笛子、嗩吶、簫、塤等；

　　拉弦樂(lè )器組：二胡、高胡、板胡、京胡等；

　　彈撥樂(lè )器組：琵琶、古箏、揚琴（擊弦）等；

　　打擊樂(lè )器組：鑼、鼓、镲、響板、木魚(yú)等。

　　2、琴、塤、簫三種中國的古代樂(lè )器；聽(tīng)辨琴、塤、簫的音色。

　　塤：陶土制而成的吹奏樂(lè )器。其歷史久遠可追溯到遠古的新石器時(shí)代。外形圓鵝蛋狀，其音色圓渾而深沉、凝重而古樸；適宜抒發(fā)哀怨、悲切、郁悶、凄楚的音樂(lè )情緒。

　　簫：竹制豎吹，是我國古老的吹奏樂(lè )器。其音色圓潤恬靜，幽雅飄逸，具有超凡脫俗的音樂(lè )氣質(zhì)，適宜表現清新幽雅、恬靜安詳的音樂(lè )內容和表現哀怨凄涼的音樂(lè )情緒。

　　琴：又名“古琴”，在我國西周時(shí)期就在上層社會(huì )廣泛流行，到了漢魏時(shí)期就有了大批的琴家，“琴”的藝術(shù)達到全盛的時(shí)期；宋元時(shí)期，撫“琴”乃成為文人雅士和大家閨秀的必修之物。其音色沉渾而清雅，厚重而幽冷，使人聽(tīng)后肅穆、神往。遠可凌云飄逸，近可清純聲和，重如泰山巍峨，輕如游絲飄忽，有極強的表現力。

　　【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，師生交流，直接講解概念，為下面的自主探究學(xué)習做好鋪墊�！�

　　3、聽(tīng)賞《大胡笳》（琴、塤、簫三重奏）

　　簡(jiǎn)介《胡笳十八拍》的由來(lái)。

　　思考：該樂(lè )曲表達怎樣的一種意境？談?wù)勀銓χ袊�古代音�?lè )的認識。

　　《胡笳十八拍》的意境再現：深沉悠長(cháng)、低回婉轉；

　　怨恨悲壯、跌宕起伏；

　　沉思平靜、凝思聚神；

　　沸騰熱烈、激越奔放。

　　樂(lè )曲為六聲羽調式。作品情緒悲涼激動(dòng)，感人頗深。全曲以多樂(lè )段的形式展開(kāi)，并始終貫穿一個(gè)主題，令人不禁感懷蔡文姬的悲苦身世和她思鄉別子的傷感情懷。

　　中國古代音樂(lè )注重人格美和意境美。中國古代音樂(lè )，具有極強的人文性質(zhì)，是由我國歷代有文化修養的知識階層創(chuàng )作或參與創(chuàng )作、完善和傳承的傳統音樂(lè )。它是歷代文人們崇高信仰的音樂(lè )藝術(shù)表現，是文人們對天地，對人生，對社會(huì )的一項價(jià)值觀(guān)察與評判，更是他們心境與靈魂的藝術(shù)折射。它主要包括琴樂(lè )和詞調音樂(lè )兩方面。

　　【學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)參與引導、小結，體現新課改以人為本的教學(xué)理念�！�

　　4、賞析《娛樂(lè )升平》（廣東音樂(lè )）；

　�、�、簡(jiǎn)介廣東音樂(lè )：擅長(cháng)對生活小景的描摹，關(guān)注傳統的生活情趣，通過(guò)對自然景物絲絲入扣的描寫(xiě)，表達熱愛(ài)生活的愉悅感受。

　�、�、聽(tīng)賞作品，感受作品的音樂(lè )風(fēng)格特征。

　　提示注意樂(lè )曲的兩個(gè)主要段落，引導學(xué)生熟悉音樂(lè )主題，并嘗試視唱旋律；引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )中典型的鑼鼓點(diǎn)節奏。

　�、�、該作品作為20xx年維也納“羊年春節中國民族音樂(lè )會(huì )”的開(kāi)幕曲,充分體現了中國民樂(lè )熱烈、喜慶的歡快氣氛。全曲結構短小，以海南《婚禮曲》為素材，表現了喜氣洋洋、歡騰熱烈的場(chǎng)景，充滿(mǎn)濃郁的地方特色。主題一，以廣東民間舞獅中常見(jiàn)的鑼鼓點(diǎn)做節奏，運用對稱(chēng)出現的作曲手法表現了舞獅時(shí)的活潑、詼諧的動(dòng)態(tài)。主題二，運用旋律的音調的上揚，推動(dòng)了樂(lè )曲的情緒逐漸走向熱烈，樂(lè )曲在反復時(shí)速度的突然加快，更渲染出喜慶、熱鬧的氣氛和場(chǎng)面。

　�、�、嘗試敲擊出舞獅的鑼鼓點(diǎn)，體驗和感受《娛樂(lè )升平》中主題旋律的特點(diǎn)。

　　5、賞析《花好月圓》（民族管弦樂(lè )）；

　�、�、聽(tīng)賞作品，感受作品的音樂(lè )風(fēng)格特征。

　�、�、思考：該作品體現了怎樣的一種音樂(lè )風(fēng)格？可以分為幾個(gè)段落，各有什么樣的特點(diǎn)？【培養學(xué)生對音樂(lè )變化的感知能力�！�

　�、�、該作品是一首帶再現的單三部曲式的.民族管弦樂(lè )曲。全曲在熱烈的快板引子中開(kāi)始，管弦樂(lè )隊齊奏出行進(jìn)般的號令，表現出一派歡樂(lè )的景象。A段，笛子柔和明亮的吹奏，轉入高胡和二胡的變化重復，音樂(lè )節奏歡暢、舒展，上升的旋律線(xiàn)開(kāi)朗而向上，描繪了一幅輕歌曼舞的畫(huà)面。B段，運用“魚(yú)咬尾”的旋律變化和舞蹈性的節奏型，生動(dòng)地表現了人們在月下花叢中盡情載歌載舞的場(chǎng)面。A1段，樂(lè )隊以快速的加花變化再現主題段落，是樂(lè )曲在熱烈歡騰的情緒中結束。

　�、�、熟悉并嘗試哼唱《花好月圓》的主題段落與對比段落的旋律。

　　【學(xué)生討論、交流，運用探究式的學(xué)習方法，有針對性地解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。教師適時(shí)參與引導、小結，體現新課改以人為本的教學(xué)理念�！�

　�。ㄋ模�、課堂討論：

　　通過(guò)以上的三部作品的聽(tīng)賞，我們思考以下的問(wèn)題：

　　中國為什么要在金色大廳舉行春節音樂(lè )會(huì )？有何意義？

　　【圍繞本節課的主題，進(jìn)行探究學(xué)習，學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)參與引導、小結�！�

　　1998年，促使中國中央民族管弦樂(lè )團走出國門(mén)，登上維也納金色大廳的舞臺的人是吳澤州。

　　維也納是舉世公認的音樂(lè )都城，數百年在音樂(lè )領(lǐng)域的輝煌和影響，世界上沒(méi)有哪一個(gè)城市可與之媲美�！敖鹕�大廳”被譽(yù)為“音樂(lè )圣殿”，并非只因歷史悠久和金碧輝煌，是其歷史積淀起的崇高聲譽(yù)和身價(jià)使然。

