關(guān)于小學(xué)敘事作文匯總八篇
在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)敘事作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)敘事作文 篇1
同學(xué)們，你們有過(guò)撒謊的經(jīng)歷嗎？那種心砰砰亂跳，隨時(shí)擔心會(huì )被人揭穿的感覺(jué)真的很難受。尤其是只要被發(fā)現過(guò)一次，不信任的眼光就會(huì )一直跟著(zhù)你。
記得我讀五年級上學(xué)期期末復習的時(shí)候，數學(xué)老師給我們進(jìn)行一次模擬考試。一道應用題難住了我，我怎么想都無(wú)法找出答案，于是一個(gè)可怕的想法出現。我轉過(guò)身對后面的數學(xué)成績(jì)非常好的李虎同學(xué)小聲說(shuō)：“李虎，把你的應用題答案給我看�！彼f(shuō)：“不給�！蔽艺f(shuō)：“我給你一元錢(qián)，干不干？”他接過(guò)錢(qián)，繼續考試了。既沒(méi)有把答案給我，也沒(méi)有理睬我了。此時(shí)的我羞得臉通紅，再也沒(méi)心思考試。我同桌看見(jiàn)了，立即把這件事告訴了班主任姚老師。姚老師把我叫到辦公室狠狠地批評了我，我也覺(jué)得這件事做得非常不對，在學(xué)習方面撒謊，弄虛作假，是無(wú)恥的。當老師公布我的模擬測試成績(jì)?yōu)?4分時(shí)，同學(xué)們都向我投來(lái)不信任的目光，我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。事情過(guò)后的幾天里，同學(xué)們對我的態(tài)度不如以前那么友好了。早上和同學(xué)一起結伴來(lái)到學(xué)校，總感覺(jué)身后有人指指點(diǎn)點(diǎn)，課后我想和同學(xué)一起玩耍，大家都說(shuō)自己的作業(yè)沒(méi)做完，放學(xué)的時(shí)候想約柳焱焱一起走，柳焱焱說(shuō)話(huà)支支吾吾。不受大家信任的感覺(jué)難受極了！回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)，她說(shuō)：“你抱著(zhù)僥幸做出了欺騙別人的事，帶來(lái)的惡果你自己品嘗吧。你低估了誠實(shí)在生活中的力量��！”
期末考試，我的品德與社會(huì )考了91分是真實(shí)的，而他說(shuō)不信，英語(yǔ)考了92分，她也說(shuō)不信，我的天！我孤獨了，我沒(méi)有朋友了！
我下定決心，在以后的日子里，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，堅決不做抄襲的事，千萬(wàn)不能有抄襲的想法。
每次遇到不會(huì )做的數學(xué)題，我主動(dòng)地向師請教，每次單元測試成績(jì)都很真實(shí)，每次都和老師家長(cháng)同學(xué)們說(shuō)真話(huà)。打那以后，我得到了老師、同學(xué)對我的信任，在他們的鼓勵下我的成績(jì)越來(lái)越優(yōu)異。
獲取信任的名片——誠實(shí)，真不容易！是啊，只有誠實(shí)的人，無(wú)論走到哪里才會(huì )被人們所信任，也會(huì )給自己帶來(lái)莫大的受益。做一個(gè)誠實(shí)的人比做一個(gè)優(yōu)秀的人更重要。
小學(xué)敘事作文 篇2
今天，我們來(lái)到南寧的獅山公園春游，天氣非常晴朗，我們大家都非常高興。因為來(lái)到這里是我們大家的希望。
進(jìn)入公園，我看到了許多美麗的景色。小花開(kāi)得鮮艷，小草碧綠碧綠的，樹(shù)木長(cháng)得很挺拔，像哨兵一樣筆直的站在草地上站崗。
我們來(lái)到一個(gè)大草坪，我們女生玩小貓小狗小刺猬，我們先圍成一個(gè)大圈，然后每個(gè)人退后三步，然后蒙的人來(lái)抓。抓到誰(shuí)，就誰(shuí)蒙。我們大家都很高興。
后來(lái)我們來(lái)到游樂(lè )場(chǎng)，我們看到魔盤(pán)。就像發(fā)瘋似的跑過(guò)去，小瑤、我、小進(jìn)、小泉、小怡。都玩了，第一次，我們都抓個(gè)穩穩的。這游戲很刺激。第二次，我們幾個(gè)開(kāi)始有人抓得不穩了。玩完了這個(gè)游戲，大家下來(lái)都說(shuō)：“好玩！好玩！”我在心里想：大家應該都很高興吧？
到了回家的時(shí)候，我們大家都依依不舍的走出了公園，再見(jiàn)了，獅山公園。再見(jiàn)了，快樂(lè )的春游！
小學(xué)敘事作文 篇3
光陰似箭，日月如梭，轉眼已經(jīng)是20xx年了，從奧林匹亞到萬(wàn)里長(cháng)城，從浪漫的雅典到神奇的北京，奧運會(huì )的圣火在它的故鄉熄滅，又在神秘的東方再起。這又是一次四年的期盼，人類(lèi)歷史上的一次飛躍。