　　中國音樂(lè )蘊涵著(zhù)東方的美學(xué)情趣和人文理念，最能深刻表現中華民族的心緒與情思。同時(shí)，我們那些結構精巧的民族樂(lè )器，亦能描摹自然萬(wàn)象與演繹人類(lèi)共同的心聲。把中國古老的音樂(lè )和世界著(zhù)名的殿堂聯(lián)系起來(lái)，借助這個(gè)世界性的大舞臺把中國的民族文化散播到世界，讓世界認識了解中國，同時(shí)讓中國音樂(lè )和世界音樂(lè )能有融合、交流的機會(huì )是我們共同的心愿。

　�。ㄎ澹�、課堂小結：

　　本節課，我們通過(guò)聽(tīng)賞三部中國民樂(lè )的作品，欣賞中國民樂(lè )走進(jìn)金色大廳的精彩演出，了解了世界對中國民樂(lè )的認可和喜愛(ài)。其實(shí)除了中國民樂(lè )外，我們的優(yōu)秀的歌唱家們也曾放歌金色大廳引起極大的轟動(dòng)，如20xx年的宋祖英；20xx年的譚晶；20xx年的王瑩；20xx年的廖昌永。這一切無(wú)不證明中國的高雅藝術(shù)不遜色于世界的其他幾個(gè)著(zhù)名國家，中國的藝術(shù)繁榮世人有目共睹。

　　【小結，強化本課教學(xué)目標，達到教學(xué)目的�！�

　�。�六）、布置作業(yè)：

　　但是，事物發(fā)展順應一個(gè)規律：物極必反。在金色大廳的背后，并不是總是鮮花和掌聲，20xx年2月在人民網(wǎng)有一篇文章： “人民觀(guān)察：民樂(lè )頻繁走進(jìn)“金色大廳”的尷尬”， ——贈票使中國民樂(lè )“掉價(jià)”、勿盲目理解“金色大廳”、掌聲不代表“巨大成功”。

　　讓我們反思，請寫(xiě)一篇你自己對此現象的認識或者感受。

　　【引導學(xué)生多方位的思考，提倡學(xué)習的開(kāi)放性，鼓勵學(xué)生有自己的見(jiàn)解獨立的思考�！�

　�。ㄆ撸�、下課禮儀：再見(jiàn)！

　　九、教學(xué)反饋：

高中音樂(lè )說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　本節課選自高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語(yǔ)言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂(lè )場(chǎng)景及思想感情，是實(shí)現他們精神生活的一種藝術(shù)形式，優(yōu)美的舞姿把人們帶入了詩(shī)一般的境界。

　　2、教學(xué)目標

　　(1)調動(dòng)學(xué)生興趣，積極、有創(chuàng )造性地參與音樂(lè )與舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動(dòng)作韻律等特點(diǎn)。

　　(2)在欣賞、模擬、表演、創(chuàng )編等活動(dòng)中，廣泛積累舞蹈素材，提高自身鑒賞和舞蹈表現力，并具有一定的創(chuàng )編能力。

　　(3)引導學(xué)生感受樂(lè )舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)少數民族舞蹈的情感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　舞蹈是肢體動(dòng)作的藝術(shù)，不僅僅是做做而已，更重要的是體現一種民族風(fēng)格特點(diǎn)，所以本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格，靈活運用傣族舞蹈的基本動(dòng)作。難點(diǎn)是要求學(xué)生根據舞蹈音樂(lè )來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編。

　　二、說(shuō)學(xué)法

　　課堂標準關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習方式的變革。在樂(lè )舞交融的教學(xué)活動(dòng)當中，我根據教材內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在學(xué)法的指導上緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，用視覺(jué)來(lái)觀(guān)察模仿老師和圖片中所給出的動(dòng)作，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握傣族舞蹈的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，引導學(xué)生根據自己的理解去表現音樂(lè )，并用交互式的學(xué)習方法，創(chuàng )設學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生創(chuàng )編舞蹈作品的熱情和信心，讓樂(lè )舞交融裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。

　　三、說(shuō)教法

　　遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，在教與學(xué)的問(wèn)題上，從重教師的“教”為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主;在傳授知識和培養能力的問(wèn)題上，要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生的全面素質(zhì)和學(xué)習能力的培養。因此，為了讓學(xué)生在本節課的學(xué)習中達到教學(xué)目標，我主要采用了圖像觀(guān)摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng )編及交流合作的`能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、情景模擬，親近藝術(shù)。

　　課伊始，教師身著(zhù)傣族服飾，伴隨優(yōu)美的音樂(lè )跳一小段傣族舞蹈，接下來(lái)以導游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到具有“動(dòng)植物王國”之稱(chēng)的云南，開(kāi)展一次豐富多彩的“舞蹈采風(fēng)活動(dòng)”，期間采用“傣族文化”知多少的提問(wèn)方式，揭示課題《傣族舞蹈》，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格。

　　通過(guò)多媒體輔助式教學(xué)，請學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻與圖片，鑒賞后請同學(xué)們來(lái)談一談：你聽(tīng)到了什么?看到了什么?還想知道什么?讓學(xué)生在互動(dòng)交流中了解傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區，人民普遍愛(ài)好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線(xiàn)，俗稱(chēng)“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。

　　3、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作。

　　教師首先播放電腦合成的影片，呈現傣族舞蹈的基本動(dòng)作——手型、手位及腳位，讓影片所表現出優(yōu)雅、柔美的靜態(tài)舞姿，深深吸引著(zhù)同學(xué)。抓住這一切入契機，教師向學(xué)生提出：請同學(xué)們三人一組來(lái)模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動(dòng)作的要領(lǐng)，再讓學(xué)生看教師示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表評議，加強手型、手位及腳位動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，然后出示課件：借鑒觀(guān)賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈《雀之靈》，使學(xué)生通過(guò)影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評議等過(guò)程，既避免了枯燥的說(shuō)教形式，使原本抽象的內容更加形象化、生動(dòng)化，又較好地掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　4、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受情緒。

　　首先教師給同學(xué)介紹云南特有的民族吹管樂(lè )器葫蘆絲，讓同學(xué)們對它的外部結構有一個(gè)直觀(guān)的印象，然后教師來(lái)演奏一小段音樂(lè )片斷，讓同學(xué)們了解此樂(lè )器的音色特點(diǎn)，然后完整的來(lái)欣賞葫蘆絲獨奏曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，主要采用聆聽(tīng)——討論交流——感受情緒等三個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生感受、體驗：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復寧靜進(jìn)入夢(mèng)想的情緒，從而更好的揭示音樂(lè )的主題和結構特點(diǎn)。

　　5、想像創(chuàng )編，體驗成功。

　　根據剛才欣賞過(guò)的音樂(lè )《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生靈活的運用傣族舞蹈的基本動(dòng)作，開(kāi)展創(chuàng )編活動(dòng)。首先由學(xué)生自主創(chuàng )編動(dòng)作，初步感知，再把學(xué)生分成三組分別創(chuàng )編音樂(lè )中的一段，注意學(xué)生強弱搭配，然后以小組為單位選派代表表演創(chuàng )編的作品，并進(jìn)行自評與互評的交互式學(xué)習，同時(shí)為舞姿優(yōu)美的學(xué)生頒發(fā)獎品——金孔雀的掛飾，最后在歡樂(lè )的音樂(lè )旋律中讓

　　學(xué)生跟隨教師盡情的舞動(dòng)起來(lái)，表達樂(lè )舞交融給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。

　　6、課堂小結，藝術(shù)升華。

　　我會(huì )告訴同學(xué)們：我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學(xué)習和發(fā)揚光大，使這朵奇葩光輝燦爛。

　　五、教學(xué)反思

　　本節課從學(xué)生進(jìn)入教室的那一刻開(kāi)始，教師就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的音樂(lè )舞蹈環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)：情景模擬，親近藝術(shù)、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受情緒、想像創(chuàng )編，體驗成功、及課堂小結，藝術(shù)升華等過(guò)程，逐漸熟悉了解舞蹈音樂(lè )的旋律，而且在樂(lè )舞交融中體會(huì )到自己親身參與掌握知識的情感，最后學(xué)生與老師共同表演創(chuàng )編作品，體驗成功的喜悅。在這種創(chuàng )造性的音樂(lè )舞蹈實(shí)踐中，由于學(xué)生積極參與，課堂始終保持著(zhù)高漲的氣氛，達到了“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教學(xué)效果。

　　這堂課只是一中嘗試，不當之處，希望得到個(gè)位專(zhuān)家、老師的幫助與指導!謝謝!

高中音樂(lè )說(shuō)課稿9

尊敬的評委老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《花兒為什么這樣紅》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設想。

　　一、說(shuō)教材

　　首先，談?wù)勎覍�教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《花兒為什么這樣紅》是花城版高中音樂(lè )全一冊第四單元第二課的一節鑒賞課;作品為C和聲小調，四二拍，旋律抒情柔和，在電影《冰山上的來(lái)客》故事中，描繪了一名駐守新疆唐古拉山的解放軍邊防戰士同當地一名姑娘的一段愛(ài)情故事。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解新疆民族音樂(lè )特色，感受音樂(lè )在電影中起到的作用，從而獲得審美體驗，提升對音樂(lè )的鑒賞能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：

　　1.通過(guò)學(xué)習作品《花兒為什么這樣紅》，感受歌曲風(fēng)格的特點(diǎn)，激發(fā)對電影音樂(lè )的熱愛(ài)之情。

　　2.通過(guò)對《花兒為什么這樣紅》的欣賞，并配以討論等方法，學(xué)生能夠了解新疆音樂(lè )特點(diǎn)，提高鑒賞能力。

　　3.了解《花兒為什么紅》音樂(lè )特點(diǎn)及創(chuàng )作背景掌握，能夠體會(huì )并總結出音樂(lè )在電影中的作用。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是體會(huì )民族音樂(lè )的風(fēng)格以及感受歌曲在電影中所表達的情感。

　　難點(diǎn)是總結音樂(lè )在電影中的作用。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：

　　教法：聆聽(tīng)法。

　　學(xué)法：合作探究法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、整體感知、深入賞析、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：

　　第一環(huán)節是新課導入環(huán)節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用多媒體方式進(jìn)行導入。我將播放歌曲《懷念戰友》，并提問(wèn)：大家誰(shuí)知道這首歌曲的名字以及它選自哪部影視作品。通過(guò)學(xué)生的回答及我的總結得出是《懷念戰友》，選自《冰山上的來(lái)客》，由此順勢引入本課課題《花兒為什么這樣紅》。

　　這樣設計，目的在于通過(guò)一首耳熟能詳的歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)做良好的鋪墊。

　　第二環(huán)節是整體感知環(huán)節

　　感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先播放《花兒為什么這樣紅》，并提問(wèn)歌曲的速度是怎樣的，帶給你怎樣的一種感受。學(xué)生回答，我會(huì )進(jìn)行總結：歌曲速度中速稍慢，旋律優(yōu)美抒情。接著(zhù)我會(huì )為學(xué)生介紹作者雷振邦及歌曲創(chuàng )作背景。

　　通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠將作品從整體入手，由淺入深，循序漸進(jìn)學(xué)習本首作品。

　　第三環(huán)節是深入賞析環(huán)節

　　細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)了解作品。在這一環(huán)節，我會(huì )先讓學(xué)生一起感受一下它的旋律具有哪種民族風(fēng)格特點(diǎn)，并且哼唱歌曲，總結出新疆音樂(lè )的特點(diǎn)都有哪些。通過(guò)學(xué)生的回答及我的總結得出：音樂(lè )中多采用切分及附點(diǎn)等節奏，旋律音高常采用半音關(guān)系進(jìn)行，形成了特有的新疆民族特色。其次我會(huì )提問(wèn)：歌曲中的花兒指的是什么，表達了怎樣的感情?通過(guò)學(xué)生的回答和我的總結：歌曲中把愛(ài)情比作鮮艷的花兒，表達了對愛(ài)的執著(zhù)、愛(ài)的'堅定。最后，我會(huì )播放《冰山上的來(lái)客》片段，提問(wèn)：歌曲《花兒為什么這樣紅》在電影中總共三次出現，并讓學(xué)生思考音樂(lè )在電影中究竟起到了什么作用，進(jìn)行小組討論。最后得出有(1)音樂(lè )具有強化影視作品主題的作用。音樂(lè )在影視作品中的作用突出的表現在對影視作品主題的強化上。(2)音樂(lè )具有抒發(fā)影視作品人物情感的作用。(3)音樂(lè )具有渲染影視作品環(huán)境氛圍的作用。音樂(lè )通過(guò)渲染影視作品的環(huán)境氛圍，從而發(fā)揮引人入勝的效果，營(yíng)造出影視作品所需的氛圍，如悲壯、幽默、凄美等各種氛圍。

　　通過(guò)這樣的設計，巧妙圍繞本節課重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)充分以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的思考及探究能力。

　　第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )讓學(xué)生們分享一下自己熟知的新疆民歌并進(jìn)行演唱。

　　這樣做不僅鞏固了本節課的內容，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也為學(xué)生提供了展示自己的小舞臺。

　　第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節

　　好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )提問(wèn)學(xué)生通過(guò)這一節課所得到的收獲。為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )讓學(xué)生們搜集自己喜歡的經(jīng)典影視插曲，下節課進(jìn)行分享。通過(guò)這樣的方式，保持他們對音樂(lè )鑒賞課的興趣，也充分體現出學(xué)生學(xué)習的主體性。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。

　　以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!