20xx年炎黃子孫的奧運健兒踏上了雅典之旅，歷盡千辛萬(wàn)苦為祖國爭奪了32枚來(lái)之不易的金牌。一晃眼就是四年，在這四年里我們一定有所進(jìn)步，有所提高，我們的奧運健兒經(jīng)過(guò)不懈的努力一定也能不負眾望，再次為國爭光!
瞧!我們的亞洲風(fēng)暴劉翔用風(fēng)馳電掣般的速度奔跑著(zhù)，跨越了一切障礙，直沖終點(diǎn)，獲得第一，這也象征著(zhù)我們亞洲沖出了世界，沖向了未來(lái)。再看，張怡寧用精練的球技為我國又添了一塊金牌。郭晶晶優(yōu)美的跳水姿態(tài)贏(yíng)得了裁判的贊賞。還有許許多多的奧運健兒都使出自己的看家本領(lǐng)為自己的祖國勇奪了一枚枚金牌、銀牌和銅牌。不用說(shuō)我們中國最后的總分肯定能夠一馬當先，遠遠把其它國家甩在后面成為世界冠軍。
人們歡呼雀躍，都為奧運健兒取得的豐功偉績(jì)贊嘆道：我們中國不再是東亞病夫，我們已經(jīng)沖出了亞洲，沖出了世界，沖向更加美好的明天!我堅信，在20xx的北京奧運會(huì )上，我們中國人的腳步定能走在世界的前列，我們中國人的身影定能出現在世界頂峰!
小學(xué)敘事作文 篇4
星期天，我和爸爸媽媽去爬梧桐山。
因為走公路看不見(jiàn)那些美麗的山山水水，所以我和爸爸媽媽選擇走山路——泰山澗。在去的路上，我一直在想，梧桐山上會(huì )不會(huì )有很多梧桐樹(shù)呢？梧桐山的峰頂會(huì )不會(huì )也在云彩上面呢？我帶著(zhù)這些問(wèn)題開(kāi)始爬山了。
爬呀爬，我和爸爸媽媽大約爬了一千九百米的時(shí)候，看見(jiàn)了一位手里握著(zhù)一根蹬山杖的老爺爺正在休息，于是我就走上去，問(wèn)：“老爺爺，您也在爬梧桐山？”老爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“小朋友加油爬吧！你很不錯喲�！蔽衣�(tīng)了老爺爺的話(huà)之后變得更加有信心了。于是，我對爸爸媽媽說(shuō)：“爸爸，媽媽?zhuān)覀兝^續爬吧！”
又爬了一千米的時(shí)候，看見(jiàn)了一條干凈的小溪，丁冬丁冬地唱著(zhù)歌向山下流去，我和媽媽迫不及待地跑下去洗了個(gè)手，“啊，好冰的`水喔！”媽媽說(shuō)道：“這水就像一個(gè)天然的冰箱，真舒服呀！”
接著(zhù)，我們就到了好漢坡，我們在那里吃著(zhù)面包，看著(zhù)風(fēng)景，開(kāi)心極了。原來(lái)梧桐山上不只有梧桐樹(shù)，還有其他許多珍貴的樹(shù)種。梧桐山的峰頂真的在云彩上面。
我看著(zhù)藍天白云，心里想：我終于戰勝我了自己。
指導老師評語(yǔ)：梧桐山是深圳最高的山峰，（高943.7米），小作者寫(xiě)的（一千九百米和一千米指的是里程，而不是海拔高度）。作文寫(xiě)得簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)言流暢，一路上的所見(jiàn)所聞所想寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
小學(xué)敘事作文 篇5
在新的一年中，家家戶(hù)戶(hù)都在貼春聯(lián)迎新年，一些新年趣事總也避免不了，而有的小朋友更是“忙的不亦樂(lè )乎”那就是——收壓歲錢(qián)。在收壓歲錢(qián)中也鬧出不少笑話(huà)！讓家里人開(kāi)懷大笑！我也鬧出了趣事，我與大家分享吧！
正月初一，我早早的來(lái)到了大娘家，一進(jìn)門(mén)就聞到香噴噴的飯菜香，真是讓我垂涎三尺恨不得馬上就可以吃到，真是可惜還沒(méi)有煮好。過(guò)了一會(huì )兒，豐富的午餐出現在桌面上，我立即動(dòng)起筷子，張開(kāi)“無(wú)人能比”的大口�？蓻](méi)有顧及到自己的面子，而媽媽一直在提醒我，我才發(fā)現自己的搞笑行為，這時(shí)，家里人已經(jīng)捧腹大笑了，我的面子就這樣自取滅亡了，嗨，我悲憤哪！我怎么哪么冤！我不管，為了填飽肚子，我豁出去了。正當我吃得津津有味，一件意想不到的事發(fā)生了。
我正在吃酸菜魚(yú)，不知是誰(shuí)走到我的面前把我嚇了一大跳，一抬頭呀！是姐姐的大紅包，我的眼睛笑成了一條縫，小娘發(fā)話(huà)了：“真沒(méi)想到你們先給了�！苯又�(zhù)小娘又給了我一個(gè)，我笑得更開(kāi)心了，哥哥也給了我一個(gè)，我笑得更猖狂了。媽媽過(guò)來(lái)給了我一個(gè)，并祝我：好好學(xué)習，這時(shí)最精彩的出場(chǎng)了，大娘一走出來(lái)邊說(shuō)：“給十元錢(qián)變一百元出來(lái)�！眲傞_(kāi)始我有一點(diǎn)不相信，文兒姐姐拿了十元錢(qián)去試了試，真的變出了一百元錢(qián)，漸漸的我也有一點(diǎn)相信了，可是我只有二十元的，我真的不知道怎么辦了，馬上，姑媽出了一個(gè)好主意：叫我去哥哥那要十元錢(qián)，我拿著(zhù)錢(qián)去大娘那試了試，果然，變出了一百元我笑花了眼，我來(lái)上了勁，我一來(lái)就來(lái)了兩次，這一次哥哥也沒(méi)有十元的了，我只好放棄了，不玩了。