高中音樂(lè )說(shuō)課稿10

　　一，說(shuō)教材

　　這一節是第四單元《國之瑰寶—京劇》的第1個(gè)課時(shí)，它對于激發(fā)、培養、學(xué)生對傳統京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著(zhù)重要作用。

　　1、教學(xué)目標分析（三方面）

　　知識目標：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)

　　能力目標：掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識與技能

　　情感目標：激發(fā)、培養學(xué)生對傳統京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。

　　3、教學(xué)的難點(diǎn)

　　如何引導學(xué)生來(lái)欣賞京劇藝術(shù)魅力。

　　二，說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法

　　大多數學(xué)生都對我國傳統京劇藝術(shù)了解很少，尤其是我們西北，他們不知該如何來(lái)欣賞京劇藝術(shù)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)注重引導、培養學(xué)生聆聽(tīng)、鑒賞京劇藝術(shù)的能力，并讓學(xué)生能夠有尊重我國的傳統藝術(shù)的意識。

　　三，說(shuō)教法

　　以點(diǎn)撥引導為主要教法，在學(xué)習的時(shí)候，我會(huì )盡量的結合作品，通過(guò)運用圖畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。

　　四，教學(xué)過(guò)程分析

　　1、課題導入 采用問(wèn)題式導入法

　　你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？ 以著(zhù)名歌唱家李玉剛引導學(xué)生認識京劇的無(wú)窮魅力。

　　2、介紹新課知識

　　先介紹介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識

　　一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。這兩個(gè)介紹都采用師生交流法。

　　再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)

　　這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節，為了讓學(xué)生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學(xué)上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。

　　首先，介紹梅蘭芳生平，我進(jìn)行了2項教學(xué)設計。

　　第一項設計是采用談話(huà)法，‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩γ诽m芳先生的認識’，

　　第二項設計是觀(guān)看一段視頻，來(lái)讓學(xué)生認識人物，從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個(gè)內容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫(huà)方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰爭期間“蓄須明志”，表現了梅蘭芳崇高的民族氣節。）

　　其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項教學(xué)設計。

　　第一項設計是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’

　　第二項設計是通過(guò)看一組圖片，來(lái)加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。

　　最后，是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項教學(xué)設計。

　　第一項設計是讓學(xué)生聆聽(tīng)作品《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，體驗感受這兩個(gè)唱段不同的音樂(lè )情緒及特點(diǎn)。

　　第二項設計是分析唱腔特點(diǎn)，引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。

　　第三項設計是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩》京劇片段，讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。

　　通過(guò)以上三部分內容的教學(xué)，學(xué)生就會(huì )對梅蘭芳先生有一個(gè)較全面的`認識。

　　五、說(shuō)知識拓展

　　介紹梅蘭芳在世界上的影響力。

　　第一項設計是采用講授法，介紹梅蘭芳在國外的一些演出經(jīng)歷。

　　第二項設計是通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生了解梅蘭芳在國外的一些情況。

　　第三項設計是讓學(xué)生談?wù)劇畬γ诽m芳在國外影響力’的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。

　　六、課堂總結

　　運用了著(zhù)名戲劇家歐陽(yáng)予倩贊譽(yù)梅蘭芳先生的一句話(huà)“偉大的演員，美的化身”來(lái)結束本堂課。為的是創(chuàng )設一種課堂氛圍，使學(xué)生對梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華

高中音樂(lè )說(shuō)課稿11

　　一．說(shuō)教材

　　我今天說(shuō)課的內容是高一年級音樂(lè )欣賞課《祖國頌》，《祖國頌》是一首以歌頌祖國為主題的著(zhù)名歌曲，由喬羽作詞，劉熾作曲，創(chuàng )作于1957年冬天。歌曲以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢，用F大調，單樂(lè )章，以領(lǐng)唱、合唱、復調合唱、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進(jìn)入社會(huì )主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國，歌頌我們老一輩的建設者，他們?yōu)樽鎳�的富強美麗付出了自己的心血。在本課中，著(zhù)重通過(guò)對作品的聆聽(tīng)和分析，加深學(xué)生對音樂(lè )藝術(shù)的認識，增進(jìn)對音樂(lè )藝術(shù)的感情，同時(shí)，引導學(xué)生注意辨別混聲合唱的聲部，注意聲部間的和諧力度。在教學(xué)中，我努力達到以下教學(xué)目標：

　　1、探索音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的延伸，利用多媒體使學(xué)生能獨立獲取所需的音樂(lè )知識。運用現代化的手段充實(shí)教學(xué)內容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習知識。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習音樂(lè )，改變了傳統的音樂(lè )教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴肅音樂(lè )成為學(xué)生可以學(xué)習的一部分。

　　2．通過(guò)對作品的介紹，使學(xué)生了解我國建國初期在社會(huì )主義建設中所取得的輝煌成就，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，樹(shù)立報效祖國，建設祖國的宏偉目標。

　　3．、欣賞《祖國頌》，讓學(xué)生直觀(guān)地了解音樂(lè )藝術(shù)方面的知識，提高對混聲合唱的`辨別能力，培養學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣，促使學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提高。

　　二．說(shuō)教法

　　1．使用現代化教學(xué)手段，多渠道調動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運用“引——激——拓”的教學(xué)模式，使其視聽(tīng)結合，鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，敢于表現自我，并獲得獨特感受與見(jiàn)解。

　　提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和創(chuàng )造力。

　　2．通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和創(chuàng )造力。

　　3．具體教法有：演示法、談話(huà)法、講授法、討論法、描述法、情景法等。

　　三．說(shuō)學(xué)情、學(xué)法

　　進(jìn)入高中階段的學(xué)生，已經(jīng)步人青春期，生理機能逐步健全。從情感上看，他們的愛(ài)憎已經(jīng)和社會(huì )的各個(gè)方面密切地聯(lián)系在一起，充滿(mǎn)了憧憬和激情；從音樂(lè )教學(xué)的角度看，高中學(xué)生的音樂(lè )興趣取向表現出了多樣化的特征，其音樂(lè )經(jīng)驗和音樂(lè )能力也得到了較大的豐富和提高，因此，他們需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固并提高自己感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的能力，也需要有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)之中。在課堂中，我堅持以“教師為主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探索和研究”的原則，在組織學(xué)習活動(dòng)時(shí)，采用多種多樣的學(xué)習方式，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這一部分，我設計了以下六個(gè)環(huán)節：導入新課、介紹新課、作品分析、作品欣賞、課堂總結、課外學(xué)習等。

　　1．導入新課

　　1）、在音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )情緒和情感體驗尤為重要，因此，我通過(guò)引語(yǔ)，首先把一個(gè)情感紐帶拋給了學(xué)生，點(diǎn)燃其愛(ài)國之情，來(lái)呼喚學(xué)生對這方面音樂(lè )的情感。引語(yǔ)：同學(xué)們，我們知道，母親是天下最偉大的，而且，我們都擁有一個(gè)共同的母親————祖國，一直以來(lái)，贊美或歌頌祖國是文學(xué)和音樂(lè )創(chuàng )作常用的主題之一，你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于這方面的歌曲呢？你們能把它們的名字說(shuō)出來(lái)嗎？

　　2）、收集有關(guān)贊美或歌頌祖國為主題的一些膾炙人口的歌曲，如：《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祝福祖國》、《我愛(ài)你，中國》、《我和我的祖國》等，一邊播放課件，一邊音樂(lè )中提問(wèn)，請學(xué)生們將所聽(tīng)到的歌曲的名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)。

　　3）、導入：播放課件，欣賞《祖國頌》片段，鼓勵學(xué)生從音樂(lè )的背景和內容中，猜出歌曲的名稱(chēng)——一首同樣是以歌頌祖國為主題的著(zhù)名歌曲。

　　2．介紹新課

　　a）提問(wèn)：歌曲的詞曲作者是什么人？以及歌曲創(chuàng )作的年代是什么時(shí)候？

　　b）介紹作者：先讓學(xué)生根據自己所收集的資料，介紹詞作者喬羽和曲作者劉熾，然后播放課件，進(jìn)行歸納總結。

　　c）作品分析

　　1）．《祖國頌》為混聲合唱歌曲，旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉。F大調，單樂(lè )章，分為A、B、A三個(gè)部分。

　　2）．一邊播放課件，欣賞歌曲《祖國頌》，一邊和學(xué)生們一起，從音樂(lè )和課件所表現的背景中，分析和感受作品所表現的內容和感情，以及表現的形式。

　�。�1）A段（第一部分）

　　描寫(xiě)祖國大地山川壯麗，人民迎接社會(huì )主義時(shí)刻到來(lái)的無(wú)比興奮的心情。

　�。�2）B段（第二部分）

　　旋律悠揚而富有民族特色，是領(lǐng)唱、合唱形式。用柔和的合唱加以襯托，展現了祖國大地一派勞動(dòng)、豐收的喜人景象，贊美了祖國各地工農業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。

　�。�3）再現的A部分（第三部分）

　　是第一部分的變化反復，節拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿(mǎn)了民族自豪感，反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼與歌頌。

　　3）、提問(wèn)與交流

　　談一談全部的音樂(lè )表現給你留下一種什么樣的印象和感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )在力度、速度以及演唱形式上的不同表現。

　　4、作品欣賞

　　把歌曲《祖國頌》完整地欣賞一遍，提醒學(xué)生們，在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，提醒學(xué)生注意：

　　1、聲部之間的配合；

　　2、力度、速度方面的變化；

　　3、演唱形式上的不同。

　　5、課堂總結

　　和學(xué)生一起總結本節課的內容以及歌曲的內涵，《祖國頌》以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢，用F大調，單樂(lè )章，領(lǐng)唱、合唱、復調合唱、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進(jìn)入社會(huì )主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國，歌頌我們老一輩的建設者，他們?yōu)樽鎳�的富強美麗付出了自己的心血�?/p>

　　同時(shí)，激勵學(xué)生們，作為新時(shí)代的一名青年學(xué)生，更應該把握大好時(shí)機，努力學(xué)習，樹(shù)立報效祖國，建設祖國的宏偉目標。

　　6、課外學(xué)習

　　鼓勵學(xué)生們如果想欣賞到更多的關(guān)于贊美或歌頌祖國為主題的精彩歌曲，可以去音像店購買(mǎi)一些這方面的歌曲，而不是流行歌曲，也可以在網(wǎng)上下載一批此類(lèi)的歌曲，或可去洪恩在線(xiàn)欣賞和學(xué)習。

　　這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂(lè )課堂教學(xué)的結合，以Flash動(dòng)畫(huà)，把聽(tīng)覺(jué)和只能意會(huì )，不能言傳的感覺(jué)藝術(shù)通過(guò)情境創(chuàng )設的方法來(lái)演繹，而且通過(guò)人機互動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)嘗試學(xué)生為主體的課程手段，并可以全面檢驗是否達到預期的教學(xué)效果，Flash動(dòng)畫(huà)同時(shí)給也學(xué)生們一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生們的審美情趣。當然，把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂(lè )課的全部問(wèn)題，但是，我想通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，把這堂課上好，這才是最主要的。不足之處，希望各位專(zhuān)家和老師，多加指教和批評，謝謝！

高中音樂(lè )說(shuō)課稿12

尊敬的評委老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　首先我想先談一談對教材的理解：

　　《百鳥(niǎo)朝鳳》是選自人民教育出版社高中音樂(lè )全一冊藝術(shù)與欣賞第三單元第二十三課，這是一節鑒賞課。通過(guò)賞析作品，體味民族音樂(lè )的藝術(shù)魅力，了解嗩吶這一民族樂(lè )器的特征和風(fēng)格，產(chǎn)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情，并從培養他們的音樂(lè )審美能力、音樂(lè )表現能力等。

　　學(xué)生在學(xué)唱音樂(lè )作品的同時(shí)擴充了知識儲備，提高了音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠理解音樂(lè )知識，感受音樂(lè )要素塑造的音樂(lè )形象并能夠自由表達所思所想。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

　　初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層地了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐，找到切入口，著(zhù)重讓學(xué)生感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師通過(guò)講授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　我設計的教學(xué)目標如下：

　　1.通過(guò)學(xué)習《百鳥(niǎo)朝鳳》，培養對于大自然的好奇心，對于鳥(niǎo)類(lèi)的喜愛(ài)之情以及對于民族音樂(lè )的了解和喜愛(ài)。

　　2.通過(guò)聆聽(tīng)、討論、小組合作探究、模仿表演等形式，體會(huì )作品塑造的音樂(lè )形象和音樂(lè )意境。

　　3.能夠分辨出音樂(lè )中嗩吶模仿的不同種類(lèi)的鳥(niǎo)的叫聲;能夠清晰分辨出各樂(lè )段的主題旋律。了解嗩吶這門(mén)民族樂(lè )器的風(fēng)格和特點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是通過(guò)多種形式賞析音樂(lè )，感受音樂(lè )形象，聽(tīng)辨和區分各樂(lè )段的`主題旋律。難點(diǎn)是了解嗩吶這一民族樂(lè )器，體會(huì )民族音樂(lè )的藝術(shù)魅力。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好地突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

　　1.教法：自主探究法、講授法、創(chuàng )設情境法。

　　2.學(xué)法：小組合作探究法、視聽(tīng)結合法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，新課導入——感知樂(lè )曲——探究樂(lè )曲——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節。

　　第一環(huán)節是新課導入環(huán)節

　　好地導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。

　　上課伊始，我采用播放音頻和師生提問(wèn)的方式，播放各種鳥(niǎo)類(lèi)叫聲的音頻并引導學(xué)生想象鳥(niǎo)類(lèi)的形象，并提出，音樂(lè )中不同的樂(lè )器也是可以通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的，順勢引入今天的課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。

　　第二環(huán)節是感知樂(lè )曲環(huán)節

　　初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整播放一遍樂(lè )曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的。通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快跳躍的，速度是散板、自由的。隨后我會(huì )為學(xué)生們簡(jiǎn)介作品《百鳥(niǎo)朝鳳》的相關(guān)知識和嗩吶的樂(lè )器背景知識，輔助學(xué)生熟悉樂(lè )曲。通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做好準備。

　　第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節

　　探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出要弘揚民族音樂(lè )、強調音樂(lè )實(shí)踐，這在我們的探究學(xué)習中也需要有著(zhù)重體現。

　　這一環(huán)節，我采用教師引導學(xué)生自主探究的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“整體感受—分段賞析—完整體驗”的步驟學(xué)習，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )發(fā)現各段主題的不同表現形式和嗩吶的炫技型演奏技法等知識要點(diǎn)。其中，對于各樂(lè )段的主題風(fēng)格和表現形式，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生就比較容易能夠總結出，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和概括即可。但對于第二樂(lè )段中嗩吶的炫技演奏技法，是這節課的分析要點(diǎn)，在這里我會(huì )選擇啟發(fā)問(wèn)答、講授法、互動(dòng)討論法的方法來(lái)進(jìn)行引導。隨后我還會(huì )請同學(xué)們模仿第二樂(lè )段中不同鳥(niǎo)類(lèi)的叫聲，來(lái)感受嗩吶的樂(lè )器聲音特點(diǎn)和風(fēng)格。最后再完整聆聽(tīng)，帶領(lǐng)同學(xué)們對作品形成一個(gè)完整的感知過(guò)程，并請同學(xué)們來(lái)談一談這首作品所傳達的精神主旨是什么?通過(guò)一步一步的教學(xué)推進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)現這首作品表達了對自然的歌頌和贊美，并從所感所悟中培養學(xué)生們對于民族音樂(lè )、民族器樂(lè )的熱愛(ài)。