沒(méi)有想到大娘還另外封了個(gè)紅包。哈哈！我賺翻了……這一下，我的經(jīng)濟又發(fā)達了，我的眼睛笑成一條縫，因為：我包包里已經(jīng)裝不下紅包了。我想這樣數一下肯定有不少錢(qián)吧！我便開(kāi)開(kāi)心心的邊吃邊喝，而我想笑的時(shí)候差一點(diǎn)把吃進(jìn)去的東西又吐出來(lái)，把大家笑得人仰馬翻，我不開(kāi)心的尷尬笑了一下，大家笑得更開(kāi)心笑得更大聲了，我可更難過(guò)了大家怎么也不想一想我的感受，只是為了自己開(kāi)心呀！媽媽看見(jiàn)了我的表情走過(guò)來(lái)，安慰了我一下：“女兒你知不知道你的搞笑給大家添樂(lè )嗎？”我開(kāi)心的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我本來(lái)就是家里的開(kāi)心果嘛。
可是兩位哥哥看見(jiàn)我的紅包就死死的盯住了他們“不放”，他們不弄一點(diǎn)花招是不會(huì )放過(guò)我的紅包的，這可怎么辦我是不會(huì )讓他們陰謀詭計得逞的我要想一個(gè)非常好的一個(gè)辦法來(lái)對付哥哥，可是我一個(gè)小小的妹妹是打不過(guò)兩個(gè)力大無(wú)窮的哥哥，我一定要智取一定要靠群眾的力量了，看群眾站不站在我這一邊那就聽(tīng)天由命吧，媽媽好像聞到了我與哥哥的火藥味馬上搖生一變成了一位和事老站在了我與哥哥之間，想讓我們握手言和，哥哥卻假惺惺的答應了，我可是愁大了，哥哥這個(gè)大騙子，他搶走了我的紅包，我恨不得把他給煮來(lái)吃了，可他是我的哥哥我下不了手，真是傷腦筋。于是我急中生智想了一個(gè)妙招：我跑到哥哥的面前，假裝地向他投降，再一把搶回我的紅包。但是我的這一招也敗下陣來(lái)，我在想了一個(gè)好辦法，嘻嘻！這一下哥哥可摸不著(zhù)頭腦了吧，我一個(gè)弓箭步跑過(guò)去奪回我的紅包，這一次哥哥也被蒙了，我開(kāi)心的笑了，我笑了他才反應過(guò)來(lái)這不是風(fēng)把紅包吹跑了，他的臉也氣得紅彤彤的，好像一定要為自己討回一個(gè)公道，我發(fā)現大事不妙一個(gè)急速跑，跑到了樓道的第二層，他也沖出來(lái)“砰”的一聲把門(mén)關(guān)了，我苦苦求饒也不給我開(kāi)門(mén)呢！我又用力拍大門(mén)，還真的不給我開(kāi)，我起火了，開(kāi)始用腳踢門(mén)，還是不給我開(kāi)門(mén)，我就不信這個(gè)邪，奶奶也在旁邊勸哥哥開(kāi)門(mén)哥哥也不開(kāi)。我也停下了，就坐在門(mén)口邊開(kāi)心地玩了起來(lái)，那怕我的肚子咕咕叫起來(lái)，我也不管了，只是開(kāi)心地看著(zhù)紅包樂(lè )。
怎樣？我的新年趣事很搞笑吧！
小學(xué)敘事作文 篇6
最近，我的小魚(yú)可是“胃口大開(kāi)”魚(yú)食很快就沒(méi)了，我又突然想起抽屜里還有兩包，便匆忙的去找了。
打開(kāi)抽屜，翻來(lái)翻去就是沒(méi)有，怎么會(huì )呢？我又猛然想起，我在收拾桌子時(shí)，將它扔進(jìn)了那個(gè)矮小的課桌里了。
我弓下腰繼續找，那幾包魚(yú)食像跟我作對似的，就是不出來(lái)。我有些不耐煩，順手一抓，抓出了幾張紙，打開(kāi)一看，原來(lái)是我在小時(shí)候不知多小的時(shí)候畫(huà)的小人。
那個(gè)小人沒(méi)有鼻子，沒(méi)有耳朵，沒(méi)有眉毛，眼睛瞇成縫，長(cháng)得真滑稽！雖然難看了些，但是我在那個(gè)“小人”身上找到了我的影子，如獲至寶。我心情舒暢了許多，又抓了一抓，咦？是了軟軟的東西。
拿出來(lái)一看，是個(gè)小扇子，是我大了些是時(shí)，夏天買(mǎi)的。那扇子的紙有些發(fā)黃，但始終都放在我的床頭柜上，但粗心我在忘了它在哪兒時(shí)，還找了大半天。本來(lái)扇子上有些白色的毛毛，但現在，毛毛都只剩下幾根了。
我還抓了一把，抓出來(lái)一根鉛筆，只有食指長(cháng)，紅色的底紋上用黃色綴著(zhù)“中華”二字。這是我上學(xué)前班時(shí)用的第一批鉛筆。這可不簡(jiǎn)單，5年后，它還是那么重要。
翻了這么久，魚(yú)食還不出來(lái)，我直接把頭伸了過(guò)去，看看它在哪。什么東西在閃光？原來(lái)是一個(gè)小別針，我將它扯了出來(lái)，還帶著(zhù)一個(gè)小牌子，上面清晰的印著(zhù)兩道紅色“杠杠”。
仔細回憶，是二年級時(shí)我當班長(cháng)時(shí)戴的。我那天我站在主席臺上，大隊委給我別上的。它一直在我袖上閃著(zhù)，現在，它多了一條“杠”。
這個(gè)不起眼的小課桌原來(lái)是個(gè)“聚寶盆”從我兒時(shí)到現在所有值得回憶的東西都在這兒了。當我站起身子時(shí)，魚(yú)食兒不就在桌子上嗎？粗心的我喲！