　　通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

　　第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )請同學(xué)們聆聽(tīng)鋼琴版本的《百鳥(niǎo)朝鳳》，并自由討論一下，兩種演奏風(fēng)格有什么樣的不同，你更喜歡哪一種。

　　這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，通過(guò)不同版本作品的聆聽(tīng)和對比，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節

　　好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵，引入對于民族音樂(lè )的熱愛(ài)和關(guān)注。同時(shí)，將自己對于《百鳥(niǎo)朝鳳》的所思所想總結成小短文，下節課與大家分享。

　　在課程的最后，我會(huì )請同學(xué)們在歡樂(lè )的樂(lè )曲中結束本節課的課程。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　最后，這就是我今天的板書(shū)設計，包括了作品的各段主要內容，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)地捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。

　　百鳥(niǎo)朝鳳

　　嗩吶獨奏

　　山東民間樂(lè )曲

　　第一樂(lè )段：主題旋律的展示

　　第二樂(lè )段：各種鳥(niǎo)類(lèi)的鳴叫聲

　　第三樂(lè )段：音樂(lè )與鳥(niǎo)叫聲的融合

　　以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!

高中音樂(lè )說(shuō)課稿13

各位評委、老師：

　　你們好！今天我說(shuō)的課題是人民音樂(lè )出版社高中音樂(lè )鑒賞《蕭友梅與黃自》。下面我按照以下七個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

　　1、說(shuō)內容：

　　本課是高中《音樂(lè )鑒賞》第十五單元《新音樂(lè )歌聲初放》之《蕭友梅與黃自》，本單元內容旨在引導學(xué)生感受、體驗歌曲《問(wèn)》及《魚(yú)陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》的音樂(lè )情緒。理解其所反映的社會(huì )現實(shí)內容。

　　本節課教學(xué)重點(diǎn)是：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現力的發(fā)掘，音樂(lè )旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導讀譜，聆聽(tīng)音樂(lè );作品的藝術(shù)性體現及黃自在中國音樂(lè )史的地位及影響。

　　2、說(shuō)教學(xué)對象：

　　這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理和生理日漸成熟，求知欲望很強，所以課堂上要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識，加深對音樂(lè )內涵的理解。

　　3、說(shuō)教學(xué)目標：

　　根據新課程標準本節課的教學(xué)目標為：認識、了解蕭友梅與黃自的作品生平及主要貢獻，初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎知識。并初步了解“五四”新文化運動(dòng)的影響下，我過(guò)專(zhuān)業(yè)音樂(lè )事業(yè)興起的情況。

　　4、說(shuō)教學(xué)方法：

　　通過(guò)多媒體視頻聆聽(tīng)感受法、探索討論法。

　　5、說(shuō)學(xué)法指導：

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。利用流行元素的導入本課，調動(dòng)學(xué)生的積極性。再通過(guò)學(xué)生自主探索討論，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。

　　6、說(shuō)教學(xué)手段：

　　在教學(xué)過(guò)程中運用PPT課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結合、聲像合一，加深學(xué)生對知識的理解、鞏固和記憶。

　　7、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、導入：復習上節課內容，清末民初，學(xué)堂樂(lè )歌的興起。1919年五四運動(dòng)影響下，專(zhuān)業(yè)音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè )社團，音樂(lè )教育機構紛紛建立，出現了一批著(zhù)名的音樂(lè )家，蕭友梅.黃自等人。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┮魳�(lè )作品《問(wèn)》

　　1、作者簡(jiǎn)介：蕭友梅（1884—1940）音樂(lè )教育家，作曲家，字思鶴，又字雪朋，廣東香山人。1927年在上海創(chuàng )辦國立音樂(lè )院（后改稱(chēng)上海國立音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)校）。

　　蕭友梅代表作品：藝術(shù)歌曲：《問(wèn)》、《南飛之雁語(yǔ)》、《女子體育》、《落葉》、《踏歌》等愛(ài)國歌曲：《五四紀念?lèi)?ài)國歌》、《國恥》、《國民革命歌》等

　　2、作品賞析:藝術(shù)歌曲《問(wèn)》易韋齋詞蕭友梅曲

　�。�1）思考：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度情緒上可以把音樂(lè )分成幾部分？

　　作者以“問(wèn)”的口氣向人們提出一系列意味深長(cháng)，富有哲理的`問(wèn)題，耐人尋味。

　�。�2）曲式結構：兩段體（單二部曲式）

　　副歌部分，點(diǎn)明了問(wèn)的主題，表現出對于當時(shí)軍閥混戰，山河殘破，國家沉淪的憂(yōu)慮與感慨，這也是作者愛(ài)國主義情懷的抒發(fā)。

　�。�3）學(xué)唱《問(wèn)》并集體演唱。

　�。ǘ�）音樂(lè )作品《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》

　　1、作者簡(jiǎn)介：黃自（1904—1938）作曲家，音樂(lè )教育家，是我國最早譜寫(xiě)抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的貢獻是介紹了西洋近代音樂(lè )理論，造就了大批專(zhuān)業(yè)音樂(lè )人才。代表作品：清唱劇《長(cháng)恨歌》；抗戰歌曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》等。

　　2、作品賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》清唱劇《長(cháng)恨歌》選曲

　�。�1）作品簡(jiǎn)介：《長(cháng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(cháng)詩(shī)，1932年詞曲作者根據此詩(shī)及元曲《長(cháng)生殿》創(chuàng )作了清唱劇《長(cháng)恨歌》。共十個(gè)樂(lè )章。

　�。�2）創(chuàng )作背景：1931年，“九一八”事變后，日軍又向華北地區進(jìn)犯，而蔣介石采取“攘外必先安內”的不抵抗政策，因而引起中國人民的極大不滿(mǎn)。1932年，作者創(chuàng )作了清唱劇《長(cháng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。

　�。�3）音樂(lè )體裁形式——清唱�。菏且环N介于歌劇、康塔塔之間的多樂(lè )章大型聲樂(lè )套曲。它包括了獨唱、重唱及合唱，用管弦樂(lè )隊作伴奏，各樂(lè )章間的歌詞有較強的連貫性。清唱劇與歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱劇多在音樂(lè )會(huì )上演出。清唱劇與康塔塔相比，它的篇幅較大，人物眾多；而康塔塔則篇幅較小故事內容較簡(jiǎn)單。

　�。�4）聆聽(tīng)對比：第三樂(lè )章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》與第八樂(lè )章《山在虛無(wú)縹緲間》，比較它們從速度、力度、音色、情緒和風(fēng)格等方面有什么異同？

　�。ㄈ�）拓展與探究

　　在了解沈心工、李叔同、蕭友梅、黃自四位音樂(lè )家生平簡(jiǎn)介的基礎上，結合他們各自的代表作品，探究他們各自的作品風(fēng)格及對社會(huì )的主要貢獻。