那課桌里的東西的故事，我的記憶猶新。
小學(xué)敘事作文 篇7
我的爸爸媽媽對我非常嚴格，也對我非常好。
有一天，我去方特玩，去玩古文明之光時(shí)，看到那些恐怖的畫(huà)面近在眼前，我愛(ài)了驚嚇，大叫不止，臉色蒼白，都有敢用3D眼鏡了，閉著(zhù)眼睛，媽媽趕緊安慰我，不要把這電影當成真的，不然，你就會(huì )繼續受到驚嚇了。媽媽看在眼里，疼在心里。
還有一天，我晚上生病了，爸爸媽媽迅速地把我送到醫院里，人很多，爸爸媽媽在發(fā)熱診所的門(mén)前，在焦急等著(zhù)，這時(shí)醫生出來(lái)了，媽媽焦急的問(wèn)：“我的孩子怎么樣了？”他還好吧，醫生說(shuō)：“你的孩子得了重感冒，要快點(diǎn)吊水�！卑职肿炖锬钸吨�(zhù)說(shuō)：“怎么又生��？”
爸爸媽媽非常愛(ài)我，可我只是一個(gè)剛滿(mǎn)十歲的不懂事的小孩子，每次我做作業(yè)的時(shí)候，我做得很慢，他們著(zhù)急時(shí)也會(huì )打我，爸爸媽媽雖然打我，但是爸爸媽媽對我的愛(ài)是永遠不變的。
小學(xué)敘事作文 篇8
許多剛畢業(yè)的語(yǔ)文教師初次接觸到作文教學(xué)時(shí)，或許會(huì )感到很茫然，現就結合我十多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷談一談在作文教學(xué)上的一點(diǎn)感悟。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標準指出：學(xué)生要留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生以為作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對作文失去信心，不樂(lè )于寫(xiě)作文，我覺(jué)得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著(zhù)直接的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得應從以下四個(gè)方面入手：
一、作文教學(xué)不能流于形式，要精心地創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生表達的欲望——解決學(xué)生“想寫(xiě)”的問(wèn)題
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的，基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達欲望的形式方法多種多樣。1心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當我們順應人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單�！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì )變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無(wú)所作為”，而臨到“寫(xiě)” 時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構思之類(lèi)。2不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學(xué)生會(huì )選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì )形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng )造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng )造活動(dòng)，如果教師對學(xué)生的束縛太多，會(huì )產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習心理特征，創(chuàng )新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫(xiě)表達中體驗作文的快樂(lè )。3緊密結合學(xué)生現實(shí)生活，調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫(xiě)作活動(dòng)當做是多彩生活的一個(gè)延續，那么就會(huì )煥發(fā)出寫(xiě)作的無(wú)窮的動(dòng)力。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停�！睂W(xué)生寫(xiě)作的內容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。
二、鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，表真情�！鉀Q學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題
“為有源頭活水來(lái)�！鄙钍菍�(xiě)作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達他們的真情實(shí)感，體現童真童趣。首先要引導學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學(xué)生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫(xiě)作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內心體驗，又提高了學(xué)生的認知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng )造力盡情地釋放出來(lái)。例如：學(xué)生在勞動(dòng)課上通過(guò)參加勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后，我安排了一篇寫(xiě)勞動(dòng)課的作文，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì )到的情景描寫(xiě)得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫(xiě)得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動(dòng)，有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫(xiě)進(jìn)作文里，有寫(xiě)勞動(dòng)辛苦的，有寫(xiě)生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著(zhù)實(shí)讓人感動(dòng)。讓人覺(jué)得孩子們突然長(cháng)大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫(xiě)出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無(wú)病呻吟，胡編亂造，假情假意，說(shuō)空話(huà)，說(shuō)大話(huà)。
其次教師要賞識、尊重學(xué)生的習作，讓學(xué)生敢于說(shuō)真話(huà)。在作文中出現了說(shuō)真話(huà)，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語(yǔ)言文字不規范的情況，教師都要指出表?yè)P抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達真情實(shí)感的基礎上，再對學(xué)生在其它方面存在的問(wèn)題予以指導改正。
三、教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導——解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題
一是教師要指導學(xué)生細心觀(guān)察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀(guān)察的眼睛和一顆敏感的心。培養學(xué)生的觀(guān)察能力首先要培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣：教師要引導學(xué)生作生活的有心人，對周?chē)煜さ娜撕褪挛镆氈碌赜^(guān)察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀(guān)察中會(huì )突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望。