　　主要代表作品音樂(lè )風(fēng)格對社會(huì )主要貢獻

　　沈心工：

　　李叔同：

　　蕭友梅：

　　黃自文：

高中音樂(lè )說(shuō)課稿14

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析 依據普通高中音樂(lè )課標要求，在第二單元領(lǐng)略了我國東西南北中多彩民歌的腔調情韻后，就進(jìn)入了我國豐富的民間器樂(lè )單元。所以在第三單元中，教材安排了鼓吹樂(lè )和絲竹樂(lè )兩部分內容，在《絲竹相和》這節中，教材以我國最具影響力和代表性的兩個(gè)民間器樂(lè )樂(lè )種：江南絲竹和廣東音樂(lè )為切入口，選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂(lè )升平》為主要教學(xué)素材。教材設計目的：引導學(xué)生對代表性的民間器樂(lè )種類(lèi)有所了解，并對這些樂(lè )種的音樂(lè )特點(diǎn)和文化特征有所體驗與感悟。增進(jìn)學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的熱愛(ài)，增強民族意識，培養愛(ài)國主義情感，為理解世界多元文化打下重要基礎。

　　2、教學(xué)目標 具體的教學(xué)目標有三點(diǎn)：一是感受、體驗江南絲竹的藝術(shù)魅力（放慢加花和支聲復調），體會(huì )其和諧、謙讓的社會(huì )文化內涵。 二是了解江南絲竹和廣東音樂(lè )的主奏樂(lè )器，體驗其音色特點(diǎn)。 三是能聽(tīng)辨、區分有代表性的江南絲竹和廣東音樂(lè )。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn) 一是江南絲竹《中花六板》的學(xué)習體悟，對江南絲竹：小 細 輕 雅特點(diǎn)的把握。二是對《娛樂(lè )升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現力和不同的情緒基調。

　　二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法

　　對于江南絲竹和廣東音樂(lè )高中學(xué)生在小學(xué)和初中階段都接觸過(guò)，對演奏樂(lè )器、基本情緒、風(fēng)格有一定的了解。由于他們的知識儲備、生活經(jīng)驗、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高，因此，本課的教學(xué)需要根據高中課標的新要求，充分考慮高中生的具體實(shí)際，在教學(xué)內容、要求和方式上體現出有別于小學(xué)、初中的新發(fā)展。

　　所以學(xué)法以體驗比較、參與感悟為主。在本課中學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)也以 “體驗”和“比較”為主�！绑w驗”：身體性參與（用自己的耳朵聽(tīng)、用自己的嘴說(shuō)、用自己的腦思考）�！氨容^”：音色、情緒、風(fēng)格等方面的比較，以利于學(xué)生形成對音樂(lè )深刻的印象。

　　三、說(shuō)教法

　　考慮到本課教材內容特點(diǎn)、教學(xué)目標和學(xué)情，我選用的教法以引導體感悟式為主，適當的環(huán)節采用研究點(diǎn)撥探討教法。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　考慮到學(xué)生全部生活在西北地區，對江南絲竹不很熟悉，我將聽(tīng)音樂(lè )感受體驗定為本課教學(xué)的主要途徑，同時(shí)江南絲竹和廣東音樂(lè )自具特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè )，以學(xué)生比較容易產(chǎn)生共鳴、容易參與的絲竹樂(lè )器音色的`感受、體驗為主要切入點(diǎn)，在對兩個(gè)樂(lè )種的欣賞比較中，進(jìn)一步豐富對絲竹樂(lè )的感受和理解，保證必要的理解和感悟。，突出“絲竹相和”這一主題，一方面引導學(xué)生關(guān)注樂(lè )器間的呼應與合作，另一方面更深層次的領(lǐng)略作品中所蘊含著(zhù)的和諧、謙讓的人文內涵。

　　教學(xué)程序的設計上，我將本課分為四個(gè)部分：第一部分導入，第二部分絲竹樂(lè )器聽(tīng)辨，第三部分絲竹樂(lè )曲賞析，第四部分絲竹風(fēng)格辨別。

　　具體步驟是：

　�。ㄒ唬┱n前音樂(lè )《江南好》，配合風(fēng)情圖片導入

　�。ㄒ鈭D：營(yíng)造氛圍，作好進(jìn)入音樂(lè )課堂的心理準備。）

　�。ǘ�）絲竹樂(lè )器聽(tīng)辨

　　運用多媒體視聽(tīng)結合，純聽(tīng)覺(jué)辨別竹笛、二胡、揚琴、高胡這幾種樂(lè )器，讓學(xué)生體會(huì )不同地區的絲竹樂(lè )風(fēng)格各具特色。把握其中主要樂(lè )器的音色是分辨不同地區絲竹樂(lè )的基礎。

　�。ㄈ�）絲竹樂(lè )曲賞析

　　1、欣賞《中花六板》片段，老師點(diǎn)撥引導：這段樂(lè )曲中主要有哪些樂(lè )器？點(diǎn)出曲名，簡(jiǎn)介江南絲竹。 結合作品分析江南絲竹藝術(shù)特色。

　　觀(guān)察曲譜，找每小節第一拍、第三拍的第一個(gè)音的特點(diǎn)。

　　對比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發(fā)現旋律特色。

　　再聽(tīng)音樂(lè )片段感受。引導分析感悟江南絲竹藝術(shù)特色的人文內涵。再次聽(tīng)全曲概括江南絲竹“小 細 輕雅”的特點(diǎn)

　　2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂(lè )歌》主題（樂(lè )隊演奏視頻）

　　3、廣東音樂(lè )《娛樂(lè )升平》（教學(xué)步驟同絲竹樂(lè )曲）

　　4、對比聆聽(tīng)《娛樂(lè )升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現力和不同的情緒基調。

　�。ㄋ模� 絲竹風(fēng)格區分

　　聽(tīng)辨江南絲竹和廣東音樂(lè )

　　三首作品片段：《旱天雷》《絲竹調》《彩云追月》

　　五、說(shuō)教學(xué)反思

　　1、師生互動(dòng)的充分性和從容性可能不夠。

　　2、對“和”—作品技術(shù)背后的文化內涵的引導方式還可再改進(jìn)。

　　3、學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富，參與的機會(huì )可進(jìn)一步增加。

高中音樂(lè )說(shuō)課稿15

　　第一單元學(xué)會(huì )聆聽(tīng)

　　第一節音樂(lè )與人生

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材分析

　　本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第一單元《學(xué)會(huì )聆聽(tīng)》第一節《音樂(lè )與人生》。本課將主要欣賞學(xué)習琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂(lè )的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強、王燕樵、劉德海作曲�！兜诹�悲愴交響曲》是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng )作的，具有很高的藝術(shù)成就。

　�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）

　　2.教學(xué)目標：

　�、僖龑�學(xué)生感受、體驗《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂(lè )的形式要素，培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力。

　�、诔醪綄W(xué)習和認識音樂(lè )的基本要素和形式要素，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )審美能力的形成與發(fā)展。

　�。�為了更好的完成以上目標，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�、偻ㄟ^(guò)欣賞作品和對音樂(lè )的理解，學(xué)生能夠認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。

　　二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

　　高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�、賹�入部分：首先播放騰格爾《天堂》的音頻，配合草原風(fēng)光圖片導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。