二是要在教學(xué)中落實(shí)作文指導。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子�！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過(guò)細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫(xiě)作，獨特的觀(guān)察視角等都是學(xué)生學(xué)習的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀(guān)的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點(diǎn)，再提供適當的時(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路。例如：在教學(xué)五年級下冊《理想的風(fēng)箏》一文時(shí)，文中的對劉老師的外貌描寫(xiě)部分，既寫(xiě)出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn)，又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格以及對生活的執著(zhù)追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫(xiě)人物外貌時(shí)，既要抓住主要特點(diǎn)去寫(xiě)，還應從外貌描寫(xiě)中表現人物的精神世界。再如課文通過(guò)課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來(lái)表現劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生明白寫(xiě)人要選擇典型的事例去表現人物的內心世界。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時(shí)，課文著(zhù)重寫(xiě)了時(shí)間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內容，從中讓學(xué)生明白對表現文章中心關(guān)系緊密的內容要詳細，重點(diǎn)寫(xiě)，對表現課文中心關(guān)系不大的內容要一筆帶過(guò)，要略寫(xiě)；又如教學(xué)《赤壁之戰》一文，我們對赤壁之戰之所以能有一個(gè)清楚的了解，是因為作者按照事情發(fā)展順序把戰役的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)的很明白，從中要讓學(xué)生懂得作文做的按一定的順序寫(xiě)，才能把內容寫(xiě)清楚，給別人留下清楚的印象。三是要在長(cháng)期的課內外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導學(xué)生通過(guò)各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)文如泉涌，下筆如神。沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷獲取間接經(jīng)驗，積累語(yǔ)言。
四、重視作文的修改講評———解決“寫(xiě)好”的問(wèn)題
1、學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng )作，也不能寫(xiě)一次就完事，要讓學(xué)生明白無(wú)論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會(huì )有漏洞，會(huì )有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來(lái)的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。2、要指導學(xué)生把作文“寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)”。機構是文章的骨架，具體生動(dòng)則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導學(xué)生把作文寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。3、教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養成勤于修改的好習慣。針對學(xué)生在作文中出現的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表?yè)P，要讓他們體會(huì )到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂(lè )于作文的勇氣。
以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會(huì )改變不愿意寫(xiě)作文的局面，每個(gè)人都會(huì )樂(lè )于作文，樂(lè )于表達， 讓作文成為學(xué)生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔去對待了。
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