　�、谥�后我將提問(wèn)學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么”學(xué)生回答，最后我來(lái)總結“騰格爾把大草原，他的家鄉比喻成天堂，可見(jiàn)他對大草原的熱愛(ài)，接下來(lái)我們再聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在大草原上的故事，這個(gè)故事很特別，是用琵琶來(lái)講述的”

　�、弁暾�聆聽(tīng)《草原放牧》之后，問(wèn)學(xué)生音樂(lè )情緒是怎樣的？（富有生機和朝氣、天真、活潑）聯(lián)想和想象到了什么？（聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）。 然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂(lè )曲表現的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴寒、斗風(fēng)雪、保護集體財產(chǎn)的內容。

　�、芙酉聛�(lái)我將有請本班學(xué)習舞蹈的同學(xué)配合《草原放牧》的音樂(lè )，展示幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，意圖是加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣．

　�、萑缓笮蕾p《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng )作背景與作曲家的性格特征，讓學(xué)生從社會(huì )、文化、歷史等多維度中感受音樂(lè )的旋律特點(diǎn)和體會(huì )作曲家的創(chuàng )作意圖，培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力。下面有來(lái)了介紹柴可夫斯基：（④書(shū)上第6頁(yè)）

　�、藿酉聛�(lái)引導學(xué)生初步學(xué)習和認識音樂(lè )的基本要素和形式要素的基本內容。（⑤書(shū)上第8頁(yè)）之后再次聆聽(tīng)《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過(guò)對音樂(lè )的理解，向學(xué)生提出問(wèn)題“是哪種音樂(lè )形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”討論最后總結

　　四、拓展

　�、垴雎�(tīng)管弦樂(lè )曲《森吉德瑪》，感受、體驗樂(lè )曲的音樂(lè )情緒，想象樂(lè )曲的音樂(lè )形象及意境，分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。

　　五、總結

　　通過(guò)欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。

　　謝謝評委，說(shuō)課完畢

　　第二單元腔調情韻—多彩的民歌

　　第二節高亢的西北腔

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材分析：

　　本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第二節《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵�平川》是一首青�；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。

　�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）

　　2.教學(xué)目標：

　�、僖龑�學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

　�、谝龑�學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。

　�。�為了更好的完成以上目標，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�、僖龑�學(xué)生按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌

　　二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

　　高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�、賹�入部分：首先播放阿寶《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的音頻，配合西北風(fēng)情圖片導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。

　�、谥�后我將提問(wèn)學(xué)生“《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這首歌曲是我國哪個(gè)地方的民歌；哪位同學(xué)能夠用幾個(gè)詞，形容一下這首歌曲的旋律特點(diǎn)”學(xué)生回答，我來(lái)總結“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長(cháng)，這與西北人民長(cháng)期在高原山川之上演唱有著(zhù)很大的關(guān)系。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)西北，去感受（上去高山望平川）的感覺(jué)”

　�、弁暾�聆聽(tīng)《上去高山望平川》之后，分小組討論：音樂(lè )情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？下面我來(lái)介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點(diǎn)是：旋律高亢悠長(cháng)，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。

　�、芙酉聛�(lái)在欣賞《腳夫調》之前，我將有請音樂(lè )課代表為大家朗誦《腳夫調》的歌詞，由我來(lái)介紹“腳夫”這一職業(yè)。讓同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題（《腳夫調》的音樂(lè )情緒是怎樣的）去聆聽(tīng)歌曲。之后我來(lái)介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。

　�、葑詈笤俅务雎�(tīng)《上去高山望平川》和《腳夫調》，讓同學(xué)們分組討論西北民歌的基

　　本特征，我來(lái)引導學(xué)生按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。四、拓展

　　課后聆聽(tīng)歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內外，家喻戶(hù)曉，震撼了一代人的心靈。

　　五、總結

　　通過(guò)欣賞《上去高山望平川》和《腳夫調》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。

　　謝謝評委，說(shuō)課完畢

　　第二單元腔調情韻—多彩的民歌

　　第三節獨特的'民族風(fēng)

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材分析：

　　本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第三節《獨特的民族風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習內蒙古民歌《遼闊的草原》西藏民歌《宗巴朗松》和新疆民歌《牡丹汗》以及講授蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征。

　�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）

　　2.教學(xué)目標：

　�、傩蕾p幾首代表性的民歌，引導學(xué)生感受、體驗其音樂(lè )情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。

　�、谡J識“長(cháng)調”、“囊瑪”、“愛(ài)情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節奏特點(diǎn)等方面對三個(gè)民族的音樂(lè )進(jìn)行比較。

　�。�為了更好的完成以上目標，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)聆聽(tīng)這三首民歌，對比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。從旋律、節奏等音樂(lè )要素進(jìn)行比較，認識三個(gè)民族的音樂(lè )特征。

　　二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

　　高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�、賹�入部分：首先我將播放刀郎的《敖包相會(huì )》、韓紅的《天路》、王洛賓的《掀起你的蓋頭來(lái)》這三首歌曲的片段，配合三個(gè)民族的風(fēng)景圖片導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。

　�、谥�后我將全班同學(xué)分成三組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族，讓他們對本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統等方面進(jìn)行討論。然后選出一位代表為大家講解。

　�、巯旅嫘蕾p蒙古族民歌《遼闊的草原》，完整聆聽(tīng)后。我將提問(wèn)：這首歌曲在旋律和節奏上有什么特點(diǎn)？這是屬于“長(cháng)調”歌曲還是“短調”歌曲？同學(xué)們分小組討論后，我來(lái)總結《遼闊的草原》是一首蒙古族長(cháng)調歌曲。①長(cháng)調的旋律舒展悠長(cháng)，節奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。

　�、苤�后老師帶你們欣賞一首由才旦卓瑪老師演唱的西藏民歌《宗巴朗松》。聽(tīng)后我將提問(wèn)：同學(xué)們對西藏歌曲了解多少？給同學(xué)的印象最深的是什么？下面我將介紹西藏民歌的特征：西藏被稱(chēng)為歌舞之鄉，②藏族人民創(chuàng )造了燦爛的民族文化，藏族音樂(lè )可分為民間音樂(lè )、宗教音樂(lè )和宮廷音樂(lè )三大類(lèi)，《宗巴朗松》屬于民間音樂(lè )的歌舞音樂(lè )，具有典型的囊瑪音調。囊瑪曲調典雅，節奏舒展，與急速熱烈的舞曲形成強烈的對比。下面來(lái)請同

　　學(xué)們列舉知道的藏族歌曲：如《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《北京的金山上》，《高原紅》、《青藏高原》等。

　�、萁酉聛�(lái)欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：該曲的音樂(lè )情緒是怎樣的？是用什么樂(lè )器演奏的？學(xué)生回答，我來(lái)總結：該曲是一首描寫(xiě)愛(ài)情的歌曲；主要的演奏樂(lè )器冬不拉和手鼓：歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。

　�、拮詈笤俅务雎�(tīng)《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過(guò)對比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。我來(lái)引導學(xué)生從旋律、節奏等音樂(lè )要素進(jìn)行比較，認識三個(gè)民族的音樂(lè )特征。

　　四、拓展

　�、垴雎�(tīng)歌曲《嘎達梅林》，判斷它是屬于長(cháng)調還是短調。

　　五、總結

　　通過(guò)欣賞《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。

　　謝謝評委，說(shuō)課完畢

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